I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа по ОДНКНР разработана на основе нормативных документов:
- Федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации» (от
29 декабря 2012 года № 273)
- Авторской программы основного
общего образования по Основам духовно-нравственной культуры народов России: 6
класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Н.Ф.Виноградова,
В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана -Граф, 2015.
- Приказа Министерства образования
и науки Российской Федерации от 21 апреля 2016 г. № 459 «О внесении изменений
в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №
253»).
- Рекомендаций по изучению
предметных областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» (письмо Минобрнауки России от
25.05.2015 № 08-761).
В
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего
образования изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» предполагается в пятом и шестом классах. В пятом классе продолжается
реализация главной цели: «Формирование первоначальных представлений о светской
этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории
и современности России». Результатом обучения за два года должно стать пробуждение
интереса к культуре других народов, сформированность таких личностных качеств,
как толерантность, способность к равноправному объединению, сотрудничеству,
взаимодействию.
В процессе
изучения данного курса в 6 классе у учащихся углубляется осознание идеи, что общечеловеческие
ценности (добро, справедливость, милосердие, честность и др.) являются
продуктом развития двух социальных сфер: традиционной культуры каждого народа и
различных религиозных культур, что духовность человека есть преобладание в нем
нравственных, интеллектуальных интересов над материальными, независимо от того,
из какой социальной сферы (традиций, обычаев, веры) они были заимствованы и
какому народу изначально принадлежат. Продолжается реализация авторской идеи,
что основной формой организации обучения является совместная, коллективная
деятельность школьников разных вероисповеданий по ознакомлению с традиционными
религиями России, а также их вкладом в духовную и материальную культуру
общества.
Особое
значение учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» заключается в раскрытии общечеловеческих ценностей, которые объединяют
(а не разъединяют) светскость и религиозность. Особое значение изучения данного
предмета младшими подростками определяется их возрастными и познавательными
возможностями: у детей 10-12 лет наблюдается большой интерес к социальному
миру, общественным событиям, они открыты для общения на различные темы, включая
религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями об истории
нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У них развиты
предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено
логическое мышление, воображение, что позволяет решать более сложные
теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассники и
шестиклассники могут читать более серьезные тексты, исторические документы, они
достаточно хорошо владеют информационными умениями и способны работать с информацией,
представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).
Конечно, главным средством обучения в пятом и шестом классе остается учебник.
Вместе с тем, увеличивается доля мини-лекций учителя, его объяснений,
рассказов-дополнений. Сочетание разных методов обучения:
– чтение
текстов учебника, анализ рассказа учителя, работа с информацией, представленной
в иллюстрации и т.д. обеспечивают:
–
организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из
реальной жизни, истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия
и взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники продолжают
работать с рубриками учебника «Обсудим вместе», «Жил на свете человек»,
«Путешествие вглубь веков», «По страницам священных книг»;
–
отражение основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде
(рубрика учебника «Картинная галерея», тематические фотографии и рисунки,
схемы);
–
последовательное введение новых терминов и понятий, культуроведческого и
религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика).
Цель учебного курса «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» – формирование
первоначальных представлений о светской этике, мотиваций к осознанному нравственному
поведению, основанному на знании и уважении культурных традиций
многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других
культур и мировоззрений.
Задачи курса:
·
развитие представлений обучающихся о значении нравственных норм и
ценностей личности, семьи, общества;
·
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и
морали, ранее полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них
ценностно-смысловых
мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие
отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени
основной школы;
·
развитие способностей обучающихся к общению в полиэтничной,
разномировоззренческой и многоконфессиональной среде на основе взаимного
уважения и диалога и др.
II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В соответствии с федеральным государственным стандартом основного
общего образования содержание данного предмета должно определять достижение
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной
образовательной программы.
Личностные:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству; осознание своей этнической принадлежности, знание
истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия
народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание
чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;
3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания;
4) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;
5) развитие морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
6) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
7) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и
на дорогах;
8) формирование основ экологической культуры соответствующей
современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных
ситуациях;
9) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи;
10) развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.
