Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 5 класс (И.Л. Бим)

Рабочая программа по немецкому языку 5 класс (И.Л. Бим)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ КТП 5 класс 1 часть.doc

библиотека
материалов

урока по порядку

урока по теме

тема

региональный

компонент

страноведческие

сведения

тип урока, форма

Календарно-тематическое





языковой материал, подлежащий усвоению

учебный материал

подготовка к ГИА


основная лексика

грамматика


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10



Привет, 5 класс! С чем мы пришли из 4 класса? Повторение. 8 часов

Первый школьный день в новом учебном году. Ученики собрались во дворе школы. Многие знакомятся друг с другом.

На страницах учебника появляется новый персонаж – Кот в сапогах. Он рассказывает о себе.

Ребята вспоминают о лете. Что они обычно делают летом?

А чем занимались летом Сабина, Свен и другие?

Ребята обмениваются впечатлениями об ушедшем лете. А мы?


1

1

Первый учебный день в новом учебном году. Как знакомятся дети?

Как знакомятся в России.

Как знакомятся в Германии.

Урок развития речи

sich bekannt machen, sich freuen über, ein Neuer, eine Neue, genau





Урок 1



2

2

Родители новых учеников тоже знакомятся.

Где мы живем. Адреса.

Немецкие адреса.

Комбинированный

der Bekannte, die Bekannte

Возвратные глаголы






Урок 2



3

3

Мы знакомимся с новым сказочным персонажем.












Знакомство с котом в сапогах

Усвоение новых

знаний

schlau, überlisten, verwandeln, befreien

Спряжение глаголов в Prasens





Урок 3



4

4

Что обычно делают дети на летних каникулах?

Чем можно заниматься на каникулах


Урок закрепления знаний

das Land, auf dem Lande, aufs Land, die Wiese











Урок 4



5

5

А что делали летом Сабина, Свен и другие?

Что мы делали на каникулах

Чем занимались на каникулах Сабина и Свен и их друзья







Комбинированный

sich freuen

Perfekt

Урок 5



6

6

Дети разговаривают о летних каникулах. А мы?


Чем занимались на каникулах Сабина и Свен и их друзья




Комбинированный

die Kusine, zu Gast sein, Gute Reise! Viel Spaβ!





Perfekt

Урок 6



7

7

Входной контроль знаний.

















Обобщ -повторит.

Повторение лексики по теме.


Perfekt

Урок 7

Лекс-грамм тест


8

8

Страноведение.

Великие немцы.

Русские знаменитости.

Великие немцы: сказочники, писатели, ученые





Творческий



Урок 8



Основной курс

1. Старый немецкий город. Что в нем? – 10 часов

Маленькие немецкие города имеют много общего: их архитектура, достопримечательности.

Кот в сапогах рассказывает о том, что можно увидеть в старом немецком городе.

А о чем беседуют прохожие на улице?

9

1

Введение лексики. Что есть в городе.

Как выглядит старый русский город





Как выглядит старый нем город

Изучение нового

das Lebensmittelgeschaft, das Rathaus, die Kirche, die Burg, das Werk, die Brücke, der Ritter, der Jugendklub, modern



Типы образования мн.ч.имен сущ-х

Упр 1-4



10

2

Отрицания nicht и kein.

Как выглядит старый русский город





Как выглядит старый нем город

Комбинированный


Отрицание kein и nicht. Употребление

Упр 5-9



11

3

Формир. навыков чтения и письма.

Как выглядит старый русский город



Как выглядит старый нем город

Комбинированный

das Mittelalter,das Dach, unter roten Ziegeldächern


Упр 1-8

Монологичречь «В городе»


12

4

Формир. навыков чтения и устной речи

Как выглядит старый русский город





Как выглядит старый нем город

Урок развития речи

Ich bin hier fremd.

fremd, die Begegnung


Упр 1-4



13-14

5-6

Выполнение л/гр упр.


Как выглядит старый русский город




Как выглядит старый нем город

Закрепление знаний


Схемы предложений

Упр 1-8



15-16

7-8

Повторение и закрепление изученного.















Обобщающе-повторительный



Упр. 1



17

9

Контрольная работа по теме Старый немецкий город.
















Контроль

знаний

Лексика темы

Грамматика темы












18

10

Страновед. Страна и люди

Как выглядит старый русский город








Как выглядит старый нем город









Творческий



Упр. 1-2



2. В городе… Кто здесь живет? - 10 часов

В городе живет много людей: женщины и мужчины разных профессий, также школьники, студенты и пенсионеры. Но здесь есть и много животных, особенно в зоопарке.

А что нам рассказывают о жителях привидения?

Отношение жителей к своему городу, какое оно? Основная часть жителей любит свой город. Но есть среди них и ворчуны.


1

Введение лексики. По теме «Профессии».


Профессии родителей

Люди каких профессий живут в старом нем городе

Изучение нового

Der Beruf, Was ist er/sie von Beruf? der Arbeiter, der Angestellte, der Arzt, der Verkaufer, der Handwerker, der Ingeneur, der Rentner, das Gespenster, verschieden




Упр 1-5



20

2

Указательные местоимения dieser, jener.

Профессии родителей

Люди каких профессий живут в старом нем городе

Комбинированный


Указательные местоимения dieser, jener





Упр. 6-8



21-22

3-4

Формир. навыков чтения и письма.

Где работают наши родители









Где работают люди в нем городе.

Комбинированный

Das Schaufenster, das Schild, das Symbol, Seid ihr/bist du damit einverstanden?







Упр 1-7



23

5

Формир. навыков устной речи










Разговор о погоде

Урок развития речи

das Zeug, die Ware

Словосложение как способ словообразования





Упр 1-6

Диалогич речь «Погода»


24-25

6-7

Выполнение л/гр упр.










Отделы магазинов

Отделы магазинов




Закрепление знаний



Упр 1-8



26

8

Повторение и закрепление изученного.











Обобщающе-повторительный

















27

9

Контрольный диктант по теме В городе… Кто здесь живет?















Контроль знаний









28

10

Страноведение

Домашние животные










Наши домашние животные

Каких дом животных держат нем дети.




Творческий

Wellensittiche, Fische, Hamster, Kanarienvogel, Kaninchen, Schildkroten







Упр 1



3. Улицы города. Какие они? – 10 часов

Как выглядят улицы немецких городов. Что и кого можно здесь увидеть? Маркус и Габи видят, как приземляется летающая тарелка. Кто же прилетел из космоса? Это Косми и Роби. Пришельцы из космоса знакомятся с Маркусом, Габи, Дитером и Ильзой. Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город.Роби задает вопросы о видах транспорта, которые он видит на улицах города.

29

1

Введение лексики по теме «На улицах города».

Работа над спряжением глаголов.

Что тесть на улицах наших городов и деревни.

Что можно увидеть на улицах нем города.

Изучение нового

die Gasse, zu Fuβ gehen, der Fuβgänger, die Fuβgängerzone, die Strassenbahn, der Verkehr, lang, der Verkehrsmittel, laut, breit, die Litfasssaule, die Telefonzelle, still, einkaufen, lang, kurz, schmal,





Упр 1-5



30

2

Спряжение глаголов

Что тесть на улицах наших городов и деревни.





Что можно увидеть на улицах нем города.

Комбинированный


Спряжение сильных глаголов в презенс

Упр. 6-7



31

3

Формир. навыков чтения и письма.

Какие улицы нашего села.





Каковы улицы нем городов.

Комбинированный

das Lebewesen, wirklich, ein unbekanntes Lebewesen, nah, nennen, warten auf, passieren,


Упр 1-4

Вопросы на понимание текста


32

4

Формир. навыков чтения и письма.

Какие улицы нашего села.







Каковы улицы нем городов.

Комбинированный


Вопросительные предложения





Упр. 5-7



33

5

Формирование навыков устной речи


Город Косми

Урок развития речи

Der Verkehrsampel, die Verkehrsregel, das Licht, halten, bei Rot/bei Gelb/bei Grun, dürfen, bedeuten, stehen bleiben






Выражение принадлежности с помощью притяжат. местоимений

Упр 1-8



34-35

6-7

Выполнение л/гр упр.

















