|
№ урока
|
Количество часов
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты
|
Виды (формы) учебной деятельности
|
Средства обучения
|
Виды контроля
|
Оценочные материалы
|
Дата проведения
|
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
|
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Введение
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа-
знакомство с содержанием курса, со структурой учебника и формами работы; работа
в группах – характеристика содержания курса , заполнение таблицы «
Обществоведческие науки», выполнение заданий, предложенных учителем;
фронтальная беседа; проведение мини- дискуссий по теме «Что мешает человеку
всегда совершать только добрые поступки?» ; анализ проблемных ситуаций
|
Формирование и развитие стартовой мотивации учения, интереса к
изучению обществознания; осмысление важности изучения обществознания;
усвоение базовых ценностей современного российского общества, гуманистических
и демократических ценностей.
|
Познавательные
самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой
информации; применение методов информационного поиска; способность и умение
учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение,
обобщение)
Регулятивные
Принятие
учебных целей и задач; труда; использовать в своей деятельности приборы и
бытовую технику
Коммуникативные
Умение
слушать и слышать собеседника, учителя;
умение организовывать учебное взаимодействие в группе; формирование умения
объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленные вопросы,
аргументировать; умение работать с источниками информации (учебник,
справочник, доп. литература)
Уметь работать с текстом учебника, отвечать на поставленные
вопросы, давать определения
|
Научиться формулировать основные вопросы
курса; характеризовать общественные науки; решать познавательные и
практические задачи в рамках изучаемого материала; создавать относительно
целостное представление об
обществе и человеке,о сферах и областях общественной жизни, механизмах и
регуляторах деятельности людей; использовать и систематезировать информацию из различных источников
|
Урок общеметодологической направленности
Участие в беседе по
теме;
- Усвоение основных
определений и
понятий по теме;
- Поиск
информации в Интернете.
|
учебник
|
Беседа по вопросам Текущий опрос; фронтальный опрос.
|
Вопросы из учебника.
|
ВГ
5.09
А
1.09
Б
5.09
|
5.09
1.09
5.09
|
|
2
|
1
|
Тема I. О человеке (18 часов) Как первобытный человек стал разумным?
|
Как первобытный человек стал разумным? Труд, способность,
творчество.
|
Усвоить, что труд является основой
развития человека, научиться уважать свой и чужой труд. Понимать, что учение
и развитие своих способностей важные только для достижения личного успеха, но
и для процветания всей страны в будущем.
|
Познавательные
самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой
информации; применение методов информационного поиска; способность и умение
учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение,
обобщение)
Регулятивные
Принятие
учебных целей и задач;
умение оценивать успешность
своего труда; использовать в своей деятельности приборы и бытовую технику
Коммуникативные
Умение
слушать и слышать собеседника, учителя; умение организовывать учебное
взаимодействие в группе; формирование умения объяснять свой выбор, строить
фразы, отвечать на поставленные вопросы, аргументировать; умение работать с
источниками информации (учебник, справочник, доп. литература)
|
Знать основные положения по теме урока
|
Комбинированный урок
Участие в беседе по
теме;
- Усвоение основных
определений и
понятий по теме;
- Поиск информации в
Интернете .
|
Учебник
Презентация.
|
Текущий опрос; фронтальный опрос
|
Вопросы из учебника.
Таблица.
|
ВГ
19.09
А
8.09
Б
23.09
|
19.09
8.9
23.09
|
|
3
|
1
|
Человек-часть природы и член общества
|
Человек— часть природы и член общества.
Природа, общественные отношения, общество, учение, игра
|
Усвоить, что труд является основой
развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.
|
Познавательные: проявление умения читательской
компетенции (понимать текст, работать с информацией).
Ученики
знакомятся с новыми терминами и
правильно используют их в речи. Осуществляют
поиск
необходимой информации из учебника.
Коммуникативные:
умение слушать и вступать в диалог, умение полно и
точно выражать свои мысли.
Регулятивные
УУД:
-определять
и формулировать цель выполнения заданий на уроке;
-понимать
учебную задачу,
-готовить
рабочее место, давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Объяснять, как происходило развитие
первобытного человека в человека разумного современного вида.
Характеризовать особенности познания
человеком окружающего мира и самого себя. Раскрывать значение труда в
развитии человека.
|
Комбинированный урок
Участие
в беседе по теме; - усвоение основных определений
и
понятий
по теме;
-
поиск информации в учебнике.
|
учебник
|
Опрос. Письменные задания
|
Таблица.
Творческие задания по учебнику.
|
ВГ
26.09
А
15.09
Б
30.09
|
26.09
15.09
30.09
|
|
4
|
1
|
Что такое «Я»?
|
Что такое «Я»? Внешние качества человека. Внутренний мир
человека, качества, его характеризующие. Психика человека. Психология
|
Уметь высказывать свое мнение,
обосновывать известные .
|
Раскрывать значение труда в развитии
человека
|
Работа с учебником и
вопросами после параграфа.
Участие в беседе по теме;
усвоение основных определений и понятий по теме; проведение сравнительного
анализа внешних и внутренних качеств личности человека
|
учебник
|
Опрос. Письменные задания
|
Таблица.
Вопросы по учебнику.
|
ВГ
3.10
А
22.09
Б
7.10
|
3.10
22.09
7.10
|
|
5
|
1
|
Как человек познает самого себя?
|
Как человек познает самого себя? Знания,
умения, поступки
|
Понимать, что учение и развитие своих
способностей важные только для достижения личного успеха, но и для
процветания всей страны в будущем.
Научиться оценивать свои знания,
способности и поступки, ценить время, понимать его важность.
|
Познавательные
Знакомство
с различными видами деятельности человека, ученики осуществляют поиск
необходимой информации из учебника.
Регулятивные
определять
и формулировать цель выполнения заданий на уроке;
-понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу,
Коммуникативные
умение
отвечать на поставленные вопросы, рассуждать, описывать действия; умение
аргументировать свое мнение в коллективной работе; овладение навыками деловых,
уважительных отношений в группе; умение работать с источниками информации
(учебник, справочник).
|
Уметь использовать ранее изученный
материал для решения задач.
|
Размышляем над пройденным
Участие
в беседе по теме; усвоение основных определений и понятий по теме;
проведение
сравнительного анализа знаний,умений, поступков человека.свойств
|
учебник
|
Опрос. Письменные задания
|
Таблица. Вопросы по учебнику.
|
ВГ
10.10
А
29.09
Б
14.10
|
10.10
14.10
|
|
6
|
1
|
Возрастные периоды жизни человека
|
Возрастные периоды жизни человека. Возраст человека
|
Сформировать в себе качества доброго,
милосердного, порядочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и
помогать им, верить в себя.
|
Познавательные
Показывать на конкретных примерах деятельность людей разных
возрастных периодов. Анализировать информацию, систематизированную в
параграфе в табличной форме. Оценивать свое поведение с точки зрения
особенностей подросткового возраста.
Регулятивные- принятие учебной цели;
-освоение
способов
решения
проблем
творческого
и поискового характера;
-учиться
высказывать своё предложение
(версию)
на основе
работы
с учебником
Познавательные:
формирование
умения
планировать,
контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями
её реализации, определять
наиболее
активные
способы
достижения
результата;
использование различных
способов
поиска (в
справочных
источниках, сети Интернета);
Коммуникативные:
-умение
рассуждать
описывать
действия
–выделять
главное,
-слушать
и слышать
учителя,
собеседника;
овладение навыками уважительных, культурных отношений в группе.
|
Объяснять понятие «возрастные периоды».
Называть и характеризовать основные периоды жизни чело-века, сравнивать
основные особенности разных возрастных периодов. Объяснять, почему
подростковый возраст считается опасным
|
Участие
в беседе по теме; усвоение основных определений и понятий по теме;
проведение сравнительного анализа по таблице периодов жизни
человека.
|
учебник
|
Текущий фронтальный опрос. Письменные
задания
|
Таблица.
Тест.
|
ВГ
17.10
А
6.10
Б
21.10
|
17.10
21.10
|
|
7
|
1
|
Практикум 1 Становление
человека. От человека « умелого» к современному человеку
|
|
Научиться уважать людей старшего
возраста. Сформировать в себе качества доброго, милосердного, порядочного
человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя
|
Уметь использовать ранее изученный
материал для решения задач.
|
Повторение и обобщение
|
учебник
|
Творческое задание.
|
Задания по учебнику.
|
ВГ
24.10
А
13.10
Б
28.10
|
24.10
13.10
28.10
|
|
8
|
1
|
Здоровье человека
|
Здоровье человека. Понятие здоровья. Здоровый образ жизни, из
чего он складывается.Самовнушение
|
Формировать у себя непримиримое
отношение к проявлениям нечестности и обману. Научиться беречь свое здоровье,
вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек
|
Познавательные:
Систематизировать и анализировать пройденный материал.
Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр. Показывать свое умение
вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение.
Регулятивные- принятие учебной цели;
-освоение
способов
решения
проблем
творческого
и поискового характера;
-учиться
высказывать своё предложение
(версию)
на основе
работы
с учебником Коммуникативные:
-умение
рассуждать
описывать
действия
–выделять
главное,
-слушать
и слышать
учителя,
собеседника;
овладение навыками уважительных, культурных отношений в группе.
|
Характеризовать смысл понятия
«здоровье». Называть основные слагаемые здоровья человека. Объяснять, почему
человек должен беречь свое здоровье
|
Комбинированный урок
Участие в беседе по теме; усвоение основных определений и
понятий по теме;
|
учебник
|
Опрос. Творческое задание Фронтальный опрос, самопроверка,
взаимоконтроль.
|
Таблица.
|
ВГ
7.11
А
20.10
Б
11.11
|
7.11
20.10
11.11
|
|
9
|
1
|
Вредные привычки
|
Вредные привычки. Курение, употребление спиртных напитков,
токсикомания, наркомания. Как бороться с вредными привычками?
|
Рассказывать о методах борьбы с вредными
привычками. Формировать негативное отношение к курению, алкоголю, наркотикам.
|
Уметь использовать ранее изученный
материал для решения задач.
|
Комбинированный урок
Участие в беседе по теме; усвоение основных операций и понятий
по теме.
|
учебник
|
Опрос
|
Таблица.
Вопросы по учебнику.
|
ВГ
14.11
А
27.10
Б
18.10
|
14.11
27.10
18.10
|
|
10
|
1
|
Вера и неверие.
|
Вера и неверие. Что такое вера? Во что верит человек: в Бога, в
науку, в человека, в себя
|
Формировать у себя непримиримое
отношение к проявлениям нечестности и обману. Научиться беречь свое здоровье,
вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек
|
Познавательные
Уметь работать с текстом учебника
Показывать на конкретных примерах добрые и злые дела, поступки,
описывать их последствия. Оценивать собственные поступки для корректировки
своего поведения.
Регулятивные- принятие учебной цели;
-освоение
способов
решения
проблем
творческого
и поискового характера;
-учиться
высказывать своё предложение
(версию)
на основе
работы
с учебником
|
Характеризовать понятие «вера».
Описывать, во что верит человек. Объяснять, почему вера помогает человеку в
сложных ситуациях
|
Работа с учебником и вопросами после
параграфа.
Участие в беседе по теме; усвоение основных понятий по теме.
|
учебник
|
Письменная работа
|
Таблица.
Кроссворд.
|
ВГ
21.11
А
10.11
Б
25.11
|
21.11
25.11
|
|
11
|
1
|
Добро и зло.
|
Добро и зло. Понятие добра. Добрые и злые поступки. Качества
доброго человека
|
Объяснять, что отличает добрые дела.
Описывать качества доброго человека. Формулировать, почему надо воспитывать в
себе доброе отношение к людям.
|
Уметь использовать ранее изученный
материал для решения задач.
|
Подберите родственные слова
Участие в беседе по теме; усвоение основных понятий по теме.
Сравнительный анализ понятий добро и зло.
|
учебник
|
Фронтальный опрос, самопроверка, взаимоконтроль.
|
Таблица.
Вопросы по учебнику. Творческие задания.
|
ВГ
28.11
А
17.11
Б
2.12
|
28.11
17.11
2.12
|
|
12
|
1
|
Что значит быть честным?
|
Что значит быть честным? Совесть.
Нравственные нормы. Кодекс чести, что он включает
|
Уметь высказывать свою точку зрения
|
Оценивать собственное поведение с
позиции нравственных норм. Составить свой кодекс чести, которому вы будете
следовать. Приводить конкретные примеры из своей жизни честных поступков.
Анализировать конкретные ситуации, когда человек совершает нечестные
поступки, выявлять причины этого и делать собственные выводы.
|
Уметь объяснять понятие «совесть».
Характеризовать нравственные нормы как общие правила поведения в обществе.
|
Участие в беседе по теме; усвоение
основных понятий по теме.
Творческие задания по теме: Закончите
рассказ.
|
учебник
|
Творческое задание
|
Таблица. Творческие задания по учебнику.
|
ВГ
5.12
А
24.11
Б
9.12
|
5.12
24.11
9.12
|
|
13
|
1
|
Практикум 2 Нравственное
и физическое здоровье человека.
|
|
Сравнивать честные и нечестные поступки
людей
|
Регулятивные
определять
и
формулировать
цель выполнения
заданий
на уроке;
-понимать
смысл
Новых
терминов и
принимать
учебную
задачу;
учиться
высказывать
свою версию на основе
работы
с
алгоритмом;
использовать
в своей деятельности
приборы,
бытовую
технику;
выполнять правила гигиены учебного труда и ТБ.
Познавательные
ориентироваться
в
учебнике:
определять
умения
которые
будут
сформированы
на
основе
изучения
данного
раздела;
-отвечать
на
вопросы
учителя,
находить
нужную информацию в
интернете.
-группировать
предметы,
на
основе
существенных
признаков.
-добывать
новые знания: находить
ответы
на вопросы -понимать заданный
вопрос,
в
соответствии
с ним
строить
ответ в устной форме.
Коммуникативные
-участвовать
в диалоге на уроке и
в
жизненных
ситуациях,
-соблюдать нормы
речевого
этикета,
-совместно
работать
в
группе
(бригаде);
координировать
и
согласовывать
совместную
работу.
|
Знать основные положения по теме урока
|
Повторение и обобщение
|
учебник
|
Письменное задание. Творческое задание
|
Тест. Творческие задания.
|
ВГ
12.12
А
Б
16.12
|
12.12
16.12
|
|
14
|
1
|
Что такое долг?
|
Что такое долг? Обязанность. Защита Отечества. Долг родителей
перед детьми и детей перед родителями. Обязанностиучеников в школе
|
Описывать обязанности учеников в школе.
Перечислять, какими качествами обладает человек слова. Описывать, что такое
чувство ответственности и как оно воспитывается
|
Описывать собственные обязанности в школе
и дома. Исследовать конкретные ситуации, когда человек не выполняет свои
обязанности или долг, выявлять причины этого и делать собственные выводы.
|
Комбинированный урок Участие в беседе по
теме; усвоение основных понятий по теме.
Творческие задания.
|
учебник
|
Фронтальный опрос, самопроверка, взаимоконтроль.
|
|
ВГ
19.12
А
8.12
Б
23.12
|
19.12
8.12
23.12
|
|
15
|
1
|
Что значит быть порядочным человеком?
|
Что значит быть порядочным человеком? Порядочность,порядочный
человек, честность
|
Уметь высказывать свое мнение
|
Регулятивные: определять и
формулировать
цель выполнения
заданий
на уроке;
-понимать
смысл
новых
терминов.
Иллюстрировать конкретными примерами из жизни, литературы,
кинофильмов проявление человеком порядочности. Оценивать себя с точки зрения
наличия у вас качеств порядочного человека. Корректировать свое поведение.
Приводить конкретные примеры проявления людьми милосердия в жизни. Оценивать и корректировать собственное поведение:
проявляете ли вы милосердие, помогаете ли людям в беде
Приводить
примеры добрых поступков в повседневной жизни. Давать нравственную оценку
своим поступкам, сравнивать ее с мнением других людей.
Познавательные
ориентироваться
в
учебнике:
определять
умения
которые
будут
сформированы
на
основе
изучения
данного
раздела;
-отвечать
на
вопросы
учителя,
находить
нужную информацию в
интернете.
-группировать
предметы,
на
основе
существенных
признаков.
-добывать
новые знания: находить
ответы
на вопросы -понимать заданный
вопрос,
в
соответствии
с ним
строить
ответ в устной форме.
Коммуникативные
-участвовать
в диалоге на уроке и
в
жизненных
ситуациях,
-соблюдать нормы
речевого
этикета,
-совместно
работать в группе координировать и согласовывать совместную работу.
|
Характеризовать порядочность как одно из
качеств высоко нравственного человека. Называть качества, свойственные
порядочному человеку. Формулировать, что значит быть порядочным человеком.
Объяснять, как связаны порядочность и мораль
|
Подберите родственные слова Участие в
беседе по теме; усвоение основных понятий.
|
учебник
|
Фронтальный опрос, самопроверка, взаимоконтроль.
|
Таблица.
|
ВГ
9.01
А
15.12
Б
13.01
|
9.01
15.12
13.01
|
|
16
|
1
|
Милосердие.
|
Милосердие. Гуманный человек, сострадание,сочувствие,
сопереживание.
|
. Использовать элементы
Причинноследственного
анализа для выявления связи между
моральными устоями человека и проявлением им милосердия, стремлением прийти
на помощь в трудную минуту.
|
Давать характеристику составляющих
понятия «милосердие»: сочувствие, сопереживание, сострадание. Объяснять, что
это лучшие качества человека.
|
Закончите рассказ
|
учебник
|
Творческое задание
|
Вопросы по учебнику.
|
ВГ
16.01
А
22.12
Б
20.01
|
16.01
22.12
20.01
|
|
17
|
1
|
3чет.
Как стать добрым человеком?
|
|
Формулировать собственное мнение, почему
так важно совершать добрые поступки в жизни.
|
Формулировать качества, характеризующие
доброго человека. Описывать условия, необходимые для того, чтобы стать добрым
человеком
|
Комбинированный Участие в беседе по
теме; усвоение основных понятий по теме урока.
|
Учебник стр84-90.
Пар№16.
|
Опрос
|
Таблица.
Творческие задания по учебнику.
|
ВГ
23.01
А
12.01
Б
27.01
|
23.01
|
|
18
|
1
|
Практикум 3 Доброта,
гуманность, милосердие – основные принципы жизнедеятельности человеческого
общества
|
|
Уметь высказывать свою точку зрения
|
Работать с текстом учебника.
|
Использовать ранее изученный материал
для решения задач.
|
Повторение и обобщение
|
учебник
|
Письменная работа. Творческое задание
|
Тест.
Творческие задания по учебнику.
|
ВГ
30.01
А
19.01
Б
3.02
|
30.01
|
|
19
|
1
|
Тема II. Общение и
окружение человека (9 часов) Может
ли человек жить в одиночестве?
|
Может ли человек жить в одиночестве?
Взаимопонимание, гармония. Одиночество
|
Воспитывать
в себе активную позицию в общественной жизни класса, школы и затем страны.
Формировать заинтересованность к учебе, своим успехам в образовании.
|
Познавательные.
Проанализировать и проиллюстрировать примерами влияние общения
на развитие ребенка. Оценивать собственное участие в создании атмосферы
гармонии в обществе (в своем классе, школе, семье).
Сравнивать
особенности, цели и средства разных стилей общения.
Регулятивные
Принятие
учебных целей и задач; умение самостоятельно выбирать способы деятельности;
умение оценивать успешность своего труда; использовать в своей деятельности
разные источники информации.
Коммуникативные
Умение
слушать и слышать собеседника, учителя; умение организовывать учебное
взаимодействие в группе; формирование умения объяснять свой выбор, строить
фразы, отвечать на поставленные вопросы, аргументировать; умение работать с
источниками информации (учебник, справочник, доп. литература)
|
Объяснять, почему человек не может жить
в одиночестве, почему людям необходимо общение.
Характеризовать одиночество. Описывать и
сравнивать внешнее и внутреннее одиночество. Объяснять смысл понятия
«гармония», почему она необходима в обществе и из чего складывается
|
Участие
в беседе по теме;
усвоение
основных определений и
понятий
по теме.
|
учебник
|
Опрос.
|
Таблица.
Вопросы по учебнику.
|
ВГ
6.02
А
26.01
Б
10.02
|
|
|
20
|
1
|
Общение - большое умение
|
Общение— большое умение. Стили общения—деловое, дружеское, семейное.
Межличностный конфликт
|
Воспитывать в себе активную позицию в
общественной жизни класса, школы и затем страны. Формировать
заинтересованность к учебе, своим успехам в образовании
|
Характеризовать понятие «общение».
|
Участие
в беседе по теме;
усвоение
основных определений и
понятий
по теме.
|
учебник
|
Опрос. Творческое задание
|
Таблица. Творческие задания по учебнику.
Кроссворд.
|
ВГ
13.02
А
2.02
Б
17.02
|
|
|
21
|
1
|
Человек и его семья
|
Человек и его семья. Понятие «семья». Семейные конфликты,
семейные ценности, обычаи и традиции
|
Воспитывать в себе активную позицию в
общественной жизни класса, школы и затем страны. Формировать
заинтересованность к учебе, своим успехам в образовании
|
Исследовать ситуации возникновения и
развития межличностных конфликтов в своем классе, семье, во дворе. Оценивать
собственное умение общаться с людьми в разных ситуациях в школе и дома, чтобы
корректировать свое поведение
|
Характеризовать понятие «семья». Описывать
совместный труд членов семьи. Показывать роль и значимость семьи в жизни
любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности».
|
Подберите родственные слова
|
учебник
|
Опрос
|
Таблица.
Вопросы по учебнику.
|
ВГ
20.02
А
9.02
Б
24.02
|
|
|
22
|
1
|
Мама - самый дорогой человек
|
Мама — самый дорогой человек. Родители, социальная роль.
Гендерные роли
|
Высказывать свою позицию. Воспитывать в
себе активную позицию в общественной жизни класса, школы и затем страны.
Формировать заинтересованность к учебе, своим успехам в образовании точку
зрения
|
Исследовать ситуации возникновения и
развития межличностных конфликтов в своем классе, семье, во дворе. Оценивать
собственное умение общаться с людьми в разных ситуациях в школе и дома, чтобы
корректировать свое поведение. Рассказывать, как вы помогаете своей маме, в
чем проявляется ваша любовь к ней, оценивать, достаточна ли ваша забота о ней
|
Характеризовать и сравнивать роли
женщины и мужчины в семье. Описывать и сравнивать особенности поведения
мальчиков и девочек, объяснять, почему они должны готовиться с детства к
выполнению своих гендерных ролей. Объяснять смысл понятия «социальная роль»
|
Участие
в беседе по теме; усвоение основных понятий.
|
учебник
|
Опрос
|
Таблица.
Вопросы по учебнику.
|
ВГ
27.02
А
16.02
Б
3.03
|
|
|
23
|
1
|
Школа
|
Школа, образование, учеба, умение,
карьера
|
Воспитывать в себе активную позицию в
общественной жизни класса, школы и затем страны. Формировать
заинтересованность к учебе, своим успехам в образовании
|
Оценивать свое поведение в межличностных
конфликтах(если они были), сравнивать с поведением других участников
конфликта, делать собственные выводы и искать пути разрешения конфликта.
|
Формулировать определение понятия
«общество» и характеризовать его. Выделять и описывать основные признаки
общества. Классифицировать и характеризовать сферы жизни общества. Сравнивать
между собой особенности раз-личных сфер жизни общества. Показывать их
взаимосвязь и взаимовлияние
|
Участие
в беседе по теме; усвоение основных понятий .
Закончите рассказ по индивидуальному
плану.
|
учебник
|
Опрос. Письменное задание
|
Тест.
|
ВГ
6.03
А
2.03
Б
10.03
|
|
|
24
|
1
|
Что такое общество?
|
Что такое общество? Понятие «общество»; политическая,
экономическая, общественная и культурная сферы жизни общества
|
Воспитывать в себе активную позицию в
общественной жизни класса, школы и затем страны. Формировать
заинтересованность к учебе, своим успехам в образовании
|
Регулятивные: определять и
формулировать
цель выполнения
заданий
на уроке;
-понимать
смысл
новых
терминов.
Иллюстрировать конкретными примерами из жизни, литературы,
кинофильмов проявление человеком порядочности. Оценивать себя с точки зрения
наличия у вас качеств порядочного человека. Корректировать свое поведение. Приводить конкретные примеры проявления людьми милосердия в
жизни. Оценивать и корректировать собственное поведение: проявляете ли вы
милосердие, помогаете ли людям в беде
Приводить
примеры добрых поступков в повседневной жизни. Давать нравственную оценку
своим поступкам, сравнивать ее с мнением других людей.
Познавательные
ориентироваться
в
учебнике:
определять
умения
которые
будут
сформированы
на
основе
изучения
данного
раздела;
-отвечать
на
вопросы
учителя,
находить
нужную информацию в
интернете.
-группировать
предметы,
на
основе
существенных
признаков.
-добывать
новые знания: находить
ответы
на вопросы -понимать заданный
вопрос,
в
соответствии
с ним
строить
ответ в устной форме.
Коммуникативные
-участвовать
в диалоге на уроке и
в
жизненных
ситуациях,
-соблюдать нормы
речевого
этикета,
-совместно
работать в группе координировать и согласовывать совместную работу.
Приводить конкретные примеры проявления людьми милосердия. Уметь
анализировать, делать выводы
Способность отвечать на поставленные вопросы
|
Уметь отвечать на вопросы по теме
параграфа
|
Подберите родственные слова
|
учебник
|
фронтальный индивидуальный, самоконтроль, взаимопроверка.
|
Таблица.
Вопросы по учебнику.
|
ВГ
13.03
А
9.03
Б
17.03
|
|
|
25
|
1
|
Каковы правила жизни в обществе?
|
Каковы правила жизни в обществе? Нравственные нормы, обычай,
закон, права человека
|
Умение высказывать свою точку зрения
используя аргументы.
|
Объяснять, для чего нужны правила жизни
в обществе. Характеризовать нравственные нормы. Рассказывать о библейских
заповедях, их значении для человечества. Раскрывать влияние обычаев на
формирование норм поведения людей в различных ситуациях.
|
Участие
в беседе по теме; усвоение основных понятий .
Комбинированный урок
|
учебник
|
фронтальный индивидуальный, самоконтроль, взаимопроверка.
|
Творческие задания по учебнику.
|
ВГ
3.04
А
16.03
Б
3,04
|
|
|
26
|
1
|
Практикум 4 Человек, его
общение и окружение
|
|
Способность высказывать свое мнение,
обосновывать известные .
|
Правильная организация работы с текстом.
|
Использовать ранее изученного материала
для решения задач.
|
Повторение и обобщение
|
учебник
|
Письменная работа. Творческое задание
|
Тест. Творческие задания по учебнику.
|
ВГ
10.04
А
30.04
Б
14.04
|
|
|
27
|
1
|
Тема III. Наша Родина – Россия – Российская Федерация (6 часов) Малая и большая Родина
|
Малая и большая Родина. Страна, Отчизна, любовь к Родине.
|
Воспитывать любовь к своей малой родине
и к своему Отечеству. Воспитывать уважение к своему народу и чувство единения
с ним, ощущать себя россиянином.
|
Приводить примеры описаний малой родины.
Написать эссе о своей малой родине. Иллюстрировать примерами из жизни,
литературы и кинофильмов проявления любви к своей Родине, Отчизне.
Рассказывать о защитниках Родины, если возможно, — членах своей семьи.
|
Объяснять, что оно значит для человека.
Описывать свою малую родину. Рассказать
о своей стране Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну
|
Работа с учебником и вопросами после
параграфа
|
учебник
|
Творческие задания. Письменная работа.
|
Таблица.
Вопросы по учебнику.
|
ВГ
17.04
А
6.04
Б
21.04
|
|
|
28
|
1
|
Общение и окружение человека Повторительно
обобщающий Тест.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ВГ
24.04
А
13.04
Б
28.04
|
|
|
29
|
1
|
Мы живем в России
|
Мы живем в России. Россия, Российская Федерация, россияне,
многонациональное государство
|
Формировать толерантное и терпимое отношение
к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания
гражданского мира в России, для ее развития и процветания. Воспитывать
уважение к государственным символам России, патриотизм, чувство гордости за
свою Родину
|
Познавательные: проявление умения читательской
компетенции(понимать текст, поиск необходимой информации вучебнике и других
источниках. Правильная организация работы с текстом. Иллюстрировать на
конкретных примерах отношение солдат к своему знамени во время Великой
Отечественной войны.
Регулятивные:
определять и
формулировать
цель выполнения
заданий
на уроке;
-понимать
смысл
новых
терминов.
Умение отвечать на поставленные вопросы.
Коммуникативные
умение
отвечать на поставленные вопросы, рассуждать, описывать действия; умение
аргументировать свое мнение в коллективной работе; овладение навыками
деловых, уважительных отношений в группе; умение работать с источниками
информации (учебник, инструкционные карты, справочник)
|
Знать, как называется наша страна.
Рассказывать о главном богатстве нашей страны -ее народе. Характеризовать
Россию как многонациональное
Государство .Раскрывать особенности
многонационального государства..
|
Комбинированный урок
|
учебник
|
Фронтальный индивидуальный, самоконтроль, взаимопроверка.
Письменная работа.
|
Вопросы по учебнику.
|
ВГ
8.05
А
20.04
Б
5.05
|
|
|
30
|
1
|
Символы России: герб и флаг
|
Символы России: герб и флаг. Государственные символы.
Государственный герб РФ, Государственный флаг РФ.
|
Формировать толерантное и терпимое
отношение к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для
поддержания гражданского мира в России, для ее развития и процветания.
Воспитывать уважение к государственным символам России, патриотизм, чувство
гордости за свою Родину
|
Объяснять смысл понятия «государственные
символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные
символы. Рассказывать историю российского герба и флага. Описывать
Государственный герб РФ. Описывать Государственный флаг РФ, над какими
зданиями он поднят постоянно. Объяснять, когда и почему были приняты
Федеральные законы о государственных символах России.
|
Закончите рассказ
|
учебник
|
Фронтальный индивидуальный, самоконтроль, взаимопроверка
|
Творческие задания по учебнику.
|
ВГ
15.05
А
27.04
Б
12.05
|
|
|
31
|
1
|
Символы России: гимн
|
Символы России: Государственный гимн РФ.
Гимн
|
Способность высказывать свое мнение,
обосновывать известные .
|
Познавательные
ориентироваться
в
учебнике:
определять
умения
которые
будут
сформированы
на
основе
изучения
данной
темы;
-отвечать
на
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию
в учебнике,
интернете.
-
-добывать
новые знания: находить
ответы
на вопросы -понимать заданный
вопрос,
в
соответствии
с ним
строить
ответ в устной форме.
Иллюстрировать примерами ситуации исполнения Государственного
гимна РФ.
Коммуникативные
-участвовать
в диалоге на уроке и
в
жизненных
ситуациях,
-соблюдать
нормы
речевого
этикета,
-совместно
работать
в группе
;
согласовывать
совместную
работу.
|
Объяснять смысл слова «гимн».
Рассказывать о гимнах разных стран. Характеризовать значение и роль
государственного гимна для страны. Рассказывать об истории государственных
гимнов в России, о создании Государственного гимна РФ, его авторах.
Объяснять, в каких случаях исполняется Государственный гимн РФ.
|
Комбинированный урок
|
учебник
|
Фронтальный индивидуальный, самоконтроль, взаимопроверка.
|
Вопросы по учебнику.
|
ВГ
15.05
А
4.05
Б
12.05
|
|
|
32
|
1
|
Практикум 5.
Наша Родина - Россия
|
|
Способность
высказывать свое мнение, обосновывать известны
Овладение
установками,
нормами
и
правилами
научной
организации
труда,
формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает
вопросы); готовность к рациональному использованию свободного времени;
бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам; личная
ответственность за результаты своей деятельности; формирование национальных
компетенций; принятие ценностей семейной жизни; формирование основ экономической
и экологической культуры; бережное отношение к природным и хозяйственным
ресурсам страны; личная ответственность за результаты своей деятельности;
формирование национальных традиций; принятие ценностей семейной жизни;
формирование основ экономической и экологической культуры РФ; формирование
ценности здорового образа жизни; использование фантазии, воображения при
выполнении учебных действий; личная мотивация учебной деятельности; развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций; формирование эстетических потребностей и ценностей.
|
Правильная
организация работы с текстом.
Регулятивные
определять
и
формулировать
цель выполнения
заданий
на уроке;
-понимать
смысл
Заданий принимать учебную задачу;
-учиться
высказывать свою версию на основе работы с
Алгоритмом.
Познавательные
ориентироваться
в
учебнике:
определять
умения
которые
будут
сформированы
на
основе
изучения
данного
раздела;
-отвечать
на
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию
в учебнике,
интернете.
-добывать
новые знания: находить
ответы
на вопросы -понимать заданный
вопрос,
в
соответствии
с ним
строить
ответ в устной форме.
Коммуникативные
-участвовать
в диалоге на уроке и
в
жизненных
ситуациях,
-соблюдать
нормы
речевого
этикета,
-совместно
работать
в группе; координировать и
согласовывать
совместную
работу.
|
Использовать ранее изученного материала
для решения задач.
|
Повторение и обобщение
|
учебник
|
Письменная работа. Творческое задание
|
Тест. Творческие задания по учебнику.
|
ВГ
22.05
А
11.05
Б
19.05
|
|
|
33
|
1
|
Наша Родина – Россия – Российская
Федерация . Повторительно – обобщающий Тест.
|
|
|
|
|
|
Письменная работа
|
Тестовые задания.
|
ВГ
А
18.05
Б
26.05
|
|
|
34-35
|
2
|
Итоговое
повторение
Защита
творческого проекта.
|
Последовательность
защиты творческого проекта. Составление вопросов для докладчика.
|
|
Знать
последовательность защиты творческого проекта, уметь обобщать полученные
знания и умения, представлять выполненную работу
|
Слушание
и анализ выступлений своих товарищей
|
Текущий,
контроль за действиями
|
Критерии
оценки творческого проекта
|
Пример
доклада, пример электронной презентации, учебник обществознания, образцы
проектных работ.
|
ВГ
А
Б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.