Метапредметные
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить
и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё
мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии
с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение
применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации.
Предметные результаты:
1) воспитание способности к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к
религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
2) знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов,
хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к
сознательному самоограничению в поступках, поведении;
3) формирование представлений об основах светской этики, культуры
традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и
человечества, в становлении гражданского общества и российской
государственности;
4) понимание значения нравственности, веры и религии в жизни
человека, семьи и общества;
5) формирование представлений об исторической роли традиционных религий
и гражданского общества в становлении российской государственности.
III.СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Раздел 1.
В мире культуры
Величие российской
культуры. Российская культура – плод усилий разных народов. Деятели науки и
культуры – представителей разных национальностей (К. Брюллов, И. Репин, К.
Станиславский, Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р. Гамзатов, Л. Лихачев,
С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.). Человек – творец и носитель культуры. Вне
культуры жизнь человека невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее
таланта, способностей, упорства. Законы нравственности – часть культуры
общества. Источники, создающие нравственные установки.
Раздел 2.
Нравственные ценности российского народа
«Береги
землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в фольклоре
разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар, Боотур,
Урал-батыр и др.). Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения
патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван
Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий – патриоты (Сергий
Радонежский, Рабби Шнеур-Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над
фашизмом. В труде – красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов
(сказках, легендах, пословицах). «Плод добрых трудов славен…». Буддизм, ислам,
христианство о труде и трудолюбии. Люди труда. Примеры самоотверженного труда
людей разной национальности на благо родины (землепроходцы, ученые,
путешественники, колхозники и пр.). Бережное отношение к природе. Одушевление
природы нашими предками. Роль заповедников в сохранении природных объектов.
Заповедники на карте России. Семья – хранитель духовных ценностей. Рольсемьи в
жизни человека. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка –
главные семейные ценности. О любви и милосердии в разных религиях. Семейные
ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. Взаимоотношения членов
семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов. Семья – первый
трудовой коллектив.
Раздел 3.
Религия и культура
Роль
религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры
общества. Культурное наследие христианской Руси. Принятие христианства на
Руси, влияние Византии. Христианская вера и образование в Древней Руси.
Великие князья Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный
храм (внешние особенности, внутреннее убранство). Духовная музыка.
Богослужебное песнопение. Колокольный звон. Особенности православного
календаря. Культура ислама. Возникновение ислама. Первые столетия ислама
(VII-XII века) – золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки.
Вклад мусульманской литературы в сокровищницу мировой культуры.
Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих ислам. Мечеть – часть исламской
культуры. Исламский календарь. Иудаизм и культура. Возникновение иудаизма.
Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога – молельный дом иудеев. Особенности внутреннего
убранства синагоги. Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский
календарь. Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России.
Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка.
Буддийский календарь.
Раздел 4.
Как сохранить духовные ценности
Забота
государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права
гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовной
культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями.
Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры
благотворительности из российской истории. Известные меценаты России.
Раздел 5.
Твой духовный мир.
Что
составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы, увлечения,
симпатии, радости, нравственные качества личности – составляющие духовного
мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях.
Нравственные качества человека.
IV.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата план
|
Дата факт
|
Примечание
|
1
|
Россия
– родина моя
|
1
|
03.09
|
|
|
2
|
Рукотворный
и нерукотворный мир
|
1
|
10.09
|
|
|
3
|
Мир
– наш дом
|
1
|
17.09
|
|
|
4
|
Времена
года
|
1
|
24.09
|
|
|
5
|
Питание,
отдых, здоровье, болезни
|
1
|
01.10
|
|
|
6
|
Жизнь
человека
|
1
|
08.10
|
|
|
7
|
О
дружбе и друзьях
|
1
|
15.10
|
|
|
8
|
Милосердие,
сочувствие
|
1
|
22.10
|
|
|
9
|
Правда,
ложь
|
1
|
05.11
|
|
|
10
|
Добрые
слова и добрые дела
|
1
|
12.11
|
|
|
11
|
Стыд
и совесть
|
1
|
19.11
|
|
|
12
|
История
возникновения родного города
|
1
|
26.11
|
|
|
13
|
Памятники
города Белорецк
|
1
|
03.12
|
|
|
14
|
Храмы
и соборы Белорецкого района
|
1
|
10.12
|
|
|
15
|
Проект
«Память моей земли»
|
1
|
17.12
|
|
|
16
|
«Откуда
пошла земля русская?»
|
1
|
24.12
|
|
|
17
|
Их
почитают на Руси
|
1
|
14.01
|
|
|
18
|
Святые
покровители родного края
|
1
|
21.01
|
|
|
19
|
Святая
Пречистая Богородица
|
1
|
28.01
|
|
|
20
|
Экскурсия
в храм
|
1
|
04.02
|
|
|
21
|
Рождество
Христово. Праздник Рождественские колядки
|
1
|
11.02
|
|
|
22
|
Пасха
|
1
|
18.02
|
|
|
23
|
Троицын
день
|
1
|
25.02
|
|
|
24
|
Введение
во храм
|
1
|
04.03
|
|
|
25
|
Покров
|
1
|
11.03
|
|
|
26
|
Иконография
|
1
|
18.03
|
|
|
27
|
Мать
и дитя
|
1
|
01.04
|
|
|
28
|
Семья,
дом
|
1
|
08.04
|
|
|
29
|
Святые
семьи
|
1
|
15.04
|
|
|
30
|
Братья
и сестры
|
1
|
22.04
|
|
|
31
|
Послушание
и непослушание
|
1
|
29.04
|
|
|
32
|
Моя
родословная
|
1
|
06.05
|
|
|
33
|
Диагностическая
работа
|
1
|
13.05
|
|
|
34
|
Урок
обобщения по курсу. Праздник «Дерево добра»
|
1
|
20.05
|
|
|
Приложение.
Контрольно – измерительные материалы
Входящий контроль
Как ты объяснишь слова патриот, Отечество, Родина?
О ком из известных людей ты хотел бы рассказать членам своей семьи
и друзьям? Почему?
Как вы понимаете слово светский? Как вы думаете, что
такое этика?
Что вы можете рассказать о культуре и морали членам семьи и
друзьям?
Подберите слова,
противоположные по смыслу следующим: нетерпение, жестокость, зависть, гордость,
себялюбие, раздражительность, непослушание.
Подчеркните слова, с которыми связано слово «послушание»:
своевольничать, гулять, слушать, слышать, исполнять.
Нарисуйте картинку: «Дерево добродетелей и страстей» и
расположите на их плодах следующие понятия: терпение, непослушание,
благочестие, неусидчивость, милосердие, черствость, неуступчивость, воровство,
прощение, смирение, порядочность, совестливость, злость, себялюбие (эгоизм),
кротость, честность.
Допишите предложения:
Человека называют
добрым, когда ...
Семья — это ...
Любить родителей -
значит ...
Итоговый контроль
Вспомните, что такое мораль.
Как вы думаете, как она возникла?
Всегда ли она существовала?
Как вы понимаете слова материальная культура и духовная
культура?
Как вы объясните разницу между этими понятиями?
Каковы особенности морали как особого вида духовно-практической
культуры?
Как ты думаешь, почему моральные нормы нигде не записаны?
Какой вклад вносишь ты в поддержание морали среди твоих друзей?
Каких людей вы называете добрыми, а каких – злыми?
Как ты думаешь, быть справедливым очень сложно? Обоснуй свой ответ
Примерные темы
творческих работ:
Темы сочинений:
1.
«Возможен ли подвиг в мирное время?»
2.
«Мое отношение к людям»
3.
«Мое отношение к России»
4.
«С чего начинается Родина»
5.
«Вклад моей семьи в благополучие и
процветание
Отечества»
6.
«Мой дедушка – защитник Родины»
7.
«Мои друзья – люди разных национальностей
и
вероисповеданий»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.