Закрепление знаний


Модальные глаголы

Упр 1-8













36

8

Повторение и закрепление изученного.













Обобщающе- повторительный














37

9

Контрольное тестирование по теме Улицы города.








Контроль знаний




Лексико-грамм тест


38


10

Страновед.

Автомобили.

Как позвонить по телефону?






Марки отечеств. автомобилей

Какие автомобили выпускаются в Германии

Творческий



Упр 1-3







4. Где и как живут здесь люди? - 10 часов

У Габи в городе можно увидеть разные типы домов: высокие и низкие, старые и новые, многоэтажные и маленькие (коттеджи). А где расположены многие городские объекты? Это можно узнать, воспользовавшись планом города. Но жителей города, так же как Габи и Косми, волнуют экологические проблемы. Что нужно делать, чтобы город всегда оставался чистым?

39

1

Введение лексики по теме «Какие дома в Германии?»







Дома в нашем селе

Какие дома в Германии

Изучение нового

das Hochhaus, das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock, hoch, niedrig, bequem



Упр 1-4



40

2

Вопрос Wo?

Дома в нашем селе

Какие дома в Германии

Комбинированный


Указание на местоположение предмета с помощью наречий и сочетаний сущ с предлогами







41-42

3-4

Формир. навыков чтения и письма.

Экологические проблемы в нашем регионе

Экологические проблемы нем города

Комбинированный

der Platz, der Markt, die Vorstadt, der Stadtteil, das Sprichwort

Указание на местоположение предмета с помощью наречий и сочетаний сущ с предлогами







Упр 1-8



43

5

Формир. навыков устной речи


Откуда пришли Косми и Роби.

Урок развития речи

Der Planet, die Erde, die Natur, das Gras


Упр 1-7








44-45

6-7

Выполнение л/гр упр.












Закрепление знаний



Упр 1-9

Тест по аудированию






46

8

Повторение и закрепление изученного.











Обобщающе-повторительный











47

9

Контрольная работа по теме Где и как живут здесь люди
















Контроль знаний






48

10

Страновед.

Немецкие дома.


Дома в России и в нашем селе









Дома в Германии

Творческий



Упр 1








5. У Габи в гостях. – 10 часов

Габи. Что нам уже известно о ней? Она – кузина Сабины и живет в маленьком немецком городке в Тюрингии. Семья Габи. Какая она? Где работают ее родители? Есть ли у нее братья и сестры? А вот и ее дом. Это коттедж, где есть все необходимое для жизни. Габи охотно показывает гостям, как оборудован ее дом. Косми и Роби делятся впечатлениями об увиденном.


49

1

Введение лексики по теме «Дом»



Дома в нашем селе

Дом Габи

Изучение нового

der Berg, führen, das Herz, der Stock, der Liebling, der Vorgarten, das Erdgeschoss, die Hundehütte, die Treppe, das/der Vogelbauer


Упр 1-7



50-51

2-3

Формир. навыков чтения и письма.

Описание комнат

Описание комнат в доме Габи






Комбинированный

die Leuchte, hängen, die Gardine, über, gemütlich, unter







Упр 1-6

Монологич речь: Описание комнаты


52-53

4-5

Формир. навыков устной речи

Заботы по дому

Заботы по дому в семье Габи

Урок развития речи

Das Essen zubereiten, teilen, das Geschirr abwaschen, pflanzen, den Müll hinaustragen, manchmal, dioe Fenster putzen, das Reinemachen, beim Zubereiten des Essens helfen, beim Reinemachen helfen








Спряжение глагола helfen

Дательный падеж сущ-х

Упр 1-8



54-55

6-7

Выполнение л/гр упр.




Закрепление знаний


Личные местоимения в дательном падеже

Глаголы с отделяемыми приставками









Упр 1-8



56

8

Повторение и закрепление изученного.









Обобщающе- повторительный












57

9

Контрольный диктант по теме У Габи в гостях















Контроль знаний










58

10

Страноведение. Детская комната.


Дома в России и в нашем селе



Дома в Германии

Творческий



Упр 1-3



6.Как выглядит город Габи в разное время года?– 10 часов

Как выглядит город в разное время года? Как меняется погода в зависимости от времени года? О чем нам рассказывает календарь? Каждое время года имеет свои праздники. Какие праздники широко известны в Германии? А в России? Все мальчики и девочки в Германии ждут с нетерпением Пасху, а вместе с ней и пасхального зайца. Но вот где он живет?

59

1

Введение лексики по теме «Явления природы»



Погода за окном

Погода в Германии

Изучение нового

Du hast Recht. Es ist heiter. das Unwetter, Es ist bewölkt. Es gibt Gewitter. Es blitzt. Es donnert. Es ist 10 Grad überunter null.


Упр 1-4



60

2

Закрепление лексики.










Погода за окном

Погода в Германии

Закрепление знаний



Упр5-8








61

3

Порядковые числительные


















Комбинированный


Образование порядковых числительных





Упр1-4



62

4

Формир. навыков чтения и письма.

Праздники в России

Праздники в Германии











Комбинированный

Der Tag des Sieges, der Frühlings- und Arbeitstag, der international Kindertag, heute, morgen, übermorgen, gestern, vorgestern, Welches Datum ist heute?





Упр 5-8

Письменн. речь: Написание открытки


63

5

Формир. навыков устной речи

Подарки к Рождеству в России








Подарки к Рождеству в Германии

Урок развития речи

Die Bastelei, das Tonpapier, einpacken, das Überraschungsei, der Filzstift, der Klebstoff






Упр 1-7



64-65

6-7

Выполнение л/гр упр.










Закрепление знаний



Упр 1-9








66

8

Повторение и закрепление изученного.











Обобщающе- повторительный






67

9

Контрольное тестирование по теме Как выглядит город Габи в разное время года














Контроль знаний






68

10

Страноведение. Праздники в Германии.




Праздники в России

Праздники в Германии

Творческий






7.Большая уборка в городе Отличная идея! Но... – 10 часов

Планета Земля в опасности. Окружающая среда загрязнена. Мы должны охранять мир вокруг нас. Охрана окружающей среды – международная проблема. Косми предлагает организовать большую уборку города: очистить город от мусора, высадить деревья и заложить новые парки. Но чтобы заложить новый парк и сделать город экологически чистым, нужно многому научиться. Поэтому уже в школе школьники хотят посещать кружки юных натуралистов, юных строителей и архитекторов. Чем заняты ученики в кружках? Они рисуют, клеят, строят макет города.

69

1

Введение лексики по теме «экологические проблемы»



Экологические проблемы в России







Экологические проблемы в Германии

Изучение нового

erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schützen, der Umweltschutz, die Arbeitgemeinschaft, der Bauarbeiter, der Bürgermeister, Weg!





Модальные глаголы müssen, sollen

Упр 1-6



70-71

2-3

Формир. навыков чтения и письма.

Кружки в нашей школе








Кружки в Германии

Комбинированный

die Pflanze, das Lineal, die Schere, der Radiergummi, das Streichholz, die Schachtel, der Zirkel, alles Nötige



Глаголы nehmen, sehen, brauchen

Предлоги с Dat.

Упр 1-8

Тест на соответствие текстов


72-73

4-5

Формир. навыков устной речи


Делаем поделки






Урок развития речи

Die Sache, die Überschrift, ohne

Степени сравнения прилагательных
















Упр 1-7



74-75

6-7

Выполнение л/гр упр.













Выполнение проекта школьниками



Закрепление

знаний



Упр 1-9



76

8

Повторение и закрепление изученного.










Обобщающее повторение






77

9

Контрольная работа по теме Большая уборка в городе













Контроль знаний






78

10

Страноведение. Профессии, о которых мечтают немецкие дети.




Профессии, о которых мечтаем мы.



Творческий






8. Гости снова приезжают в город. Как вы думаете, какие?. – 10 часов

Габи, Дитер, Ильза и другие ребята работают над проектом «Мы строим свой город». Что это за город? Каким они хотят его видеть? Что в нем будет? Роби очень печален. Почему? Он не может заниматься спортом, ездить на велосипеде. У него нет карманных денег. Маркус хочет ему помочь и приглашает а магазин канцтоваров. Но Роби отказывается. Космические друзья Роби узнают, что он печален, и прилетают к нему. Друзья играют важную роль в нашей жизни. Не так ли?

79

1

Введение лексики по теме «Покупки»



Что мы хотим иметь в городе

Что хотят иметь в своем городе Роби и Габи






Изучение нового

Das Feld, das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig, sparen, Wozu?

Глагол haben в самостоятельном значении

Упр 1-5



80

2

Инфинитивный оборот um… zu

Что мы хотим иметь в городе

Что хотят иметь в своем городе Роби и Габи






Комбинирован

ный


Инфинитивный оборот um… zu

Упр. 6-9



81 - 82

3-4

Формир. навыков чтения и письма.

Карманные деньги

Карманные деньги





Комбинированный

die Schnecke, der Sand, Sehr nett von dir/Ihnen! Die Bank, enden, Wie endet die Geschichte?

Предлоги с Akk. и Dat.

Упр 1-7



83

5

Формир. навыков устной речи


Кто где работает







Урок развития речи

bewundern, sich interessieren für + Akk, Wofür interessierst du dich? Die Sehenswürdigkeit, Wohin? Dorthin









Врзвратные глаголы

Упр 1-7



84-85

6-7

Выполнение л/гр упр.
















Что сделали дети для города

Закрепление знаний


Perfekt

Упр 1-8



86

8

Повторение и закрепление изученного.













Обобщающее повторение




Тест по аудированию


87

9

Контрольный диктант по теме Гости снова приезжают в город












Контроль знаний






88

10

Страноведение. Деньги Германии.













Российские деньги






Творческий



Упр. 1-2



9.Наши друзья и подруги готовят прощальный праздник. А мы?– 10 часов

Друзья Роб, прилетевшие из космоса, улетели. Только Косми еще здесь. Он много работает в кружках. Часто он берет с собой Роби. Школьники рассказывают о построенных ими городах. Косми строил их вместе с ними. Он рассказывает о нарисованном им городе. А вот у Роби есть много вопросов к нему. Роби и Косми совершают прощальную прогулку по городу. А школьники готовятся к заключительному празднику – празднику прощания со своими друзьями из космоса.



89

1

Введение лексики по теме «Прощание»




Как выглядит город на проекте

Изучение нового

der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, schmücken, das Notizbuch











Упр 1-4



90

2

Предлоги с Akk













Комбинированный


Предлоги с Винит. падежом

Упр. 5-7



91

3

Формир. навыков чтения и письма.

Приглашения на праздник









Приглашения на праздник

Комбинированный

Backen, das Brot, die Butter, der Käse, die Wurst, den Tisch decken, die Tasse, die Untertasse, der Teller, der Teelöffel. Die Gabel, das Messer


Упр 1-7



92-93

4-5

Формир. навыков устной речи










Прощание с друзьями

Урок развития речи



Упр 1-8



94-95

6-7

Выполнение л/гр упр.

















Закрепление знаний






96

8

Повторение и закрепление изученного.





Обобщающее повторение






97

9

Контрольное тестирование по теме Наши друзья и подруги готовят прощальный праздник




















Контроль знаний

Лексико-грамматический материал темы.

Тесты

Лексико- грамм тест


98

10

Страноведение. Что мы узнали о Германии.












Творческий





99

11

Викторина «Знатоки Германии»

Контроль знаний

Лексический и грамматический материал, изученный за год





Итоговое тестирование .- 6 часов


100 - 101

1-2

Итоговое тестирование. Чтение.












.

Контроль знаний

Лексический и грамматический материал, изученный за год

Тесты

Тест на понимание текста



102

3

Итоговое тестирование. Письмо. Аудирование.












Контроль знаний

Письм. Речь

Тест по аудированию


103

4

Итоговое тестирование. Лексика. Грамматика.











Контроль знаний

Лексико-грамм тест



104-105

5-6

Итоговое тестирование.

Говорение.












Контроль знаний


Диалогич. Речь

Монолог речь



Выбранный для просмотра документ КТП 5 класс 2 часть.docx

библиотека
материалов

планирование

Планируемые результаты









Основные виды деятельности

Материально-техническая база, ЭОР, презентации (Пр.)

Формы организации

учебно-познавательной деятельности

Объект контроля

Сроки по плану

Сроки фактически

Личностные

Метапредметные

















Предметные













11

12

13

14

15

16

17

18

19











Формирование мотивации изучения немецкого языка

Р:Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы

П: умение контролировать свое время и оценивать свои действия

К: умение договариваться, находить общее решение практической задачи

Повторить лексику по подтемам «Лето, школа, каникулы»

Говорение: начинать и поддерживать разговор,

повторить ранее изученный лексический материал

Аудирование: понимать в целом речь учителя по ведению урока

Н CD



Ф, И

Орфографические навыки и техника чтения





Осознание возможностей самореализации средствами языка

Р:Умение учиться и приобретение способности к организации своей деятельности

П:умение представлять информацию в виде плана

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников

Н CD



Ф, П



Умение рассказывать о своей семье и о себе





Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Развитие воли,

креативности

Р: уметь работать индивидуально и в паре

П: выделяют необходимую информацию

К:Развитие коммуникативной компетенции, включая умения взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные социальные роли

Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.

Применение правил изученных ранее

Говорение: представлять результаты проектной работы

Грамматическая сторона речи: использовать в речи простые предложения в настоящем времени.



Н CD

Пр. (23)

Пр (24)

Ф., П, И

Орфографические навыки и техника чтения





Развитие умений перевоплощения

инсценирования

Р: Умение адекватно воспринимать оценки и отметки

П: Самостоятельное выведение правил

Заполнение таблиц, схем

К: согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками



Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке

Чтение:

Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников

Н CD

Пр. (1)

И., Г

Умение рассказывать о летних каникулах.

Употребление степеней сравнения прилагательных.





Формирование личностной коммуникативной рефлексии

Р: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

П: Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника

К: контролируют действия партнера

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное

Н CD

Пр. (25)

Ф, И

Умение вести беседу о лете и летних каникулах.

Употребление Perfekt.





Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Р: умение учиться и приобретение способности к организации своей деятельности

П: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными умениями

К:Работают в парах, группах в соответствии с нормами общения, правилами поведения











Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Чтение:

Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников

Н CD



П, И

. Орфографические навыки и техника чтения





Развитие воли, креативности, трудолюбия, ответственности

Р: умение контролировать свое время и оценивать свои действия

П: Развитие навыка смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Владение изученным материалом темы

Владение изученным материалом темы

Н CD

ЭОР (5)

Ф, И

Контроль полученных знаний за 2-4 классы





Толерантное отношение к проявлению иной культуры

Р: принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности

П:Выделение основной информации из текста

Осуществление взаимопомощи в совместном решении поставленных задач

К: способность брать на себя инициативу в организации совместного действия , а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов





Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное

Письмо: делать краткие выписки из текста

Н

Пр. (2)

П, И















Формирование мотивации изучения немецкого языка

Р:Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы

П: умение контролировать свое время и оценивать свои действия

К: умение договариваться, находить общее решение практической задачи

Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу

Говорение: представлять результаты проектной работы

Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания

Н CD



Ф, И

Лексические, орфографические навыки по подтеме





Стремление к познанию нового

Р:Умение учиться и приобретение способности к организации своей деятельности

П:умение представлять информацию в виде плана

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание

Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное

Н

Пр. (17)

Ф, П, И

Умение возражать, используя отрицания „kein“ и „nicht“







Толерантное отношение к проявлению иной культуры

Р: уметь работать индивидуально и в паре

П: выделяют необходимую информацию

К:Развитие коммуникативной компетенции, включая умения взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные социальные роли

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

Чтение:

Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе

Письмо: делать краткие выписки из текста

Н CD



И, Г

Умение понимать при чтении и аудировании сообщения монологического и диалогическ. характера





Создание определенной эмоциональной настроенности через восприятие романтической атмосферы немецкого города

Р: Умение адекватно воспринимать оценки и отметки

П: Самостоятельное выведение правил

Заполнение таблиц, схем

К: согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками

Сообщать краткие сведения о прочитанном

Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание

Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания

Н CD

ЭОР. (4)

Ф, П

Диалог- обмен мнениями о погоде, городских достопримечательностях





Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Р: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

П: Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника

К: контролируют действия партнера

Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке

Говорение: представлять результаты проектной работы

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников

Н

ЭОР (13)

Ф, И

Лексические,орфографические, грамматические навыки по подтеме





Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Р: умение учиться и приобретение способности к организации своей деятельности

П: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными умениями

К:Работают в парах, группах в соответствии с нормами общения, правилами поведения

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

Грамматическая сторона речи:

Использовать в речи разные типы предложений

Н



ЭОР (13)

Ф,.И, .Г

Навыки письма, умение рассказывать о городе





Развитие воли, креативности, трудолюбия, ответственности

Р: умение контролировать свое время и оценивать свои действия

П: Развитие навыка смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Владение изученным материалом темы

Владение изученным материалом темы

Н

ЭОР (14)

ЭОР (15)

И

Контроль полученных знаний и умений по теме





Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Р: принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности

П:Выделение основной информации из текста

Осуществление взаимопомощи в совместном решении поставленных задач

К: способность брать на себя инициативу в организации совместного действия , а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания

Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу

Говорение: представлять результаты проектной работы

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников

Чтение:

Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе

Письмо: делать краткие выписки из текста

Н

Пр. (4)

И., Г

Выполнение и защита проекта















Формирование интереса к образу жизни, быту другого народа







Р:Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы

П: умение контролировать свое время и оценивать свои действия

К: умение договариваться, находить общее решение практической задачи

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации

Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание

Грамматическая сторона речи:

Употреблять настоящее и прошедшее время в речи

Н CD

Пр. (5)

Ф, И

Орфографические навыки, навыки чтения и письма.







Привлечение внимания к миру профессий, к разнообразию человеческих интересов

Р:Умение учиться и приобретение способности к организации своей деятельности

П:умение представлять информацию в виде плана

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Сообщать краткие сведения о прочитанном

Чтение:

Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе

Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания



Ф, И

Умение сравнивать объекты, используя указательные местоимения..





Развитие наблюдательности. Умение сопоставлять, сравнивать предметы

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Р: уметь работать индивидуально и в паре

П: выделяют необходимую информацию

К:Развитие коммуникативной компетенции, включая умения взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные социальные роли

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.

Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное

Н

ЭОР (7)

И, Г

Чтение текстов в группах и обменинформацией о прочитанном.

Навыки и умения аудирования





Осознание возможностей самореализации средствами языка

Р: Умение адекватно воспринимать оценки и отметки

П: Самостоятельное выведение правил

Заполнение таблиц, схем

К: согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

Говорение: передавать содержание. Основную мысль прочитанного

Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное

Н CD



П, Г

Умение рассказывать о городе и его жителях.

Орфографические навыки чтения и письма.







Формирование мотивации изучения немецкого языка

Р: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

П: Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника

К: контролируют действия партнера

Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу

Говорение: представлять результаты проектной работы

Грамматическая сторона речи:

Использовать в речи разные типы предложений

Н CD

ЭОР (6)

Ф, .И

Знание лексики по подтеме, умение использовать её при решении речевых задач.





Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Р: умение учиться и приобретение способности к организации своей деятельности

П: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными умениями

К:Работают в парах, группах в соответствии с нормами общения, правилами поведения

Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание

Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания

Н

ЭОР (4)

Ф, .Г

Знание грамматической темы «указательные местоимения».





Развитие воли, креативности, трудолюбия, ответственности

Р: умение контролировать свое время и оценивать свои действия

П: Развитие навыка смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Владение изученным материалом темы

Владение изученным материалом темы



И



Контроль полученных знаний и умений по теме





Формирование общекультурной и этнической идентичности

Р: принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности

П:Выделение основной информации из текста

Осуществление взаимопомощи в совместном решении поставленных задач

К: способность брать на себя инициативу в организации совместного действия , а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов

Говорение: передавать содержание. Основную мысль прочитанного

Письмо: делать краткие выписки из текста

Н

ЭОР (2)

И, Ф

Выполнение и защита проекта













Осознание возможностей самореализации средствами языка





Р:Умение учиться и приобретение способности к организации своей деятельности

П:умение представлять информацию в виде плана

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу

Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, правильно употреблять лексические единицы и речевые образцы

Н CD



Ф, И

Усвоение лексики по подтеме «улицы города».







Формирование мотивации изучения немецкого языка













Р: уметь работать индивидуально и в паре

П: выделяют необходимую информацию

К:Развитие коммуникативной компетенции, включая умения взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные социальные роли

Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.

Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание

Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания

Н CD

Пр. (24)

Ф, И, П

Спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е» и «а» в Präsens.





Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Р: Умение адекватно воспринимать оценки и отметки

П: Самостоятельное выведение правил

Заполнение таблиц, схем

К: согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками

Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке

Говорение: передавать содержание. Основную мысль прочитанного

Грамматическая сторона речи:

Правильно строить предложения

Н CD



Г, И

Навыки работы с текстом

.





Формирование интереса к привычкам другого народа

Р: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

П: Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника

К: контролируют действия партнера

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников

Н CD



П, И

Описание улиц города с опорой на вопросы





Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Р: умение учиться и приобретение способности к организации своей деятельности

П: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными умениями

К:Работают в парах, группах в соответствии с нормами общения, правилами поведения

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

Говорение: представлять результаты проектной работы

Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное

Н CD

ЭОР (8)

П, Ф

Умение вести диалог- обмен мнениями по подтеме.







Овладение коммуникативными умениями, необходимыми для правильной речевой и поведенческой реакции в ситуации

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Р: умение контролировать свое время и оценивать свои действия

П: Развитие навыка смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации

Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке

Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания

Н CD

ЭОР (7)

Ф, И

Знание лексики по подтеме, умение использовать её при решении речевых задач





Осознание возможностей самореализации средствами языка

Развитие мышления, памяти

Р: принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности

П:Выделение основной информации из текста

Осуществление взаимопомощи в совместном решении поставленных задач

К: способность брать на себя инициативу в организации совместного действия , а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов

Применение правил изученных ранее

Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание

Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания

Н CD



Ф, И

Лексические,орфографические, грамматические навыки по подтеме Навыки говорения, письма





Развитие воли, креативности, трудолюбия, ответственности

Р:Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы

П: умение контролировать свое время и оценивать свои действия

К: умение договариваться, находить общее решение практической задачи

Владение изученным материалом темы

Владение изученным материалом темы



И

Контроль полученных знаний и умений по теме





Формирование мотивации изучения немецкого языка

Р:Умение учиться и приобретение способности к организации своей деятельности

П:умение представлять информацию в виде плана

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Сообщать краткие сведения о прочитанном

Говорение: передавать содержание. Основную мысль прочитанного

Письмо: делать краткие выписки из текста

Н CD

ЭОР (1)

И, П

Выполнение и защита проекта













Формирование интереса к другой культуре

Р:Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы

П: умение контролировать свое время и оценивать свои действия

К: умение договариваться, находить общее решение практической задачи

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов

Чтение:

Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе

Н CD

Пр. (7)

Ф, И

Усвоение лексики по подтеме.





Формирование личностной коммуникативной рефлексии

Р:Умение учиться и приобретение способности к организации своей деятельности

П:умение представлять информацию в виде плана

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.

Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание



Н CD

Пр. (22)

П, Ф

Умение отвечать на вопрос Wo?, указывая местонахождение предметов.

Усвоение лексики по подтеме.





