СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Пояснительная
записка………………………………………………………………………………………………………. 2
2. Краткая характеристика
курса………………………………………………………………………………………………. 4
3. Учебно-тематический
план………………………………………………………………………………………………….. 7
4. Требования к компетенциям
обучающихся………………………………………………………………………………... 8
5. Оценка качества
знаний……………………………………………………………………………………………………… 9
6. Календарно - тематическое
планирование…………………………………………………………………………………. 10
7. Модуль регионального
компонента………………………………………………………………………………………… 18
8. Учебно - методическое
оснащение…………………………………………………………………………………………. 18
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ (6 класс)
Рабочая
программа по обществознанию составлена на основе:
1.
Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного
общего образования по истории;
2.
Базисного учебного плана ОУ;
3.
Требований к Обязательному минимуму содержания исторического образования в
основной школе;
4.
Федеральных программ общеобразовательных учреждений 5-11 класс. Программа под
редакцией Э.Д.Днепрова, А.Г.Аркадьева. Сборник нормативных документов.
Программы. Обществознание.- М., Дрофа, 2007;
5.
Авторской программы Кравченко А.И., И.С. Хромовой
«Программы курса «Обществознании»» 5-7 классы. – М. Русское слово, 2008.
Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов по рекомендации Министерства общего и профессионального образования РФ, из
расчета 1 час в неделю.
Программа
ориентирована на учебник: А.И. Кравченко, Е.А.Певцова. Обществознание. 6 класс. - М., Русское
слово, 2013 г.
На
изучение краеведческого материала по указанному периоду предлагается 3
часа (из 35 часов общего времени изучения курса обществознания в 6 классе).
Цели курса:
Цели обществоведческого образования в
основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно
содействовать:
Ä воспитанию
общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности,
правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации;
Ä развитию
личности в ответственный период социального взросления человека (10-15
лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия
социальной информации и определения собственной позиции;
Ä формированию
у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о
нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового
возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой
деятельности, социальных институтах, формах регулирования общественных
отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и
выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
Ä
овладению учащимися умения получать из
разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию,
систематизировать, анализировать полученные данные;
Ä
формированию опыта применения полученных знаний и
умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения
типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и
общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения
между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в
семейно-бытовой сфере.
Задачи учебного предмета:
Ä способствовать
усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и
ценностей демократического общества;
Ä помочь
сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании
рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного
взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
Ä обеспечить
практическое владение способами получения адаптированной социальной информации
из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе,
селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в
том числе включенной в содержание курса;
Ä предоставить
возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в
него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены
на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния),
правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной
информации;
Ä помочь
формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов
учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное
взаимопринятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах.
Изменения,
внесенные в адаптированную рабочую программу, не превышают 10%, что оговорено в
рекомендациях Министерства общего и профессионального образования РФ.
2. Краткая характеристика курса
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ
МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ВВЕДЕНИЕ
Повторение пройденного в 5 классе. Потребности, мотивы, интересы
и ценности человека. Деятельность и поведение, действия и поступки. Гендерные
различия. Познание и знания. Национальные и культурные различия в обществе.
Терпимость – основа мирного сосуществования народов в ХХI веке. Уважение к
старшим. Семейные традиции и ценности — важная часть процесса социализации.
Что изучают в 6 классе. Общество – большой «дом человечества». Причины
и направления развития общества. Социальный прогресс. Типы обществ. Основные
сферы общественной жизни. Особенности российского общества. Знакомство с
содержанием учебника обществознания 6 класса.
Основные термины и понятия: общество.
Раздел 1. ОБЩЕСТВО –
БОЛЬШОЙ «ДОМ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА»
Что такое
общество?
Что такое общество и как оно появилось. Многообразие
обществ. Страна. Государство. Что связывает людей в общество. Коллективные
нормы. Общественные отношения.
Основные термины и понятия: общество, страна,
государство, общественные отношения.
Сферы общественной
жизни
Как устроено общество. Сферы общественной
жизни, их взаимосвязь. Экономика. Политика. Социальная сфера. Духовная сфера.
Основные термины и понятия: сферы жизни общества.
Экономическая
сфера общества
Что такое экономика. Материальные потребности.
Экономические ресурсы. Виды экономической деятельности. Производство.
Распределение. Обмен. Потребление. Рынок. Спрос. Предложение. Деньги.
Основные термины и понятия: экономика,
производство, распределение, обмен, потребление, материальное благо, рынок.
Труд и образ жизни
людей
Труд и образ жизни людей. Физический труд.
Умственный труд. Работа. Работник и работодатель. Трудовая дисциплина.
Квалификация. Профессия. Трудоголизм. Досуг.
Основные термины и понятия: труд, работа,
профессия, образ жизни.
Политическая сфера
и государственная власть
Что такое политика. Внешняя политика.
Внутренняя политика. Государственная власть. Законодательная власть.
Исполнительная власть. Судебная власть. Политическая жизнь общества.
Общественное мнение. Выборы. Голосование.
Основные термины и понятия:
политика, государственная власть, политическая жизнь, выборы.
Какие бывают
государства?
Основные точки зрения на происхождение
государства. Государство. Признаки государства. Государственный суверенитет.
Государственные символы. Государственное устройство. Виды государств.
Демократические и недемократические государства. Монархия. Республика.
Основные термины и понятия:
государство, государственный суверенитет, монархия, республика.
Социальная сфера
общества
Социальная сфера. Социальная группа. Малые социальные
группы. Большие социальные группы. Социальная общность. Российское общество.
Этнос. Племена. Народности. Нации. Язык.
Основные термины и понятия:
социальная сфера, социальная группа, малая группа, большая группа, социальная
общность, этнос.
Социальные
различия в обществе
Социальные различия. Социальное неравенство.
Классы современного общества. Высший класс. Средний класс. Низший класс.
Нищета. Как решается проблема социального неравенства. Социальная
справедливость.
Основные термины и понятия:
социальное неравенство, социальная справедливость.
Духовная сфера
общества
Духовная сфера общества как часть культуры.
Что такое культура. Материальная культура. Духовная культура. Искусство.
Литература. Наука. Образование. Религия. Ценности, нравы.
Основные термины и понятия:
духовная сфера общества, культура, ценности, нравы.
Духовные богатства
общества и культурное наследие
Духовные богатства общества: создание,
сохранение, распространение, усвоение. Культурное наследие: передача знаний и
духовных ценностей молодому поколению. Библиотеки. Музеи.
Основные термины и понятия: духовные богатства
общества, культурные ценности, культурное наследие, всемирное наследие.
Основные типы
обществ
Типы обществ. Развитие человечества от
первобытного общества к постиндустриальному. Общества охотников и собирателей.
Общества огородничества. Общества земледельцев и скотоводов. Аграрное
(традиционное) общество. Индустриальное общество. Индустрия. Предприниматели.
Наёмные работники. Постиндустриальное (информационное) общество.
Основные термины и понятия: типы обществ,
аграрное общество, индустриальное общество, постиндустриальное общество.
Общественный
прогресс
Общественные изменения. Общественный прогресс.
Общественный регресс. Пути общественного прогресса: реформы, революция.
Глобальная революция. Неолитическая революция. Промышленная революция.
Технический прогресс и его влияние на общество.
Основные термины и понятия:
общественный прогресс, общественный регресс, реформы, революция, технический
прогресс.
Раздел 2. ОБЩЕСТВО,
В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ
Мир как единое
целое
Что такое мир. Мир как единое целое. Всемирные
международные организации. Глобальный мир. Глобализация. Ускорение мирового
общественного развития. Численность населения Земли и единство мира.
Неравномерность развития человеческого общества.
Основные термины и понятия:
мировое сообщество, глобализация.
Современное
общество
Современное общество. Современное
производство. Роботизация. Нанотехнологии. Современные средства связи и
коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Информационная революция.
Информационная индустрия. Интернет. Состав современного общества. Мегаполисы.
Основные термины и понятия: нанотехнологии,
средства коммуникации, информационная революция.
Глобальные
проблемы современности
Глобальные проблемы современности. Загрязнение
окружающей среды. Демографические проблемы. Противоречия между богатыми и
бедными странами. Угроза войн и распространения ядерного оружия. Международный
терроризм.
Основные термины и понятия:
глобальные проблемы человечества, терроризм.
Как спасти природу
Что такое природа. Общество и природа.
Экология. Экологический кризис в современном глобальном мире. Как спасти
природу. Спасение природы в мире и в России. Что может сделать подросток для
спасения природы.
Основные термины и понятия:
природа, экология, экологический кризис, Красная книга.
Российское общество
в начале XXI в.
Россия как часть мирового сообщества: история
и современность. Российское общество в начале XXI в.: политическое развитие,
социальное развитие, экономическое развитие, духовное развитие. Основные
термины и понятия: российское общество.
Ресурсы
экономического развития нашей страны
Экономические ресурсы: земля, труд, капитал,
управление. Ресурсы и возможности развития нашей страны. Ограниченность и
потери ресурсов. Задачи развития отечественной экономики.
Основные термины и понятия: ресурсы.
Конституция – Основной
закон государства
Право. Нормативный правовой акт. Конституция –
Основной закон государства. Признаки конституции. История конституций в России.
Референдум. Основные термины и понятия: право, нормативный правовой акт,
правовые нормы, конституция, референдум.
Основы
конституционного строя Российской Федерации
Что такое конституционный строй. Гуманизм как
главная особенность Конституции Российской Федерации. Основы конституционного
строя Российской Федерации. Как в Конституции РФ определены основы нашего
общественного устройства.
Основные термины и понятия: конституционный
строй.
Государственное
устройство России
Государственное устройство нашей страны.
Разделение государственной власти в Российской Федерации: законодательная,
исполнительная, судебная. Основные органы высшей государственной власти и
важнейшие должностные лица государства в Российской Федерации.
Основные термины и понятия: парламент,
Федеральное Собрание РФ, Президент РФ, Правительство РФ.
Что значит быть
гражданином России
Что значит сегодня быть гражданином своего
Отечества? Патриотизм. Как приобретается российское гражданство. Достойные
граждане России.
Основные термины и понятия: гражданин, гражданство.
Духовные ценности
российского народа
Духовные ценности. Общечеловеческие ценности.
Многонациональный состав российского народа. Духовные ценности российского
народа. Традиционные религии России.
Основные термины и понятия:
духовные ценности.
Культурные достижения
народов России
Культурные достижения народов России: как их
сохранить и приумножить. Реставрация. Национальные парки. Краеведение и
краеведы.
Основные термины и понятия: реставрация,
краеведение.
Россия в
современном мире
Место России среди других государств мира. Что
помогает усилению авторитета и влияния нашей страны в мире. Лауреаты
нобелевской премии из России. Великие державы.
Основные термины и понятия: нобелевская премия, великая держава.
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ (2 часа)
РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ (3 часа)
3. Учебно - тематический план
|
№ п/п
|
Основные модули
|
Кол-во часов
|
Темы
контрольных работ
|
|
1
|
Вводный урок.
|
|
|
|
2
|
Раздел 1. Общество
- большой «дом» человечества.
|
16
|
Контрольная
работа №1 «Общество - большой «дом»
человечества».
|
|
3
|
Раздел 2. Общество,
в котором мы живем.
|
14
|
|
|
4
|
Итоговое повторение.
|
2
|
Итоговая
контрольная работа №2 «Общество, в котором мы
живем».
|
|
5
|
Региональный
компонент
|
3
|
|
|
|
Итого: 35 часов
|
Итого: 2 часа
|
4. Требования к компетенциям обучающихся
Исходя из требований Обязательного минимума содержания
образования по обществознанию, определяющего уровень подготовки школьников по обществознанию
в основной школе, обучающиеся должны:
знать/ понимать:
·
основные
понятия и термины;
·
основные
черты всех сфер жизни общества;
·
как
относятся к труду в современном обществе; нормы трудового права; особенности
труда несовершеннолетних;
·
свои права
и обязанности; взаимосвязь прав и обязанностей граждан;
·
историю
понятия Гражданин, определение гражданина и гражданства;
·
отличительные
черты Российского государства;
·
понятие
«конституция», значение конституции в государстве, содержание и форма основного
закона РФ;
·
что
такое власть, принцип разделения властей;
·
что
такое мораль, сходства и различия морали и права, представления о добре и зле,
соотношение права и добра.
уметь:
·
объяснять
взаимосвязь природы и общества;
·
характеризовать
экологические проблемы;
·
характеризовать
социальные отношения;
·
характеризовать
основные нормы правовых основ брака, характеризовать семью как малую группу;
·
решать
правовые задачи.
·
применять полученные
знания для решения задач познавательного и практического характера;
·
получать социальную
информацию из разнообразных источников;
·
ориентироваться в учебнике
с помощью оглавления, работать с текстом, находить ответы на вопросы.
·
объяснять изученные
понятия;
·
аргументировано
высказывать свою точку зрения;
·
вести диалог, общаться со
сверстниками;
·
анализировать и делать
выводы и обобщения;
·
объяснять взаимосвязь
природы и общества; характеризовать экологические проблемы;
·
характеризовать социальные
отношения;
·
характеризовать основные
нормы правовых основ брака, характеризовать семью как малую группу.
Использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
полноценного
выполнения типичных для подростка социальных ролей;
·
общей
ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
·
нравственной и
правовой оценки конкретных поступков людей;
·
реализации и
защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей;
·
первичного
анализа и использования социальной информации;
·
сознательного
неприятия антиобщественного поведения.
5. Критерии оценивания учащихся
|
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
|
5 (отл.)
|
4 (хор.)
|
3 (уд.)
|
2 (неуд.)
|
|
1. Организация ответа
(введения, основная часть, заключение)
|
Удачное исполнение
правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение);
определение темы; ораторское искусство (умение говорить)
|
Исполнение структуры
ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются
паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов
|
Отсутствие некоторых
элементов ответа; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы,
постоянная необходимость в помощи учителя
|
Неумение
сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью
учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
|
|
2. Умение
анализировать и делать выводы
|
Выводы опираются на
основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов,
понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие
вопросы; понимание противоречий между идеями
|
Некоторые важные
факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть
не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда
понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются
|
Упускаются важные
факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них
не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы
неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются
|
Большинство важных
фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют
рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую
проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет
понимания противоречий
|
|
3. Иллюстрация своих
мыслей
|
Теоретические
положения подкрепляются соответствующими фактами
|
Теоретические
положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами
|
Теоретические
положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу
|
Смешивается
теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
|
|
4. Научная
корректность (точность в использовании фактического материала)
|
Отсутствуют
фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные,
идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные;
факты отделяются от мнений
|
Встречаются ошибки в
деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты
отделяются от мнений
|
Ошибки в ряде
ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не
анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает
разницу между ними
|
Незнание фактов и
деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются
учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
|
|
5.Работа с ключевыми
понятиями
|
Выделяются все
понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются,
правильное и понятное описание
|
Выделяются важные
понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда
полно; правильное и доступное описание
|
Нет разделения на
важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и
правильно; описываются часто неправильно или непонятно
|
Неумение выделить
понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают
собственного описания
|
6. Календарно-тематическое
планирование по курсу «Обществознание. 6 класс».
|
№
|
Название раздела, темы урока
|
Кол. часов
|
Обязательный минимум содержания
|
Основные
компетенции
|
Измерительные формы контроля
|
Понятийный аппарат
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
|
Раздел 1. Общество - большой «дом»
человечества.
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Что
такое общество?
|
1
|
Что изучают в 6 классе. Общество – большой «дом человечества».
Причины и направления развития общества. Социальный прогресс. Типы обществ.
Основные сферы общественной жизни. Особенности российского общества.
Знакомство с содержанием учебника обществознания 6 класса.
Что такое общество и как оно появилось. Многообразие
обществ. Страна. Государство. Что связывает людей в общество. Коллективные
нормы. Общественные отношения.
|
Объяснять значение понятий; называть
сферы жизни общества, приводить примеры сообществ, стран, государств
|
Работа
с текстом, объяснять значение понятий, моделировать устный ответ
|
Общество, страна, государство, общественные
отношения
|
§1, практикум №1,2
|
|
|
2
|
Сферы
общественной жизни
|
1
|
Как устроено
общество. Сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Экономика. Политика.
Социальная сфера. Духовная сфера.
|
Рассказывать о сферах общественной
жизни: экономической, политической, социальной и духовной, уметь взаимодействовать в ходе выполнения
групповой работы
|
Анализировать социальную реальность,
работать со схемами, устанавливать причинно-следственные связи
|
Сферы жизни
общества, экономика, политика, социальная сфера, духовная сфера.
|
§2, учить схему
|
|
|
3
|
Экономическая
сфера общества
|
1
|
Что такое
экономика. Материальные потребности. Экономическая ресурсы. Виды
экономической деятельности. Производство. Распределение. Обмен. Потребление.
Рынок. Спрос. Предложение. Деньги.
|
Характеризовать основные понятия экономической сферы
жизни общества
Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с
научных, социально-философских позиций;
|
Объяснять значение обществоведческих
терминов, работать с дополнительной литературой, приводить примеры,
иллюстрирующие как деньги служат людям, приводить примеры, иллюстрирующие
производство, обмен, распределение, потребление
|
Экономика, производство, материальные
блага, обмен, рынок, потребление, распределение
|
§3, сочинение об
одной из профессий
|
|
|
4
|
Труд
и образ жизни людей
|
1
|
Труд и образ жизни людей.
Физический труд. Умственный труд. Работа. Работник и работодатель. Трудовая
дисциплина. Квалификация. Профессия. Досуг.
|
Выявить общее и особенное в развитии
трудовых отношений в современном обществе. Рассказывать об отношении к труду
в современном обществе; уметь
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, представлять свой
мини-проект.
|
Анализировать обществоведческие
ситуации, формулировать собственное суждение, работать с дополнительной
литературой
|
Труд,
работа, профессия, образ жизни.
|
§4, практикум,
повт. §1-3
|
|
|
5
|
Политическая
сфера и государственная власть
|
1
|
Что такое политика. Внешняя
политика. Внутренняя политика. Государственная власть. Законодательная
власть. Исполнительная власть. Судебная власть. Политическая жизнь общества.
Выборы. Голосование.
|
Рассказывать об устройстве политической жизни в нашей
стране
Уметь находить нужную социальную информацию в различных источниках;
адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия;
|
Оперировать понятийным аппаратом,
формулировать собственное суждение по проблеме: почему СМИ называют «четвертой» властью
|
Политика,
государственная власть, политическая жизнь, выборы.
|
§5, вопросы 1,2
|
|
|
6,
7
|
Какими
бывают государства
|
2
|
Основные точки зрения на
происхождение государства. Государство. Признаки государства.
Государственный суверенитет. Государственные символы. Государственное
устройство. Виды государств. Демократические и недемократические государства.
Монархия. Республика.
|
Рассказать о типах и признаках государственного
устройства страны, государственных символах государства
Уметь находить нужную социальную информацию в
различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные
обществоведческие термины и понятия
|
Устанавливать
причинно-следственные связи, определять сущностные характеристики
государства, республики, монархии, формулировать оценочное суждение.
|
Государство,
государственный суверенитет, монархия, республика.
|
§6, сообщения. Практикум
№1-3.
|
|
|
8
|
Государственная символика
|
1
|
Государственные
символы Современной России
|
Рассказывать о государственных символах РФ
|
Формулировать
оценочное суждение
|
Герб, флаг, гимн
|
Сообщения, учить
конспект
|
|
|
9,
10
|
Социальная сфера общества
|
2
|
Социальная сфера. Социальная
группа. Малые социальные группы. Большие социальные группы. Социальная
общность. Российское общество. Этнос. Племена. Народности. Нации. Язык.
|
Рассказать о признаках социальных групп населения,
их видах и типах
|
Систематизировать
информацию, проводить мини – опрос «В каких социальных группах вы состоите»,
работать с дополнительной литературой.
|
Социальная
сфера, социальная группа, малая группа, большая группа, социальная общность,
этнос.
|
§7, вопросы 1-4.
Практикум №1, учить
конспект
|
|
|
11
|
Социальные
различия в обществе
|
1
|
Социальные
различия. Социальное неравенство. Классы современного общества. Высший класс.
Средний класс. Низший класс. Нищета. Как решаются проблемы социального
неравенства.
|
Рассказать о социальном неравенстве в
обществе, причинах её появления и путях решения.
|
Заполнить таблицу «Обязанности членов моей семьи».
устанавливать причинно-следственные
связи, приводить примеры больших социальных групп в российском обществе,
примеры факторов, от которых зависит положение человека в обществе,
аргументировать свой ответ
|
Социальное неравенство, высший класс, средний класс,
нищета
|
§8, вопросы 1,3,5.
|
|
|
12,
13
|
Духовная
сфера общества
|
2
|
Духовная сфера общества
как часть культуры. Что такое культура. Материальная культура. Духовная
культура. Искусство. Наука. Образование. Религия. Ценности, нравы.
|
Привить интерес к культурным традициям и сообществам
Уметь находить нужную социальную информацию в различных источниках;
адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия;
|
Находить различия между материальной и духовной культурой
|
Духовная сфера общества, культура,
ценности, нравы
|
§9, вопросы 1-4.
Практикум №1,3
|
|
|
14
|
Обобщение и систематизация знаний. Контрольная
работа №1 Общество - большой «дом» человечества.
|
1
|
Понятие общества и его сфер. Основное содержание
сфер жизни общества.
|
Уметь решать тестовые задания разного уровня
сложности по изученным темам, применять полученные знания и умения
|
Тестовые задания разного уровня сложности
|
Основные понятия раздела
|
Повторить словарь
|
|
|
15,
16
|
Духовные богатства общества и культурное наследие
|
2
|
Духовные богатства общества: создание, сохранение,
распространение, усвоение. Культурное наследие: передача знаний и духовных
ценностей молодому поколению. Библиотеки. Музеи.
|
Показать богатство культурного наследия
нашего народа и его влияние на жизнь человека, уметь взаимодействовать в ходе выполнения
групповой работы, представлять свой мини-проект.
|
Анализировать социальную действительность, приводить
примеры российских памятников, которые
входят в список Всемирного наследия ЮНЕСКО,
составлять план ответа, выполнять тестовые задания
|
Духовные богатства общества, культурные ценности,
культурное наследие, Всемирное наследие
|
§10, вопросы 1-5.
Практикум №2.
|
|
|
Раздел 2. Общество, в котором мы
живем.
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
17, 18
|
Основные
типы обществ
|
2
|
Типы обществ.
Развитие человечества от первобытного общества к постиндустриальному.
Общество охотников и собирателей. Общества огородничества. Общества
земледельцев и скотоводов. Аграрное (традиционное) общество. Индустриальное
общество. Индустрия. Предприниматели. Наемные работники. Постиндустриальное
(информационное) общество.
|
Рассказать о развитии человеческого общества
Уметь находить нужную социальную информацию в
различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные
обществоведческие термины и понятия
|
Работать с
текстом, находить черты
сходства и различия аграрного и индустриального
и обществ
|
Типы обществ, аграрное общество,
индустриальное общество, постиндустриальное общество.
|
§11, вопросы 1-3.
Практикум №2,4
|
|
|
19
|
Общественный
прогресс
|
1
|
Общественные
изменения. Общественный прогресс. Общественный регресс. Пути общественного
прогресса: реформы, революция. Глобальная революция. Неолитическая революция.
Промышленная революция. Технический прогресс и его влияние на общество.
|
Объяснить суть развития общественного
прогресса, уметь работать с дополнительной литературой и текстом учебника
|
Устанавливать межпредметные связи с курсом истории, оперировать понятиями, составлять план, аргументировано
высказывать свое суждение о роли войн в истории.
|
Общественный прогресс, общественный
регресс, реформы, революция, технический прогресс
|
§12, вопросы 1-3,
практикум № 1,3,4
|
|
|
20
|
Мир
как единое целое. Презентация «Взгляды человека на мир»
|
1
|
Что такое мир. Мир
как единое целое. Всемирные международные организации. Глобальный мир.
Глобализация. Ускорение мирового общественного развития. Численность
населения Земли и единство мира.
|
Соотнесение понятий сообщество,
глобализация, толерантность
|
Анализировать статистические данные, аргументировать
свой ответ
|
Мировое
сообщество, глобализация, толерантность
|
§13, вопросы 1-4,
практикум №1
|
|
|
21
|
Современное
общество
|
1
|
Современное
общество. Современное производство. Роботизация. Нанотехнологии. Современные
средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Информационная
революция. Информационная индустрия. Интернет. Состав современного общества.
Мегаполисы.
|
Объяснить значение мегаполисов и
нанотехнологий в современном обществе
|
Формулировать оценочное суждение, классифицировать и
систематизировать информацию
|
Нанотехнологии,
средства коммуникации, информационная революция, мегаполисы, нанороботы, социальные сети
|
§14, сочинение «Я и
Интернет: плюсы и минусы»
|
|
|
22
|
Глобальные проблемы современности
|
1
|
Глобальные проблемы
современности. Загрязнение окружающей среды. Демографические проблемы.
|
Раскрыть роль каждого человека в
сохранении нашей планеты,
уметь взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, представлять
свой мини-проект.
|
Использовать ИКТ при подготовке презентации
«Глобальные проблемы современности», выполнять тестовые задания
|
Глобальные проблемы современности, терроризм
|
§15, вопросы 1-3,
схем с. 125
|
|
|
23
|
Как
спасти природу.
|
1
|
Что такое природа.
Общество и природа. Экология. Экологический кризис в современном глобальном
мире. Как спасти природу. Спасение природы в мире и в России. Что может
сделать подросток для спасения природы.
|
Уметь находить нужную социальную информацию в различных источниках;
адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия
|
Характеризовать экологические проблемы,
формулировать собственное суждение, анализировать социальную реальность,
работать с текстом
|
Природа, экология, экологический кризис, Красная
книга
|
§16, вопросы 1-4,
практикум №2
|
|
|
24
|
Российское
общество в начале 21 века
|
1
|
Россия как часть мирового
сообщества: история и современность. Российское общество в начале XXI в.:
политическое развитие, социальное развитие, экономическое развитие, духовное
развитие.
|
Уметь выделять особенности
российского общества.
|
Проводить сравнительный анализ статистических
данных, делать выводы, формулировать репродуктивные вопросы, составлять план
|
Российское
общество.
|
§17, вопросы 1-4
|
|
|
25
|
Ресурсы
экономического развития нашей страны
|
1
|
Экономические ресурсы: земля,
труд, капитал, управление. Ресурсы и возможности развития нашей страны.
Ограниченность и потери ресурсов. Задачи развития отечественной экономики.
|
Объяснить задачи, стоящие перед
отечественной экономикой.
|
Оперировать понятиями, работать с
дополнительной литературой, работать с текстом учебника, составлять план
|
Ресурсы, земля, труд, капитал, управление, природные ресурсы
|
§18, вопросы 1-6
|
|
|
26
|
Конституция
– основной закон нашего государства. Основы конституционного строя РФ.
|
1
|
Право.
Нормативный правовой акт. Конституция - Основной закон государства. Признаки
конституции. История конституций в России. Референдум. Что такое
конституционный строй. Гуманизм как главная особенность Конституции
Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации. Как
в Конституции РФ определены основы нашего общественного устройства.
|
Объяснить значимость Конституции в жизни
всей страны. Иметь первичные навыки работы с документами.
|
Работать с документом, формулировать
собственное суждение, устанавливать межпредметные связи с курсом истории;
оперировать понятийным аппаратом, определять значение Конституции
|
Право, нормативный правовой акт,
правовые нормы, конституция, референдум, конституционный строй, гуманизм,
демократия, федерация
|
§19,20,
с.166 в. 1-4, с.
173 в.1,2
|
|
|
27
|
Государственное
устройство России
|
1
|
Государственное устройство нашей
страны. Разделение государственной власти в Российской Федерации: законодательная,
исполнительная, судебная.
Основные органы высшей
государственной власти и важнейшие должностные лица государства в Российской
Федерации.
|
Уметь взаимодействовать в ходе выполнения групповой
работы, представлять свой мини-проект; уметь формулировать
и высказывать собственное суждение по проблеме
|
Устанавливать причинно-следственные
связи, аргументировать свой ответ, объяснять изученные положения на
конкретных примерах
|
Парламент,
Федеральное собрание РФ, Президент РФ, Правительство РФ, суд
|
§21, вопросы 1-5,
практикум №2,3
|
|
|
28
|
Что
значит быть гражданином России
|
1
|
Что значит сегодня быть
гражданином своего Отечества? Патриотизм. Как приобретается российское
гражданство. Достойные граждане России.
|
Формулировать
основания приобретения гражданства России, что значит быть достойным
гражданином
России
|
Излагать собственное суждение по вопросу
патриотизма, работать с понятийным аппаратом, работать с дополнительной
литературой
|
Гражданин,
гражданство.
|
§22, сообщения
«Достойные граждане России».
|
|
|
29
|
Духовные
ценности российского народа
Культурные
достижения народов России
|
1
|
Духовные ценности.
Общечеловеческие ценности. Многонациональный состав российского народа.
Духовные ценности российского народа. Традиционные религии России.
Культурные достижения народов
России: как их сохранить и приумножить. Реставрация. Национальные парки.
Краеведение и краеведы.
|
Дать объяснения общечеловеческим
ценностям. Знать понятие реставрация,
представлять свою работу. Уметь
находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее
воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия
|
Использовать элементы причинно-следственного
анализа, готовить публичное выступление о культурных достижениях народов
России
|
Духовные
ценности, реставрация, краеведение, культура
|
§23, 24 практикум
с.206 №2
|
|
|
30
|
Россия
в современном мире
|
1
|
Место России среди других государств
мира. Что помогает усилению авторитета и влияния нашей страны в мире.
Лауреаты
Нобелевской премии из России. Великие державы
|
Уметь находить нужную социальную информацию в
различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие
термины и понятия
|
Формулировать собственное суждение,
устанавливать межпредметные связи с курсом истории, составлять план
|
Нобелевская
премия, великая держава.
|
§25, вопросы 1-3
|
|
|
Итоговое повторение
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
Повторение и обобщение по I
разделу
|
1
|
Содержание I раздела
|
Содержание I раздела
|
Применять полученные знания и умения
|
Основные понятия I раздела
|
с. 103 - 105 вопросы.
с. 219 - 222 итоговый тест
|
|
|
32
|
Итоговая контрольная работа №2. Общество, в котором
мы живем.
|
1
|
Содержание курса обществознания в 6 классе
|
Уметь решать тестовые задания разного уровня
сложности по изученным темам, применять полученные знания и умения
|
Тестовые задания разного уровня сложности
|
Основные понятия курса
|
Повторить словарь, поиск доп. материала
|
|
|
Региональный компонент
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
33
|
Практикум «Улучшим экологию родного
города»
|
1
|
Общество и природа.
Экология. Как спасти природу. Что может сделать подросток для спасения
природы.
|
Включать конкретные предложения по
улучшению экологии в родном городе
|
Исследование экологической
обстановки города с опорой на материалы местных СМИ, Интернета
|
Основные понятия
курса
|
Поиск доп. материала
|
|
|
34
|
Проект «Выдающиеся земляки»
|
1
|
Почетные граждане нашего города
|
Умение анализировать информацию, выделять главное
|
Работа с документами, литературой, энциклопедиями,
ресурсами Интернет
|
Основные понятия
курса
|
Оформление презентации
|
|
|
35
|
Защита проектов «Выдающиеся земляки»
|
1
|
Почетные граждане нашего города
|
Коммуникативные умения и навыки
|
Защита проектов
|
Основные понятия
курса
|
Повторить словарь
|
|
7. Модуль регионального компонента.
|
№
п/п
|
№
урока
|
Тема
|
Дата
|
|
1
|
33
|
Практикум «Улучшим экологию родного города»
|
|
|
2
|
34
|
Проект «Выдающиеся земляки»
|
|
|
3
|
35
|
Защита проектов «Выдающиеся земляки»
|
|
8. Учебно -
методическое оснащение
Учебно-методические пособия:
1.
А.И. Кравченко, Е.А. Певцова.
Обществознание, 6 класс. - М., Русское слово, 2013 год (ФГОС. Инновационная
школа).
2.
А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. Обществознание. 6
класс – М., Русское слово, 2008 год.
3.
И.С. Хромова. Рабочая тетрадь по обществознанию к
учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание. 6 класс» – М., Русское
слово, 2010 год.
4.
Е.Н.Сорокина. Поурочные разработки по
обществознанию к УМК А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой. 6 класс. (соответствует ФГОС)
- М., ВАКО, 2014 год.
5.
А.В.Позднеев, Е.Б.Биянова. Поурочные разработки по
обществознанию к учебникам Л.Н.Боголюбова и др. (М.: Просвещение), А.И.Кравченко,
Е.А.Певцовой (М.: Русское слово). 6 класс. - М., ВАКО, 2011 год.
- Нормативные
документы:
а)
Декларация прав ребенка
б)
Конвенция о правах ребенка.
КИМ:
1.
И.С.Хромова. Тесты по обществознанию к учебнику
А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой «Обществознание». 6 класс. - М., Русское слово,
2013 год.
- Сокольникова С.И.
Мультимедийное приложение к учебнику Кравченко А.И. Обществознание. 6
класс, Русское слово, М., 2013 год.
Для
информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование
следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
Internet:
1. www. school-collection.edu.ru - Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов/
2.
http://fcior.edu.ru/ (использование модулей может меняться в
зависимости работы компьютерного класса).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.