Рабочая программа по окружающему миру "Школа России" 2 класс 2019-2020 уч.год

Рассмотрено:                                                               Согласовано:                                                                                                 Утверждаю: Заседание МЦ учителей                                             Заседание МС                                                                      Директор МКОУ СОШ №5

Протокол №____________                                         Протокол №________                                                         ____________С.Г. Емузова                  

От «___»________ 2019г.                                           От «__»______ 2019г                                                           «___»____________ 2019г.

Руководитель МЦ                                                       Председатель МС
______________________                                          __________________

Рабочая программа

 Предмет      ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Класс   2 – 5

Образовательная область    ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

МЦ     начальные классы

Учебный год     2019-2020

Составитель: Гасенко Н.И

Пояснительная записка

          Настоящая рабочая программа по окружающему миру составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир» (учебно-методическая система «Школа России»).

Программа составлена с учётом межпредметного модуля  «НРК», межпредметного модуля «Проектная деятельность» », межпредметного модуля «Экскурсионная деятельность», внутрипредметного модуля «ОБЖ».

          Межпредметный модуль  «НРК» предпологает повышения интереса к духовной культуре народов, исторически проживающих на территории нашего края. Формирование достойных преемников традиций и культуры. Многосторонние знания о родном крае, где человек родился, живет, учится, работает, где веками жили его деды, прадеды; усвоение сведений о природно-географических, экономических, культурологических особенностях способствуют осознанию человеком себя как личности, как достойного гражданина своей республики и страны, способствует расширению исторического кругозора, воспитанию патриотических чувств и гордости за свой край, а в целом воспитанию нравственной целостной личности, без чего сегодня не может существовать и развиваться, ни одно общество, ни один народ.

          Межпредметный модуль «Проектная деятельность» предполагает процесс разработки и создания проекта. В основе метода лежит развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление, умений работать в сотрудничестве (в малой и большой учебной группе) в разном качестве (ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности); способности работать самостоятельно (понимается не как работа в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию).

          Межпредметный модуль «Экскурсионная деятельность» - знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру - важнейшие линии развития лично­сти ученика средствами курса «Окру­жающий мир». Совершенно очевидно, что реализация этой цели невозможна при использовании од­них только уроков в классе. «Мы мо­жем познакомить учеников на своих уроках со строением организмов... дать им ряд сведений биологического характера,  но научить их хоть не­много разбираться в окружающей природе - в классе мы не можем. Для этого нужно идти в природу». Именно поэтому одной из основных форм познания окружа­ющего мира должны стать экскурсии в ближайшее природное окружение.Важно на­учить детей замечать уникальность и неповторимость в тех природных объ­ектах, которые их окружают.

          Внутрипредметный модуль «ОБЖ»  предполагает формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного характера, формирование индивидуальной системы здорового образа жизни: значении двигательной активности и закаливании для здоровья человека, о гигиене питания и профилактики вредных привычек, выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих,приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей.

          Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

– формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

– духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания родного края и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Без знаний по биологии, географии, истории невозможно воспитание у детей младшего школьного возраста качеств человека-гражданина, патриота. Эти знания содействуют широкому охвату явлений мира в его многообразии, они учат воспринимать факты и явления окружающего мира во времени и пространстве. Результатом обучения в начальной школе должно стать формирование у учащихся «умения учиться», то есть формирование у них общеучебных навыков и способности к самоорганизации своей деятельности, позволяющих решать различные учебные задачи.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю, всего 70 часов в год. (35 учебных недель) из них 5 часов на изучение межпредметного модуля  «НРК»,  3 часа на изучение межпредметного модуля «Проектная деятельность» ,  3 часа на изучение  межпредметного модуля «Экскурсионная деятельность», 5 часов на изучение внутрипредметного модуля «ОБЖ». 

Содержание программы

Где мы живём (4 ч)                                                                                                                                                                               

Родная страна. Межпредметный модуль «Проектная деятельность»Город и село. Природа и рукотворный мир.

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа. Межпредметный модуль «НРК».Неживая и живая природа моего края .Явления природы. Что такое погода? В гости к осени. Звёздное небо. Заглянем в кладовые земли. Межпредметный модуль Экскурсионная деятельность» В гости к осени. Про воздух. Межпредметный модуль «ОБЖ» И про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Межпредметный модуль «НРК»Какие бывают растения. Растения моего края. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Межпредметный модуль «НРК» Дикие и домашние животные. Животные моего края. Комнатные растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак. Межпредметный модуль «Проектная деятельность»Красная книга. Будь природе другом.