Развитие мышления, памяти, целеустремленности

Овладение коммуникативными умениями, необходимыми для правильной речевой и поведенческой реакции в ситуации

Р: уметь работать индивидуально и в паре

П: выделяют необходимую информацию

К:Развитие коммуникативной компетенции, включая умения взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные социальные роли

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников

Н CD



Г, И

Умение читать с полным пониманием тексты разного характера ( описание , диалоги).

Усвоение лексики по подтеме.

Умение называть адрес по- немецки.





Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Р: Умение адекватно воспринимать оценки и отметки

П: Самостоятельное выведение правил

Заполнение таблиц, схем

К: согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками

Сообщать краткие сведения о прочитанном

Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание

Н CD

ЭОР (3)

П, Г

Умение вести диалог-расспрос в ситуации «Ориентация в незнакомом городе».Усвоение лексики по подтеме.





Привлечение внимания к экологическим проблемам города

Р: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

П: Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника

К: контролируют действия партнера

Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

Говорение: передавать содержание. Основную мысль прочитанного

Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное

Н CD



Ф, .И

Умение рассказывать о городе, домах, комментировать план города.





Развитие культуры общения

Р: умение учиться и приобретение способности к организации своей деятельности

П: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными умениями

К:Работают в парах, группах в соответствии с нормами общения, правилами поведения

Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке

Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

Н CD



Г, И

Лексические,орфографические, грамматические навыки по подтеме Навыки говорения, письма





Развитие воли, креативности, трудолюбия, ответственности

Р: умение контролировать свое время и оценивать свои действия

П: Развитие навыка смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Владение изученным материалом темы

Владение изученным материалом темы



И

Контроль полученных знаний и умений по теме





Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Р: принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности

П:Выделение основной информации из текста

Осуществление взаимопомощи в совместном решении поставленных задач

К: способность брать на себя инициативу в организации совместного действия , а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания

Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу

Говорение: представлять результаты проектной работы

Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания

Н CD

ЭОР (1)

И, Г

Выполнение и защита проекта











Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Р: Принимают и сохраняют учебную задачу

П: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

К: умение с помощью вопросов получить необходимые сведения от партнера по деятельности

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов

Говорение: передавать содержание. Основную мысль прочитанного

Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное

Н CD



Ф, И

Орфографические навыки.







Развитие внимания, памяти



Р: умение учиться и приобретение способности к организации своей деятельности

П: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными умениями

К:Работают в парах, группах в соответствии с нормами общения, правилами поведения

Сообщать краткие сведения о прочитанном

Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание

Письмо: делать краткие выписки из текста

Н CD

Пр. (8)

И, П

Навыки чтения и письма.

Навыки и умения аудирования.







Осознание возможностей самореализации средствами языка

Р: умение контролировать свое время и оценивать свои действия

П: Развитие навыка смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов

Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников

Н CD



Г, П, И

Умение вести диалог- расспрос об интерьере комнаты, квартиры.

Умение описать свою комнату





Привлечение внимания учащихся к проблемам экологии жилища

Р: принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности

П:Выделение основной информации из текста

Осуществление взаимопомощи в совместном решении поставленных задач

К: способность брать на себя инициативу в организации совместного действия , а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное

Н CD

ЭОР (10)

Ф, И

Умения и навыки чтения с полным пониманием.







Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Р: умение адекватно воспринимать оценки и отметки

П: выделяют необходимую информацию, используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели

К: способность сохранять доброжелательные отношения друг к другу в ситуации спора

Рассказывать о своем доме

Говорение: представлять результаты проектной работы

Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания

Н CD



П, И

Усвоение лексики по теме

Усвоение грамматического материала.







Развитие воли, креативности, трудолюбия, ответственности

Р: принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи

П: устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений, обобщают и классифицируют учебный материал

К: оформляют свои мысли в письменной форме, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

Владение изученным материалом темы

Владение изученным материалом темы



И

Контроль полученных знаний и умений по теме







Формирование мотивации изучения немецкого языка

Р: осуществляют взаимоконтроль,

П: выделяют основную информацию из текста, строят рассуждения о прочитанном

К: способность брать на себя инициативу в организации совместного действия

Сообщать краткие сведения о прочитанном







Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание

Н CD

ЭОР (3)

И, П, Г

Выполнение и защита проекта







Формирование мотивации изучения немецкого языка

Р: Принимают и сохраняют учебную задачу

П: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

К: умение с помощью вопросов получить необходимые сведения от партнера по деятельности


Повторить лексику по подтемам «Погода, времена года»

Говорение: начинать и поддерживать разговор,

повторить ранее изученный лексический материал

Аудирование: понимать в целом речь учителя по ведению урока

Н CD

Пр. (10)

Ф, И

Лексические навыки.




Осознание возможностей самореализации средствами языка

Р: умение учиться и приобретение способности к организации своей деятельности

П: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными умениями

К:Работают в парах, группах в соответствии с нормами общения, правилами поведения

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников

Н CD


П, И, Ф

Умение рассказывать о погоде в любое время года.

Лексические навыки.




Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Р: умение контролировать свое время и оценивать свои действия

П: Развитие навыка смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.

Говорение: представлять результаты проектной работы

Грамматика: уметь употреблять в речи порядковые числительные


Н CD

Пр. (16)

Ф, И

Усвоение грамматического материала (порядковые числительные). Навыки иумения аудирования.




Развитие трудолюбия, целеустремленности

Р: принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности

П:Выделение основной информации из текста Осуществление взаимопомощи в совместном решении поставленных задач

К: способность брать на себя инициативу в организации совместного действия , а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания

Применение правил изученных ранее

Привлечение внимания к природе

Говорение: уметь описывать природу в разных временах года

Письмо: учимся подписывать открытки

Н CD


И, Г

Умения и навыки чтения с основным пониманием содержания прочитанного.




Развитие умений перевоплощения,

инсценирования

Р: умение адекватно воспринимать оценки и отметки

П: выделяют необходимую информацию, используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели

К: способность сохранять доброжелательные отношения друг к другу в ситуации спора

Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке

Чтение:

Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников

Н CD

Пр. (11)

ЭОР (12)

Г, П, И

Умение рассказывать о любом времени года, описывать погоду, Умение вести беседу по телефону.



Формирование личностной коммуникативной рефлексии

Р: используют речь для регуляции своих действий

П:Используют грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике

К: задают вопросы и отвечают на них

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное

Н CD

ЭОР (4)

Ф, И

Знание лексики по подтеме, умение использовать её при решении речевых задач



Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Р: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: овладевают устными умениями, делают выводы в результате совместной работы класса и учителя

К: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Развивать письменную речь с опорой на образец

Письмо: Учить оформлять поздравительные открытки

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя.

Н CD


П, И

Лексические,орфографические, грамматические навыки по подтеме Навыки говорения, письма



Развитие воли, креативности, трудолюбия, ответственности








Р: принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи

П: устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений, обобщают и классифицируют учебный материал

К: оформляют свои мысли в письменной форме, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

Владение изученным материалом темы

Владение изученным материалом темы


И

Контроль полученных знаний и умений по теме.




Толерантное отношение к проявлению иной культуры








Р: осуществляют взаимоконтроль,

П: выделяют основную информацию из текста, строят рассуждения о прочитанном

К: способность брать на себя инициативу в организации совместного действия

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных ком. типов

Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное

Письмо: делать краткие выписки

Н CD

ЭОР (12)

И, П

Выполнение и защита проекта














Формирование мотивации изучения немецкого языка

Стремление к познанию нового

Р: Принимают и сохраняют учебную задачу

П: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

К: умение с помощью вопросов получить необходимые сведения от партнера по деятельности

Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу

Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

Говорение: представлять результаты проектной работы

Письмо: делать краткие выписки из текста

Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание

Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное

Н CD


Ф, И

Усвоение лексического материала по подтеме.




Создание определенной эмоциональной настроенности через восприятие романтической атмосферы немецкого города

Р: умение учиться и приобретение способности к организации своей деятельности

П: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными умениями

К:Работают в парах, группах в соответствии с нормами общения, правилами поведения

Сообщать краткие сведения о прочитанном

Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание

Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания

Н CD


П, И

Умение отыскивать необходимую информацию в тексте.

