Рабочая программа по обществознанию 8 класс

Пояснительная записка

к рабочей программе по обществознанию 8 класс.

·      Законов РФ (от 29.12.2012 г. № 273-РФ) и РТ (от 22.07.2013 г. № 68 - ЗРТ) «Об образовании»;

·      Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования от 17 мая 2012 Г. №413;

·      Примерной программы основного общего образования по обществознанию. Программы для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение. 2013 г.

·      Базисного учебного плана для ОУ РТ (приказ МО и Н РТ от 9 июля 2012 г. №4154/12);

·      Авторская программа Обществознание, 5-9 классы, рабочие программы по учебникам под редакцией Л.Н. Боголюбова  (базовый уровень), М. Просвещение 2014 г.

·      Учебного плана  АНО  СОШ «МАО» на текущий год.

   Данная программа ориентирована на учебник: Учебник. Боголюбов Н.И., Лазебникова А.Ю., Городецкой Н.И. Обществознание» 8класс. М.: «Просвещение» 2014;

Количество учебных часов

Программа рассчитана на 1 час в неделю. При 35 учебных неделях общее количество часов на изучение обществознания в 8 классе составит 35 часа

Из них:

Контрольные уроки - 4

 Цель курса

В соответствии с общепринятыми нормами рабочая программа по обществознанию 8 класс направлена на реализацию следующих задач:

-  развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции, развитие нравственной и правовой культуры, способности к самоопределению и самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

-  освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

- формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений; гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно- бытовых отношениях.

Задачи:

-научить определению сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнению, сопоставлению, оценку классификации объектов по указанным критериям;

-добиться правильного решения познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; применения полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

-привлекать к участию в проектной деятельности,  для овладения приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза.

 Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника. Боголюбов Н.И., Лазебникова А.Ю., Городецкой Н.И. Обществознание» 8класс. М.: «Просвещение» 2014;

Программа реализуется с помощью УМК:

       − Боголюбов Н.И., Лазебникова А.Ю., Городецкой Н.И. Обществознание» 8класс. М.: «Просвещение» 2014;

       − А.Л. Певцова. Обществознание 8-9. Книга для учителя. – М.: «Русское слово», 2000 г

-        Котова О.А Лискова Т.Е.. Рабочая тетрадь по обществознанию. 8 класс. – М.: Издательство «Просвещение», 2016 г.

В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

 - презентации по курсу обществознания 8 класса.

Требования к уровню подготовки

Учащиеся должны знать:

-          Понятия и термины: общество, социальная организация страны, сферы общества, страна, государство, мировое сообщество, глобализация;

-          Способы защиты природы, организации, реализующие эту задачу, понятия и термины: природа, окружающая среда, антропогенные нагрузки, экологические программы;

-          Разные подходы к типологии обществ, сравнения различных типов обществ;

-          Понятия и термины: закон ускорения истории, социальный прогресс, реформы и революции, прогрессивные и регрессивные реформы;

-          Понятия и термины: социальная среда, воспитание, человек, индивидуальность, личность, моральные нормы, духовные ценности;

-          Характеристику потребностей человека; понятия: потребности, свобода, ответственность;

-          Понятия и термины: общение, речевое и неречевое общение, этикет, ритуал, межкультурное общение;

-          Роль экономики в жизни общества, структуру экономики;

-          Функции денег и их исторические формы;

-          Связь спроса и предложения, факторы рыночной экономики, характеристика рыночной экономики;

-          Основные функции цены, понятия: конкуренция, монополия, олигополия;

-          Характеристику предпринимательской деятельности, роль малого бизнеса;

-          Способы воздействия государства на экономику, сравнение государственного и рыночного регулирования;

-          Характеристику бюджета семьи;

-          Нормы правового регулирования трудовых отношений, причины безработицы;

-          Сущность социальной структуры, социального статуса и социальных отношений;

-          Характеристику образа жизни;

-          Характеристику больших и малых групп, причины национальных конфликтов, пути решения социальных конфликтов;

-          Основные нормы правовых основ брака.

Учащиеся должны уметь:

-          Называть основные сферы общества и характеризовать их;

-          Объяснять взаимосвязь природы и общества, характеризовать экологические проблемы;

-          Анализировать характерные черты общества;

-          Выделять в тексте оценочные суждения о социальных последствиях НТР;

-          Характеризовать общение, сравнивать виды межличностных отношений;

-          Объяснять связь спроса и предложения;

-          Называть основные функции цены;

-          Высказывать суждения о роли малого бизнеса;

-          Сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики;

-          Характеризовать социальную структуру общества;

-          Выделять в тексте оценочные суждения о социальной дифференциации;

-          Объяснять причины межнациональных конфликтов, сравнивать пути решения социальных конфликтов;

-          Характеризовать семью как малую группу.

                  -      Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-          Полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

-          Общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

      Виды контроля: устные ответы, тестирование, контрольные работы, мониторинги, самостоятельные работы, зачеты, творческие работы, участие в конкурсах, конференциях и др.

Критерии для оценивания устного ответа на уроках обществознания

        Оценка «5» ставится, если ученик:

         1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
         2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает меж предметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутри предметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
          3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

         Оценка «4» ставится, если ученик:

        1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
         2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри предметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
         3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

         Оценка «3» ставится, если ученик:       

 1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированной, фрагментарно, не всегда последовательно.
         2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
         3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
         4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
         5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
         6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

         Оценка «2» ставится, если ученик:        

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
         2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
         3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
         4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
         5. Полностью не усвоил материал.

  Критерии для оценивания письменного ответа на уроках истории

Оценка «5» - 100-81%

Оценка «4» - 80-61%

Оценка «3» - 60-41%

Оценка «2» - 40-0%

  Программа реализуется с помощью УМК:

-        Боголюбов Н.И., Лазебникова А.Ю., Городецкая Н.И Обществознание. 8 класс. – М.: «Просвещение», 2014 г.