Жизнь города и села (10 ч)

Что такое экономика? Из чего что сделано? Межпредметный модуль «ОБЖ»Как построить дом. Какой бывает транспорт? Культура и образование. Межпредметный модуль «Экскурсионная деятельность» Все профессии важны. В гости к зиме. Межпредметный модуль «ОБЖ»

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Если хочешь быть здоров. Межпредметный модуль «ОБЖ»Берегись автомобиля! Безопасность на улицах нашего города. Домашние опасности. Межпредметный модуль «ОБЖ»Домашние опасности.Пожар! На воде и лесу. Опасные незнакомцы.

Общение (7 ч)

Межпредметный модуль «НРК» Моя семья. Традиции народов Кавказа.Наша дружная семья. В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы-зрители и пассажиры.

Путешествия (20 ч)

Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы земной поверхности. Водные богатства. Межпредметный модуль «Экскурсионная деятельность»В гости к весне. Россия на карте. Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Межпредметный модуль «НРК».Путешествие по планете. Путешествие по КБР.Путешествие по материкам. Страны мира. Межпредметный модуль «Проектная деятельность»

Проект. Животные моего края. Впереди лето.

Уровни усвоения программы

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать собственную точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. сполучением информации из семейных архивов,
от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание  курса

Название раздела	Содержательная линия	Кол-во часов	Требования ФГОС Планируемые результаты
			Универсальные учебные действия	Предметные
				Знать	Уметь

