Рабочая программа по обществознанию (9 класс)

Кагальницкий район с. Васильево - Шамшево

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Васильево – Шамшевская средняя общеобразовательная школа № 8

		«Утверждаю»: Директор МБОУ Васильево - Шамшевской СОШ № 8 _____   С.А. Семейникова Приказ №118 От 29.08.14 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

  по обществознанию 

 Уровень: основное общее образование

Класс:9

                                      на 2014- 2015 учебный год.

Сроки реализации программы: 1год.

Количество часов: 34

Учитель: Андриенко О.В.

Программа разработана на основе программы  по обществознанию,  «Обществознание. 6 -11 классы, базовый уровень».- М.: «Просвещение»,2011. Авторы:  Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И. Допущена Министерством образования и науки Российской Федерации для общеобразовательных учреждений.      

Содержание

1.       Пояснительная записка________________________________________3-6

2.       Общая характеристика учебного предмета                                  7-10

3.       Место учебного предмета в учебном плане ----------------------------------------7

4.       Содержание учебного предмета        --------------------------------------------------11- 29  

5.       Тематическое планирование____________________________________30

6.       Календарно - тематическое планирование   ________________________31-42

7.       Учебно- методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса_43-51                                              ________________________

8.       Результаты  освоения уч. предмета и система их оценки----------------------------------------------------52-60

1.                    Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государствен­ного стандарта основного общего  образования и Примерной программы  основного общего образования по обществознанию (базовый уровень), соответствующей Федеральному компоненту Государствен­ного стандарта  основного общего  образования  (базовый уровень). Программа по обществознанию,  «Обществознание. 6 -11 классы, базовый уровень».- М.: «Просвещение»,2011. Авторы:  Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И. Допущена Министерством образования и науки Российской Федерации для общеобразовательных учреждений.  Содержание основного  общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
 Реализация рабочей программы способствует:

- развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и право­вой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению со­циальных и гуманитарных дисциплин;

- воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосоз­нания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демокра­тическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

- освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изу­чения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и выс­шего профессионального образования и самообразования;

- овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализи­ровать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;

- формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отноше­ний; отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфе­ре, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Нормативно-правовая  база  для составления рабочей программы:

·         Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

·         Закон Ростовской области от 14 ноября 2013 года №26-ЗС "Об образовании в Ростовской области".

·         Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;

·         Письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области № 24/31- № 24/31-115/м  от 22.05.2014 «Об использовании учебников и учебных пособий общеобразовательными учреждениями Ростовской области в 2014-2015 уч. году»;

·         Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

·         Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 года №889  «О внесении изменений в федеральный  базисный учебный план  и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312  «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189 «Об утверждении Сан Пин 2.4.2.2821-10 «Санитар но – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Устав МБОУ Васильево – Шамшевской СОШ № 8

Образовательная программа  средней (полной) школы   МБОУ Васильево - Шамшевской СОШ №8 на 2014-2015 уч. год ( 10-11 класс),  ( основного общего образования 5-9 класс), начального общего образования ( 4 класс).

Учебный план МБОУ Васильево - Шамшевской СОШ №8 на 2014-2015 уч. год.

Программа:  «Обществознание. 6 -11 классы, базовый уровень».- М.: «Просвещение»,2011

Авторы:  Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И.

Допущена Министерством образования и науки Российской Федерации для общеобразовательных учреждений.

 Учебно-методический комплект:

1.   Обществознание. 9 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.— М., 2013

2.   Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 9 класс. Учебно-практическое пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М: - Просвещение, 2013.

3.   Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений\Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. под ред. Л.Ф. Ивановой; Рос акад. наук.. М.: Просвещение, 2012 год.

Школьный словарь но обществознанию / под ред. Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. -М.: Просвещение, 2013

Программа:  «Обществознание. 6 -11 классы, базовый уровень».- М.: «Просвещение»,2011.

Авторы:  Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И.

Допущена  Министерством образования и науки Российской Федерации для общеобразовательных учреждений.

Цели и задачи учебного предмета «Обществознание», 9 класс 34 ч. в год,                                                           (1 учебный час в неделю).

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:
• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства

• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Цели:

• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Цели курса вносит существенный вклад в реализацию целей социально-гуманитарного образования на современном этапе развития общества и школы:

·          содействие самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;

·          формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;

·          воспитание гражданственности и любви к Родине;

·          создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний;

·          выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры;

·          интеграция личности в систему национальных и мировой культур;

·          содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;

·          помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;

·          ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

Основные цели курса определены, исходя из современных требований к гуманитарному образованию учащихся полной средней школы:

o   способствовать формированию гражданско-правового мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;

o   передать учащимся сумму систематических знаний по обществознанию, обладание которыми поможет им свободно ориентироваться в современном мире;

o   формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах;

o   развить у школьника словесно – логическое и образное мышление;

o   способствовать формированию гражданско-правовой грамотности.

o   помочь учащимся разобраться в многообразии общественных отношений, в себе, в других людях;- помочь выработать собственную жизненную позицию;

В основу содержания курса положены следующие принципы:

• соответствие требованиям современного школьного гуманитарного образования, в том числе концепции модернизации образования;

• структурирование заданий  учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности;

• формирование у учащихся умения работать с различными источниками, способности выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам, получение опыта оценочной деятельности общественных явлений.

В результате изучения обществознания   выпускник должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

 Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

·  сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

·  владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

·  выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

-                                   на  использование элементов причинно-следственного анализа;

-                                    на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

-                                    на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

-                                    на поиск  и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

-                                    на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

-                                    на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

-                                    на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

-                                    на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

.

