Рабочая программа по обществознанию для 8 класса (ФГОС ООО)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД  ЛАНГЕПАС  

       ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ                              

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3» (ЛГ МАОУ «СОШ № 3»)   

Согласовано	Согласовано	Согласовано	Утверждаю
Зам. директора по УР _________/В.А.Мерзлякова /   «_____»__________2018 г.	Зам. директора по МР ________/К.Г. Веселова/               «_____»__________2018 г.	Председатель Управляющего совета            ________ /П.Е. Шкунденкова/   «____» _____________ 2018 г.	Директор ЛГ МАОУ «СОШ №3» ___________        Н.А.Яковлева «___» ______________ 2018  г.   Приказ от

 

 

 

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

Обществознание

Учитель Козлова Кристина Сергеевна

Год составления   2018 - 2019 учебный год

Класс(ы) 8 А

Общее количество часов по плану: 35

Количество часов в неделю: 1

Рабочая программа составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с учебным планом и программой: Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5– 9 классы:/ Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014

 

 

«    »  августа 2018 г.                                                                                                                                   ___________________

                                                                                                                                                                             (подпись учителя)

Рассмотрена на заседании ШМО «Социально-эстетических наук»

«     »  августа  2018 г.                                                                                                                        Протокол № 1

 

Руководитель ШМО      Зайнагутдинова Г.Г.                                                                                               ____________________

                                      (Фамилия, имя, отчество)                                                                                                   (подпись)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД  ЛАНГЕПАС  

       ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ                              

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3» (ЛГ МАОУ «СОШ № 3»)   

Согласовано	Согласовано	Согласовано	Утверждаю
Зам. директора по УР _________/В.А.Мерзлякова /   «_____»__________2018 г.	Зам. директора по МР ________/К.Г. Веселова/               «_____»__________2018 г.	Председатель Управляющего совета            ________ /П.Е. Шкунденкова/   «____» _____________ 2018 г.	Директор ЛГ МАОУ «СОШ №3» ___________        Н.А.Яковлева «___» ______________ 2018  г.   Приказ от

 

 

 

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

Обществознание

Учитель Козлова Кристина Сергеевна

Год составления   2018 - 2019 учебный год

Класс(ы) 8Б

Общее количество часов по плану: 35

Количество часов в неделю: 1

Рабочая программа составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с учебным планом и программой: Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5– 9 классы:/ Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014

 

 

«    »  августа 2018 г.                                                                                                                                   ___________________

                                                                                                                                                                             (подпись учителя)

Рассмотрена на заседании ШМО «Социально-эстетических наук»

«     »  августа  2018 г.                                                                                                                        Протокол № 1

 

Руководитель ШМО      Зайнагутдинова Г.Г.                                                                                               ____________________

                                      (Фамилия, имя, отчество)                                                                                                   (подпись)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД  ЛАНГЕПАС  

       ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ                              

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3» (ЛГ МАОУ «СОШ № 3»)   

Согласовано	Согласовано	Согласовано	Утверждаю
Зам. директора по УР _________/В.А.Мерзлякова /   «_____»__________2018 г.	Зам. директора по МР ________/К.Г. Веселова/               «_____»__________2018 г.	Председатель Управляющего совета            ________ /П.Е. Шкунденкова/   «____» _____________ 2018 г.	Директор ЛГ МАОУ «СОШ №3» ___________        Н.А.Яковлева «___» ______________ 2018  г.   Приказ от

 

 

 

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

Обществознание

Учитель Козлова Кристина Сергеевна

Год составления   2018 - 2019 учебный год

Класс(ы) 8В

Общее количество часов по плану: 35

Количество часов в неделю: 1

Рабочая программа составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с учебным планом и программой: Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5– 9 классы:/ Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014

 

 

«    »  августа 2018 г.                                                                                                                                   ___________________

                                                                                                                                                                             (подпись учителя)

Рассмотрена на заседании ШМО «Социально-эстетических наук»

«     »  августа  2018 г.                                                                                                                        Протокол № 1

 

Руководитель ШМО      Зайнагутдинова Г.Г.                                                                                               ____________________

                                      (Фамилия, имя, отчество)                                                                                                   (подпись)

Пояснительная записка

1.      Сведения о программе на основе, которой составлена рабочая программа.

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе документов:

1)      Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

2)      Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5– 9 классы:/ Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1)      Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

2)      воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

3)      освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний об обществе, государстве основных социальных ролях, позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, сферах человеческой деятельности, способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина; овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных типичных для подросткового возраста социальных ролях;

4)       формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; содействие развитию компетентности в различных сферах жизни: экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношениях, отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношениях, семейно-бытовых отношениях.

Общая характеристика учебного предмета «Обществознание».  В 8 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Структурно курс «Обществознание» разделен на 4 темы:

Первая тема «Личность и общество» - вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений.

Следующая тема «Сфера духовной жизни» - вводит в круг проблем морали и важных для осознания человеком себя как существа нравственного. Также в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами.

Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических явлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики – экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Также внимание уделено и ряду макроэкономических проблем, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю.

Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.

2. Описание места учебного предмета «Обществознание» в учебном плане. Учебный предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. В 8 классе 35 учебных недель (35 часов).

3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Обществознание»:

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, различными видами деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющих им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

Личностные результаты:

¾  мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества;

¾  заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

¾  ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты:

¾  умение сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

¾  умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

¾  способность анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

¾  овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

¾  умение выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике:

1)      использование элементов причинно-следственного анализа;

2)      исследование несложных реальных связей и зависимо­стей;

3)      определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов;

4)      поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую

5)      перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6)      подкрепление изученных положений конкретными при­мерами;

7)      оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окру­жающей среде; выполнение в повседневной жизни этиче­ских и правовых норм, экологических требований;

8)      определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты:

¾  относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, меха­низмах и регуляторах деятельности людей;

¾  знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

¾  знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основ­ных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

¾ умения находить нужную социальную информацию в пе­дагогически отобранных источниках; адекватно её восприни­мать, применяя основные обществоведческие термины и поня­тия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (ана­лизировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

¾  понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре лич­ности, их значения в жизни человека и развитии общества;

¾  знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуля­торов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

¾  приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

¾ знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирую­щих трудовую деятельность несовершеннолетних;

¾ понимание значения трудовой деятельности для лично­сти и для общества;

¾ понимание специфики познания мира средствами ис­кусства в соотнесении с другими способами познания;

¾ понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

¾ знание определяющих признаков коммуникативной дея­тельности в сравнении с другими видами деятельности;

¾ знание новых возможностей для коммуникации в совре­менном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

¾ понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соот­ветствующую информацию; умение различать факты, аргу­менты, оценочные суждения;

¾ понимание значения коммуникации в межличностном общении;

¾ умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументиро­вать собственную точку зрения;

¾ знакомство с отдельными приёмами и техниками пре­одоления конфликтов.

4.Содержание учебного предмета, курса.

Тема 1. «Личность и общество» Природное и общественное в человеке. Мышление и речь – специфические свойства человека. Способность человека к творчеству. Деятельность человека, её виды. Игра, учеба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя. Потребности человека: материальные и духовные, подлинные и мнимые. Интересы 6 человека; их знание и учёт – условие гуманного отношения к людям. Возможности человека: физические и интеллектуальные, скрытые и реализованные. Выдающиеся достижения людей в различных областях деятельности. Необходимость и способы познания своих возможностей. Способности человека: ординарные и выдающиеся. Талант, гениальность – степень развития способностей. Сила воли, ее значение и воспитание. Характер – устойчивые индивидуальные особенности человека, сплав врожденного и общественного. Формирование характера, воспитание и самовоспитание. Мораль и гуманизм. Основополагающие нормы морали, «золотое правило нравственности». Ценности и идеалы человека. Человек и культура. Культура подлинная и мнимая. Культура потребления и культура творчества. Приобщение к национальной и мировой культуре – необходимое условие человеческого существования. Духовность и бездуховность. Человек, личность, индивидуальность. Вечное стремление человека к поиску ответов на вопросы: Кто я? Зачем я? Что будет после меня? Жизнь и смерть. Смысл жизни.

Тема 2. «Сфера духовной культуры» Общая характеристика межличностных отношений. Отношения деловые и личные. Симпатия и антипатия, сотрудничество и соперничество, взаимопонимание в межличностных отношениях. Групповые нормы и санкции. Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм, индивидуализм, конформизм. Свобода личности и коллектив. Товарищество и дружба как межличностные отношения. Юношеский идеал друга. Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием. Любовь – сложнейшее человеческое чувство. Любовь и другие чувства – интерес, влюбленность. Особенности юношеской любви. Необходимость бережного отношения к дружбе и любви. Межличностные отношения в семье. Семейные роли. Психологический климат семьи. Семейный долг, семейная забота. Семья как источник счастья человека. Этикет, его роль в общении между людьми. Вежливость, такт, приличие, деликатность в поведении людей. Значение самовоспитания в формировании культуры общения и поведения. Юность – пора активного социального взросления. Расширение сферы межличностных отношений в юности. Мечты и жизненные планы. Проблема самореализации. Решение вопросов: кем быть? Каким быть?

 Тема 3. «Социальная сфера» Содержание, формы и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Культура дискуссии. Что такое малая группа. Многообразие малых групп. Самочувствие человека в малой группе. Групповой эгоизм. Роли человека в группе. Лидеры и аутсайдеры. Групповые нормы и санкции. Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм, индивидуализм, конформизм. Свобода личности и коллектив. Товарищество и дружба как межличностные отношения.

Тема 4. «Экономика» Потребности и ресурсы. Регулирование производства. Экономическая система и ее функции. Типы экономических систем. Собственность и имущественные отношения. Рыночная экономика. Спрос, предложение, невидимая рука рынка. Производство, источник экономических благ. Предпринимательская деятельность. Государство и экономика. Бюджет, налоги, распределение доходов, расходы. Потребление. Инфляция, семейная экономика.  Безработица, ее причины и последствия. Мировое хозяйство и международная торговля.

5.Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса.

Учебно- методический комплекс:

Для полноценной реализации учебного предмета обществознание в 8 классе имеется необходимое учебно – методическое обеспечение образовательного процесса.

1.      Учебно-методический комплект:

¾    Обществознание. 8 класс: учеб. для общеобразовательных организаций с прил. на  электрон. носителе Л.Н.Боголюбов и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014.

2.      Методические пособия для учителя:

¾    Иванова Л.Ф. Обществознание. 8 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова: пособие для учителей общеобразоват.организаций / Л.Ф. Иванова. – М.: Просвещение, 2016.

¾    Сорокина Е.Н.  Поурочные разработки по обществознанию. 8 класс. М: ВАКО, 2016.

¾    Обществознание. 8 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой / авт.сост.И.Ю. Буйволова. – Волгоград : Учитель, 2015.

3.      Дополнительная литература:

¾    Гражданский кодекс Российской Федерации

¾    Кодекс об административных правонарушениях РФ

¾    Конституция РФ

¾    Семейный кодекс РФ

¾    Трудовой кодекс РФ

Технические средства обучения:

-        компьютер

-        проектор

 

Расписание учебного времени

№	Распределение учебного времени	Общее количество часов	В том числе
			Развитие речи	Внеклассное чтение	Лабораторные работы	Практические работы	Контрольные работы	Экскурсии
1.	Всего часов по учебному плану	35					5
2.	Количество часов в неделю	1
3.	Запланировано на 1 четверть	8					1
4.	Запланировано на 2 четверть	8					1
5	Запланировано на 3 четверть	10					1
6.	Запланировано на 4 четверть	9					2

Планирование основных тем (разделов, блоков, модулей)

№	Тема (раздел, блок, модуль)	Количество часов
1.	Личность и общество	7
2.	Сфера духовной культуры	7
3.	Социальная сфера	6
4.	Экономика	12
5.	Повторение	3

Календарно-тематическое планирование по обществознанию на 2018 – 2019 учебный год

№ п/п	Календарный срок		Тема занятия	Количество часов
	план	факт
Личность и общество  (7 ч.)
1			Что делает человека человеком?	1
2			Входная контрольная работа	1
3			Человек, общество, природа	1
4			Общество как форма жизнедеятельности людей	1
5			Развитие общества. Как стать личностью	1
6			Практикум по теме «Личность и общество»	1
7			Контрольная работа по теме: Личность и общество	1
Вид контроля: (по данному разделу) тестирование, практическая работа, контрольная работа
Универсальные учебные действия (по данному разделу) Предметные УУД: -        Выявить отличия человека от животных. Объяснять человеческие качества. Различать биологические и природные качества человека. -        Выявлять связь между мышлением и речью. Объяснять понятие «самореализация». Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности -        Раскрывать смысл понятия «ноосфера». Оценивать утверждение о связи природы и общества и аргументировать свою оценку. Характеризовать возможности человеческого разума. Раскрывать значение моральных норм. -        Конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей. -        Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество. Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества. Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс». Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе. -        Выделять существенные признаки общества. Называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления. Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общества. -        Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество. Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества. Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс». Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе. -        Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности. Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность, личность. Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные): Познавательные: ¾    осуществляют поиск необходимой информации; ¾    самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ¾    воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; ¾    формулируют ответы на вопросы учителя; Коммуникативные: ¾    умеют задавать вопросы и формулировать на них четкие ответы; ¾    готовы формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, вести конструктивный диалог; ¾    внимательно слушают и активно обсуждают рассматриваемые проблемы, комментируют высказывания собеседников и давать им критическую оценку; ¾    готовы к сотрудничеству с соучениками; аргументировать свое мнение в группе, адаптировать свои высказывания к возможностям восприятия других участников коммуникативного общения; Регулятивные: ¾    принимают и сохраняю учебную задачу; планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; ¾    корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей; Личностные: ¾    осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и религиозной общности; ¾    сохраняют мотивацию к учебной деятельности; ¾    проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно воспринимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности;
№ п/п	Календарный срок		Тема занятия	Количество часов
	план	факт
Сфера духовной культуры (7 ч)
8			Сфера духовной жизни	1
9			Мораль. Долг и совесть	1
10			Моральный выбор – это ответственность	1
11			Образование. Наука в современном обществе	1
12			Религия как одно из форм культуры	1
13			Практикум по теме: Сфера духовной культуры	1
14			Контрольная работа по теме: Сфера духовной культуры	1
Вид контроля: (по данному разделу) тестирование, практическая работа
Универсальные учебные действия (по данному разделу) Предметные УУД: -        определять сущностные характеристики понятия «культура». Различать и описывать явления духовной культуры. Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников. Характеризовать духовные ценности российского общества. Выражать свое отношение к тенденциям в культурном развитии. -        объяснять роль морали в жизни общества. Характеризовать основные принципы морали. Характеризовать моральную сторону различных социальных ситуаций. использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека. -        осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей. -        приводить примеры морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей. -        оценивать значение образования в информационном обществе. Извлекать информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников. Обосновывать свое отношение к непрерывному образованию. -        характеризовать науку как особую систему знаний. Объяснять возрастание роли науки в современном обществе. -        определять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни. Объяснять сущность и значение веротерпимости. Раскрывать сущность свободы совести. Оценивать свое отношение к религии и атеизму. Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные): Познавательные: ¾    осуществляют поиск необходимой информации; ¾    самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ¾    воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; ¾    формулируют ответы на вопросы учителя; Коммуникативные: ¾    умеют задавать вопросы и формулировать на них четкие ответы; ¾    готовы формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, вести конструктивный диалог; ¾    внимательно слушают и активно обсуждают рассматриваемые проблемы, комментируют высказывания собеседников и давать им критическую оценку; ¾    готовы к сотрудничеству с соучениками; аргументировать свое мнение в группе, адаптировать свои высказывания к возможностям восприятия других участников коммуникативного общения; Регулятивные: ¾    принимают и сохраняю учебную задачу; планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; ¾    корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей; Личностные: ¾    осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и религиозной общности; ¾    сохраняют мотивацию к учебной деятельности; ¾    проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания;
Социальная сфера (6 ч)
15			Социальная структура общества	1
16			Социальные статусы и роли	1
17			Нации и межнациональные отношения	1
18			Отклоняющееся поведение	1
19			Практикум по теме: Социальная сфера	1
20			Контрольная работа по теме: Социальная сфера	1
Вид контроля: (по данному разделу) тестирование, практическая работа, контрольная работа
Универсальные учебные действия (по данному разделу) Предметные УУД: -        выявлять и различать различные социальные общности и группы. -        раскрывать причины социального неравенства. Приводить примеры различных видов социальной мобильности. Характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, материалы СМИ, показывать пути их разрешения. -        называть позиции, определяющий статус личности. Различать предписанные и достигаемый статусы. Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности. Объяснять причины ролевых различий по гендерному признаку. Описывать основные социальные роли старших подростков. -        знать и правильно использовать понятия «этнос», «нация», «национальность». Конкретизировать примерами значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа. -        характеризовать противоречивость межнациональных отношений в современном мире. Объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов и характеризовать возможные пути их разрешения. -        объяснять причины отклоняющегося поведения. Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества. Оценивать социальное значение здорового образа жизни. Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные): Познавательные: ¾    осуществляют поиск необходимой информации; ¾    самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ¾    воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; ¾    формулируют ответы на вопросы учителя; Коммуникативные: ¾    умеют задавать вопросы и формулировать на них четкие ответы; ¾    готовы формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, вести конструктивный диалог; ¾    внимательно слушают и активно обсуждают рассматриваемые проблемы, комментируют высказывания собеседников и давать им критическую оценку; ¾    готовы к сотрудничеству с соучениками; аргументировать свое мнение в группе, адаптировать свои высказывания к возможностям восприятия других участников коммуникативного общения; Регулятивные: ¾    принимают и сохраняю учебную задачу; планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; ¾    корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей; Личностные: ¾    осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и религиозной общности; ¾    сохраняют мотивацию к учебной деятельности; ¾    проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно воспринимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности;
Экономика (12 ч)
21			Экономика и ее роль в жизни общества. Главные вопросы экономики	1
22			Собственность	1
23			Рыночная экономика	1
24			Производство – основа экономики. Предпринимательская деятельность	1
25			Роль государства в экономике	1
26			Распределение доходов	1
27			Потребление	1
28			Инфляция и семейная экономика	1
29			Безработица, её причины и последствия	1
30			Мировое хозяйство и международная торговля	1
31			Практикум по теме: Экономика	1
32			Контрольная работа по теме: Экономика	1
Вид контроля: (по данному разделу) тестирование, практическая работа, контрольная работа
Универсальные учебные действия (по данному разделу) Предметные УУД: -        раскрывать роль экономики в жизни общества. Объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов. Различать свободные и экономические блага. -        описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики. Различать и сопоставлять основные типы экономических систем. -        объяснять смысл понятия «собственность». Характеризовать и конкретизировать примерами формы собственности. характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни. Характеризовать условия функционирования рыночной системы. Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги. -        объяснять решающую роль производства как источника экономических благ. Различать товары и услуги как результат производства. Называть и иллюстрировать примерами факторы производства. -        описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства. Сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности. -        характеризовать экономические функции государства. -        различать прямые и косвенные налоги. Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет». Приводить примеры государственной политики регулирования доходов и расходов. -        называть основные источники доходов граждан. Раскрывать причины неравенства доходов граждан. Объяснять необходимость перераспределения доходов. Иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения. -        описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей. -        различать номинальные и реальные доходы граждан. Показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни населения. Называть и иллюстрировать примерами формы сбережения граждан. Объяснять связь семейной экономики с инфляционными процессами. Характеризовать роль банков в сохранении и приумножении доходов населения. -        характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики. Называть и описывать причины безработицы. Различать экономические и социальные последствия безработицы. Объяснять роль государства в обеспечении занятости. -        характеризовать причины формирования мирового хозяйства. Описывать реальные связи между участниками международных экономических отношений. Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные): Познавательные: ¾    осуществляют поиск необходимой информации; ¾    самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ¾    воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; ¾    формулируют ответы на вопросы учителя; Коммуникативные: ¾    умеют задавать вопросы и формулировать на них четкие ответы; ¾    готовы формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, вести конструктивный диалог; ¾    внимательно слушают и активно обсуждают рассматриваемые проблемы, комментируют высказывания собеседников и давать им критическую оценку; ¾    готовы к сотрудничеству с соучениками; аргументировать свое мнение в группе, адаптировать свои высказывания к возможностям восприятия других участников коммуникативного общения; Регулятивные: ¾    принимают и сохраняю учебную задачу; планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; ¾    корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей; Личностные: ¾    осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и религиозной общности; ¾    сохраняют мотивацию к учебной деятельности; ¾    проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно воспринимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности;
Повторение (3ч)
33			Итоговое повторение по темам: Личность и общество. Сфера духовной культуры	1
34			Итоговая контрольная работа по курсу	1
35			Итоговое повторение по темам: Социальная сфера. Экономика	1
Вид контроля: (по данному разделу) тестирование, практическая работа, контрольная работа
Универсальные учебные действия (по данному разделу) Предметные УУД: ¾    выполнять контрольные задания по обществознанию; ¾    преобразовы­вать извлечённую инфор­мацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, вы­ражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные): Познавательные: ¾    осуществляют поиск необходимой информации; ¾    самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ¾    воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; ¾    формулируют ответы на вопросы учителя; Коммуникативные: ¾    умеют задавать вопросы и формулировать на них четкие ответы; ¾    готовы формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, вести конструктивный диалог; ¾    внимательно слушают и активно обсуждают рассматриваемые проблемы, комментируют высказывания собеседников и давать им критическую оценку; ¾    готовы к сотрудничеству с соучениками; аргументировать свое мнение в группе, адаптировать свои высказывания к возможностям восприятия других участников коммуникативного общения; Регулятивные: ¾    принимают и сохраняю учебную задачу; планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; ¾    корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей; Личностные: ¾    осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и религиозной общности; ¾    сохраняют мотивацию к учебной деятельности; ¾    проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно воспринимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности;