Рабочая программа по окружающему миру(2 класс)

04.02    

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа  с. Троекурово

Чаплыгинского муниципального района

Липецкой области РФ

Рабочая программа

по окружающему миру

 для  1-4  классов ФГОС

04.02    

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа  с. Троекурово

Чаплыгинского муниципального района

Липецкой области РФ

Рабочая программа

по окружающему миру

 для  1  класса ФГОС

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Освоение курса «Окружающий мир»в 1 классе вносит существенный вклад в достижение  результатов  формирования личностных УУД.

У учащихся будут сформированы:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Результат формирования метапредметных УУД.

У учащихся будут сформированы:

          1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Результат формирования  предметных УУД.

У учащихся будут сформированы:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

Знать:

·                   название нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где живут учащиеся, родного города;

·                   государственную символику России;

·                   государственные праздники;

·                   основные (легко определяемые) свойства воды;

·                   общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

·                   правила сохранения и укрепления здоровья;

·                   основные правила поведения в окружающей среде.

Уметь

·                   различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);

·                   приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.

Содержание учебного предмета, курса (66 час.)

Введение. Задавайте вопросы(1ч).

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем, Вопросиком и Мудрой Черепахой.
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире.

Что и кто? (22 ч).

Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения

 (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Проект  «Моя малая Родина». Что у нас над головой? Что можно увидеть на небе днем и ночью.  Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица. Что у нас под ногами? Камни, их разнообразие (форма,  размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что общего у разных растений? Части растений: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием  плодов и семян. Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе?  Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника.  Что это за листья? Распознавание деревьев своей местности по листьям. Что такое  хвоинки? Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам. Кто такие насекомые? Кто такие рыбы, птицы, звери? Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением. Что окружает нас дома? Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Что умеет компьютер? Компьютер, его части и назначение. Что вокруг нас может быть опасным? Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы  светофора, правила перехода улицы. На что похожа наша планета? Планета Земля,  ее форма. Глобус - модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе. Практические работы: Определение образцов камней. Определение частей растений. Определение с помощью атласа- определителя комнатных растений. Определение с помощью атласа- определителя названия растений цветника. Работа с гербарием.  Сравнительное исследование сосны и ели. Изучение строения птичьих перьев.  Изучение строения  шерсти животных. Знакомство с глобусом.

ПДД: кого называют пешеходом, пассажиром, водителем? Мы знакомимся с дорожными знаками.
Что такое транспорт? Дорога от дома до школы, новые маршруты. Правила безопасности на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине. Какие опасности подстерегают  на улицах и дорогах.

Как, откуда и куда? (11 ч.)

Как живет семья? Проект «Моя семья». 
Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом.
Канализация и очистные сооружения.
Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи.
Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.
Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.
Как путешествует письмо.
Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Как, откуда и куда?» Презентация проекта  «Моя семья».
Практические работы: Сборка электрической цепи из электроконструктора. Изучение свойств снега и льда. Приемы ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц. Сортировка упаковок из-под мусора.

Где и когда? (9 ч)

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа»
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.
Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.
Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры - удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров. Одежда людей в прошлом и теперь.
История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.
Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя?

 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

Практические работы: Определение на глобусе Северного Ледовитого океана. Определение на глобусе экватора.

ПДД: мы знакомимся с дорожными знаками. Где можно играть?
Почему и зачем? (23 ч).
Солнце - ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна - естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.
Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.
Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.
Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить

бабочек? Проект «Мои домашние питомцы». 
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть.

Почему нужно чистить зубы и мыть руки.
Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.
Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.
Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.
Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.
Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.
Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение.
Космические станции.
Экология - наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля - День Земли. Почему мы часто слышим слово «экология»?

ПДД: Осторожно. Плохая погода! Светофор. Пешеходный переход. Игра «Я-пешеход».

Правила безопасного поведения на объектах железнодорожного транспорта и инфраструктуры.

