Рабочая программа по обществознанию 7 класс

Тематическое планирование

№ п/п	Тема раздела    (количество часов)	Тема урока	Новые понятия	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Требования к результатам образования		Примечания
					Предметные	Универсальные учебные действия
1	Введение.1 ч.	Введение. «Сферы общества».	Обществознание, целеполагание.	Добывать и критически оценивать информацию.	Добывать и критически оценивать информацию.	умение самостоятельно определять цели своего обучения
	Регулирование поведения людей в обществе. 10 ч.
2		Что значит жить по правилам	социальные нормы, привычки, ритуалы, традиции, этикет	Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.	Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.	освоение социальных норм, правил поведения
3		Права и обязанности граждан	Гражданские и политические права.	Добывать и критически оценивать информацию.	Добывать и критически оценивать информацию.	-владение основами принятия решений
4		Почему важно соблюдать законы	Свобода и ответственность. Конституция РФ. права и свободы	Добывать и критически оценивать информацию.	Сравнивать факты, явления	усвоение гуманистических ценностей общества;
5		Для чего нужна дисциплина	дисциплина, дисциплина внутренняя и внешняя, самоконтроль.	Систематизировать обществоведческую информацию .	Систематизировать обществоведческую информацию .	умение классифицировать,  делать выводы;
6		Виновен – отвечай	преступление, виды преступлений, кража, грабёж, подстрекатели	Обобщать. Группировать. Сравнивать факты, явления и понятия.	Обобщать. Группировать. Сравнивать факты, явления и понятия.	владение основами самоконтроля, самооценки;
7		Кто стоит на страже закона	Правоохранительные органы РФ. Суд Прокуратура. Нотариус. Милиция.	Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.	Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.	формирование целостного мировоззрения
8		Защита Отечества	патриотизм, гражданственность.  Присяга, повестка, комиссариат	-понимать важность выполнения священного долга ;	-понимать важность выполнения священного долга	Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.
9		Контрольная работа Регулирование поведения людей в обществе
10		Практикум       Регулирование поведения людей в обществе		Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.	Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.	владение устной и письменной ,монологической речью.
11		Зачет Регулирование поведения людей в обществе		Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.	Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.	давать нравственную, правовую оценку конкретных ситуаций
	Человек в экономических отношениях. 15 ч.
12		Экономика и её основные участники	Экономика и ее роль в жизни общества. Производство, потребление, обмен.	Определять и объяснять другим людям своё  отношение к общественным нормам	Определять и объяснять другим людям своё  отношение к общественным нормам.	определять сущность совместной деятельно­сти людей в сфере экономики.
13		Мастерство работника	Производство и труд. Производительность, заработная плата.	Знать: -термины: квалификация, труд, зарплата, виды зарплаты.	Знать: -термины: квалификация, труд, зарплата, виды зарплаты.	-приводить примеры из жизни по теме
14		Производство: затраты, выручка, прибыль	Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.	Добывать и критически оценивать информацию.	Добывать и критически оценивать информацию.	смысловое чтение; освоение социальных норм
15		Виды и формы бизнеса	Малое предпри­нимательство и фер­мерское хозяйство.	-сравнивать различные виды биз­неса и выявлять общие черты;	-сравнивать различные виды биз­неса и выявлять общие черты;	умение самостоятельно определять цели своего обучения
16		Контрольная работа Экономика и её основные участники
17		Обмен, торговля, реклама	Товары и услуги. Об­мен, торговля. Формы торговли. Реклама	Знать: определения понятий: обмен, торговля, реклама, услуги.	Знать: определения понятий: обмен, торговля, реклама, услуги.	самостоятельно моделировать заданную ситуацию
18		Деньги и их функции	Деньги. Реаль­ные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы ва­лют.	Знать -определения понятий: деньги, бартер.	Знать -определения понятий: деньги, бартер.	ориентироваться в типичной для подростка ситуации
19		Карманные деньги: за и против.	Деньги. Реаль­ные и номинальные доходы. Инфляция.	определения понятий: деньги, бартер.	определения понятий: деньги, бартер.	анализировать, делать вы­воды,
20		Экономика семьи	Формы сбережения граждан. Страховые услуги.	-решать практические задачи в рамках темы	-решать практические задачи в рамках темы	анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
21		Пенсионные программы	Страховые услуги. ПФ РФ. Накопительная система пенсионного обеспечения	Уметь: -анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;	Уметь: -анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;	анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;
22		Пенсионные программы	Формы сбережения граждан. ПФ РФ.	анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;	анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;	анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;
23		Повторение Человек в экономических отношениях		делать выводы, отвечать на вопросы	делать выводы, отвечать на вопросы	умение самостоятельно планировать пути  достижения цели
24		Практикум Человек в экономических отношениях		анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы	анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы	анализировать, делать выводы, планировать пути  достижения цели
25		Контрольная работа  Человек в экономических отношениях
26		Зачет  Человек в экономических отношениях
	Человек и природа. 8 ч.
27		Воздействие человека на природу	Атмосфера. Биосфера	Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за  свои поступки.	Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за  свои поступки.	умение самостоятельно планировать пути  достижения цели;
28		Охранять природу – значит охранять жизнь.	Браконьер. Заповедник	Объяснять обязанности гра­ждан в области охраны природы.	Объяснять обязанности гра­ждан в области охраны природы.	владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
29		Закон на страже природы.	Экология. Экологическая катастрофа	Определять пути выхода из экологического кризиса.	Определять пути выхода из экологического кризиса.	Устанавливать причинно-следственные связи.
30		Повторение Человек и природа	Экологическая катастрофа. Браконьер. Заповедник.	Уметь преодолевать конфликты.	Уметь преодолевать конфликты.	определять понятия, создавать обобщения,  делать выводы
31		Практикум  Человек и природа	Рациональное ведение хозяйства	Определять своё  отношение к общественным нормам.	Определять своё  отношение к общественным нормам.	владение устной и письменной монологической речью
32		Контрольная работа Человек и природа
33		Зачет Человек и природа	Понятия предыдущих уроков	Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.	Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.	освоение социальных норм и ролей социальной жизни
34		Региональный компонент, экскурсия