В ходе реализации данного курса идет развитие ключевых компетенций:

Компетенции	Виды деятельности
- Ценностно-смысловые компетенции. Это компетенции, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.	- формулировать собственные ценностные ориентиры; - владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций; - уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия, осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок; - осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом общих требований и норм.
- Общекультурные компетенции. Познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций; роль науки и религии в жизни человека; компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере.	- владеть знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей: семьянина, гражданина, работника, собственника, потребителя, покупателя; - определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе, государстве; владеть культурными нормами и традициями; - иметь представление о системах социальных норм и ценностей в России и других странах; иметь осознанный опыт жизни в многонациональном, многокультурном, многоконфессиональном обществе; - действовать в сфере трудовых отношений в соответствии с личной и общественной пользой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений;
- Учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности. Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки.	- ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель; - организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности; - задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме; - ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы, формулировать выводы; - выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий (презентации);
- Коммуникативные компетенции. Знание способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др.	- уметь представить себя устно и письменно, написать анкету, заявление, резюме, письмо, поздравление; - уметь представлять свой класс, школу, страну в ситуациях межкультурного общения, в режиме диалога культур; - владеть способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями; выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог; - владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо); - владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы; - иметь позитивные навыки общения в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.
- Информационные компетенции. Навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и т.п.) и информационными технологиями (аудио-видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет). Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.	- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, энциклопедиями, каталогами, словарями, CD-Rom, Интернет; - самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию; - ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое; уметь осознанно воспринимать информацию, распространяемую по каналам СМИ; - применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет;

- Социально-трудовые компетенции. Выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя, потребителя, покупателя, клиента, производителя, члена семьи. Права и обязанности в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения.

- уметь анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений.

2.Общая характеристика учебного предмета «Обществознание», 9 класс 34 ч. в год,                                                   (1 учебный час в неделю).

Примерная программа основного общего образования по обществознанию составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «Обществознание») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. В примерной программе основного общего образования по обществознанию сохранена традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный характер образования.
«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие,  интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают  интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.
«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в  курсе по обществознанию в старших классах.

 Требования к результатам освоения учебного предмета «Обществознание»,

 9 класс 34 ч. в год , (1учебный час в неделю).

Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:

-мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в

общественной и государственной жизни;

-заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон

жизни общества, благополучия и процветания своей страны;

-ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к

Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.

Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются:

-в умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

-в умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных,

социально-философских позиций;

-в способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные

способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;

-в умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной

деятельности.

Предметными результатами освоения данного курса являются:

относительно целостное представление о человеке;

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;

знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной

действительности;

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,

аргументировать собственную точку зрения.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения обществознания ученик должен:

знать/понимать

-социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

-значение семьи, семейных отношений и семейных ценностей;

-закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

-различные подходы к исследованию человека и общества;

-основные социальные институты и процессы;

-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе

исторического развития;

уметь:

-характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты),

их место и значение в жизни общества как целостной системы;

-сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;

-формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы

по определенным проблемам;

-применять знания в процессе решения познавательных и практических задач,

отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

-совершенствования собственной познавательной деятельности;

-эффективного выполнения социальных ролей; сознательного взаимодействия с

социальными институтами;

- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки

собственной гражданской позиции;

- оценки общественных изменений с точки зрения демократических игуманистических ценностей;

- нравственной оценки социального поведения людей;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

-осуществления взаимодействия с людьми с разными убеждениями, культурными

ценностями и социальным положением.

3. Место учебного предмета «Обществознание» 9 класс в учебном плане МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ №8.

   Учебный план основного общего образования для 9  класса МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ №8 на 2014-2015 уч. год предусматривает 1 учебный час в неделю 34 ч. в год. Общее количество  контрольных работ, проводимых после изучения различных тем в 9 классе – 4.

4. Содержание программы по предмету «Обществознание», 9 класс 34 ч. в год,                                                            (1 учебный час в неделю).

2.       Содержание   учебного предмета «Обществознание», 9  класс

 Раздел 1. Гражданин. Государство. Право (10 час.)
Роль права в жизни человека, общества, государства. Гражданин, гражданство и государство. Потребность людей в порядке и справедливости. Право — особый регулятор общественных отношений. Право — мера свободы. Нормы права, отрасли права. Соотношение права и закона.
Правовая (юридическая) ответственность. Признаки и значение юридической ответственности. Правонарушение, его признаки и виды. Административный проступок. Преступление. Правоохранительные органы.
Власть и право: право выше власти. Развитие учения о правовом государстве. Соединение силы государства и справедливости права.
Гражданское общество и государство. Общественные объединения граждан.
Правовое государство: сущность и основные признаки. Верховенство права. Незыблемость прав и свобод человека. Разделение властей. Структура высшей государственной власти в Российской Федерации: законодательная, исполнительная, судебная власть в РФ, институт президеитства. Становление правового государства в РФ.
Конституция Российской Федерации. На пути к Конституции. Структура Конституции РФ. Основы конституционного строя РФ. Высший смысл и назначение Конституции РФ. Основные задачи Конституции РФ. Закрепление общепринятых международных стандартов прав человека. Федеративное устройство РФ. Исторический путь утверждения прав человека. Международные правовые документы. Всеобщая декларация прав человека как идеал современного права. Права человека мера его свободы.

Содержание обучения по видам деятельности:

  • использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

• описывать  как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества. Учащиеся должны знать/уметь:

Знать определения терминов и понятий: Социальные нормы, гражданин, гражданство, государство, норма права, закон, отрасль права, мораль, политическая власть, режим, демократия, гражданское общество, конституция

Относить тот или иной вид правонарушений к соответствующей отрасли права

Называть и характеризовать признаки правового государства

Характеризовать и анализировать основной закон РФ

Знать, что мораль и право неразрывно взаимосвязаны, что право связанно с юридическими законами.

Называть основные признаки права. Объяснять отличие права от других социальных норм.

Различать основания для привлечения к уголовной ответственности для привлечения к уголовной ответственности.

Раскрывать смысл выражения «Право – выше власти».

Уметь объяснять, почему Конституцию называют законом высшей юридической власти.

Уметь анализировать, делать выводы, высказывать собственную точку зрения.

Раздел 2. Права человека и гражданина (14 час.)
Гражданин — человек свободный и ответственный. Гражданин — человек, имеющий права и ответственный за свои поступки. Высшие проявления гражданственности. Обязанности гражданина.
 Международное гуманитарное право. Необходимость защиты жертв вооруженных конфликтов. Задачи Международного комитета Красного Креста. Женевские конвенции о защите жертв войны. Основные нормы и значение международного гуманитарного права.
Частная жизнь гражданина. Основные стороны частной жизни. Право на неприкосновенность частной жизни. Частное право.
Имущественные отношения. Собственность и ее формы. Правовое регулирование имущественных отношений. Собственность и предпринимательство. Предпринимательская деятельность. Предпринимательская этика.
Духовная жизнь. Право человека на духовную свободу. духовно богатый человек. Человеческое достоинство.
Свобода совести. Религиозное верование. Притягательная сила и гуманистический смысл религии. Право на свободу совести.
Правовые основы брака и семьи. Потребность человека в семье. Правовые основы семейно-брачных отношений. Принцип наилучшего обеспечения прав ребенка.
домашнее строительство. Личное и семейное потребление. Личный и семейный бюджет, деловая жилка. Справедливое распределение хозяйственных обязанностей в семье. Потребитель и его права.
Публичная жизнь. Участие граждан в политике и управлении. Выборы. Реферевдумы. Публичное право. Политическая и правовая культура гражданина.
Гражданские и политические свободы. Свобода собраний. Свобода ассоциаций. Свобода слова. Правовые ограничения гражданских и политических свобод.
Труд. Трудовые отношения и их правовое регулирование. Трудовой договор. Дисциплина труда. Охрана труда. Трудовая этика. Безработица. Рынок труда.
Социальные права человека. Право на жилье. Здоровье под  охраной закона. Право на социальное обеспечение. Социальное государство. Социальная политика.
Право на образование. Образование — сочетание интересов личности и общества. Гуманизация образования. Самообразование. Основные звенья системы образования России. Право на доступ к культурным ценностям.

 Содержание обучения по видам деятельности:

• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;

• распознавать и различать явления духовной культуры;

• описывать различные средства массовой информации;

• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.

Учащиеся должны знать/уметь:

 Знать определения терминов и понятий: Гражданин, право, декларация,  вооруженный конфликт, военные преступления, частная и публичная жизнь, гражданский кодекс, труд, трудовой договор, тунеядство, профессиональный союз, купля-продажа, аренда, убеждение, религиозное верование, брачный договор, домашнее хозяйство, досуг, приватизация жилья, медицинское страхование, пособие,  гуманизация образования.

Знать содержание международных правовых документов, анализировать их

Характеризовать каждую из изученных групп прав и свобод гражданина

Понимать и объяснять взаимосвязь и взаимозависимость частной и публичной жизни человека

Овладеть навыками устной и письменной работы с текстом

Оценивать современный уровень развития основных прав и свобод человека и гражданина Определять различия между гражданином и обывателем.

Сравнивать положения международных документов по правам человека.

Характеризовать предпосылки функционирования гражданского общества.

Знать основания возникновения трудовых отношений, стороны трудовых отношений, рабочее время и время отдыха.

Характеризовать значимость права на духовную свободу.

Уметь анализировать, делать выводы, высказывать собственное мнение

Раздел 3.  Личность и мораль (10 ч.)    Личность и моральная ответственность. Что такое личность? Мораль и право — величайшие общечеловеческие ценности. Моральный выбор, моральный контроль.Что такое мораль? Нравственность, мораль, этика. Моральная ответственность. Моральные ценности и идеалы. Добро и зло — основные понятия этики. Добро — выражение положительных моральных явлений. Зло — нарушение морали. Критерий морального поведения. Роль морали в жизни человека и общества. Моральная оценка. Мораль — регулятор деятельности. Человек не раб обстоятельств. Роль внутренних духовных убеждений. Воспитательная роль морали. Долг и совесть. Объективные обязанности и ответственность.  Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека. Нравственные основы любви, брака и семьи. Любовь и мораль. Брак, семья и мораль. Моральный долг мужчины и, моральный долг женщины в семье. Нравственная культура. Мораль и выгода. Человек — творец самого себя. Моральные знания и практическое поведение человека. Критический анализ собственных помыслов и поступков. Содержание обучения по видам деятельности: • описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы; • характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки; • характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства; • давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию; • характеризовать собственные основные социальные роли; • объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе; • извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач; • использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества; • проводить несложные социологические исследования.  Учащиеся должны знать/уметь: Знать определения терминов и понятий: человек, личность, ценности,совесть, гуманизм,нравы,моральный идеал,общественное мнение,духовные убеждения,любовь,семья,семейный долг,брак Овладеть навыками анализа,самоанализа и оценки  учебного материала Понимать и объяснять роль уровня развития нравственной культуры в обществе

Характеризовать критерии морального поведения, общие и различные черты человека, мораль как регулятор деятельности людей.