-        А.Л. Певцова. Обществознание 8-9. Книга для учителя. – М.: «Русское слово», 2000 г

-        Р Боголюбов Н.И Рабочая тетрадь по обществознанию. 8 класс. – М.: Издательство «Просвещение», 2016 г.

В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

 - презентации по курсу обществознания 8 класса.

                                                         Содержание рабочей программы

-          Личность и общество

-          Биологическое и социальное в человеке. Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Личность. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА. Особенности подросткового возраста. САМОПОЗНАНИЕ.

-          Человек и его ближайшее окружение. Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников. Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.  Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.

-          Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

-          Сфера духовной культуры.

-          Сфера духовной жизни. Мораль. Долг и совесть. Моральный выбор-это ответственность. Образование. Наука в современном обществе. Религия как одна из форм культуры.

-          Социальная сфера.

-          Социальная структура общества. СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. БОЛЬШИЕ И МАЛЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ. ЭТНИЧЕСКИЕ ГРУППЫ. Межнациональные и МЕЖКОНФЕССИОНАЛЬНЫЕ отношения.

-          ФОРМАЛЬНЫЕ И НЕФОРМАЛЬНЫЕ ГРУППЫ. СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС. СОЦИАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ.

-          Социальная ответственность.

-          Социальный конфликт, пути его разрешения. СОЦИАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ И ЕГО ФОРМЫ. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО В XXI ВЕКЕ, ОСНОВНЫЕ ВЫЗОВЫ И УГРОЗЫ. ПРИЧИНЫ И ОПАСНОСТЬ МЕЖДУНАРОДНОГО ТЕРРОРИЗМА.

-          Социальная структура общества. Социальные статусы и роли. Нации и межнациональные отношения.

-           Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.

-          Экономика

-          Экономика и ее роль в жизни общества. Товары и услуги, ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой. АЛЬТЕРНАТИВНАЯ СТОИМОСТЬ. Экономические системы и собственность. Разделение труда и специализация. Обмен, торговля. ФОРМЫ ТОРГОВЛИ И РЕКЛАМА.

-          Деньги. ИНФЛЯЦИЯ. БАНКОВСКИЕ УСЛУГИ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫЕ ГРАЖДАНАМ. ФОРМЫ СБЕРЕЖЕНИЯ ГРАЖДАН. СТРАХОВЫЕ УСЛУГИ. Неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЯ.

-          Рынок и рыночный механизм. Предпринимательство И ЕГО ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ФОРМЫ. Производство, производительность труда. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ ТРУДА. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. ИЗДЕРЖКИ, ВЫРУЧКА, ПРИБЫЛЬ. Заработная плата и стимулирование труда. Налоги, уплачиваемые гражданами. БЕЗРАБОТИЦА. Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Особенности экономического развития России.  ПРОФСОЮЗ.

-          Экономические цели и функции государства. МЕЖДУНАРОДНАЯ ТОРГОВЛЯ. ОБМЕННЫЕ КУРСЫ ВАЛЮТ.

-           

                                        Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование глав и тем	Всего часов	Контрольные работы
1	Введение. Курс обществознания. Его специфика, формы работы	1
1	Личность и общество	4	1
2	Сфера духовной культуры	8
3	Социальная сфера	5	1
4	Экономика	13	1
5	Итоговое обобщение	3	1
	Всего	34-35	4

-           

Критерии для оценивания устного ответа на уроках обществознания

-                  Оценка «5» ставится, если ученик:

-                   1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
         2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает меж предметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутри предметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
          3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

         Оценка «4» ставится, если ученик:

-                  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
         2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри предметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
         3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

         Оценка «3» ставится, если ученик:       

-           1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированной, фрагментарно, не всегда последовательно.
         2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
         3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
         4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
         5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
         6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

         Оценка «2» ставится, если ученик:        

-          1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
         2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
         3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
         4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
         5. Полностью не усвоил материал.

-            Критерии для оценивания письменного ответа на уроках обществознания

-          Оценка «5» - 100-81%

-          Оценка «4» - 80-61%

-          Оценка «3» - 60-41%

-          Оценка «2» - 40-0%

-          Ресурсное обеспечение программы

-          Дополнительна литература:

-          Авксентьев В А. Этническая конфликтология: в 2-х ч. Ставрополь, 1996.

-          Алексеев В.П. Становление человечества. М., 1984.

-          Андреев И.Л. Происхождение человека и общества. М., 1988.

-          Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1994.

-          Арутюнов СА. Народы и культуры: Развитие и взаимодействие. М., 1989.

-          Байбурин А.К., Топорков А.Л. У истоков этикета: Этнографические очерки. Л., 1990.

-          Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в иг­ры. М., 1988.

-          Бергер П.Л. Приглашение в социологию: Гуманистическая пер­спектива /Пер. с англ. М., 1996.

-          Бодалев АА. Личность и общение: Избранные психологические труды. 2-е изд., перераб. М., 1995.

-          Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия / Отв. ред. Т.Г. Музрукова. М., 1997 (электронная версия).

-           Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! Новосибирск, 1989.

-          Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм, XV— XVIII вв. М., 1986.

-          Введение в обществознание. Актуальные проблемы: Пособие. М., 1991.

-          Введение в обществознание: Учебн. пособие для 8— 9 классов об­ образовательных учреждений / Под ред. Л.Н.Боголюбова. 2-е изд. М., 1997. Гофман А.Б. Мода и люди: Новая теория моды, модного поведения. М., 1994.

-           Гуревич АЛ. Проблемы средневековой народной культуры. М., 1981.

-          Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. М., 1995.

-          Империя фарисеев: Социология и психология диктатуры. Саратов, 1994.

-          Клибанов А.И. Духовная культура средневековой Руси. М., 1994.

-          1. М.В. Машина Экономическая азбука М., 2010 г.

-          2. Липсиц И.В. Экономика без тайн М., 2012 г.

-          3. Безруких М.Я. «Правила поведения для всех» М., 2014 г.

-          4. И.В. Дубровина «Мы живём среди людей: Кодекс поведения» М., 2004 г.

-          5. В.С. Автономов «Экономика для школьников» М., 2013 г.

