Рабочая программа по обществознанию. 10 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Липовецкая средняя общеобразовательная школа № 1

Октябрьского района»

Рассмотрено                            Согласовано                                       Утверждено

на  педсовете                              Зам. директора по УВР                      Директор школы

№_____ от                                       _________ Раецкая Л.С.                           ________ Медведева Т.Ф.                                                                                                                      

«_________» августа 2016 г.      «_________» августа 2016 г.                   «_________» августа 2016 г.

Рабочая программа

учебного курса по обществознанию

(включая экономику и право)

для 10 класса

на 2016-2017 учебный год

                                                                                                       Составитель: Исупова Е.Н., 

                                                                                               учитель истории и обществознания,

                                                                                               высшая квалификационная категория                                                                                      

пгт.  Липовцы

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для учащихся 10 класса разработана на основе Федерального государственного стандарта среднего общего образования, с учетом Примерной основной образовательной программы среднего общего образования, учебного плана МОБУ Липовецкая СОШ №1 на 2016-2017 учебный год,  авторской программы Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Ивановой-М.: Просвещение, 2011.

Данная программа ориентирована на использование учебника Л.Н. Боголюбова, Ю.И.Аверьянова, А.В. Белявского «Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций» под ред.  Л.Н.Боголюбова- М. :Просвещение, 2014.

Программа разработана с учетом содержания и системы оценки в ООП школы, Положения о рабочих программах, Положения о промежуточной аттестации.

Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю и соответствует  68- часовой  годовой программе.

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

·             формирование гражданско-правового мышления школьников, развитие свободно и творчески чески мыслящей личности

·             освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования

·             овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные, освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства

·                    формирование гражданско-правовой грамотности

·                    формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способа ми и средствами защите правопорядка в обществе.

В 10 классе предлагается дать целостное представление о развитии общества, его актуальных проблемах, о человеке в современном мире. В разделе «Общество и человек» на более высоком по сравнению с основной школой уровне,  раскрываются природа и сущность человека, системный характер общества. Раздел «Основные сферы общественной жизни» дает представление о подсистемах общества, об условиях деятельности человека в каждой из них. Раздел «Право» раскрывает значение права и правовой культуры, дает краткую характеристику современного российского законодательства.

Применение современных образовательных технологий

 Технология проблемного обучения, технология критического мышления, ИКТ технология

Формы и методы обучения

Лекция, диалог, беседа, дискуссия, диспут, семинар, консультация, практикум. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового и коллективного способа обучения

Формы проверки и оценки результатов обучения

Основными формами текущего контроля знаний, умений и навыков  на данном этапе обучения являются:

·         Устный опрос(собеседование)

·         Тесты (однотипные, разноуровневые)

·         Творческие письменные задания(эссе и др)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Знать/понимать

•   биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

•   тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

•   необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

•  особенности социально-гуманитарного познания.

Уметь:

•  характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

•  анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

•  объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

•  раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

•  осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

•  оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

•  формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

•     подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•   успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

•   совершенствования собственной познавательной деятельности;

•   критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.

•   решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

•   ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

•   предвидения   возможных последствий определенных социальных действий;

•   оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

•   реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

•   осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Учебно-тематический план

№ п/п			Тема урока		Кол-во часов
Раздел 1. Человек в обществе 21 час.
			Тема1. Общество		8
1	1.1.		Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа		1
2	1.2.		Общество и культура. Науки об обществе		1
3	1.3.		Структура общества. Общество как сложная динамичная система		1
4	1.4.		Социальные институты		1
5.	1.5		Многовариантность общественного развития. Целостность и противоречивость современного мира		1
6.	1.6		Проблема общественного прогресса		1
7.	1.7		Урок- обобщение		1
8.	1.8		Урок-практикум		1
			Тема 2. Человек		13
9	2.1.		Социальная сущность человека		1
10	2.2.		Самосознание и самореализация. Социальное поведение		1
11	2.3.		Деятельность - способ существования людей		1
12	2.4.		Многообразие видов деятельности. Сознание и деятельность		1
13	2.5.		Познание и знание. Познание мира		1
14	2.6.		Истина и ее критерии		1
15	2.7		Многообразие форм человеческого познания
16	2.8		Познание и коммуникативная деятельность		1
17	2.9		Свобода и необходимость в деятельности человека		1
18-19	2.10 2.11		Современное общество		2
20	2.12		Урок- обобщение		1
21	2.13		Человек. Урок-практикум		1
Раздел 2. Общество как мир культуры
			Тема 3. Духовная культура		12
22	3.1.		Духовная жизнь общества. Культурные ценности и нормы. Институты культуры		1
23	3.2		Многообразие культур		1
24- 25	3.3 3.4		Духовный мир личности Мировоззрение и его роль в жизни человека		2
26	3.5		Мораль
27	3.6		Наука		1
28	3.7		Образование		1
29	3.8		Религия		1
30	3.9		Искусство. Современное искусство		1
31	3.10		Массовая культура		1
32	3.11		Духовная культура. Урок- обобщение.		1
33	3.12		Урок-практикум		1
Раздел 3. Правовое регулирование общественных отношений
				Тема 7. Право как особая система норм	33
34		4.1.		Современные подходы к пониманию права	1
35 36		4.2 4.3		Право в системе социальных норм	2
37		4.4		Источники права. Правовые акты	1
38		4.5		Законотворческий процесс в РФ	1
39		4.6		Правоотношения и правонарушения	1
40		4.7		Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека	1
41 42		4.8 4.9		Предпосылки правомерного поведения	2
43 44		4.10 4.11		Гражданин Российской Федерации	2
45 46		4.12 4.13		Гражданское право	2
47 48		4.14 4.15		Семейное право	2
49 50 51		4.16 4.17 4.18		Правовое регулирование занятости и трудоустройства	3
52 53		4.18 4.20		Экологическое право	2
54 55 56		4.21 4.22 4.23		Процессуальные отрасли права	3
57		4.24		Конституционное судопроизводство	1
58 59		4.25 4.26		Международная защита прав человека	2
60 61		4.27 4.28		Правовые основы антитеррористической политики Российского государства	2
62 63		4.29 4.30		Человек в 21 веке	2
64		4.31		Урок- обобщения	1
65		4.32		Урок-практикум	1
66		5.1		Повторительно-обобщающий урок	1
67		5.2		Повторительно-обобщающий урок	1
68		5.3		Повторительно-обобщающий урок	1

Содержание учебного курса

Человек как творец и творение культуры

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Философские и научные представления о социальных качествах человека. Мышление и деятельность. Творчество в деятельности. Формирование характера. Потребности, способности и интересы. Понятие культуры. Культура материальная и духовная. Элитарная, народная, массовая культура. Многообразие и диалог культур как черта современного мира. Традиции и новаторство в культуре. Мораль. Искусство. Познавательная деятельность человека. Чувственное и рациональное познание. Проблема познаваемости мира. Понятие истины, еѐ критерии. Самопознание, его формы. Самооценка личности. Формирование образа «Я». Виды человеческих знаний. Мировоззрение, его место в духовном мире человека. Типы мировоззрения. Философия. Искусство. Религия. Свобода совести. Веротерпимость. Наука. Основные особенности научного мышления. Научное познание, методы научных исследований. Естественные и социально- гуманитарные науки. Особенности социального познания. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода как условие самореализации личности. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия. Гражданские качества личности.

