04.02
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с. Троекурово
Чаплыгинского
муниципального района
Липецкой области
РФ
Рабочая программа
по изобразительному искусству
для 1-4 классов ФГОС
04.02
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с. Троекурово
Чаплыгинского
муниципального района
Липецкой области
РФ
Рабочая программа
по изобразительному искусству
для 1 класса ФГОС
Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса
Требования
к планируемым результатам освоения учебного предмета в 1 классе:
Личностными
результатами» является формирование следующих умений:
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-основы
экологической культуры: принятие ценности природного мира.
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи.
-способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
-планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
в том числе во внутреннем плане;
-адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
Познавательные
УУД:
-строить
сообщения в устной и письменной форме;
-ориентироваться
на разнообразие способов решения задач;
-строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях;
Коммуникативные
УУД:
-
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
-формулировать
собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;
использовать
речь для регуляции своего действия.
Предметными результатами изучения изобразительного
искусства являются формирование следующих умений:
Учащийся научится:
-различать
основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- узнает
значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,
флористика, гончар;
-
узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных
мастеров;
-различать
основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную
напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их
для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой
деятельности;
основные
и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
-
эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
-
особенности построения орнамента и его значение в образе художественной
вещи;
-
знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими
инструментами;
-
способы и приёмы обработки различных материалов;
-
организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками,
палитрой; ножницами;
-
передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
-
составлять композиции с учётом замысла;
-
конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования,
сминания, сгибания;
-
конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
-
конструировать из природных материалов;
-
пользоваться простейшими приёмами лепки.
Содержание
учебного предмета, курса (33 час.)
Ты
изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения ( 9 ч.)
Изображения всюду
вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Экскурсия. Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы).
Ты
украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч.)
Мир полон
украшений. Красоту надо уметь замечать. Узоры, которые создали люди. Как
украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение
темы).
Ты
строишь. Знакомство с Мастером Постройки (8 ч.)
Постройки в нашей
жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и
внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы
живем (обобщение темы).
Изображение,
Украшение и Постройка всегда помогают друг другу ( 8 ч.)
Три Брата-Мастера
всегда трудятся вместе. «Сказочная страна». Создание панно. «Праздник весны».
Конструирование из бумаги. Урок любования. Умение видеть. Экскурсия в парк.
Тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Наименование
разделов, тем
|
Всего
часов
|
|
1.
|
Ты
изображаешь. Знакомство с Мастером изображения.
|
9
|
|
2.
|
Знакомство с Мастером Украшения.
|
8
|
|
3.
|
Ты строишь. Знакомство с Мастером
Постройки.
|
8
|
|
4.
|
Изображение,
украшение, постройка всегда помогают друг другу.
|
8
|
|
|
Итого:
|
33
|
04.02
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с. Троекурово
Чаплыгинского
муниципального района
Липецкой области
РФ
Рабочая программа
по изобразительному искусству
для 2 класса ФГОС
Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные
результатыотражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного
предмета по программе «Изобразительное искусство»:
*чувство
гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
*уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
*понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
*сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
*сформированность
эстетических потребностей – потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности;
*овладение
навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы
команде одноклассников под руководством учителя;
*умение
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом;
*умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Метапредметными
результатами изучения курса «Изобразительное искусство»
являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
определять с помощью учителя и самостоятельно цель
деятельности на уроке,
учиться
выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа
предлагаемых заданий, образцов изделий);
учиться
планировать практическую деятельность на уроке;
под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы (задачи);
учиться
предлагать из числа освоенных
конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов
изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
работать
по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые
дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и
приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью
шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
определять
в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
наблюдать конструкции и образы объектов
природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
сравнивать
конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь
с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности
декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной
деятельности материалы;
учиться
понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений
для открытия нового знания и умения;
находить
необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный
материал);
с помощью учителя
исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные
особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные
способы решения задач из числа освоенных;
самостоятельно
делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные
УУД:
уметь
слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
уметь
вести небольшой познавательный диалог по теме урока,
коллективно анализировать изделия;
вступать
в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Предметными
результатами
изучения курса «Изобразительное искусство» являются формирование следующих
умений:
Ученики научатся:
использовать художественные материалы (мелки, гуашь, акварель,
фломастеры, пластилин);
решать творческие задачи на уровне импровизаций;
создавать творческие работы на основе собственного замысла;
выбирать и
применять выразительные средства для реализации собственного замысла в художественном
изделии;
моделировать предметы бытового окружения человека;
применить
навыки несложных зарисовок с натуры;
построить несложную композицию;
воспринимать
окружающий мир и произведения искусства;
анализировать результаты сравнения;
использовать
в индивидуальной и коллективной деятельности различные художественные техники:
коллаж, аппликация, восковые мелки, фломастеры, пластилин, тушь, уголь;
передавать настроение в собственной творческой работе (живописи,
графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха,
материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных
художников, изделий народного искусства, дизайна).
Содержание учебного предмета, курса
Чем и как работают художники? (9 час).
Три
основные краски, строящие многоцветие мира.Пять красок – все богатство цвета и
тона. Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических
материалов. Выразительность материалов для работы в объёме. Выразительные
возможности бумаги. Для художника любой материал может стать выразительным
(обобщение темы).
Реальность
и фантазия (7 час).
Изображение
и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и
фантазия.Постройка и реальность.Постройка и фантазия. Братья-Мастера
Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чём говорит искусство (10 час).
Выражение
характера изображаемых животных.Выражение характера человека в изображении: мужской
образ.Выражение характера человека в изображении: женский образ.Образ человека
и его характер, выраженный в объеме.Изображение природы в различных
состояниях.Выражение характера человека через украшение.Выражение намерений
через украшение.В изображении, украшении, постройке человек выражает свои
чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство (8 час).
Цвет
как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Цвет
как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.Линия как средство
выражения: ритм линий.Линия как средство выражения: характер линий.Ритм пятен
как средство выражения.
Пропорции
выражают характер.Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства
выразительности.
Обобщающий
урок года «Экзамен художника Тюбика».
Тематическое планирование
|
Наименование
разделов и тем
|
Количество
часов
|
|
1.Чем и
как работают художники
|
9
|
|
2.Реальность
и фантазия
|
7
|
|
3.О чём
говорит искусство
|
9
|
|
4.Как
говорит искусство
|
9
|
|
Итого:
|
34
|
04.02
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с. Троекурово
Чаплыгинского
муниципального района
Липецкой области
РФ
Рабочая программа
по изобразительному искусству
для 3 класса ФГОС
Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса
В
3 классе в результате освоения предмета «Изобразительное искусство»
обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения курса «Изобразительное
искусство» является формирование следующих умений:
·
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
·
развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
·
формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
·
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное
искусство» является формирование следующих универсальных учебных действий:
· определять с помощью
учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
· учиться выявлять и формулировать
учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий,
образцов изделий);
· учиться планировать
практическую деятельность на уроке;
· под контролем учителя
выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального
решения проблемы (задачи);
· учиться предлагать из числа освоенных
конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов
изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
· работать по совместно с
учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства
(рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять
контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы,
чертежных инструментов);
· определять в диалоге с учителем
успешность выполнения своего задания.
·
наблюдать
конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества
мастеров родного края;
· сравнивать конструктивные и
декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми
утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий,
называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
· учиться понимать
необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для
открытия нового знания и умения;
· находить необходимую информацию в
учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь
терминов, дополнительный познавательный материал);
· с помощью учителя исследовать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы
решения задач из числа освоенных;
· самостоятельно делать
простейшие обобщения и выводы.
· уметь слушать учителя и
одноклассников, высказывать свое мнение;
· уметь вести небольшой
познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
· вступать в беседу и обсуждение на
уроке и в жизни;
· учиться выполнять
предлагаемые задания в паре, группе.
Предметными
результатами
изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование следующих
умений:
Ученики
научатся:
· использовать
художественные материалы (мелки, гуашь, акварель, фломастеры, пластилин);
· решать творческие
задачи на уровне импровизаций;
· создавать творческие
работы на основе собственного замысла;
·
выбирать и применять выразительные средства для реализации
собственного замысла в художественном изделии;
· моделировать предметы
бытового окружения человека;
·
применить навыки несложных зарисовок с натуры;
· построить несложную
композицию;
·
воспринимать окружающий мир и произведения искусства;
· анализировать
результаты сравнения;
·
использовать в индивидуальной и коллективной деятельности
различные художественные техники: коллаж, аппликация, восковые мелки,
фломастеры, пластилин, тушь, уголь;
· передавать настроение в
собственной творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном
искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования (на
примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства,
дизайна).
Содержание учебного предмета, курса
Изобразительное искусство,
3 класс – 34 часа.
Искусство в твоем доме (9 ч).
Здесь "Мастера" ведут ребенка в его квартиру и выясняют, что же
каждый из них "сделал" в ближайшем окружении ребенка, и в итоге
выясняется, что без их участия не создавался ни один предмет дома, не было бы и
самого дома.
Твои
игрушки
Игрушки – какими им быть – придумал художник. Детские игрушки, народные
игрушки, самодельные игрушки. Лепка игрушки из пластилина или глины.
Посуда
у тебя дома
Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и роспись и
украшение посуды. Работа "Мастеров Постройки, Украшения и
Изображения" в изготовлении посуды. Изображение на бумаге. Лепка посуды из
пластилина с росписью по белой грунтовке.
Мамин
платок
Эскиз платка: для девочки, для бабушки, то есть разных по содержанию, ритмике
рисунка, колориту, как средство выражения.
Обои
и шторы в твоем доме
Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение: спальня,
гостиная, детская. Можно выполнить и в технике набойки.
Твои
книжки
Художник и книга. Иллюстрации. Форма книги. Шрифт. Буквица. Иллюстрирование
выбранной сказки или конструирование книжки-игрушки.
Поздравительная
открытка
Эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам). Возможно
исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии.
Что
сделал художник в нашем доме (обобщение темы)
В создании
всех предметов в доме принял участие художник. Ему помогали наши "Мастера
Изображения, Украшения и Постройки". Понимание роли каждого из них. Форма
предмета и ее украшение. На обобщающем уроке можно организовать игру в
художников и зрителей или игру в экскурсоводов на выставке работ выполненных в
течение четверти. Ведут беседу три "Мастера". Они рассказывают и
показывают, какие предметы окружают людей дома в повседневной жизни. Есть ли вообще
дома предметы, над которыми не работали художники? Понимание, что все, что
связано с нашей жизнью, не существовало бы без труда художников, без
изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна, это
должно быть итогом и одновременно открытием.
Искусство на улицах твоего города (6 ч)
Памятники
архитектуры – наследие веков
Изучение и изображение архитектурного памятника, своих родных мест.
Парки,
скверы, бульвары
Архитектура, постройка парков. Образ парка. Парки для отдыха, парки-музеи,
детские парки. Изображение парка, сквера, возможен коллаж.
Ажурные
ограды
Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и в Москве, в родном городе, деревянный ажур
наличников. Проект ажурной решетки или ворот, вырезание из сложенной цветной
бумаги и вклеивание их в композицию на тему "Парки, скверы,
бульвары".
Фонари
на улицах и в парках
Какими бывают фонари? Форму фонарей тоже создает художник: праздничный,
торжественный фонарь, лирический фонарь. Фонари на улицах городов. Фонари –
украшение города. Изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.
Витрины
магазинов
Роль художника в создании витрин. Реклама. Проект оформления витрины любого
магазина (по выбору детей).
Транспорт
в городе
В создании формы машин тоже участвует художник. Машины разных времен. Умение
видеть образ в форме машин. Придумать, нарисовать или построить из бумаги
образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).
Художник и зрелище (10 ч)
Художник
в театре
Вымысел и правда театра. Праздник театра. Декорации и костюмы персонажей. Театр
на столе. Создание макета декораций спектакля.
Театральные
маски
Маски разных времен и народов. Маски в древних образах, в театре, на празднике.
Конструирование выразительных острохарактерных масок.
Театр
кукол
Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные куклы, тростевые, марионетки.
Работа художника над куклой. Персонажи. Образ куклы, ее конструкция и
украшение. Создание куклы на уроке.
Театральный
занавес
Роль занавеса в театре. Занавес и образ спектакля. Эскиз занавеса к спектаклю
(коллективная работа, 2–4 человека).
Афиша,
плакат
Значение афиши. Образ спектакля, его выражение в афише. Шрифт. Изображение.
Художник
и цирк
Роль художника в цирке. Образ радостного и таинственного зрелища. Изображение
циркового представления и его персонажей.
Как
художники помогают сделать праздник. Художник и зрелище (обобщающий урок)
Художник и музей (9 ч)
Музеи
в жизни города
Разнообразные музеи. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие
художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им.
А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей, музеи родного города.
Искусство,
которое хранится в этих музеях
Что такое "картина". Картина-натюрморт. Жанр натюрморта. Натюрморт
как рассказ о человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение
настроения.
Картина-пейзаж
Смотрим знаменитые пейзажи: И.Левитана, А.Саврасова, Н.Рериха, А.Куинджи, В.Ван
Гога, К.Коро. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным
настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж; нежный
и певучий пейзаж.
Картина-портрет
Знакомство с жанром портрета. Портрет по памяти или по представлению (портрет
подруги, друга).
В
музеях хранятся скульптуры известных мастеров
Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в музее и на улице. Памятники. Парковая
скульптура. Лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой
скульптуры.
Исторические
картины и картины бытового жанра
Знакомство с произведениями исторического и бытового жанра. Изображение по
представлению исторического события (на тему русской былинной истории или
истории средневековья, или изображение своей повседневной жизни: завтрак в
семье, мы играем и т.д.).
Музеи
сохраняют историю художественной культуры, творения великих художников
(обобщение темы)
"Экскурсия" по выставке лучших работ за год, праздник искусств со
своим собственным сценарием. Подвести итог: какова роль художника в жизни
каждого человека.
Тематическое
планирование
|
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол-
во часов
|
|
|
|
1
|
Искусство в твоём доме
|
9
|
|
|
2
|
Искусство на улицах твоего города
|
6
|
|
|
3
|
Художник и зрелище
|
10
|
|
|
4
|
Художник и музей
|
9
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
|
04.02
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с. Троекурово
Чаплыгинского
муниципального района
Липецкой области
РФ
Рабочая программа
по изобразительному искусству
для 4 класса ФГОС
Планируемые результаты освоения учебного
предмета, курса
В ходе освоения предмета
«Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными
результатами
обучающихся являются:
– в ценностно-эстетической
сфере –
эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе,
людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных
ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической
оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков,
явлений, окружающей жизни;
– в познавательной
(когнитивной) сфере –
способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания
в собственной художественно-творческой деятельности;
– в трудовой сфере – навыки использования
различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись,
графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное
конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых
вещей и их украшения.
Метапредметными результатами обучающихся
являются:
– умение видеть и
воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника,
музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
–
желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений искусства;
– активное использование
языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для
освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир,
родной язык и др.);
– обогащение ключевых
компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим
содержанием;
– формирование мотивации
и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и
предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации
художественного замысла;
– формирование
способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности,
собственной и одноклассников.
Предметными
результатами
обучающихся являются:
– в познавательной сфере
– понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и
характеристика художественных образов, представленных в произведениях
искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств,
характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях
России и художественных музеях своего региона;
– в
ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое
отношений к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей,
выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной
художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и
мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к
художественным традициям своего народа и других народов;
– в коммуникативной сфере – способность высказывать
суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и
человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные
результаты художественно-творческой деятельности;
– в трудовой сфере –
умение использовать различные материалы и средства художественной
выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;
моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием
средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Содержание учебного предмета, курса
(34 часа)
Истоки родного искусства -
9 часов
Красота природы родной
земли. Эстетические характеристики различных пейзажей – среднерусского,
горного, степного, таёжного. Разнообразие природной среды и особенности
среднерусской природы. характерные черты, красота родного для ребёнка пейзажа.
Красота природы в произведениях русской живописи (И.Шишкин, А.Саврасов,
Ф.Васильев, И.Левитан, И Грабарь). Роль искусства в понимании красоты природы.
Изменчивость природы в разное время года. Задание: изображение российской
природы(пейзаж) материалы : гуашь, кисти, бумага) . Традиционный образ деревни
и связь человека с окружающим миром природы. природные материалы для постройки,
роль дерева. Роль природных условий в характеристике традиционной культуры
народа. Образ традиционного русского дома – избы. Воплощение в конструкции и
декоре избы космогонических представлений – представлений о порядке и
устройстве мира. Конструкция избы и назначение её частей. Единство красоты и
пользы. Единство функциональных и духовных смыслов. Украшения избы и их
значение. Магические представления как поэтические образы мира. Различные виды
изб. Традиции конструирования и декора избы в разных областях России.
Разнообразие сельских деревянных построек: избы, ворота. Амбары, колодцы.
Деревянная храмовая архитектура. Красота русского деревянного зодчества.
Задание:1(изображение избы или её моделирование из бумаги(объём, полуобъём)
2)создание образа традиционной деревни: коллективное панно. Материалы: гуашь.
Кисти, бумага, ножницы, резак, клей. Представление народа о красоте человека,
связанное с традициями жизни и труда в определённых природных и исторических
условиях. Женский и мужской образы. Сложившиеся веками представления об умении
держать себя, одеваться. Традиционная одежда как выражение образа красоты
человека. Женский праздничный костюм – концентрация народных представлений об
устройстве мира. Конструкция женского и мужского народных костюмов; украшения и
их значение. Роль головного убора. Постройка, украшение и изображение в
народном костюме. Образ русского человека в произведениях художников. Образ
труда в народной культуре. Воспевание труда в произведениях русских художников.
Задание 1. Изображение женских и мужских образов в народных костюмах. Вариант
задания: изготовление кукол по типу народных тряпичных или лепных фигур. Задание
2. Изображение сцен труда из крестьянской жизни. Праздник – народный образ
радости и счастливой жизни. Роль традиционных народных праздников в жизни
людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка; народные
гулянья, связанные с приходом весны или концом страды и др. образ народного
праздника в изобразительном искусстве. Задание:создание коллективного панно на
тему народного праздника.
Древние города нашей земли
-7 часов
Образ древнего
русского города. Значение выбора места для постройки города. Впечатление
,которое производил город при приближении к нему. Крепостные стены и башни.
Въездные ворота. Роль пропорций в формировании конструктивного образа города.
Понятия горизонталь. Вертикаль, их образное восприятие. Знакомство с картинами
русских художников: Васнецов, Билибин. Рерих, Рябушкин). Соборы – святыни
города, воплощение красоты, могущества и силы государства. Собор-архитектурный
и смысловой центр города. Конструкция и символика древнерусского каменного
храма. Смысловое значение его частей. Постройка, украшение и изображение в
здании храма. Соотношение пропорций и ритм объёмов в организации пространства.
Задание: лепка или постройка макета здания древнерусского каменного храма.
Вариант задания: изображение храма. Материалы: пластилин, стеки, ножницы, клей.
Гуашь, бумага.
Организация внутреннего
пространства города. Кремль, торг, посад- основные структурные части города.
Размещение и характер жилых построек, их соответствие сельскому деревянному
дому с усадьбой. Жители древнерусских городов, соответствие их одежды
архитектурно-предметной среде. Единство конструкции и декора. Задание :
моделирование жилого наполнения города, завершение постройки макета города (
коллективная работа). Вариант задания: изображение древнерусского города.
Материалы: бумага. коробки, ножницы, клей, тушь, кисти. образ жизни людей
древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда и оружие воинов:
их форма и красота. Развитие навыков ритмической организации листа, изображение
человека. Задание: изображение древнерусских воинов, княжеской дружины.
Материалы: гуашь, кисти, мелки, бумага. общий характер и архитектурное
своеобразие разных городов. Старинный архитектурный образ Новгорода, Пскова,
Владимира, Суздаля. Особый облик города, сформированный историей и характером
деятельности жителей. Храмы-памятники в Москве. Задание: беседа- путешествие –
знакомство с исторической архитектурой города. Вариант задания: живописное или
графическое изображение древнерусского города. Материалы: гуашь, кисти, бумага.
Рост и изменение назначения городов и ремесленных центров. Богатое украшение
городских построек. Терема, княжеские дворцы, боярские палаты, городская
усадьба. Отражение природной красоты в орнаментах. Сказочность и цветовое
богатство украшений. Задание: изображение интерьера теремных палат. Материалы:
листы бумаги для панно, гуашь, кисти. Роль постройки, украшения и изображения в
создании образа древнерусского города. Праздник в интерьере царских или
княжеских палат: изображение участников пира ковши и другая посуда,
длиннополая боярская одежда с травяными узорами. Значение старинной
архитектуры для современного человека. Задание: создание праздничного панно
«Пир в теремных палатах» Вариант задания: индивидуальное изображение пира.
Материалы: гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей.
Каждый народ – художник -
11 часов
Художественная культура
Японии очень целостна, экзотична и в то же время вписана в современный мир.
Особое поклонение природе в японской культуре. Умение видеть бесценную красоту
каждого маленького момента жизни, внимание к красоте деталей, их многозначность
и символический смысл. Японские рисунки – свитки. Искусство каллиграфии.
Японские сады. Традиции любования. Традиционные постройки. Храм- погода.
Изящная конструкция погоды, напоминающая дерево. Образ женской красоты –
изящные ломкие линии. Традиционные праздники: «праздник цветения вишни-сакуры»,
«Праздник хризантем». Особенности изображения, украшения и постройки в
искусстве Японии. Задание: изображение природы через характерные детали;
изображение японок в кимоно, передача характерных черт лица, причёски; создание
коллективного панно « Праздник хризантем» (коллаж). Материалы: бумага, гуашь,
пастель, карандаши. Разнообразие природы нашей планеты и способность человека
жить в самых разных природных условиях. Изобретательность человека в построении
своего мира. Поселение в горах. Растущие вверх каменные постройки с плоскими
крышами. Крепостной характер поселений. Традиции. Род занятий людей; костюм и
орнаменты. Художественные традиции в культуре народов степей. Юрта. Утварь и
кожаная посуда. Орнамент и его назначение. Задание: изображение жизни в степи и
красоты пустых пространств. Материалы: гуашь, кисти, бумага. Города в пустыне.
Мощные портально- купольные постройки с толстыми стенами из глины. Здание
мечети: купол, торжественно украшенный огромный вход. Орнаментальный характер
культуры. Торговая площадь – самое многолюдное место города. Задание: создание
образа древнего среднеазиатского города. Материалы: цветная бумага, мелки,
ножницы. Особое значение искусства Древней Греции для культуры Европы и России.
Образ греческой природы. мифологические представления древних греков.
Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой. Афинский
акрополь – главный памятник греческой культуры. Искусство греческой вазописи.
Рассказ о повседневной жизни. Праздники: олимпийские игры, праздник Великих
Панафиней. Особенности изображения, украшения и постройки в искусстве древних
греков. Задание: изображение греческих храмов для панно создание коллективного
панно «Древнегреческий праздник». материалы: бумага, ножницы, клей. Образ
готических городов средневековой Европы. Узкие улицы и сплошные фасады каменных
домов. Образ готического храма. Его величие и устремлённость вверх. Портал
храма. Средневековая скульптура. Ратуша и центральная площадь города. Городская
толпа, сословное разделение людей. Единство форм костюма и архитектуры, общее
в их конструкции и украшениях. Задание: поэтапная работа над панно «Площадь
средневекового города». Художественные культуры мира – это пространственно –
предметный мир, в котором выражается душа народа. Влияние особенностей природы
на характер традиционных построек, гармонию жилья с природой, образ красоты
человека, народные праздники. Выставка работ и беседа на тему « каждый народ –
художник». Понимание разности творческой работы в разных культурах.
Искусство объединяет народы
– 7 часов
В искусстве всех народов
есть тема воспевания материнства – матери, дающей жизнь. Тема материнства –
вечная тема в искусстве. Великие произведения искусства на тему материнства :
образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве, тема материнства в
искусстве хх века. Развитие навыков творческого восприятия произведений
искусства и навыков композиционного изображения. Задание: изображение матери и
дитя, их единства, ласки, т.е. отношения друг к другу. Красота внешняя и
красота внутренняя, выражающая богатство духовной жизни человека. Красота связи
поколений, мудрости доброты. Уважение к старости в традициях художественной
культуры разных народов. Задание: изображение любимого пожилого человека,
передача стремления выразить его внутренний мир. Материалы: гуашь. мелки,
пастель, бумага. Искусство разных народов несёт в себе опыт сострадания,
сочувствия, вызывает сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши
чувства. Изображение печали и страдания в искусстве. Искусство служит единению
людей в преодолении бед и трудностей. Задание: создание рисунка с драматическим
сюжетом, придуманным автором.(больное животное, погибшее дерево). Материалы:
гуашь, кисти, бумага. Все народы имеют своих героев- защитников и воспевают их
в своём искусстве. В борьбе за свободу, справедливость все народы видят
проявление духовной красоты. Героическая тема в искусстве разных народов.
Памятники героям. Монументы славы. Задание: лепка эскиза памятника герою.
Материалы: пластилин, стеки, дощечка. Тема детства, юности в изобразительном
искусстве. В искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое
будущее, радость молодости и любовь к своим детям. Задание: изображение радости
детства, мечты о счастье, подвигах. материалы: гуашь, кисти, мелки, бумага.
восприятие произведений станкового искусства – духовная работа, творчество
зрителя, влияющего на его внутренний мир и представления о жизни. Роль
искусства в жизни человека. Многообразие образов красоты и единство
нравственных ценностей в произведениях искусства разных народов мира. Искусство
помогает людям понимать себя и других людей. Итоговая выставка творческих
работ. Творческий отчёт для родителей, учителей. Обсуждение своих работ и работ
одноклассников.
Тематический
план
|
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол-
во часов
|
|
|
|
1
|
Истоки родного искусства
|
9
|
|
|
2
|
Древние города нашей земли
|
7
|
|
|
3
|
Каждый народ - художник
|
11
|
|
|
4
|
Искусство объединяет народы
|
7
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.