Рабочая программа по обществознанию 8 класс

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение                                                              «Чекмаревская основная общеобразовательная школа»

Рассмотрена на заседании ШМО,         Принята на заседании                       Утверждена:                                                                                                                        протокол №1  от 26.08.2016г.                педагогического совета,                   Директор школы: _________         Руководитель ШМО: _________           протокол №1 от 29.08.2016г.                          Н.Г. Картамышева

                           М.В. Тутова                  Председатель:  ________                  приказ №67  от 29.08.2016г.
                                                                              Н.Г. Картамышева                 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

 Класс: 8
 Количество часов: 35         
 Уровень: базовый

 Срок реализации: 1 год

 Учитель: Картамышева Наталья Григорьевна

с.Чекмаревка

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта. Она рассчитана на 35 учебных часа из расчета 1 учебный  час в неделю.

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.

    Содержание среднего (полного) общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, социальные отношения, духовно- нравственную сферу.

    Изучение курса позволяет заложить у обучающихся комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: правовое регулирование общественных отношений, человек в сфере экономических отношений.

    Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения; опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации и решение познавательных и практических задач,  а так же опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, вводится ряд более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Цели и задачи курса:

·        развитие личности в ответственный период социального взросления,  ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации, определения собственной позиции, развития нравственной и правовой культуры. Экономического образа мышления, способности к самореализации;

·        воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения  к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

·        усвоение знаний, необходимых для социальной адаптации;

·        освоение системы необходимых знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; способах регулирования общественных отношений, механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

·        овладение умениями познавательной,  коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

·        формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности;  самостоятельной познавательной деятельности;

             СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 1. Личность и общество(5час)

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Глобальные проблемы современности.

2. Сфера духовной культуры(8час)

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло- главные понятия этики. Критерии морального поведения.

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.

Долг общественный и долг моральный. Совесть- внутренний самоконтроль человека.

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.

Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

Религия как одно  из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

3. Социальная сфера ( 7 час)

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.

Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями.

Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

4. Экономика (14 час)

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость.

Основные вопросы экономики. Функции экономической системы. Модели экономических систем.

Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.

Рынок. Рыночный  механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.

Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно- правовые формы.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Распределение. Неравенство доходов.

Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.

Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги. Экономические основы защиты прав потребителя.

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.

Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

5. Резерв (1час)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Номер урока	Наименование темы	Количество уроков	Дата проведения	Примечание
	Личность и общество	5
1.	Что делает человека человеком	1
2.	Человек, общество, природа	1
3.	Общество как форма жизнедеятельности людей	1
4.	Развитие общества	1
5.	Как стать личностью	1
	Сфера духовной культуры	8
6.	Сфера духовной жизни	1
7.	Мораль	1
8.	Долг и совесть	1
9.	Моральный выбор- это ответственность	1
10.	Образование	1
11.	Образование в современном мире	1
12.	Наука в современном обществе	1
13.	Религия как одна из форм культуры	1
	Социальная сфера	7
14.	Социальная структура общества	1
15.	Социальный конфликт, пути его разрешения	1
16.	Социальный статус и социальная роль	1
17.	Социальные роли. Отношения между подростками	1
18.	Нации и межнациональные отношения	1
19.	Отклоняющееся поведение	1
20.	Повторение по теме: «Социальная сфера»	1
	Экономика	14
21.	Экономика и ее роль в жизни общества	1
22.	Главные вопросы экономики	1
23.	Собственность	1
24.	Рыночная экономика	1
25.	Производство- основа экономики	1
26.	Предпринимательская деятельность	1
27.	Роль государства в экономике	1
28.	Распределение доходов	1
29.	Потребление	1
30.	Инфляция и семейная экономика	1
31.	Безработица. Причины безработицы.	1
32.	Экономические и социальные последствия безработицы	1
33.	Мировое хозяйство и международная торговля	1
34.	Повторение по теме "Экономика"	1
35.	Резерв. Повторение.	1

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса   обществознания обучающийся должен

знать и понимать:

·        социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

·        биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

·        сущность общества как формы совместной деятельности людей;

·        тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а так же важнейших социальных институтов;

·        характерные черты и признаки основных сер жизни общества;

·        содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

·        особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

·        характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

·        описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально- деятельностное существо, основные социальные роли;

·        анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

·        объяснять причинно- следственные и функциональные связи изученных социальных объектов;

·        приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

·        осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

·        формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

·        применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

·        самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов

     ( заявления, доверенности);

·        оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения  социальных норм, экономической рациональности;

·        Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для:

·        для успешного выполнения типичных социальных ролей;

·        первичного анализа и использования социальной информации;

·        совершенствования собственной познавательной деятельности;

·        критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении в массовой коммуникации; осуществлении самостоятельного поиска;

·        решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

·        предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

·        оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

·        ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;

·        оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

·        реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

·        осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Критерии	5 (ОТЛ.)	4 (ХОР.)	3 (УД.)	2 (НЕУД.)
1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)	Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий
3. Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)	Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
5. Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание	Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания
6. Причинно-следственные связи	Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность	Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности	Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности	Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Словарь по обществознанию / под ред. Л.Н. Боголюбова,- М.Просвещение 2007г.

2.     Лазебникова А.Ю.,  О.А.Котова. Обществознание. ГИА: типовые тестовые задания/ М. «Экзамен» 2010г.

3.     Единственные реальные задания для подготовки к ГИА. Обществознание.- М. Федеральный центр тестирования, 2007-2009г.

4.     Поурочные разработки по обществознанию для 8 класса, Л.Н.Боголюбов, М.: Просвещение, 2010г.