Употребление предлогов с Dativ, сущ. в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen.



Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Р: умение контролировать свое время и оценивать свои действия

П: Развитие навыка смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке

Говорение: представлять результаты проектной работы

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя,

Н CD

Пр. (26)

П, Г, И

Навыки и умения диалогической речи

(диалог- обмен мнениями). Умение понимать на слух сообщения.



Развитие мышления, памяти

Р: принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности

П:Выделение основной информации из текста Осуществление взаимопомощи в совместном решении поставленных задач

К: способность брать на себя инициативу в организации совместного действия , а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания

Н CD

ЭОР (4)

Ф, И

Усвоение лексического и грамматического материала по теме.




Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Р: умение адекватно воспринимать оценки и отметки

П: выделяют необходимую информацию, используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели

К: способность сохранять доброжелательные отношения друг к другу в ситуации спора

Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу

Говорение: представлять результаты проектной работы

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников


П, И

Орфографические, грамматические навыки по подтеме Навыки говорения, письма



Развитие воли, креативности, трудолюбия, ответственности

Р: принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи

П: устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений, обобщают и классифицируют учебный материал

К: оформляют свои мысли в письменной форме, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

Владение изученным материалом темы

Владение изученным материалом темы


И

Контроль полученных знаний и умений по теме




Формирование общекультурной и этнической идентичности

Р: осуществляют взаимоконтроль,

П: выделяют основную информацию из текста, строят рассуждения о прочитанном

К: способность брать на себя инициативу в организации совместного действия

Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

Чтение:

Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе

Письмо: делать краткие выписки из текста

Н

ЭОР (13)

И, Г

Выполнение и защита проекта










Формирование интереса к образу жизни, быту другого народа

Р: Принимают и сохраняют учебную задачу

П: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

К: умение с помощью вопросов получить необходимые сведения от партнера по деятельности

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации

Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание




Н CD


Ф, И

Усвоение лексического материала по теме.




Развитие наблюдательности. Умение сопоставлять, сравнивать предметы

Р: умение учиться и приобретение способности к организации своей деятельности

П: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными умениями

К:Работают в парах, группах в соответствии с нормами общения, правилами поведения

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное

Н CD

Пр. (18)

Ф, И, П

Усвоение грамматического материала по теме.




Формирование толерантного отношения к окружающему миру

Р: умение адекватно воспринимать оценки и отметки

П: выделяют необходимую информацию, используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели

К: способность сохранять доброжелательные отношения друг к другу в ситуации спора

Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание

Письмо: делать краткие выписки из текста

Н CD

ЭОР (11)

И, Ф

Умение читать лёгкие ауентичные тексты с общим охватом содержания.

Навыки умения и аудирования.



Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Р: используют речь для регуляции своих действий

П:Используют грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике

К: задают вопросы и отвечают на них

Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.

Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников

Н CD

Пр. (20)

Г, П, И

Умение решать коммуникативные задачи, используя языковой и речевой материал параграфа.



Осознание возможностей самореализации средствами языка

Формирование мотивации изучения немецкого языка

Р: умение контролировать свое время и оценивать свои действия

П: Развитие навыка смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

Говорение: передавать содержание. Основную мысль прочитанного

Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное

Грамматическая сторона речи:

Использовать в речи разные типы предложений


П, И

Орфографические навыки чтения и письма.

Усвоение грамматического материала по теме.



Формирование общекультурной и этнической идентичности

Р: принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности

П:Выделение основной информации из текста

Осуществление взаимопомощи в совместном решении поставленных задач

К: способность брать на себя инициативу в организации совместного действия , а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания

Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание

Грамматическая сторона речи: передавать грамм. явления в целях их лучшего осознания

Н

ЭОР (11)

Ф, И

Орфографические, грамматические навыки по подтеме Навыки говорения, письма



Развитие воли, креативности, трудолюбия, ответственности

Р: принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи

П: устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений, обобщают и классифицируют учебный материал

К: оформляют свои мысли в письменной форме, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

Владение изученным материалом темы








Владение изученным материалом темы


И

Контроль полученных знаний и умений по теме.




Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Р: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: овладевают устными умениями, делают выводы в результате совместной работы класса и учителя

К: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета




Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов

Говорение: передавать содержание. Основную мысль прочитанного

Письмо: делать краткие выписки из текста

Н

ЭОР (13)

П, Г

Выполнение и защита проекта












Осознание возможностей самореализации средствами языка

Р: Принимают и сохраняют учебную задачу

П: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

К: умение с помощью вопросов получить необходимые сведения от партнера по деятельности












Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.

Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, правильно употреблять лексические единицы и речевые образцы

Н CD


Ф, И, П

Усвоение лексического материала по теме.




Формирование личностной коммуникативной рефлексии

Р: умение учиться и приобретение способности к организации своей деятельности

П: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными умениями

К:Работают в парах, группах в соответствии с нормами общения, правилами поведения

Сообщать краткие сведения о прочитанном

Чтение:

Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе

Н Пр. (19)

Ф, И

Усвоение грамматического материала по подтеме.

Усвоение лексического материала по теме.



Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Р: умение адекватно воспринимать оценки и отметки

П: выделяют необходимую информацию, используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели

К: способность сохранять доброжелательные отношения друг к другу в ситуации спора

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

Говорение: представлять результаты проектной работы

Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное

Н CD


П, Г, И

Усвоение лексического материала по теме.

Умение понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме.



Овладение коммуникативными умениями, необходимыми для правильной речевой и поведенческой реакции в ситуации

Р: используют речь для регуляции своих действий

П:Используют грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике

К: задают вопросы и отвечают на них

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации

Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания

Н ЭОР (11)

И, Ф

Умение понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме. Умение вести беседу в ситуациях, связанных с подготовкой праздника.



Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Р: умение контролировать свое время и оценивать свои действия

П: Развитие навыка смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке

Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

Н

ЭОР (10)

Ф, И

Орфографические навыки чтения и письма. Усвоение грамматического материала по теме.



Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Р: принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности

П:Выделение основной информации из текста

Осуществление взаимопомощи в совместном решении поставленных задач

К: способность брать на себя инициативу в организации совместного действия , а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации

Говорение: передавать содержание. Основную мысль прочитанного

Письмо: делать краткие выписки из текста


П, Г, И

Орфографические, грамматические навыки по подтеме Навыки говорения, письма



Развитие воли, креативности, трудолюбия, ответственности

Р: принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи

П: устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений, обобщают и классифицируют учебный материал

К: оформляют свои мысли в письменной форме, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

Владение изученным материалом темы

Владение изученным материалом темы

Н ЭОР (9)

И

Контроль полученных знаний и умений по теме




Формирование интереса к другой культуре

Р: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: овладевают устными умениями, делают выводы в результате совместной работы класса и учителя

К: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Воспринимать на слух текст.

Чтение:

Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе

Н

Пр. (27)

И, Г, П

Выполнение и защита проекта




Формирование интереса к другой культуре


Р: принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи

П: устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений, обобщают и классифицируют учебный материал

К: оформляют свои мысли в письменной форме, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им



Н ЭОР (2)

Ф, И

Лексико-грамматический материал , изученный за год



Развитие воли, креативности, трудолюбия, ответственности




Р: принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи

П: устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений, обобщают и классифицируют учебный материал

К: оформляют свои мысли в письменной форме, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им








Владение изученным за учебный год материалом

Владение изученным за учебный год материалом

Н ЭОР (4)


И, П

Навыки говорения (монолог, диалог), навык работы с текстом



Развитие воли, креативности, трудолюбия, ответственности




Р: принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи

П: устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений, обобщают и классифицируют учебный материал

К: оформляют свои мысли в письменной форме, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

Владение изученным за учебный год материалом

Владение изученным за учебный год материалом

Н

ЭОР (12)


И

Навыки аудирования, Навыки письма



Развитие воли, креативности, трудолюбия, ответственности

Р: принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи

П: устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений, обобщают и классифицируют учебный материал

К: оформляют свои мысли в письменной форме, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

Владение изученным за учебный год материалом

Владение изученным за учебный год материалом


И

Лексико-грамматический материал , изученный за год







Выбранный для просмотра документ пояснительная записка 5 класс.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка



Рабочая программа по немецкому языку для 5 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам, на основе рабочей программы «Немецкий язык: 5-9 классы. ФГОС». Бим И.Л., Садомова Л.В. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерной программой начального общего образования.