Где мы живём	Имя родной страны –Россия.  Межпредметный модуль «Проектная деятельность» Город и село.Государственные символы Российской Федерации: герб, гимн, флаг. Россия – многонациональная страна. Государственный язык Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Наш город (село). Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру	4	Познавательные: владеют базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления. Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают возможность различных точек зрения. Личностные: развивают чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознают этническую и национальную принадлежность; принимают и осваивают социальную роль обучающегося.	Цели и задачи данного раздела;государственные символы России; информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном населении страны; почему народы России называют братскими; пословицы о Родине; иметь представления о том, чем является для человека Родина .	Обсуждать и оценивать отношения людей к окружающему миру; рассказывать о своём отношении к окружающему миру; сравнивать по личным наблюдениям город и село; находить изображения города и села, рассказывать о своем городе и селе по плану; различать объекты природы и объекты рукотворного мира; приводить примеры; формулировать выводы на основе изученного материала.
Природа	Первоначальные представления о живой и неживой природе. Межпредметный модуль «НРК» Неживая и живая природа моего края  Сезонные изменения в природе. Погода и погодные явления. Осенние явления в живой и неживой природе, их взаимосвязь Карта звездного неба. Горные породы и минералы.  Межпредметный модуль «Экскурсионная деятельность» В гости к осени.О чистом воздухе и его необходимости для жизни людей и растений.  Межпредметный модуль «ОБЖ» Вода и ее распространение в природе.Охрана воды. Разнообразие растений и животных.Межпредметный модуль «НРК»Растения моего края. Их взаимосвязь. Необходимость сохранения «невидимых» нитей. Легенда о растениях.  Значение для человека диких и домашних животных Комнатные растения и их роль в жизни человека. Особенности ухода за животными живого уголка.  Межпредметный модуль «НРК» Дикие и домашние животные. Животные моего края.Ответственное отношение к содержанию домашних животных. Межпредметный модуль «Проектная деятельность»Красная книга. Охрана природы.	20	Познавательные: распознают объекты, выделяя существенные признаки; осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: умеют действовать по плану, алгоритму определения признаков разных объектов; удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения. Коммуникативные: работают в парах, слушают друг друга, самостоятельно формулируют вопросы, обращаются за помощью к сверстникам, учителю, приходят к единому мнению. Личностные: определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.	Названия времён года; основные свойства воздуха и воды; общие условия, необходимые для жизни растений и животных; понятие «явления природы»; понятия «горная порода» и «минералы», названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала); понятие «погода»; правила поведения на экскурсии; признаки осени; понятия «звездное небо», «созвездие»; где используется вода, как и почему она загрязняется; дикорастущие и культурные растения родного края (различие); группы животных и их существенные признаки; понятие «невидимые нити в природе»;  роль человека в сохранении или нарушении взаимосвязей; особенности ухода за домашними животными; особенности выращивания комнатных растений; представителей живого уголка; причины исчезновения изучаемых растений и животных.	Различать объекты природы и предметы, созданные человеком;различать объекты живой и неживой природы; отмечать погоду в дневнике наблюдений; определять признаки сезонных изменений в природе; работать с картой звёздного неба; с атласом-определителем; рассказывать о значении воды для всего живого; отличать деревья и кустарники; определять общие условия, необходимые для жизни животных; устанавливать взаимосвязи в природе; узнавать  комнатные растения на рисунках; рассказывать о животных уголка и уходе за ними; приводить примеры пород собак и кошек из атласа-определителя;предлагать и обсуждать меры по охране исчезающих видов растений и животных; использовать информацию учебника для составления собственного рассказа о Красной книге; оценивать бережное или потребительское отношение к природе; выполнять тестовые задания учебника.
Жизнь города и села	Экономика. Взаимосвязь отраслей экономики. Использование природных материалов для изготовления предметов.  Этапы строительства дома. Строительство в городе и селе. Межпредметный модуль «ОБЖ» Как построить дом. Понятие «транспорт». Виды транспорта. Понятие о культурных и образовательных учреждениях. Разнообразие музеев. Разнообразные профессии.  Межпредметный модуль «Экскурсионная деятельность» Все профессии важны.Характерные признаки зимы в неживой и живой природе. Межпредметный модуль «ОБЖ» В гости к зиме.	10	Познавательные:осваива-ют способы решения проблем творческого и поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации. Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и объясняют собственную точку зрения. Личностные: Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.	Понятие «экономика», составные части экономики; понятие «транспорт», различные виды транспорта; названия товаров и виды материалов; систему строительства городского и сельского домов; понятия «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; названия профессий; признаки зимы в неживой и живой природе; правила безопасного поведения на улице зимой.	Извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона своего города (села); классифицировать средства транспорта; определять материалы из которых изготовлены товары; различать учреждения культуры и образования; называть профессии в сфере образования и культуры; рассказывать о профессиях людей или родителей;определять учебную задачу; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
Здоровье и безопасность	Общее представление о строении и основных функциях организма человека Режим днявтороклассника. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Дорожные знаки ПДД. Межпредметный модуль «ОБЖ» Берегись автомобиля! Безопасность на улицах нашего города. Меры безопасности в домашних условиях. Межпредметный модуль «ОБЖ» Домашние опасности. Пожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде и в лесу. Правила поведения в социальной среде, с незнакомыми людьми. Вызов полиции по телефону. Формирование адекватной оценки своих достижений.	9	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Регулятивные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделяют и формулируют, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определяют качество и уровень усвоения. Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; принимают и осваивают социальные роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.	Называть и показывать внешние части тела человека; функции основных систем органов строения человека; понятие «здоровый образ жизни»; сигналы светофора и названия дорожных знаков; правила обращения с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами; назначение предметов пожарной безопасности и вызов 01; потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; правила поведения в ситуациях «Потерялись», «Мамина подруга»; вызов 02.	Определять основные системы органов человека, их роль в организме; соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья; рассказывать о своём режиме дня и выполнять его; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; формулировать правила безопасного поведения в быту; характеризовать пожароопасные предметы; находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»; соблюдать правила поведения в социальной среде, с неизвестными людьми; выполнять тестовые задания учебника и осуществлять самопроверку.
Общение	Межпредметный модуль «НРК» Моя семья. Традиции народов Кавказа.Семья как единство близких людей (сбор информации об истории своей семьи). Классный и школьный коллектив. Правила этикета в общении. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура поведения в общественных местах. Правила для пассажиров.	7	Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученного во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушают собеседника. Личностные: Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	Понятие «культура общения», роль семейных традиций для укрепления семьи; представителей старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне ее; понятие «культура общения»; правила этикета в гостях;  правила поведения в театре, кинотеатре, консерватории и правила поведения в общественном транспорте.	Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, семейной атмосфере, общих занятиях; составлять родословное древо семьи; рассказывать о своём школьном коллективе; оценивать с нравственных позиций формы поведения; обсуждать морально-этические аспекты поведения; моделировать ситуации правильного поведения; формулировать выводы на основе изученного материала.
Путешествия	Горизонт. Линии горизонта. Ориентиры. Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги. Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды, водохранилища. Водоемы, их использование человеком. Наблюдения над весенними явлениями в живой и неживой природе. Межпредметный модуль «Экскурсионная деятельность».В гости к весне. Что такое карта. Изображение территории России на карте.  Межпредметный модуль «НРК» Путешествие по планете. Путешествие по КБР. Москва – столица России. Московский Кремль – символ нашей. Санкт-Петербург – северная столица России. Карта мира. Океаны и материки. Части света: Европа и Азия. Знакомство с некоторыми странами. Летние изменения в природе.  Межпредметный модуль «Проектная деятельность» Проект. Животные моего края.	20	Познавательные: понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить; осваивают способы решения проблем поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации. Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексируют способы и условия действий; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы	Понятия «горизонт», «ориентир», «компас», «карта», «глобус», формы земной поверхности; о водных богатствах своего края; признаки весны и связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;  изображение России на глобусе и карте; нахождение Москвы на карте России; нахождение Санкт-Петербурга на карте России; называть океаны и материки; особенности материков с помощью учебника и других источников информации; название трав, цветущих летом, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя; признаки летних изменений.	Находить линию горизонта и показывать формы земной поверхности; ориентироваться на местности с помощью компаса и местным природным признакам; формулировать выводы о весенних наблюдениях природе родного края; применять приёмы чтения карты; называть достопримечательности столицы; называть достопримечательности северной столицы; представлять свой проект на тему «Города России»; показывать океаны и материки на карте мира; сравнивать физическую и политическую карту мира; приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Календарно-тематическое планирование

