Рабочая программа по окружающему миру 1- 4 по Планете знаний

1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по окружающему миру составлена на основе:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 год № 373; (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);

- Федерального перечня учебников, утверждённый МО РФ от 31 марта 2014 года № 253;

- Образовательной программы ООО МОБУ СОШ с. Ефремкино СОШ им. М. М. Шаймуратова с. Шаймуратово;

- Учебного плана школы на 2015 – 2016 учебный год;

Данная рабочая программа по окружающему миру разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса в 1-4 классах муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы с. Ефремкино средней общеобразовательной школы им. М. М. Шаймуратова на основе УМК «Планета знаний».

Данный учебный предмет (окружающий мир) входит в образовательную область – «Обществознание и естествознание». Срок реализации программы: 1 год.

Структура программы:

1. Пояснительная записка.

2. Общая характеристика учебного курса.

3. Описание места учебного курса в учебном плане.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса.

5. Содержание учебного курса.

6. Тематическое планирование учебного курса.

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

8. Планируемые результаты учебного курса

Отдельным приложением идет тематическое планирование уроков учебного предмета по русскому языку с листом корректировки.

Концепция (основная идея) программы: представление целостной широкой картины мира с её внутренними взаимосвязями между различными областями знания является ключевым требованием системы общего развития школьников.

Актуальность программы обусловлена прежде всего тем, что она соответствует новому Государственному стандарту начального общего образования и разработана с учетом современных педагогических технологий.

Цели:

- Обобщить и систематизировать знания детей о государственной символике России: флаге, гербе, гимне.

- Продолжить расширять представления детей о стране, в которой они живут; воспитывать любовь к родному краю, Родине;

- Воспитывать чувство гордости за свою Родину, чувство патриотизма.

Задачи курса:

- систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

- формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

- знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

- социализация ребёнка;

- развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

- воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

- формирование самостоятельной познавательной деятельности.

1. Общая характеристика учебного курса

Настоящая рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена на основе программы по окружающему миру для 1-4 классов общеобразовательной школы разработана на основе авторской программы Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1- 4 классы, - М, АСТ Астрель 2012 г.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по курсу «Окружающий мир» является урок. В процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки-практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений.

Уроки-экскурсии посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная цель экскурсии — формирование у младших школьников представлений о предметах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления используются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практических умений.

Уроки-практические занятия связаны с организацией работ учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Ученики получают разные или одинаковые для всех задания и выполняют их под руководством учителя.

Уроки с демонстрацией объектов или их изображений проводятся тогда, когда педагог не имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности изучаемых объектов, или руководствуясь техникой безопасности. Демонстрация изображений объектов проводится также в связи с недоступностью их для непосредственных наблюдений в реальной обстановке или в классе.

С целью достижения высоких результатов образования в процессе реализации программы используются:

Формы организации учебного процесса: работа в группах и в парах, проектная работа, дидактические игры, дифференциация процесса.

Элементы педагогических технологий: игровая, проблемное обучение, уровневая дифференциация, компьютерная.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-репродуктивный, проблемно-ситуативный, рассказ, объяснение, беседа и др.

Формы определения уровня развития ЗУН учащихся: рефлексия работы, самооценка, проекты, тесты, и др.

2. Описание места учебного курса в учебном плане

Согласно Базисному (образовательному) плану общеобразовательных организаций РФ, реализующих образовательную программу начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО учебный предмет «Окружающий мир» изучается в 1 классе в объеме 2 часов в неделю (66 часов в год), во 2 классе в объеме 2 часов в неделю (70 часов в год,)
в 3 классе в объеме 2 часов в неделю (70 часов в год), в 4 классе в объеме 2 часов в неделю (70 часов в год). Предмет входит в образовательную область «Обществознание и естествознание» в обязательной части учебного плана. Общий объем учебного времени за год составляет 276 час.

3. Личностные, метапредметные и предметные результаты

учебного предмета учебного курса

Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника.

Это: готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

- достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

- личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир.

Это: формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

- воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания; понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

- формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Метапредметные результаты. Особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

- познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

- регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

- коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием. Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

1 класс

Личностные

- ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;

- понимание необходимости бережного отношения к природе;

- могут быть сформированы

- понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;

- понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к членам семьи;

- понимание своей сопричастности к жизни страны;

- понимание красоты окружающего мира.

Метапредметные

Регулятивные

- понимать свое продвижение в овладении содержанием курса;

- понимать, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.

- осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;

- замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников.

Познавательные

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

- называть и различать окружающие предметы и их признаки;

- устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени суток).

- осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;

- сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;

- группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге при выполнении заданий;

- оценивать действия одноклассников.

- осуществлять взаимопроверку при работе в паре;

- сотрудничать в поиске и сборе информации при выполнении совместно выбранного проекта.

Предметные:

Учащиеся научатся:

- называть характерные признаки времен года;

- различать и называть части растений; ухаживать за комнатными растениями; выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные своего края;

- различать и называть основные части тела человека; называть органы чувств и рассказывать об их значении;

- приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

- приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).

Учащиеся получат возможность научиться:

- различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы; характеризовать особенности времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

- называть основные возрастные периоды жизни человека;

- рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;

- называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

- рассказывать о способах движения и питания животных; рассказывать об условиях, необходимых для

Учащиеся научатся:

- понимать свое продвижение в овладении содержанием курса; понимать, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.

Учащиеся могут научиться: осуществлять контроль над усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;

- замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников

2 класс

Личностные

- положительное отношение и интерес к изучению природы и человека;

- осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями;

- способность к самооценке;

- осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свою родину;

- знание основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение;

- понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения:

- чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

- понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи = семье.

- устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны;

- умение оценивать трудность предлагаемого задания;

- адекватная самооценка;

- чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

- установка на здоровый образ жизни и ее реализация в своем поведении;

- осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;

- основы экологической культуры;

- осознанное положительное отношение к культурным ценностям.

Метапредметные

Регулятивные

- принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной цепью;

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Учащиеся получат возможность научиться:

- самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.

Познавательные

- находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе;

- понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы;

- использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений;

- осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных • несущественных признаков.

Предметные:

Человек и природа

- называть характерные признаки времен года;

- различать и называть части растений;

- ухаживать за комнатными растениями;

- выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;

- различать и называть основные части тела человека;

- называть органы чувств и рассказывать об их значении;

- приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;

- рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

- приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).

- различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;

- характеризовать особенности времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

- называть основные возрастные периоды жизни человека;

- рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;

- рассказывать о способах движения и питания животных;

- рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;

- различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

- рассказывать, как развивается растение из семени;

- выращивать растение одним из изученных способов.

Человек и общество

- называть свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

- выражать приветствие, благодарность, просьбу;

- выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;

- рассказывать о профессиях родителей и работников школы;

- проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

- выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

- приводить примеры видов труда людей;

- узнавать герб и флаг России, называть ее столицу;

- различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный

- различать виды эмоционального состояния человека;

- воспроизводить гимн России.

3 класс

Личностные

- положительного отношения и интереса к изучению природы и человека;

- осознания своего продвижения в овладении знаниями и умениями;

- способности к самооценке;

- осознания себя как гражданина России, чувства гордости за свою родину;

- знаний основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение;

- понимания необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения;

- чувства прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

- понимания значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.

- устойчивого интереса к изучению природы, человека, истории страны;

- способности оценивать трудность предлагаемого задания;

- адекватной самооценки

- чувства ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

- установки на здоровый образ жизни и ее реализация в своем поведении;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений в мире природы;

- основ экологической культуры;

- осознанного положительного отношения к культурным ценностям.

Метапредметные

Регулятивные

- принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

- Учащиеся получат возможность научиться:

- самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.

Познавательные

- находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе;

- понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы;

- использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений;

- осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

- проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

- устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

- обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

- выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.

- Учащиеся получат возможность научиться:

- осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания;

- сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий;

- устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;

- собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные

- сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре;

- строить монологические и диалогические высказывания;

- обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий.

- распределять обязанности при работе в группе;

- учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение.

Предметные результаты

- находить стороны горизонта по Солнцу и компасу;

- различать наиболее распространенные растения;

- различать наиболее распространенных животных;

- проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты;

- устанавливать некоторые связи между организмами и средой их обитания;

- приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;

- выполнять правила личной гигиены;

- оценивать свое поведение в природе;

- выполнять правила поведения в природе;

- находить на карте город, село, в котором они живут;

- рассказывать о главных символах государства;

- рассказывать о символах своего города;

- рассказывать о главных достопримечательностях своего города;

- рассказывать об основных правах и обязанностях ребенка

- находить стороны горизонта по местным признакам;

- моделировать несложные природные процессы;

- объяснять некоторые взаимосвязи в живой и неживой природе;

- выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания;

- пользоваться различной справочной литературой;

- получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;

- сравнивать и делать выводы.

Человек и природа

- проводить самостоятельно и под руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты;

- давать характеристику погоды по результатам наблюдений;

- показывать на карте и глобусе границы России, некоторые города России;

- приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;

- приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни;

- рассказывать о строении человеческого организма, физиологии основных органов;

- устанавливать связи между объектами и явлениями природы;

- рассказывать о форме Земли, ее движении вокруг своей оси;

- выполнять правила поведения в природе.

- приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;

- объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

- объяснять, что такое круговорот воды в природе, защитная окраска животных;

- давать оценку влиянию деятельности человека на природу;

- определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу;

- участвовать в мероприятиях по охране природы.

Человек и общество

- выполнять правила поведения в обществе;

- различать государственную символику Российской Федерации; показывать на карте границы Российской Федерации;

- различать права и обязанности гражданина, ребенка

- описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;

- различать и объяснять наиболее распространенные типы названий городских улиц;

- понимать значение денег и планирования бюджета для жизни общества и семьи;

- характеризовать основные научные достижения ученых.

4 класс