Рабочая программа по обществознанию 7класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Усть – Кемская  средняя общеобразовательная школа №10»

Рассмотрено: Методическим объединением  МКОУ Усть – Кемская  СОШ №10 Протокол № ______ от «____»_________20___г ____________/ И.Е. Пугина./

Согласовано: Заместитель директора МКОУ Усть – Кемская СОШ №10  ______________/ И.О. Журавский./  «____»________________20___г

Утверждаю: Директор МКОУ Усть – Кемская СОШ №10 _____________ /В.В.Казанцева/ Приказ № _________ от «____»__________20___г

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ДЛЯ 7 КЛАССА

на 2015 – 2016 учебный год

УЧИТЕЛЬ:

                                                                      Турова Светлана Владимировна,

                                                                           учитель истории и обществознания,

                                                                   I квалификационная категория

п. Усть -Кемь

2015 г.

Пояснительная записка.

Рабочая  программа по обществознанию  для 7 класса составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации и Министерства образования и науки Красноярского края:

1.       «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089).

2.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2008 № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год».

состояние.

Рабочая программа  имеет  направление на  достижение следующих целей при обучении семиклассников:

· развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе  восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

· воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

· освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

· овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

· формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;  экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных  умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:

· сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

· владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

· выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

-                                   на  использование элементов причинно-следственного анализа;

-                                   на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

-                                   на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

-                                   на поиск  и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

-                                   на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

-                                   на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

-                                   на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

-                                   на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы  осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Задачи курса:

1.            Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ.

2.      Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения дальнейшего профессионального образования и самообразования.

3.      Овладение умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных данных.

4.      Освоение способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных ролях.

5.      Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной национальностей и вероисповедания), познавательной,  коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

Межпредметные связи на уроках обществознания:

Курс «Обществознание» в 6-7 классах  опирается на элементарные обществоведческие знания, полученные учащимися при изучении в начальной школе предмета «Окружающий мир», межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» в 6-7 классах, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.

Рабочая   программа 7 класса рассчитана на 34 учебных часа, по 1 часу в неделю. Изучение курса позволяет заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения общественных проблем в старших классах; позволяет ввести учащихся в мир общественных отношений и научится жить в этом мире; способствует определению учащимися места в мире и выработке жизненной стратегии; способствует формированию у учащихся представления о себе как гражданине общества. Курс обществознания в 7 классе является началом системного изучения учащимися обществоведческих дисциплин.  Данный курс представляет единство научного, дидактического, методического и воспитательного начала. Он даёт учащимся необходимые знания по всему кругу общественных дисциплин, умения разбираться в определенных жизненных ситуациях, включает методический аппарат, призванный с помощью заданий и вопросов закрепить пройденный материал, усвоить понятия и уметь найти решения в конкретных жизненных ситуациях.

Курс обществознания в 7, классе является началом системного изучения учащимися обществоведческих дисциплин.  Данный курс представляет единство научного, дидактического, методического и воспитательного начала. Он даёт учащимся необходимые знания по всему кругу общественных дисциплин, умения разбираться в определенных жизненных ситуациях, включает методический аппарат, призванный с помощью заданий и вопросов закрепить пройденный материал, усвоить понятия и уметь найти решения в конкретных жизненных ситуациях.

Преподавание обществознания в 7 классе ориентировано на  анализ конкретных вопросов и проблем, с которыми сталкиваются учащиеся в повседневной жизни, на раскрытие нравственных и правовых основ жизни общества.

Важной составляющей содержания обществоведческой подготовки учащихся является региональный компонент, который позволяет учащимся изучать процессы и явления происходящие в регионе.

В рабочей программе предусмотрено выделение часов на изучение НРК –3 часа. Основным методом изучения вопросов регионального компонента являются семинары и проблемные беседы, на которых учащиеся самостоятельно анализируют различные источники информации, готовят индивидуальные доклады и сообщения.

В 7 классе использую доступные для учащихся формы и приемы работы:

– обучаю учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;

– формирую умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;

– обучаю давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права.

Исследование явлений и процессов, происходящих в обществе, требует разнообразия используемых источников:

·              литературные (художественные произведения, которые ученики читают самостоятельно или изучают на уроках литературы);

·              художественные (картины, фотографии, фильмы и т.д.);

·              публицистические (соответствующие тексты интернет-,печатных, телевизионных СМИ) и новостные;

·              научно-теоретические (фрагменты из научных текстов);

·              опыт самих учащихся, как собственный, так и «снятый», то есть рассказы сверстников и представителей других референтных групп.

В познавательной деятельности на уроках использую современные личностно-ориентированные педагогические технологии. Учащиеся вовлекаются в практические и лабораторные занятия с решением проблемных заданий, с  самостоятельным анализом разнообразных носителей социальной информации, подготовку докладов, сообщений.

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные задания.

Формы итоговой аттестации: контрольная работа. Контрольно-обобщающие уроки провожу в виде решения задач, решения кроссвордов.

Содержание учебного предмета, курса

(для классов по ГОС)

Раздел курса	Содержание раздела	К-во часов	ЗУНы
Глава 1. Личность подростка.	Переход­ный возраст Задачи и трудности подрост­кового возраста Физиче­ские из­менения в подрост­ковом пе­риоде Само­оценка подростка Психоло­гический портрет личности Выдаю­щаяся личность	11 ч.	Знать: Поня­тие     «подросток».     Система ценностей подростка. Задачи подростково­го   периода.   Принятие   своей внешности. Достижение      эмоциональной независимости   от   родителей, других взрослых. Подготовка к трудовой деятельности. Подго­товка к вступлению в брак и к семейной жизни. Понятие личности. Основные характеристики        личности. Темперамент:  сангвиник,  хо­лерик,   флегматик,   меланхо­лик.  Характер.  Уметь: Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки. Сравнивать социальные объекты, выяснить их общие черты и различия.
Глава 2.  Подросток в социальной среде.	Лидер и его роль в современном мире. Социальная среда подростка. Межличностные отношения.	11 ч.	Знать: Основные термины и понятия по теме. Уметь: Называть   черты   лидера. Приводить примеры        деятельности лидеров, используя мате­риалы СМИ. Интерпретировать    истори­ческие факты с позиции ро­ли великой личности. Высказывать собственную точку зрения на проблемы взаимоотношений     взрос­лых  и   молодежи.  Прово­дить     мини-исследования влияния  социальной   сре­ды на подростка. Формулировать    правила поведения с незнакомыми людьми;
Глава 3.  Подросток и закон.	Юридиче­ские гра­ницы под­росткового возраста. Подросток как гражданин. Подросток и его права. Опасный путь пре­ступной жизни.	5 ч.	Знать: Основные понятия. Уметь: Делать сравнительный анализ. Решать проблемы, участвовать в дискуссии. Делать выводы, оценивать события и явления  с разных точек зрения. Выражать свое отношение. Анализировать, сравнивать, участвовать в эвристической беседе. Вырабатывать собственное осознанное и ответственное отношение к законам. Решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала.
Глава 4.  Образ жизни подростка.	Подросток в общест­ве, источ­ники риска. Подрост­ковая культура. Образ жизни. Досуг и отдых. Развитие спорта.	9 ч.	Знать: Основные понятия. Уметь: Переносить ранее полученные знания на изучение нового материала, сравнивать, анализировать, участвовать в дискуссии.

Тематическое планирование

№	Дата (план./факт.)	Тема урока	Кол-во часов	Виды учебной деятельности обучающихся	Формы текущего и промежуточного контроля
1.	4.09	Обществознание как пред­мет гума­нитарного цикла	1	Решение проблемных заданий.	Фронтальный опрос.
Глава 1. Личность подростка. (11 часов)
2.	11.09	Переход­ный возраст	1	Групповые формы работы, работа с фрагментом документа.	Беседа по вопросам, выполнение практикума.
3-4.	18.09; 25.09	Задачи и трудности подрост­кового возраста	2	Групповые формы работы, составление схемы.	Беседа по вопросам, рассказ.
5-6.	2.10; 9.10	Быть взрослым	2	Групповые формы работы,	Беседа по вопросам, выполнение практикума.
7.	16.10	Физиче­ские из­менения в подрост­ковом пе­риоде.	1	Групповая работа	Кроссворд, дискуссия.
8.	23.10	Психоло­гический портрет личности.	1	Индивидуальная работа	Сочинение.
9.	30.10	Само­оценка подростка.	1	Индивидуальная работа.	Вопросы, практикум.
10.	14.11	Выдаю­щаяся личность.	1	Групповые формы работы	Беседа по вопросам, рассказ, практикум.
Глава 2.  Подросток в социальной среде.  (11 ч.)
11.	21.11	Как стать лидером	1	Групповые формы работы	Понятийный диктант.
12.	28.11	Роль лич­ности в совре­менном мире	1	Групповые формы работы	Вопросы, практикум, сочинение.
13-14.	4.12; 11.12	Социаль­ная среда подростка.	2	Индивидуальная работа.	Задания с развёрнутым ответом.
15.	18.12	Юноше­ский пес­симизм. Оптимизм или пессимизм	1	Индивидуальная работа	Тест, составить правила.
16.	25.12	Подросток в группе .	1	Групповые формы работы	Практикум.
17-18.	15.01; 22.01	Межлич­ностные отношения.	2	Групповые формы работы	Практикум.
19.	29.01	«Мы» и «они»	1	Групповые формы работы	Беседа по вопросам, составление кластера.
20.	5.02	Мир зна­комых и незнако­мых людей.	1	Групповые формы работы	Беседа по вопросам, практикум.
21.	12.02	Социаль­ный порт­рет моло­дежи.	1	Групповые формы работы	Работа с текстом, сочинение.
Глава 3.  Подросток и закон  (5ч.)
22.	19.02	Юридиче­ские гра­ницы под­росткового возраста.	1	Групповые формы работы	Практикум, сочинение.
23-24.	26.02; 4.03	Подросток как гражданин.	2	Групповые формы работы	Беседа по вопросам.
25.	11.03	Подросток и его права.	1	Групповые формы работы	Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.
26.	18.03	Опасный путь пре­ступной жизни.	1	Индивидуальная работа.	Сочинение-рассуждение.
Глава 4.  Образ жизни подростка.
27.	1.04	Забро­шенные, одинокие.	1	Групповые формы работы	Задания с кратким  ответом.
28.	8.04	Подросток в общест­ве, источ­ники риска.	1	Групповые формы работы	Устный опрос.
29.	15.04	Подрост­ковая культура.	1	Индивидуальная работа.	Задания с развёрнутым ответом.
30.	22.04	Образ жизни.	1	Индивидуальная работа.	Сочинение.
31.	29.04	Досуг и отдых.	1	Групповые формы работы	Задания с развёрнутым ответом.
32.	6.05	Развитие спорта.	1	Групповые формы работы	Сообщения.
33.	13.05	Подросток и право.	1	Индивидуальныеформы работы.	Контрольное тестирование.
34.	20.05	Итоговое повторение	1	Групповые формы работы	Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учащихся:

Основная:

1.      Учебник:  И. Кравченко, Е.А. Певцова. Обществознание. 7  класс. - М.: Русское слово, 2007;

Дополнительная:

1.      И.С.Хромова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 7 класс. - М.: Русское слово, 2007.

                 2. Нормативные документы:

а) Декларация прав ребенка;

б) Конвенция о правах ребенка.

Пособия для учителя:

1.      Авторская программа  (Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание: программа курса для 6-7 кл.-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008 

2.      Поурочное планирование. Автор Певцова Е.А. – М.: Русское слово 2006 г.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во
1	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция, Учебно-методические комплекты (УМК) для 5-9 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.))
	Учебник:  И. Кравченко, Е.А. Певцова. Обществознание. 7  класс. - М.: Русское слово, 2007– 400с.	К
	1.      Авторская программа  (Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание: программа курса для 6-7 кл.-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008  г.	Д
2	Печатные пособия (Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения. Карточки с заданиями по предмету для 5-9 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки).)
	И.С.Хромова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 7 класс. - М.: Русское слово, 2007 г.	Д
	Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание» для 7 класс. -М.: ООО « ТИД « Русское слово- РС», 2008. .	Д
3	Компьютерные и информационно-коммуникативные средства (Цифровые информационные инструменты и источники (по тематике курса предмета))
	Комплект цифровых образовательных ресурсов на сайте "Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов":http//school-collection.edu.ru/	Д
	Презентации по обществознанию на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»:http//www/rusedu.ru/subat 32/html	Д
4	Технические средства обучения (ТСО) (Видеомагнитофон. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор. …)
	Компьютер	Д
	Интерактивная доска
5	Демонстрационные пособия
	Портреты выдающихся деятелей истории	Д
	Таблицы по обществознанию для 6-11 классов.	Д
6	Экранно-звуковые пособия (Видеофрагменты, СД – диски, электронные программы по предмету и т.д)
	Нет.	Д

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

· сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

· владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

· выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

-                                   на  использование элементов причинно-следственного анализа;

-                                   на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

-                                   на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

-                                   на поиск  и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

-                                   на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

-                                   на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

-                                   на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

-                                   на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы  осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.