Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окр. миру 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окр. миру 2 класс

библиотека
материалов


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир»и ориентирована на работу по учебно -методическому комплекту «Школа России»:

Плешаков А. А. Окружающий мир: учебники для 2класса: в 2 частях – М.: Просвещение, 2011, 2012

Плешаков А. А. Рабочие тетради «Окружающий мир» для 2 класса в 2 частях - М.: Просвещение, 2011, 2012

Плешаков А. А. Тесты «Окружающий мир» для 2 класса - М.: Просвещение, 2011, 2012

Плешаков А. А. Окружающий мир: Рабочие программы. 1- 4 классы - М.: Просвещение, 2011


Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.


  1. Общая характеристика учебного предмета

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Курс обладает широкими возможностями для продолжения формирования у второклассников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся продолжить освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин, изучаемых в первом классе. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики, музыки, изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Предмет способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у второклассника будут формироваться следующие качества и действия:

мотивы, выражающие его потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

понимание необходимости соблюдать правила экологического (безопасного) поведения в быту, в природе;

стремление к сохранению и укреплению своего здоровья;

осознание себя гражданином России, жителем родного края;

любовь к Родине, выраженная в интересе к её природе и культуре;

учёт нравственных позиций других людей;

учебно-познавательный интерес к учебному предмету, источникам информации.



  1. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Окружающий мир» в учебном плане

На изучение окружающего мира во 2 классе отводится 2ч в неделю ( 68 ч)


  1. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  • более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;

  • представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

  • представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

  • овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

  • понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

  • познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

  • представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;

  • эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

  • этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

  • способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

  • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

  • бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

  • сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

  • планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

  • соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

  • контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные
Обучающийся научится:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

  • находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

  • использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

  • анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

  • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

  • сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

  • осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

  • моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные
Обучающийся научится:

  • включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

  • высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

  • поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

  • понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

  • готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

  • составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты
Обучающийся научится:

  • находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

  • называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

  • различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

  • приводить примеры народов России;

  • сравнивать город и село, городской и сельский дома;

  • различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

  • оценивать отношение людей к окружающему миру;

  • различать объекты и явления неживой и живой природы;

  • находить связи в природе, между природой и человеком;

  • проводить наблюдения и ставить опыты;

  • измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

  • определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

  • сравнивать объекты природы, делить их на группы;

  • ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

  • находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

  • соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

  • различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

  • прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

  • узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

  • различать виды транспорта;

  • приводить примеры учреждений культуры и образования;

  • определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

  • различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

  • правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

  • соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

  • различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

  • соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

  • правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

  • приводить примеры семейных традиций;

  • соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

  • различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

  • ориентироваться на местности разными способами;

  • различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

  • различать водоёмы, узнавать их по описанию;

  • читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

  • находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

  • различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.



  1. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.


СОДЕРЖАНИЕ учебного предмета

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.



Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

2 класс

Экскурсии:

Что нас окружает?

Живая и неживая природа.

Осенние изменения в природе.

Зимние изменения в природе.

Знакомство с достопримечательностями родного города.

Весенние изменения в природе.

Формы земной поверхности родного края.

Водоемы родного края.

Практические работы:

Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

Знакомство с горными породами и минералами.

Свойства воды.

Распознавание деревьев, кустарников и трав.

Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.

Приемы ухода за комнатными растениями.

Отработка правил перехода улицы.

Отработка основных правил этикета.

Определение сторон горизонта по компасу.

Основные приемы чтения карты.



  1. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОК ПЛАНИРОВАНИЕ (см. Приложение)


  1. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



Книгопечатная продукция

Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие про¬граммы. 1—4 классы. — М.: Просвещение, 2011.

Учебники

1. Плешаков А. Окружающий мир.2 класс. В 2 ч.. – М.: Просвещение, 2011.


Рабочие тетради

1. Плешаков А. А. Рабочая тетрадь. Окружающий мир. 2 класс. В 2 ч.. — М.: Просвещение, 2014.

Тесты.

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З.Д. Окру¬жающий мир: Тесты: 2 класс. — М.: Просвеще¬ние, 2014.

Методические пособия

Плешаков А. А. Окружающий мир: Поурочные разработки: 2класс.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронное сопровождение к учебнику «Окружаю¬щий мир», 2 класс. (диск CD-ROM), Презентации к урокам-(диск CD),

Технические средства обучения

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Персональный компьютер.

Принтер

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский

Стол компьютерный

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.



8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


К концу 2 класса учащиеся должны знать:

  • неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

  • строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

  • имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;

  • правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

  • основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

  • названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

  • различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

  • различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

  • соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

  • выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

  • использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

  • определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.


Календарно - тематическое планирование по окружающему миру 2 класс 68 ч


п/п

уро-ка

Наименование раздела программы, тема урока

Кол-во часов

ДАТА

Вид учебного занятия

Характеристика деятельности учащихся

Раздел «Где мы живем?» (4 ч)


1

Родная страна.

1 ч


Урок повторения и углубления знаний

Различает государственные символы России (герб, флаг, гимн). Отличает герб и флаг России от гербов и флагов других стран. Исполняет гимн РФ. Анализирует информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; приводит примеры народов России; различает национальные языки и государственный язык России; обсуждает, почему народы России называют братскими.


2

Город и село. Проект «Родной город ».

1 ч


Экскурсия в школьный краеведческий музей

Сравнивает с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село. Работает в паре: находит изображения города и села, обозначать их цветными фишками, осуществляет контроль и коррекцию, рассказывает о своём городе (селе) по плану. Работает в паре: сравнивает городской и сельский дома, описывает интерьер городской квартиры и сельского дома, оценивает преимущества и недостатки городских и сельских жилищ. Рассказывает о своём доме по плану. В ходе выполнения проекта ученик : Распределяет обязанности по выполнению проекта. Подбирает фотографии (открытки, слайды) или фотографирует достопримечательности своей малой родины. Собирает информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования. Оформляет стенд, мультимедийную презентацию. Проводит презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов. Ухаживает за памятниками. Помогает взрослым в благоустройстве. Проводит экскурсию в краеведческий (городской, сельский, школьный) музей. Оценивает свои достижения в реализации проекта.

3

Природа и рукотворный мир.

1 ч


Урок повторения и углубления знаний

Различает объекты природы и предметы рукотворного мира. Работает в паре: классифицирует объекты окружающего мира, обозначает их цветными фишками, осуществляет контроль и коррекцию. Приводит примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполняет таблицу в рабочей тетради. Работает в группе: обсуждает и оценивает отношение людей к окружающему миру, отбирает из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру, рассказывает о своём отношении к окружающему. Формулирует выводы из изученного материала, оценивает свои достижения на уроке.

4

Проверим себя и оценим свои до-стижения по раз-делу «Где мы живем».

1 ч


Урок контроля

Выполняет тестовые задания учебника.

Оценивает свои достижения и достижения других учащихся.












Раздел «Природа» (20 ч)


Раздел «Природа»

5

Неживая и живая природа.

1 ч


Урок формирования понятий

.Классифицирует объекты природы по существенным признакам. Различает объекты неживой и живой природы; обозначает объекты цветными фишками; осуществляет контроль и коррекцию. Приводит примеры объектов живой и неживой природы; заполняет таблицу в рабочих тетрадях. Работает в паре: анализирует существенные признаки живых существ; обсуждает свои выводы, осуществлять самопроверку. Устанавливает связи между живой и неживой природой. Формулирует выводы из изученного материала, оценивает свои достижения на уроке.

6

Явления природы. Практическая работа «Измерение температуры воздуха и воды».

1 ч


Урок открытия новых знаний. Практическая работа

Работает в паре: различать объекты и явления природы, рассказывает об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях. Приводит примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; определяет сезон по характерным природным явлениям. Анализирует иллюстрации учебника, определяет сезон по характерным природным явлениям. Рассказывает (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева. Практическая работа: знакомится с устройством термометра, проводит опыты с термометром, измеряет температуру воздуха, воды, тела человека фиксирует результаты измерений. Формулирует выводы из изученного материала, оценивает свои достижения на уроке.

7

Что такое погода.

1 ч


Урок формирования понятий и развития умений

Наблюдает и описывает состояние погоды за окном класса. Характеризует погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра. Приводит примеры погодных явлений. Работать в паре: составляет план рассказа погодных явлениях и рассказывает по этому плану. Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке. Работает со взрослыми: ведет наблюдения за погодой, использует для фиксации наблюдений метеорологические знаки.

8

В гости к осени (экскурсия).

1 ч


Экскурсия

Понимает учебную задачу экскурсии и стремиться её выполнить. Наблюдает изменения в неживой и живой природе, устанавливает взаимозависимость между ними. Определяет природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли до неба» (например, какому растению принадлежат опавшие листья, какие цветы цветут осенью, каких птиц еще можно наблюдать в природе). Оценивает результаты своих достижений на экскурсии.

9

В гости к осени

1 ч


Урок повторения и систематизации знаний

Рассказывает об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений). Сопоставляет картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживает взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе; дополняет сведения учебника и экскурсии своими наблюдениями над осенним трудом человека; Работает со взрослыми: ведет наблюдения в природе, готовит фото-рассказ или серию рисунков на тему «Красота осени». Формулирует выводы, оценивает свои достижения на уроке.

10

Звёздное небо.

1 ч


Урок открытия новых знаний

Находит на рисунке знакомые созвездия; моделирует созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; знакомится по учебнику с зодиакальными созвездиями. Работает со взрослыми: наблюдает звёздное небо, находит на нём изученные созвездия; пользуется для поиска созвездий на небе атласом-определителем; находит информацию о

зодиакальных созвездиях в дополнительной литературе, Интернете. Формулирует выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

11

Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа: «Исследовать с помощью лупы состав гранита»

1 ч


Урок открытия новых знаний

Практическая работа

Понимает учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Практическая работа: исследует с помощью лупы состав гранита, рассматривает образцы полевого шпата, кварца и слюды. Различает горные породы и минералы. Работает в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовит краткие сообщения о них. Читает и обсуждает отрывок из книги А.Е. Ферсмана «Моя коллекция».

Формулирует выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

12

Про воздух.

1 ч


Урок формирования понятий и развития умений

Понимает учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывает о значении воздуха для растений, животных и человека. Работает в паре: анализирует схемы, показывающие источники загрязнения воздуха. Описывает эстетическое воздействие созерцания неба на человека. Наблюдает небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности. Работает со взрослыми: находит информацию об охране воздуха в родном крае; наблюдает небо, описывает свои впечатления; готовит фото-рассказы о красоте неба. Формулирует выводы из изученного материала, оценивает свои достижения на уроке.

13

Про воду.

1 ч


Урок формирования понятий и развития умений

Рассказывает о значении воды для растений, животных и человека. Работает в паре: анализирует схемы, показывающие источники загрязнения воды. Описывает эстетическое воздействие созерцания водных просторов на человека. Работает со взрослыми: находит информацию об охране воды в родном крае; наблюдает водные пейзажи, описывает свои впечатления; готовить фото-рассказы о красоте воды. Формулирует выводы из изученного материала, оценивает свои достижения на уроке.

14

Какие бывают растения.

1 ч


Урок открытия новых знаний

Понимает учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Устанавливает по схеме различия между группами растений. Работает в паре: называет и классифицирует растения, осуществляет самопроверку. Приводит примеры деревьев, кустарников, трав своего края. Определяет растения с помощью атласа-определителя. Оценивает эстетическое воздействие растений на человека. Работает со взрослыми: наблюдает и готовит рассказ о красоте растений. Формулирует выводы из изученного материала, оценивает свои достижения на уроке.

15

Какие бывают животные.


1 ч


Урок открытия новых знаний

Понимает учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работает в паре: соотносит группы животных и их существенные признаки. Работает в группе: знакомится с разнообразием животных, находит в рассказах новую информацию о них, выступает с сообщениями. Сравнивает животных (лягушек и жаб) на основании материала книги, выявляет зависимость строения тела животного от его образа жизни. Формулирует выводы из изученного материала, оценивает свои достижения на уроке.

16

Невидимые нити.

1 ч


Урок открытия новых знаний

Понимает учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Устанавливает взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными. Работает в паре: моделирует изучаемые взаимосвязи, выявляет роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей. Читает и обсуждает стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», делает вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных связей. Формулирует выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

17

Дикорастущие и культурные растения.

1 ч


Урок формирования понятий и развития умений

Понимает учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сравнивает и различает дикорастущие и культурные растения, обозначает соответствующие рисунки цветными фишками, осуществляет контроль и коррекцию. Работает в группе: приводит примеры дикорастущих и культурных растений, классифицирует культурные растения по определённым признакам. Находит новую информацию в текстах о растениях, Сочиняет и рассказывает сказочную историю о дикорастущих и культурных растениях. Формулирует выводы из изученного материала, оценивает свои достижения на уроке.

18

Дикие и домашние животные.

1 ч


Урок формирования понятий и развития умений

Сравнивает и различает диких и домашних животных, обозначает соответствующие рисунки цветными фишками, осуществляет контроль и коррекцию. Работает в группе: приводит примеры диких и домашних животных, моделирует значение домашних животных для человека, рассказывает о значении домашних животных и уходе за ними. Находит в тексте нужную информацию, обсуждает материалы книги «Зелёные страницы». Сочиняет и рассказывает сказочную историю о диких и домашних животных Формулирует выводы из изученного материала, оценивает свои достижения на уроке.

19

Комнатные растения.

Практическая работа «Уход за комнатными растениями»

1 ч


Урок форми-рования поня-тий и развития умений.

Практическая работа

Узнает комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку. Работает в паре: определяет с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, оценивает роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Практическая работа в группе: осваивает приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией. Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

20

Животные живого уголка. Практическая работа «Содержание животных живого уголка».

1 ч


Урок формирования понятий и развития умений.


Рассказывает о животных живого уголка и уходе за ними. Работает в паре: определяет животных живого уголка с помощью атласа-определителя и учебника. Использует информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения. Рассказывает о своём отношении к животным живого уголка, объясняет их роль в создании благоприятной психологической атмосферы. Практическая работа в группе: осваивает приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкцией, характеризует предметы ухода за животными в зависимости от их назначения. Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

21

Про кошек и собак.

1 ч


Урок формирования понятий и развития умений


Понимает учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Определяет породы кошек и собак, пользуясь иллюстрацией учебника и атласом-определителем. Приводит примеры пород собак с помощью атласа-определителя. Обсуждает роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, объясняет о необходимости ответственного отношения к животным в доме. Работает в группе: использует текст учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет своего питомца), извлекает из дополнительной литературы нужную информацию, составляет общий план рассказа о домашнем питомце. Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

22

Красная книга.

1 ч


Урок систематизации и углубления знаний

Понимает учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работает в паре: выявляет причины исчезновения изучаемых растений и животных. Работает в группе: читает текст учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге. Составляет общий план рассказа о редком растении и животном. Работает со взрослыми: узнает, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу. Подготовит с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору). Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

23

Будь природе другом!

Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту».

1 ч


Урок повторения и углубления знаний

Работает в паре: по схеме в учебнике анализирует факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них. Знакомится с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договаривается о соблюдении этих правил, предлагает аналогичные правила, рисует условные знаки к ним. Читает и обсуждает рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик». Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта ученик:

-распределяет обязанности по выполнению проекта;

-извлекает информацию из различных источников;

-готовит рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации);

-составляет собственную Красную книгу;

-презентует Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов;

-оценивает свои достижения в выполнении проекта.

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

1 ч


Урок контроля

Выполняет тестовые задания учебника. Оценивает правильность\неправильность предложенных ответов. Оценивает бережное или потребительское отношение к природе. Формирует адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

РАЗДЕЛ «ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА» (10 Ч)


25

Что такое экономика.

1 ч


Урок введения нового материала

Рассказывает об отраслях экономики по предложенному плану. Работает в паре: анализирует взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделирует взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекает из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города (села) и готовит сообщения. Читает предложенный текст, находит в нём ответы на вопросы, формулирует собственные вопросы к тексту, оценивает ответы одноклассников. Определяет по фотографиям деньги разных стран. Работает со взрослыми: находит в дополнительной литературе информацию о деньгах разных стран, готовит сообщение. Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке

26

Из чего что сделано.

1 ч


Урок открытия новых знаний

Понимает учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Классифицирует предметы по характеру его материала, обозначает соответствующие иллюстрации цветными фишками, осуществляет контроль и коррекцию. Работает в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделирует их, составляет рассказ, приводит другие примеры использования природных материалов для производства изделий. Формулирует выводы из изученного материала, оценивает свои достижения на уроке.

27

Как построить дом.

1 ч


Урок введения нового материала

Рассказывает о строительстве городского и сельского домов. Работает в паре: сравнивает технологию возведения городского многоэтажного дома и одноэтажного сельского; узнает на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы, объясняет их назначение, проводить самопроверку, рассказывает о строительных объектах в своём городе (селе). Читает текст учебника, находит названные в нём машины на рисунке, рассказывает о строительных машинах, пользуясь информацией учебника, предлагает вопросы к тексту, оценивает ответы одноклассников. Формулирует выводы из изученного материала, оценивает свои достижения на уроке.

28

Какой бывает транспорт.

Промежуточная диагностическая работа (итоговая работа за 1 полугодие)

1 ч


Урок открытия новых знаний

Работает в паре: классифицирует средства транспорта (предлагать варианты классификации, анализирует схемы и выделяет основания для классификации, приводит примеры транспортных средств каждого вида). Узнает по фотографиям транспорт служб экстренного вызовы, соотносит его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначает соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществляет контроль и коррекцию, запоминает номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03. Работает в группе: рассказывает об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников. Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

29

Культура и образование.

1 ч


Урок введения нового материала

Различает учреждения культуры и образования, узнаёт их по фотографиям, приводит примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе. Извлекает из текста учебника нужную информацию, предлагает вопросы к тексту, отвечает на вопросы одноклассников. Обсуждает роль учреждений культуры и образования в нашей жизни. Работает со взрослыми: посещает музеи, с помощью Интернета совершает виртуальную экскурсию в любой музей. Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

30

Все профессии важны. Проект «Профессии».

1 ч


Урок систематизации и углубления знаний

Рассказывает о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хотелось стать. Работает в паре: определяет названия профессий по характеру деятельности и находит их представителей на фотографиях. Обсуждает роль людей различных профессий в нашей жизни. Читает и обсуждает рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливает взаимосвязь труда людей разных профессий. Формулирует выводы из изученного материала, оценивает свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта ученик:

-распределяет обязанности по подготовке проекта;

-подбирает фотографии из семейных архивов;

-составляет рассказы о профессиях своих родителей или других родственников, знакомых;

-собирает материал в «Большую книгу профессий»

-презентует свои работы;

-оценивает результаты выполнения проекта.

31

В гости к зиме (экскурсия).

1 ч


Экскурсия

Формулирует выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивает свои достижения на уроке. Наблюдает над зимними погодными явлениями. Обсуждает зимние явления в неживой природе в прошедшие дни. Исследует пласт снега, чтобы понаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов. Определяет деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе «От земли до неба». Распознает осыпавшиеся на снег семена и плоды растений, следы животных. Наблюдает поведение зимующих птиц. Формулирует выводы по материалу экскурсии. Оценивает свои достижения и поведение во время экскурсии.

32

В гости к зиме (урок).

1 ч


Урок обобщения

. Обобщает наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсии и в предшествующие дни зимы. Работает в группе: знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и выступать с ними. Формулирует правила безопасного поведения на улице зимой. Обсуждает правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне». Работает со взрослыми: ведет наблюдения в природе, фиксирует их в «Научном дневнике», готовит фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы», подкармливать зимующих птиц. Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

1 ч


Урок контроля

Выполняет тестовые задания учебника; оценивает правильность\неправильность предложенных ответов; формирует адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

34

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии».

1 ч


Урок защиты проектов

Выступает с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждает выступления учащихся. Оценивает свои достижения и достижения других учащихся на уроке.

Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)

35

Строение тела человека.

1 ч


Урок открытия новых знаний

Работает в группе: называть и показывать внешние части тела человека. Определяет на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека. Моделирует внутренне строение тела человека. Работа в паре: извлекает из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагает вопросы по содержанию текста, оценивает ответы одноклассников. Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

36

Если хочешь быть здоров.

1 ч


Урок повторения и углубления знаний

Рассказывает о своем режиме дня; составляет рациональный режим дня школьника. Обсуждает сбалансированное питание школьника. Работает в паре: различает продукты растительного и животного происхождения, осуществляет самопроверку. Формулирует правила личной гигиены; характеризует назначение предметов гигиены, выделяет среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными. Демонстрирует умения чистить зубы, полученные в 1 классе, на основе текста учебника дополняет правила ухода за зубами. Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

37

Берегись автомобиля!

1 ч


Урок систематизации и углубления знаний

. Моделирует сигналы светофоров; характеризует свои действия как пешехода при различных сигналах. Работа в паре: соотносит изображения и названия дорожных знаков, обозначает соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществляет контроль и коррекцию. Выбирает и отмечает фишками дорожные знаки, встречающиеся на пути в школу. Формулирует, пользуясь рисунком учебника, правила движения по загородной дороге, осуществляет самопроверку. Оценивает свои достижения на уроке.

38

Школа пешехода. Практическая работа «Соблюдаем правила безопасности»

1 ч


Урок систе-матизации и углубления знаний.

Практическая работа

Работа в группе: формулирует правила безопасности на основе прочитанных рассказов. Практическая работа: учится соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС. Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

39

Домашние опасности.

1 ч


Урок систематизации и углубления знаний

. Объясняет опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций. Работает в группе: на основе текста учебника формулирует правила безопасного поведения в быту, моделирует их с помощью условных знаков, узнавать правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивает свои знаки с представленными в учебнике. Формулирует выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

40

Пожар.

1 ч


Урок систематизации и углубления знаний

Характеризует пожароопасные предметы (раскаленные предметы, воспламеняющиеся вещества, открытый огонь). Запоминает правила предупреждения пожара. Моделирует вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС. Работает в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; читает и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне». Работает со взрослыми: находит в Интернете информацию о работе пожарных, готовит сообщение. Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

41

На воде и в лесу.

1 ч


Урок систематизации и углубления знаний

Понимает учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Характеризует потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу, запоминает правила поведения во время купания. Работает в паре: различает съедобные и ядовитые грибы, обозначает их на рисунке фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию. Находит нужную информацию в книге «Зелёные страницы». Определяет с помощью атласа - определителя жалящих насекомых, осуществлять самопроверку. Формулирует выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

42

Опасные незнакомцы.

1 ч


Урок систематизации и углубления знаний

. Характеризует потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; предлагает и обсуждает варианты поведения в подобных ситуациях, запоминает правила поведения при контактах с незнакомцами. Моделирует звонок по телефону (обычному или мобильному) в милицию и МЧС. Работает в группе: по материалам учебника осваивает правила поведения в ситуации «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделирует их в ходе ролевых игр. Работает со взрослыми: обсуждает другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочиняет об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике. Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

43

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

1 ч


Урок контроля

Выполняет тестовые задания учебника; оценивать правильность\неправильность предложенных ответов; формирует адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Раздел «Общение» (7 ч)

44

Наша дружная семья.

1 ч


Урок формирования понятий и развития умений

Рассказывает по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях. Формулирует понятие «культура общения». Обсуждает роль семейных традиций для укрепления семьи. Моделирует ситуации семейного чтения и семейных обедов. Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

45

Проект «Родословная».

1 ч


Урок повторения и углубления знаний

В ходе выполнения проекта ученик:

-интервьюирует родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

-отбирает фотографии из семейного архива;

-составляет родословное древо семьи;

-презентует свой проект с демонстрацией родословного древа;

-оценивает свои достижения.

46

В школе.

1 ч


Урок повторения и углубления знаний

Рассказывает о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе. Обсуждает вопрос о культуре общения в школе. Формулирует правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её. Оценивает с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Моделирует различные ситуации общения на уроке и перемене. Формулирует выводы из изученного материала, оценивает свои достижения на уроке.

47

Правила вежливости.

1 ч


Урок повторения и углубления знаний

Обсуждает, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения. Формулирует правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной. Моделирует ситуации общения в различных ситуациях. Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

48

Ты и твои друзья. Практическая работа «Правила поведения за столом».

1 ч


Урок повто-рения и углуб ления знаний. Практическая работа

Обсуждает морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; обсуждает проблему подарка в день рождения друга; обсуждает правила поведения за столом; моделировать правила поведения за столом (практическая работа); формулирует правила этикета в гостях. Формулирует выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

49

Мы – зрители и пассажиры.

1 ч


Урок систематизации и углубления знаний

Обсуждает правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) и формулирует их, возражая Советам Попугая. Обсуждает правила поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулирует их на основе иллюстраций учебника. Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

50

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

1 ч


Урок контроля

Выполняет тестовые задания учебника; оценивает правильность\неправильность предложенных ответов; формирует адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Раздел «Путешествия» (18 ч)

51

Посмотри вокруг.

1 ч


Урок открытия новых знаний

. Сравнивает фотографии в учебнике, находить линию горизонта. Различает стороны горизонта, обозначает их на схеме. Работать в паре: находит на схеме и называет указанные стороны горизонта, моделирует стороны горизонта. Анализирует текст учебника, на его основе объясняет различие внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта с видом Земли из космоса, формулирует вывод о форме Земли. Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

52-53

Ориентирование на местности. Практическая ра бота «Ориентиро вание по компасу»

2 ч


Урок откры тия новых знаний. Прак тическая работа

Работает в паре: находит ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе (селе). Практическая работа в паре: знакомится с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивает приёмы ориентирования по компасу. Знакомится со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам. Формулирует выводы из изученного материала, оценивает свои достижения на уроке.

54

Формы земной поверхности.

1 ч


Урок открытия новых знаний

Понимает учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сопоставляет фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе. Работает в паре: сравнивает по схеме холм и гору, осуществляет самопроверку с помощью текста учебника; характеризует (на основе наблюдений) поверхность своего края; описывает красоту гор (на основе фотографий в учебнике, рассказа Н.И. Сладкова, личных впечатлений). Работает со взрослыми: составляет фоторассказ на тему «Красота гор». Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

55

Водные богатства.

1 ч


Урок открытия новых знаний

. Различает водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнает их по описанию. Работает в паре: анализирует схему частей реки, рассказывает о частях реки по схеме, осуществляет самопроверку; на основе наблюдений рассказывает о водных богатствах своего края. Обсуждает эстетическое воздействие гор на человека по рассказу Н.И. Сладкова; моря на человека (по рассказу К.Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям). Работает со взрослыми: составляет фоторассказ на тему «Красота моря». Формулирует выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

56

В гости к весне (экскурсия).

1 ч


Экскурсия

Наблюдает за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т.д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба». Формулирует выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

57

В гости к весне (урок).

1 ч


Урок обобщения материала

Рассказывает о своих весенних наблюдениях в природе родного края. Работает в группе: знакомится по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; находит в книге «Зелёные страницы» информацию на заданную тему, различает известную и новую для себя информацию; узнает перелётных птиц на рисунке, осуществляет самопроверку; выступает с сообщениями в классе. Моделирует взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; фиксирует результаты наблюдений в рабочей тетради «Мой научный дневник», составлять фоторассказ или выполнять серию рисунков на тему «Красота весны». Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

58

Россия на карте.

1 ч


Урок открытия новых знаний

Сравнивает изображение России на глобусе и карте. Работает в паре: соотносит пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России, обозначает их фишками с соответствующими номерами; осваивает приёмы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков); учиться правильно показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника).Формулирует выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

59

Проект «Города России».

1 ч


Урок повторения и углубления знаний

В ходе выполнения проекта ученик:

-распределяет обязанности по выполнению проекта;

-в дополнительной литературе и Интернете находит сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

-составляет презентацию своего исследования, снабдив её фотографиями (открытками, слайдами);

-презентует свой проект;

-оценивает достижения свои и товарищей;

-оформляет стенд «Города России».

60

Путешествие по Москве.

1 ч


Урок введения нового материала

Находит Москву на карте России; знакомится с планом Москвы, находить в нём достопримечательности столицы. Работает в паре: соотносит фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями, отмечает фишками знакомые объекты, описывает достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; отличает герб Москвы от гербов других городов. Работает со взрослыми: совершает виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета. Формулирует выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

61

Московский Кремль.

1 ч


Урок введения нового материала

Обсуждает значение Московского Кремля для каждого жителя России. Работает в паре: находит на фотографии в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывает о них по фотографии; извлекает из дополнительной литературы информацию о достопримечательности Кремля и готовить сообщения по предложенному плану. Читает текст учебника, находит в нём сведения из истории Кремля в соответствии с предложенными вопросами; сопоставляет современный облик Кремля с видами Кремля в прошлом на картинках А. Васнецова; рассказывает о Красной площади по своим впечатлениям или по фотографиям в учебнике и рабочей тетради; описывает достопримечательности Красной площади по фотографиям. Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

62

Город на Неве.

1 ч


Урок введения нового материала

. Находит Санкт-Петербург на карте России; знакомится с планом Санкт-Петербурга, находить в нём достопримечательности города. Работает в паре: соотносит фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями, отмечает фишками знакомые объекты, описывает достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; рассказывает по приведённому образцу об одной из достопримечательностей Санкт-Петербурга с использованием (при необходимости) дополнительной литературы; отличает герб Санкт-Петербурга от гербов других городов; работает со взрослыми: совершает виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета; читает рассказ об истории создания памятника Петру Первому, предлагает вопросы к рассказу, оценивать ответы одноклассников. Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

63

Путешествие по планете.

1 ч


Урок открытия новых знаний

Сравнивает глобус и карту мира; находить, называет и показывает на глобусе и карте мира океаны и материки. Работает в паре: соотносит фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира, обозначает их фишками с соответствующими номерами. Формулирует выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

64

Путешествие по материкам.

1 ч


Урок открытия новых знаний

Находит материки на карте мира. Работает в группе: знакомится с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; готовит сообщения и выступать с ним перед классом; предлагает вопросы по содержанию сообщений, оценивает ответы одноклассников. Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

65

Страны мира. Проект «Страны мира».

1 ч


Урок формирования понятий и развития умений

Сравнивает физическую и политическую карты мира; находит и показывать на политической карте мира территорию России, других стран. Работает в паре: соотносит фотографии достопримечательностей отдельных стран с местоположением этих стран на политической карте, обозначает эти страны соответствующими фишками; рассказывает по фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах; с помощью карты приводит примеры стран, расположенных на разных материках. Пользуясь дополнительной литературой, определяет, каким странам принадлежат представленные флаги. Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта ученик::

-распределяет обязанности по выполнению проекта;

-готовит сообщения (индивидуальные, в парах, группах) о выбранных странах;

-подбирает фотографии достопримечательностей (открытки, слайды);

-презентует свои исследования с демонстрацией иллюстраций;

-оценивает свои достижения в выполнении проекта.

66

Впереди лето.

1 ч


Урок экскурсия

Определяет цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя «От земли до неба», осуществляет самопроверку. Читает и обсуждает рассказ «Разговор в лесу» в книге «Великан на поляне», разыгрывает сценку по этому рассказу. Приводит примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывает о красоте животных по своим наблюдениям. Работает со взрослыми: за лето подготовит фоторассказы или выполнит рисунки по темам «Красота лета», «Красота животных». Формулирует выводы из изученного материала, отвечает на вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

67

Итоговая диагностическая работа

1 ч


Урок контроля

Выполняет тестовые задания учебника; оценивает правильность\неправильность предложенных ответов; формирует адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

68

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».



1 ч


Урок защиты проектов

Выступает с подготовленными сообщениями, иллюстрирует их наглядными материалами; обсуждает выступления учащихся; оценивает

свои достижения и достижения других учащихся.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2124
Номер материала ДВ-059813
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх