Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Краснополянская средняя общеобразовательная школа  имени дважды Героя Советского Союза генерал - полковника А.И.Родимцева»

Черемисиновского района Курской области

Принята на заседании  ПС                          Утверждаю                                                                                                                                                                              

Протокол № ___ от _____ 2016г.                                           

                                                                       Директор школы ________ Пикалов В.И.                                                   

                                           Приказ №___ от ______2016г.

Рабочая программа

 по Окружающему миру

для 1 класса

                                                        Пикалова Елена Игоревна

                                                          учитель начальных классов                                 

                                                               1квалификационной категории

2016 год

Пояснительная записка

       Рабочая программа по окружающему миру для 1 общеобразовательного класса разработана на основе Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 года  № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государ­ственного образовательного стандарта  начального общего обра­зования,  Концепции духовно - нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, основной образовательной программы начального

общего образования,  примерной программы начального общего образования по окружающему миру, учебного плана на 2016 - 2017 год, Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования на 2016 - 2017 учебный год, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир»  1 - 4 классы («Школа России»). - М.: Просвещение, 2011 г.

Для реализации программного содержания используется

УМК «Школа России»:

·        А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова  Окружающий мир 1класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. Часть 1,  2. – М.: Просвещение, 2012г.

·        А.А. Плешаков, Е. А. Крючкова  Окружающий мир 1класс. Рабочая тетрадь.  Часть 1, 2. – М.: Просвещение, 2016г.

·        А.А.Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д.Назарова Окружающий мир. 1 класс. Тесты. – М.: Просвещение, 2015г.

·        А.А.Плешаков От земли до неба. Атлас – определитель. – М.: Просвещение, 2013 г.

·        А.А. Плешаков Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2012 г.

Цели изучения:

·        формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён­ком личного опыта общения с людьми и природой;

·        духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в услови­ях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания учебного предмета являются:

·             формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

·              осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, сво­его места в нём;

·              формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

·              формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффек­тивного и безопасного взаимодействия в социуме.

Планируемые результаты

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·        Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

·        Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

·        Учиться работать по предложенному учителем плану.

·        Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

·        Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные УУД:

·        Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

·        Слушать и понимать речь других.

·        Выразительно читать и пересказывать текст.

·        Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·        Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

 Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений:

·        называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

·        объяснять, как люди помогают друг другу жить;

·        называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

·        называть основные особенности каждого времени года.

·        оценивать правильность поведения людей в природе;

·        оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Человек и природа

Первоклассник научится:

• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их  существенные признаки;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций для поиска необходимой информации;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;

Первоклассник получит возможность научиться:

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

Первоклассник научится:

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных высказываний.

Первоклассник получит возможность научиться:

• осознавать свою неразрывную связь с окружающим миром;
• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание учебного предмета (66 часов)

Введение  (1ч)

Задавайте вопросы!

    (Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на по­ляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой)

Раздел « Что и кто?»  (20ч)

Что такое Родина?

  (Знакомство с целями и задачами раздела. Роди­на — эта наша страна Россия и наша малая роди­на. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине.)

Что мы знаем о народах России?

  (Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России)

Что мы знаем о Москве?

  (Москва — столица России. Достопримечательно­сти Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей — наших сверстников)

Проект « Моя малая Родина»

  (Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы)

Что у нас над головой?

  (Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медве­дицы)

Что у нас под ногами?

  (Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные разме­ры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней.)

Что общего у разных растений?

  (Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.)

Что растет на подоконнике?

  (Наиболее распространённые комнатные расте­ния. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе)

Что растет на клумбе?

  (Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, ка­лендула), цветущие осенью. Распознавание рас­тений цветника.)

Что это за листья?

  ( Деревья возле школы. Листья деревьев, разно­образие их формы и осенней окраски. Распозна­вание деревьев по листьям.)

Что такое хвоинки?

  (Лиственные и хвойные деревья. Ель и со­сна — хвойные деревья.

Хвоинки — видоизме­нённые листья. Распознавание хвойных деревьев.)

Кто такие насекомые?

  (Насекомые как группа животных. Главный при­знак насекомых — шесть ног. Разнообразие на­секомых.)

Кто такие рыбы?

   (Рыбы — водные животные, тело которых (у боль­шинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы.)

Кто такие птицы?

   (Знакомство с птицами как одной из групп жи­вотных.

 Перья — главный признак птиц. Перво­начальное знакомство со строением пера птицы.)

Кто такие звери?

  (Внешнее строение и разнообразие зверей. Ос­новные признаки зверей: шерсть, выкармлива­ние детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.)

Что окружает нас дома?

  (Систематизация представлений детей о предме­тах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению.)

Что умеет компьютер?

  (Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в совре­менной жизни. Правила безопасного обращения с ним.)

Что вокруг нас может быть опасным?

  (Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транс­портом. Элементарные правила дорожного дви­жжения.)

На что похожа наша планета?

  (Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Гло­бус — модель Земли.)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

  (Презентация проекта «Моя малая Родина»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.)

Раздел « Как, откуда и куда?» (12 ч)

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

  (Знакомство с целями и задачами раздела. Се­мья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии чле­нов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределе­ние заданий, обсуждение способов и сроков ра­боты.)

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

   (Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очист­ных сооружений для предотвращения загрязне­ния природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды.)

Откуда в наш дом приходит электричество?

  (Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы.)

Как путешествует письмо?

  (Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой по­чты. Современные средства коммуникации.)

Куда текут реки?

   (Расширение, уточнение представлений детей о реках и морях, о движении

  воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде.)

Откуда берутся снег и лёд?

  (Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда.)

Как живут растения?

  (Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необхо­димые для жизни растений. Уход за комнатными растениями.)

Как живут животные?

  (Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необхо­димые для жизни животных. Уход за животными живого уголка.)

Как зимой помочь птицам?

  (Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.)

Откуда берётся и куда девается мусор?

  (Источники мусора в быту. Необходимость со­блюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.)

Откуда в снежках грязь?

  (Источники загрязнения нашей планеты и спосо­бы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде.)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

  (Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений)

Раздел  «Где и когда?» (11 ч)

Когда учиться интересно?

  (Знакомство с целями и задачами раздела. Усло­вия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный кол­лектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обраще­ние к учителю.)

Проект «Мой класс и моя школа»

  (Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.)

Когда придёт суббота?

  (Время и его течение. Прошлое, настоящее и бу­дущее. Последовательность дней недели.)

Когда наступит лето?

  (Последовательность смены времён года и меся­цев в нём. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных

явле­ний от смены времён года.)

Где живут белые медведи?

  (Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.)

Где живут слоны?

  (Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов.)

Где зимуют птицы?

  (Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными марш­рутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.)

Когда появилась одежда?

  (История появления одежды и развития моды. За­висимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (дело­вая, спортивная, рабочая, домашняя, празднич­ная, военная)

Когда изобрели велосипед?

  (История появления и усовершенствования вело­сипеда. Устройство велосипеда, разнообразие со­временных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорож­ного движения и безопасности при езде на вело­сипеде)

Когда мы станем взрослыми?

  (Отличие жизни взрослого человека от жизни ре­бёнка. Необходимость выбора профессии, целе­вых установок на будущее. Ответственность че­ловека за состояние окружающего мира.)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

  (Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений.)

Раздел « Почему и зачем?»  (22 ч)

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

  (Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва.)

Почему Луна бывает разной?

  (Луна — спутник Земли, её особенности. Измене­ние внешнего вида Луны и его причины. Спосо­бы изучения Луны.)

Почему идёт дождь и дует ветер?

  (Причины возникновения дождя и ветра. Их зна­чение для человека, растений и животных.)

Почему звенит звонок?

  (Разнообразие звуков в окружающем мире. При­чина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.)

Почему радуга разноцветная?

  (Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги.)

Почему мы любим кошек и собак?

  (Взаимоотношения человека и его домашних пи­томцев (кошек и собак). Предметы ухода за до­машними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.)

Проект «Мои домашние питомцы» .

  (Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.)

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

  (Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила пове­дения на лугу.)

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

  (Звуки леса, их разнообразие и красота. Необхо­димость соблюдения тишины в лесу.)

Зачем мы спим ночью?

  (Значение сна в жизни человека. Правила подго­товки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену)

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

  (Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигие­ны при употреблении овощей и фруктов.)

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

  (Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.)

Зачем нам телефон и телевизор?

  (Почта, телеграф, телефон — средства связи. Ра­дио, телевидение, пресса (газеты и журна­лы) — средства массовой информации. Интернет.)

Зачем нужны автомобили?

  (Автомобили — наземный транспорт, их разно­образие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль буду­щего.)

Зачем нужны поезда?

  (Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта.)

Зачем строят корабли?

  (Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кора­блей в зависимости от назначения (пассажир­ские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля)

Зачем строят самолёты?

  (Самолёты — воздушный транспорт. Виды само­лётов в зависимости от их назначения (пасса­жирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта.)

Почему в автомобиле и поезде нужно соблю­дать правила безопасности?

  Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае)

Почему на корабле и в самолёте нужно со­блюдать правила безопасности?

  (Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте)

Зачем люди осваивают космос?

  (Систематизация сведений о космосе, получен­ных в течение года. Освоение человеком космо­са: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — пер­вый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции)

Почему мы часто слышим слово «экология»?

  (Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.)

Презентация проекта «Мои домашние питом­цы».   Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?».

  (Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений.)

Практические работы

1.Что у нас под ногами? (урок №7);

2.Что общего у разных растений (урок № 8);

3. Что растет на подоконнике (урок № 9);

4. Что растет на клумбе? (урок № 10);

5.Что это за листья? (урок № 11);

 6.Что такое хвоинки? (урок № 12);

 7.Кто такие птицы? (урок № 15);

 8.Кто такие звери? (урок № 16);

 9.Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? (урок № 23);

 10.Откуда в наш дом приходит электричество? (урок № 24);

11.Откуда берутся снег и лед? (урок №27);

12.Как живут растения? (урок № 28);

13.Как зимой помочь птицам? (урок № 30);

14.Откуда берется и куда девается мусор? (урок № 31);

15.Откуда в снежках грязь? (урок № 32);

16.Где живут белые медведи? (урок №38) ;

17.Где живут слоны? (урок №39 );

18.Почему звенит звонок? (урок № 48);

19.Почему мы любим кошек и собак? (урок № 50);

20.Почему нужно чистить зубы и мыть руки? (урок №56 ).

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол – во часов	Дата	Дата	Примечание
			план	факт
1	Задавайте вопросы!	1
2	Что такое Родина?	1
3	Что мы знаем о народах России?	1
4	Что мы знаем о Москве?	1
5	Проект « Моя малая Родина».	1
6	Что у нас над головой?	1
7	Что у нас под ногами?	1
8	Что общего у разных растений?	1
9	Что растет на подоконнике?	1
10	Что растет на клумбе?	1
11	Что это за листья?	1
12	Что такое хвоинки?	1
13	Кто такие насекомые?	1
14	Кто такие рыбы?	1
15	Кто такие птицы?	1
16	Кто такие звери?	1
17	Что окружает нас дома?	1
18	Что умеет компьютер?	1
19	Что вокруг нас может быть опасным?	1
20	На что похожа наша планета?	1
21	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?».	1
22	Как живёт семья? Проект «Моя семья».	1
23	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	1
24	Откуда в наш дом приходит электричество?	1
25	Как путешествует письмо?	1
26	Куда текут реки?	1
27	Откуда берутся снег и лёд?	1
28	Как живут растения?	1
29	Как живут животные?	1
30	Как зимой помочь птицам?	1
31	Откуда берётся и куда девается мусор?	1
32	Откуда в снежках грязь?	1
33	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья».	1
34	Когда учиться интересно?	1
35	Проект «Мой класс и моя школа».	1
36	Когда придёт суббота?	1
37	Когда наступит лето?	1
38	Где живут белые медведи?	1
39	Где живут слоны?	1
40	Где зимуют птицы?	1
41	Когда появилась одежда?	1
42	Когда изобрели велосипед?	1
43	Когда мы станем взрослыми?	1
44	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа».	1
45	Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?	1
46	Почему Луна бывает разной?	1
47	Почему идёт дождь и дует ветер?	1
48	Почему звенит звонок?	1
49	Почему радуга разноцветная?	1
50	Почему мы любим кошек и собак?	1
51	Проект «Мои домашние питомцы».	1
52	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	1
53	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1
54	Зачем мы спим ночью?	1
55	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1
56	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	1
57	Зачем нам телефон и телевизор?	1
58	Зачем нужны автомобили?	1
59	Зачем нужны поезда?	1
60	Зачем строят корабли?	1
61	Зачем строят самолёты?	1
62	Почему в автомобиле и поезде нужно соблю­дать правила безопасности?	1
63	Почему на корабле и в самолёте нужно со­блюдать правила безопасности?	1
64	Зачем люди осваивают       космос?	1
65	Почему мы часто слышим слово «экология»?	1
66	«Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питом­цы».   Проверим себя и оценим свои достижения.	1

           Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов

обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность решать учебно – познавательные и учебно – практические задачи.

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится  с помощью диагностических работ, направленных на определение уровня освоения темы.

Проводится мониторинг результатов выполнения итоговой  комплексной работы на межпредметной основе.

     Для оценки знаний учащихся в 1 и 2 классе  используется качественная оценка успешности освоения образовательной программы (отсутствие бального оценивания знаний учащихся), обучение является безотметочным, отметка по пятибальной системе начинает применяться с 1 полугодия 3 класса.  

Контроль и оценивание строятся на критериальной основе, выработанной методическим объединением учителей начальных классов.

Определение уровня развития умений и навыков по окружающему миру производится  в соответствии с требованиями программы на основе анализа результатов бесед, наблюдений, практических работ и дидактических игр.

Высокому уровню развития этих умений и навыков соответствуют ответы, представляющие собой правильные, логически законченные рассказы с опорой на свои непосредственные наблюдения явлений в окружающем природном и социальном мире. Школьник  способен установить и раскрыть возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике.

Выше среднему уровню  развития умений и навыков соответствуют ответы, представляющие собой логически законченные рассказы с опорой на свои непосредственные наблюдения явлений в окружающем природном и социальном мире. Школьник способен установить и раскрыть возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике, но допускает отдельные неточности в изложении фактического материала.

Среднему уровню умений и навыков по этому предмету соответствуют ответы, построенные как правильные, логически законченные рассказы, но учащийся   допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи явлений, испытывает трудности в применении своих знаний на практике.

Низкому уровню развития этих умений и навыков соответствуют ответы, в которых школьник обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.