Окружающий мир.
1. Пояснительная записка.
Изучение предмета «Окружающий
мир» в 3 классе направлено на достижение следующих целей:
- формирование целостной картины мира и
осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания
и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и
природой;
- духовно-нравственное развитие и воспитание
личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального
многообразия российского общества.
Основными
задачами являются:
- формирование уважительного отношения к семье,
населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и
культуре, истории и современной жизни;
- осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия
окружающего мира, своего места в нём;
- формирование модели безопасного поведения в
условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
- формирование психологической культуры и
компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в
социуме.
Нормативно правовые документы, на
основании которых разработана программа: Рабочая программа по окружающему миру разработана
на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования второго
поколения. Концепции духовно-нравственного развития
и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования, учебного плана МАОУ СОШ № 59, примерной программы
по окружающему миру и авторской программы «Окружающий мир. 1 – 4 классы» с учётом программы «Окружающий мир» - автор
Плешаков А. А. 3 класс. М.: Просвещение, 2012 г. Разработана на основе УМК
«Школа России» с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи
формирования у младших школьников умения учиться.
Программа соответствует Федеральному государственному образовательному
стандарту начального общего образования (2009) по предметным областям
«Естествознание. Обществознание. (Окружающий мир)». Программа направлена на
достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования
универсальных учебных действий.
В процессе разработки учебной рабочей программы в
вышеуказанную авторскую программу по окружающему миру изменения не внесены.
Формы
организации учебного процесса:
•
традиционный урок
•
нетрадиционный урок
•
индивидуальная работа
•
групповая работа
•
парная работа
•
коллективная работа
•
экскурсии.
Технологии обучения:
•
личностно-ориентированные
•
здоровье сберегающее
•
исследовательская
деятельность
•
ИКТ
•
Проекты
2. Общая характеристика учебного предмета.
Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко
выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе,
обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и
социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения
мира в его важнейших взаимосвязях.
Принципы реализации учебной программы:
— принцип гуманистической
направленности воспитания через реализацию личностно-созидательного подхода,
уважения уникальности и своеобразия каждого ребёнка;
— принцип преемственности сохранения
и развития лучших традиций духовно-нравственного воспитания, российского
менталитета;
— принцип признания права ребёнка на
защиту от тех видов информации, которые представляют опасность для физического,
нравственного и духовного здоровья;
— принцип открытости, обеспечивающий
тесный контакт с семьёй, участие родителей в процессе воспитания,
доступность для родителей информации об эффективности процесса воспитания, его
индивидуальных особенностях, духовно-нравственном становлении ребёнка,
повышение психолого-педагогических знаний родителей, взаимодействие семьи
и социума в целях продуктивного воспитания;
— принцип системности
в организации жизнедеятельности детей, обеспечивающий целостность
становления личности ребенка и комплексность воспитания;
— принцип ценностного подхода.
Особенность данной программы состоит в том, что она
создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые
являются основой для построения содержания образовательного компонента
(предмета) «Окружающий мир», гармонично соединяя естественно-научные сведения и
опыт гуманитарных наук.
3. Место учебного предмета в учебном плане.
Изучение
предмета «Окружающий мир» в 3 классе рассчитано
на 70 часов (2 часа в неделю)
1
четверть - 18 ч.
2
четверть - 14 ч.
3
четверть - 20 ч.
4
четверть - 18ч.
Использованная
литература:
1.
Плешаков
А.А, Мир вокруг нас. Учебник. 3 класс, в 2-х частях, М.: Просвещение, 2012
2.
Плешаков
А. А. Крючкова Е. А. Окружающий мир, Рабочая тетрадь. 2 класс, М., Просвещение,
2014
3.
Тесты к учебнику для 3
класса «Мир вокруг нас» (авт. А. А. Плешаков,
М.: Просвещение, 2013)
4.
Плешаков
А.А. От земли до неба. Атлас-определитель: пособие для уч-ся общеобразовательных
учреждений: М.: Просвещение, 2012 г.
4. Ценностные ориентиры содержания курса «Окружающий мир»
·
Природа
как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
·
Культура
как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её
форм.
·
Наука
как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию
закономерностей окружающего мира природы и социума.
·
Человечество
как многообразие народов, культур, религий в Международное сотрудничество как
основа мира на Земле.
·
Патриотизм
как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к
России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
·
В
мире и в России живут разные народы – надо уважать их обычаи и традиции, жить с
ними в дружбе и согласии. Опыт человечества и предков богат и пригодится в
жизни – следует изучать и уважать его
·
Семья
как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог
преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к
поколению и жизнеспособности российского общества.
·
Труд
и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
·
Здоровый
образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно-
и социально-нравственное.
•
Нравственный
выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному
наследию, к самому себе и окружающим людям.
·
Личность,
уважающая ценности семьи и общества, любящая своё Отечество, хранящая традиции
своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно
ориентирующаяся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно
выбирающая собственную жизненную позицию и уважающая мнения других, – основа
жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и благополучия
российского общества.
5.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностными
результатами изучения курса «Окружающий
мир» в 3 классе является формирование следующих умений:
Оценивать жизненные
ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в
предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как
хорошие или плохие.
Объяснять с
позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки
можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
В предложенных
ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий
мир» в 3 классе является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность
действий на уроке.
Учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по
предложенному учителем плану.
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
Учиться отличать верно
выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с
учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные
УУД:
Ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
Донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной
и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь
других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными
результатами: изучения курса «Окружающий мир» в 3
классе является сформированность следующих умений:
Понимание особой роли России в мировой
истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия,
победы.
Уважительное отношение к России, родному
краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной
жизни.
Осознание целостности окружающего мира,
освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного
поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в
природной и социальной среде.
Освоение доступных способов изучения
природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение,
классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих
людей, в открытом информационном пространстве).
Развитие навыков установления и выявления
причинно-следственных связей в окружающем мире.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.