В программе для основной школы предусмотрено дальнейшее развитие всех основных представленных в программах начального общего образования видов деятельности обучаемых.


Основанием для разработки данной рабочей программы послужила завершенная предметная линия учебников «Немецкий язык» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, авторы: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, и др. издательства «Просвещение».

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению немецкому языку. Первой содержательной линией учебного предмета «Немецкий язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и общеучебные и специальные учебные умения, которые находятся в тесной взаимосвязи. Интегративной целью обучения немецкому языку в пятом классе является продолжение формирования элементарной коммуникативной компетенции школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.


Изучение иностранного языка (немецкого) в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

  • речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.


Задачи обучения:


I. 1. Относительно правильно произносить уже известные, а так же новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.
2. Закрепить словарный запас, приобретенный ранее и овладеть новым. Его объём примерно 157 ЛЕ, включая так же устойчивые словосочетания и обороты речи.
3. Более сознательно грамматически оформлять свою речь в ходе решения уже как известных, так и новых коммуникативных задач, оперируя всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением,
вопросом, возражением, восклицанием.

4. Расширить представление и развивать знания о некоторых основополагающих языковых правилах/закономерностях, например: о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, об отрицаниях „nicht“ и „kein“, о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt и др.

II. 1. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:

а) — приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствия;

давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

что-то утверждать, подтверждать;

выражать сомнение, переспрашивать;

возражать;

запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer? Was? Wie? Wo? Wohin? Wann?“;

о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);

выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: „Klasse! Toll! Ich denke/Ich glaube ... Ich finde das interessant. Wie schön!“;

соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение прийти и т. п.), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о погоде, о празднике и др.);

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, животных, а также кратко выражать свое мнение.

2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

понимать речь учителя по ведению урока;

распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом языковом материале;

понимать в целом основное содержание связного сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, опираясь на языковую догадку.

3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:

а) с полным пониманием читаемого:

прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;

зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления;

догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также самостоятельно с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);

находить в тексте требуемую информацию;

кратко выражать оценку прочитанного;

б) с пониманием основного содержания:

осуществлять те же действия с текстом, но с установкой понять только основное, в целом охватить его содержание, не стремясь понять каждое слово, лишь в случае необходимости обращаясь к словарю;

опускать избыточную информацию.

4. Совершенствовать технику письма и письменные речевые умения:

уметь кратко письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;

уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).

III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например:

имена некоторых великих представителей немецкой культуры;

название наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими праздниками („Weihnachten“, „Muttertag“, „Ostern“ и др.);

некоторые особенности быта немецких школьников, например: получение от родителей карманных денег, отношение к ним и т. п.;

типы немецких домов, марки немецких автомобилей наиболее популярных в мире и др.

2. Получить некоторое представление об облике маленьких немецких городов (отсутствие деревень в нашем понимании и др.).

3. Несколько расширить представление о персонажах немецких сказок.

4. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки, песни.

5. Уметь ориентироваться в упрощенном аутентичном тексте, пользуясь сносками, содержащими в том числе страноведческий комментарий.

IV. 1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения (списывание, выписывание, элементарная работа с текстом) и развивать новые — выделение смысловых частей, установление логических связей в тексте.

2. Развивать специальные учебные умения, например: умение использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, по знакомому корню, устанавливать тематические и словообразовательные ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Федерального государственного образовательного стандарта направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по немецкому языку. К 5 классу в личности учащихся происходят существенные изменения. У пятиклассников уже в большей степени, чем у младших школьников, развиты произвольное внимание и логическая память. У них формируется теоретическое мышление и более сознательно осуществляется усвоение грамматических явлений родного языка, а поэтому более осознанной становится опора на родной язык при овладении иностранным. Вместе с тем не утрачивают своего значения и такие виды памяти, как эмоционально-образная, ассоциативная, моторная. Это делает необходимым комплексно использовать средства и приемы обучения, активизирующие все каналы восприятия и закрепления в памяти иноязычного учебного материала, и, соответственно, развивать на этой основе УУД.

Место предмета «Немецкий язык» в учебном плане


Немецкий язык входит в общеобразовательную область «Филология». Обучение немецкому языку в 5 классе обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. 5 класс является начальным звеном основной школы, звеном, связующим начальную и среднюю ступени школьного языкового образования.

В соответствии с базисным учебным планом предмет «Немецкий язык» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на уровне основного общего образования.

Программа рассчитана на 105 ч (3 ч. в неделю) в т.ч. количество часов для проведения контрольных работ - 12.



Планируемые результаты обучения


Личностные результаты пятиклассников, формируемые при изучении иностранного языка:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.


Метапредметные результаты изучения иностранного языка в 5 классе:

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения пятиклассниками программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

Диалогическая речь. Дальнейшее совершенствование диалогической' речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диалога—от 3 реплик.

Монологическая речь. Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания — от 8—10 фраз.

аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.;

чтении:

  • Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

  • Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

-Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся данного возраста, имеет образовательную и воспитательную ценность, воздействует на эмоциональную сферу школьников. Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения — 250—300 слов;

письменной речи:

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

  • писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30—40 слов, включая адрес);

  • заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);



Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

  • работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Языковые средства

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 900 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

  • существительных с суффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -ler (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);

  • прилагательных с суффиксами -ig (wichtig); -lieh (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);

  • существительных и прилагательных с префиксом un- (das Unglück, unglücklich);

  • существительных и глаголов с префиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten); mit- (die Mitverantwortung, mitspielen);

  • глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen;

  1. словосложение: существительное + существительное (das Arbeitszimmer); прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond); прилагательное + существительное (die Fremdsprache); глагол + существительное (die Schwimmhalle);

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространенные и распространенные предложения.

Безличные предложения (Es ist warm. Es ist Sommer).

Предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hänge das Bild an die Wand).

Побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lesen!

Все типы вопросительных предложений.

Предложения с инфинитивной группой um ... zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen).

Распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv, statt ... zu + Infinitiv, ohne ... zu + Infinitiv).

Слабые глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt.

Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens (anfangen, beschreiben).

Распознавание и употребление в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей, склонения существительных нарицательных; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.

Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные (jemand, niemand).

Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30




Учебный план по немецкому языку в 5 классе


п/п

Тема

Кол-во

часов


Привет, 5-й класс! С чем мы пришли из 4 класса? Повторение.

8

§1

Старый немецкий город. Что в нем?

10

§2

В городе… Кто здесь живет?

10

§3

Улицы города. Какие они?

10

§4

Где и как живут здесь люди?

10

§5

У Габи в гостях.

10

§6

Как выглядит город Габи в разное время года?

10

§7

Большая уборка в городе. Отличная идея!

10

§8

Гости снова приезжают в город. Как вы думаете, какие?

10

§9

Наши друзья и подруги готовят прощальный праздник. А мы?

10


Итоговый тест

6


Итого:

105 часов



Основные содержательные линии.


Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкулътурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».


Содержание программы учебного предмета

      Учащиеся должны уметь общаться со своими зарубежными сверстниками и взрослыми в наиболее распространенных стандартных ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей тематики:
А. Социально-бытовая сфера общения (у нас в стране и в Германии)

Я и мои друзья.

Семья.

Квартира. Дом. Помощь по дому

Домашние животные в нашей жизни.

Покупки (канцтоваров, сувениров).

Семейные традиции. Празднование дня рождения.

