ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
курса «Обществознание» для учащихся 7 класса разработана на основе и
соответствует программе и Федеральному государственному стандарту основного
общего образования по обществознанию.
Стандарт основного общего
образования по обществознанию:
·
Закона
«Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1 (в последующих редакциях);
·
Постановления
РФ от 19.03.2001 № 196 (ред.от 10.03.2009) «Об утверждении типового положения
об общеобразовательном учреждении»;
·
Приказ
Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- Приказ
Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009
г. N 373
«Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»;
- Приказ
Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 № 1994 «Изменения,
которые вносятся в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом Министерства
образования Российской Федерации от 9 марта 2004
г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования»;
·
санитарных
правил 2.4.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях” от 29.12.2010 г. № 189;
- Образовательной
программы, утвержденной приказом № 38 от 29.08.2011 г.;
- Типовой
программы общеобразовательных учреждений «Обществознание 6-11 классы» -
М.: Просвещение, 2010г. и учебника «Обществознание» 7 класс под
редакцией Л. Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова – М: Просвещение, 2014г.
Цель
курса: развитие личности в ответственный период социального взросления человека
(11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе
восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и
определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры,
экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
Задачи
курса:
·
освоение на
уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для
социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно
оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать
в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
·
овладение
умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в
основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
·
развитие у учащихся основ нравственной
и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к
самоопределению и самореализации;
·
формирование
опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области
социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в
межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности;
правоотношениях; семейно-бытовых отношениях;
·
воспитание общероссийской
идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;
приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации.
В
программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компенсаций:
· сознательно
организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения
и оценки результата);
· владение такими видами
публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим
нормам и правилам ведения диалога;
· выполнять познавательные
и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и
на уроках и в доступной социальной практике:
-на использование элементов причинно-следственного анализа;
-на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
-на определение сущностных характеристик изучаемого
объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
-на поиск и извлечение нужной информации по заданной
теме в адаптированных источниках различного типа;
-на перевод информации из одной знаковой системы в другую
(из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых
систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
-на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
-на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей
личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки
собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни
этических и правовых норм, экологических требований;
-на определение собственного отношения к явлениям
современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают
использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации,
презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Изменения,
внесенные в рабочую программу.
Содержание полностью соответствует программе курса «Обществознание» по типовой
программе «Программы общеобразовательной школы: 5-9 классы» и учебника
«Обществознание» 7класс под редакцией под редакцией Л. Н. Боголюбов. Н.И.
Городецкая,Л.Ф. Иванова – М: Просвещение, 2013г . Авторы учебника Л.Н.
Боголюбов, Л.Ф. Иванова. Просвещение 2013. Изменения не внесены.
Учебно-методический комплект.
Учебники
для общеобразовательных учреждений: «Обществознание» 7 класс Авторы учебника
Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Просвещение 2013 . Просвещение
2013. Учебник создан в соответствии с ФГОС основного общего образования.
Допущено Министерством образования и науки РФ.
Количество
часов. В
школьном учебном плане на изучение предмета «Обществознание» отводится в 7
классе 1 час из базисного учебного плана.
Формы организации учебного процесса:
познавательной деятельности на уроках используются современные личностно-ориентированные
педагогические технологии. Учащиеся вовлекаются в практические и лабораторные
занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным анализом
разнообразных носителей социальной информации, подготовку докладов, сообщений.
Тематический
план по обществознанию
7 класс
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего
часов
|
Из них
|
|
Контрольных работ
|
Самостоятельных
работ
|
Тест
|
Раздел I
|
Вводный
|
1
|
|
|
|
Раздел II
|
Регулирование
поведения людей в обществе
|
15
|
1
|
1
|
|
Раздел III
|
Человек в
экономических отношениях
|
13
|
2
|
1
|
|
Раздел IV
|
Человек и
природа
|
3
|
|
|
1
|
Раздел V
|
Итоговое
повторение
|
2
|
1
|
|
1
|
|
Всего
|
34
|
4
|
2
|
2
|
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими
людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные
отношения.
Уметь
• описывать основные социальные объекты,
выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо;
основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения
об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных
социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества,
общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов
определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными
видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения
социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические
задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных
сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации
по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и
другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и
мнения;
• самостоятельно составлять простейшие
виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного
выполнения гражданских обязанностей;
• первичного анализа и использования социальной информации.
Распределение
часов по четвертям
7 класс
|
№
|
Часов
|
Контрольные работы
|
Самостоятельные работы
|
Тест
|
1 четверть
|
8
|
1
|
|
1
|
2 четверть
|
8
|
1
|
1
|
|
3четверть
|
11
|
1
|
1
|
|
4 четверть
|
7
|
1
|
|
1
|
Итого за год
|
34
|
4
|
2
|
2
|
Личностные, метапредметные и
предметные результаты усвоения
Личностные:
·
мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни
общества;
·
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии
и процветании своей страны;
·
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и
уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия;
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к
укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании
равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности
для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за
страну перед нынешним и грядущими поколениями.
Метапредметные:
·
умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и оценки результата);
·
умение объяснять явления и процессы социальной действительности с
научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и
возможных перспектив;
·
способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать
адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых
основных социальных ролей, свойственных подросткам;
·
овладение различными видами публичных выступлений (высказывания,
монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
·
умение выполнять познавательные и практические задания, в том
числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной
социальной практике, на:
1). Использование
элементов причинно-следственного анализа;
2). Исследование
несложных реальных связей и зависимостей;
3). Определение
сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для
сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4). Поиск и извлечение
нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5). Перевод информации
из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального
ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной
ситуации;
6). Подкрепление
изученных положений конкретными примерами;
7). Оценку своих
учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;
8). Определение
собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки
зрения.
Предметные:
- относительно целостное представление
об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах
и регуляторах деятельности людей;
- знание ряд ключевых понятий об
основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия
явления социальной действительности;
- знания, умения и ценностные
установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками
основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
- умения находить нужную социальную
информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее
воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;
преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить
их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций
одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
- понимание побудительной роли мотивов
в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре
личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
- знание основных нравственных и
правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих
регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к
анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной
жизни;
- приверженность гуманистическим и
демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
- знание особенностей труда как одного
из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой
этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую
деятельность несовершеннолетних;
- понимание значения трудовой
деятельности для личности и для общества;
- понимание специфики познания мира
средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
- понимание роли искусства в
становлении личности и в жизни общества;
- знание определяющих признаков
коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
- знание новых возможностей для
коммуникации в современном обществе; умение использовать современные
средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой
социальной информации;
- понимание языка массовой
социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать
соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные
суждения;
- понимание значения коммуникации в
межличностном общении;
- умение взаимодействовать в ходе
выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии,
аргументировать собственную точку зрения;
- знакомство с отдельными приемами и
техниками преодоления конфликтов.
Содержание
учебного предмета (34ч):
Раздел 1.
«Регулирование поведения людей в обществе» -(10ч.)
Что значит жить по правилам. Права и
обязанности граждан. Почему важно соблюдать законы. Защита Отечества. Для
чего нужна дисциплина.
Раздел 2.
«Человек в экономических отношениях» - (18ч)
Экономика и ее
основные участники. Мастерство работника. Производство: затраты, выручка,
прибыль. Виды и формы бизнеса. Обмен, торговля, реклама. Деньги и их
функции. Экономика семьи.
Раздел 4. «Человек и природа» - (6ч.)
Воздествие
человека на природу. Охранять природу – значит охранять жизнь. Закон на
страже природы. Учимся беречь природу.
Календарно-тематическое
планирование
обществознание
7 класс (ФГОС)
№
п/п
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
К-во часов
|
Дата
|
Основные виды учебной деятельности
( универсальные учебные действия)
|
Методы и приемы
|
Оборудование и наглядность
|
Домашнее задание
|
По пл.
|
Фактич.
|
Раздел 1. Регулирование поведения людей в обществе
(11 часов)
|
1-2
|
Что
значит жить по правилам
|
Урок
усвоения новых знаний
|
2
|
|
|
Предметные:
научатся называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и
групповых привычек, объяснять, зачем в обществе приняты различные правила
этикета
Метапредметные:
Познавательные:
выявляют
особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии,
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек
зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют
учебную задачу.
Личностные:
сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому
учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания,
адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Методы:
Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы:
индивидуальная, групповая, фронтальная.
|
Словарь
урока, иллюстрации
|
П.1,
р.т.
|
3-4
|
Права и обязанности
граждан
|
комбинированный
|
2
|
|
|
Предметные:
научатся определять, как права человека связаны с его потребностями, какие
группы прав существуют, что означает выражение «права человека закреплены в
законе»
Метапредметные:
Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг
друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают
действия с партнером.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры
действия.
Личностные:
проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении
проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу
познания.
|
Методы:
наглядный, частично-поисковый, практический контроля.
Формы:
индивидуальная, фронтальная.
|
Тест,
схема «Права человека», «Обязанности граждан РФ», гл.2 КРФ
|
П.2,
р.т.
|
5
|
Почему
важно соблюдать законы
|
Урок
усвоения новых знаний
|
1
|
|
|
Предметные:
научатся определять, почему человеческому обществу нужен порядок, каковы
способы установления порядка в обществе, в чем смысл справедливости, почему
свобода не может быть безграничной.
Метапредметные:
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют
ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют
цель, составляют план и последовательность действий.
Личностные:
применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения,
оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение
к процессу познания.
|
Методы:
Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, практический контроля.
Формы:
индивидуальная, фронтальная.
|
Презентация,
тексты для обсуждения, кроссворд
|
П.3,
р.т.
|
6-7
|
Защита
Отечества
|
Урок
усвоения новых знаний
|
2
|
|
|
Предметные:
научатся определять, почему нужна регулярная армия, в чем состоит
обязательная подготовка к военной службе, отличия военной службы по призыву
от службы по контракту, основные обязанности военнослужащих, как готовить
себя к выполнению воинского долга.
Метапредметные:
Познавательные:
анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Регулятивные:
самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что
уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.
Личностные: оценивают
собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и
характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом.
|
Методы:
Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы:
индивидуальная, групповая, фронтальная.
|
Ст.59
КРФ
|
П.4,
р.т.
|
8-9
|
Для чего
нужна дисциплина
|
Комбинированный
|
2
|
|
|
Предметные:
научатся определять, что такое дисциплина, ее виды и ответственность за
несоблюдение.
Метапредметные:
Познавательные:
принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения,
предлагают помощь и сотрудничество).
Регулятивные: ставят
и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности
при решении проблемы.
Личностные:
определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и
разнообразии народов, культур и религий.
|
Методы:
наглядный,
частично-поисковый, практический, контроля.
Формы:
индивидуальная, групповая, фронтальная.
|
Презентация,
стих-е о дисциплине
|
П.5,
р.т.
|
10-11
|
Виновен
- отвечай
|
Комбинированный
|
2
|
|
|
Предметные:
научатся определять, кого называют законопослушным человеком, признаки
противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних
Метапредметные:
Познавательные:
овладевают целостными представлениями о качествах личности человека,
привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в
коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность
к взаимодействию.
Регулятивные:
учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.
Личностные:
сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
|
Методы:
наглядный, частично-поисковый, практический контроля.
Формы:
индивидуальная, фронтальная.
|
Тесты,
рабочие тетради, псих.тесты.
|
П.6,
р.т.
|
12-13
|
Кто
стоит на страже закона
|
Урок
усвоения новых знаний
|
2
|
|
|
Предметные:
научатся определять, какие задачи стоят перед сотрудниками
правоохранительных органов, какие органы называют правоохранительными,
функции правоохранительных органов
Метапредметные:
Познавательные:
выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии,
допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные:
формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют
учебную задачу.
Личностные:
сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому
учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.
|
Методы:
Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы:
индивидуальная, групповая, фронтальная.
|
Презентация,
сообщения, иллюстрации
|
П.7,
р.т.
|
14
|
Практикум
по теме: «Регулирование поведения людей в обществе»
|
Урок
обощения и систематизации знаний
|
1
|
|
|
Предметные:
научатся
работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами
Метапредметные:
Познавательные:
овладевают целостными представлениями о качествах личности человека,
привлекают информацию, полученную ранее, для решения проблемной задачи.
Коммуникативные:
планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в
коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности, проявляют
способность к взаимодействию.
Регулятивные:
учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.
Личностные:
сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют
мотивацию к учебной деятельности.
|
Методы:
практический, контроля.
Формы:
индивидуальная, фронтальная.
|
Презентация,
рабочие тетради, тест
|
Повт.
П.1-7
|
Раздел 2. Человек в экономических отношениях (14
часов)
|
15-16
|
Экономика
и ее основные участники
|
Урок
усвоения новых знаний
|
2
|
|
|
Предметные:
научатся определять, как экономика служит людям, какая форма хозяйствования
наиболее успешно решает цели экономики, как взаимодействуют основные
участники экономики.
Метапредметные:
Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.
Регулятивные:
формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и
сохраняют учебную задачу.
Личностные:
проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении
проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу
познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности.
|
Методы:
Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы:
индивидуальная, групповая, фронтальная.
|
Тексты
для анализа, словари
|
П.8,
р.т.
|
17-18
|
Мастерство
работника
|
Урок
усвоения новых знаний
|
2
|
|
|
Предметные:
научатся определять, из чего складывается мастерство работника, чем
определяется размер заработной платы.
Метапредметные:
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют
ответы.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию
партнёра.
Регулятивные:
ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что ещё не известно.
Личностные:
оценивают
способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют
эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с
их учётом.
|
Методы: Проблемного
диалога, наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы:
индивидуальная, групповая, фронтальная.
|
карточки
с ситуациями, извлечения из ТК РФ
|
П.9,
р.т.
|
19-20
|
Производство:
затраты, выручка, прибыль
|
Урок
усвоения новых знаний
|
1
|
|
|
Предметные:
научатся определять, какова роль разделения труда в развитии производства,
что такое прибыль, виды затрат.
Метапредметные:
Познавательные:
привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.
Коммуникативные: обмениваются
мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют
обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные:
планируют цели и способы взаимодействия.
Личностные:
сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют
мотивацию к учебной деятельности.
|
Методы:
наглядный, частично-поисковый, практический контроля.
Формы:
индивидуальная, групповая, фронтальная.
|
Тесты,
индивид. Задания, презентация
|
П.10,
р.т
|
|
21-22
|
Виды и
формы бизнеса
|
Урок
усвоения новых знаний
|
2
|
|
|
Предметные:
научатся определять, в каких формах можно организовать бизнес, каковы виды
бизнеса, роль бизнеса в экономике
Метапредметные:
Познавательные:
ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают
наиболее эффективные способы их решения.
Коммуникативные:
распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером.
Регулятивные:
определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата, составляют план и последовательность действий.
Личностные:
проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении
проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу
познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности.
|
Методы:
Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы:
индивидуальная, групповая, фронтальная.
|
Схемы
«Виды и формы бизнеса»
|
П.11,
р.т.
|
23-24
|
Обмен,
торговля, реклама
|
Урок
усвоения новых знаний
/комбинированный
|
2
|
|
|
Предметные:
научатся определять, как обмен решает задачи экономики, что необходимо для
выгодного обмена, зачем люди и страны ведут торговлю, для чего нужна реклама
товаров и услуг
Метапредметные:
Познавательные:
выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других
т.з.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и
сохраняют учебную задачу.
Личностные:
сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому
учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.
|
Методы:
Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный, практический, контроля.
Формы:
индивидуальная, групповая, фронтальная
|
Рабочие
тетради, рекламные плакаты
|
П.12,
р.т.
|
25-26
|
Деньги и
их функции
|
Урок
усвоения новых знаний
/комбинированный
|
2
|
|
|
Предметные:
научатся давать определение понятию «деньги», определять их функции
Метапредметные:
Познавательные:
адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, товарищей.
Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Регулятивные:
выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают
процесс и результат деятельности.
Личностные:
проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций
партнеров в общении, ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование
в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
|
Методы:
Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный, практический, контроля.
Формы:
индивидуальная, работа в парах, фронтальная
|
Рабочие
тетради, банкноты, монеты
|
П.13,
р.т.
|
27
|
Экономика
семьи
|
Урок
изучения новых знаний
|
1
|
|
|
Предметные:
научатся определять, что такое ресурсы семьи, составлять бюджет семьи.
Метапредметные:
Познавательные: находят
нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее
воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия;
преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.
Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для эффективного решения
коммуникативных задач.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в т.ч. во внутреннем плане.
Личностные:
определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку
своей успешности.
|
Методы:
проблемного диалога, практический, контроля.
Формы:
индивидуальная, парная, фронтальная.
|
Рабочие
тетради, притчи
|
П.14,
р.т.
|
28
|
Практикум
по теме: «Человек в экономических отношениях»
|
урок
систематизации и обобщения знаний и умений
|
1
|
|
|
Предметные:
научатся определять все термины и понятия раздела
Метапредметные:
Познавательные:
самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного
характера.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые
средства.
Регулятивные:
осуществляют пошаговый и итоговый контроль.
Личностные:
выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной
деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.
|
Методы:
наглядный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, практический,
контроля.
Формы:
индивидуальная, работа в парах, групповая, фронтальная
|
Рабочие
тетради, презентация, тесты, карточки с ситуациями.
|
Повт п.
8-14
|
Раздел 3. Человек и природа (4часа)
|
29
|
Воздействие
человека на природу
|
Урок
изучения новых знаний
|
1
|
|
|
Предметные:
научатся
определять, что такое экологическая угроза, характеризовать воздействие
человека на природу.
Метапредметные:
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения
поставленных задач.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективом обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные:
планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; оценивают правильность выполнения действия.
Личностные:
проявляют
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как
понимание чувств других людей и сопереживают им.
|
Методы:
наглядный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, практический,
контроля.
Формы: индивидуальная,
работа в парах, групповая, фронтальная
|
Рабочие
тетради, презентация, тесты, карточки с ситуациями
|
П.15,
р.т
|
30
|
Охранять
природу – значит охранять жизнь
|
урок
изучения новых умений
|
1
|
|
|
Предметные:
научатся давать определение понятия «экологическая мораль», характеризовать
правила экологической морали
Метапредметные:
Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной
форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Личностные:
выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности,
устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.
|
Методы:
Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный, практический, контроля.
Формы:
индивидуальная, работа в парах, фронтальная
|
Рабочие
тетради, презентация, тесты, карточки с ситуациями
|
П.16,
р.т
|
31
|
Закон на
страже природы
|
Урок
изучения новых знаний
|
1
|
|
|
Предметные:
научатся определять, какие законы стоят на страже охраны природы
Метапредметные:
Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и
письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Личностные:
выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной
деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.
|
Методы:
Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный,
практический, контроля.
Формы:
индивидуальная, работа в парах, фронтальная
|
Тематические
презентации, тесты,
|
П.17,
р.т.
|
32
|
Практикум
по теме: «Человек и природа»
|
урок
систематизации и обобщения знаний и умений
|
1
|
|
|
Предметные:
научатся анализировать свое отношение к окружающей среде
Метапредметные:
Познавательные: находят
нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее
воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия;
преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.
Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для эффективного решения
коммуникативных задач.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в т.ч. во внутреннем плане.
Личностные:
определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку
своей успешности.
|
Методы:
практический, контроля.
Формы:
индивидуальная, парная, фронтальная.
(возможна
экскурсия)
|
Рабочие
тетради, тесты, сообщения
|
Повт. П.
15-17
|
33-34
|
Итоговое
повторение
|
урок
систематизации и обобщения знаний и умений /
урок
контроля знаний и умений
|
2
|
|
|
Предметные:
научатся определять все термины и понятия за курс 7 класса.
Метапредметные:
Познавательные:
самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного
характера.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые
средства.
Регулятивные:
осуществляют пошаговый и итоговый контроль.
Личностные:
выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной
деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.
|
Методы:
практический, контроля.
Формы:
индивидуальная, парная, фронтальная.
|
Рабочие
тетради, презентация, тесты, карточки с ситуациями
|
Повт.
|
Планируемые результаты изучения
учебного предмета «Обществознание»
Ученик
научится:
•
распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;
•
характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм
общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций
общественного прогресса;
• различать
экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы
общественной жизни;
• применять
знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных
суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в
обществе;
• выполнять
несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях
жизнедеятельности человека в разных сферах общества.
•
характеризовать глобальные проблемы современности;
• раскрывать
духовные ценности и достижения народов нашей страны;
• называть и
иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации,
основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской
Федерации;
•
формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного
гражданина страны;
• находить и
извлекать информацию о положении России среди других государств мира из
адаптированных источников различного типа.
Ученик
получит возможность научиться:
• наблюдать
и характеризовать явления и события, происходящие
в различных сферах общественной жизни;
• объяснять
взаимодействие социальных общностей и
групп;
• выявлять
причинно-следственные связи общественных явлений
и характеризовать основные направления общественного развития.
•
характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения,
происходящие в современном обществе;
• показывать
влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.
Контроль уровня обученности
·
Словарные (
понятийные) диктанты
·
тесты
·
фронтальный и индивидуальный опрос
·
повторительно-обобщающие уроки
·
Контрольные работы
·
Возможен
вариант защиты проекта.
Учебно-методический комплект.
№ п/п
|
Автор
|
Название, класс
|
Год издательства
|
Издательство
|
1
|
Л.Н.
Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова.
|
Обществознание
7 класс
|
2013
|
М.:Просвещение,.
|
Методические пособия для учащихся:
№ п/п
|
Автор
|
Название, класс
|
Год издательства
|
Издательство
|
1
|
Л.Н.
Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Просвещение 2013
|
Обществознание
7 класс
|
2013
|
М: Просвещение
|
2
|
Обществознание. Рабочая тетрадь.7 класс.
|
Обществознание.
Рабочая тетрадь.7 класс.
|
2013
|
М.:Просвещение
|
Электронные пособия(диски):
№ п/п
|
Название, класс
|
1
|
CD-диски:
1. Электронное приложение к учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.
Ивановой. 7 класс
|
2
|
Слайд
фильмы к темам урока.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.