№	Дата по плану	Дата фактически	Тема урока
1.	02.09-06.09		Родная страна. Родная республика.
2.	02.09-06.09		Межпредметный модуль «Проектная деятельность» Город и село.
3.	09.09-13.09		Природа и рукотворный мир.
4.	09.09-13.09		Повторение по разделу «Где мы живём».
5.	16.09-20.09		Стартовая диагностическая работа.
6.	16.09-20.09		Межпредметный модуль «НРК» Неживая и живая природа моего края
7.	23.09-27.09		Явления природы.
8.	23.09-27.09		Что такое погода?
9.	30.09-04.10		Межпредметный модуль «Экскурсионная деятельность» В гости к осени.
10.	30.09-04.10		Звёздное небо.
11.	07.10-11.10		Заглянем в кладовые земли.
12.	07.10-11.10		Про воздух.
13.	14.10-18.10		Межпредметный модуль «ОБЖ» Про воду.
14.	14.10-18.10		Межпредметный модуль «НРК» Какие бывают растения. Растения моего края.
15.	21.10-25.10		Какие бывают животные.
16.	21.10-25.10		Невидимые нити.
17.	05.11-08.11		Дикорастущие и культурные растения.
18.	05.11-08.11		Межпредметный модуль «НРК» Дикие и домашние животные. Животные моего края.
19.	11.11-15.11		Комнатные растения.
20.	11.11-15.11		Диагностическая работа по итогам I триместра.
21.	18.11-22.11		Про кошек и собак.
22.	18.11-22.11		Межпредметный модуль «Проектная деятельность» Красная книга.
23.	25.11-29.11		Будь природе другом!
24.	25.11-29.11		Повторение по разделу «Природа».
25.	02.12-06.12		Что такое экономика?
26.	02.12-06.12		Из чего что сделано.
27.	09.12-13.12		Межпредметный модуль «ОБЖ» Как построить дом.
28.	09.12-13.12		Какой бывает транспорт.
29.	16.12-20.12		Культура и образование.
30.	16.12-20.12		Межпредметный модуль «Экскурсионная деятельность» Все профессии важны.
31.	23.12-27.12		В гости к зиме.
32.	23.12-27.12		Межпредметный модуль «ОБЖ» В гости к зиме.
33.	13.01-17.01		Повторение по разделу «Жизнь города и села».
34.	13.01-17.01		Обобщающий урок «Где мы живём», «Моя республика», «Природа», «Жизнь города и села».
35.	20.01-24.01		Строение тела человека.
36.	20.01-24.01		Если хочешь быть здоров.
37.	27.01-31.01		Межпредметный модуль «ОБЖ» Берегись автомобиля! Безопасность на улицах нашего города.
38.	27.01-31.01		Школа пешехода.
39.	03.02-07.02		Межпредметный модуль «ОБЖ» Домашние опасности.
40.	03.02-07.02		Пожар!
41.	10.02-14.02		На воде и в лесу. Леса КБР.
42.	10.02-14.02		Опасные незнакомцы.
43.	17.02-21.02		Повторение по разделу «Здоровье и безопасность».
44.	17.02-21.02		Диагностическая работа по итогам II триместра.
45.	24.02-28.02		Межпредметный модуль «НРК» Моя семья. Традиции народов Кавказа.
46.	24.02-28.02		В школе.
47.	02.03-06.03		Правила вежливости. Обычаи народов Кавказа.
48.	02.03-06.03		Ты и твои друзья.
49.	10.03-13.03		Мы - зрители и пассажиры.
50.	10.03-13.03		Повторение по разделу «Общение».
51.	16.03-20.03		Посмотри вокруг.
52.	16.03-20.03		Ориентирование на местности.
53.	31.03-03.04		Ориентирование на местности.
54.	31.03-03.04		Формы земной поверхности.
55.	06.04-10.04		Водные богатства. Водные богатства нашего края.
56.	06.04-10.04		Межпредметный модуль «Экскурсионная деятельность» В гости к весне.
57.	13.04-17.04		В гости к весне .
58.	13.04-17.04		Россия на карте.
59.	20.04-24.04		Города России. Город Нальчик .
60.	20.04-24.04		Путешествие по Москве.
61.	27.04-30.04		Московский кремль.
62.	27.04-30.04		Город на Неве.
63.	06.05-08.05		Межпредметный модуль «НРК» Путешествие по планете. Путешествие по КБР.
64.	06.05-08.05		Путешествие по материкам.
65.	12.05-15.05		Страны мира.
66.	12.05-15.05		Впереди лето.
67.	18.05-22.05		Диагностическая работа по итогам учебного года.
68.	18.05-22.05		Обобщающий урок по разделам «Здоровье и безопасность», «Общение», «Путешествия»
69.	25.05-29.05		Межпредметный модуль «Проектная деятельность» Проект. Животные моего края.
70.	25.05-29.05		Проект. Растения моего края.

Состав УМК:

Учебники:

1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс [Текст] : учебник для общеобразоват. организаций : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2015.

2. Плешаков, А. А. От земли до неба : атлас-определитель [Текст] : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2015.

3. Плешаков, А. А. Зелёные страницы [Текст] : кн. для учащихся нач. кл. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

4. Плешаков, А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики [Текст] : пособие для учащихся начальных классов / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев. – М. : Просвещение, 2015.

5. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс [Электронный ресурс] : электрон. прилож. к учеб. – М. : Просвещение, 2015.

Методическая литература:

1.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

2.     Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс: методическое пособие с поурочными разработками / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2012.

3.      Ижевский, П. В. Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности: пособие для учителя / П. В. Ижевский; под ред. А. А. Плешакова; Рос. акад. наук; Рос. акад. образования изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2008.

4.      Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1–4 классы / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2014

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. КМ-школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www.km-

school.ru

3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

Наглядные пособия.

1. Таблицы. Группы растений и животных.

2. Географические карты. Физическая карта России и мира.

3. Глобус.

4.Компас.

Технические средства обучения.

1.  персональный компьютер.

2.  мультимедийный проектор.

3.  экран проекционный.

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа по окружающему миру составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир» (учебно-методическая система «Школа России»).

Программа составлена с учётом межпредметного модуля«НРК», межпредметного модуля «Проектная деятельность» », межпредметного модуля «Экскурсионная деятельность», внутрипредметного модуля «ОБЖ».

Программа рассчитана на 2 часа в неделю, всего 70 часов в год. (35 учебных недель) из них 5 часов на изучение межпредметного модуля«НРК»,3 часа на изучение межпредметного модуля «Проектная деятельность» ,3 часа на изучениемежпредметного модуля «Экскурсионная деятельность», 5 часов на изучение внутрипредметного модуля «ОБЖ».