Тематическое  планирование

№ п/п	Наименование разделов, тем	Всего часов
1.	Задавайте вопросы!	1
2.	Что и кто?	22
3.	Как, откуда и куда?	11
4.	Где и когда?	9
5.	Почему и зачем?	23
	Итого:	66

04.02    

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа  с. Троекурово

Чаплыгинского муниципального района

Липецкой области РФ

Рабочая программа

по окружающему миру

 для  2  класса ФГОС

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Во 2 классе в результате освоения окружающего мира обеспечиваются условия для достижения учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:

·         формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

·         формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

·         формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

·         овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·         формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·         формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, планировать учебную деятельность на уроке;

высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, пособия);

определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи;

добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других;

слушать и понимать речь других;

вступать в беседу на уроке и в жизни;

совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения темы «Где мы живем» являются формирование следующих умений:

Ученики научатся:

сравнивать город и село;

рассказывать о своём доме по плану;

различать государственные символы России;

различать объекты природы и  предметы рукотворного мира.

Предметными результатами изучения темы «Природа» являются формирование следующих умений

Ученики научатся:

классифицировать объекты природы по существенным признакам;

различать объекты неживой и живой природы -устанавливать связи между живой и неживой природой;

приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

 характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

приводить примеры погодных явлений;

сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

находить на рисунке знакомые созвездия;

сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

различать горные породы и минералы;

рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

устанавливать по схеме различия между группами растений;

называть и классифицировать растения;

приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

соотносить группы животных и их существенные признаки;

устанавливать взаимосвязи в природе;

сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

классифицировать культурные растения по определённым признакам;

 сравнивать и различать диких и домашних животных;

приводить примеры диких и домашних животных;

узнавать комнатные растения на рисунках;

определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

определять породы кошек и собак;

 выявлять причины исчезновения  изучаемых растений и животных;

Предметными результатами изучения темы «Жизнь города и села» являются формирование следующих умений:

Ученики научатся:

рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

классифицировать предметы по характеру материала;

прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

приводить примеры использования природных материалов для производства изделий

рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

классифицировать средства транспорта;

узнавать транспорт служб экстренного вызова;

различать учреждения культуры и образования;

приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей;

определять названия профессий по характеру деятельности;

наблюдать над зимними погодными явлениями.

Предметными результатами изучения темы «Здоровье и безопасность» являются формирование следующих умений:

Ученики научатся:

называть и показывать внешние части тела человека;

определять на муляже положение внутренних органов человека;

рассказывать о своём режиме дня;

формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

различать дорожные знаки;

объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

характеризовать пожароопасные предметы;

характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

различать съедобные и ядовитые грибы;

характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

Предметными результатами изучения темы «Общение» являются формирование следующих умений:

Ученики научатся:

рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

формулировать понятие «культура общения»;

рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

оценивать с нравственных позиций формы поведения;

обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

обсуждать правила поведения за столом;

обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

Предметными результатами изучения темы «Путешествия» являются формирование следующих умений:

Ученики научатся:

находить линию горизонта;

различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

осваивать приёмы ориентирования по компасу;

сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

характеризовать поверхность своего края;

 различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

формулировать выводы о весенних явлениях природы;

рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

сравнивать изображение России на глобусе и карте;

соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

учиться правильно показывать объекты на настенной карте;

находить Москву на карте России;

отличать герб Москвы от гербов других городов.

Содержание учебного предмета, курса

Где мы живём? ( 5 час.)

Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название на­шего посёлка. Что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные - всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками лю­дей. Наше отношение к окружающему. ПДД «Правила перехода улиц и дорог».

Природа (19 часов)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце - источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства зем­ных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дико­растущие и культурные растения. Комнатные растения.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.

Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.

Экологические связи между растениями и животными; растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных: сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов, вылов красивых насекомых; неумеренная охота и рыбная ловля, ра­зорение птичьих гнёзд и муравейников. Охрана растений и животных своего края.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их ох­раны. Правила поведения в природе.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практическая работа: устройство термометра, измерение температу­ры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; сравни­тельное исследование деревьев, кустарников и трав, знакомство с представителями дико­растущих и культурных растений, отработка приёмов ухода за комнатными растениями. ПДД «Причины несчастных   случаев и аварий на улицах и дорогах».

Жизнь города и села (9 часов)

Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъ­езде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представ­ление об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке.

Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины посёлка.

Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана.

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсия: наблюдение зимних явлений в природе. ПДД  «История появления автомобиля и Правил дорожного движения». «Что такое ГИБДД и кто такой инспектор ДПС?». «Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках». «Правила безопасного перехода улиц и дорог».

Здоровье и безопасность (10 часов)

Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, остры­ми предметами). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде.

Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опас­ных ситуациях при контакте с людьми.                                 

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы. ПДД «Что надо знать о перекрёстках и опасных поворотах транспорта».  «Новое о светофоре». «Правила перехода перекрёстка».

Правила безопасного поведения на объектах железнодорожного транспорта и инфраструктуры.

Общение (8 часов)  

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения маль­чиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета. ПДД «Мы – пассажиры».  «Я пешеход и пассажир».

Путешествия (17 часов)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Мос­ковский Кремль и другие достопримечательности.

Знакомство с другими городами нашей страны.

Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля - общий дом всех лю­дей.

Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.

Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов чтения карты.

ПДД «Правила безопасного перехода улиц и дорог».  «Правила перехода перекрёстка».  «Закрепление приобретённых умений и навыков».  «Почему дети попадают в дорожные аварии?

Тематическое планирование

	Наименование  разделов и тем	Количество часов
1	Где мы живём	1
2	Природа	23
3	Жизнь города и села	3
4	Здоровье  и  безопасность	3
5	Общение	3
6	Путешествие	1
	Итого	34

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 класс

№ п/п	Тема урока	Дата		Примечание
		По плану	Фактически
	1 четверть 18 часов
	Где мы живём-5 час. Родная   страна.	02.09
2	Город и село. ПДД «Правила перехода улиц и дорог».	06.09
3	Проект «Родной               город»   (село).	09.09
4	Природа   и рукотворный мир.	13.09
5	Проверим себя и  оценим свои          достижения по разделу «Где мы живем».	16.09
6	Природа – 19 час. Живая и нежи­вая природа.	20.09
7	Явления природы. П/р. №1   «Устройство термометра. Измерение t воздуха, воды, тела».	23.09
8	Что такое погода?	27.09
9	В гости к осени. Экскурсия № 1. ПДД «Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах».	30.09
10	Неживая и живая приро­да осенью.	04.10
11	Звёздное небо.	07.10
12	Заглянем в кла­довые Земли.  П/р. № 2  «Знакомство с горными поро­дами и минера­лами».	11.10
13	Про воздух.	14.10
14	Вода в жизни человека.	18.10
15	Какие бывают растения?  П/р. №3 «Распознавание деревьев, кус­тарников и трав».	21.10
16	Какие бывают животные?	25.10
17	Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира.	28.10
18	Дикорастущие и культурные рас­тения. П/р. № 4 «Знакомство с представителя­ми дикорасту­щих и культур­ных растений».	01.11
	2 четверть -  14 часов
19	Дикие и домаш­ние животные.	11.11
20	Комнатные рас­тения. П/р. №5 «От­работка приё­мов ухода за комнатными растениями».	15.11
21	Животные живо­го уголка. Про кошек и собак.  П/р. №6 «Отработка приёмов ухода за животными живого уголка».	18.11
22	Красная книга.	22.11
23	Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту».	25.11
24	Обобщающий урок по теме «Природа».	29.11
25	Жизнь города и села – 9 час. Что такое экономика?	02.12
26	Что из чего сделано? За покупками.	06.12
27	Как построить дом.	09.12
28	Виды транспорта. ПДД «История появления автомобиля и Правил дорожного движения».	13.12
29	Культура и образование.	16.12
30	Все профессии важны. Проект «Профессии». ПДД «Что такое ГИБДД и кто такой инспектор ДПС?».	20.12
31	В гости к зиме. Сезонные изме­нения в природе. Экскурсия № 2. ПДД «Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках».	23.12
32	Живая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц.	27.12
	3 четверть – 21 час
33	Обобщающий урок по теме «Жизнь города и села». ПДД «Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках».	13.01
34	Здоровье и безопасность –  10  час. Строение тела  человека.	17.01
35	Если хочешь быть здоров. ПДД «Что надо знать о перекрёстках и опасных поворотах транспорта».	20.01
36	Берегись авто­мобиля! П/р. № 7 «Отработка правил перехо­да улиц».  ПДД «Новое о светофоре».	24.01
37 38	Школа пешехода.ПДД «Правила безопасного перехода улиц и дорог». Правила безопасного поведения на объектах железнодорожного транспорта и инфраструктуры. Домашние опасности.	27.01 31.01
39	Пожар.	03.02
40	Лесные опасности.	07.02
41	Как нужно купаться?	10.02
42	Очень подозри­тельный тип.	14.02
43	Обобщающий урок по теме «Здоровье и безопасность». ПДД «Правила перехода перекрёстка».	17.02
44	Общение – 8 час. Наша дружная семья.	21.02
45	Проект «Родословная».	24.02
46	Наша дружная семья.	28.02
47	В школе.	03.03
48	Правила вежливости.  ПДД «Мы – пассажиры».	07.03
49	День рождения.    П/р.№ 8 «Отработка ос­новных правил этикета».	10.03
50	Мы – зрители и пассажиры.  ПДД «Я пешеход и пассажир».	14.03
51	Обобщающий урок по теме «Общение».	17.03
52	Путешествие – 17 час. Посмотри вокруг. ПДД «Правила безопасного перехода улиц и дорог».	21.03
53	Для чего нужен компас? П/р.№ 9 «Определение сторон горизон­та по компасу».	24.03
	4 четверть -
54	Ориентирование на местности.  ПДД «правила перехода перекрёстка».	04.04
55	Формы земной поверхности.	07.04
56	Водоёмы.	11.04
57	В гости к весне. Экскурсия № 3. ПДД «Закрепление приобретённых умений и навыков».	14.04
58	Проект «Города России».	18.04
59	Путешествие по Москве.   Московский Кремль.	21.04
60	Город на Неве.	25.04
61	Путешествие по Оке.	28.04
62	Путешествие по планете.	02.05
63	Страны мира. Проект «Страны мира»	05.05
64	Путешествие по материкам.	09.05
65	Комплексная работа	12.05
66	Обобщающий урок по теме «Путешествие». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».	16.05
67	Впереди лето.   ПДД «Почему дети попадают в дорожные аварии?	19.05
68	Презентация лучших проектов.	23.05

04.02    

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа  с. Троекурово

Чаплыгинского муниципального района

Липецкой области РФ

Рабочая программа

по окружающему миру

 для  3  класса ФГОС

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

     В 3 классе в результате освоения предмета «Окружающий мир» обеспечиваются условия для достижения обучающимися  следующих  личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:

· целостное восприятие окружающего мира;

· развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

· рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;

· навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

· установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий.

· определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

· учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, планировать учебную деятельность на уроке;

· высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, пособия);

· определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

· ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг;

· делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи;

· добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях;

· добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

· перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

· донести свою позицию до других;

· слушать и понимать речь других;

· вступать в беседу на уроке и в жизни;

· совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:

· усвоение первоначальных сведений о сущности и  особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности;

·   владение базовыми понятиями, необходимыми для дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

·   умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира;

·   овладение основами экологической грамотности, элементарными  правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

·   понимание роли и значения родного края в природе  и историко-культурном наследии России, в ее современной жизни;

·   понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России.

Содержание учебного предмета, курса

Как устроен мир (7 ч)

Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой при­роды. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.д.). Роль природы в жизни людей.

Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного до­ма человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Эта удивительная природа (19 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники грязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Эконо­мия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной дея­тельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие расте­ний. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пре­смыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, орга­низмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Обнаружение крахмала в продук­тах питания. Свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожо­гах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их преду­преждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (8 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопрово­да, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на вело­сипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещаю­щие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, строй­площадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное яв­ление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязнен­ной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как за­щититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Практическая работа. Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для производ­ства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от об­разования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промыш­ленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Зара­ботная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйствен­ной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики - одна из важнейших задач общества в XX! веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растения­ми. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (12 ч)

Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и на­стоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, осо­бенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и каждого человека.

Тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Кол- во часов
1	Как устроен мир	7
2	Эта удивительная природа	19
3	Мы и наше здоровье	10
4	Наша безопасность	8
5	Чему учит экономика	12
6	Путешествия по городам и странам	12
	Итого:	68

04.02    

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа  с. Троекурово

Чаплыгинского муниципального района

Липецкой области РФ

Рабочая программа

по окружающему миру

 для  4  класса ФГОС

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формированиеличностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания чувствам других;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными  результатами изучения учебно-методического курса «Окружающий мир» являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Работа с текстом : осознанное чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использование информации; достаточно полно и доказательно строить устное высказывание; описывать объекты наблюдения, выделять в них существенные признаки;

устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период; оформлять результаты исследовательской работы; составлять план текста и небольшое письменное высказывание; формулировать выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; приобретение первичного опыта критического отношения к получаемой информации, сопоставление её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Учатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Учатся создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять

Учатся ·готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

Предметные:

- понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

 - уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Обучающиеся должны знать:

 - Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;

 - способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, гео­графическая карта;

 - что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;

- некоторые современные экологические проблемы;

природные зоны России;

- особенности природы своего края: формы земной поверх­ности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;

- исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

- важнейшие события и великих людей отечественной ис­тории;

- государственную символику и государственные праздни­ки современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.

Обучающиеся должны уметь:

- распознавать природные объекты с помощью атласа-опре­делителя; различать важнейшие полезные ископаемые свое­го края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;

-проводить наблюдения природных тел и явлений;

-в учебных и реальных ситуациях в доступной форме да­вать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологи­ческой допустимости; определять возможные причины: отри­цательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, ва­рианты личного участия в сохранении природного окруже­ния;

-приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

-соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

-приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

-приводить примеры народов России;

-самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведчес­кого и обществоведческого характера, излагать их в виде со­общения, рассказа;

-применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

-владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

Содержание учебного предмета, курса

          Земля и человечество (9 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небес­ные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — пла­нета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Зем­ли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изобра­жение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Историчес­кие источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Междуна­родное сотрудничество в области охраны окружающей сре­ды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного не­ба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и геогра­фической карте; знакомство с историческими картами.

         Природа России (10 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в фор­ме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пус­тынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности при­роды каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособлен­ность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, свя­занные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходи­мость бережного отношения к природе в местах отдыха насе­ления. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходи­мости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической кар­те изучаемых географических объектов; поиск и показ изу­чаемых объектов на карте природных зон России; рассмат­ривание гербарных экземпляров растений различных при­родных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

ПДД: Мы – юные инспекторы движения.

       Родной край — часть большой страны (15 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение по­верхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Во­доемы края, их значение в природе и жизни человека. Из­менение водоемов в результате деятельности человека. Ох­рана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свой­ства, практическое значение, места и способы добычи. Охра­на недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзо­листые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных со­обществ. Экологические связи в сообществах. Охрана при­родных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с при­родными условиями. Растениеводство в нашем крае, его от­расли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветовод­ство). Сорта культурных растений. Представление о биоло­гической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицевод­ство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

ПДД. Это должен знать каждый Причины детского дорожного - транспортного травматизма.

Оказание первой медицинской помощи при дорожно-транспортных происшествиях.

Назначение номерных опознавательных знаков и надписей на транспортных средствах.

Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными прес­ного водоема, их распознавание в природных условиях с по­мощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассмат­ривание образцов полезных ископаемых своего края, определе­ние их свойств; рассматривание гербарных экземпляров расте­ний различных сообществ, их распознавание с помощью атла­са-определителя; знакомство с культурными растениями края.

          Страницы всемирной истории (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, за­мок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения на­уки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие геогра­фические открытия. Новейшее время. Представление о ско­рости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осо­знание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

          Страницы истории Отечества (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные усло­вия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Ру­си. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна горо­дов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Нов­город. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нра­вы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII —XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Ру­си. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московс­кие князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII —XV вв.

Наше Отечество в XVI —XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение но­вой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Зем­лепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI —XVII в

Россия в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и кресть­яне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освобо­дитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой вой­не. Николай Второй — последний император России. Рево­люции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.

Наша страна в 1945—1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура  1'ш сии в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримеча­тельностями родного края (города, села).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объ­екты на исторических картах.

          Современная Россия (9ч)

Мы — граждане России. Конституция России — наш ос­новной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Феде­ральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Евро­пейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исто­рические места, знаменитые люди, памятники культуры в ре­гионах.

ПДД:

Культура поведения и ответственность за нарушения Правил дорожного движения.

Итоговое занятие.

Тематический план

№	Наименование разделов и тем	Кол- во часов
1.	Земля и человечество	9
2.	Природа России	10
3.	Родной край – часть большой страны	15
4.	Страницы всемирной истории	5
5.	Страницы истории Отечества	20
6.	Современная Россия	9
	Итого	68