-          6. В.О. Мушинский «Азбука гражданина» М., 2010 г.

-                                  Основные Интернет-ресурсы

-          http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»

-          http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

-          http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

-          http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

-          http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

-          http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

-          http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

-                                                           Дополнительные Интернет-ресурсы

-          http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов

-          http://www.hrono.info/literatura.html - библиотека Хроноса

-          http://www.ihtik.lib.ru - библиотека Ихтика по общественным и гуманитарным наукам

-          http://www.istrodina.com - сайт журнала «Родина»

-          http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса

-          http://www.levada.ru – Левада-Центр изучения общественного мнения

-          http://www.lib-history.info - историческая библиотека

-          http://www.old.russ.ru/ist_sovr/express - ретроспектива газет «Век в зеркале прессы»:

-          http://www.rusarchives.ru – сайт «Архивы России»

-          http://www.vciom.ru – Всероссийский Центр изучения общественного мнения

-          www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp - научная электронная библиотека

-           

-            Технические средства обучения

-          1 Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Календарно-тематическое планирование

 по обществознанию 8 класс

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристики деятельности учащихся	Требования к уровню обучающихся	Вид контроля	Дата проведения
							По плану	По факту
1	Введение. Курс обществознания. Его специфика, формы работы	1	Изучение нового материала	Работа с текстом учебника по заданиям.	Называть науки, изучающие общество,                      их особенности, связи. Характеризовать учебник, ориентироваться в нем.	Беседа, фронтальный опрос	03.09	03.09
				Глава 1. «Личность и общество» (4 часов)
2	Быть личностью	1	Комбинированный	Выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций, анализ.	Объяснять понятия: биосоциальная природа, мышление, деятельность. На­зывать сферы деятельности и давать краткую характеристику. Объяс­нять взаимосвязь сфер общественной деятельности на конкретных примерах	Соста­вить   схе­му.	10.09	10.09
3	Общество как форма жизнедеятельности людей	1	Комбинированный		Знать, какие типы обществ можно выде­лить в зависимости от различных крите­риев. Уметь характеризовать основные типы обществ, сравнивать их. Указывать характерные черты доиндустриального, индустриального и постиндустриального обществ.   Уметь определить тип   кон­кретного общества. Давать определение понятиям: типология обществ, общест­венно-экономическая формация, доиндустриальное, индустриальное, постин­дустриальное   общество.   Давать определения понятиям: общество, природа, человек.   Общественные отношения, основные сферы жизни общества, формы социальных норм. Ступени развития общества. Объяснять   понятие «природа» в широком и узком смысле. Объяснять взаимосвязь человека, приро­ды, общества, иллюстрировать конкрет­ными примерами. Называть примеры негативного и позитив­ного влияния человечества на природу.	Решение познавательных задач	17.09	17.09
4	Развитие общества	1	Комбинированный	Дискуссия, беседа, объяснение.	Объяснять сущность эволюционного развития. Реформы и реформаторы. Анализировать    проблемную    ситуацию. Объяснять суть глобализации, ее последствия. Давать оценку глобальным процессам.	Задание группам: «Челове­чество XXI   века: проблемы и пути их решения»	24.09	24.09
5	Личность и общество. Как стать личностью?	1	Комбинированный	Работа с текстом учебника по заданиям. Выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций, анализ.	Различать понятия: индивид, индивидуальность, человек, личность. Знать, какое влияние на процесс становления личности оказывает природа, общество. Объяснять роль социальных норм в воспитании и развитии личности.	Фронтальный опрос	01.10	01.10
Глава 2 «Сфера духовной культуры» (8 ч)
6	Сфера духовной жизни	1	Комбинированный	Работа с текстом учебника по заданиям.	Характеризовать составные части сложной структуры духовной жизни. Знать профессии связанные с созданием, сохранением, распространением ценностей духовной культуры.	Опрос	08.10	08.10
7	Мораль	1	Комбинированный	Работа с текстом учебника по заданиям.	Знать принципы, нормы морали. Функции морали. Уметь различать понятия морали и нравственности. Формулировать и обосновывать собственную позицию по вопросам темы  .	Опрос	15.10	15.10
8	Долг и совесть	1	Комбинированный	Взаимодействие в ходе групповой деятельности	Знать понятия объективной обязанности, ответственности. Уметь характеризовать долг общественный и моральный, понятие совести как внутреннего морального самоконтроля.	Проблемный вопрос	22.10	22.10
9	Моральный выбор	1	Комбинированный	Моделирование проблемных ситуаций и их анализ.	Знать сущность и роль морального выбора  в жизни людей. Давать определение понятиям: моральный выбор, свобода. Анализировать понятие моральная ответственность. Уметь анализировать собственные помыслы и поступки.	Понятийный    дик­тант. Проблемный вопрос	29.10	29.10
10	Образование	1	Комбинированный	Работа с текстом учебника по заданиям	Уметь анализировать значимость образования в условиях информационного общества. Знать ступени общего профессионального образования в РФ. Характеризовать значение непрерывного образования.	Соста­вить   схе­му.	12.11	12.11
11	Наука в современном обществе	1	Комбинированный	Работа с текстом учебника, составление конспекта	Знать определение и систематизацию научных знаний, систему организаций и учреждений. Уметь давать оценку возрастающей роли науки в современном мире.	Фронтальный опрос	19.11	19.11
12	Религия как одна из форм культуры	1	Комбинированный	Работа с текстом учебника по заданиям.	Знать определения, главные признаки, ранние формы, основные религии в современном мире. Уметь характеризовать основные функции, формы  религии.	индивидуальный опрос	26.11	26.11
13	Сфера духовной культуры	1	Повторительно-обобщающий	Презентации по выбранной теме	Знать основные положения духовной культуры.	индивидуальный опрос	03.12	03.12
Глава 3 «Социальная сфера» (5 ч)
14	Социальная структура общества	1	Изучение нового материала	Работа с текстом учебника по заданиям.	Объяснять сущность социальной структуры. Характеризовать социальную структуру, социальный статус и социальные отношения. Выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе. Разъяснять на конкретных примерах социальную структуру общества. Уметь анализировать социальный образ, имидж личности.	Фронтальный опрос	10.12	10.12
15	Социальные статусы и роли	1	Комбинированный	Работа с текстом учебника по заданиям.	Уметь определять социальную позицию человека в обществе. Знать понятия приписанный, достигаемый статусы, разновидности социальных ролей, гендер.	Беседа, фронтальный опрос решение проблемных ситуаций, задачи	17.12	17.12
16	Нации и межнациональные отношения	1	Комбинированный	Взаимодействие в ходе групповой деятельности	Характеризовать межнациональное со­трудничество. Объяснять причины меж­национальных конфликтов. Анализиро­вать     конкретные     межнациональные конфликты. Давать определение поня­тий: межнациональные отношения, этноцентризм, расовая   и   национальная нетерпимость, толерантность Анализировать различные этнообразующие факторы. Определять сходство и различия между нацией и народностью. Грамотно анализировать традиции и обычаи разных народов, уважительно относиться к их культуре.	Проблемный вопрос	24.12	24.12
17	Отклоняющееся поведение	1	Комбинированный	Работа с текстом учебника, составление конспекта. Выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций, анализ.	Характеризовать социальные нормы и отклоняющееся поведение. Анализировать отклоняющееся поведение с точки зрения его опасности для общества, человека. Характеризовать угрозу для общества со стороны алкоголизма, наркомании, преступности	Практикум, эссе, беседа. Составление таблицы.	14.01	14.01
18	Социальная сфера	1	Повторительно-обобщающий	Тестовая работа	Знать: основные теоретические положения главы; основные понятия. Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания.	Выполнение теста	21.01	21.01
Глава 4 «Экономика (13 ч)
19	Экономика и ее роль в жизни общества	1	Изучение нового материала	Работа с текстом учебника, составление конспекта	Характеризовать экономику, ее структуру, роль в жизни общества. Понимать сущность информационных, человеческих ресурсов экономики и других факторов производства. Знать, что такое экономика. Разъяснять сущность понятий: экономические отношения, экономика, Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в экономической жизни. Описывать структуру экономики.	индивидуальный опрос	28.01	28.01
20	Главные вопросы экономики.	1	Комбинированный	Работа с текстом учебника по заданиям. Выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций, анализ.		Беседа, фронтальный опрос решение проблемных ситуаций, задачи	04.02	04.02
21	Собственность	1	Комбинированный	Моделирование проблемных ситуаций и их анализ.	Знать понятия имущественные отношения, собственность в экономическом и юридическом аспекте. Уметь характеризовать формы собственности, объяснить как закон защищает право собственности.	Беседа, фронтальный опрос решение проблемных ситуаций, задачи	11.02	11.02
22	Рыночная экономика	1	Комбинированный	Моделирование проблемных ситуаций и их анализ.	Характеризовать рынок, рыночную экономику. Называть основные функции цены. Сравнивать понятия: конкуренция, монополия, олигополия. Объяснять процесс увеличения или снижения цены на товар. Давать определение понятиям: обмен, рынок, цена, конкуренция, монополия, олигополия.	Фронтальный опрос, проверка письменной работы	18.02	18.02
23	Производство – основа экономики	1	Комбинированный	Решение познавательных задач, работа с текстом учебника.	Знать основные определения. Анализировать таблицу факторы производства. Уметь применять схему в работе с текстом.	Решение ситуаций.	25.02	25.02
24	Предпринимательская деятельность	1	Комбинированный	Решение познавательных задач, работа с текстом учебника.	Приводить примеры предпринимательской деятельности, разъяснять ее сущность. Уметь анализировать тип предпринимателя. Знать определение модели поведения предпринимателей в экономической сфере. Высказывать суждение о роли малого бизнеса.	Проблемный вопрос	04.03	04.03
25	Роль экономики в государстве	1	Комбинированный	Работа с текстом учебника, составление конспекта. Выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций, анализ.	Называть способы воздействия государства на экономику. Сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики. Уметь ориентироваться в системе налогообложения, анализировать отдельные виды налогов. Уметь разъяснять сущность понятий.		11.03	11.03
26	Распределение доходов	1	Комбинированный	Решение познавательных задач, работа с текстом учебника.	Объяснять сущность определений. Уметь составлять схему доходы граждан, характеризовать экономические меры социальной поддержки населения.	Индивидуальный опрос	18.03	18.03
27	Потребление	1	Комбинированный	Работа с текстом учебника, составление конспекта	Объяснять сущность понятий. Уметь определять связь между доходом и потреблением, характеризовать степень благосостояния населения, анализируя структуру расходов потребителей. Знать различные виды страховых услуг, как защищаются права потребителей в РФ.	Фронтальный опрос	01.04	01.04
28	Инфляция и семейная экономика	1	Комбинированный	Работа с текстом учебника, составление конспекта	Знать основные определения параграфа. Уметь объяснять зависимость доходов населения от инфляции, чем реальный доход отличается от номинального.	Фронтальный опрос	08.04	08.04
29	Безработица ее причины и последствия	1	Комбинированный	Решение познавательных задач, работа с текстом учебника.	Называть нормы правового регулирования трудовых отношений. Объяснять понятие «занятость». Уметь анализировать социальные, психологические проблемы             безработных, причины безработицы.	Фронтальный опрос	15.04	15.04
30	Мировое хозяйство и международная торговля.	1	Комбинированный	Работа с текстом учебника, составление конспекта	Знать основные определения темы. Уметь определять выгоды от участия в международном разделении труда. Понимать особенности политики протекционизма, свободной торговли.	Фронтальный опрос	22.04	22.04
31	Экономика в жизни общества	1	Комбинированный	Решение познавательных задач, работа с текстом учебника	Объяснять зависимость потребностей от экономики, сложность экономического выбора. Давать определение основным понятиям. Уметь определять альтернативную стоимость выбора.	Дискуссия, решение проблемных ситуаций,	29.04	29.04
32	Личность и общество, духовная культура общества.	1	Повторительно-обобщающий	Работа с текстом учебника, составление конспекта	Знать: Основные теоретические положения раздела. Основные понятия. Уметь: составлять таблицы, схемы, графики.	Индивидуальный опрос	06.05	06.05
33	Социальная сфера общества	1	Повторительно-обобщающий	Работа с текстом учебника, составление таблицы	Знать: Основные теоретические положения раздела. Основные понятия. Уметь: составлять таблицы, схемы, графики.	Индивидуальный опрос	13.05	13.05
34	Экономическая сфера общества.	2	Повторительно-обобщающий	Работа с текстом учебника, составление таблицы	Знать: Основные теоретические положения раздела. Основные понятия. Уметь: составлять таблицы, схемы, графики.	Индивидуальный опрос	20.05	20.05
35	Итоговая контрольная работа.	1	Контрольный	Тестовая работа	Знать материал раздела «Общество и человек», «Экономическая сфера», «Социальная сфера»	Итоговая контрольная работа	27.05	27.05

Приложение:

Контрольная работа. Тема: Общество и человек

Вариант 1

1.Территория, имеющая определённые границы и обладающая государственным суверенитетом, обозначается термином:

1) Государство  2) Страна  3)  Общество  4) Сообщество

2. Здравоохранение, коммунальное обслуживание, общественное питание относятся к:

1) Экономической сфере общества  2) Политической сфере общества

3) Социальной сфере общества  4) Духовной сфере общества

3. Найдите в приведённом списке характерные признаки общества

1) Наличие собственного названия и истории 2) Существует меньше продолжительности жизни одного поколения 3) Собственная территория 4) Собственная система управления 5) Наличие прав и свобод населения

Выпишите номера в порядке возрастания. Ответ _________

4. Появление сложного общества связано с возникновением

1) Государства 2) Промышленности 3) Религиозных верований 4) Кочевого образа жизни

5. Около 30 тыс. лет назад у людей появилась наскальная живопись. Это проявление

1) Экономического прогресса 2) Технического прогресса

3) Культурного прогресса          4) Промышленной революции

6. Талант и гениальность проявляются

1) Только в раннем детстве 2) Только в зрелом возрасте 3) В любом возрасте 4) Всегда с рождения

7. Певца С. после выступления долго не отпускали со сцены. Он улыбался, кланялся, а люди в зале стоя аплодировали ему. Это пример

1) Делового общения 2) Повседневного общения 3) Речевого общения 4) Ритуального общения

8.  Социализация проходит в:

1) Семье 2) Школе 3) Группе друзей 4) Верно всё перечисленное

9. Социальной потребностью не является

1) Потребность в общении     2) Потребность в признании 

3) Потребность в жилище      4) Потребность в общественной деятельности

 II. Верны ли суждения?

1. Верны ли следующие суждения об обществе.

А. В пределах одной страны в различные исторические периоды сохраняется один и тот же тип общества

Б. Общество исторически возникло раньше государства

1) Верно только А.  2) Верно только Б.  3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны

2. Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природы?

А. Развитие человеческого общества не может существенно влиять на состояние природной среды

Б. Социальный прогресс идёт параллельно с природным прогрессом

1) Верно только А.  2) Верно только Б.  3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны

3. Верны ли следующие суждения о характеристиках отдельных типов обществ?

А. В традиционном обществе важная роль отводилась церкви и армии

Б. В доиндустриальном обществе основными группами населения были предприниматели и наёмные рабочие

1) Верно только А.  2) Верно только Б.  3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны

4. Верны ли следующие суждения о неудовлетворённых потребностях?

А. Подавление потребностей деформирует личность человека

Б. Неудовлетворённые потребности больших групп населения могут привести к выступлениям против власти

1) Верно только А.  2) Верно только Б.  3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны

 III.   Установите соответствие между видами общения и их проявлениями.

    Виды общения                                        Проявления

А) Деловое                                 1) Принятие военной присяги новобранцами

Б) Досуговое                              2) Обсуждение в кругу друзей прочитанной книги

В) Ритуальное                            3) Обучение европейца есть палочками в японском ресторане

Г) Межкультурное                    4) Получение инструкции от начальника

А	Б	В	Г

IV .  Лишний термин

1. Все перечисленные ниже термины, за исключением одного, относятся к понятию «виды прогресса». Найдите лишний термин.

Революция, экономические реформы, воспитание, социальные реформы, политические реформы

Контрольная работа. Тема: Общество и человек

Вариант 2

1.  К физическим (первичным) потребностям человека относится

1) Участие в спортивных соревнованиях 2) Стремление получить новую квартиру

3) Потребность в пище 4) Чтение интересной книги

2. Термин «индивид» обозначает человека как

1) Одного из себе подобных 2) Носителя уникальных качеств

3) Носителя социальных качеств 4) Участника деятельности

3. Фактором, который обуславливает социализацию личности, является

1) Наследственность 2) Общество 3) Природа 4) Экология

4. Найдите в списке определение, не относящееся к понятию «природа»

1) Весь мир в многообразии его форм и проявлений 2) Определённый этап в развитии общества

3) Естественные условия жизни общества, человека 4) Биосфера, активная оболочка земли

5.В современных  государствах – США, Японии, Франции, Великобритании – существует

1) Доиндустриальное общество       2) Индустриальное общество 

3) Постиндустриальное общество    4) Традиционное общество

6. На развитие таланта человека влияет:

1) Трудолюбие   2) Сила воли   3) Окружение человека   4) Всё вышеперечисленное

7.  Каждый рождающийся в мире младенец является

1) Гениальным 2) личностью 3) Великой личностью 4) Индивидом

8. Автором иерархической теории потребностей является:

1) А.Леонтьев   2) К.Маркс   3) А. Маслоу    4) А. Тоффлер

10 Девятилетний Саша, копируя поведение отца, всегда берёт у мамы тяжёлые сумки с продуктами, помогает ей во время уборки квартиры. Это пример:

1) Целенаправленного воспитания в семье 2) Стихийного воспитания в семье

3) Продолженной социализации   4) Влияния дальней социальной среды

II. Верны ли суждения?

1.  Верны ли следующие суждения о видах общения?

А. Самым универсальным видом общения людей является речь

Б. Неречевое общение существует только в форме жестов

1) Верно только А.   2) Верно только Б.  3) Верны оба суждения    4) Оба суждения неверны

2.Верны ли следующие суждения о социализации в современном обществе?

А. Начальная стадия социализации по сравнению с традиционным обществом стала более коротким

Б. Современные люди получают образование в основном на продолженной стадии социализации

1) Верно только А.   2) Верно только Б.  3) Верны оба суждения    4) Оба суждения неверны

3. Верны ли следующие суждения о прогрессе и регрессе?

А. Прогрессивное развитие общества идёт равномерно и полностью исключает периоды ускорения или замедления, а также какие-либо возвратные движения

Б. Прогресс в одной сфере общества может сопровождаться регрессом в другой сфере

1) Верно только А.   2) Верно только Б.  3) Верны оба суждения    4) Оба суждения неверны

III.   Установите соответствие между критериями различных типологий обществ и конкретным типом общества .

    Критерии                                                                                                                         

А) Число уровней управления и степень социального расслоения     

 Б) Способ добывания средств к существованию                                      

 В) Форма собственности, присущая той или иной общественно-          экономической формации

Г) Наличие письменности     

Тип общества                                                                            

1)             Земледельческое общество

2) Простое общество

     3) Дописьменное общество

     4) Рабовладельческое общество

IV .  Лишний термин.

1. Все перечисленные ниже термины, за исключением одного, относятся к понятию «воспитание». Найдите лишний термин.

Бытовые правила, культурные правила, самореализация, ценности и идеалы

Контрольный тест по теме «Экономическая сфера».   8 класс

Вариант 1.

1. К экономической сфере относится:

1) потребление материальных благ       2) создание политических партий

3) получение образования                      4) организация местного самоуправления

      2. Мастер К. по результатам работы за год получил от фирмы крупную денежную премию. Этот

           пример иллюстрирует отношения в сфере:

            1) производства      2) обмена      3) распределения      4) потребления

      3. Определите верную последовательность появления в истории человечества различных форм денег

            1) шкуры зверей, монеты, кредитные карточки, бумажные деньги

            2) монеты, шкуры зверей, бумажные деньги, кредитные карточки

            3) шкуры зверей, монеты, бумажные деньги, кредитные карточки

            4) бумажные деньги, кредитные карточки, монеты, шкуры зверей

      4. Найдите черты сходства и отличия современных денег и денег, существовавших в Киевской Руси:

           1) узнаваемы по внешнему виду    2) могут быть в форме кредитной карточки

           3) являются средством обращения  4) могут существовать в форме чеков

           5) служат средством накопления    6) могут быть в форме монет

Черты сходства	Черты отличия

      5. В небольшом городе М. частные предприниматели построили несколько обувных фабрик.

          Продукция фабрик стала поступать на прилавки магазинов города. В результате в городе М.:

1)      резко возросли цены на обувь         2) произошло насыщение рынка обувной продукцией

3) увеличился спрос населения на обувь  4) закрылись все обувные фабрики

     6. Конкуренция производителей и продавцов на рынке приводит к:

        1) повышению цен     2) росту затрат производителей на изготовление товаров

        3) улучшению качества обслуживания   4) увеличению числа производителей на рынке

     7. Все перечисленные ниже понятия, за исключением одного, относятся к характеристике рынка.

          Монополия, монархия, олигополия, конкуренция.

         Найдите и укажите понятие, «выпадающее» из этого ряда.

    8. Верны ли следующие суждения о предпринимательстве?

          А. Основной целью предпринимательской деятельности является получение прибыли.

          Б. Предпринимательство развивается в условиях рыночной экономики.

                 1) верно только А   2) верно только Б   3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны

    9. Установите соответствие между типом экономической системы и ролью государства в ней:

        запишите в виде пар букв и цифр.

                       ТИПЫ СИСТЕМЫ                                                      РОЛЬ ГОСУДАРСТВА

             А) Традиционная система               1) Государство регулирует производство, обмен,

                                                                             распределение продукции.

             Б) Командная система                     2) Государство практически не вмешивается в экономику.

             В) Рыночная система                       3) Государство обеспечивает экономический порядок в

                                                                             обществе согласно законам.

  10. Налоги в Российской Федерации устанавливаются:

        1) государством                              2) общим голосованием населения

        3) политическими партиями         4) Центральным банком РФ

  11. Найдите черты сходства и различия между семейным бюджетом и государственным бюджетом.

        1) Имеет юридическую силу                              2) Содержит статьи расходов на социальные нужды

        3) состоит из доходной и расходной частей     4) включает оплату управленческого аппарата

                                          5) пополняется за счет налогов с населения

Черты сходства	Черты отличия

12. В современных развитых странах большая часть трудоспособного населения занята в сфере:

      1) тяжелой промышленности  2) легкой промышленности  3) сельского хозяйства   4) обслуживания 

13. Деньги – это…

1) товар, посредством которого измеряется ценность других товаров

2) капитал

3) богатство

4) товар, посредством которого измеряется общественная значимость их владельца

     14. Рост конкуренции среди покупателей возникнет, если:

          1) произойдет снижение цен                       2) вырастет качество производимых товаров

          3) возникнет дефицит товаров                    4) вырастет производство товаров

     15. Какой признак характеризует рыночную экономику?

          1) государственная собственность на средства производства

          2) уравнительное распределение производимых благ

          3) свободная конкуренция товаропроизводителей

          4)  незаинтересованность производителя в результатах труда

     16. Верны ли следующие суждения о потребителе?

          А. Потребитель изготавливает и продаёт товары, предоставляет услуги.

          Б. В роли потребителя благ может выступать человек, фирма и общество в целом.

    1) верно только А      2) верно только Б    3) верны оба суждения     4) оба суждения неверны

     17. В осенне-зимний период в России растёт спрос на меховые изделия. Какой фактор влияет на формирование спроса?

    1) культурные традиции   2) сезонность    3) религиозные верования   4) интенсивность рекламы

Контрольный тест по теме «Экономическая сфера».   8 класс

Вариант 2.

1. Рынок регулирует отношения в сфере:

1) производства   2) потребления    3) распределения    4) обмена

      2.  Найдите черты сходства и отличия в положении предпринимателя и менеджера.

          1) является собственником фирмы       2) принимает решения по организации деятельности фирмы

          3) является наемным работником         4) содействует развитию предприятия

                                                   5) вкладывает капитал

Черты сходства	Черты отличия

     3. Гражданин Ф., покупая в магазине комплект мебели, расплатились кредитной картой. В данном случае деньги выступают как:

           1) мера стоимости   2) мировые деньги    3) средство накопления   4) средство обращения

     4. Верны ли следующие суждения о цене?

         А. Цена зависит от спроса, но не зависит от предложения.

         Б. На более редкие товары устанавливаются более высокие цены.

       1) верно только А   2) верно только Б   3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны

    5. Установите соответствие ситуацией на рынке и ее последствием.

                СИТУАЦИЯ                                                    ПОСЛЕДСТВИЯ

       А) Спрос растет, а предложение падает        1) Цены остаются неизменными

       Б) Спрос падает, а предложение растет         2) Цены падают

       В) Спрос и предложение остаются                 3) Цены возрастают

            неизменным 

    6. В городе О. организацией свадебных торжеств занималась известна фирма «Два кольца». 

     Сотрудники ЗАГСа рекомендовали вступающим в брак воспользоваться ее услугами. Но не все

     могли позволить заказать праздничный букет, так как стоил он очень дорого. Однако других фирм,

     занимающихся организацией торжеств, в городе О. не было, поэтому молодым людям приходилось

     занимать деньги или организовывать торжество своими силами. Речь идет о:

                        1) конкуренции     2) олигополии      3) монополии       4) демократии

    7. Примером предпринимательства является:

       1) устройство на работу на более выгодных условиях   

       2) разработка дизайна своей квартиры

       3) организация новой коммерческой услуги для населения

       4) получение повышения зарплаты на работу

   8. Все перечисленные ниже понятия, за исключением одного, относятся к понятию «функции денег»:

             Мера стоимости, средство платежа, прибыль, мировые деньги

       Найдите и укажите термине, «выпадающий» из этого ряда.

   9.Установите соответствие между видами бизнеса и их характерными чертами: запишите в виде пар букв и цифр.

                ВИДЫ БИЗНЕСА                                                  ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ

         А) крупный бизнес                        1) Возможность осуществлять массовое производство.

         Б) малый бизнес                             2) Более быстрая реакция на перемены спроса на рынке.

                                                                  3) Неустойчивость предприятия, большая подверженность риску.

                                                                  4) Мощная материально- техническая и финансовая база.

10. В рыночной экономике в отличие от командной:

      1) принимаются четкие государственные планы по выпуску продукции

      2) устанавливаются фиксированные цены

      3) взимаются государственные налоги с населения

      4) существует конкуренция

11. Государственный бюджет в Российской Федерации утверждается:

      1) Центральным банком РФ                                     2) Правительством РФ 

      3) Федеральным собранием РФ                               4) референдумом

12. Сдельную форму заработной платы получает:

       1) врач       2) учитель     3) ювелир        4) инженер 

13. «Рационально вести хозяйство» означает …

1) правильно расходовать ресурсы и получать наибольшую прибыль

2) экономить средства

3) копить материальные средства

14. Место, где покупатели и продавцы обмениваются товарами и услугами, в экономике называется …

            1) базар                2) рынок       3) ярмарка            4) магазин

15. Что характеризует командную экономическую систему?

      1) свобода предпринимательской деятельности         2) многообразие форм собственности

       3) преобладание сельского хозяйства                               4) централизованное ценообразование

16. Верны ли следующие суждения о производителе?

      А. Производитель может повлиять на формирование спроса на свои товары и услуги

      Б. Производитель стремится получать большую прибыль с наименьшими затратами.

1) верно только А    2) верно только Б       3) верны оба суждения       4) оба суждения неверны

 17. Готовность производителя или продавца сбыть товар в конкретном месте на определённых условиях называют

      1) прибылью               2) издержками          3) рекламой        4) предложением     

Тест по теме «Социальная сфера». 8 класс

1 Вариант.

1. Установите соответствие между примером социальной группы и признаком, по которому она выделена. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

  Примеры социальных групп                      Признаки выделения социальных групп

  А) банковские служащие                                 1) территориальный

  Б) петербуржцы                                                  2) профессиональный

  В) избиратели                                                     3) политический

  Г) африканцы

  Д) демократы

2. Верны ли следующие суждения о социальном статусе?

    А. Социальный статус- это положение человека в обществе, дающее ему права и обязанности.

    Б. все социальные статусы люди приобретают от рождения.

    1) верно только А  2) верно только Б   3) оба суждения верны   4) оба суждения неверны.

3. Социальная структура общества- это…

1)      строение общества в целом

2)      совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих друг с другом классов, социальных слоев и групп

3)      социальные связи; социальные институты, обеспечивающие социальные связи

4)      все перечисленное выше

       4. Что из перечисленного относится к понятию «социальная группа»:

          1. класс     2. социальный слой     3. семья       4. трудовой коллектив     5. все перечисленное

5. Социальная стратификация- это…

1)      теория перемещения людей из одного социального слоя в другой

2)      система признаков, определяющих социальную структуру

3)      представление о стремлении граждан к наивысшим трудовым достижениям

6. Что из перечисленного не относится к основным признакам нации:

     1) национальный язык     2) национальность   3) общее гражданство

                   4) общие права и обязанности людей по отношению друг к другу

7. Что из перечисленного характеризует прирожденный статус человека:

    1) национальность, квалификация;     2) социальное происхождение, национальность;

                                               3) образование, квалификация

8.Оценка обществом должности, профессии,  деятельности- это …

   1) авторитет          2) социальный статус     3) престиж

9. Какие из приведенных определений характеризуют понятие «социальная роль»:

   1) совокупность действий, которые должен выполнить человек, занимающий данный статус

   2) модель поведения, ожидаемое поведение, ассоциируемое с определенным статусом

   3) совокупность представлений, сложившихся в общественном мнении о том, как должен вести

       себя человек в соответствии со своим статусом.

10. Верны ли следующие суждения о социальных отношениях?

     А. Участниками социальных отношений могут быть только отдельные личности.

     Б. Социальные отношения устанавливаются между социальными группами и общностями.

1) верно только А  2) верно только Б  3) оба суждения верны  4) оба суждения  неверны

11. Общей социальной ролью ребенка и взрослого является роль

 1) избирателя   2) военнослужащего по контракту   3)  члена семьи   4) заемщика  банка                                                                                                                          

12. Верны ли следующие суждения о социальных конфликтах?

     А. Социальные конфликты всегда оказывают негативное влияние на общество.

     Б. Поводом для конфликта может послужить даже незначительное происшествие.

  1) верно только А  2) верно только Б   3) оба суждения верны   4) оба суждения неверны.

13. Отличительным признаком нации как этнической общности является

  1) общность языка и духовной культуры   2) суверенность во внешней политике

  3) наличие публичной власти    4) многообразие отношений собственности

 14. Какие из перечисленных групп являются этническими?

1)      мужчины и женщины  2) менеджеры среднего звена  3) марийцы и удмурты  4)учителя и врачи

15. К этническим группам относятся:

1)      Подростки     2)  народности         3) рабочие        4) фермеры

16. Одним из способов разрешения национального конфликта в демократическом обществе является:

1) предоставление компактно проживающим национальным меньшинством автономии и самоуправления

2)      переход к рыночным методам ведения хозяйства

3)      переход от многонациональных государств к  однонациональным

4)      насильственное переселение народов в другие районы

5)       

17. Социальный статус индивида, полученный от рождения, называется

 1) Достигнутый              2) врожденный      3)  предписанный       4) приобретенный

Тест по теме «Социальная сфера». 8 класс

2 Вариант.

1. Какая из перечисленных социальных групп выделена по экономическому признаку? 

   1) москвичи     2) инженеры     3) мусульмане     4) землевладельцы.

2. Верны ли следующие суждения о социальных конфликтах?

   А. Социальные конфликты отражают противоречия в интересах различных социальных групп.

  Б. Социальные конфликты оказывают только негативное влияние на развитие общества.

  1) верно только А  2) верно только Б   3) оба суждения верны   4) оба суждения неверны                                                                                                                          

3. Что включает в себя понятие «Социальная структура общества»:

   1. классовую структуру общества      

   2. социально- профессиональную структуру общества

   3. структуру населения                         4. все указанное выше

4. Соотнесите конкретные социальные общности и их типы.

       Типы общностей                                                                   Общности

  1. социально- демографическая общность                         А. нации

  2. кратковременные, немногочисленные общности          Б. женщины, молодежь, пенсионеры

  3. устойчивые, массовые общности                                    В. болельщики хоккейной или футбольной 

                                                                                                       команды          

5. Этнос-это            

    1. любая социальная группа                      2. национальное меньшинство

    3. совокупность людей, проживающих на определенной территории, обладающих общими   

        чертами культуры и психики, сознанием своего единства.

6. Основными признаками нации являются:

   1. общность культуры    2. самосознание     3. менталитет      4. все выше перечисленное

7. Социальный статус личности- это…

1.       имущественное положение человека

2.       совокупность юридических прав и обязанностей

3.       общепризнанное влияние какого- либо лица

4.       определенное положение в системе общественных отношений

8. Оценка обществом конкретного человека, его качеств- это…

   1) престиж    2) уважение    3) социальный статус      4) авторитет

9. Какое понятие социального статуса является наиболее верным:

1)      социальный статус- это социальное положение человека в обществе

2)      социальный статус- это определенная позиция в социальной структуре группы или общества, связанная с другими позициями через систему прав и обязанностей

3)      социальный статус- это положение человека, которое он занимает как представитель большой социальной группы            

10. Какой признак, прежде всего, определяет принадлежность человека к большой социальной группе преподавателей?

  1) величина доходов     2) уровень образования     3) профессия     4) положение в обществе                                                                                                                   

11. Верны ли следующие суждения о социальных конфликтах?

    А. Конфликт- естественное закономерное явление общественной жизни. 

    Б. Одна из причин возникновения конфликтов- различие жизненных целей и установок людей, социальных групп.

  1) верно только А  2) верно только Б   3) оба суждения верны   4) оба суждения неверны

12. Установите соответствие между фактами и сферами жизни общества: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

             ФАКТЫ                                                            СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

А) производство товаров и услуг                                        1) экономическая

Б) отношения «отцов» и «детей»                                         2) социальная

В) межнациональный конфликт

Г) оказание банковских услуг

13. Какая социальная роль характерна как для взрослого, так и для 13-летнего подростка?

1) избиратель     2) пользователь интернета    3) школьник      4) работник по найму

14. Социальный слой людей, имеющих схожие признаки по доходам, власти, образованию, престижу, это

                                       1) статус        2) страта      3) класс     4) нация

15. Социальная группа – это…

1)       группа людей, выделенных по социально значимым признакам;

2)      небольшая по численности группа людей, объединённых общими целями;

3)       объединение людей, основанное на браке или кровном родстве;

4)       группа живущих вместе родственников.

16. Какой признак отличает молодежь как социальную группу?

1)      однородность, отсутствие дифференциации    2) общность политических убеждений

3)сходные черты поведения                               4)  единство уровня доходов

17. Установленные в обществе правила, образцы поведения в социологии называются:

1)      эталонами поведения     2)   социальной нормой      3)стандартами поведения

                                         4)     общественным порядком