ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предмета "Окружающий мир "
для 2 класса разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования, программы начального общего образования к
УМК Плешаков А. А." Окружающий мир".
Цели
изучения курса:
— формирование
целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком
личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и
конфессионального многообразия российского общества.
Основные
задачи содержания курса:
1) формирование
уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором
проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание
ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в
нём;
3) формирование
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика
курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный
интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие,
исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных
и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения
мира в его важнейших взаимосвязях.
Знакомство
с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и
взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать
явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё
место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов
в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в
дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий
мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как
компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться
дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии,
биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В
рамках же данного предмета благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных
знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями
младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания,
формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного
уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и
общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние
России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной
части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Используя
для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и
социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира
ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых
установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в
формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к
миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно
зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем
мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и
планеты Земля.
Значение
курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают
основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на
многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими
возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической
и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений
проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в
мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить
основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей
природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими
предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и
воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего
школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и
нравственности.
Существенная
особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для
широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет
«Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на
уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного
искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к
рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Общая характеристика курса
Отбор
содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея
многообразия мира;
2) идея
целостности мира;
3) идея
уважения к миру.
Многообразие
как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной
сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических
сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая
многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и
народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным
многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как
условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его
материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная
идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация
осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и
живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности,
рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей,
анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти
компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества,
целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение
в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной
жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение
к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного
на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения
не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному
достоянию народов России и всего человечества.
В
основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый
подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение
различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные
методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую
информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы
и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе
исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся
дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений
окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные
прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной
практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие
непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут
проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.
Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет
организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом
разделе программы.
В
соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации
программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся,
к которым относятся:
1)
распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для
начальной школы атласа-определителя;
2)
моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем
(моделей);
3)
эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру
природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих
норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги
для чтения по экологической этике.
Учебный
курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной
школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми
окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в
школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим
стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на
уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной
деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся
в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные
инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для
домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Ценностные ориентиры содержания курса
• Природа
как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
•
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём
многообразии её форм.
•
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к
познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество
как многообразие народов, культур,
религий. •
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в
любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья
как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог
преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к
поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд
и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый
образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое,
духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный
выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному
наследию, к самому себе и окружающим людям.
Место курса в учебном плане
На
изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе начальной школы отводится 2ч в
неделю — 68ч (34 учебные недели).
Результаты изучения курса
Личностные
результаты:
1)
формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
6) развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7) формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
10) формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные
результаты:
1) овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
2) освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
4)
формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение
общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами;
14)
умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Окружающий мир».
Предметные
результаты:
1) понимание
особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность
уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание
целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных
правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение
доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов,
от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие
навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Содержание
курса 2 класс
(68 ч)
Где мы живём (4 ч)
Где мы живём.
Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города
(села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн
России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – всё это окружающая
нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено
руками людей. Наше отношение к окружающему.
Проекты: №1: «Родной город (село)».
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего
живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звёздное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представления о зодиакальных
созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства
земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха
и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы. Их существенные признаки.
Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери. Их существенные признаки.
Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных
пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления.
Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для
животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по
усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание
ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная
ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников и т. д.). Охрана животных и
растений своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга
России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии: №1: «В гости
к осени».
Практические работы: №1: «Знакомство с
устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека». №2:
«Знакомство с горными породами и минералами». №3: «Знакомство
с представителями дикорастущих и культурных растений». №4: «Приёмы ухода за комнатными растениями
в соответствии с инструкцией». №5: « Приёмы содержания
животных живого уголка в соответствии с инструкцией».
Проекты: №2: «Красная книга, или Возьмём под
защиту».
Жизнь
города и села (10 ч)
Город (село), где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной
площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство,
транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные
представления об отдельных производственных процессах, например, от глиняного
карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т.
д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя).
Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский,
грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и
т.
д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя,
других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем
лесу.
Экскурсии: №2: «В гости
к зиме».
Проекты: №3: «Профессии».
Здоровье
и безопасность (9 ч)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим
дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение
и лечение; поликлиника, больница и другие лечебные учреждения здравоохранения;
специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по
усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой,
острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не
купаться в загрязнённых водоёмах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных
ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним
покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практические
работы: №6: «Соблюдение изученных правил безопасности под
руководством учителя или инструктора ДПС».
Общение (7 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи.
Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учёба, игры, отдых. Взаимоотношения
мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора.
Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения
в общественных местах (кинотеатре, транспорте и
т.
д.).
Практические
работы: №7: «Отработка
основных правил этикета».
Проекты: №4: «Родословная».
Путешествия
(18ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по
компасу.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов:
река, озеро, море и др. Части реки: исток, устье, русло, притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к
природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России.
Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии:
№3: «Ознакомление
с формами земной поверхности и водоёмами родного края»;
№4: «В гости к весне».
Практические работы: № 8: «Знакомство с устройством компаса
и правилами работы с ним». № 9: «Освоение основных
приёмов чтения карты».
Проекты:
№5: «Города
России». №6: «Страны мира»
К концу 2 класса учащиеся должны
Знать:
· Неживая
и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья,
кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы,
звери; основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и
животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения
о своём городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее
распространенные профессии.
· Строение
тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на
улице, в быту, на воде, при контактах с людьми.
· Имена и
отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности,
извинения, прощания; культура поведения в общественных местах.
· Основные
стороны горизонта, устройство и название компаса; основные формы
земной поверхности; равнины и горы; основные виды естественных
водоёмов; части реки.
· Названия
нашей страны и её столицы; некоторых других городов России; названия
некоторых других стран мира; государственные символы России.
Уметь:
· Различать
объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и
живой природы; различать изученные виды растений и животных; и
распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей
каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя,
воспитателя группы продлённого дня; выполнять правила поведения в
природе.
· Различать
изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села),
трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продлённого
дня.
· Выполнять
правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.
· Использовать
основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими
людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.
· Определять
основные стороны горизонта с помощью компаса.
· Приводить
примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.