Общество как сложная динамическая система

Представление об обществе как сложной системе: элементы и подсистемы. Социальные взаимодействия и общественные отношения. Понятие о социальных институтах, нормах, процессах. Основные институты общества. Общество и природа. Противоречивость воздействия людей на природную среду. Феномен «второй природы». Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса, его противоречивость. Цивилизация, формация. Традиционное (аграрное) общество. Индустриальное общество. Постиндустриальное (информационное) общество. Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм. Компьютерная революция. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Современные военные конфликты. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации.

Право в системе социальных норм.

Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации. Гражданство в Российской Федерации. Основания приобретения гражданства. Права и обязанности, принадлежащие только гражданину. Воинская обязанность. Призыв на военную службу. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщиков. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Природоохранные и природоресурсные нормы. Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности. Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права собственности. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей. Законодательство РФ об образовании. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг. Трудовое законодательство РФ. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения.  Основные нормы социального страхования и пенсионная система. Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции. Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения. Конституционное судопроизводство. Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и национального права. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.

Тематическое планирование

№	Раздел, тема, урок	№	ч	Дата	Элементы содержания	Тип урока	Требования к результатам изучения	Д/з
	Раздел 1. Человек в обществе Тема1. Общество	21                8
1	Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа	1	1		Общество как совместная жизнедеятельность людей.	Урок усвоения новых знаний	Называть (перечислять) формы объединения людей. Объяснять природу и характер общественных отношений. Дать научное представление об обществе как совместной жизнедеятельности людей, в процессе которой осуществляется их взаимодействие и возникают различные формы объединения. Раскрывать соотношение понятий «природа» и «общество». С помощью причинно-следственного анализа устанавливать взаимосвязь общества и природы. Исследовать практические ситуации, связанные с влиянием общества на природу	П.1 с.7-12 Документ с. 16 В.1-5
2	Общество и культура. Науки об обществе	2	1		Общество и природа	Комбиниров	Раскрывать соотношение понятий «общество» и «культура». Раскрыть широкий смысл понятия «культура», охватывающего все виды преобразующей деятельности человека. Охарактеризовать основные общественные науки	П.1 с.12-15 в. 6-8 Написать эссе с. 18
3	Структура общества. Общество как сложная динамичная система	3	1		Особенности социальной системы	Урок усвоения новых знаний	Описывать общество как социальную систему. Иллюстрировать примерами связи между подсистемами и элементами общества.	П.2 с. 18-22 Документ с. 26 В.1-4
4	Социальные институты	4	1		Социальные институты	Комбиниров	Раскрывать смысл понятия «социальный институт». Объяснять роль социальных институтов в жизни общества	П.2 с. 22-25 В.5-8 Задание 2
5	Динамика общественного развития	5	1		Многовариантность общественного развития. Целостность и противоречивость современного мира	Урок усвоения новых знаний	Представить многообразие путей и форм общественного развития. Раскрывать смысл понятий «глобализация». Высказывать суждения о причинах и последствиях глобализации. Характеризовать сущность процесса глобализации, глобальных проблем, их отличий от проблем локальных. Иллюстрировать проявления различных глобальных проблем с помощью примеров, самостоятельно отобранных из СМИ современности	П.3 с. 28-34 Документ с. 40 В.15
6	Проблема общественного прогресс	6	1		Общественный прогресс. Общественный регресс	Комбиниров	Описывать противоречивость социального прогресса, конкретизировать проявления прогрессивных и регрессивных изменений с привлечением материала курса истории. Опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, оценивать тенденции и перспективы общественного развития	П.3 с. 34-40 В.6-9
7	Урок-обобщение по теме	7	1		Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Структура общества. Общество как сложная динамичная система. Социальные институты. Динамика общественного развития	Беседа	Достижение результатов: Предметных- владение базовым понятийным аппаратом социальных наук-понятиями «общество», «культура», «общественные науки», «глобализация», «глобальные проблемы». «общественный прогресс» Личностые-  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Метапредметные- владение навыками познавательной рефлексии, новых познавательных задач и средств их достижения	Подготов. к обсуждению темы эссе
8	Урок-практикум по теме	8	1			Конт роль и коррек ция знаний	Достижение результатов: Предметных- владение базовым понятийным аппаратом социальных наук-понятиями «общество», «культура», «общественные науки», «глобализация», «глобальные проблемы». «общественный прогресс» Личностые-  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Метапредметные- владение навыками познавательной рефлексии, новых познавательных задач и средств их достижения	Составить план по теме, написать эссе
	Тема 2. Человек	13
9	Социальная сущность человека	1	1			Урок усвоения новых знаний	Результаты: Личностные: осознание значимости проблемы сущности человека как ключевой в курсе обществознания, формирование современных представлений о сущности человека; Метапредметные: умение раскрывать специфику взаимовлияния двух миров –социального(человеческого) и природного; Предметные: владение понятиями: «индивид», «индивидуальность», «человек», «личность», умение проводить различие в трактовке понятий «природа человека» и «сущность человека», уяснение непосредственного влияния социального окружения на формирование сущностных качеств человека, его самоопределение в качестве личности	П.4 с. 42-45,в. 1-3 Документ с. 46
10	Самосознание и самореализация. Социальное поведение	2	1			Комбиниров	Раскрывать сущность процессов самосознания и самореализации. С опорой на личный опыт называть и конкретизировать примерами ориентиры достижения жизненного успеха.	П.4с.45-46, Обсуждение темы эссе
11	Деятельность человека: основные характеристики. Структура деятельности и её мотивация.	3	1			Урок усвоения новых знаний	Результаты: Личностные: осознание значимости постановки цели деятельности и выбора средств ее достижения для собственного личностного роста, понимание важности разнообразия собственной деятельности, способствующего удовлетворению различных потребностей и развитию интересов в разных сферах жизни; Метапредметные: умение классифицировать виды деятельности и потребности человека на основе определенных сравнений, Умение использовать информацию о деятельности и потребностях, представленную в различных видах( в схемах и таблицах), способность давать обоснованные оценки мотивам деятельности; Предметные: владение понятиями «деятельность», «потребности», целостное представление о структуре деятельности, понимание связей между сознанием и деятельностью, умение раскрывать на отдельных примерах виды деятельности, мотивы и потребности людей. Умение использовать знания о деятельности и потребностях в контексте учебных и жизненных ситуаций	П.5, с. 49-52 Документ с. 56 В. 1-6
12	Многообразие видов деятельности. Сознание и деятельность	4	1			Комбиниров Работа с зада нием 1-3	Раскрывать смысл понятий «потребности» и «деятельность». Описывать представления о потребностях человека, подходы к их классификации. Характеризовать и конкретизировать примерами, фактами, ситуациями сущность деятельности, её мотивы и многообразие. Выделять основания различных классификаций видов деятельности. Находить и извлекать информацию о деятельности людей из различных неадаптированных источников. Сравнивать различные подходы к характеристике сознания. Обосновывать единство сознания и деятельности	П.5 с. 52-55 В.7-8 Задание 4 Обсуждение темы эссе
13	Познание и знание. Познание мира	5	1		Познаваем ли мир. Познание чувственное и рациональное.	Урок усвоения новых знаний	Результаты: Личностные: постижение принципов познания и деятельности, ценностных ориентаций; освоение основ саморазвития, готовности к самостоятельной, творческой деятельности(образовательной, проектно-исследовательской, коммуникативной и др), формирование готовности и способности к образованию и самообразованию; Метапредметные: умение анализировать формы познания, овладение способами сравнения различных форм и видов познавательной деятельности. выделения особенностей каждой из них; умение объяснять значение обеих форм познания в познавательной деятельности; Предметные: овладение способами различения форм познавательной деятельности и знанием элементов деятельности, свойственному каждому из этапов; умение указывать формы чувственного и рационального познания, приводить примеры, иллюстрирующие каждую из форм чувственной и рациональной деятельности;	П.6 с. 58-61 Задание с. 70 В. 1-5
14	Истина и ее критерии	6	1		Истина и её критерии.	Комбиниров	Излагать сущность различных подходов к вопросу познаваемости мира. Выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать её. Раскрывать смысл понятия «истина». Характеризовать формы познания, критерии истины, виды знаний. умение называть критерии истины, приводить примеры, иллюстрирующие истину, абсолютную и относительную истину;	П.6 с. 61-63 В.6-7
15	Многообразие форм человеческого познания	7	1		Особенности научного познания. Социальные и гуманитарные знания. Многообразие человеческого знания.	Комбиниров	Описывать особенности научного познания, его уровни и соответствующие им методы. Объяснять связь и взаимопроникаемость социального и гуманитарного знания, Способность раскрывать особенности. свойственные социально-гуманитарному знанию.	П.6 с. 63-67 В.8-9
16	Познание и коммуникативная деятельность	8	1		Познание и коммуникативная деятельность	Комбиниров	Объяснять роль коммуникаций в познавательной деятельности. Исследовать практические ситуации, связанные с познанием человеком природы, общества и самого себя. Способность раскрывать смысл понятий «язык», «коммуникативная деятельность»; умение объяснять роль языка и коммуникативной деятельности в процессе познавательной деятельности; показывать на конкретном примере роль языка как средства познания; умение, опираясь на смысл понятий «язык», «коммуникативная деятельность», знание функций языка, приводить примеры различных языковых форм и коммуникативной деятельности, аргументированной пояснять, почему приведенные примеры являются языком и коммуникативной деятельностью;	П.6 с. 67-69
17	Свобода и необходимость в деятельности человека	9	1		Возможна ли абсолютная свобода. Свобода как осознанная необходимость. Свобода и ответственность. Основания свободного выбора. Что такое свободное общество	Урок усвоения новых знаний	Результаты: Личностные: осмысление своего места в жизни общества, своих взаимоотношений с окружающей действительностью; осознание необходимости саморазвития, готовности и способности к самостоятельной, творческой деятельности; уяснение обязательности усвоения общечеловеческих нравственных ценностей и стремления к следованию им. Метапредметные: умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения с учетом гражданских и нравственных ценностей; владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения; Предметные- владение понятиями: «свобода». «ответственность», «осознанная необходимость», «свободное общество»; умение показывать на конкретных примерах взаимосвязь свободы и ответственности как необходимых условий реализации личностью социальных связей; способность характеризовать модели современного свободного общества; умение прогнозировать последствия ложного понятия «свобода» для личности, общества, государства	П.7 Документ с. 78 в.6.7 задание 4,5
18	Современное общество	10	1		Глобализация как явление современности. Современное информационное пространство. Глобальная информационная экономика. Социально-политическое измерение информационного общества	Урок усвоения новых знаний	Результаты: Личностные: осознание значимости получения современного обра­зования, овладения ИКТ-компетенциями; формирование культуры поведения в современном информационном пространстве; осознание требований к выбору профессии в совре­менном обществе; формирование стратегий самостоятельной будущей деятельности; Метапредметные: умение определять общее и особенное на основе вы­деления главных и побочных тенденций развития постиндустриального социума; умение характеризовать неоднозначность процессов развития общества; способность давать обоснованные оценки современ­ным социальным процессам; использование ИКТ-технологий при изучении обще­ственных наук; Предметные: целостное представление о развитии социума, осозна­ние места современного этапа развития общества в едином историческом процессе; знание базовых понятий «информационное общество» / «постиндустриальное общество», «глобализация», владение понятиями «единое информационное пространство», «транс­национальная корпорация», «информационные технологии», «человеческий капитал», «интеллектуальный капитал»; знание особенностей развития современного общества; умение применять теоретические знания о современ­ном обществе при анализе конкретных ситуаций, познава­тельных и жизненных; умение структурировать информацию в процессе со­ставления сложного плана.	П.8 Документ с. 1 В.1,3,5,6,9
19	Глобальная угроза международного терроризма	11	1		Международный терроризм: понятие и признаки. Глобализация и международный терроризм. Идеология насилия и международный терроризм. Противодействие международному терроризму	Комбиниров	Результаты: Личностные: сформированность гражданской позиции ученика как активного и ответственного члена российского общества; Метапредметные: способность самостоятельно осуществлять, контроли­ровать и корректировать свою деятельность; сформированность таких универсальных познаватель­ных действий, как работа с научными понятиями, перера­ботка и структурирование информации; Предметные: сформированность представлений об основных тенден­циях и возможных перспективах развития мирового сообще­ства в глобальном мире.	П.9, документ с. 98 Вопрос 7 Задание 1,2
20	Урок - обобщение	12	1		Социальная сущность человека. Деятельность человека: основные характеристики. Структура деятельности и её мотивация. Многообразие видов деятельности. Познание мира. Истина и ее критерии. Многообразие форм человеческого познания. Свобода и необходимость в деятельности человека. Современное общество	Обобщающая беседа вопросы с. 100	Достижение результатов: Предметных- владение базовым понятийным аппаратом социальных наук  Личностые-  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Метапредметные- владение навыками познавательной рефлексии, новых познавательных задач и средств их достижения	Повтор. П.4-8
21	Урок-практикум	13	1			Конт роль и коррек ция знаний	Достижение результатов: Предметных- владение базовым понятийным аппаратом социальных наук-понятиями «общество», «культура», «общественные науки», «глобализация», «глобальные проблемы». «общественный прогресс» Личностые-  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Метапредметные- владение навыками познавательной рефлексии, новых познавательных задач и средств их достижения
	Раздел 2. Общество как мир культуры Тема 3. Духовная культура	12
22	Духовная жизнь общества. Культурные ценности и нормы. Институты культуры	1	1		Понятие «духовная культура». Культурные ценности и нормы. Институты культуры.	Урок освоения новых знаний	Результаты: Личностные: осознание значимости нравственного поведения на основе усвоения духовных ценностей; Метапредметные: умение определять назначение и функции культуры как социального института; умение самостоятельно оценивать и принимать ре­шения, определяющие стратегию поведения с учётом нрав­ственных ценностей; Предметные: владение понятиями «духовная культура», «духовные ценности», «институты культуры», «народная культура», «элитарная культура», «массовая культура», «субкультура», «контркультура »; владение умениями применять полученные знания о культурных ценностях и нормах в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений. Различать понятия «духовная культура» и «материальная культура». Описывать основные духовные ценности. Характеризовать институты культуры и их функции. Распознавать формы культуры по их признакам.	П.10 с. 101-105 Вопросы 1-2
23	Многообразие культур	2	1		Многообразие культур	Комбиниров	Иллюстрировать примерами многообразие культур, проявления народной, массовой, элитарной культур, а также субкультур и контркультуры в обществе	П.10 с. 105-108 Документ с. 108 Вопросы 3-5
24	Человек как духовное существо. Духовные ориентиры личности.	3	1		Человек как духовное существо. Духовные ориентиры личности.	Урок усвоения новых знаний	Результаты: Личностные: осознание необходимости развития пространства ду­ховной жизни личности как условия её становления и про­явления неповторимой самобытности и индивидуальности; формирование осознанно-уважительного, толерант­ного отношения к другому человеку, его духовному миру и системе ценностей; понимание духовного многообразия и особенностей развития современного мира; Метапредметные: умение устанавливать причинно-следственные связи при построении логических рассуждений о специфике ду­ховного мира человека и протекании его духовной жизни; умение самостоятельно определять цели и параметры своего исследования при индивидуальной и групповой работе; Предметные: знание базовых понятий «духовный мир личности», «духовные ценности», «духовные потребности», «идеал», «мораль»; целостное представление о специфике духовного мира человека;умение применять полученные знания в ситуациях повседневной социальной жизни.	П.11 с. 110-114 Документ с. 119 В. 1-4
25	Мировоззрение и его роль в жизни человека	4	1		Мировоззрение и его роль в жизни человека	Комбиниров	Результаты: Раскрывать смысл понятия «мировоззрение». Характеризовать мировоззрение, его место в духовном мире человека. Сравнивать мировоззрение с другими элементами внутреннего мира личности. Показывать на конкретных примерах роль мировоззрения в жизни человека. Классифицировать типы мировоззрения. Иллюстрировать проявления патриотизма и гражданственности в типичных ситуациях социальной жизни	П.11 с. 114-118 В. 5-8
26	Мораль	5	1		Как и почему возникла мораль. Устойчивость и, изменчивость моральных норм. Что заставляет нас делать выбор в пользу добра	Комбиниров	Результаты: Личностные: осознание важности моральных факторов в жизнедея­тельности общества и личности; навыки грамотного обсуждения проблем нравствен­ного сознания и нравственного поведения; позиция социально обоснованной оценки нравственных ситуаций и коллизий во взаимоотношениях со сверстника­ми в учебном коллективе, в неформальных отношениях, а также с родителями и старшими; понимание связей между моралью и другими формами общественного сознания, роли морали в истории и на совре­менном этапе общественной жизни; Метапредметные: умение уверенно пользоваться основными нравствен­ными категориями и приводить примеры их проявлений; позиция аргументированной оценки нравственно-этических ситуаций и моральных оснований поступков; Предметные: уяснение смыслового различия понятий «мораль», «нравственность», «этика», «долг», «нравственный импе­ратив», «смысл жизни», «нравственный идеал»;умение приводить примеры нравственных коллизий и обоснованно формулировать свою позицию по отношению к ним;	П.12 В.2,4,6 Заполнить часть таблицы
27	Наука	6	1		Наука и её функции в обществе. Современная наука. Этика науки.	Урок усвоения новых знаний	Результаты: Личностные:понимание ценности научного знания и необходимо­сти развития науки в нашей стране и мире в целом; Метапредметные: умение работать с различными источниками социаль­ной информации; Предметные: раскрывать сущность, основные функции и общественную значимость науки; описывать особенности науки в современном обществе, иллюстрировать их примерами; объяснять социальный смысл моральных требований к научному труду;  анализировать факты социальной действительности в контексте возрастания роли науки в современном обществе	П.13 с. 131-136 В.1-6 Задание 2
28	Образование	7	1		Образование в современном обществе. Образование как система	Комбиниров	Результаты: Личностные: осознание личностной значимости образования; представление о возможностях получения образования в РФ; Метапредметных: умение работать с различными источниками социаль­ной информации; Предметные: раскрывать сущность, основные функции и общественную значимость образования, описывать особенности образования в современном обществе, иллюстрировать их примерами, выявлять связь науки и образования. Характеризовать ступени и уровни образовательной подготовки в системе образования Российской Федерации, выражать и аргументировать собственное отношение к роли самообразования в жизни человека.	П.13. с.136-139 В.8-9
29	Религия и религиозные организации	8	1		Особенности религиозного сознания. Религия как общественный институт. Религия и религиозные организации в современной России. Проблема поддержания межрелигиозного мира	Комбиниров	Результаты: Личностные: приобретение и развитие навыков аналитической дея­тельности, позволяющих теоретически корректно и обосно­ванно обсуждать феномены религии как закономерно обусловленные результаты духовной деятельности челове­чества на различных этапах его эволюции; понимание связей между религией и другими фор­мами культуры; рефлексия двух основных типов религиозности — внешней (церковной) и внутренней (моральной); осознание роли российских традиционных конфес­сий в истории отечественной государственности и культуры; Метапредметные: позиция противопоставления толерантного религи­озного сознания проявлениям религиозного экстремизма и религиозной мотивации деструктивной, в том числе терро­ристической, деятельности; установка на уважение чувств верующих, толерантное отношение к представителям различных мировоззренческих позиций; Предметные: осознание смысла понятий: религиозная картина мира, священное, религиозный культ, вера, грех, религиозные цен­ности; представление о своеобразии влияния религии на мораль, науку, искусство и о роли религиозного сознания в политической и правовой идеологии; описывать отношения государства и религии в РФ; объяснять смысл и значение свободы совести для развития человека и общества	П.14. Документ с. 151 В. 1-6 Задание 2
30	Искусство. Современное искусство	9	1		Что такое искусство. Функции искусства. Структура искусства. Современное искусство	Комбиниров	Результаты: Личностные: осознание ценности и возможностей искусства как способа познания окружающего мира и человека; принятие толерантного отношения к проявлениям иного взгляда на мир, иных художественных вкусов; Метапредметные: умение анализировать социальную информацию, Предметные:умение формулировать и аргументировать собствен­ные оценки фактов, процессов, тенденций, связанных с искусством как институтом духовной культуры; характеризовать искусство, его место в жизни общества; сравнивать искусство с другими формами духовной культуры и выявлять его отличительные черты; описывать многообразие функций искусства; рразличать виды искусства, излагать различные подходы к их классификации;  перечислять и конкретизировать фактами духовной жизни жанры искусства; показывать на конкретных примерах особенности современного искусства	П.15 В.1-7 Задание 6
31	Массовая культура	10	1		Характерные черты массовой культуры. Что привело к появлению массовой культуры. Средства массовой информации и массовая культура. Оценка массовой культуры как общественного явления	Комбиниров	Результаты: Личностные: понимание необходимости личностного саморазвития и самовоспитания на основе общечеловеческих нравствен­ных ценностей и идеалов; представление о необходимости эстетического обра­зования; понимание значимости для существования современ­ного человеческого общества толерантного поведения, умения вести диалог с другими людьми, имеющими иные эстети­ческие представления, достигать с ними взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; Метапредметные: умение определять и оценивать последствия для личности и общества распространения массовой культуры; Предметные: усвоение понятий «массовая культура», «средства массовой информации»; умение обосновывать собственную точку зрения на роль массовой культуры в жизни общества и личности; раскрывать смысл понятия «средства массовой информации»; описывать СМИ и их функции; излагать различные подходы к оценке массовой культуры как общественного явления	П.16 В.1-5,7 Документ с. 170
32	Урок - обобщение	11	1		Духовная жизнь общества. Культурные ценности и нормы. Институты культуры. Мировоззрение и его роль в жизни. Мораль человека. Наука. Образование. Религия. Искусство. Массовая культура	Обобщающая беседа Вопросы с. 173	Достижение результатов: Предметных- владение базовым понятийным аппаратом социальных наук  Личностые-  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Метапредметные- владение навыками познавательной рефлексии, новых познавательных задач и средств их достижения	Повтор. Темы главы 2
33	Урок-практикум	12	1			Конт роль и коррек ция знаний	Достижение результатов: Предметных- владение базовым понятийным аппаратом социальных наук-понятиями «общество», «культура», «общественные науки», «глобализация», «глобальные проблемы». «общественный прогресс» Личностые-  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Метапредметные- владение навыками познавательной рефлексии, новых познавательных задач и средств их достижения
	Раздел 3. Правовое регулирование общественных отношений Тема 7. Право как особая система норм	32
34	Современные подходы к пониманию права	1	1		Нормативный подход к праву. Теория естественного права. Естественное право как юридическая реальность. Взаимосвязь естественного и позитивного права	Урок усвоения новых знаний	Результаты: Личностные: осознание ценностных ориентиров и установок, осно­ванных на нормах права; умение выделять правовой аспект поведения; умение соотносить собственные поступки с приняты­ми правовыми нормами; Метапредметные: умение критически воспринимать и осмысливать раз­личные подходы к пониманию права, формировать на этой основе собственные оценочные суждения; Предметные: усвоение понятий «нормативный подход», «естественно-правовой подход», «позитивное право», «права человека»; усвоение сути различных подходов к пониманию права; представление о взаимосвязи и взаимозависимости естественного и позитивного права; представление о неотъемлемых правах человека; раскрывать гуманистический смысл естественного права	П.17, в. 1-5 Задание3 и заполнение таблицы
35	Признаки права. Право и мораль	2	1		Основные признаки права. Право и мораль.	Комбиниров	Раскрывать смысл понятия «право». Различать понятия «право» и «закон», иллюстри­ровать различия права и закона на примерах. Сопоставлять право с другими социальными нормами. Перечислять признаки, объединяющие различные социальные регуляторы и признаки, отличающие правовые нормы от других видов социальных норм.	П.18 с. 184-187 В. 1-3 Задание 1,2,4
36	Система права	3	1		Система права. Норма права. Отрасль права. Институт права	Комбиниров	Раскрывать смысл понятий «система права», «отрасль права», «институт права». Классифицировать нормы и отрасли права. Называть основные отрасли российского права и сферы общественных отношений, ими регулируемые. Выявлять отличие института права от отрасли права. Конкретизировать примерами понятие «институт права»	П.18, с. 187-191 В.4-8 Обсуждение темы эссе
37	Источники права. Правовые акты	4	1		Что такое источник права. Основные источники (формы) права. Виды нормативных актов. Федеральные законы и законы субъектов РФ.	Урок усвоения новых знаний	Результаты: Личностные: осознание своей гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок; Метапредметные: умение определять назначение и функции такого со­циального института, как право; Предметные: владение понятиями «источники права», «норматив­но-правовой акт», «закон», «естественное право»; владение умениями выявлять иерархические связи нормативно-правовых актов; иллюстрировать примерами различные источники права; различать юридическую силу различных видов нормативных актов, выстраивать их иерархию.	П.19 с. 194-201, Документ с. 205 В.1-7
38	Законотворческий процесс в РФ	5	1		Законотворческий процесс в Российской Федерации	Комбиниров	Описывать законотворческий процесс, его стадии, особенности принятия конституционных законов. Перечислять участников законотворческого процесса и раскрывать их функции	П.19. с. 201-203 В.8
39	Правоотношения и правонарушения	6	1		Что такое правоотношение. Что такое правонарушение.	Урок усвоения новых знаний	Результаты: Личностные: формирование гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, осознающего сущность правоотношений и правонарушений, строящего своё поведение в соответствии с правовыми нормами; Метапредметные: умение устанавливать причинно-следственные связи между правонарушением и юридической ответственностью; умение выполнять познавательные проблемные зада­ния на правовом материале; Предметных:владение базовыми понятиями «правоотношение», «правонарушение», «юридическая ответственность»; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать правовые послед­ствия принимаемых решений; перечислять и конкретизировать фактами социальной жизни признаки правонарушения. Выявлять специфику преступления как вида правонарушения.	П.20. с. 207-210 В.1-3 Задание 2
40	Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека	7	1		Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России	Комбиниров	Результаты: Личностные: формирование гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, осознающего сущность правоотношений и правонарушений, строящего своё поведение в соответствии с правовыми нормами; Метапредметные: умение устанавливать причинно-следственные связи между правонарушением и юридической ответственностью; умение выполнять познавательные проблемные зада­ния на правовом материале; Предметные :владение базовым понятием «юридическая ответственность»; называть признаки юридической ответст­венности и её основные виды; описывать судебную систему РФ; объяснять основную цель деятельности судебной системы; характеризовать этапы развития права в России	П.20 с. 210-214 Документ с. 215 В.4-7 Задание 3,4 Подготовить план
41	Правосознание	8	1		Правовое сознание. Структура правосознания. Уровни правосознания. Правовая идеология. Правовая психология. Правовая установка.	Комбиниров	Результаты: Личностные:формирование гражданской позиции учащегося как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно строящего своё поведение в соответствии с правовыми нормами; Метапредметные: владение навыками познавательной, учебно-исследо­вательской деятельности, навыками разреше­ния проблем, связанных с вопросами правомерного пове­дения; умение самостоятельно оценивать и принимать реше­ния, определяющие стратегию поведения, с учётом граждан­ских и нравственных ценностей на основе правосознания; Предметные: владение базовым понятием «правосознание»; описывать структуру и уровни правосознания;	П.21 с.218-221 Документ с. 227 В. 1-2
42	Правовая культура. Правомерное поведение	9	1		Правовая культура. Функции правовой культуры. Правовой нигилизм. Правомерное поведение. Виды правомерного поведения. Правовое воспитание	Комбиниров	Результаты: Личностные:формирование гражданской позиции учащегося как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно строящего своё поведение в соответствии с правовыми нормами; Метапредметные: владение навыками познавательной, учебно-исследо­вательской деятельности, навыками разреше­ния проблем, связанных с вопросами правомерного пове­дения; умение самостоятельно оценивать и принимать реше­ния, определяющие стратегию поведения, с учётом граждан­ских и нравственных ценностей на основе правосознания; Предметные: владение базовыми понятиями *правовая культура», «правомерное поведение»; называть элементы правовой культуры, показывать их взаимосвязь; перечислять функции правовой культуры; различать правовую культуру личности и правовую культуру общества; выявлять специфику современной правовой культуры; объяснять причины правового нигилизма и раскрывать способы его преодоления; классифицировать и иллюстрировать примерами виды правомерного поведения; характеризовать предпосылки формирования правомерного поведения.	П.21 с. 221-226 В.4-8 Задание 2,3
43	Гражданство РФ. Права и обязанности гражданина России.	10	1		Гражданство. Основания приобретения гражданства. Права человека. Права гражданина.	Комбиниров	Результаты: Личностные: развитие российской гражданской идентичности, пат­риотизма, осознание гражданства как правовой связи с государством, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, ориентирующегося в своих пра­вах и обязанностях; Метапредметные: владение навыками решения проблемных познава­тельных заданий, связанных с проблемами гражданства; Предметные:владение базовыми понятиями «гражданин», «граж­данство», умение применять знания об основаниях приобрете­ния гражданства, о различиях в объёме прав граждан и неграждан в конкретных ситуациях; перечислять конституционные обязанности гражданина РФ.	П.22 с. 229-231 Документ с. 239 В.1- Задание 1
44	Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика	11	1		Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Налогоплательщик. Права налогоплательщика	Комбиниров	Результаты: Личностные: развитие российской гражданской идентичности, пат­риотизма, осознание гражданства как правовой связи с государством, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, ориентирующегося в своих пра­вах и обязанностях; готовность к служению Отечеству, его защите; Метапредметные: владение навыками решения проблемных познава­тельных заданий, связанных с проблемами военной службы, правами и обязанностями налогоплатель­щика; Предметные: владение базовыми понятиями «воинская обязанность», «военная служба», «налогоплательщик»; характеризовать воинскую обязанность, возможности альтернативной гражданской службы, права и обязанности налогоплательщиков; обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями, иллюстрировать эту взаимосвязь примерами; выражать собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения гражданских обязанностей	П.22 с. 232-237 В.4-6 Обсуждение темы эссе Задание 3
45	Гражданские правоотношения. Имущественные права. Личные неимущественные права.	12	1		Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права. Физические лица. Юридические лица. Гражданская дееспособность. Объекты гражданских правоотношений. Содержание гражданского правоотношения. Имущественные права. Личные неимущественные права. Право на результат интеллектуальной деятельности.	Комбиниров	Результаты: Личностные: сформированность гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности; Метапредметные: умение самостоятельно оценивать и принимать реше­ния с учётом гражданских и нравственных ценностей; Предметные: владение умениями определять назначение и функции гражданского права; владение понятиями «гражданское право», «граж­данские правоотношения», «субъекты гражданского права», «юридические лица», «физические лица», «гражданская дееспособность»; владение умениями применять полученные знания о гражданских правоотношениях в повседневной жизни, про­гнозировать последствия принимаемых решений; Называть участников гражданских правоотношений. Раскрывать содержание гражданских правоотношений, объяснять, как возникают гражданские правоотношения и как, когда и при каких условиях они прекращаются. Классифицировать объекты имущественных гражданских правоотношений. Приводить пример гражданского правоотношения, выделяя его субъект (субъекты), объект, основание возникновения, содержание. Перечислять и конкретизировать примерами имущественные и личные неимущественные права. Характеризовать право на результаты интеллектуальной деятельности как сочетание имущественных и неимущественных гражданских прав.	П.23 с.241-247 В.1-6 Задания 1-2
46	Наследование. Защита гражданских прав	13	1		Наследование. Наследодатель. Наследование по закону. Завещание. Способы защиты гражданских прав. Моральный вред.	Комбиниров	Результаты: Личностные: сформированность гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности; Метапредметные: умение самостоятельно оценивать и принимать реше­ния с учётом гражданских и нравственных ценностей; Предметные: различать виды наследования; характеризовать способы защиты гражданских прав; описывать самого себя как субъекта гражданских правоотношений.	П.23, с. 247-250 Документ с. 251 В.7-8
47	Семейное право. Вступление в брак и расторжение брака. Права и обязанности супругов	14	1		Правовая связь членов семьи. Вступление в брак и расторжение брака. Личные права супругов. Имущественные права супругов. Брачный договор.	Урок усвоения новых знаний	Результаты: Личностные: осознание значимости правового регулирования се­мейных отношений; понимание важности юридического оформления брака; Метапредметные: умение устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях семейных правоотношений, имеющих опреде­лённые юридические последствия; способность давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного права и приводить нормы соответствующей отрасли права (например, административного, уголовного), регулирующей проявляю­щиеся в этом поведении семейно-брачные отношения; умение выполнять познавательные проблемные зада­ния на правовом материале; Предметные: знание базовых понятий «семейные правоотношения», «семейное законодательство», владение понятиями «семья», «брак»; Определять субъекты и объекты семейных правоотношений. Называть необходимые условия заключения брака и расторжения брака согласно Семейному кодексу РФ. Объяснять причины имеющихся ограничений для заключения брака. Раскрывать права и обязанности супругов.	П.24 с. 253—258 Документ с. 263 В. 1-6 Задания 1-3
48	Права и обязанности родителей и детей	15	1		Личные неимущественные права ребенка. Имущественные права ребенка. Обязанности родителей. Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей. Опекун. Попечитель.	Комбиниров	Результаты: Личностные: осознание значимости правового регулирования се­мейных отношений; понимание важности юридического оформления брака; Метапредметные: умение устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях семейных правоотношений, имеющих опреде­лённые юридические последствия; способность давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного права и приводить нормы соответствующей отрасли права (например, административного, уголовного), регулирующей проявляю­щиеся в этом поведении семейно-брачные отношения; умение выполнять познавательные проблемные зада­ния на правовом материале; Предметные: владение понятиями «усыновление», «опека», «попечительство»;умение применять знания основных норм семейного права в ситуациях повседневной жизни. Раскрывать права и обязанности родителей и детей. Характеризовать пути и способы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей	П.24 с. 258- 262 В. 7-8 Обсуждение темы эссе
49	Трудовое право	16	1		Трудовые правоотношения. Субъекты трудового права. Порядок приема на работу. Трудовой договор.	Комбиниров	Результаты: Личностные: осознание значимости выбора будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; Метапредметные: умение самостоятельно искать методы решения прак­тических задач, касающихся трудовых правоотношений; умение обобщать, дифференцировать информацию, полученную из нормативных документов (Конституции РФ, Трудового кодекса РФ и других документов); Предметные:владение понятиями «трудовое право», «трудовые правоотношения», «работник», «работодатель»; владение умениями применять полученные знания о правах и обязанностях работника и работодателя в повсе­дневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений. Определять особенности трудовых правоотношений. Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни порядок заключения, изменения и расторжения трудового договора, обязательные и возможные дополнительные условия, включаемые в трудовой договор, основные права и обязанности субъектов трудового права.	П.25 с. 264 -270 Документ с. 275 В.1-4 Задание 1
50	Занятость населения. Социальная защита и социальное обеспечение.	17	1		Занятость. Социальное обеспечение.	Комбиниров	Результаты: Личностные: осознание значимости выбора будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; Метапредметные: умение самостоятельно искать методы решения прак­тических задач, касающихся трудовых правоотношений; умение обобщать, дифференцировать информацию, полученную из нормативных документов (Конституции РФ, Трудового кодекса РФ и других документов); Предметные: владение понятиями «занятость», «трудоустройство», «безра­ботица», «социальное обеспечение»; Называть и иллюстрировать примерами виды социального обеспечения.	П.25 с. 270-272 В.5-6
51	Профессиональное образование	18	1		Образование. Профессиональное образование	Комбиниров	Результаты: Личностные: осознание значимости выбора будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; Метапредметные: умение самостоятельно искать методы решения прак­тических задач, касающихся трудовых правоотношений; умение обобщать, дифференцировать информацию, полученную из нормативных документов (Конституции РФ, Трудового кодекса РФ и других документов); Предметные: описывать возможности получения профессионального образования в государственных и негосударственных образовательных учреждениях; излагать и аргументировать собственное мнение относительно выбора путей профессионального образования	П.25 с. 272-274 В.7-8 Задание 2
52	Экологическое право. Право человека на благоприятную окружающую среду	19	1		Экологические отношения. Окружающая среда. Право человека на благоприятную окружающую среду. Экологическое нормирование.	Урок усвоения новых знаний	Результаты: Личностные: гражданская позиция как активного и ответствен­ного члена российского общества, осознающего своё право на благоприятную экологическую среду, готового в соот­ветствии с действующим законодательством защищать это право и бороться с экологическими правонарушениями; Метапредметные: способность давать обоснованные оценки правомер­ного и неправомерного экологического поведения; умение самостоятельно оценивать и принимать реше­ния, определяющие стратегию экологического поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей; Предметные: владение базовым понятийным аппаратом экологи­ческого права «экологические отношения», «благоприятная окружающая среда». Перечислять объекты экологического права и основные экологические права граждан, закреплённые в Конституции РФ.	П.26, с. 277-281 В.1-4 Задания 1-3
53	Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения.	20	1		Право на возмещение ущерба. Экологические обязанности. Экологические правонарушения.	Комбиниров	Результаты: Личностные: гражданская позиция как активного и ответствен­ного члена российского общества, осознающего своё право на благоприятную экологическую среду, готового в соот­ветствии с действующим законодательством защищать это право и бороться с экологическими правонарушениями; Метапредметные: способность давать обоснованные оценки правомер­ного и неправомерного экологического поведения; умение самостоятельно оценивать и принимать реше­ния, определяющие стратегию экологического поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей; Предметные: владение базовым понятийным аппаратом экологи­ческого права «экологические отношения», «благоприятная окружающая среда», «экологическое правонарушение». Характеризовать способы защиты экологических прав. Объяснять, почему право на благоприятную окружающую среду является одной из современных общечеловеческих ценностей. Аргументировать важность соблюдения природоохранных и природоресурсных норм. Приводить примеры экологических правонарушений. Называть источники экологического права и виды юридической ответственности за нарушение законодательства об охране окружающей среды	П.26 с. 282-284 Документ с. 286 В.5-7 Задание 4
54	Процессуальные отрасли права: гражданский процесс	21	1		Процессуальное право. Гражданско-процессуальное право. Принципы гражданского судопроизводства. Участники гражданского процесса. Стадии прохождения дела в суде в гражданском процессе.	Урок усвоения новых знаний	Результаты: Личностные: осознание ценностных ориентиров, основанных на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; понимание положительной роли суда как института, стоящего на страже прав и свобод; Метапредметные: умение выполнять познавательные и практические задания; определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения на роль и место судебной системы и суда в демократическом государстве; Предметные: владение понятиями «правосудие», «судопроизвод­ство», «принципы судопроизводства», «гражданский про­цесс»,  «процессуальное право», Описывать основные принципы гражданского судопроизводства. Называть законодательные акты, представляющие правила гражданского судопроизводства. Перечислять участников гражданского процесса. Характеризовать ход, стадии (этапы) прохождения дела в суде в гражданском процессе.	П.27 с. 287- 293 В.1 Задание 2
55	Процессуальные отрасли права: уголовный процесс	22	1		Уголовно-процессуальный кодекс. Участники(субъекты) процесса. Меры процессуального принуждения. Этапы судебного разбирательства. Приговор. Суд присяжных заседателей. Презумпция невиновности.	Комбиниров	Результаты: Личностные: осознание ценностных ориентиров, основанных на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; понимание положительной роли суда как института, стоящего на страже прав и свобод; Метапредметные: умение выполнять познавательные и практические задания; определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения на роль и место судебной системы и суда в демократическом государстве; Предметные: владение понятиями «правосудие», «судопроизвод­ство», «принципы судопроизводства», «уголовный процесс»,  «процессуальное право», «судопроизводство», Описывать основные принципы уголовного судопроизводства. Называть законодательные акты, представляющие правила  уголовного судопроизводства. Перечислять участников уголовного процесса. Характеризовать ход, стадии (этапы) прохождения дела в суде в уголовном процессе. Выявлять особенности уголовного процесса. Раскрывать и обосновывать демократический характер суда присяжных, его значение в уголовном процессе.	П.27 с. 293-299 В.1,2 Задание 1, 2
56	Процессуальные отрасли права: административная юрисдикция	23	1		Субъекты административной ответственности. Меры обеспечения производства по делам об административных правонарушениях. Участники производства по делам об административных правонарушениях	Комбиниров	Результаты: Личностные: осознание ценностных ориентиров, основанных на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; понимание положительной роли суда как института, стоящего на страже прав и свобод; Метапредметные: умение выполнять познавательные и практические задания; определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения на роль и место судебной системы и суда в демократическом государстве; Предметные: владение понятиями «правосудие», «судопроизвод­ство», «принципы судопроизводства», «процессуальное право», «судопроизводство»,  «административная юрисдикция». Перечислять субъекты административной ответствен­ности, участников производства по делам об административных правонарушениях. Характеризовать меры обеспечения производства и особенности возбуждения дел об административных правонарушениях.	П.27 с. 299- 301, в.3
57	Конституционное судопроизводство	24	1		Конституционный Суд, Судьи Конституционного Суда. Принципы конституционного судопроизводства. Основные стадии конституционного судопроизводства.	Комбиниров	Результаты: Личностные: осознание ценностных ориентиров, основанных на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; понимание роли Конституционного суда как ин­ститута, стоящего на страже прав и свобод; Метапредметные: определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения на роль и место Конституционного суда в демократическом государстве; Предметные: владение понятиями «конституция», «Конституцион­ный суд», «принципы конституционного судопроизводства»; Раскрывать содержание и объяснять цель конституционного судопроизводства в РФ. Характеризовать требования, предъявляемые к судьям Конституционного суда, и сферу их компетенции. Описывать основные стадии конституцион­ного судопроизводства. Называть и иллюстрировать с помощью фактов социальной жизни принципы конституционного судопроизводства	П.28 Документ с. 311, В. 1-4 Задания 1-2
58	Международная защита прав человека	25	1		Защита прав и свобод человека средствами ООН. Международный билль о правах человека. Европейская система защиты прав человека. Проблема отмены смертной казни.	Комбиниров	Результаты: Личностные: осознание ценности прав и свобод человека и необходимости их защиты; представление о механизмах международной защиты прав человека. Предметные: умение применять обществоведческие знания для осмысления и оценки событий и процессов, решения проблем реальной жизни. Характеризовать функции и полномочия ООН и её структурных подразделений в области прав человека. Описывать структуру и компетенции организаций, защищающих права человека в рамках Совета Европы. Перечислять международные соглашения по вопросам защиты прав человека. Объяснять основную идею международных документов, направленных на защиту прав и свобод. Выражать и аргументировать собственную позицию по вопросу отмены смертной казни.	П.29 с. 312-317 В.1-4 Задание2
59	Международные преступления и правонарушения. Перспективы развития механизмов международной защиты прав и свобод человека.	26	1		Международное преступление. Полномочия международного уголовного суда.	Комбиниров	Результаты: Личностные: осознание ценности прав и свобод человека и необходимости их защиты; представление о механизмах международной защиты прав человека. Предметные: умение применять обществоведческие знания для осмысления и оценки событий и процессов, решения проблем реальной жизни. Называть виды международных преступлений. Выявлять особенности международного уголовного суда и специфику судебного преследования за совершение международных преступлений. Объяснять зависимость успешности создания глобального правового пространства от деятельности международных организаций	П.29 с. 317-319 В.5-7 Задание 4
60	Правовые основы антитеррористической деятельности	27	1		Террористический акт. Правовая база противодействия терроризму в России. Органы власти. Проводящие политику противодействия терроризму	Комбиниров	Личностные: осознание неприемлемости любых форм и проявле­ний террористической деятельности; понимание необходимости и значения государственных мер антитеррористической направленности, включая раз­работку правовых основ антитеррористической политики; Метапредметные: умение извлекать, преобразовывать, использовать информацию из источников нормативно-правового харак­тера; способность давать обоснованные оценки отдельным событиям; Предметные: овладение понятиями «противодействие терроризму», «террористический акт»; знание полномочий и функций государственных ор­ганов и силовых структур в организации антитеррористи­ческой деятельности; навыки оценивания социальной информации, содер­жащей сообщения о террористических угрозах, о мерах по организации антитеррористической деятельности. Характеризовать российское законодательство, регулирующее общественные отношения в сфере противодействия терроризму. Описывать полномочия органов власти по противодействию терроризму. Называть и конкретизировать основные направления деятельности Национального антитеррористического комитета. Раскрывать роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму	П.30, с. 322-327 Документ с. 329 В.1-6
61	Роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму	28	1		Роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму	Комбиниров	Личностные: осознание неприемлемости любых форм и проявле­ний террористической деятельности; понимание необходимости и значения государственных мер антитеррористической направленности, включая раз­работку правовых основ антитеррористической политики; Метапредметные: умение извлекать, преобразовывать, использовать информацию из источников нормативно-правового харак­тера; способность давать обоснованные оценки отдельным событиям; Предметные: овладение понятиями «противодействие терроризму», «террористический акт»; знание полномочий и функций государственных ор­ганов и силовых структур в организации антитеррористи­ческой деятельности; навыки оценивания социальной информации, содер­жащей сообщения о террористических угрозах, о мерах по организации антитеррористической деятельности. Раскрывать роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму	П.30, с. 327-328 Задания 1, 3
62	Урок- обобщение	29	1		Право в системе социальных норм. Источники права. Правоотношения и правонарушения. Гражданство РФ. Гражданское право. Семейное право. Трудовое право. Экологическое право. Процессуальные отрасли права. Международная защита прав человека.	Беседа Вопросы с. 332	Достижение результатов: Предметных- владение базовым понятийным аппаратом социальных наук-понятиями «общество», «культура», «общественные науки», «глобализация», «глобальные проблемы». «общественный прогресс» Личностые-  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Метапредметные- владение навыками познавательной рефлексии, новых познавательных задач и средств их достижения	Повтор. Главы 3
63	Урок-практикум	30	1			Конт роль и корр рекция знаний	Достижение результатов: Предметных- владение базовым понятийным аппаратом социальных наук-понятиями «общество», «культура», «общественные науки», «глобализация», «глобальные проблемы». «общественный прогресс» Личностые-  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Метапредметные- владение навыками познавательной рефлексии, новых познавательных задач и средств их достижения
64	Человек в 21 веке.	31	1		Человек и глобальные вызовы современного общества. Человек в мире информации.	Комбиниров	Результаты: Личностные: осознанное присвоение ценностей современного об­щества; осмысление возможностей личности в современном мире и рисков, которые могут повлиять на жизнь человека; формирование культуры поведения в современном информационном пространстве; Метапредметные: умение высказывать суждения по предложенной проблеме и аргументированно отстаивать их; Предметные: обобщённые знания о современном этапе развития общества; представление о возможностях, которые открывают­ся сегодня перед человеком, и их ценностная оценка; использование знаний о сущности современного этапа развития общества, о вызовах глобализации в дискуссии, решении познавательных задач и других формах представ­ления знаний; Описывать влияние ускорения социально-экономического развития на глобальные проблемы современного общества. Перечислять факторы, определяющие особенности проявления глобальных проблем в постиндустриальном обществе.	С.334-338 В.1-2, 4.5
65	Человек и ценности современного общества	32	1			Комбиниров	Результаты: Личностные: осознанное присвоение ценностей современного об­щества; осмысление возможностей личности в современном мире и рисков, которые могут повлиять на жизнь человека; формирование культуры поведения в современном информационном пространстве; Метапредметные: умение высказывать суждения по предложенной проблеме и аргументированно отстаивать их; Предметные: обобщённые знания о современном этапе развития общества; представление о возможностях, которые открывают­ся сегодня перед человеком, и их ценностная оценка; использование знаний о сущности современного этапа развития общества, о вызовах глобализации в дискуссии, решении познавательных задач и других формах представ­ления знаний; Объяснять значимость формирования информационной культуры и информационной компетентности. Называть позитивные и негативные стороны влияния на общество современных средств коммуникации. Иллюстрировать примерами результаты воздей­ствия информационных потоков, СМИ на сознание человека. Характеризовать и конкретизировать с помощью фактов социальной жизни фундаментальные ценности современного мира. Выражать свою точку зрения по вопросу места каждого человека в глобальном обществе, ответственности отдельного человека за судьбу мира.	С.338- 340 Документ с. 342 В.6 Задания 2,3
66	Повторительно-обобщающий урок по главе 1 «Человек в обществе»	1	1			Конт роль и коррекция знаний
67	Повторительно-обобщающий урок по главе 2 «Общество как мир культуры»	2	1			Конт роль и коррекция знаний
68	Повторительно-обобщающий урок по главе 3 «Правовое регулирование общественных отношений»	3	1			Конт роль и коррекция знаний

Перечень учебно-методического обеспечения

УМК

Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень /Л.Н.Боголюбов, Ю.И.Аверьянов, А.В.Белявский. –М. :Просвещение, 2014

Обществознание. Поурочные разработки. 10 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций: базовый уровень/ Л.Н.Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Ю.И.Аверьянов/.М: Просвещение, 2014

Литература для учителя:

Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. 10 класс. 44 диагностических варианта- М: Издательство «Национальное образование», 2012

Котова О.А., Лискова Т.Е. тетрадь-тренажер. Обществознание. 10 класс. М: Просвещение, 2013

Баранов П.А. Тесты и задания по обществознанию для подготовки к ЕГЭ к учебнику «Обществознание. 10 класс. Базовый уровень. под ред. Л.Н.Боголюбова: 10 класс.- М: АСТ: Астрель, 2011

Лазебникова А.Ю. ЕГЭ 2012. Обществознание. Тематические тестовые задания ФИПИ.-М : Издательство «Экзамен», 2012

Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию: 10 класс: к учебнику «Обществознание. 10 класс» под ред. Л. Н. Боголюбова-М: Издательство «Экзамен», 2012

Критерии  оценки знаний и умений обучающихся

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1.  Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2.  Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3.  Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1.  Знание всего изученного программного материала.

2.  Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3.  Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3":

1.  Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2.  Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3.  Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1.  Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2.  Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3.  Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1.  выполнил работу без ошибок и недочетов;

2.  допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1.  не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2.  или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: •

1.  не более двух грубых ошибок;

2.  или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3.  или не более двух-трех негрубых ошибок;

4.  или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5.  или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1.  допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы