Рабочая программа по обществознанию. 11 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Липовецкая средняя общеобразовательная школа № 1

Октябрьского района»

Рассмотрено                            Согласовано                                       Утверждено

на  педсовете                              Зам. директора по УВР                      Директор школы

№_____ от                                       _________ Раецкая Л.С.                           ________ Медведева Т.Ф.                                                                                                                      

«_________» августа 2016 г.      «_________» августа 2016 г.                   «_________» августа 2016 г.

Рабочая программа

учебного курса по обществознанию

(включая экономику и право)

для 11 класса

на 2016-2017 учебный год

                                                                                                       Составитель: Исупова Е.Н., 

                                                                                               учитель истории и обществознания,

                                                                                               высшая квалификационная категория                                                                                      

пгт.  Липовцы

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для учащихся 11 класса разработана на основе Федерального государственного стандарта среднего общего образования, с учетом Примерной основной образовательной программы среднего общего образования, учебного плана МОБУ Липовецкая СОШ №1 на 2016-2017 учебный год,  авторской программы Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Ивановой.

Данная программа ориентирована на использование учебника Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф. Ивановой; под ред.  Л.Н.Боголюбова «Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень»- М. :Просвещение, 2014

Программа разработана с учетом содержания и системы оценки в ООП школы, Положения о рабочих программах, Положения о промежуточной аттестации.

Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю и соответствует 68-часовой годовой программе.

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

·                    развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; способности к личному самоопределению и само реализации, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

·                    воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

·                   освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

·                 овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные, освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

·                формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способа ми и средствами защите правопорядка в обществе.

Формы организации учебного процесса:

Ø    коллективная;

Ø    групповая;

Ø    индивидуальная. 

Виды учебных занятий:  комбинированный урок, урок-лекция, практическое занятие, семинары, игры-обсуждения, проектная деятельность.

Формы  контроля знаний, умений, навыков.

   Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная   аттестация ,которые позволяют:

Ø    определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся  по предмету ( согласно учебного плана);

Ø    установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

Ø    осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п.  работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся

Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

Промежуточный контроль знаний учащихся, временно обучающихся  в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого  в этих учебных учреждениях.     

Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных знаний  в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).

3. Итоговая  аттестация обучающихся

Итоговая аттестация обучающихся  11-х проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного  контроля и в  форме ЕГЭ (тестирования).  Сроки итоговой аттестации  устанавливаются в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения обществознания на данном уровне ученик должен

Знать/понимать

Ø    биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

Ø    тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

Ø    необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

Ø    особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:

Ø    характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

Ø    анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

Ø    объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

Ø    раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

Ø    осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст,  схема, таблица, диаграмма,  аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам;    систематизировать, анализировать    и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и вывода;

Ø    оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

Ø    формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

Ø    подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

Ø    применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Ø  успешного    выполнения    типичных    социальных    ролей;    сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

Ø  совершенствования собственной познавательной деятельности;

Ø  критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой   коммуникации;   осуществления   самостоятельного   поиска,   анализа   и использования собранной социальной информации.

Ø  решения   практических  жизненных   проблем,   возникающих  в  социальной деятельности;

Ø  ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

Ø  предвидения  возможных последствий определенных социальных действий;

Ø  оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

Ø  реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

Ø  осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами  являются:

Ø    определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

Ø    умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

Ø    объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

Ø    поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

Ø    передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

Ø    уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

Ø    владение навыками редактирования текста;

Ø    самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

Ø    участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

Ø    формулирование полученных результатов;

Ø    создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

Ø    пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

Ø    владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Учебно-тематический план

№ п/п			Тема урока		Кол-во часов
Раздел 1. Экономическая жизнь общества                                                                                                                               30
1	1.1.		Экономика как подсистема общества. Экономика и социальная структура общества		1
2	1.2.		Экономика и политика		1
3	1.3.		Экономика как наука. Измерители экономической деятельности		1
4	1.4.		Экономика как наука. Измерители экономической деятельности. Практикум		1
5.	1.5		Экономический рост. Экстенсивный и интенсивный экономический рост.		1
6.	1.6		Экономический цикл. Причины циклического развития		1
7.	1.7		Рынок в жизни общества. Рыночная экономика		1
8.	1.8		Конкуренция и монополия		1
9	1.9		Современная рыночная система		1
10	1.10		Фирма в экономике. Факторы производства.		1
11	1.11		Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль		1
12	1.12		Налоги, уплачиваемые предприятиями		1
13	1.13		Правовые основы предпринимательства		1
14	1.14		Организационно-правовые формы предпринимательства		1
15	1.15		Источники финансирования бизнеса.		1
16	1.16		Основные принципы менеджмента		1
17	1.17		Основы маркетинга		1
18	1.18		Экономические функции государства		1
19	1.19		Воздействие государства на рыночный механизм		1
20	1.20		Финансы в экономике. Банковская система.		1
21	1.21		Инфляция: виды, причины, последствия		1
22	1.22		Занятость и безработица. Рынок труда.		1
23	1.23		Государственная политика в области занятости		1
24	1.24		Мировая экономика.		1
25	1.25		Государственная политика в области международной торговли		1
26	1.26		Глобальные проблемы экономики		1
27	1.27		Экономическая культура		1
28	1.28		Рациональное поведение участников экономической деятельности		1
29	1.29		Урок-обобщение		1
30	1.30		Урок-практикум		1
			Раздел 2. Социальная структура общества		12
31	2.1.		Социальная структура общества. Социальная стратификация. Социальная мобильность		1
32	2.2.		Социальные интересы		1
33	2.3.		Социальные нормы и отклоняющееся поведение		1
34	2.4.		Преступность		1
35	2.5.		Нации и межнациональные отношения		1
36	2.6.		Национальная политика в России		1
37	2.7		Семья как социальный институт		1
38	2.8		Гендер-социальный пол. Гендерные отношения в современном обществе		1
39	2.9		Молодежь в современном обществе		2
40	2.10		Демографическая ситуация в современной России		1
41	2.11		Урок-обобщение		1
42	2.12		Урок-практикум		1
Раздел 3. Политическая жизнь общества                                                                                                                            24
43	3.1.		Политическая деятельность и общество. Политические институты.		1
44	3.2		Политика и власть		1
45	3.3		Политическая система		1
46	3.4		Государство в политической системе		1
47	3.5		Политический режим. Демократические перемены в России		1
48	3.6		Политическая система. Практикум		1
49	3.7		Правовое государство		1
50	3.8		Гражданское общество		1
51	3.9		Местное самоуправление		1
52	3.10		Избирательная система		1
53	3.11		Избирательная кампания		1
54	3.12		Политические партии и движения		1
55		3.13		Типы партийных систем	1
56		3.14		Политическая элита	1
57		3.15		Политическое лидерство	1
58		3.16		Политическое сознание. Современные политические идеологии	1
59		3.17		Современные политические идеологии. Практикум	1
60		3.18		Средства массовой информации и политическое сознание	1
61		3.19		Политическое поведение	1
62		3.20		Политический процесс	1
63		3.21		Политическое участие	1
64		3.22		Политическая культура	1
65		3.23		Урок-обобщение	1
66		3.24		Урок-практикум	1
Заключение. Взгляд в будущее                                                                                                                                             2
67		4.1		Общество перед лицом угроз и вызовов 21 в.	1
68		4.2		Постиндустриальное(информационное) общество	1

Содержание программы по курсу обществознания

Раздел 1. Экономика(30 ч)

Экономика и экономическая наука. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Рынки сырья и материалов, товаров и услуг, капиталов, труда; их специфика.

Понятие экономического роста. Факторы роста. экстенсивный и интенсивный рост. Экономическое развитие. Экономический цикл. Понятие ВВП.

Рыночные отношения в современной экономике. Особенности современной экономики России. Экономическая политика РФ. Совершенная и несовершенная конкуренция. Полити ка защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Естественные монополии, их роль и значение в экономике России.

Экономика предприятия. Факторы производства и факторные доходы. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки.

Правовые основы предпринимательства. Организационно-правовые формы. Стадии государственной регистрации фирмы.

Источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.

Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Налоговая система в Российской Федерации. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Основы денежной и бюджетной политики государства. Кредитно-финансовая политика. Государственный бюджет. Государственный долг.

Банковская система. Роль Центрального банка в банковской системе России. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.

Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости в России.

Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы.

Рациональное поведение потребителя и производителя.

Раздел 2. Социальное развитие современного общества (12 ч)

Социальная структура и социальные отношения. Социальные группы, их классификация. Маргинальные группы. Социальные институты. Типы и функции социальных институтов. Социальная инфраструктура. Социальная стратификация и мобильность.

Роль экономики в жизни общества. Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Качество и уровень жизни. Экономика и политика. Экономика и культура.

Социальные статусы и роли. Ролевое поведение. Ролевой набор. Ролевой конфликт. Социальные роли в юношеском возрасте.

Социальные ценности и нормы. Мораль. Право. Роль права в жизни общества. Правовая культура. Социализация индивида.

Отклоняющееся поведение и социальный контроль. Формы и проявления отклоняющегося поведения. Социальные последствия отклоняющегося поведения.

Социальное сотрудничество. Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения.

Этнос и нация. Этническое многообразие современного мира. Этнокультурные традиции и ценности. Ментальные особенности этноса.

Межнациональное сотрудничество и конфликты. Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики России.

Демографическая ситуация в России и в мире. Демографическая политика в России.

Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Государственная политика поддержки семьи.

Культура бытовых отношений. Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной России.

Тенденции развития социальных отношений в России. Социальные проблемы современной России. Конституционные основы социальной политики РФ.

Раздел 3. Политическая жизнь современного общества (24 ч)

Политическая система, ее структура и функции. Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и отличия.

Государство в политической системе. Понятие бюрократии. Современная государственная служба, ее задачи. Основные направления политики государства.

Демократия, ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России.

Выборы в демократическом обществе. Избирательная система. Избирательная кампания. Избирательные технологии.

Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры.

Гражданское общество и правовое государство. Основы гражданского общества. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти.

Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение.

Политические партии и движения. Типология политических партий. Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в политике.

Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства. Имидж политического лидера. Группы давления (лоббирование).

Политические элиты. Типология элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования элит в современной России.

Истоки и опасность политического экстремизма. Политический терроризм, его особенности в современных условиях.

Политический конфликт. Причины политических конфликтов, пути их урегулирования.

Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя.

 Политический процесс, его формы. Развитие политических систем. Особенности политического процесса в современной России. Современный этап политического развития России.

Тематическое планирование

№	Раздел, тема, урок	№	ч	Дата	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Приемы, используемые на уроке	Д/з
	Раздел 1. Экономика		30
1	Экономика как подсистема общества. Экономика и социальная структура общества	1	1		Экономика как подсистема общества. Экономика и уровень жизни. Экономика и социальная структура общества. Специализация производства.	Результаты: Личностные: осознание зависимости между перспективами эконо­мического развития страны и возможностями активного участия в её экономической жизни; понимание необходимости овладения рациональными способами экономического поведения в условиях ограни­ченных ресурсов; Метапредметные: сформированность собственного отношения к явлени­ям и процессам экономической жизни общества; умение подкреплять изученные положения конкрет­ными фактами и примерами из социально-экономической действительности; способность анализировать реальные социальные ситуации для осуществления экономических действий на основе рационального выбора в условиях ограниченных ре­сурсов; Предметные: владение понятиями «экономика», «уровень жизни», «уровень бедности»; сформированность целостного представления об эко­номической сфере жизни общества, ведущих тенденциях и возможных перспективах развития; умение устанавливать связи между развитием обще­ства и его экономической жизнью, между экономикой и другими сторонами жизни общества (политикой, соци­альной структурой); способность определять свою позицию по отношению к экономическим преобразованиям в нашей стране и в ми­ре в целом, экономической политике государства.	Урок усвоения новых знаний Работа с текстом учебника Работа с документом беседа	П.1 с.5-11 Документ с. 14 В.1-4
2	Экономика и политика	1	2		Экономика и политика	Результаты: Предметные: умение устанавливать связи между развитием обще­ства и его экономической жизнью, между экономикой и другими сторонами жизни общества (политикой, соци­альной структурой); Характеризовать основные проявления экономической жизни, их взаимосвязь. Называть показатели уровня жизни населения. Высказывать обоснованное суждение о взаимосвязи жиз­ни общества в целом и его экономического развития. Приводить примеры, иллю­стрирующие основные тен­денции развития экономиче­ской сферы жизни современ­ного общества. Аргументированно обосновы­вать взаимовлияние экономи­ки и социальной структуры общества, экономики и поли­тики. Использовать элементы при­чинно-следственного анализа при характеристике эконо­мической жизни общества, в том числе для понимания влияния экономики на уро­вень жизни.	Комбиниров. Беседа Постановка проблемных вопросов Выполнение задания 1	П.1 с.11-13 В.5-7 Задание 4
3	Экономика как наука. Измерители экономической деятельности	1	3		Экономическая теория. Что изучает экономическая наука. Микроэкономика. Мировая экономика. Экономическая деятельность и ее измерители. Экономические блага. ВНП, ВВП	Результаты: Личностные:формирование собственной активной позиции в обще­ственной жизни при решении задач в области социально- экономических отношений; осознание важности овладения рациональными спо­собами экономического поведения; Метапредметные: способность анализировать реальные ситуации для осуществления экономических действий на основе рацио­нального выбора в условиях ограниченных ресурсов; умение критически воспринимать экономическую ин­формацию с целью анализа состояния и тенденций эконо­мического развития общества, интерпретации социально- экономических изменений; умение ориентироваться в экономических событиях, оценивать их последствия; умение выполнять познавательные задания на исполь­зование элементов причинно-следственных связей; Предметные: владение понятиями «экономическая наука», «макро­экономика», «микроэкономика», «мировая экономика», «ва­ловой внутренний продукт»; развитие умения объяснять с опорой на ключевые экономические понятия явления социальной действитель­ности; понимание проблемы ограниченности экономических ресурсов и способов её рационального решения на основе экономического выбора.	Комбиниров. Проблемное изложение Беседа Работа с текстом учебника	П.2в.1-6 Задание 2
4	Экономика как наука. Измерители экономической деятельности. Практикум	1	4			Характеризовать основные проблемы экономической науки, различные уровни их изучения. Различать и описывать абсолютные и относительные экономические величины. Раскрывать и конкретизиро­вать понятие «валовой внутренний продукт». Называть различные факто­ры, влияющие на производи­тельность труда, и приводить их примеры	Итоговое закрепление Работа с документом Словарная работа Решение практических задач	Вопросы для обсуждения
5	Экономический рост. Экстенсивный и интенсивный экономический рост.	1	5		Экономический рост. Экстенсивный и интенсивный экономический рост. Факторы экономического роста. Научно-техническая революция. Инновация. Экономическое развитие. Индекс развития человеческого потенциала. Неравномерность экономического развития.	Результаты: личностных: готовность к рациональному экономическому поведе­нию в условиях как подъёма, так и спада экономической активности в стране; Метапредметные: умение анализировать экономические данные с целью выявления иллюстрируемых ими тенденций; умение давать обоснованные оценки отдельным собы­тиям, отражающим прогрессивные или регрессивные тен­денции в экономическом развитии страны; критическое восприятие и осмысление экономической информации, отражающей различные подходы в освеще­нии и интерпретации экономических событий, формули­рование собственных заключений и оценочных суждений; Предметные: овладение понятиями «экономический рост», «эконо­мическое развитие», «экономический цикл»; умение искать и использовать информацию, характе­ризующую уровень благосостояния граждан. Различать и сравнивать пути достижения экономического роста.	Комбиниров. Выполнение задания 1,2 с. 34	Работа с документом с. 33 П.3 с. 25-31
6	Экономический цикл. Причины циклического развития	1	6		Экономический цикл. Причины циклического развития	Результаты: личностных: готовность к рациональному экономическому поведе­нию в условиях как подъёма, так и спада экономической активности в стране; Предметные: овладение понятиями  «экономический цикл»; осознание зависимости благосостояния граждан от темпов экономического роста в стране; умение определять и оценивать последствия циклич­ности развития экономики для личности и общества; умение искать и использовать информацию, характе­ризующую уровень благосостояния граждан. Объяснять сущность и при­чины цикличного развития экономики. Описывать фазы экономиче­ского цикла.	Комбиниров	П.3 с. 31-32 в. 5-6 Обсуждение темы эссе с. 35
7	Рынок в жизни общества. Рыночная экономика	1	7		Рыночная экономика. Спрос. Предложение. Коэффициент эластичности спроса. Коэффициент эластичности предложения. Структура рынка.	Результаты: Личностных: готовность к социально-профессиональной адаптации в условиях конкуренции, осознание значимости получения современного образования и самообразования; Метапредметные: способность анализировать реальные экономические ситуации, возникающие в результате изменения спроса на товары и услуги и их предложения; умение классифицировать типы рынков; умение использовать наглядные формы представле­ния информации в качестве источника социально-экономи­ческих знаний; критическое восприятие и осмысление информации, освещающей события на рынках товаров и услуг, формули­рование собственных заключений и оценочных суждений; Предметные:владение понятиями «спрос», «предложение», «рыно­чное равновесие», умение анализировать и оценивать события, влияю­щие на рыночные цены; умение находить и использовать информацию для характеристики ситуации на рынке. Характеризовать рыночную экономическую систему. Объяснять механизм дей­ствия свободного ценообразо­вания на рынке. Приводить примеры дей­ствия законов спроса и пред­ложения.	Комбиниров. Работа с таблицами	П.4 с. 35-39 В. 1-6 Задание 2
8	Конкуренция и монополия	1	8		Конкуренция. Свободная конкуренция. Монополия. Несовершенная конкуренция. Монополистическая конкуренция. Олигополия.	Результаты: Предметные: владение понятиями «конкуренция», «монополия»; осознание роли конкуренции в рыночной экономике; Оценивать влияние кон­куренции и монополии на экономическую жизнь, пове­дение основных участников экономики.	Комбиниров. Работа со схемами	П.4 с. 39-41 в.7-8 Задания 1, 3,4
9	Современная рыночная система	1	9		Социально-ориентированная рыночная экономика	Находить и извлекать соци­альную информацию о моде­лях, структуре, тенденциях развития современной рыноч­ной экономики из адаптиро­ванных источников различно­го типа	Комбиниров.	П.4 с. 41-42 В.9 Задание 5
10	Фирма в экономике. Факторы производства.	1	10		Фирма(предприятие) в экономике. Факторы производства. Капитал. Коммерческие организации	Результаты: Личностные:способность и готовность к выполнению ключевых социальных ролей (труженика, производителя); понимание важности активного и ответственного отношения к экономической деятельности, ориентирован­ность на посильное участие в ней; Метапредметные: совершенствование умения подкреплять изученные положения конкретными примерами из экономической дей­ствительности; развитие способности анализировать реальные эко­номические ситуации, определять собственное отношение к явлениям общественно-экономической жизни, формули­ровать свою точку зрения; способность к построению логической цепи рассужде­ний, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в кол­лективном обсуждении социально-экономических проблем; Предметные: владение понятиями «фирма», «факторы производ­ства», сформированность целостного представления об эко­номике отдельного предприятия, условиях его функциони­рования в рыночном обществе; Называть и иллюстрировать примерами основные факто­ры производства и фактор­ные доходы.	Комбиниров. Работа с текстом учебника Беседа	П.5 с. 44- 47 В. 1-3 Задание 4
11	Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль	1	11		Издержки производства. Экономическая прибыль. Бухгалтерская прибыль. Постоянные и переменные издержки.	Результаты: Предметные: владение понятиями «фирма», «факторы производ­ства», «издержки производства», «прибыль»; сформированность целостного представления об эко­номике отдельного предприятия, условиях его функциони­рования в рыночном обществе; развитие умения моделировать практические ситуа­ции, связанные с расчётами показателей экономической деятельности; сформированность умений использовать экономиче­скую информацию для оценки конкретных ситуаций и вы­бора стратегии эффективного экономического поведения. Обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуа­циях. Различать и сравнивать эко­номические и бухгалтерские издержки и прибыль. Приводить примеры постоян­ных и переменных издержек производства. Моделировать практические ситуации, связанные с рас­чётами издержек и прибыли производителем.	Комбиниров. Работа с документом с. 54 Работа с текстом учебника Беседа Решение практических ситуаций	П.5 с. 47-51 В.4-5 Задание 6
12	Налоги, уплачиваемые предприятиями	1	12		Налоги, уплачиваемые предприятиями. Налог на прибыль. Налог на добавленную стоимость.	Называть основные виды налогов на предприятие	Комбиниров. Работа с текстом учебника Беседа	П.5 с. 51-52 В.6
13	Правовые основы предпринимательства	1	13		Предпринимательство. Предпринимательские правоотношения.	Результаты: Личностные: осознание значимости правовых механизмов регули­рования экономической сферы общественных отношений; формирование правосознания и правовой культуры; Метапредметные: формирование уважительного отношения к собствен­ности, предпринимательской деятельности; способность анализировать реальные социальные си­туации для осуществления экономических действий, осно­ванных на правомерном поведении; Предметные: владение понятиями «предпринимательские правоот­ношения», «принципы предпринимательского права», «ли­цензирование», «государственная регистрация»; анализ предпринимательских правоотношений как особого вида правоотношений; умение объяснять явления социальной действитель­ности с опорой на базовые понятия права.	Комбиниров. Работа с текстом учебника Беседа Обсуждение проблемных вопросов	П.6 с. 55-57 В.1-4
14	Организационно-правовые формы предпринимательства	1	14		Субъекты предпринимательского права. Индивидуальный предприниматель. Товарищества. Общества с ограниченной ответственностью. Акционерное общество. Унитарное предприятие. Фермерское хозяйство. Как открыть свое дело	Раскрывать роль и значение предпринимательства как двигателя экономического развития. Сравнивать организацион­но-правовые формы бизнеса, выявляя их общие черты и различия. Анализировать практические ситуации, связанные с дости­жением успеха в бизнесе. Оценивать условия разви­тия предпринимательства в стране, возможности своего посильного участия в пред­принимательской деятель­ности	Комбиниров. Работа с документом с. 66 Групповая работа Заполнение таблицы Задание 1	П.6 с. 58-65 Задание 3 В.5-7
15	Источники финансирования бизнеса.	1	15		Источники финансирования бизнеса. Финансирование. Внутренние источники. Внешние источники	Результаты: Личностные: мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в социально-трудовой сфере жизни общества; уважительное отношение к труду, предприниматель­скому успеху; Метапредметные: готовность к самостоятельному поиску методов реше­ния практических задач в экономической сфере; умение выделять нравственные аспекты поведения участников экономической деятельности; Предметных: владение понятиями «банковский кредит»; сформированность целостного представления о факто­рах, определяющих успешность предпринимательской дея­тельности; развитие умения применять экономические знания для решения типичных задач в области экономических отно­шений, анализа и объяснения экономических процессов; Различать внешние и вну­тренние источники финанси­рования, возможности финан­сирования малых и крупных фирм.	Комбиниров. Работа с текстом учебника Беседа	П.7 с. 68-72 В.1-3
16	Основные принципы менеджмента	1	16		Менеджер. Менеджмент. Функции менеджмента.	Результаты: Предметные: владение понятиями «менеджмент», сформированность целостного представления о факто­рах, определяющих успешность предпринимательской дея­тельности; развитие умения применять экономические знания для решения типичных задач в области экономических отно­шений, анализа и объяснения экономических процессов; Характеризовать функции менеджмента.	Комбиниров. Работа с текстом учебника Заполнение таблицы Выполнение практических заданий	П.7 с. 72-74 В.4-5
17	Основы маркетинга	1	17		Маркетинг. Принципы маркетинга. Маркетинговое исследование.	Результаты: Предметные: владение понятиями «маркетинг», сформированность целостного представления о факто­рах, определяющих успешность предпринимательской дея­тельности; развитие умения применять экономические знания для решения типичных задач в области экономических отно­шений, анализа и объяснения экономических процессов; Называть основные принци­пы маркетинга. Объяснять методы изучения рынка и проникновения на рынок. Описывать стратегию сбыта товаров и услуг на рынке	Комбиниров. Работа с документом с. 78 Работа с текстом учебника Выполнение практических заданий Анализ выводов	П.7 с. 74-77 в. 6 Обсуждение темы эссе Составление плана
18	Экономические функции государства	1	18		Экономические функции государства. Общественные блага. Внешние эффекты. Экономическая безопасность.	Результаты: Личностные:понимание значения и роли государства в регулиро­вании экономической жизни общества, социальной ответ­ственности участников экономической деятельности; Метапредметные: критическое осмысление социально-экономической ин­формации, отражающей различные подходы в освещении и интерпретации социально-экономических изменений; совершенствование умения сравнивать различные точки зрения на роль государства в экономике; развитие способностей выполнять познавательные и практические задания на исследование несложных ре­альных экономических связей и зависимостей; Предметные: сформированность представления о различных эконо­мических функциях государства и формах вмешательства в рыночные отношения; Анализировать различные точки зрения на роль госу­дарства в экономике. Конкретизировать задачи современного государства в рыночной экономике. Находить и извлекать социаль­ную информацию о состоянии, тенденциях и перспективах раз­вития российской экономики, направлениях государственной политики из адаптированных источников различного типа	Комбиниров. Обсуждение проблемных вопросов Работа с документом с. 91	П.8 с. 81-83 В. 2
19	Воздействие государства на рыночный механизм	1	19		Направления государственной экономической политики. Прямое регулирование. Косвенное регулирование. Монетаристы. Кейнсианское направление. Монетаризм. Бюджетно-налоговая(фискальная) политика. Государственный бюджет. Налоги. Налоговая политика. Дефицит бюджета. Профицит. Государственный долг. Нужна ли рынку помощь государства	Результаты: Предметные:владение понятиями «фискальная политика», «моне­тарная политика»;знание важнейших механизмов государственного ре­гулирования экономики; Раскрывать на примерах механизмы государственного регулирования экономической жизни общества. Объяснять цели и инструмен­ты монетарной и фискальной политики. Высказывать обоснован­ные суждения о различных направлениях экономической политики государства и её влиянии на экономическую жизнь общества.	Комбиниров. Обсуждение проблемных вопросов Словарная работа Выполнение заданий 1-3	П.8 с. 83-88 В.1, 3-5 Задание 5
20	Финансы в экономике. Банковская система.	1	20		Финансы. Финансовый рынок. Банковская система. Функции центрального банка. Операции коммерческих банков. Другие финансовые институты.	Результаты: Личностные: овладение способами рационального поведения для выполнения таких социальных ролей, как потребитель, собственник, участник финансовых отношений; Метапредметные: развитие элементарных умений экономического ана­лиза; умение определять назначение и функции различных финансовых институтов; Предметные: владение понятиями «финансы», «банковская систе­ма», «финансовые институты»; сформированность представлений о роли финансовой системы в экономике; Характеризовать роль и зна­чение финансов в структуре рыночных отношений. Объяснять действие финансов как инструмента распреде­ления и перераспределения национального дохода. Называть и иллюстрировать примерами операции и услу­ги, предоставляемые банками. Различать деятельность раз­личных финансовых инсти­тутов.	Комбиниров. Работа с текстом учебника с опорой на схему Документ с. 101	П.9 с.92-97 В.1-3 Задание 1
21	Инфляция: виды, причины, последствия	1	21		Инфляция. Виды инфляции. Причины инфляции. Последствия инфляции	Предметные: владение понятиями «инфляция», развитие умения выявлять связи между отдельными экономическими явлениями и состоянием экономики в це­лом; совершенствование умений формулировать свой точ­ку зрения о влиянии инфляционных процессов в стране на уровень жизни населения. Описывать формы и виды проявления инфляции. Оценивать последствия инфляции для экономики в целом, для различных социальных групп	Комбиниров. Решение практических задач	П.9 с. 97-101 В.4-8 Задание 2, 5 Обсуждение темы эссе
22	Занятость и безработица. Рынок труда.	1	22		Рынок труда. Заработная плата. Прожиточный минимум. Занятость. Причины безработицы. Виды безработицы. Естественный уровень безработицы.	Результаты: Личностные: понимание важности трудовой деятельности для лич­ности и общества; формирование позиции активного и ответственного члена общества, готового и способного к саморазвитию, личностному и профессиональному самоопределению; Метапредметные: критическое осмысление социальной информации для выбора адекватных способов деятельности и моделей пове­дения в социально-трудовой сфере; умение строить жизненные планы во временной пер­спективе; Предметные: умение поиска и выделения необходимой информа­ции для выбора способа рационального поведения в усло­виях рынка труда; умение различать экономические и социальные по­следствия безработицы; Характеризовать объекты спроса и предложения на рынке труда, механизм их взаимодействия. Различать виды и причины безработицы. Объяснять значение понятия «занятость».	Комбиниров. Документ с. 114 Работа с текстом учебника Бесед Анализ статистических данных	П.10 с. 104- 111 В.1-6 Задание 3
23	Государственная политика в области занятости	1	23		Государственная политика в области занятости. Трудоустройство.	Результаты: Предметные: умение поиска и выделения необходимой информа­ции для выбора способа рационального поведения в усло­виях рынка труда; сформированность представлений о роли государства в обеспечении занятости; понимание проблем социально-трудовой сферы жиз­ни общества и способность определять собственное отно­шение к ним. Объяснять значение понятия «занятость». Приводить примеры особен­ностей труда молодёжи. Оценивать свои возможности трудоустройства в условиях рынка труда	Комбиниров. Работа с текстом учебника Беседа	П.10 с. 111-112 В.7 Задание 6
24	Мировая экономика	1	24		Мировая экономика. Международное разделение труда. Международная торговля	Результаты: Личностные: понимание места и роли экономики России как не­отъемлемой части мирового хозяйства; оценивание возможностей своего активного участия в экономических преобразованиях, происходящих в стра­не, для достижения достойного места России в мировой экономике; Метапредметные; способность выполнять познавательные задания на ис­пользование причинно-следственных связей в сфере миро­вой экономики, сопоставление объектов; умение использовать информацию о развитии миро­вой экономики для анализа и оценки конкретных ситуа­ций в России; Предметные: владение понятиями «мировая экономика», «международное разделение труда»; представление о месте и роли России в мировом хо­зяйстве, взгляд на мировую экономику с точки зрения ин­тересов нашей страны;	Комбиниров. Работа с текстом учебника Беседа	П.11 с. 116- 119 В.1-5
25	Государственная политика в области международной торговли	1	25		Протекционизм. Свободная торговля. Тарифные методы регулирования. Нетарифные методы регулирования.	Результаты: Личностные: понимание места и роли экономики России как не­отъемлемой части мирового хозяйства; Метапредметные; способность выполнять познавательные задания на ис­пользование причинно-следственных связей в сфере миро­вой экономики, сопоставление объектов; умение использовать информацию о развитии миро­вой экономики для анализа и оценки конкретных ситуа­ций в России; Предметные: владение понятиями «мировая экономика», представление о месте и роли России в мировом хо­зяйстве, взгляд на мировую экономику с точки зрения ин­тересов нашей страны; совершенствование умений поиска и анализа ин­формации для характеристики различных процессов во внешнеэкономической политике государств, применения новых знаний в учебно-проектных ситуациях. Различать и сопоставлять направления государственной политики в области между­народной торговли.	Комбиниров. Работа с документом с. 126 Работа с текстом учебника Заполнение таблицы	П.11 с. 119- 122 В.6 Задание 2
26	Глобальные проблемы экономики	1	26		Глобализация экономики	Результаты: Предметные: сформированность представления о глобальных про­блемах экономики, тенденциях и перспективах её разви­тия; способность выявлять связи между проблемами гло­бализации и состоянием мирового хозяйства, состоянием национальных экономик и развитием мировой экономики в целом; Давать оценку противоречи­вым последствиям экономи­ческой глобализации. Извлекать из СМИ и обоб­щать информацию для ана­лиза тенденций общемирово­го экономического развития	Комбиниров. Групповая работа Анализ выводов	П. 11 с. 122- 125 в. 7 Задание 3
27	Экономическая культура	1	27		Экономическая культура общества. Экономические отношения и интересы. Экономическая свобода и социальная ответственность. Связь экономической культуры и деятельности	Результаты: Личностные: мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в экономической жизни общества; Метапредметные: умение выполнять познавательные задания на исполь­зование элементов причинно-следственных связей, в част­ности между экономической культурой и деятельностью; способность участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать и отстаивать свою точку зрения по обсуждаемой проблеме; Предметные: владение понятиями «экономическая культура», «эко­номический интерес», «экономическая свобода»; понимание проблемы зависимости дели, характера и результатов экономической деятельности от уровня раз­вития экономической культуры; Анализировать практические ситуации, связанные с реа­лизацией гражданами своих экономических интересов. Различать морально-нрав­ственную сторону социально- экономических ситуаций. Раскрывать на примерах связь экономической свободы и социальной ответственно­сти участников экономики	Комбиниров. Работа с документом с. 140	П.12 с. 128- 134 В.1-6 Задание 1, 5
28	Рациональное поведение участников экономической деятельности	1	28		Принцип рациональности. Потребитель. Производитель	Результаты: Предметные: понимание проблемы зависимости дели, характера и результатов экономической деятельности от уровня раз­вития экономической культуры; Различать морально-нрав­ственную сторону социально- экономических ситуаций. Объяснять поведение потре­бителей и производителей с точки зрения экономиче­ской рациональности.	Комбиниров. Групповая работа Беседа	П.12 с. 135- 139 В.7-8
29	Урок-обобщение	1	30				Обсуждение проблемных вопросов С. 142
30	Урок-практикум	1	30				Решение заданий в формате ЕГЭ	Составить план по теме
	Раздел 2. Социальная структура общества		12
31	Социальная структура общества. Социальная стратификация. Социальная мобильность	1	1		Многообразие социальных групп. Социальное неравенство. Социальная структура общества. Социальная стратификация. Социальная мобильность. Закрытое общество. Открытое общество	Результаты: Личностные: понимание того, что положение человека в обществе в значительной степени зависит от него самого — его обра­зовательных успехов, квалификации, направленности лич­ности; Метапредметные: умение классифицировать социальные группы и виды социальной мобильности на основе определённых основа­ний сравнения; критическое восприятие и осмысление социальной ин­формации, отражающей различные подходы в освещении социального неравенства; умение выполнять познавательные проблемные зада­ния на материале, отражающем социальную дифференци­ацию; Предметные: знание понятий «социальная структура», «социальная дифференциация», «социальное неравенство», «социальная стратификация»; понимание особенностей маргинальных групп и свя­занных с ними социальных рисков;	Лекция Документ с. 151	П.13 с. 143- 149 В.1-8
32	Социальные интересы	1	2		Социальные интересы.	Называть виды социальных групп и их признаки. Раскрывать на примерах роль малых социальных групп в обществе. Объяснять причины социаль­ного неравенства в истории и в современном обществе. Называть критерии социаль­ной стратификации. Различать виды социальной мобильности	Комбиниров	П.13 с. 149- 150 В.9-10 Задание 1, 2
33	Социальные нормы и отклоняющееся поведение	1	3		Социальные нормы. Виды социальных норм. Социальный контроль. Отклоняющееся (девиантное) поведение. Причины отклоняющегося поведения.	Результаты: Личностные: осознание важности уважительного и доброжелатель­ного отношения к другому человеку, его мнению, миро­воззрению, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям наро­дов России и народов мира; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; Метапредметные: умение обобщать и классифицировать социальные нормы; Предметные: умение определять и пояснять смысл понятий «соци­альные нормы», «социальный контроль», «отклоняющееся (девиантное) поведение», «самоконтроль»; характеризовать социальные нормы, называть общие и отличительные признаки правовых норм, норм морали, обычая, этикета, религиозных норм; указывать элементы социального контроля, раскры­вать роль социального контроля в жизни общества; называть признаки отклоняющегося поведения; формулировать свою точку зрения на причины воз­никновения отклоняющегося поведения.	Комбиниров. Беседа Документ с. 162	П.14 с. 153-159 В.1-4
34	Преступность	1	4		Преступность. Преступление.	Перечислять виды социаль­ных норм. Характеризовать виды соци­ального контроля и их соци­альную роль. Различать санкции социаль­ного контроля. Приводить примеры проявле­ния отклоняющегося поведе­ния. Называть причины негатив­ного отклоняющегося пове­дения. Объяснять с опорой на имеющиеся знания основ­ные способы преодоления негативного отклоняющегося поведения. Объяснять меры борьбы с преступностью.	Комбиниров. Решение познавательных задач	П.14 с. 160-161 В.5-6 Задание1
35	Нации и межнациональные отношения	1	5		Что объединяет людей в нацию. Этнос. Нация. Россия -многонациональное общество и единый народ. Межнациональные конфликты и пути их преодоления. Национализм. Ксенофобия. Национальная дискриминация. Пути национального сближения. Культура межнациональных отношений	Результаты: Личностные: осознание российской гражданской идентичности, фор­мирование уважения к своему народу, чувства ответствен­ности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; Метапредметные: мение ориентироваться в различных источниках, со­держащих информацию о нациях и межнациональных от­ношениях, критически оценивать и интерпретировать ин­формацию, получаемую из различных источников; умение самостоятельно оценивать и принимать реше­ния, определяющие стратегию поведения в межнациональ­ных отношениях, с учётом гражданских и нравственных ценностей; Предметные: владение базовыми понятиями «нация», «межнацио­нальные отношения», «толерантность»; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать правовые послед­ствия принимаемых решений; развитие навыков оценивания социальной информа­ции о нациях и межнациональных отношениях, умений поиска информации о нациях и межнациональных отно­шениях в источниках различного типа с целью объяснения и оценки разно­образных проявлений межнациональных отношений.	Комбиниров. Работа со схемой, графическим материалом	П.15 с. 164- 169 В.1-7
36	Национальная политика в России	1	6		Ели и направлении национальной политики	Объяснять значение понятия «нация». Характеризовать особенности этнических отношений в Рос­сии. Называть причины и послед­ствия межнациональных конфликтов. Сравнивать различные прояв­ления идеологии и политики национализма. Обосновывать антикуль­турную, антиобщественную сущность этнической дискри­минации. Оценивать значение принци­пов демократической нацио­нальной политики государства	Комбиниров. Документ с. 171 Задание 1,2,4	П.15 с. 169-170 Составить план ответа по теме
37	Семья как социальный институт	1	7		Семья как малая группа. Семья как социальный институт. Брак. Функции семьи. Семья в современном обществе	Результаты: Личностные: понимание значимости культуры семейных и быто­вых отношений; Метапредметные: умение анализировать и использовать информацию о семье, её типах и функциях, представленную в различ­ных видах (в том числе в схемах и таблицах); умение выполнять познавательные проблемные задания на материале, отражающем семейно-бытовые отношения; Предметпые: знание базового понятия «семья как социальный ин­ститут», владение понятиями «нуклеарная семья», «мно­гопоколенная семья», «социальный институт брака»; знание социальных функций семьи; понимание взаимосвязи семьи и общества; Характеризовать социальные институты семьи и брака. Объяснять функции семьи. Раскрывать факторы, влияю­щие на развитие современной семьи. Сравнивать различные типы семей. Приводить примеры государ­ственной поддержки семьи. Высказывать обоснован­ное суждение о роли семьи в социализации личности.	Комбиниров.	П.16 с. 174-178 Документ с. 182 В.1-6
38	Гендер-социальный пол. Гендерные отношения в современном обществе	1	8		Гендер. Гендерные стереотипы. Гендерная идентичность. Эмансипация. Гендерная роль. Гендер и социализация. Гендерные отношения в современном обществе	Результаты: Личностные: готовность к самостоятельной, творческой и ответ­ственной деятельности с учётом гендерных особенностей социализации; Метапредметные: умение самостоятельно давать оценки и принимать решения, определяющие стратегию поведения в соответ­ствии с гендерными предписаниями, с учётом гражданских и нравственных ценностей; Предметные: владение базовыми понятиями «гендер», «гендерная идентичность»; умение выявлять причинно-следственные связи по­ступков и поведения с учётом традиционных гендерных предписаний; Объяснять значение поня­тий «гендерные стереотипы» и « гендерная роль ». Обосновывать изменение роли женщины в современ­ном обществе. Различать причины гендер­ных конфликтов. Называть факторы, влияю­щие на освоение гендерной роли, и приводить их при­меры	Комбиниров. Решение познавательных заданий	П.17 Документ с. 192 в. 1-4 Задание 4,6
39	Молодежь в современном обществе	1	9		Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная субкультура.	Результаты: Личностные: принятие ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствова­нии, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления ал­коголя, наркотиков; осознание значимости преемственности поколений для развития человека и общества; Метапредметные: умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности с представителями дру­гих социальных групп, включая тех, кто имеет иные куль­турные пристрастия, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; Предметные; владение базовыми понятиями «молодёжь», «суб­культура», «молодёжная субкультура»; Характеризовать молодёжь как социально-демографическую группу. Раскрывать на примерах социальные роли юношества. Различать общие и особен­ные черты молодёжных суб­культур. Высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспе­чивающих успешность само­реализации молодёжи в усло­виях рынка труда.	Комбииров. Документ с. 202 Решение познавательных задач 1-4 с. 203	П.18, вопросы 1-7
40	Демографическая ситуация в современной России	1	10		Изменение численности населения России. Возрастной состав  населения России. Рождаемость и смертность. Миграция. Депопуляция. Рождаемость. Смертность.	Результаты: Личностные: понимание значимости происходящих в современной России демографических изменений; осознание личной ответственности за собственное будущее и будущее страны в условиях сохранения нега­тивных тенденций в развитии демографической ситуации; Метапредметные: умение выполнять познавательные проблемные зада­ния на материале, отражающем изменение актуальной демографической ситуации; Предметные: знание базовых понятий «демографическая ситуация», «рождаемость», «смертность», «депопуляция», «иммигра­ция»; понимание взаимосвязи демографических процессов и социальной политики; Характеризовать состояние и динамику изменений чис­ленности населения. Объяснять причины и соци­альные последствия депопу­ляции в России. Высказывать обоснованное суждение о факторах, нега­тивно влияющих на демо­графическую ситуацию в стране. Называть особенности воз­растного состава населения России. Оценивать роль миграции в решении демографических проблем	Комбиниров. Решение заданий 1, 2	П.19 в.1-3
41	Урок-обобщение	1	11				Обобщающая беседа Вопросы с. 214
42	Урок-практикум	1	12				Контроль и коррекция знаний Решение заданий в форме ЕГЭ
	Раздел 3. Политическая жизнь общества		24
43	Политическая деятельность и общество. Политические институты.	1	1		Политика. Политическая деятельность и общество. Политическая сфера. Политические институты. Политические отношения.	Результаты: Личностные: сформированность гражданской позиции активного и сознательного члена российского общества; Метапредметные: умение ориентироваться в различных источниках по­литической информации, критически оценивать и интер­претировать информацию, получаемую из различных ис­точников; Предметные: владение базовыми понятиями политологии «полити­ка» и «власть»; Характеризовать субъекты политической деятельности и объекты политического воздействия. Объяснять и иллюстрировать примерами политические цели и политические дей­ствия. Устанавливать причинно- следственные связи между социальными интересами, целями и методами полити­ческой деятельности. Высказывать обоснованное суждение о соотношении средств и целей в политике. Оценивать роль политиче­ских институтов в жизни общества. Раскрывать цели политиче­ских партий.	Лекция Словарная работа	П.20 с. 216-223 В.1-6 Задание 5
44	Политика и власть	1	2		Власть политическая	Предметные: владение базовыми понятиями политологии «полити­ка» и «власть»; Соотносить властные и поли­тические отношения. Различать политическую власть и другие виды власти	Комбиниров Документ с. 226	П.20 с. 223-224 В.7-11
45	Политическая система	1	3		Структура и функции политической системы.	Результаты: Личностные: формирование российской гражданской идентичности; Метапредметные: умение определять назначение и функции различных социальных институтов; Предметные; владение базовыми научными понятиями «система», Раскрывать роль и функции политической системы.	Комбиниров Работа с текстом учебника Заполнение таблицы	П.21 с. 228-231 В.1-4
46	Государство в политической системе	1	4		Государство. Государственная деятельность. Государственные служащие. Внутренние и внешние функции государства	Предметные; владение базовыми научными понятиями «государство»; Характеризовать государство как центральный институт политической системы.	Комбиниров Работа с текстом учебника Заполнение таблицы	П.21 с. 231-232 В.5-6
47	Политический режим. Демократические перемены в России	1	5		Политический режим. Тоталитарный режим. Авторитарный режим. Демократический режим. Парламентаризм. Политический плюрализм. Гласность. Демократические перемены в России	Предметные; владение базовыми научными понятиями «государство», «политический режим»; Различать типы политиче­ских режимов. Давать оценку роли полити­ческих режимов различных типов в общественном раз­витии. Обобщать и систематизиро­вать информацию о сущ­ности демократии (ценно­стях, принципах, признаках, роли в общественном разви­тии). Высказывать обоснованное суждение о путях преодо­ления трудностей развития демократии в России	Комбиниров Документ с. 238 Работа с текстом учебника Заполнение таблицы	П.21 с. 232-237 В.8-10
48	Политическая система. Практикум	1	6				Контроль и коррекция знаний Решение заданий в форме ЕГЭ	Задания 1,3,4,5
49	Правовое государство	1	7		Правовое государство. Признаки правового государства.	Результаты: Личностные: становление демократических ценностных ориента­ций, основанных на приверженности идеалам правового государства и гражданского общества; Метапредметные: умение выполнять познавательные и практические задания, направленные на применение знаний о правовом государстве и гражданском обществе; умение строить рассуждения на основе информации, раскрывающей смысл высказываний о правовом государ­стве и гражданском обществе; Предметные: владение понятиями «правовое государство», Характеризовать сущность и иллюстрировать приме­рами функции правового государства.	Комбиниров Документ с. 248	П.22 с. 240- 243 В.1
50	Гражданское общество	1	8		Гражданское общество. Сферы его жизнедеятельности.	Метапредметные: умение выполнять познавательные и практические задания, направленные на применение знаний о правовом государстве и гражданском обществе; умение строить рассуждения на основе информации, раскрывающей смысл высказываний о правовом государ­стве и гражданском обществе; Предметные: владение понятиями «граж­данское общество»; умение выявлять взаимосвязи правового государства и гражданского общества, личности и государства; Объяснять взаимосвязь пра­вового государства и граж­данского общества.	Комбиниров Работа с текстом учебника	П.22 с. 243-245 В.2
51	Местное самоуправление	1	9		Местное самоуправление. Муниципальные образования	Метапредметные: умение выполнять познавательные и практические задания, направленные на применение знаний о правовом государстве и гражданском обществе; умение строить рассуждения на основе информации, раскрывающей смысл высказываний о правовом государ­стве и гражданском обществе; Предметные: Отбирать и систематизи­ровать информацию СМИ о функциях и значении мест­ного самоуправления	Комбиниров Решение познавательных задач Задание 3	П.22 с. 245-247 В.3
52	Избирательная система	1	10		Избирательная система. Избирательное право. Избирательный процесс. Типы избирательных систем	Результаты: Личностные: готовность и способность выполнять в перспективе роль избирателя; понимание ценности демократических выборов и зна­чимости участия в них в соответствии с нормативными требования ми; осознание гражданской ответственности за свой поли­тический выбор; Метапредметные: способность давать обоснованные оценки электо­ральному поведению граждан, прогнозировать его послед­ствия; Предметные:владение понятием «демократические выборы»; Объяснять значение поня­тий «избирательное право» и «избирательный процесс». Различать мажоритарную и пропорциональную избира­тельные системы.	Лекция Решение познавательных задач	П.23 с. 250-254 В.1-2 Задание 1,2,4
53	Избирательная кампания	1	11		Избирательная кампания. Выборы. Заградительный барьер.	Предметные: владение понятием «демократические выборы»; Характеризовать основные этапы избирательной кампании. Высказывать обоснованное суждение о социальной роли избирателя	Комбиниров. Решение познавательных задач	П.23 с. 254-258 В.3-4 Задание 5
54	Политические партии и движения	1	12		Политическая партия. Электорат. Типы политических партий. Функции политических партий.	Результаты: Личностные:осознание гражданской ответственности за свой поли­тический выбор; Метапредметные: умение определять назначение и функции политиче­ских партий и общественно-политических движений; умение выполнять познавательные и практические задания; Предметные: владение понятиями «политическая партия», «обще­ственно-политическое движение»»; Называть и иллюстрировать примерами существенные признаки политических пар­тий. Характеризовать различные типы и функции партий.	Комбиниров. Документ с. 270 Работа с таблицей	П.24 с. 261-266 В.1-2 Задание 3
55	Типы партийных систем	1	13		Типы партийных систем	Предметные: владение понятиями  «партийная система»; Раскрывать на примерах функционирование различ­ных партийных систем. Характеризовать значение многопартийности и идео­логического плюрализма в современном обществе	Комбиниров. Заполнение таблицы Заслушивание сообщения Решение познавательных задач	П.24 с. 266-269 В.3-4
56	Политическая элита	1	14		Политическая элита	Результаты: Личностные:формирование гражданской позиции активного и от­ветственного члена российского общества; Метапредметные: умение определять функции политической элиты и политического лидера; Предметные: владение понятиями «политическая элита», владение умениями выявлять причинно-следствен­ные связи между типами политических систем и системой отбора политической элиты;	Комбиниров.	П.25 с. 272-275 В.1-3 Задание 4
57	Политическое лидерство	1	15		Политическое лидерство. Роль политического лидера. Типы лидерства	Результаты: Предметные:владение понятиями «полити­ческое лидерство», «политический лидер»; владение умениями применять полученные знания о политической элите и политическом лидерстве в обще­ственно-политической жизни;	Комбиниров. Документ с. 282 Задание 1, 3 с. 282	П.25 с. 275-280 В.4-7
58	Политическое сознание. Современные политические идеологии	1	16		Обыденное и теоретическое сознание. Политическая идеология. Современные политические идеологии. Роль идеологии в политической жизни. Политическая психология.	Результаты: Личностные: понимание сути и оценка ценностной значимости раз­личных политических идеологий; Метапредметные: умение определять роль различных форм политиче­ского сознания и различных идеологий в политической деятельности; умение выполнять познавательные и практические за­дания, связанные с характеристикой и оценкой различных политических идеологий; Предметные: владение понятиями «политическое сознание», «по­литическая идеология», «политическая психология», клас­сификация уровней политического сознания и видов поли­тической идеологии; Различать обыденное и идейно-теоретическое сознание. Сравнивать различные идей­но-политические течения.	Комбиниров. Заполнение таблицы Задание 1	П.26 с. 283- 292 В.1-5
59	Современные политические идеологии. Практикум	1	17			Результаты: Личностные: понимание сути и оценка ценностной значимости раз­личных политических идеологий; Метапредметные: умение определять роль различных форм политиче­ского сознания и различных идеологий в политической деятельности; умение выполнять познавательные и практические за­дания, связанные с характеристикой и оценкой различных политических идеологий; Предметные: умение применять полученные знания об уровнях по­литического сознания и сущности политических идеологий при оценке текущих и исторических событий.		Обсуждение темы эссе
60	Средства массовой информации и политическое сознание	1	18		Политическая пропаганда. Роль СМИ в политике	Давать оценку роли СМИ в современной политической жизни	Комбиниров. Работа с текстом учебника Заполнение таблицы Задание 3. 5 с. 297	П.26 с. 292-295 В.6
61	Политическое поведение	1	19		Политическое поведение. Политический терроризм. Регулирование политического поведения.	Результаты: Личностные: выбор цивилизованной формы политического пове­дения в современном обществе, связанной с выполнени­ем социальной роли гражданина как субъекта политики, понимание того, что бездействие также является формой политического поведения; осознание необходимости соблюдения политических и правовых норм, определяющих границы политического поведения в демократическом обществе, недопустимости политического экстремизма; Метапредметные: умение выполнять познавательные и практические задания, связанные с характеристикой и оценкой полити­ческого поведения субъектов политики; Предметные: владение понятиями «политическое поведение», «по­литическое участие», «политический экстремизм», клас­сификация форм политического поведения и способов его регулирования; Различать формы полити­ческого поведения и приво­дить примеры политической активности личности. Называть причины, порождаю­щие политический терроризм. Обосновывать необходимость противодействия силовым способам решения междуна­родных проблем. Давать оценку последствиям экстремизма и терроризма. Характеризовать факторы, влияющие на политическое поведение	Комбиниров. Документ с. 306	П.27 В.1-6 Обсуждение темы эссе
62	Политический процесс	1	20		Политический процесс.	Результаты: Личностные: становление готовности и способности к политиче­скому участию по правилам и нормам демократии; Метапредметные: умение выполнять познавательные и практические задания, направленные на применение знаний о политиче­ском процессе и компетентном участии в нём; Предметные: владение понятиями «политический процесс»; умение выявлять связи между политическим процес­сом, участием в нём граждан и уровнем их политической культуры; Характеризовать и иллю­стрировать примерами основ­ные этапы политического процесса. Называть факторы, влияю­щие на результаты политиче­ского процесса. Анализировать основные тен­денции современного полити­ческого процесса	Комбиниров Беседа Решение познавательных задач Задание 2	П.28 с. 307- 312 В.1-3
63	Политическое участие	1	21		Политическое участие	Предметные: владение понятиями  «поли­тическое участие»; умение выявлять связи между политическим процес­сом, участием в нём граждан и уровнем их политической культуры; умение применять знания о культуре политическо­го участия, оценивать и прогнозировать его последствия в ситуациях повседневной жизни; Различать непосредственное и опосредованное политиче­ское участие и приводить примеры. Высказывать обоснованное суждение о роли участия граждан в политике с пози­ций демократической полити­ческой культуры.	Комбиниров Беседа Решение познавательных задач Задание 3	П.28 с. 312-313 В.4-6
64	Политическая культура	1	22		Политическая культура	Предметные: владение понятиями «политическая культура»; умение выявлять связи между политическим процес­сом, участием в нём граждан и уровнем их политической культуры; Объяснять значение струк­турных элементов политиче­ской культуры личности. Сравнивать типы политиче­ской культуры. Высказывать обоснованное суждение о роли участия граждан в политике с пози­ций демократической полити­ческой культуры.	Комбиниров Беседа Работа с текстом учебника	П.28 с. 313-315 В.7
65	Урок-обобщение	1	23				Обобщающая беседа Вопросы с. 319
66	Урок-практикум	1	24				Контроль и коррекция знаний Решение заданий в форме ЕГЭ
	Заключение. Взгляд в будущее		2
67	Общество перед лицом угроз и вызовов 21 в.	1	1		Глобальные проблемы современности	Результаты: Личностные:понимание влияния социально-экономических про­цессов на состояние природной и социальной среды; Метапредметные: способность и готовность к самостоятельному поиску способов решения практических задач; Предметные: владение понятиями «угрозы и вызовы XXI в.» Называть и объяснять сущ­ность современных глобаль­ных проблем человечества. Давать оценку последстви­ям влияния существующих угроз на развитие современ­ного общества.	Комбиниров. Беседа Документ с. 329	С. 320- 325 В.1-3 Задание 5
68	Постиндустриальное(информационное) общество	1	2		Постиндустриальное( информационное) общество	Результаты: Предметные: владение понятиями «угрозы и вызовы XXI в.», «постиндустриальное общество».	Комбиниров. Беседа Задание 4	С. 325-326 В.4-Обсуждение темы эссе

Контроль уровня обучения

Основными формами текущего контроля знаний, умений и навыков  на данном этапе обучения являются:

·         Устный опрос(собеседование)

·         Тесты (однотипные, разноуровневые)

·         Творческие письменные задания(эссе и др)

Критерии  оценки знаний и умений обучающихся

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала,  выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, выводы.

3.Последовательно, четко, связно, безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
3. Допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся:

1.Показывает знания всего изученного программного материала. Допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя

 2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров делать выводы.

3.Соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
4.Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся: 

1. Имеет пробелы в усвоении материала, материал излагает не всегда последовательно.
2.Выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие

4. Отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся не продемонстрировал никаких знаний:

1.Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Либо отказался отвечать.

Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса:

Основная литература:

Обществознание. 11 класс: учебник для общеобразоват. организаций: базовый уровень / Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л.Ф.Иванова и др./; под ред. Л. Н. Боголюбова, М, «Про­свещение», 2014

Обществознание. Поурочные разработки. 11 класс: пособие для учителей общеобразоват. Организаций: базовый уровень/Л.Н.Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Н.Ю. Басик и др./-М.: Просвещение, 2014

Дополнительная литература:

П.А.Баранов, А.В.Воронцов, С.В.Шевченко «Обществознание. Полный справочник», М, «Астрель», 2009 г

Баранов П.А. Тесты и задания по обществознанию для подготовки к ЕГЭ: к учебнику «Обществознание. 11 класс. Базовый уровень под ред. Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой. А.И. Матвеева.-М: Астрель, 2012

Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. 11 класс. 56 диагностических вариантов- М:Издательство «Национальное образование», 2012