Рабочая программа по новым ФГОС 1класс "Русский язык"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 1 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы началь​ного общего образования Федерального государственного обра​зовательного стандарта начального общего образования (да​лее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори​‐теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

Русский язык является основой всего процесса обучения в на​чальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает
значительным потенциа​лом в развитии функциональной грамотности младших школь​ников, особенно таких её компонентов, как языковая, комму​никативная, читательская, общекультурная и социальная гра​мотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различ​ных сферах и ситуациях общения способствуют успешной соци​ализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в фор​мировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, куль​турных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адек​ватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно​нрав​ственных ценностей, принятых в обществе правил и норм пове​дения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результата​ми являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личност​ных результатов —длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.

Центральной идеей конструирования содержания и планиру​емых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совер​шенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные
представления о струк​туре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школь​ников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использо​вания усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письмен​ного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой дея​тельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского язы​ка», в 1 классе — 165 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных дей​ствий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

—  приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духов​но​‐нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского язы​ка как государственного языка Российской Федерации; пони​‐мание роли русского языка как языка межнационального об​щения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

—  овладение основными видами речевой деятельности на ос​нове первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чте​нием, письмом;

—  овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетике, графике, лексике, морфе​мике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использова​ние в речевой деятельности норм современного русского литера​турного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

—  развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение грамоте

    Развитие речи
    Составление небольших рассказов повествовательного харак​тера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоя​тельном чтении вслух.

    Слово и предложение
    Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

    Фонетика
    Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление последовательности звуков в слове и  количе​ства звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуко​выми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количе​ство слогов в слове. Ударный слог.

    Графика
    Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы гласных как показатель твёр​дости — мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего со​ гласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.

    Чтение
    Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую глас​ный звук).  Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Чте​ние с
интонациями и паузами в соответствии со знаками препи​нания. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми слова​ми). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

    Письмо
    Ориентация на пространстве листа в тетради и на простран​стве классной доски. Гигиенические требования, которые необ​ходимо соблюдать во время письма.Начертание письменных прописных и строчных букв. Пись​мо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюде​нием
гигиенических норм. Письмо разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написа​ние которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста. Функция небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

    Орфография и пунктуация
    Правила правописания и их применение: раздельное написа​ние слов; обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; пропис​ная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных); перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения.  Цели и ситуации общения.

    Фонетика
    Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Уда​рение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мяг​кие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие соглас​ные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных).

    Графика
    Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса. Русский алфавит: правильное название букв, их последова​тельность. Использование алфавита для
упорядочения списка слов.

    Орфоэпия
    Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учеб​‐нике).

    Лексика
    Слово как единица языка (ознакомление). Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление). Выявление слов, значение которых требует уточнения.

    Синтаксис
    Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различи​ем). Установление связи слов в предложении при помощи смыс​ловых вопросов.

Восстановление деформированных предложений. Составле​ние предложений из набора форм слов.

Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:

—  раздельное написание слов в предложении;

—  прописная буква в начале предложения и в именах собствен​ных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;

—  перенос слов (без учёта морфемного членения слова);

—  гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;

—  сочетания чк, чн;

—  слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

—  знаки препинания в конце предложения: точка, вопроситель​ный и восклицательный знаки. Алгоритм списывания текста.

    Развитие речи
    Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление). Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит об​щение. Ситуации устного общения

(чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового об​щения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, об​ращение с просьбой).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Изучение русского языка в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования
    гражданско-патриотического воспитания:
    —    становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
    —    осознание своей этнокультурной и российской граждан​ской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнацио​нального общения народов России;
    —    сопричастность к прошлому, настоящему и будущему сво​ей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
    —    уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;
    —    первоначальные представления о человеке как члене об​щества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно​этических нормах поведения и прави​лах
межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;
    духовно-нравственного воспитания:
    —    признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
    —    проявление сопереживания, уважения и доброжелатель​ ности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
    —    неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического  и  морального вреда  другим  людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);     эстетического воспитания:
    —    уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
    —    стремление к самовыражению в разных видах художе​ственной деятельности, в том числе в искусстве слова; осозна​ние важности русского языка как средства общения и самовы​ражения;     физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:    —   соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;
    —   бережное отношение к физическому и психическому здо​ровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и пра​вил общения;
    трудового воспитания:
    —    осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудо​вой деятельности, интерес к различным профессиям, возника​ющий при обсуждении примеров из художественных произве​дений;
    экологического воспитания:

    —    бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
    —    неприятие действий, приносящих ей вред;
    ценности научного познания:
    —    первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);      —  познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, актив​ность и
самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

    Базовые логические действия:
    —    сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматиче​ский признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
    —    объединять объекты (языковые единицы) по определённо​му признаку;
    —    определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
    —    находить в языковом материале закономерности и проти​воречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языко​выми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
    —    выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, фор​мулировать запрос на дополнительную информацию;
    —    устанавливать причинно​следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

    Базовые исследовательские действия:
    —    с помощью учителя формулировать цель, планировать из​менения языкового объекта, речевой ситуации;
    —    сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
    —    проводить по предложенному плану несложное лингви​стическое мини-​исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
    —    формулировать выводы и подкреплять их доказательства​ми на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;    —    прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

    Работа с информацией:
    —    выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
    —    согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в слова​рях, справочниках;
    —    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);  —    соблюдать с помощью взрослых (педагогических работни​ков, родителей, законных

представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
    —    анализировать и создавать текстовую, видео​, графиче​скую, звуковую информацию в соответствии с учебной зада​чей;
    —    понимать лингвистическую информацию, зафиксирован​ную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

    К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми​руются коммуникативные
универсальные учебные действия
    Общение:
    —    воспринимать и формулировать суждения, выражать эмо​ции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
    —    проявлять уважительное отношение к собеседнику, со​блюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
    —    признавать возможность существования разных точек зрения;
    —    корректно и аргументированно высказывать своё  мне​ние;
    —    строить речевое высказывание в соответствии с постав​ленной задачей;
    —    создавать устные и письменные тексты (описание, рас​суждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
    —    готовить небольшие публичные выступления о результа​тах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-​исследования, проектного задания;
    —    подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

    К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми​руются регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация:
—    планировать действия по решению учебной задачи для по​лучения результата;—    выстраивать последовательность выбранных действий.

    Самоконтроль:
    —    устанавливать причины успеха/неудач учебной деятель​ности;
    —    корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;    —    соотносить результат деятельности с поставленной учеб​ной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
    —    находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
    —    сравнивать результаты своей деятельности и деятельно​сти одноклассников, объективно оценивать их по предложен​ным критериям.

Совместная деятельность:

    —    формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (ин​дивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учи​телем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
    —    принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
    —    проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
    —    ответственно выполнять свою часть работы;

—    оценивать свой вклад в общий результат;
—    выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
    —    различать слово и предложение; вычленять слова из пред​ложений;
    —    вычленять звуки из слова;
    —    различать гласные и согласные звуки (в том числе разли​чать в слове согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
    —    различать ударные и безударные гласные звуки;
    —    различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);              —   различать понятия «звук» и «буква»;
    —   определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
    —    обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова;    —    правильно называть буквы русского алфавита; использо​вать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;
    —    писать аккуратным разборчивым почерком без искаже​ний прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;
    —    применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания в конце пред​ложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); перенос слов по сло​гам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + глас​ный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положе​нии под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
    —    правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
    —    писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из  3—5  слов, тексты  объёмом  не  более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением;             —    находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
    —    понимать прослушанный текст;
    —   читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками пре​пинания в конце предложения;
    —    находить в тексте слова, значение которых требует уточ​нения;
    —    составлять предложение из набора форм слов;
    —    устно составлять текст из 3—5 предложений по сюжет​ным картинкам и наблюдениям;           —    использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
Раздел 1. Развитие речи
1.1.	Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений	3	0	0	02.09.2022 06.09.2022	Самостоятельная работа: составление короткого рассказа по опорным словам; Учебный диалог по результатам совместного составления рассказов, объяснение уместности или неуместности использования тех или иных речевых средств, участие в диалоге, высказывание и обоснование своей точки зрения; Слушание текста, понимание текста при его прослушивании;	Устный опрос;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
Итого по разделу		3
Раздел 2. Фонетика
2.1.	Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове. Определение частотного звука в стихотворении. Называние слов с заданным звуком. Дифференциация близких по акустико-артикуляционным признакам звуков	4	0	0	07.09.2022 12.09.2022	Игра​соревнование «Кто запомнит больше слов с заданным звуком при прослушивании стихотворения»; Упражнение: подбор слов с заданным звуком;	Устный опрос;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
2.2.	Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели	4	0	0	13.09.2022 16.09.2022	Совместная работа: группировка слов по первому звуку(по последнему звуку), по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков ([н] — [м], [р] — [л], [с] —[ш] и др.); Игра «Живые звуки»: моделирование звукового состава слова в игровых ситуациях;	Устный опрос;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
2.3.	Особенность гласных звуков. Особенность согласных звуков. Различение гласных и согласных звуков. Определение места ударения. Различение гласных ударных и безударных. Ударный слог	5	0	0	19.09.2022 23.09.2022	Игра «Живые звуки»: моделирование звукового состава слова в игровых ситуациях; Моделирование звукового состава слов с использованием фишек разного цвета для фиксации качественных характеристик звуков;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
2.4.	Твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция. Различение твёрдых и мягких согласных звуков	4	0	0	26.09.2022 29.09.2022	Учебный диалог «Чем твёрдые согласные звуки отличаются от мягких согласных звуков?»; Совместная работа: характеристика особенностей гласных, согласных звуков, обоснование своей точки зрения, выслушивание одноклассников;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru

2.5.	Дифференциация парных по твёрдости — мягкости согласных звуков. Дифференциация парных по звонкости — глухости звуков (без введения терминов «звонкость», «глухость»)	5	0	0	30.09.2022 06.10.2022	Совместная работа: группировка слов по первому звуку(по последнему звуку), по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков ([н] — [м], [р] — [л], [с] —[ш] и др.);	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
2.6.	Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Определение количества слогов в слове. Деление слов на слоги (простые однозначные случаи)	5	0	1	07.10.2022 13.10.2022	Комментированное выполнение упражнения по определению количества слогов в слове, приведение доказательства; Работа в парах: подбор слов с заданным количеством слогов;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
Итого по разделу		27
Раздел 3. Письмо. Орфография и пунктуация
3.1.	Развитие мелкой моторики пальцев и движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Усвоение гигиенических требований, которые необходимо соблюдать во время письма	7	0	0	14.10.2022 24.10.2022	Моделирование (из пластилина, из проволоки) букв;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
3.2.	Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающего его буквы и двигательного образа этой буквы. Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв	7	0	0	25.10.2022 10.11.2022	Игровое упражнение «Назови букву», направленное на различение букв, имеющих оптическое и кинетическое сходство;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
3.3.	Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом	7	0	1	11.11.2022 21.11.2022	Практическая работа: контролировать правильность написа​ния буквы, сравнивать свои буквы с предложенным образцом;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
3.4.	Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением	6	0	0	22.11.2022 29.11.2022	Упражнение: запись под диктовку слов и предложений, состоящих из трёх — пяти слов со звуками в сильной позиции;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
3.5.	Усвоение приёмов последовательности правильного списывания текста	6	0	0	30.11.2022 07.12.2022	Упражнение: запись письменными буквами слова/предло​жения/короткого текста, написанного печатными буквами;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
3.6.	Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса	5	0	0	08.12.2022 14.12.2022	Обсуждение проблемной ситуации «Что делать, если строка заканчивается, а слово не входит?», введение знака переноса, сообщение правила переноса слов (первичное знакомство);	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
3.7.	Знакомство с правилами правописания и их применением: раздельное написание слов	5	0	0	15.12.2022 21.12.2022	Совместный анализ текста на наличие в нём слов с буквосо​ четаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
3.8.	Знакомство с правилами правописания и их применением: обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)	5	0	0	22.12.2022 28.12.2022	Упражнение: выписывание из текста слов с буквосочетания​ ми ча, ща, чу, щу, жи, ши;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru

3.9.	Знакомство с правилами правописания и их применением: ча, ща, чу, щу	5	0	0	09.01.2023 13.01.2023	Упражнение: выписывание из текста слов с буквосочетания​ ми ча, ща, чу, щу, жи, ши;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
3.10.	Знакомство с правилами правописания и их применением: прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных)	5	0	0	16.01.2023 20.01.2023	Комментированная запись предложений с обязательным объяснением случаев употребления заглавной буквы;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
3.11.	Знакомство с правилами правописания и их применением: перенос слов по слогам без стечения согласных	6	0	0	23.01.2023 30.01.2023	Упражнение: запись предложения, составленного из набора слов, с правильным оформлением начала и конца предложе​ния, с соблюдением пробелов между словами;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
3.12.	Знакомство с правилами правописания и их применением: знаки препинания в конце предложения	6	0	0	31.01.2023 07.02.2023	Практическая работа: списывание и запись под диктовку с применением изученных правил;	; Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
Итого по разделу		70
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1.	Язык как основное средство человеческого общения. Осознание целей и ситуаций общения	1	0	0	08.02.2023	Рассказ учителя на тему «Язык — средство общения людей»; Учебный диалог «Можно ли общаться без помощи языка?»; Коллективное формулирование вывода о языке как основном средстве человеческого общения; Работа с рисунками и текстом как основа анализа особенно​стей ситуаций устного и письменного общения; Творческое задание: придумать ситуацию, когда необходимо воспользоваться письменной речью;	; Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
Итого по разделу		1
Раздел 2. Фонетика
2.1.	Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение	2	0	0	09.02.2023 10.02.2023	Беседа «Что мы знаем о звуках русского языка», в ходе которой актуализируются знания, приобретённые в период обучения грамоте; Игровое упражнение «Назови звук»: ведущий кидает мяч и просит привести пример звука (гласного звука; твёрдого согласного; мягкого согласного; звонкого согласного; глухого согласного);	; Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru

2.2.	Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].	1	0	0	13.02.2023	Учебный диалог «Объясняем особенности гласных и соглас​ных звуков»;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
2.3.	Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных)	1	0	0	20.02.2023	Комментированное выполнение задания: оценивание правильности предложенной характеристики звука, нахож​дение допущенных при характеристике ошибок; Дидактическая игра «Детективы», в ходе игры нужно в ряду предложенных слов находить слова с заданными характеристиками звукового состава;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
Итого по разделу		4
Раздел 3. Графика
3.1.	Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова	1	0	0	21.02.2023	Моделировать звуко​буквенный состав слов; Упражнение: подбор 1—2 слов к предложенной звуко​бук​венной модели;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
3.2.	Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.	1	0	0	22.02.2023	Беседа о функциях ь (разделительный и показатель мягко​сти предшествующего согласного); Практическая работа: нахождение в тексте слов по заданным основаниям (ь обозначает мягкость предшествующего согласного);	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
3.3.	Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.	1	0	0	23.02.2023	Игровое упражнение «Кто лучше расскажет о слове», в ходе выполнения упражнения отрабатывается умение строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буква​ми; о звуковом и буквенном составе слова;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
3.4.	Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов	1	0	0	24.02.2023	Игра-​соревнование «Повтори алфавит»; Совместное выполнение упражнения «Запиши слова по алфавиту»;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
Итого по разделу		4
Раздел 4. Лексика и морфология
4.1.	Слово как единица языка (ознакомление).	4	0	0	27.02.2023 02.03.2023	Учебный диалог «На какие вопросы могут отвечать слова?»; Наблюдение за словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?»;	Устный опрос;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
4.2.	Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).	4	0	0	03.03.2023 08.03.2023	Совместное выполнение группировки слов по заданному признаку: отвечают на вопрос «что?» / отвечают на вопрос«кто?»; Наблюдение за словами, отвечающими на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;	Устный опрос;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru

4.3.	Выявление слов, значение которых требует уточнения	4	0	0	13.03.2023 16.03.2023	Комментированное выполнение задания: нахождение в тексте слов по заданным основаниям, например поиск слов, отвечающих на вопрос «какая?»; Наблюдение за словами, отвечающими на вопросы «что делать?», «что сделать?»; Работа в парах: отработка умения задавать к приведённым словам вопросы «что делать?»,«что сделать?»; Работа в группах: нахождение в тексте слов по заданному основанию, например слов, отвечающих на вопрос «что делает?»;	Устный опрос;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
Итого по разделу		12
Раздел 5. Синтаксис
5.1.	Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).	1	0	0	17.03.2023	Работа со схемой предложения: умение читать схему предло​жения, преобразовывать информацию, полученную из схемы: составлять предложения, соответствующие схеме, с учётом знаков препинания в конце схемы;	Устный опрос;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
5.2.	Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.	1	0	0	20.03.2023	Совместная работа: составление предложения из набора слов;	Устный опрос;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
5.3.	Восстановление деформированных предложений.	1	0	0	21.03.2023	Работа в группах: восстановление предложения в процессе выбора нужной формы слова, данного в скобках;	Устный опрос;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
5.4.	Составление предложений из набора форм слов	2	0	0	22.03.2023 23.03.2023	Работа с сюжетными картинками и небольшим текстом: выбор фрагментов текста, которые могут быть подписями под каждой из картинок; Практическая работа: деление деформированного текста на предложения, корректировка оформления предложений, списывание с учётом правильного оформления предложе​ний;	Устный опрос;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
Итого по разделу		5
Раздел 6. Орфография и пунктуация

6.1.	Ознакомление с правилами правописания и их применение: - раздельное написание слов в предложении; - прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных; - перенос слов (без учёта морфемного членения слова); - гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; - сочетания чк, чн; - слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника); - знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.	7	1	0	10.04.2023 18.04.2023	Наблюдение за словами, сходными по звучанию, но различ​ными по написанию, установление причин возможной ошибки при записи этих слов; Комментированное выполнение задания: выявление места в слове, где можно допустить ошибку; Беседа, актуализирующая последовательность действий при списывании; Орфографический тренинг правильности и аккуратности списывания; Наблюдение за написанием в предложенных текстах соб​ственных имён существительных, формулирование выводов, соотнесение сделанных выводов с формулировкой правила в учебнике; Упражнение: запись предложений, включающих собствен​ные имена существительные; Творческое задание: придумать небольшой рассказ, включив в него определённое количество собственных имён существительных; Практическая работа: использовать правило правописания собственных имён при решении практических задач (выбор написания, например: Орёл — орёл, Снежинка — снежинка, Пушок — пушок и т. д.).;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
6.2.	Усвоение алгоритма списывания текста	7	0	0	24.04.2023 05.05.2023	Упражнение: выбор необходимого знака препинания в конце предложения; Наблюдение за языковым материалом, связанным с перено​сом слов, формулирование на основе наблюдения правила переноса слов; Упражнение: запись слов с делением для переноса; Дифференцированное задание: поиск в тексте слов, которые нельзя переносить; Орфографический тренинг: отработка правописания сочета​ ний жи, ши, ча, ща, чу, щу, осуществление самоконтроля при использовании правил; Наблюдение за написанием слов с сочетаниями чк, чн, формулирование правила по результатам наблюдения, соотнесение вывода с текстом учебника; Орфографический тренинг: написание слов с сочетаниями чк, чн; Проектное задание: подобрать текст диктанта, который можно использовать для проверки написания сочетаний гласных после шипящих;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
Итого по разделу		14
Раздел 7. Развитие речи

7.1.	Речь как основная форма общения между людьми	2	0	0	11.05.2023 12.05.2023	Работа с рисунками, на которых изображены разные ситуа​ции общения (приветствие, прощание, извинение, благодар​ность, обращение с просьбой), устное обсуждение этих ситуаций, выбор соответствующих каждой ситуации слов речевого этикета; Учебный диалог, в ходе которого обсуждаются ситуации общения, в которых выражается просьба, обосновывается выбор слов речевого этикета, соответствующих ситуации выражения просьбы;	Устный опрос;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
7.2.	Текст как единица речи (ознакомление).	2	0	0	15.05.2023 16.05.2023	Моделирование речевой ситуации вежливого отказа с исполь​зованием опорных слов; Разыгрывание сценок, отражающих ситуации выражения просьбы, извинения, вежливого отказа;	Устный опрос;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
7.3.	Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.	2	0	0	17.05.2023 18.05.2023	Моделирование речевой ситуации, содержащей извинение, анализ данной ситуации, выбор адекватных средств выраже​‐ния извинения; Комментированное выполнение задания: выбор из предло​женного набора этикетных слов, соответствующих заданным ситуациям общения;	Устный опрос;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
7.4.	Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).	2	0	0	19.05.2023 22.05.2023	Творческое задание: придумать ситуации общения, в кото​рых могут быть употреблены предложенные этикетные слова; Работа в группах: оценивание дидактического текста с точки зрения наличия/отсутствия необходимых элементов речево​го этикета в описанных в тексте ситуациях общения;	Устный опрос;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
7.5.	Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)	2	1	0	23.05.2023 24.05.2023	Работа в группах: оценивание предложенных юмористиче​ских стихотворений с точки зрения соблюдения героями стихотворений правил речевого этикета;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://nsportal.ru https://xn-- j1ahfl.xn--p1ai https://infourok.ru
Итого по разделу:		10
Резервное время		15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		165	2	2

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Составление рассказов (устно) по собственым наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы. Отработка алгоритма действий на странице прописей	1	0	0	02.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
2.	Составление рассказов (устно) по собственым наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы. Отработка алгоритма действий на странице прописей	1	0	0	05.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
3.	Составление рассказов (устно) по собственным наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы. Проведение параллельных линий	1	0	0	06.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
4.	Составление рассказов (устно) по собственным наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы. Проведение параллельных линий	1	0	0	07.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
5.	Составление рассказов (устно) по собственным наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы. Наклонные и прямые линии	1	0	0	08.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
6.	Составление рассказов (устно) по собственным наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы. Наклонные и волнистые линии	1	0	0	09.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;

7.	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево) и длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).	1	0	0	12.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
8.	Составление рассказов (устно) по собственным наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы. Письмо полуовалов	1	0	0	13.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
9.	Выполнение графического задания при работе с рисунками	1	0	0	14.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
10.	Различение слова и предложения. Линии сложной конфигурации	1	0	0	15.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
11.	Письмо строчной и заглавной букв А, а	1	0	0	16.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
12.	Закрепление зрительного образа строчной и заглавной букв А, а	1	0	0	19.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
13.	Письмо строчной и заглавной букв О, о	1	0	0	20.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
14.	Закрепление зрительного образа строчной и заглавной букв О, о	1	0	0	21.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
15.	Письмо строчной и заглавной букв И, и	1	0	0	22.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
16.	Закрепление зрительного образа строчной и заглавной букв И, и	1	0	0	23.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;

17.	Письмо строчной буквы ы	1	0	0	26.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
18.	Дифференциация зрительного образа букв ы-и	1	0	0	27.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
19.	Письмо слов с изученными буквами	1	0	0	28.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
20.	Письмо строчная и заглавная буквы   У, у.	1	0	0	29.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
21.	Закрепление зрительного образа строчной и заглавной букв У, у	1	0	0	30.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
22.	Письмо строчная и заглавная буквы  Н, н	1	0	0	03.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
23.	Письмо слов и предложений с буквами Н, н.	1	0	0	04.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
24.	Письмо строчной и заглавной букв С, с	1	0	0	05.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
25.	Письмо слов и предложений с буквами  С, с	1	0	0	06.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
26.	Письмо строчной и заглавной букв К, к	1	0	1	07.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;

27.	Письмо слов и предложений с буквами К, к	1	0	0	10.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
28.	Письмо строчной и заглавной букв Т, т	1	0	0	11.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
29.	Письмо слов и предложений с буквами Т, т	1	0	0	12.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
30.	Письмо строчной и заглавной букв Л, л	1	0	0	13.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
31.	Письмо слов и предложений с буквами Л, л	1	0	0	14.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
32.	Письмо строчной и заглавной букв Р, р	1	0	0	17.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
33.	Письмо слов и предложений с буквами Р, р	1	0	0	18.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
34.	Письмо строчной и заглавной букв В, в	1	0	0	19.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
35.	Письмо слов и предложений с буквами В, в	1	0	0	20.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
36.	Письмо строчной и заглавной букв Е, е	1	0	0	21.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;

37.	Письмо слов и предложений с буквами Е,е	1	0	0	24.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
38.	Письмо строчной и заглавной букв П, е	1	0	0	25.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
39.	Письмо слов и предложений с буквами П,п	1	0	0	26.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
40.	Письмо строчной и заглавной букв М, м	1	0	0	27.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
41.	Письмо слов и предложений с буквами  М,м	1	0	0	07.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
42.	Письмо строчной и заглавной букв З, з	1	0	0	08.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
43.	Письмо слов и предложений с буквами З, з	1	0	0	09.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
44.	Письмо слов и предложений с буквами  С,с-З,з	1	0	0	10.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
45.	Письмо слов и предложений с буквами Б, б	1	0	0	11.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
46.	Письмо слов и предложений с буквами Б, б	1	0	0	14.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;

47.	Письмо слов и предложений с буквами П,п-Б,б	1	0	0	15.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
48.	Списывание слов, предложений с изученными буквами	1	0	1	16.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
49.	Письмо строчной и заглавной букв Д, д	1	0	0	17.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
50.	Письмо слов и предложений с буквами Д, д	1	0	0	18.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
51.	Письмо слов и предложений с буквами Т, т - Д, д	1	0	0	21.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
52.	Письмо строчной буквы я	1	0	0	22.11.2022	Диктант; Устный опрос; Письменный контроль;
53.	Письмо заглавной буквы Я	1	0	0	23.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
54.	Письмо слов и предложений с буквами Я, я	1	0	0	24.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
55.	Дифференциция букв а - я на письме	1	0	0	25.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
56.	Письмо строчной и заглавной букв Г, г	1	0	0	28.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;

57.	Письмо слов и предложений с буквами Г, г	1	0	0	29.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
58.	Письмо слов и предложений с буквами К, к - Г, г	1	0	0	30.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
59.	Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч	1	0	0	01.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
60.	Письмо слов и предложений с буквами Ч, ч	1	0	0	02.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
61.	Правописание cочетаний ча-чу	1	0	0	05.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
62.	Письмо буквы ь	1	0	0	06.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
63.	Письмо слов и предложений с буквой ь	1	0	0	07.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
64.	Использование буквы ь при письме	1	0	0	08.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
65.	Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш	1	0	0	09.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
66.	Письмо слов и предложений с буквами Ш, ш	1	0	0	12.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;

67.	Правописание сочетания ши	1	0	0	13.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
68.	Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж	1	0	0	14.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
69.	Письмо слов и предложений с буквами Ж, ж	1	0	0	15.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
70.	Правописание сочетания жи	1	0	0	16.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
71.	Правописание сочетаний жи-ши	1	0	0	19.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
72.	Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё	1	0	0	20.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
73.	Письмо слов и предложений с буквами Ё, ё	1	0	0	21.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
74.	Правописание сочетаний ча-чу, жи-ши	1	0	0	22.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
75.	Правописание слов и предложений с сочетаниями ча-чу, жи-ши	1	0	0	23.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
76.	Письмо букв Й, й	1	0	0	26.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;

77.	Письмо слов и предложений с буквами Й, й	1	0	0	27.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
78.	Письмо строчной и заглавной букв Х, х	1	0	0	09.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
79.	Письмо слов и предложений с буквами Х,х	1	0	0	10.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
80.	Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами	1	0	0	11.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
81.	Письмо строчной буквы ю	1	0	0	12.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
82.	Письмо заглавной буквы Ю	1	0	0	13.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
83.	Письмо слов и предложений с буквами Ю, ю	1	0	0	16.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
84.	Дифференциация букв у - ю на письме	1	0	0	17.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
85.	Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц	1	0	0	18.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
86.	Письмо слов и предложений с буквами Ц, ц	1	0	0	19.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;

87.	Письмо строчной и заглавной букв Э, э	1	0	0	20.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
88.	Письмо слов и предложений с буквами Э, э	1	0	0	23.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
89.	Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ	1	0	0	24.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
90.	Письмо слов и предложений с буквами Щ, щ	1	0	0	25.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
91.	Дифференциация букв ц - ч -щ на письме	1	0	0	26.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
92.	Письмо слов, предложений с буквами ц - ч - щ	1	0	0	27.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
93.	Правописание сочетаний ча -ща, чу-щу	1	0	0	30.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
94.	Правописание сочетаний жи- ши, ча - ща, чу - щу	1	0	0	31.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
95.	Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф	1	0	0	01.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
96.	Письмо слов и предложений с буквами Ф, ф	1	0	0	02.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;

97.	Дифференциация букв в - ф на письме	1	0	0	03.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
98.	Письмо буквы ъ	1	0	0	06.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
99.	Дифференциация букв ь - ъ на письме	1	0	0	07.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
100.	100. Написание слов,              предложений с буквами ь, ъ	1	0	0	08.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
101.	Закрепление написания всех букв русского алфавита	1	0	0	09.02.2023	Письменный контроль;
102.	Преобразование печатного шрифта в письменный. Списывание	1	0	0	10.02.2023	Письменный контроль;
103.	Упражнения по выработке каллиграфически правильного письма	1	0	0	13.02.2023	Письменный контроль;
104.	Письмо слов с сочетаниями    чк, чн, чт	1	0	0	21.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
105.	Правописание слов с буквами    е, ё, ю, я	1	0	0	22.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
106.	Дифференциация букв о - ё, у- ю, а - я, э - е на письме	1	0	0	23.02.2023	Диктант; Устный опрос; Письменный контроль;
107.	107. Правописание заглавной буквы в словах и предложениях	1	0	0	24.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;

108.	Работа с деформированным    предложением	1	0	0	27.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
109.	109. Работа с текстом	1	0	0	28.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
110.	Закрепление написания слов, предложений с изученными буквами	1	0	0	01.03.2023	Письменный контроль;
111.	111. Наша речь. Её значение в          жизни людей. Язык и речь	1	0	0	02.03.2023	Устный опрос;
112.	112. Текст и предложение	1	0	0	03.03.2023	Устный опрос;
113.	Знаки препинания в конце предложения: точка, вопосительный и восклицательный знаки	1	0	0	06.03.2023	Устный опрос;
114.	Диалог. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение	1	0	0	07.03.2023	Устный опрос;
115.	115. Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения	1	0	0	09.03.2023	Устный опрос;
116.	116. Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов	1	0	0	10.03.2023	Устный опрос;
117.	Слово как единицп языка и речи (ознакомление)	1	0	0	13.03.2023	Устный опрос;
118.	Слово и слог. Деление слова на слоги	1	0	0	14.03.2023	Устный опрос;
119.	119. Перенос слов (простые случаи, без стечения согласных, без учёта морфемного членения слова)	1	0	0	15.03.2023	Устный опрос;

120.	Слово как название предмета    (ознакомление)	1	0	0	16.03.2023	Устный опрос;
121.	121. Слова, отвечающие на вопросы "кто?", "что?" (ознакомление)	1	0	0	17.03.2023	Устный опрос;
122.	Слово как название признака предмета (ознакомелени)	1	0	0	20.03.2023	Устный опрос;
123.	123. Слова, отвечающие на вопросы "какой?", "какая?", "какое?", "какие?" (ознакомление)	1	0	0	21.03.2023	Устный опрос;
124.	124. Речевая ситуация: обсуждение интересов и преодоление конфликтов	1	0	0	22.03.2023	Устный опрос;
125.	Слово как название действия    предмета (ознакомление)	1	0	0	23.03.2023	Устный опрос;
126.	126. Слова, отвечающие на вопросы "что делать?", "что сделать?" (ознакомление)	1	0	0	24.03.2023	Устный опрос;
127.	127. Речевой этикет: ситуация              знакомства. Вежливые слова	1	0	0	27.03.2023	Устный опрос;
128.	128. Слово, его значение	1	0	0	28.03.2023	Устный опрос;
129.	129. Роль слова в речи. Определение значения слова	1	0	0	29.03.2023	Устный опрос;
130.	Выявление слов, значение    которых требует уточнения	1	0	0	30.03.2023	Устный опрос;
131.	131. Работа со словарём. Уточнение значения слова с помощью толкового словаря	1	0	0	31.03.2023	Устный опрос;
132.	132. Речевая ситуация: использование интонации при общении	1	0	0	03.04.2023	Устный опрос;
133.	133.Восстановлен деформированных предложений	1	0	0	04.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
134.	134. Списывание текста	1	1	0	05.04.2023	Контрольная работа;

135.	135. Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове	1	0	0	06.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
136.	136. Гласные ударные и           безударные	1	0	0	07.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
137.	137. Наблюдение над единообразным написанием буквы безударного гласного звука в одинаковой части (корне) однокоренных слова	1	0	0	10.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
138.	Написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах. Работа с орфографическим словарём	1	0	0	11.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
139.	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы их обозначающие	1	0	0	12.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
140.	Буквы е, ё, ю, я в слове. Их    функция	1	0	0	13.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
141.	141. Буква Ь как показатель           мягкости согласного звука	1	0	0	14.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
142.	Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки	1	0	0	17.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
143.	Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й'] и гласный звук [и]	1	0	0	18.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
144.	144. Парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слов	1	0	0	19.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;

145.	145. Парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слов	1	0	0	20.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
146.	146. Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка	1	0	0	21.04.2023	Устный опрос;
147.	Шипящие согласные звуки    [ж], [ш], [ч'], [щ']	1	0	0	24.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
148.	148. Правило правописания              сочетания чк-чн, чт, щн	1	0	0	25.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
149.	149. Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн	1	0	0	26.04.2023	Устный опрос;
150.	Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов	1	0	0	27.04.2023	Устный опрос;
151.	151. Отработка правил правописания сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши	1	0	0	28.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
152.	152. Закрепление правил правописания сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши	1	0	0	02.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
153.	Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита для работы со словарём	1	0	0	03.05.2023	Устный опрос;
154.	Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях	1	0	0	04.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
155.	155. Правило правописания заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях	1	0	0	05.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;

156.	156. Знакомство со словами,   близкими по значению	1	0	0	11.05.2023	Устный опрос;
157.	157. Повторение слов, отвечающих на вопросы "кто?", "что?"	1	0	0	12.05.2023	Устный опрос;
158.	158. Повторение слов, отвечающих на вопросы "какой?", "какая?", "какое?", "какие?"	1	0	0	15.05.2023	Устный опрос;
159.	159. Повторение слов, отвечающих на вопросы "что делать?", "что сделать?"	1	0	0	16.05.2023	Устный опрос;
160.	Составление предложения из набора форм слов. Работа с деформированными предложениями	1	0	0	17.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
161.	161. Составление краткого рассказа по сюжетным картинкам и наблюдениям	1	0	0	18.05.2023	Устный опрос;
162.	162. Составление краткого рассказа по сюжетным картинкам и наблюдениям	1	0	0	19.05.2023	Устный опрос;
163.	163. Комплескное повторение           изученного в 1 классе	1	0	0	22.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
164.	Закрепление правописания орфограмм, изученных в 1 классе	1	0	0	23.05.2023	Письменный контроль;
165.	Итоговая работа за 1 класс	1	1	0	24.05.2023	Контрольная    работа;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		165	2	2

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и другие, Азбука (в 2 частях). Учебник. 1 класс.

Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Горецкий В.Г.;
Кирюшкин В.А.;
Виноградская Л.А.;
Бойкина М.В. Азбука (2 частях);
Учебник 1 класс. Акционерное общество "Издателиство "Просвещение"; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Учебник:

- В.П. Канакина, В.Г.Горецкий «Азбука»: учебник. М: Просвещение, 2014

- В.Г.Горецкий, В.П. Канакина «Русский язык», учебник для первого класса. — М.: Просвещение, 2016.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://nsportal.ru
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai
https://infourok.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

мультимедийный проектор,
ноутбук.

учебные таблицы по русскому языку
азбука в картинках;
кассы букв или магнитные азбуки

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