Навык самостоятельной работы с учебником.

Уметь анализировать, делать выводы, высказывать, отвечать на вопросы, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Формы и средства контроля планируемых результатов

В рабочей программе в соответствии с требованиями обязательного минимума образования запланированы следующие виды контроля: комбинированные контрольные работы.

Цель контроля: контроль  качества усвоения материала и  своевременная  коррекция ключевых компетенций у  учащихся  по предмету обшествознание; комплексная подготовка учащихся к итоговой аттестации по материалам ОГЭ.   

  Общее количество комбинированных контрольных работ, проводимых после изучения различных тем  равно  в 9 классе-4.

Входная  комбинированная  контрольная  работа   №1

Вариант №1.

А1. Независимость государства во внешней политике и верхо­венство во внутренней политике называется:

1.   гражданственность;

2.                 государство;

3.   суверенитет;

 4)разделение властей.

А2  Верны ли следующие суждения о происхождении и роли государства?

А. Государство является основным институтом политиче­ской системы.

Б. Государство — продукт исторического развития чело­веческого общества.

1)            Верно только А;

2)            верно только Б;

3)            верны оба суждения;

4)            оба суждения неверны.

A3  Характерным признаком государства является:

1)            единая территория;

2)            отсутствие аппарата принуждения;

3)            отсутствие налогов;

4)            наличие многопартийности.

А4  Какой из примеров характеризует проявление внешних функций государства?

1)            Подписание Президентом указа о повышении пенсий;

2)             подписание соглашения о развитии торговых отноше­ний с Великобританией;

3)            принятие всеобщим голосованием новой Конституции;

4)            проведение выборов в Государственную Думу.

А5  К признакам государства не относится:

1)            наличие гражданства;

2)            единая система законов;

3)            налоговая система;

4)            индивидуальная свобода и самостоятельность личности.

А6 Верны ли следующие суждения о причинах возникнове­ния государства?

А. Причина появления государства заключается исклю­чительно в страхе перед внешней агрессией. Б. Государство возникло из-за постоянных раздоров меж­ду людьми.

1)            Верно только А;

2)            верно только Б;

3)            верны оба суждения;

4)            оба суждения неверны.

В1. Найдите черты сходства и отличия между характеристи­ками общества и государства.

1)  Является основным институтом политической системы;

2)   представляет собой форму организации жизни и дея­тельности людей;

3)  возникло с появлением имущественного и социального неравенства;

4)  является системой;

5)   включает в себя политическую, экономическую, со­циальную и духовную сферы.

Выберите и запишите в первую колонку таблицы поряд­ковые номера черт сходства, а во вторую колонку - поряд­ковые номера черт отличия.

Черты сходства	Черты отличия

В2. Найдите в предложенном списке внутренние функции го­сударства.

1)  Участие в решении глобальных проблем;

2)  управление экономикой;

3)  охрана общественного порядка;

4)  обеспечение обороны государства;

5)  регулирование социальных отношений.

Номера, под которыми указаны внутренние функции го­сударства, выпишите в порядке возрастания. Ответ:               .

В3. Соотнесите признаки и функции государства с конкретны­ми примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

1)  Обеспечение правопорядка и за­конности.

2)  Отстаивание государственных ин­тересов на международной арене.

3)    Обязательность членства в госу­дарстве (гражданство).

4)    Существование системы права.

ПРИЗНАКИ И ФУНКЦИИ

А) Признаки государства.

Б) Функции государства.

Запишите в таблицу выбранные цифры

 В4.  Все перечисленные ниже термины, за исключением одно­го, относятся к понятию «политическая система». Государство, партия, предприятие, профсоюз.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.

Ответ:______________________________________ .

В5. В ходе социологических опросов россиянам предлагалось ответить на вопрос: «Сможет или не сможет большинство людей в России прожить без постоянной заботы, опеки со стороны государства»?¹

Результаты опросов представлены в таблице.

	Количество голосов опрошенных (в %)
	1997	2008
Большинство сможет прожить без опеки государства	17	15
Большинство не сможет про­жить без опеки государства	72	81
Затруднились ответить	11	4

Найдите в приведенном списке вывод(-ы), который(-е) можно сделать на основе данных таблицы, и выпишите в строку ответа его номер(-а).

1)Население нуждается в опеке государства — полагает большинство опрошенных;

2)число опрошенных граждан, считающих опеку госу­дарства не нужной, увеличилось;

3)больше половины опрошенных затруднилось ответить на вопрос;

4)в два раза увеличилось число опрошенных, считающих опеку государства необходимой для населения;

5)среди опрошенных в два раза больше россиян, считаю­щих заботу государства обязательной.

Ответ:

Вариант №2.

1.       Продолжите предложения:

А) Лицо, наделенное всей полнотой прав, свобод и обязанностей, - это….

Б) ….- это полная независимость государства от других государств.

В) …. позволяет осуществлять власть народа и предполагает равенство прав и свобод граждан.

Г) Формой прямой демократии, позволяющей гражданам самим принимать окончательное решение по вынесенному на голосование вопросу является…..

Д) ….позволяет при необходимости принуждать большие массы людей к выполнению тех или иных задач.

Е) Согласно Конституции  государственная власть в РФ осуществляется на основе ……………….на законодательную, исполнительную и судебную.

Ж) Формирование местного бюджета, управление муниципальной собственностью, охрана общественного порядка, решение иных вопросов местного значения относятся к полномочиям органов……

З) Прямое, непосредственное обращение к избирателям для окончательного решения какого-либо политического вопроса называется……..

И) Лучше всего, если лица, имеющие политическую власть, пользуются ……….., и тогда население страны с готовностью подчинится их требованиям.

2.Выберите правильные ответы:

1)       Освободившееся от колониальной зависимости государство чаще всего становится:

А) монархическим;

Б) суверенным;

В) федеративным;

Г) унитарным.

2)       Показателем политического плюрализма является

А) наличие в стране политической оппозиции;

Б) партийное руководство всеми сферами общества;

В) выборность органов власти;

Г) наличие политической системы.

3)       Какой признак отличает республику от других форм правления?

А) наличие главы государства;

Б) выборность главы государства на определенный срок;

В) передача верховной власти по наследству;

Г) наличие аппарата управления.

4)       Что из ниже перечисленного относится к признакам любого государства:

А) суверенность;

Б) многопартийность;

В) верховенство закона;

Г) выборность высших органов власти.

5)       Признаком правового государства является

А) республиканская форма правления;

Б) федеративное устройство;

В) наличие судебной системы;

Г) разделение властей.

6)       Формой правления, при которой вся высшая власть сосредоточена в руках главы государства и передается по наследству:

А) демократия;

Б) республика;

В) аристократия;

Г) монархия.

7) Какое положение не характеризует роль политики в жизни общества:

А) обеспечивает общественный порядок;

Б) руководит деятельностью религиозных организаций;

В) разрабатывает цели развития общества и придает им характер общеобязательных государственных явлений;

Г) мобилизует общество на выполнение политических решений.

8) Важнейшим, обязательным признаком государства не является:

А) наличие суверенитета;

Б) наличие профсоюзов;

В) наличие государственного аппарата;

Г) наличие законов.

9) Согласно Конституции Российское государство не является:

А) социальным;

Б) республиканским;

В) федеративным;

Г) правовым;

Д) демократическим;

Е) унитарным.

10) Какое положение верно:

А) понятия «человек» и «гражданин» являются синонимами;

Б) эти понятия не взаимосвязаны;

В) понятие «человек» имеет более широкий смысл, чем понятие «гражданин».

Г) понятие «гражданин» имеет более широкий смысл, чем понятие «человек».

11) При характеристике человека как гражданина указывают на его:

А) семейное положение;

Б) профессию;

В) партийность;

Г) права и обязанности.

12) В условиях тоталитарного режима в отличие от демократического

А) господствует единая общеобязательная идеология;

Б)государство является важнейшим элементом политической системы;

В) проводятся равные и свободные выборы;

Г) личность имеет широкие возможности влиять на принятие политических решений.

13) Основа  правового статуса, положения человека, определяющая его взаимосвязь с государством называется

А) правовой статус;

Б) гражданство;

В) безработица;

Г) гражданский ценз.

14) Гражданские права человека:

А) пожалованы ему государством, если государство демократическое;

Б) неотчуждаемы и даны ему от рождения;

В) в отдельных случаях переходят по наследству;

Г) предоставляются человеку Всеобщей декларацией прав человека.

15) Существенным признаком  государства является наличие:

А) политических партий;

Б) публичной власти;

В) религиозных организаций;

Г) общественных организаций.

 Комбинированная контрольная работа

№ 2 по теме «Гражданин. Государство. Право»

Вариант №1.

1. Правовые нормы в отличие от других социальных норм:

а) опираются на силу общественного мнения;

б) обеспечиваются силой государственного принуждения;

в) поддерживаются моральным сознанием;

2. Одним из признаков правового государства является:

а) публичная власть; б) система государственных законов;

 в) система правоохранительных органов; г) разделение властей.

3. Верны ли следующие суждения о политических партиях:

А) Политические партии являются институтом политической системы.

Б) Политические партии обладают правом издания общеобязательных законов.

1) верно А; 2) верно Б; 3) верны оба суждения; 4).оба суждения неверны.

4.К формам государственного правления относятся:

а) демократия; б) республика; в) федерация; г) монархия.

5.Демократический режим характеризуется:

а) господством исполнительной власти;

б) высокой степенью защиты прав и свобод граждан;

в) командно-административными методами управления;

г) господством обязательной идеологии.

6.Действующая Конституция РФ была принята:

а)12 ноября 1993 г; б)12 декабря 1993 г;

 в)12 января 1994 г; г) нет правильного ответа.

7.                   Согласно Конституции РФ, гарантом территориальной целостности страны, прав и свобод личности является:

а) Президент; б) Правительство:

в) Государственная дума; г) Совет Федерации.

8.Администрация предприятия наложила взыскание на работника, нарушившего трудовую дисциплину. Какой вид юридической ответственности иллюстрирует данный пример?

а) дисциплинарную; б) гражданскую;

 в) административную; г) уголовную.

9.Какой суд является высшей судебной инстанцией по экономическим спорам?

а) Конституционный суд РФ;

 б) Верховный суд РФ;

 в) Высший арбитражный суд РФ.

10.Когда Генеральная Ассамблея ООН приняла Всеобщую Декларацию прав человека:

а) 10 декабря 1946 г;

б) 10 декабря 1948 г;

 в) 10 декабря 1958 г.

Часть II.

1 Установи соответствие между понятиями и определениями, к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Определение	Понятие
А) Противоправное поведение (деяние) граждан или учреждения, организации, предприятия.	1. Преступление.
Б) Общественно опасное деяние, запрещенное законом под угрозой наказания.	2. Правонарушение.
В) Правонарушение, характеризующееся меньшей степенью вредности.	3.Проступок.
А -  ; Б -  ; В-  ;

III. Завершите приведенное ниже определение трех ветвей власти:

а) Система органов государства, осуществляющих правосудие, - это_____________________________ власть;

б) Система органов государственного управления — это ___________________ власть;

в) Система органов власти, имеющих право принимать законы, - это ______________________ власть;

IV. Раскройте, в чем состоит сущность предпринимательства. Какое значение имеет предпринимательская деятельность в экономической жизни нашей страны сегодня.

Вариант № 2.

Часть I. Тест. Выберите правильный ответ.

1.                   Какой из признаков характерен только для государства:

а) создание политических норм; б) применение легального принуждения;

в) регулирующее воздействие на людей; г) осуществление властных полномочий.

2.                   В государстве А. Верховная власть принадлежит наследственному правителю. Власть его не имеет законодательных ограничений. Он сосредотачивает в своих руках всю полноту законодательных, распорядительных и судебных полномочий. Какая форма правления в этом государстве?

а) смешанная республика; б) парламентская республика;

 в) президентская республика; г) абсолютная республика.

3.                   Отличительным признаком правового государства является:

а) наличие армии и полиции; б) разделение и независимость ветвей власти; в) деятельность по поддержанию общественного порядка; г) суверенитет государства.

4.                   Что является источником права:

а) текст законов; б) учебник по правоведению;

в) популярная брошюра о праве.

5.                   Конституционное право, уголовное право, гражданское право, семейное право....Что это?

а) принципы права; б) отрасли права; в) теории права.

6.                   Нацеленность на завоевание политической власти - это:

а) принцип деятельности парламента; б) ведающая задача профсоюза;

в) особенности политической культуры; г) цель деятельности политической партии.

7.                   Согласно Конституции РФ, высшим органом исполнительной власти является:

а) Государственная Дума; б) Совет Федерации;

в) Правительство; г) Государственный Совет.

8.                   Конституция- это: а) юридический акт, содержащий все законы страны;

б) основной закон страны, обладающий высшей юридической силой;

в) текст законов.

9.                   Согласно Конституции Президент РФ является:

а) главой государства;

 б) главой правительства;

в) главой законодательной власти.

10.               Какие из следующих приказов соответствуют положениям международного гуманитарного права:

а) использовать минометный огонь против снайпера, засевшего в одной из квартир многоэтажного дома;

б) вывести всех гражданских лиц из сектора боевых действий батальона;

в) уничтожить карты собственных минных полей при угрозе захвата противником.

Часть II.

Сравните два определения государства.

1. Государство- аппарат управления делами общества и защиты прав личности.

2. Государство- организация публичной власти, обладающей суверенитетом, действующей на определенной территории и подчиняющей себе все население, проживающее на этой территории.

 В каком из этих определений упор сделан на основные признаки государства? Попытайтесь вычленить эти признаки:

а)______________________________________ б)_____________________________________

в)______________________________________ г)______________________________________

III. Установите, соответствие между понятиями и определениями, к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ситуация.	Правоотношения.
А. В квартире гражданина Л. всю ночь гремела музыка, беспокоя соседей.	1. Уголовное.
Б. Гражданин А. взял в долг у друзей деньги на покупку машины.	2.Административное.
В. гражданин К. занимался распространением наркотиков	3.Гражданское
А - ; Б -  ; В-;

IV. Как вы понимаете высказывание В.Г.Белинского, русского публициста и литературного критика; « Труд облагораживает человека».

Комбинированная контрольная работа №3 по теме «Права человека и гражданина»

Вариант №1.

1.                   Политическую власть осуществляет:

а) корпорация; б) Правительство; в) Государственный банк; г) адвокатура;

2. Любое государство характеризуется:

а) разделением властей; б) наличием армии;

 в) многопартийностью; г) осуществлением тотального контроля над личностью.

3.            Какой признак отличает республику от других форм правления:

а) наличие главы государства; б) выборностью главы государства на определенный срок;

в) передача верховной власти по наследству; г) наличием аппарата управления.

4.            Исключительным признаком правового государства является:

а) многопартийность; б) гарантии прав и свобод граждан;

 в) наличием различных средств массовой информации; г) суверенитетом.

5.Верны ли следующие суждения о политических партиях:

 А) Политические партии осуществляют руководство деятельностью государственного банка

Б) Политические партии стремятся к участию в работе парламентских фракций.

1) верно. А; 2) верно. Б; 3)верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.

6.Особая социальная норма, принимаемая государством, выражающая государственную волю и охраняемая силой государства называется:

а) обычай; б) мораль; в) закон.

7. Что кроме прав человека и гражданина, закреплено во второй главе Конституции РФ:

а) санкции за нарушение прав; б) обязанности граждан РФ; в) меры поощрения.

8. Из каких двух палат состоит российский парламент - Федеральное Собрание:

а) Совет Союза; б) Совет Национальностей;

 в) Совет Федерации; г) Государственная Дума.

9. Гражданским правонарушением является:

а) продажа недоброкачественного товара в магазине;

б) продажа наркотиков на дискотеке;

 в) продажа квартиры в кредит.

