|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Кол-во
|
Планируемые результаты
(предметные)
Элементы
содержания
|
Планируемые
результаты (личностные и метапредметные)
|
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
|
|
|
САМОЕ ВЕЛИКОЕ
ЧУДО НА СВЕТЕ (1 Ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
3.09
|
Самое великое чудо
на свете. Книги.
|
|
Напомнить учащимся
правила обращения с книгами; развивать интерес к чтению, истории; продолжить
формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке;
отрабатывать навыки выразительного чтения.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Ориентироваться в
прочитанных произведениях.
|
Понимание
возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или
вопрос.
|
Оценка,
прогнозирование результатов.
|
|
|
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ
ТВОРЧЕСТВО (6 Ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
5.09
|
Устное народное
творчество.
Русские народные
песни.
Русские народные
потешки и прибаутки.
|
|
Познакомить с
устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела;
развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к
чтению.
Познакомить с
малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память,
внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
|
Формирование
познавательного мотива.
Формирование
моральной самооценки.
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Выразительно читать
тексты русских песен.
Различать малые
жанры устного народного творчества.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
Способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов.
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Постановка учебной
задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Выделение и
осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению,
предвосхищение результата.
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
3
|
10.09
|
Скороговорки,
считалки, небылицы.
|
|
Продолжить
знакомство с малыми жанрами фольклора; учить произносить скороговорки;
формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание,
логическое мышление.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Различать малые
жанры устного народного творчества.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
|
|
СКАЗКИ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
12.09
|
Народные сказки Ю.Мориц
«Сказка по лесу идёт…»
|
|
Познакомить с
жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного
и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес
к чтению.
|
Развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству.
|
Различать малые
жанры устного народного творчества.
|
Способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов.
|
Выделение и
осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению,
предвосхищение результата.
|
|
5
|
17.09
|
Сказка «У страха
глаза велики»
|
|
Познакомить со
сказкой «У страха глаза велики»; формировать навык выразительного чтения;
совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память,
речь, мышление, воображение.
|
Развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству.
|
Различать малые
жанры устного народного творчества.
|
Способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов.
|
Выделение и
осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению,
предвосхищение результата.
|
|
6
|
19.09
|
Сказка «Лиса и
журавль»
|
|
Продолжить
знакомство с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки
выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки и
прививать интерес к чтению.
|
Развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству.
|
Различать малые
жанры устного народного творчества.
|
Способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов.
|
Выделение и
осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению,
предвосхищение результата.
|
|
7
|
24.09
|
Сказка «Гуси –
лебеди»
|
|
Познакомить с
русской народной сказкой «Гуси
– лебеди» и новым видом сказок (волшебной сказкой); учить делить текст на
части; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память,
творческие способности.
|
Ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих
людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов
морального поведения.
|
Различать малые
жанры устного народного творчества.
|
Умение
договариваться, находить общее решение.
|
Умение высказывать
своё мнение на основе текста и иллюстрации.
|
|
|
|
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ
РУССКУЮ (3 Ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
26.09
|
Люблю природу
русскую. Осень.
|
|
Познакомить с новым
разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь,
мышление.
|
Формирование
потребности в чтении литературы.
|
Умение делать
выводы с помощью учителя.
|
Умение выразительно
и осознанно читать текст.
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
|
9
|
1.10
|
А.Фет «Ласточки
пропали…»
|
|
Познакомить со
стихотворением А.Фета «Ласточки
пропали…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь,
мышление.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный
от собственной.
|
Постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё
неизвестно.
|
|
10
|
3.10
|
В.Берестов «Хитрые
грибы»
|
|
Познакомить со
стихотворением В.Берестова
«Хитрые грибы»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь,
внимание; воспитывать бережное отношение к природе.
|
Умение оценивать
поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и
ценностей.
|
Умение
ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в
иллюстрации.
|
Умение слушать и
понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
|
|
РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ
(7Ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
8.10
|
А.Пушкин «У
лукоморья дуб зелёный…»
|
|
Познакомить со
вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина, добиться понимания его
содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную;
совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения;
прививать любовь к русской поэзии.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с
собственной
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
|
12
|
10.10
|
Стихи А.Пушкина
|
|
Познакомить со
стихотворениями А.Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения; развивать
речь, умение видеть прекрасное; прививать
любовь к поэзии, природе; продолжить формировать навыки сравнения, анализа,
развивать умение делать выводы.
|
Формирование познавательного
мотива.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный
от собственной.
|
Постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё
неизвестно.
|
|
13
|
15.10
|
А.Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке»
|
|
Познакомить со
сказками А.Пушкина или напомнить о них; учить делить текст на части; выделять
главную мысль; обогащать словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.
|
Формирование
чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация в
учебнике, оглавлении, иллюстрации.
|
Учёт разных мнений
и умение обосновывать своё собственное.
|
Внесение
необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае
расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
|
|
14
|
17.10
|
И.Крылов «Лебедь,
рак и щука»
|
|
Познакомить с
баснями И.Крылова; расширять читательский кругозор; научить определять басню
как жанр литературы, находить мораль в произведении; развивать навык
выборочного чтения.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
15
|
22.10
|
И.Крылов «Стрекоза
и муравей»
|
|
Познакомить с
басней И.Крылова «Стрекоза и муравей»; учить читать басню по ролям, различать
речь автора и героев; развивать творческие способности, навыки беглого
чтения.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
|
16
|
24.10
|
Л.Толстой «Филипок»
|
|
Познакомить с
рассказом Л.Толстого «Филипок»;
развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные
виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие
способности.
|
Формирование
потребности в чтении литературы.
|
Смысловое чтение.
|
Понимание
относительности оценок или подхода к выбору.
|
Умение высказывать
своё предположение на основе иллюстрации учебника.
|
|
17
|
29.10
|
Весёлые стихи
|
|
Познакомить со
стихотворениями И.Токмаковой, Ю.Могутина; отрабатывать навыки выразительного
чтения; развивать логическое мышления, внимание, память.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
|
|
|
О БРАТЬЯХ НАШИХ
МЕНЬШИХ (10 Ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
31.10
|
О братьях наших
меньших.
|
|
Познакомить с новым
разделом; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения;
прививать любовь к животным и интерес к чтению.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное выделение
и формулирование познавательной цели.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный
от собственной.
|
Постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё
неизвестно.
|
|
19
|
12.11
|
Б.Заходер «Плачет
киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»
|
|
Познакомить с
весёлыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки
выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
|
Формирование чувства
прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация в
учебнике, оглавлении, иллюстрации.
|
Учёт разных мнений
и умение обосновывать своё собственное.
|
Внесение
необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения
с эталоном; прогнозирование результата.
|
|
20
|
14.11
|
В.Берестов «Кошкин
щенок»
|
|
Познакомить с
весёлым стихотворением В.Берестова «Кошкин щенок»; развивать воображение,
связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и
интерес к чтению.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
21
|
19.11
|
Домашние животные
|
|
Познакомить со
сказкой «Как собака друга искала»; развивать воображение, связную речь,
навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
22
|
21.11
|
М.Пришвин «Ребята и
утята»
|
|
Познакомить с
творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить
выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к
животным, природе.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Волевая саморегуляция
как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в
ситуации мотивированного конфликта).
|
|
23
|
26.11
|
Е.Чарушин «Страшный
рассказ»
|
|
Познакомить с
творчеством Е.Чарушина; развивать навыки выразительного чтения; учить
выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к
животным, природе.
|
Эмоциональное
«проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение слушать и
понимать речь других.
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
|
24
|
28.11
|
Б.Житков «Храбрый
утёнок»
|
|
Познакомить с
творчеством Б.Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять
смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным,
природе.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
25
|
3.12
|
В.Бианки «Музыкант»
|
|
Познакомить с
творчеством В.Бианки; учить их читать выразительно, без ошибок; развивать
память, внимание, мышление; прививать любовь к природе.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
|
26
|
5.12
|
В.Бианки «Сова»
|
|
Продолжить
знакомство с творчеством В.Бианки; развивать навыки выразительного, беглого
чтения; обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки
героев.
|
Формирование
чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация в
учебнике, оглавлении, иллюстрации.
|
Учёт разных мнений
и умение обосновывать своё собственное.
|
Внесение
необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае
расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
|
|
27
|
10.12
|
Обобщение по
разделу «О братьях наших меньших»
|
|
Обобщить знания
учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие
способности; развивать речь, память, мышление.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
|
|
|
ИЗ ДЕТСКИХ
ЖУРНАЛОВ (4 Ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
12.12
|
Из детских журналов
|
|
Познакомить с новым
разделом; с детскими журналами; развивать навыки выразительного осознанного
чтения; прививать интерес к чтению.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный
от собственной.
|
Постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё
неизвестно.
|
|
29
|
17.12
|
Д.Хармс, С.Маршак
«Весёлые чижи»
|
|
Продолжить
формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать
творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
30
|
19.12
|
Н.Гернет, Д.Хармс
«Очень-очень вкусный пирог»
|
|
Продолжить
знакомство с творчеством Д.Хармса и других поэтов; развивать внимание, умение
подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую
дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.
|
Эмоциональное
«проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение слушать и
понимать речь других.
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
|
31
|
24.12
|
А.Введенский
«Учёный петя», «Лошадка»
|
|
Познакомить с
творчеством А.Введенского; отрабатывать навыки выразительного чтения;
развивать память, речь, мышление.
|
Формирование
чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация в
учебнике, оглавлении, иллюстрации.
|
Учёт разных мнений
и умение обосновывать своё собственное.
|
Внесение
необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае
расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
|
|
|
|
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ
РУССКУЮ. ЗИМА (4 Ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
32
|
26.12
|
Люблю природу
русскую. Зима.
|
|
Познакомить с новым
разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык
выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь
к природе и русской словесности.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный
от собственной.
|
Постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё
неизвестно.
|
|
33
|
14.01
|
Ф.Тютчев
«Чародейкою Зимою…»
|
|
Познакомить со
стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою…»; совершенствовать умение
выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать
любовь к родной природе.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
34
|
16.01
|
С.Михалков
«Новогодняя быль»
|
|
Познакомить с
произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого
осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; совершенствовать умение
работать с иллюстрациями.
|
Эмоциональное
«проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение слушать и
понимать речь других.
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
|
35
|
21.01
|
А.Барто «Дело было
в январе…»
|
|
Познакомить с
жизнью и творчеством А.Барто; отрабатывать навык выразительного чтения;
развивать внимание, память, речь;
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
|
|
ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ
(8 Ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
36
|
23.01
|
Писатели – детям
|
|
Познакомит с новым
разделом; с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах
фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и
ассоциативное мышление, память, внимание.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный
от собственной.
|
Постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё
неизвестно.
|
|
37
|
28.01
|
К.Чуковский
«Федорино горе»
|
|
Продолжить
знакомство с творчеством К.Чуковского; развивать образное и ассоциативное
мышление; тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения; прививать
любовь к чтению.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
38
|
30.01
|
С.Маршак «Кот и
лодыри»
|
|
Познакомить с
жизнью и творчеством С.Маршака; развивать мышление, память, внимание;
прививать любовь к чтению.
|
Формирование моральной
самооценки.
|
Рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
|
39
|
4.02
|
С.Михалков «Мой
секрет», «Сила воли»
|
|
Продолжить
знакомство с творчеством С.Михалкова; развивать ассоциативное мышление и
творческие способности; расширять читательский кругозор.
|
Эмоциональное
«проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение слушать и
понимать речь других.
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
|
40
|
6.02
|
А.Барто «Верёвочка»
|
|
Продолжить
знакомство с творчеством А.Барто; развивать память, внимание, речь, навыки
выразительного чтения; формировать умение запоминать стихи.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
41
|
11.02
|
Н.Носов «Затейники»
|
|
Познакомить с жизнью
и творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать
прочитанное и услышанное.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
42
|
13.02
|
Н.Носов «Живая
шляпа»
|
|
Продолжить
знакомство с творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно
излагать прочитанное и услышанное.
|
Эмоциональное
«проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение слушать и
понимать речь других.
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
|
43
|
18.02
|
Н.Носов «На горке»
|
|
Познакомить с
рассказом Н.Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст на
части, находить главную мысль, подробно перечитывать прочитанное; воспитывать
трудолюбие и уважение у чужому труду.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание последовательности
действий на уроке.
|
|
|
|
Я И МОИ ДРУЗЬЯ
(7 Ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
44
|
20.02
|
Я и мои друзья.
|
|
Познакомить с новым
разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи
выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить
формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный
от собственной.
|
Постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё
неизвестно.
|
|
45
|
25.02
|
Н.Булгаков «Анна,
не грусти!»
|
|
Познакомить с
рассказом Н.Булгакова «Анна, не грусти!»; учить делить текст на части,
составлять план; развивать память, речь, мышление; воспитывать чувство
товарищества, взаимопомощи; продолжить формирование навыков беглого чтения и
правильной речи.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
46
|
27.02
|
Ю,Ермолаев «Два
пирожных»
|
|
Познакомить с
рассказом Ю,Ермолаева «Два пирожных»; помочь осознать главную мысль
произведения; воспитывать положительные качества личности; продолжить
формирование навыков составления плана и пересказа.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
47
|
4.03
|
В.Осеева «Волшебное
слово»
|
|
Познакомить с
рассказом В.Осеевой «Волшебное слово»; развивать внимание, навыки чтения,
умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст
на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость,
доброжелательность к окружающим.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей
с собственной
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
|
48
|
6.03
|
В.Осеева «Хорошее»
|
|
Продолжить
знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; развивать память, речь,
мышление; воспитывать честность и ответственность за свои поступки, доброе
отношение к людям.
|
Эмоциональное
«проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение слушать и
понимать речь других.
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
|
49
|
11.03
|
В.Осеева «Почему?»
|
|
Продолжить
знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; прогнозировать текст, задавать
вопросы, анализировать и делать выводы; развивать навыки правильного и
осознанного чтения; воспитывать честность и ответственность за свои поступки.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
50
|
13.03
|
Обобщение по
разделу «Я и мои друзья»
|
|
Обобщить знания
учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие
способности; развивать речь, память, мышление.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
|
|
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ
РУССКУЮ. ВЕСНА (10 Ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
51
|
18.03
|
Люблю природу
русскую. Весна.
|
|
Познакомить с новым
разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык
выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать
любовь к природе и русской словесности.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
52
|
20.03
|
Стихи Ф.Тютчева о
весне.
|
|
Познакомить со стихами
Ф.Тютчева о весне; развивать память, внимание, навык выразительного чтения;
формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской
словесности.
|
Эмоциональное
«проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение слушать и
понимать речь других.
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
|
53
|
1.04
|
Стихи А.Плещеева о
весне.
|
|
Познакомить со
стихами А.Плещеева о весне; совершенствовать умение выразительно читать
стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной
природе.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
54
|
3.04
|
А.Блок «На лугу».
|
|
Познакомить с
жизнью и творчеством А.Блока; совершенствовать умение читать стихотворное
произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к
родной природе.
|
Эмоциональное
«проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение слушать и
понимать речь других.
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
|
55
|
8.04
|
С.Маршак «Снег
теперь уже не тот…»
|
|
Продолжить
знакомство со стихотворениями о весне; развивать навыки правильного,
выразительного чтения, память, внимание, мышление.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
56
|
8.04
|
И. Бунин «Матери»
|
|
Познакомить с
произведением И. Бунина «Матери»; отрабатывать навыки беглого осознанного
чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к
маме.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной.
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
|
57
|
10.04
15.04
|
А.Плещеев «В бурю»
|
|
Познакомить с
произведением А.Плещеева «В бурю»; отрабатывать навык выразительного чтения;
развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное выделение
и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
58
|
17.04
|
Е.Благинина «Посидим
в тишине»
|
|
Обобщить знания
учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие
способности; развивать речь, память, мышление.
|
Эмоциональное
«проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение слушать и
понимать речь других.
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
|
59
|
22.04
|
Э.Мошковская «Я
маму мою обидел…»
|
|
Продолжить
знакомство с произведениями о маме; развивать навыки выразительного чтения,
анализа стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное
отношение к близким людям.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
60
|
24.04
|
Обобщение по
разделу «Люблю природу русскую. Весна»
|
|
Обобщить знания
учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие
способности; развивать речь, память, мышление.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
|
|
И В ШУТКУ И В
СЕРЬЁЗ (5 Ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
61
|
30.04
|
И в шутку и в
серьёз
|
|
разделом; учить
прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения;
формировать навык сравнения и анализа; воспитывать уважение к чужому мнению.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Ориентироваться в
прочитанных произведениях.
|
Понимание
возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или
вопрос.
|
Оценка,
прогнозирование результатов.
|
|
62
|
6.05
|
Б.Заходер Песенки
Винни – Пуха.
|
|
Продолжить
знакомство с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки
выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и
отвечать на них; воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в
группе.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Иметь представление
о старинных и современных книгах.
|
Умение
договариваться, формирование социальной компетенции.
|
Внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае
расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
|
|
63
|
8.05
|
Э.Успенский
«Чебурашка»
|
|
Помочь вспомнить
произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья; развивать навыки
выразительного, беглого чтения, память, внимание, мышление.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Прогнозировать
содержание раздела.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
|
Постановка учебной
задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
|
|
64
|
13.05
|
Стихи В.Берестова
|
|
Продолжить
знакомство с творчеством В.Берестова; развивать навыки выразительного чтения,
внимание; задавать вопросы к тексту; помочь вспомнить, что известно об олицетворении;
привить интерес к чтению.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
65
|
15.05
|
Г.Остер «Будем
знакомы»
|
|
Познакомить с
творчеством Г.Остера; развивать творческие способности, используя чтение по
ролям; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою
работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на
позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
|
Постановка учебной
задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
|
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА
ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (3 Ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
66
|
20.05
|
Литература
зарубежных стран.
|
|
Ввести в новый
раздел ; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание,
воображение, интерес к зарубежной литературе.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Понимание
возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или
вопрос.
|
Оценка,
прогнозирование результатов.
|
|
67
|
22.05
|
Ш.Перро «Красная
Шапочка»
|
|
Познакомить со
сказкой Ш.Перро «Красная Шапочка»; развивать умение переводить зрительную
информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного
беглого чтения;
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной.
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
|
68
|
27.05
|
Г.Х.Андерсен
«Принцесса на горошине»
|
|
Познакомить со
сказкой Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине»; развивать навыки
выразительного беглого чтения, чтения по ролям;
|
Ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих
людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов
морального поведения.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Умение
договариваться, находить общее решение.
|
Умение высказывать
своё мнение на основе текста и иллюстрации.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.