Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществазнанию 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочая программа по обществазнанию 8 класс

библиотека
материалов

hello_html_3fb75c53.gifhello_html_43ce44e1.gifhello_html_21e42a4c.gif





Рабочая программа

курса (предмета) по обществознанию (включая экономику и право) для 8 классов


уровень основного общего образования























Составитель

учитель обществознания

Мурашева Ирина Ивановна





Паспорт

Основание для разработки программы:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования 2004 г

Образовательная программа

Учебник серии Академическая школьная книга. Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений (Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой;– М.: Просвещение, 2011

Назначение программы:

- для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

- для педагогических работников программа определяет приоритеты в содержании базового образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

- для администрации

программа является основанием для определения качества реализации общего базового образования.

Категория обучающихся: учащиеся 8-х__классов

Сроки освоения программы:___1__ год

Режим занятий:___1_ час в неделю

Объем учебного времени:_34____ часа

Плановых контрольных срезов:___1__

Контроль: понятийный диктант, тесты, устный опрос, фронтальный опрос, эссе, решение проблемных задач, информационный проект (презентация), письменный опрос.

Программа адресована учащимся с разноуровневой подготовкой 8 а,б ,в классов, продолжающих осваивать курс обществознания на базовом уровне



Пояснительная записка

Рабочая программа обществознанию в 8 классах разработана в соответствии с:

-нормами Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», закрепленными в ст. ст 28, 48 (Приказ Минобрнауки России от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ)

- требованиями Стандарта общего образования по обществознанию (Приказ Минобрнауки России от 05.03. 2004 г. № 1089);

- рекомендациями Примерной программы основного общего образования по обществознанию (Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 №03-1263);

-методическим письмом о преподавании учебных предметов в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования (М, 2010 г.) (http://www.ed.gov.ru/edusupp/metodobesp/);

-федеральными требованиями к образовательным учреждениям части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (Минобрнауки России от 04.10.2010 г. № 986)

-Учебным планом

- •авторской программой основного общего образования по курсу обществознания. Боголюбова Л.Н. (Программы для общеобразовательных учреждений./Боголюбов, Л.Н., Городецкая, Н.И., Иванова, Л.Ф. – М.: Просвещение, 2010. 45 с.)

-возможностями УМК серии Академическая школьная книга «Просвещение» под редакцией Боголюбова Л.Н. «Обществознание»

- особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников


Необходимые условия непрерывного воздействия средствами учебного предмета «Обществознание» на процесс социализации учащихся, охватывающий весь период с 11 до 15 лет, реализуются в 6-9 классах по 1 часу в неделю, всего 140 ч.. Курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей. Второй этап (7-9 кл.) не только сопровождает процесс социализации, но и способствует предпрофильной подготовке учащихся. Последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных рубежей изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей учащихся. Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часа, 1 час в неделю.

Цель:

  • Развитие личности, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  • Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённным в Конституции РФ;

  • Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, неободимых для социальной адаптации;

  • Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений, отношений между людьми разной национальности и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Изучение обществознания направлено на выполнение задач

  • развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции РФ;

  • освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

  • формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

В программе реализуются следующие принципиальные установки:

- компетентностный подход, при котором формируются компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности, компетентность в сфере социально-трудовой деятельности;

- деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и её способностей через активную познавательную деятельность самого школьника;

- дифференцированный подход, предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственного стандарта, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции обществоведческого образования.

Раздел «Личность и общество» – опирается на представление о человеке как биосоциальном существе, включённом в жизнь природы, малой группы, больших социальных общностей, в экономику, политику, культуру, общество в целом. При этом человек характеризуется и как субъект общественных отношений, специфически проявляющий себя в многообразных взаимосвязях с другими людьми, и как индивидуальность, самостоятельно определяющая свой жизненный путь, постоянно оказывающаяся перед нравственным выбором в различных жизненных ситуациях. Человек и человеческие отношения рассматриваются с точки зрения гармонизации жизненных установок и целей человека с требованиями, предъявляемыми ему со стороны тех природных и социальных образований, в которые он включён.

В теме «Сфера духовной культуры» с опорой на психологию, этику, философскую антропологию раскрываются важные сущностные признаки, отличающие человека от других живых существ. Важно, что изучение возможностей, потребностей, способностей и интересов человека совпадает у учащихся с возрастом, когда каждый ставит перед собой вопросы: кто я? Каков я? Кем я буду? и т. п. Содержание темы позволяет приобщить учащихся к вопросам самопознания, самоопределения.

В теме «Экономика» учащиеся знакомятся с одной из основных сфер общественной жизни (экономической), изучают многообразные общественные связи и отношения человека в сфере экономики, получают представление о процессах, происходящих в современном мире в данной сфере. При этом они осознают, что благополучие человека зависит не только от состояния экономики в целом, но и от собственной активности. Целесообразно привлекать текущую информацию, позволяющую раскрывать изучаемые положения на актуальных примерах.

Тема «Социальная сфера» посвящена весьма значимым для старших подростков проблемам межличностных отношений, общения. Здесь даётся взгляд на общество сквозь призму представлений различных малых групп, первичных коллективов, в которых реализует свой потенциал каждая личность. Тема не ограничивается семейным кругом, а даёт возможность обсуждать отношения и между сверстниками, и между представителями разных поколений. В данной теме целесообразно идти от житейского опыта школьников, осмысливая его в ходе дискуссий, ролевых игр и других активных форм обучения, которые помогают развивать и обогащать практику учащихся, совершенствовать их компетентность в психологии общения. Большие возможности даёт эта тема и для обсуждения актуальных молодёжных проблем – моды, культуры поведения, выбора собственной линии во взаимодействии с живущими рядом людьми.

Рабочая программа предусматривает наряду с традиционными нетрадиционными формами организации образовательного процесса: проблемные уроки, дискуссии, круглые столы, презентации, аукционы, брейн - ринги, КВН, уроки-путешествия и др.; предусматривает использование различных современных технологий обучения (интерактивное обучение с использованием ИКТ), что способствует развитию коммуникативных навыков, развитию критического мышления.

Используемые технологии: здоровьесберегающие, игровые, проектной деятельности, творческой деятельности, информационные, организации группового взаимодействия, обучения на основе социального взаимодействия, рефлексивного обучения, самоконтроля, самообразовательной деятельности.

Формы контроля: фронтальная, групповая, индивидуальная, комбинированная, самоконтроль, взаимоконтроль. Методы контроля устный опрос, письменный опрос, тестирование; решение проблемных задач, задания на выявление операционных жизненных ситуаций, моделирование жизненных ситуаций, графическая проверка в форме составления таблиц, схем, построения диаграмм, составление учебного мини-проекта, эссе.

Виды контроля: текущий, тематический.

Планируемый результат обучения

Знать/понимать

- особенности межличностных отношений;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

- роль экономики в жизни общества;

- основную проблематику нравственных и правовых отношений человека и природы

уметь:

  • характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;

  • анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

  • объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

  • формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

  • анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы поведения - формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам


Учебно-тематический план программы «Обществознание 8 класс»

Тема

Количество часов


Форма контроля



с ИКТ


1

Тема 1. Личность и общество

4

1

Тест, устный опрос, фронтальный опрос, круглый стол

2

Тема 2. Сфера духовной культуры

8

2

Эссе, фронтальный опрос, устный опрос, решение проблемных задач, сообщения, семинар

3

Тема 3. Экономика

16

3

Тест, устный опрос, эссе, составление информационного проекта (презентация)

4

Тема 4. Социальная сфера.

5

2

Устный опрос, письменный опрос, тест, эссе, решение проблемных задач.

5

Итоговое повторение курса

1

0

Деловая игра


Итого:

34

8


Содержание программы

Гуманизм как принцип отношения к окружающей действительности и поведения человека. Гуманный человек и гуманное общество.

Тема 1. Личность и общество

Природное и общественное в человеке. Мышление и речь – специфические свойства человека. Способность человека к творчеству. Деятельность человека, её виды. Игра, учеба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя. Потребности человека: материальные и духовные, подлинные и мнимые. Интересы человека; их знание и учёт – условие гуманного отношения к людям. Возможности человека: физические и интеллектуальные, скрытые и реализованные. Выдающиеся достижения людей в различных областях деятельности. Необходимость и способы познания своих возможностей. Способности человека: ординарные и выдающиеся. Талант, гениальность – степень развития способностей. Сила воли, ее значение и воспитание. Характер – устойчивые индивидуальные особенности человека, сплав врожденного и общественного. Формирование характера, воспитание и самовоспитание. Мораль и гуманизм. Основополагающие нормы морали, «золотое правило нравственности». Ценности и идеалы человека. Человек и культура. Культура подлинная и мнимая. Культура потребления и культура творчества. Приобщение к национальной и мировой культуре – необходимое условие человеческого существования. Духовность и бездуховность. Человек, личность, индивидуальность. Вечное стремление человека к поиску ответов на вопросы: Кто я? Зачем я? Что будет после меня? Жизнь и смерть. Смысл жизни.

Тема 2. Сфера духовной культуры

Общая характеристика межличностных отношений. Отношения деловые и личные. Симпатия и антипатия, сотрудничество и соперничество, взаимопонимание в межличностных отношениях. Групповые нормы и санкции. Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм, индивидуализм, конформизм. Свобода личности и коллектив. Товарищество и дружба как межличностные отношения. Юношеский идеал друга. Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием. Любовь – сложнейшее человеческое чувство. Любовь и другие чувства – интерес, влюбленность. Особенности юношеской любви. Необходимость бережного отношения к дружбе и любви. Межличностные отношения в семье. Семейные роли. Психологический климат семьи. Семейный долг, семейная забота. Семья как источник счастья человека. Этикет, его роль в общении между людьми. Вежливость, такт, приличие, деликатность в поведении людей. Значение самовоспитания в формировании культуры общения и поведения. Юность – пора активного социального взросления. Расширение сферы межличностных отношений в юности. Мечты и жизненные планы. Проблема самореализации. Решение вопросов: кем быть? Каким быть?

Тема 3. Экономика

Экономика и ее роль в жизни общества. Общественные потребности. Ограниченность ресурсов. Факторы производства. Рыночная экономика. Деньги. Конкуренция. Спрос и предложение. Предприятие. Роль государства в экономике. Потребление. Собственность.

Тема 4. Социальная сфера

Содержание, формы и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Культура дискуссии. Что такое малая группа. Многообразие малых групп. Самочувствие человека в малой группе. Групповой эгоизм. Роли человека в группе. Лидеры и аутсайдеры. Групповые нормы и санкции. Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм, индивидуализм, конформизм. Свобода личности и коллектив. Товарищество и дружба как межличностные отношения.

Итоговое повторение курса

Критерии оценки знаний учащихся

Предполагается проведение тестирования; письменные контрольные работы по итогам полугодия; письменные проверочные работы, рефераты. Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические навыки учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться полученными знаниями, что и является основными целями данного курса.





.Поурочное планирование Обществознание 8 класс


Дата проведения

Тема урока

Тип урока

ИКТ. ТСО

контроль

Планируемые результаты освоения материала

1

1 нед. сент

а-

б-

в-


Тема 1 Личность и общество.

Быть личностью


Объяснение нового материала


Устный опрос

- аргументировать своё отношение к проявлению человека как личности

- соотносить мировоззрение и жизненные ценности

- называть признаки человека, характеризующие его как личность и как индивидуальность

- объяснять основные понятия

2

2 нед. сент

а-

б-

в-

Общество как форма жизнедеятельности людей


ку

Видеофильм


Устный опрос


-объяснять значение научного понятия «общество»- сравнивать соц.нормы в форме дозволения, предписания, запрета

- аргументировать изменение в жизни людей

- объяснять основные понятия

3

3 нед. сент

а-

б-

в-

Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь, общественные отношения

ку


Устный опрос

- знать основные сферы общественной жизни

- характеризовать их взаимосвязь

- характеризовать общественные отношения

4

1 нед. октяб

а-

б-

в-

Социальные изменения и их формы. Развитие общества.

ку


Устный опрос

-знать проблемы общественного развития

- характеризовать глобальные проблемы современности

5

2 нед. октяб

а-

б-

в-

Тема 2. Сфера духовной культуры Сфера духовной жизни.

Объяснение нового маиериала


Фронтальный опрос

- объяснять связь культуры общества и культуры человека

- характеризовать особенности культуры современной России

- объяснять основные понятия

6

3 нед. октяб

а-

б-

в-


Мораль

Проблемный урок с элементами дискуссии


Устный опрос

- объяснять назначение морали для людей

- характеризовать признаки морали

- давать оценку гуманизму как высшей моральной ценности

- определять поступки, в которых проявляется любовь к ближнему

- сравнивать патриотизм и гражданственность

- анализировать социальные ситуации

7

4 нед.

октяб

а-

б-

в-

Долг и совесть

Урок-исследование


Устный опрос

- анализировать социальные ситуации

- характеризовать понятие долг и совесть

- высказывать своё понимание контроля и оценивания исполнение долга

8

5 нед. октяб

а-

б-

в-

Моральный выбор – это ответственность

Урок-дискуссия


Решение проблемных задач

- анализировать социальные ситуации

объяснять свободу выбора

- сравнивать свободу и ответственность

характеризовать ответственное и безответственное поведение

9

2 нед. ноябр

а-

б-

в-

Образование

КУ

Презентация


Устный опрос


- анализировать социальные ситуации

- давать объяснение приоритетности образования,

- анализировать значимость образования в информационном обществе

- называть основные качества человека информационного общества

- называть основные элементы образовательной системы РФ

10

3 нед. ноябр

а-

б-

в-

Наука в современном обществе

Урок-анализ

Презентация


Тест


- анализировать документы и социальные ситуации

- характеризовать науку как особую систему знаний

-объяснять роль науки в современном обществе

11

4 нед. ноябр

а-

б-

в-

Религия как одна из форм культуры

Урок-исследование


Устный опрос


- давать объяснение принципа свободы совести и вероисповедания

- систематизировать материал, составлять таблицу;

- давать определение религии

- знать функции религии

-перечислить основные виды религиозных организаций

12

1 нед. декаб

а-

б-

в-

Повторение и обобщение изученного по теме «Сфера духовной культуры»

Повторительно-обобщающий урок


Семинар

- объяснять понятие «сфера духовной жизни»

- сопоставлять науку и образование

- объяснять значение морали для человека

- излагать роль религии в жизни общества

13

2 нед. декаб

а-

б-

в-

Тема 3 Экономика Экономика и её роль в жизни общества

ку


Устный опрос

- Характеризовать потребности и ресурсы

- показывать как определяется альтернативная стоимость выбора

- давать определение понятиям

14

3 нед. декаб

а-

б-

в-

Главные вопросы экономики

Урок-лекция


Устный опрос

- знать главные вопросы экономики

- находить решение противоречию между ограниченностью ресурсов и ростом потребностей людей

- сопоставлять способы координации экономического выбора в различных экономических системах

- объяснять особенности функционирования основных экономических систем

- знать основные понятия и термины

15

4 нед. декаб

а-

б-

в-

Собственность

Урок-практикум


Тест

- характеризовать имущественные отношения,

- знать формы собственности

- характеризовать способы защиты права собствености

16

2 нед. январ

а-

б-

в-

Рыночная экономика

Урок-практикум с элементами деловой игры

Презентация


Фронтальный опрос

- объяснять действие спроса и предложения

- - объяснять механизм установления равновесной цены

- анализировать документы и социальные ситуации

- знать основные понятия и термины

- называть функции рынка

17

3 нед. январ

а -

б-

в-

Рыночная экономика

Урок-практикум с элементами деловой игры

Презентация

Тест


- давать оценку принципа «невидимой руки рынка»

- объяснять механизм установления равновесной цены

- анализировать документы и социальные ситуации

- знать основные понятия и термины

18

4 нед. январ

а-

б-

в-

Производство – основа экономики

Урок - деловая игра

Презентация

Устный опрос


- объяснять роль производства в экономике

- анализировать документы и социальные ситуации

- знать основные понятия и термины

- называть условия перехода «продукт-товар»

19

5 нед. январ

а-

б-

в-

Производство – основа экономики

Урок - деловая игра


Устный опрос


- объяснять значение разделение труда и специализации

- анализировать документы и социальные ситуации

- знать основные понятия и термины

20

1 нед. февр

а-

б-

в-

Предпринимательская деятельность

Урок-исследование



Устный опрос

- знать отличия предпринимательской деятельности от других форм хозяйствования

- называть функции предпринимательства

- называть цели фирмы

- знать основные понятия и термины

- анализировать документы и социальные ситуации

21

2 нед. февр

а-

б-

в-

Предпринимательская деятельность

Урок-исследование



Устный опрос

- называть цели фирмы

- сравнивать организационно-правовые формы предпринимательства

- анализировать документы и социальные ситуации

- составлять сравнительную таблицу

22

3 нед. февр

а-

б-

в-

Роль государства в экономике

Комбинированный урок


Устный опрос

- систематизировать материал, составлять схему, таблицу

- анализировать документы и социальные ситуации

- анализировать необходимость рынка для государства

- называть круг экономических проблем, регулируемых государством

- называть государственные способы воздействия на экономику

- знать основные понятия и термины

23

4 нед. февр

а-

б-

в-

Распределение доходов

Урок - деловая игра


Тест

- анализировать документы и социальные ситуации

- объяснять причины неравенства людей и их доходов

- анализировать невозможность устранения неравенства в доходах

-объяснять экономические меры государства по социальной поддержке

- давать общую оценку социальным программам и адресной помощи

- знать основные понятия и термины

-называть источники доходов населения

24

1 нед. март

а-

б-

в-

Потребление

Урок-исследование


Текущий контроль

- анализировать документы и социальные ситуации

Объяснять, что влияет на объем и структуру потребительских расходов

- объяснять связь между доходом и потреблением

- давать оценку степени благосостояния граждан

- анализировать возможность школьника вносить личный вклад в совокупный доход семьи

- давать оценку защиты прав потребителя

- знать основные понятия и термины

- называть виды страховых услуг

25

2 нед. март

а-

б-

в-

Инфляция и семейная экономика

Комбинированный

урок с элементами деловой игры



Устный опрос

- анализировать документы и социальные ситуации

- объяснять рост цен в рыночной экономике

- объяснять разницу между номинальным и реальным доходом

- знать основные понятия и термины

- называть влияние инфляции на доходы

- называть формы сбережения граждан

- называть назначение потребительского кредита

26

3 нед. март

а-

б-

в-

Безработица, её причины и последствия

Комбинированный

урок

Презентация

Тест


- анализировать документы и социальные ситуации

- анализировать статистические данные;

- называть причины безработицы

- объяснять экономические и социальные последствия безработицы

- составление таблицы «Последствия безработицы»

- знать основные понятия и термины

- называть категории занятых и безработных

- уметь определять уровень безработицы в стране

27

1 нед. апрел

а-

б-

в-

Мировое хозяйство и международная торговля

Урок лабораторного типа с элементами дискуссии


Устный опрос

- анализировать документы и социальные ситуации

- анализировать статистические данные

- объяснять выгоды стран от участия в международном разделении труда

- анализировать условия изменения обменного курса валют

28

2 нед. апрел

а-

б-

в-

Повторение и обобщение изученного по теме «Экономика»

Повторительно-обобщающий урок


Тест

- уметь вести дискуссию

- анализировать статистические данные;

- презентовать сделанные выводы

- знать основные понятия и термины

29

3 нед. апрел

а-

б-

в-

Тема 4 Социальная сфера Социальная структура общества

Урок-лекция


Устный опрос

- анализировать документы и социальные ситуации

- анализировать статистические данные

- выделять признаки и причины социального неравенства

- анализировать роль социальных конфликтов в развитии общества

Систематизировать материал, составлять таблицу «Многообразие социальных групп»

- знать основные понятия и термины

- называть признаки страты

- называть признаки и виды социальных групп

30

4 нед. апрел

а-

б-

в-

Социальные статусы и роли

Урок-исследование


Письменный опрос

- анализировать документы и социальные ситуации

- анализировать статистические данные

- объяснять, что определяет статус человека

- сравнивать статусы

- анализировать статусные позиции молодых в обществе

- объяснять закрепление гендерных ролей

- знать основные понятия и термины

31

1 нед. май

а-

б-

в-

Нации и межнациональные отношения

Урок-исследование

Презентация

Устный опрос


- анализировать документы и социальные ситуации

- сравнивать понятия «нация» и «этнос»

- объяснять значение национальных традиций

- анализировать заинтересованность народов в сотрудничестве

- объяснять опасность межнациональных конфликтов

- высказать своё мнение о мерах по предотвращению конфликтов

- называть нормы по вопросам развития наций и национальных отношений в законах России

32

2 нед. май

а-

б-

в-

Отклоняющееся поведение

Урок-исследование

Презентация

Устный опрос


- анализировать документы и социальные ситуации

- проследить связь между понятиями «социальная норма» и «отклоняющееся поведение»

- аргументировать причины и вред алкоголизма и наркомании для человека, общества

- приводить примеры позитивного отклоняющегося поведения

33

3 нед. май

а-

б-

в-

Повторение и обобщение изученного по теме «Социальная сфера»

Повторительно-обобщающий урок


Тест. Решение проблемных задач

- использовать полученные знания в групповой интеллектуальной игре;

- грамотно взаимодействовать

в группе

- формулировать проблемные

вопросы и задания

34

4 нед. май

а-

б-

в-

Итоговое обобщение по курсу

Повторительно-обобщающий урок



Знать: основные понятия курса обществознания за 8 класс; теоретический материал, течение изученный в течение года. Уметь: применять полученные знания при решении практических и проблемных задач; выделять главное в учебном материале; высказывать и аргументировать свою точку зрения


Требования к уровню подготовки обучающихся.

знать/понимать:

- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

уметь:

- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

- приводить примеры социальных объектов определённого типа; социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.),

- различать в социальной информации факты и мнения;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей.


Учебно–методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Учебник:

Обществознание. серии Академическая школьная книга 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений (Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой. – М.: Просвещение, 2012


Мультимедиа учебник "Обществознание . 8 класс". Авторский коллектив - Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.

Дополнительная литература:

Методические пособия для учителя:

  1. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. Промежуточная аттестация по обществознанию. 6- 9 классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.- М: Просвещение, 2012

  2. Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей для общеобразоват. учреждений (Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова;– М.: Просвещение, 2011.

  3. Поздеев А.В. Поурочные разработки по обществознанию: 8 класс / Сост. А.В. Поздеев – М: ВАКО,2011



Пособия для учащихся:

  1. Ивашкевич Л.Д. Шпаргалка по обществознанию. 8-9 классы: учебное пособие/Л.Д. Ивашкевич, Н.Г.Сизова, Е.В. Домашек – Ростов н/Д: Феникс,2012 (Библиотека школьника)

  2. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь 8 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений– М.: Просвещение, 2011.

  3. Хрестоматия по курсу «Основы правовых знаний»: пособие для учащихся 8-9 кл.- М., 2002.


Интернет-ресурсы:

  1. Электронный учебник по обществознанию: все темы школьной программы 6-11 класс http://www.nado5.ru/e-book/obschestvoznanie

  2. Электронный учебник. Обществознание. Учебник. 8 класс. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. 2010 http://nashol.com/2012013163205/obschestvoznanie-uchebnik-8-klass-bogolubov-l-n-gorodeckaya-n-i-ivanova-l-f-2010.html

  3. Презентация к уроку по теме «Образование» http://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/prezentatsiya-k-uroku-po-temesotsialnyi-progress-kurse-obshchestvoz

  4. Презентация к уроку по теме «Наука в современном обществе» http://www.uchportal.ru/load/143-1-0-33061

  5. Презентация по теме «Отклоняющееся поведение» http://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/prezentatsiya-k-pmpk-otklonyayushcheesya-povedeni

  6. Презентация к уроку по теме «Рыночная экономика» http://www.myshared.ru/slide/141924/

  7. Презентация к уроку : «Производство – основа экономики. Факторы производства» http://iqwer.ru/powerpoint/ppt-07/inde~815.htm

  8. Презентация по теме «Безработица, ее причины и последствия» http://nsportal.ru/shkola/ekonomika/library/prezentatsiya-po-teme-bezrabotitsa

  9. Видеофильм к уроку по теме «Общество как форма жизнедеятельности людей» http://interneturok.ru/ru/school/obshestvoznanie/8-klass/1197b9be/obwestvo-kak-forma-zhiznedeyatelnosti-lyudej

  10. Презентация по теме: «Нации и межнациональные отношения» http://iqwer.ru/powerpoint/ppt-06/inde~236.htm



Наглядный материал.


Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечания, методический комментарий

- Плакаты обществоведческого содержания

- Портреты выдающихся людей (экономистов, юристов, педагогов)

Демонстрационный дидактический материал. Используется во время объяснения нового материала или на уроках закрепления знаний, обобщения пройденного как иллюстрации к изучаемым темам. Необходимо иметь один комплект на класс. Возможен цифровой вариант таблиц, плакатов и портретов.

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.) Например, репродукции картин

Используются для фронтальной работы, необходимо несколько комплектов (один на двоих человек).





Приложение

К рабочей программе по обществознанию



Критерии оценки учебной деятельности по обществознанию.

Отметку "5" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания.

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники. 3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

4. Обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).


Отметку "4" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания.

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.


Отметку "3" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов. Учащийся владеет ЗУНами в объеме 50-70% содержания.

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.


Отметку "2" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов учащегося составляет 20-50% содержания (неправильный ответ).

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.


Отметку "1" –ответа нет



Контрольно – измерительные и дидактические материалы Обществознание:8класс

  1. ГИА-2013 Экзамен в новой форме. Обществознание. 9 класс/ ФИПИ авторы- составители: О.А. Котова, Т.Е. Лискова - М.: Астрель, 2012

  2. ГИА-2013. Обществознание: тематические и типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / О.А. Котова, Т.Е. Лискова. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ГИА-2013. ФИПИ-школе)

  3. Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 8 класс /сост. А.В.Поздеев.- М.: Вако,2011


Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров195
Номер материала ДВ-022632
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх