ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа курса
«Окружающий мир» для 3 класса на 2015 – 2016 учебный год составлена на основе
стандарта начального общего образования по окружающему миру и программы общеобразовательных
учреждений автора А. А. Плешакова «Окружающий мир, 1 – 4 классы».
Цели курса: изучение окружающего мира в
образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:
ü
развитие умений наблюдать, характеризовать,
анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие
задачи;
ü
освоение знаний об окружающем мире, единстве и
различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и
обществе;
ü
воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения
к окружающему миру, экологической и духовно – нравственной культуры,
патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в
природе и в обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Задачи
курса:
ü формировать в сознании
ученика ценностно – окрашенного образа окружающего мира как дома своего
собственного и общего для всех людей, для всего живого.
ü формировать опыт экологически
и эстетически обоснованного поведения в природе и социальной среде.
ü развивать интерес к познанию
самого себя и окружающего мира.
ü воспитывать любовь к своему
городу (селу), к своей Родине.
Общеучебные умения и навыки:
I. Организация
учебного труда.
ü Правильно
выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и
дома; правильно пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать
правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять
последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном
темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать
своё отношение к учебной работе.
ü Помогать учителю в
проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.
II. Работа с
книгой и другими источниками информации.
ü Ориентироваться в
учебнике, работать с оглавлением, находить в оглавлении и на определённой
странице книги; пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в
учебниках.
ü Внимательно слушать
чтение учителем или товарищами научно-популярных текстов, соответствующих
требованиям программы. Слушать рассказ, объяснение учителя, ответы товарищей.
IV. Мыслительные
умения.
ü Разделять целое на
элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать
выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений.
Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и
простейшей логической оценкой. Выделять основное в несложном практическом
задании.
ü Сопоставлять на
однотипном материале два предмета. Различать существенные и несущественные
признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном
направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять
последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать
эмоциональной и простейшей и логической оценкой.
ü На основе умений
анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного
эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и
классифицируя знакомые однотипные предметы, подводить их под общее родовое
понятие. Сравнение заканчивать элементарным индуктивным выводом.
ü Учиться определять и
объяснять понятия через практический или наглядный показ предмета, явления,
указание, описание. Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений.
Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в
дидактических играх.
ü Уметь расшифровывать
данное родовое понятие, привести 2 – 3 примера, изобразить общее понятие в
рисунке, раскрыть по краткому плану данное содержание, объяснить заголовок.
ü Отвечать на вопросы
типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др.
ü в различных учебных
ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного)
доказательства, используя средства наглядности.
ü Учиться видеть
противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации.
Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под
руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный
перенос знании.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА.
№
|
Наименование разделов и
тем
|
Всего часов
|
1
|
Как устроен мир.
|
6
|
2
|
Эта удивительная природа.
|
18
|
3
|
Мы и наше здоровье.
|
10
|
4
|
Наша безопасность.
|
7
|
5
|
Чему учит экономика.
|
12
|
6
|
Путешествия по городам и странам.
|
15
|
|
Итого:
|
68
|
Как
устроен мир (6 часов).
Природа. Разнообразие природы. Как
классифицируют объекты природы. Биология – наука о живой природе. Царства живой
природы (растения, животные, грибы, бактерии). Ценность природы для людей.
Человек. Человек – часть природы.
Отличия человека от других живых существ. Внутренний мир человека. Ступеньки
познания человеком окружающего мира.
Проект
«Богатства, отданные людям».
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника,
распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
Общество. Человек как член общества.
Человечество. Семья как часть общества. Народ как часть общества, многообразие
народов Земли. Страна ( государство). Символы государства. Глава государства. Представление
о гражданстве. Мы – граждане России.
Что
такое экология.
Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, её
роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие.
Природа
в опасности!
Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Морская корова,
странствующий голубь – примеры животных, исчезнувших по вине человека. Охрана
природы. Заповедники и национальные парки – особо охраняемые природные
территории.
Эта удивительная природа (18 часов).
Тела,
вещества, частицы.
Знакомство с целями и задачами раздела. Тела, вещества, частицы. Естественные и
искусственные тела. Твёрдые, жидкие, газообразные вещества.
Разнообразие
веществ.
Разнообразие веществ в окружающем мире. Химия – наука о веществах. Наиболее
распространённые в быту вещества (соль, сахар, крахмал, кислоты). Обнаружение
крахмала в продуктах. Кислотные дожди.
Воздух
и его охрана.
Воздух как смесь газов. Свойства воздуха. Источники загрязнения воздуха. Охрана
чистоты воздуха.
Вода. Вода как вещество.
Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды.
Превращения
и круговорот воды.
Три состояния воды. Круговорот воды в природе.
Берегите
воду! Использование
воды человеком. Высказывать Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты
воды и её экономному использованию.
Как
разрушаются камни.
Процесс разрушения горных пород в природе, его причины и последствия.
Что
такое почва.
Почвы как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Значение плодородия
почвы для жизни растений. Животные почвы. Образование и разрушение почвы.
Охрана почвы.
Разнообразие
растений.
Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Виды
растений. Ботаника – наука о растениях.
Солнце,
растения и мы с вами.
Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль
растений в жизни животных и человека.
Размножение
и развитие растений.
Опыление. Роль насекомых в опылении растений. Приспособленность растений к
разным способам распространения плодов и семян. Развитие растений из семян.
Охрана
растений.
Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения,
нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила поведения в природе.
Разнообразие
животных.
Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски,
иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся
(рептилии), птицы, звери (млекопитающие). Виды животных. Зоология – наука о
животных.
Кто
что ест? Проект: «Разнообразие природы родного края». Классификация животных по способу
питания: растительноядные, насекомоядные, хищники, всеядные. Цепи питания.
Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов. Подготовка к
выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий,
обсуждение способов и сроков работы.
Размножение
и развитие животных.
Размножение и развитие животных разных групп.
Охрана
животных.
Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и
редкие животные, внесённые в Красную книгу России. Правила поведения в природе.
Меры по охране животного мира.
В
царстве грибов.
Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Взаимосвязи грибов с деревьями.
Грибы из Красной книги. Съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. Правила сбора
грибов. Лишайники.
Великий
круговорот жизни. Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ:
производители, потребители, разрушители. Роль почвы и круговороте веществ.
Мы и наше здоровье (10 часов).
Организм
человека.
Анатомия, физиология, гигиена как наука. Понятие об органах и системе органов
тела человека: нервная система, пищеварительная система, кровеносная система.
Органы
чувств.
Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в воспитании мира.
Гигиена органов чувств.
Надёжная
защита организма.
Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Свойства кожи.
Гигиена кожных покровов. Первая помощь при повреждении кожных покровов (ранки,
ушибы, ожоги, обмораживание).
Опора
тела и движение.
Опорно – двигательная система, её роль в организме человека. Осанка. Важность
выработки и сохранения правильной осанки. Роль физической культуры в
поддержании тонуса мышц.
Наше
питание. Проект: «Школа кулинаров». Питательные вещества, необходимые организму (белки,
жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся. Пищеварительная
система, её строение и функционирование. Гигиена питания. Подготовка к
выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий,
обсуждение способов и сроков работы.
Дыхание
и кровообращение.
Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа. Взаимосвязь
дыхательной и кровеносной системы. Пульс, его частота.
Умей
предупреждать болезни.
Закаливание как фактор предупреждения заболеваний. Способы закаливания
организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения в
случае заболевания.
Здоровый
образ жизни.
Понятие о здоровом образе жизни. Правила здорового образа жизни для школьников.
Проверим
себя и оценим свои достижения за первое полугодие. Проверка знаний и умений.
Формирование адекватной оценки своих достижений.
Презентации
проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края»,
«Школа кулинаров».
Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной
оценки своих достижений.
Наша безопасность (7 часов).
Огонь,
вода и газ.
Знакомство с целями и задачами раздела. Действия при пожаре, аварии
водопровода, утечке газа.
Чтобы
путь был счастливым.
Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде,
езде в автомобиле, общественном транспорте.
Дорожные
знаки.
Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие,
информационно – указательные, знаки сервиса.
Проект:
«Кто нас защищает».
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника,
распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
Опасные
места.
Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на
стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т. д.
Природа
и безопасность. Опасность
природного характера (гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки).
Экологическая
безопасность.
Экологическая безопасность. Цепь загрязнения. Правила экологической
безопасности.
Чему учит экономика (12 часов).
Для
чего нужна экономика.
Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей – главная задача
экономики. Товары и услуги.
Природные
богатства и труд людей – основа экономики. Использование природных богатств в
экономике. Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в
экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике.
Полезные
ископаемые. Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные в экономике полезные
ископаемые. Значение, способы добычи и охрана полезных ископаемых.
Растениеводство. Сельское хозяйство часть
экономики. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Использование
культурных растений для производства продуктов питания и промышленных товаров.
Классификация культурных растений: зерновые, кормовые и прядильные культуры,
овощи, фрукты, цветы. Труд растениеводов.
Животноводство.
Животноводство
как отрасль сельского хозяйства. Домашние сельскохозяйственные животные:
млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые. Содержание и разведение домашних
сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд животноводов.
Какая
бывает промышленность.
Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности:
добывающая, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная,
химическая, лёгкая, пищевая промышленность.
Проект:
«Экономика родного края».
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника,
распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
Что
такое деньги.
Обмен товарами: бартер, купля – продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных
знаков (банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и
сбережения.
Государственный
бюджет. Понятие
о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные
статьи расходов государства.
Семейный
бюджет.
Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.
Экономика
и экология.
Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду.
Взаимозависимость экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на
экономику.
Путешествия по городам и странам (15 часов).
Золоте
кольцо России.
Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца
(Сергиев – Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново,
Суздаль, Владимир), их достопримечательности.
Проект:
«Музей путешествий».
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника,
распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
Наши
ближайшие соседи.
Государства, граничащие с Россией, их столицы.
На
севере Европы.
Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их
столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги,
достопримечательности, знаменитые люди.
Что
такое Бенилюкс.
Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное
устройство, флаги, достопримечательности.
В
центре Европы.
Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, их столицы, флаги,
достопримечательности, знаменитые люди.
По
Франции и Великобритании (Франция). Франция, её местоположение на карте, столица,
государственное устройство, государственные символы, достопримечательности,
знаменитые люди.
По
Франции и Великобритании (Великобритания). Великобритания, её местоположение
на карте, столица, государственное устройство, государственные символы,
достопримечательности, знаменитые люди.
На
юге Европы.
Греция и Италия, их географическое положение, столицы, государственное
устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города.
По
знаменитым местам мира.
Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в
которых они находятся (Тадж – Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя
Свободы в США, здание Сиднейской оперы).
Презентация
проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий». Представление результатов
проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА.
В
результате изучения окружающего мира учащиеся должны:
знать:
ü
что
такое тела, вещества, частицы;
ü
компоненты
неживой природы: воздух, вода, полезные ископаемые, их основные свойства;
ü
компоненты
живой природы: человек, растения, животные, грибы, микроорганизмы;
ü
группы
растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые, некоторые их
отличительные признаки; органы растений; растениеводство как составная часть
сельского хозяйства;
ü
группы
животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери, некоторые
их отличительные признаки; животноводство как составная часть сельского
хозяйства;
ü
некоторые
взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри
живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
ü
взаимосвязи
между природой и человеком: значение природы для человека, отрицательное
влияние людей на природу, охрана природы; правила поведения в природе;
ü
строение
тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены.
уметь:
ü
различать
наиболее распространённые в данной местности растения, животных;
ü
устно
описывать объекты природы;
ü
объяснять
в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и
человеком;
ü
подготовить
рассказ природоведческого содержания на основе материалов учебника, а также
отдельных дополнительных источников;
ü
измерять
температуру воздуха с помощью термометра;
ü
проводить
самостоятельные наблюдения в природе; выполнять простейшие опыты;
ü
оперировать
с моделями, указанными в программе;
ü
изготавливать
кормушки двух- трёх конструкций для птиц, развешивать кормушки, подкармливать
птиц; выполнять другую посильную работу по охране природы;
ü
выполнять
правила поведения в природе, обосновывать их необходимость;
ü
в
простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;
ü
выполнять
правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.