Пояснительная записка

    Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которое существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а так же об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.

Программа  соответствует примерной программе и ФГОС (основного) общего образования. Опирается на Концепцию духовно-нравственного развития личности и Концепцию о правах ребёнка.

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем ФГОС, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса Предмет «Обществознание» своими целями, задачами и содержанием образования  способствует формированию функционально грамотной личности, т.е. человека, который сможет активно пользоваться своими знаниями, постоянно учиться и осваивать новые знания всю жизнь.

Цели изучения «Обществознания» в 7 классе в виде линий развития личности ученика:

1-я линия развития личности. Понимать и объяснять связи, взаимоотношения между людьми в обществе, чтобы ориентироваться в нем (познавательные действия)

·     Добывать и критически оценивать поступающую обществоведческую информацию.

·     Систематизировать обществоведческую информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его структурных элементов, обществоведческих явлений, понятий) и представлять ее в разных формах (текст, схема, модель и т.д.).

2-я линия развития личности.  Занимать свою позицию в обществе, чтобы строить взаимоотношения с людьми, в том числе с теми, кто придерживается иных позиций, взглядов, ценностей (личностно-оценочные и коммуникативные действия).

·        Определять и объяснять свое отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).

·      Делать свой выбор в общественно значимых ситуациях (учебных моделях жизненных ситуаций) и отвечать за свой выбор, свое решение.

·      Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты (в учебных моделях жизненных ситуаций).

3-я ЛР. Действовать в пределах правовых и нравственных норм, чтобы успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений (личностно-оценочные действия)

·        В моделях экономических ситуаций (бизнес,трудовые отношения,сделки).

·        В моделях гражданско-семейных ситуаций (судебные разбирательства)

·        В моделях политических ситуаций (конституционное, административное право).

·        В соответствии с нормами уголовного права.

 Обозначенные линии развития личности средствами предмета «Обществознание» имеют свое начало в курсе «Окружающий мир» для 1–4-го классов. Он был направлен на формирование целостной картины мира (познавательные результаты) и умения вырабатывать свое отношение к миру (личностные результаты). Использованный в этом курсе деятельностный подход позволяет не только познакомиться с окружающим миром  и найти ответы на интересующие ребенка вопросы, но и освоить важнейшие понятия и закономерности, которые позволяют объяснить устройство мира.

Достижение вышеперечисленных целей достигается путем решения следующих задач:

·        создание условий для социализации личности;

·        формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;

·        формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;

·        содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.

Общая характеристика учебного предмета «Обществознание»

Данная рабочая программа разработана на основе:

1.     ФГОС основного общего образования.

2.     Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа.  – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. (Стандарты второго поколения);

3.     Примерной программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с. – (Стандарты второго поколения);

4.     Авторской программы Л. Н. Боголюбова.

    В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего соци­ального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответ­ственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже соци­ализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рас­считанных на формирование первоначальных и в определён­ной мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюже­ты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения зако­на, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Спе­циальный урок посвящен необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в эко­номических отношениях» — даёт представление о таких про­явлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реа­лизуется её важнейшая роль в обществе — создание матери­альных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскры­тии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

    Каждая тема, как правило, представляет собой самостоятельный модуль, внутри которого материал связан дидактическим единством и системой изучения: определение целей и задач в начале модуля, обобщение и контроль – в конце. Учебные темы позволяют учащемуся найти решение  проблем, поднятых в рамках каждого из них. Поиск ответа  на поставленные вопросы позволит: сформировать у семиклассников умение  анализировать простые системы, факты, явления и понятия; научиться  оценивать в т.ч. неоднозначные общественные поступки с разных точек зрения; объяснять отличия своих оценок от других; приучать себя действовать в соответствии с выбранными ценностями, понимать последствия своих общественных поступков.

Для обучения детей решению продуктивных заданий применяется обобщающий алгоритм:

1. Осмыслите задание: прочитайте и объясните своими словами, что требуется сделать.

2. Найдите информацию, нужную для выполнения задания (в тексте, в иллюстрации и т.п.).

3. Преобразуйте информацию так, чтобы получить ответ по заданию: выделить главное, найти решение, причину, обосновать свою позицию и т.п.

4. Запишите, если необходимо, решение в требуемой форме: таблица, список, текст, числовая запись.

5. Составьте мысленно ответ, используя слова: «я считаю, что…, потому что, во-первых, во-вторых …». 

6. Дайте полный ответ (расскажите о своем решении), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя.

В основу работы  положен один из принципов развивающего образования – принцип мини-макса. Он предполагает, что учебник и учитель создают ситуацию, при которой ученик может (если хочет) взять  материал по максимуму, но при этом каждый ученик должен усвоить необходимый минимум, который, прежде всего, контролируется и отрабатывается. Это позволяет нам предложить свой вариант решения проблемы разноуровневости обучения и формирования индивидуальной образовательной траектории каждого ученика. Количество вопросов после параграфа и объем информации в тексте  изначально избыточны. Это сделано для того, чтобы у учителя и у ученика был выбор наиболее интересного варианта урока. Соответственно, действует правило: Не все, что включено в учебник, нужно прочитать и выполнить! Необходимо самостоятельно выбирать главное и интересное.

    Чтобы научиться этому, и учителю, и ученикам требуется список обязательного минимума информационных единиц. Он представлен в фундаментальном ядре ФГОС. Авторы программы конкретизировали его в виде понятий, выделенных в тексте каждого параграфа,  а также являющихся ключевыми для построения иллюстративной схемы параграфа. Существует порядок действия учителя при отборе содержания к уроку:

1. Определить обязательный минимум содержания урока.

2. Выделить в материале параграфа те части (абзацы, фрагменты), в которых раскрывается этот минимум.

3. Спланировать урок с использованием, прежде всего, минимально необходимого материала.

4. Добавить к плану урока – часть максимум, которая будет изучено, если на нее хватит времени.

Место  предмета в учебном плане

Предмет  «Обществознание» для основной школы является органичным продолжением курса «Окружающий мир» для начальной школы и реально решает проблему преемственности и непрерывности образования и на уровне содержания, и на уровне образовательных технологий. Также курс «Обществознание» содержательно и технологически соотнесен с курсом истории.

    В 7 классе учебный план МОУ Урлукской СОШ отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» (1 час в неделю).

Планируемые результаты освоения

 предмета «Обществознание»

В результате изучения предмета учащиеся научаться:

1.     Добывать и критически оценивать поступающую информацию об особенностях личности разных людей, особенностях человеческого общения, экономики и политики.

2.     Систематизировать и представлять в разных формах (текст, схему, модель и т.д.) информацию об особенностях личности и поведения разных людей, взаимоотношений людей в социальной сфере, экономике и политике.

3.     Понимать и объяснять характер взаимоотношений между людьми.

4.     Анализировать  простые системы фактов, явлений, понятий.

5.     Определять и объяснять своё отношение к нравственным нормам и ценностям, к правилам и нормам человеческого общения, основам экономического и политического устройства общества.

6.     Делать свой выбор в учебных ситуациях отношения к личности и поведению разных людей и отвечать за свой выбор, а так же  моделирующих основы общественных отношений в социальной сфере, экономике и политике.

7.     Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты (в учебных моделях жизненных ситуаций).

8.     Решать учебно-жизненные задачи в моделях межличностного общения в соответствии с моральными нормами.

Получат возможность научиться:

1.     Занимать свою позицию в обществе, чтобы строить взаимоотношения с людьми, в том числе с теми, кто придерживается иных взглядов и ценностей.

2.     Определять и корректно формулировать своё отношение к различным типам мировоззрения, иным способам доказательства истины, общепринятым нравственным нормам и ценностям; отстаивать свою точку зрения при обсуждении проблем свободы совести, нравственного выбора между долгом и эгоизмом и т.д.

3.     Определять и выражать своё отношение к делению общества на группы и слои, к сложившимся правилам социальных взаимоотношений, к справедливости устройства разных экономических систем.

4.     Формулировать и обосновывать свою точку зрения при обсуждении проблем поиска смысла жизни, отношений между поколениями.

5.     Определять и выражать своё отношение к идее прав человека, в возможности граждан влиять на власть, к революциям и реформам как способам изменения общества.

6.     Формулировать и обосновывать свою точку зрения о возможности защиты прав ребёнка и прав человека в условиях существующей политической системы.

7.     Действовать в пределах норм нравственности и права.

8.     Определять свою линию поведения в ситуациях, моделирующих нравственный выбор между желаемым и необходимым (должным); договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты, в основе которых столкновение различных типов мировоззрения.

9.     Выстраивать линию своего поведения в ситуациях, моделирующих межличностные отношения в различных общественных группах и слоях.

10.  Договариваться с людьми, предотвращать или преодолевать конфликты, связанные с межличностными, межнациональными, классовыми и другими взаимоотношениями;

Особенности класса по предмету

В 7-м  классе   обучаются  12 человек /один учащийся по адаптированной программе/. Уровень подготовки по предмету средний, у двух учащихся – ниже среднего. Дети имеют разную учебную мотивацию, наблюдается соперничество. Учащиеся хорошо работают в группе, проявляют интерес при подготовке сообщений. Самостоятельный поиск информации осуществляют плохо. Учащиеся имеют склонность к рассуждениям, логическое мышление развито слабо. На уроках требуется смена видов деятельности, что побуждает детей к поиску информации, анализу событий.

Содержание программного материала.

Введение. 1 час.

Тема 1. Регулирование поведения людей в обществе. 10 ч.

Правила поведения в обществе и свои интересы. Индивидуальное сознание, процесс его формирования и  уникальность. Направленность общественного сознания на  решение общих для людей проблем.  Формы общественного  сознания (искусство, религия, философия, мораль и право, общественно-политические теории). Соотношение частного и общественного мнения.

Проблема свободы выбора в обществе. Степень внутренней свободы личности. Свобода воли и нравственная оценка.  Совесть – высшая нравственная инстанция в человеке, угрызения совести.  Долг – нравственный мотив поведения. Справедливость –  как признание правильности  и честности в отношениях между людьми. Милосердие, честность, любовь, дружба, верность, альтруизм. Золотое правило нравственности – универсальная  формула поведения человека, согласующаяся с его совестью и чувством долга.

Тема 2. Человек в эко­номических отношениях. 15 ч.

Требования рыночной экономики к современному работнику. Экономическая система. Типы экономических систем (традиционная, рыночная, плановая). Особенности рыночной экономики: частная собственность, хозяйственная инициатива, конкуренция, большая разница в доходах.  Особенности плановой экономики: государственный план, дефицит.  Формы собственности. Экономика современного общества  как сочетание принципов рыночной экономики (частная собственность, конкуренция, свободная торговля) с частичным государственным регулированием и системой государственной защиты граждан от нищеты. Важность денег и банков в жизни общества. Функции денег: мера ценности и стоимости, обращения, средство накопления.  Свойства денег:  эквивалент при обмене, неподдельность, делимость, сохранность.  Предназначение банков в современном обществе. Кредитно-банковская система. Мировая экономика. Экономические права подростков. Физические и юридические лица - полноправные участники хозяйственной деятельности. Гражданские правоотношения. Объем дееспособности несовершеннолетних (имущественные, неимущественные права). Трудовые правоотношения в подростковом возрасте.

Тема 3. Человек и природа. 8 ч.

  Человек — часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды. Охранять природу — значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные прави­ла экологической морали. Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества. Законы Российской Федерации, направленные на охра­ну окружающей среды. Участие граждан в природоохра­нительной деятельности.

Организация текущего и промежуточного контроля

В течение учебного года предусмотрен текущий контроль в виде тестов, зачетов  и  творческих заданий (мини – проектов).

Промежуточный контроль:

1 четверть - 1 контрольная работа «Регулирование поведения людей в обществе»;

2 четверть- 1 контрольная работа «Экономика и её основные участники»;

3 четверть - 1 контрольная работа, 1 зачет по теме «Человек в экономических отношениях»;

4 четверть - 1 контрольная работа, 1 зачет по теме «Человек и природа».

Материально – техническое обеспечение учебного процесса

Литература для учителя.

1.     Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе / Л.Н. Боголюбов,Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Москва, Просвещение 2014.

2.     О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Рабочая тетрадь по обществознанию, 7 класс. Просвещение, 2014.

3.     Контрольно – измерительные материалы. Обществознание.

Дополнительная литература для   учителя.

1.     Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.: Просвещение, 2011

2.     Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011– 342 с. (Стандарты второго поколения);

3.     Примерные программы по учебным предметам. Обществознание  5-9 кл.

4.     Гражданский кодекс Российской Федерации.

5.     Кодекс об административных правонарушениях.

6.     Конституция Российской Федерации.

7.     Семейный кодекс РФ.

8.     Трудовой кодекс РФ.

9.     Уголовный кодекс РФ.

Литература  для учащихся.

1.     Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе / Л.Н. Боголюбов,Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Москва, Просвещение 2014.

2.     О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Рабочая тетрадь по обществознанию, 7 класс. Просвещение, 2014.

Технические средства обучения

1.     Компьютер.

2.     Мультимедиа - проектор.

3.     Приложение на электронном носителе к учебнику  / Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Ивановой. Москва, Просвещение 2014.

Интернет  ресурсы

1.     http://www.edu.nsu.ru/noos/economy/m_metodmater.html

2.     http://socio.rin.ru/

3.     http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_pri

4.     http://fcior.edu.ru/ – Федеральный центр информационно -  образовательных ресурсов

5.     http://school-collection.edu.ru/ – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

6.     http://www.vestnik.edu.ru  –  журнал "Вестник образования"

7.     http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

8.     http://www.apkpro.ru – Академия повышения  квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Образовательные стандарты второго поколения

Ценностные ориентиры содержания

предмета «Обществознание».

   Факторы общественного характера оказывают определяющее воздействие на жизнь современного человека. Поэтому социализация личности, т.е. интеграция в общество, протекающая наиболее активно в детские и юношеские годы, расценивается как одна из ведущих целей основного образования. Школьное обществоведческое образование выступает важнейшим средством социализации личности. Именно на уроках обществознания учащиеся получают представления и основы научных знаний об устройстве современного общества, о его различных социокультурных моделях, механизмах социальной регуляции, способах взаимодействия личности и общества, типичных социальных ролях человека

в современных общественных условиях. Существенен вклад школьного обществоведческого образования в гражданское становление личности, в развитие ее социально значимых черт. Оно приобщает учащихся к таким важным компонентам гражданской культуры, как:

·        научные представления об отношениях между гражданами, а также между гражданином и государством;

·        оправдавшие себя в гражданских отношениях способы деятельности, практические умения, модели гражданского поведения, одобряемые обществом;

·        гражданские ценностные ориентиры, и прежде всего ценности, представленные в Конституции РФ;

·        опыт самостоятельного решения многообразных проблем, возникающих в

·        частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского

·        общества.

   Все это позволяет формировать компетентность гражданина в области общественных взаимоотношений. Обществознание содержит значительный потенциал для столь востребованного в современном обществе нравственного воспитания подрастающих поколений. Только в этом учебном предмете нравственные нормы, внутренние и внешние условия их реализации являются непосредственным объектом изучения. Избежать опасного в нравственном просвещении ригоризма и дидактизма помогает заложенная в предмете установка на постоянное обращение к личному духовному, нравственному опыту, рефлексия его оснований. Изучение обществознания играет существенную роль в формировании социальной компетентности молодежи, включающей наряду со знаниями и с ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них – способность ориентироваться в постоянно нарастающем потоке информации, получать из него необходимую информацию, использовать базовые операции для ее обработки; умение применять полученные знания для решения не только учебных задач, но и для реальных проблем собственного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой деятельности во многих областях общественной жизни.

«Рассмотрено» Руководитель МО: Шелопугина Н.С. /______/ Протокол №  4                              от «23»  мая  2018  г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР             МОУ Урлукская СОШ                             Федорова И.В. /______/                                  «24» мая  2018 г.

«Утверждаю» Директор МОУ Урлукская СОШ   Семенова О.В. /_______/                    Приказ № 64                                             от «30» мая  2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Михайловой Т.М.

по обществознанию.

7 класс /34 часа/.

Рассмотрена на заседании педагогического совета. Протокол № 5 от «15» мая  2018 г.

2018 – 2019   учебный год