Б. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в Германии)
      Что мы учимся делать в школе и дома.
      Что мы делаем охотно (неохотно), чем увлекаемся.
      Мы изготовляем поделки и комментируем свои действия.
В. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в Германии)
      Старый типичный немецкий город. Что в нем?
      Жители города, их занятия.
      Мой город (мое село). Что можно показать немецким гостям?
      Некоторые экологические проблемы города (села).
      Природа (зимой, весной).
      Праздники (Рождество, Новый год).
      Самые начальные сведения о Германии: название столицы государства и столиц федеральных земель, некоторые общие сведения о каком-либо конкретном немецком городе (ориентировка в городе по фрагменту плана города)


Методы обучения:

-словесный (рассказ, беседа, дискуссии, работа с текстом);

- наглядный (демонстрация картин, карт, таблиц, презентаций, видео, работа с компьютером);

- практический (упражнения, игры).


Формы организации познавательной деятельности:

Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная, коллективная.


Формы и средства контроля.


Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Различают следующие виды контроля: входной, текущий, промежуточный и итоговый.


Входной контроль проводится в первой половине сентября. Объектом контроля выступают лексические и грамматические навыки школьников, навыки аудирования, навыки работы с текстом.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы. Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях.

















Описание учебно-методического и материально технического обеспечения

образовательного процесса


  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

  • Примерная программа основного общего образования по иностранному языку;

  • Рабочая программа «Немецкий язык: 5-9 классы. ФГОС» Бим И.Л., Садомова Л.В., 2011 г.

  • Немецкий язык. 5 класс. И.Л. Бим, Л.И.Рыжова. Учебник для общеобразовательных учреждений. М: «Просвещение», 2014 г.

  • Рабочая тетрадь.

  • Электронное приложение к учебнику (CD)

  • Книга для учителя.

  • Двуязычные словари.


Печатные пособия:

  • алфавит (настенная таблица);

  • касса букв и буквосочетаний;

  • политическая карта Европы;

  • физическая карта Германии;

  • политическая карта Германии;

  • грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для начальной ступени обучения;

  • портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка;

  • набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.



Информационно-коммуникативные средства:

  • компьютерные словари ( Немецко-русский, русско-немецкий электронный словарь ABBYY Lingvo Tutor ×5)



Экранно-звуковые пособия:

  • аудиоприложение на CD к учебнику немецкого го языка для 5 класса

  • компьютерные презентации (Пр):

1. Лето. Что мы только не делаем.

2. Великие немцы.

3. Город. Что в нем?

4. Достопримечательности городов Германии

5. Профессии.

6. Улицы города.

7. Какими бывают дома?

8. В квартире.

9. Заботы по дому.

10. Явления природы.

11. Рождество в Германии.

12. Письменные принадлежности.

13. Деньги в Германии.

14. Спряжение глагола helfen

15. Спряжение глаголов с отделяемыми приставками

16. Образование порядковых числительных.

17. Отрицания kein и nicht

18. Инфинитивный оборот umzu + Infinitiv

19. Предлоги с Dativ и Akkusativ

20. Возвратные глаголы



21. Спряжение модальных глаголов.

22. Отвечаем на вопрос Wo? Где?

23. Спряжение глаголов в Präsens.

24. Спряжение сильных глаголов с корневыми гласными «е», «а», «аи».

25.Perfekt

26. Степени сравнения прилагательных

27. Викторина «Знатоки Германии»




Технические средства обучения:

  • ноутбук (Н) (входит в материально-техническое обеспечение школы)

  • мультимедийный проектор (входит в материально-техническое обеспечение школы)



Литература для учителя


  • Современный урок немецкого языка. Г.Н. Лебедева. М: «Планета», 2011 г.

  • Весёлый немецкий. Т.Г. Коноплёва. Ростов – на – Дону, Феникс, 2008 г.

  • «Тесты по немецкому языку» А.В. Овчинникова, А.Ф. Овчинников, Москва «Лист» – 2008 г.

  • «Употребление артиклей» Т.К. Демидова, Москва, «Дрофа» -2009 г.

  • «Просто о сложном: Глагол. Артикль. Существительное» Б.Л.Райх, Москва, «Дрофа» – 2002 г.

  • «Тесты по грамматике немецкого языка» Э.Н. Большакова, С-Петербург, «МиМ» – 2009 г.

  • «Внеклассная работа по немецкому языку на начальном этапе обучения» Г.Н. Лебедева, ООО «Глобус» – 2008 г.

  • «О Германии вкратце» А.В. Овчинникова, А.Ф. Овчинников, Москва «Лист» - 2008г.

  • «Тесты по немецкому языку: тестовые задания для тренировки грамматических и лексических навыков, а также навыков чтения текстов на немецком языке» Н. Снегирева, Москва: Айрис пресс – 2004 г.

  • Тесты по немецкому языку. А.В. Овчинникова, А.Ф. Овчинников. М: «Лист»,

  • «Практикум по культуре немецкого речевого общения» В.Е. Чернявская, С- Петербург, СПбГУЭФ – 2005 г.

  • «Игры на уроках немецкого языка» Ю.С. Райнеке, Москва, Астрель – 2011 г.

  • Die schöne Welt um uns herum… Schützen wir sie! И.Л. Бим, Л.Я. Зеня М: «Материк Альфа», 2007 г.

  • «200 тем немецкого языка» Н.И. Романовская, ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2012 г.

  • «Мы учим немецкий и играем» Е.Т. Дембицкая, Минск, Галаксиас – 2008 г.

  • «Контрольные и проверочные работы по немецкому языку: 5-11 классы» Е.А. Семенцова, Москва «Экзамен» - 2009 г.

  • Журнал «Немецкий язык в школе» 1990 -2011 г.

  • Журнал «Deutsch kreativ» 2008 г.

  • Газета “Der Weg” 2000-2012 г.

  • Газета “Neues Leben” 2008г.

  • Газета “Rundschau” 2002 г.

  • Журнал “Deutschland” 2008 г.

  • Журнал “Kultur Spiegel” 2005 г.













Литература для учащихся:



  • Моя маленькая книга с картинками. Е.Н. Миллер. Ульяновск Изд. СЧП «Язык и литература», 2004 г.

  • Die schöne Welt um uns herum… Schützen wir sie! И.Л. Бим, Л.Я. Зеня М: «Материк Альфа», 2007 г.

  • Просто о сложном. Глагол. Артикль. Существительное. Б.Л. Райх М: «Дрофа», 2002 г.

  • 200 тем немецкого языка для школьников и абитуриентов. Романовская Н.И. М: «БАО- ПРЕСС», 2012 г.

  • О Германии вкратце. Овчинникова А.В., Овчинников А.Ф. М: Издательство «Лист», 1998 г.

  • Uljanowsk. Внешторгиздат.

  • Журнал “Lustiger Gnom” 2002-2003 гг.

  • Газета “Der Weg” 2000-2012 г.

  • Газета “Neues Leben” 2008г.

  • Газета “Rundschau” 2002 г.

  • Журнал “Deutschland” 2008 г

  • Журнал “Kultur Spiegel” 2005 г




ЭОР:


  1. www.deutschlernreise.de 

  2. www.lernnetz.net 

  3. www ingeb.org (deutsche Kinderlieder mit Noten, Text, Melodie)

  4. www.audio-lingua.eu (mehr als 150 Hörtexte)

  5. www.eduweb.vic.gov.au(Online-Übungen für die Grundschule)

  6. www.kinderreimseite.de (Kinderreime und Lieder)

  7. www.sowieso.de (Online-Zeitung für Jungendliche)

  8. www.goethe.de 

  9. www.it-n.ru 

  10. www.daf-portal.de

  11. www.deutschlanddeutlich.de

  12. www.dw-world.de 

  13. www.kaleidos.de 

  14. www.deutschlernreise.de



Словари

Русско-немецкий разговорник (книга)

Школьный словарь иностранных слов (книга)

Русско-немецкий и немецко-русский словарь (книга)

Общая информация

Номер материала: ДВ-544777

Похожие материалы