 10.В газетной публикации были сообщены заведомо ложные, клеветнические сведения о гражданине. Ему следует обратиться для защиты своей чести и достоинства в:

а) прокуратуру; б) управление внутренних дел;

в) адвокатуру; г) суд.

Часть II. Ответьте на вопросы « да» или « нет».

1. Демократия означает народовластие:__________

2. Естественные права, это врожденные, неотъемлемые права, которые должны признаваться за любым человеком только потому, что он человек_______________

3.Всеобщая декларация прав человека имеет обязательную силу для всех государств.______

4. Президент РФ- гарант Конституции, прав и свобод человека и гражданина. _____________

5.Право и закон — одно и то же.________________

Часть II.

 Установи соответствие между понятиями и определениями, к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Определение	Понятие
А) Вся совокупность норм права данной страны.	1.Закон.
Б) Совокупность правовых норм, которые регулируют отдельную сферу близких по своему характеру общественных отношений.	2.Отрасль права
В). Нормативный акт, который регулирует наиболее важные общественные отношения и обладает высшей юридической силой.	3.Гражданство.
Г). Устойчивая правовая связь человека с государством.	4.Система права.
А - ; Б - ; В- ; Г- ;

IV. Выскажите вашу точку зрения. Почему употребляются две е различные формулировки: «закон» и «правовой закон»? В чем смысл различия.

Вариант № 2.

Часть I. Тест. Выберите правильный ответ.

1. Какая из указанных функций относится к функциям государства:

а) защита интересов страны на международной арене;

б) выдвижение кандидатов на выборах;

в) регулирование деятельности частных предприятий.

2. К задачам политической власти относится:

а) освоение новых технологий; б) регулирование общественных отношений:

 в) работа в частной юридической фирме; г) разработка новых компьютерных программ.

3.Форма правления, при которой монарху принадлежит неограниченная власть, называется:

а) парламентской республикой; б) абсолютной монархией;

в) конституционной монархией; г) президентской республикой.

4.Верховенство права является отличительной чертой государства:

а) федеративного; б) суверенного; в) правового; г) тоталитарного.

5.Какова связь между Конституцией и остальными законами страны:

а) Конституция ориентируется на содержание всех законов страны;

б) все законы страны ориентируются на содержание Конституции;

 в) между нормами Конституции и остальными законами существует равенство.

6. Как характеризуется российское государство в ст.1 Конституции РФ: (ответов может быть несколько):

 а) демократическое; б) общенародное; в) федеративное; г) союзное;

д.) конфедеративное; е) правовое; ж) с республиканской формой правления.

7. Укажите лишний признак. Признаком правонарушения является:

а) опасное поведение; б) опасные мысли;

в) нарушение норм права; г) причинение вреда.

8. Владелец фирмы решил подарить уходящему на пенсию сотруднику автомобиль. Этот пример, прежде всего, иллюстрирует право собственника:

а) распоряжаться; б) пользоваться;

в) владеть; г) наследовать.

9.В соответствии с Конституцией главой государства в РФ является:

а) Председатель Правительства; б) Президент РФ;

в) Председатель Государственной Думы.

10. Международное гуманитарное право:

а) рассматривает правомерность применения вооруженной силы для разрешения международного конфликта;

б) защищает жертв вооруженных конфликтов и ограничивает средства и методы введения войны;

в) защищает граждан государства, подвергшегося нападению.

Часть II.

Ответьте: на вопросы « да» или « нет».

1. Парламент РФ называется Федеральным Собранием:___________

2. В РФ признается политическое многообразие, многопартийность:_______________

3. Человеку достаточно иметь только права и не иметь обязанности:________

4. Всеобщая декларация прав человека провозглашает основные права человека, охватывающие все его области жизнедеятельности:____________

5. Органы местного самоуправления входят в систему органов государственной власти:________

III. Установите, соответствие между понятиями и определениями, к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ситуация.	Правоотношения.
А. Не успев подготовиться к контрольной работе, подросток позвонил директору и сообщил, что в школе заложена бомба.	1.Административное.
Б. 17-летний подросток Н. устроился на работу на летний период.	2. Уголовное.
В. Супруги С. подали заявление в ЗАГС о разводе.	3. Трудовое.
г. Болельщики одной из футбольных команд, отмечая ее победу, в кафе разбили стекла.	4. Семейное.
А - ; Б- ; В- ; Г- ;

IV.Выскажите свою точку зрения по поводу высказывания немецкого поэта И.Бехера.  « Человек становится человеком только среди людей»

  Итоговая комбинированная контрольная работа

№4 по теме    «Мораль. Гражданин.

Право».

1 вариант

1. Общество – это

1)       движение от менее совершенного к более совершенному

2)       способы взаимодействия и формы объединения людей

3)       часть природы

4)       весь материальный мир

2.Государство относится к

1)       политической сфере

2)       экономической сфере

3)       социальной сфере

4)       духовной сфере

 3. Как называется государство во главе которого стоит выборный орган?

1) тирания

2)монархия

3)правовое

4)республика

4.Как называется государство, возглавляемое королём или царём, и где власть передаётся по наследству?

1)тирания

2)монархия

3)правовое

4)республика

5.Суверенитет это

1)       объединение людей с общей культурой

2)       независимость государства

3)       социальный слой общества

4)       орган управления государством

6.Перечислите основные признаки государства.

      7.Какая валюта является денежной единицей РФ?

1)       рубль

2)       доллар

3)       евро

4)       фунт стерлингов

8.Кто является источником власти в демократическом государстве?

1)       народ

2)       передовой общественный класс

3)       представители крупного бизнеса

4)       элита общества

9.С какого момента человек получает гражданство РФ?

1)       с 14 лет

2)       с рождения

3)       с 18 лет

4)       с 21 года

       10.Восполните пробел в приведённой ниже схеме.

11.Кто является источником власти в демократической стране?

1) народ

2) передовой общественный класс

3) представители крупного бизнеса

4) интеллектуальная элита общества

12.Объединением нескольких суверенных государств, созданным для решения общих проблем, является

1) федерация

2) конфедерация

3) унитарное государство

4) республика

13.Вставьте пропущенное слово: «В обществе возникает борьба за ______________ и её использование для проведения той или иной политики».

14. Совместите понятия и определения:

1. Электорат                                       А. Форма принятия законов или решение наиболее важных

                                                                   вопросов государственной

                                                                  жизни путём всеобщего голосования.

2. Активное избирательное             Б. Право гражданина быть избранным

право                                                     в представительные   органы власти

3. Пассивное избирательное            В. Право граждан участвовать в выборах главы государства    

право                                                      и представительных органов

4. Референдум                                    Г. Круг избирателей, голосующих за какую – либо

                                                              политическую партию на парламентских, президентских 

                                                             или муниципальных выборах.  

     Запишите ответ в виде последовательности заглавных букв.

15. Напишите мини – сочинение на тему данного высказывания:

«Где бы я не обнаруживал живое создание, я находил желание власти» Ф. Ницше, немецкий философ.

2 вариант

2. Общество – это

5)       движение от менее совершенного к более совершенному

6)       способы взаимодействия и формы объединения людей

7)       часть природы

8)       весь материальный мир

2. Как по другому называют демократическое государство?

1)       тирания

2)       монархия

3)       правовое

4)       республика

3.Как называется государство, возглавляемое королём или царём, и где власть передаётся по наследству?

1)тирания

2)монархия

3)правовое

4)республика

4.Что означает слово «полис»?

1)       общество

2)       государство

3)       военное поселение

4)       все ответы верны

5.Суверенитет это

5)       объединение людей с общей культурой

6)       независимость государства

7)       социальный слой общества

8)       орган управления государством

6.Какой язык является государственным языком РФ?

1)       английский

2)       русский

3)       чувашский

4)       немецкий

7.Кто является источником власти в демократическом государстве?

5)       народ

6)       передовой общественный класс

7)       представители крупного бизнеса

8)       элита общества

     8. Восполните пробел в приведённой ниже схеме.

9.Кто является источником власти в демократической стране?

1) народ

2) передовой общественный класс

3) представители крупного бизнеса

4) интеллектуальная элита общества

10.Объединением нескольких суверенных государств, созданным для решения общих проблем, является

1) федерация

2) конфедерация

3) унитарное государство

4) республика

11.Вставьте пропущенное слово: «На общенациональный __________________ выносятся вопросы, касающиеся важнейших проблем политической жизни».

12. Совместите понятия и определения.

1. Власть                                         А. Применение физического воздействия с целью навязать свою               

                                                                                   волю другим людям помимо их желания

2. Сила                                             Б. Общепризнанное влияние лица или организации в различных

                                                               сферах общественной жизни, основанное на знаниях,

                                                               нравственных достоинствах, опыте.

3. Иерархия                                     В. Влияние на основе закона или традиции, т.е. нефизическое

                                                              воздействие, оказываемое на других людей в рамках закона

                                                              или обычая

4. Авторитет                                                    Г. Расположение частей или элементов целого в порядке от

                                                                                 высшего к низшему, находящееся в основе принципа

                                                                                 управления

Запишите ответ в виде последовательности заглавных букв.

13. Перечислите основные элементы политической системы.

14. Совместите понятия и определения:

1. Электорат                                       А. Форма принятия законов или решение наиболее важных

                                                                   вопросов государственной

                                                                  жизни путём всеобщего голосования.

2. Активное избирательное             Б. Право гражданина быть избранным

право                                                     в представительные   органы власти

3. Пассивное избирательное            В. Право граждан участвовать в выборах главы государства    

право                                                      и представительных органов

4. Референдум                                    Г. Круг избирателей, голосующих за какую – либо

                                                              политическую партию на парламентских, президентских 

                                                             или муниципальных выборах.

Запишите ответ в виде последовательности заглавных букв.

15. Напишите мини – сочинение на тему данного высказывания:

«Власть портит людей, а абсолютная власть портит абсолютно»

5.Тематическое планирование учебного предмета «Обществознание»,            9  класс 34 ч. в год,     (1 учебный час в неделю).

Раздел	Кол-во часов	контрольные работы	Виды учебной деятельности
Раздел 1.  Гражданин. Государство. Право.	10	Входная Комбинированная контрольная работа №1 Комбинированная контрольная работа № 2 по теме «Гражданин. Государство. Право»	умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); ведения диалога; умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: использование элементов причинно-следственного анализа; исследование несложных реальных связей и зависимостей;
Раздел 2. Права человека и гражданина	14	Комбинированная контрольная работа №3 по теме «Права человека и гражданина»	исследование несложных реальных связей и зависимостей; определение   сущностных   характеристик   изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов
Раздел 3.  Личность и мораль	10	Итоговая комбинированная контрольная работа №4 по теме    «Мораль. Гражданин. Право».	умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике,
Всего	34

Краткое описание документа:

Программа разработана на основе программы по обществознанию, «Обществознание. 6 -11 классы, базовый уровень».- М.: «Просвещение»,2011. Авторы: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И. Допущена Министерством образования и науки Российской Федерации для общеобразовательных учреждений.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.