Рабочая программа по окружающему миру УМК Гармония 1 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №10           Г. САЛЬСКА

«Согласовано» Руководитель МО Учителей начальных классов _______________М. А. Васильева Протокол № 1 от «27» августа 2015

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №10  г. Сальска __________ Е.М. Скорченко «28»августа 2015

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №10 г. Сальска __________ Т.А. Грищенко Приказ от 01.09.2015 № ___

Рабочая программа

по окружающему миру

Орловой Светланы Анатольевны,

учителя начальных классов

1 класс

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании

педагогического совета школы

протокол  № 1 от   «28» августа 2015

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса окружающий мир составлена  на основе нормативных правовых актов и инструктивно – методических документов:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17  декабря  2010 г. № 1897);

- Авторской программы  О. Т. Поглазовой «Окружающий мир» УМК «Гармония», утвержденной Министерством образования и науки РФ,

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  (программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы 1–4. – Смоленск.: Ассоциация ХХI век, 2009)

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации  «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/16 учебный год» от 31 марта 2014 года № 253.

- Основной образовательной программы школы на 2015-2020 гг;

- Учебным планом МБОУ СОШ №10 г. Сальска и годовым календарным графиком школы на 2015-2016 учебный год

Программа по окружающему миру  для начальной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной  программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для начального общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные  и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени начального общего образования, учитываются межпредметные связи. Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 10 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта  начального  общего образования по окружающему миру и авторской программой учебного курса.

Изучение курса окружающий мир  на базовом уровне направлено на достижение следующих задач:

Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.

            Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются: социализация ребёнка; развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять); воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

Общая характеристика учебного предмета

Основной особенностью содержания курса «Окружающий мир» является его интегративный характер. В едином курсе объединяются знания о природе, человеке, обществе, важнейших событиях в истории российского государства. Человек предстаёт перед учениками как биосоциальное существо, часть живой природы и член общества: член семьи, коллектива учеников, сообщества жителей родного края, гражданин государства. Это позволяет объединить в едином курсе знания о природе и социальной действительности, что создаёт условия для формирования у учащихся необходимых обществу нравственных и мировоззренческих убеждений. В содержание интегрируются на доступном данному возрасту уровне обществоведческие, исторические, физические, химические, биологические, географические, астрономические, экологические знания, что позволяет осуществить очень важную пропедевтическую роль курса для дальнейшего изучения предметов естественного и гуманитарного циклов в основной школе.

Интегративный подход даёт возможность ученику воспринять окружающий мир как единое целое, в котором все компоненты связаны, осознать богатство и сложность этого мира, узнать разные способы взаимодействия с ним. Интегрированный курс «Окружающий мир» предоставляет широкие возможности для реализации межпредметных связей всех предметных линий начальной школы. В процессе его изучения учащиеся могут объединять информацию, используемую в разных дисциплинах, разные способы и средства её отображения: в слове, в естественнонаучном, историческом, математическом понятии, в рисунке, в мелодии, в рукотворном изделии, расширяя и углубляя представления об объектах и явлениях окружающего мира. При отборе содержания курса и компонентов учебной деятельности положен личностно-ориентированный подход в обучении. Объектом внимания и деятельности ученика служит не только внешний мир в его многообразии, взаимосвязях и способы его изучения, но и познание самого себя, своих способностей и возможностей, оценка некоторых своих качеств, способности к самонаблюдению, самоанализу, саморазвитию и регуляции своих отношений с миром природы и людьми. С целью формирования экологического мышления учебно-познавательная деятельность младшего школьника, осуществляемая в процессе восприятия, осмысления, запоминания, овладения знаниями и способами деятельности, направляется на многостороннее рассмотрение и изучение свойств явлений и объектов окружающего мира, выявление их взаимосвязей и взаимозависимостей.

Таким образом  в основе отбора и структурирования учебного содержания, формы его предъявления лежит системно- деятельностный подход, ориентированный на гармоничное развитие и духовно-нравственное воспитание младшего школьника.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 33 часа  для обязательного изучения окружающего  мира  на базовом уровне ступени начального общего образования - минимальный уровень.

 В 1 классе на изучение предмета отводится 66 часа из расчета 2 час в неделю (33 учебных недели)

            В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 10 г. Сальска на 2015-2016 учебный год, а также с государственными праздниками данная программа рассчитана на 64 часа. Из общего количества часов, отведенных она изучение курса окружающего  мира,  мною было сокращено количество часов за счет уплотнения и  блоковой подачи учебного материала (на 2 часа).

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 10 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным

компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по окружающему миру и авторской программой учебного курса.

Особенности класса

В 1 «А» классе обучается 26 человек. Из них 15 мальчиков и 11 девочек. Уровень подготовленности детей различный. Некоторые обучающиеся уже владеют навыком чтения по слогам, частично целыми словами.

Содержание учебного предмета

Ты -  ученик (8 часов)

Изменения, произошедшие в

жизни детей с приходом в школу.

Знакомство с классом, рабочим

местом, со школой и пришкольным участком. Правила поведения

в классе, в школе, на пришкольном участке.

Учебный труд, школьные принадлежности, обязанности ученика,

организация рабочего места в школе и дома (порядок, освещение,

свежий воздух и др.). Внешний вид

и соблюдение личной гигиены.

Разнообразие уроков, их расписание. Особенности урока «Окружающий мир»

Формирование УУД:

Знакомиться со школьными помещениями, запоминать их расположение. Учиться организовывать

своё рабочее место, аккуратно складывать школьные принадлежности. Учиться носить школьную

сумку, сидеть за партой. Следить за своим внешним видом и ухаживать за одеждой. Учиться анализировать рисунки, рассказывать, что на них изображено, давать оценку ситуациям, изображённым на них. Учиться работать с рабочей тетрадью.

Правила поведения в общественных местах. (2 часа)

Дорога от дома до школы, правила

безопасного поведения на улице,

в транспорте (сигналы светофора, дорожные знаки).

Уроки культурного общения

(в семье, в школе, в общественных

местах). Учителя, одноклассники,

друзья, ценность добрых уважительных отношений с окружающими людьми.

Формирование УУД:

Учиться понимать и использовать условные знаки. Моделировать, изображать безопасный путь от дома до школы с помощью дорожных знаков. Обсуждать правила поведения в школе, поступки, допустимые и недопустимые в общественных местах. Учиться вести себя во время экскурсий в природу, по населенному пункту. Выбирать соответствующие формы общения с окружающими людьми, родителями, учителем, сверстниками, друзьями. Моделировать различные ситуации поведения и общения.

Окружающий мир и его изучение (11 часов)

Как человек познаёт окружающий

мир, источники информации

о нём. Признаки и свойства предметов, определяемые с помощью зрения, слуха, вкуса, осязания.

Как сравнивают предметы  и объединяют в группы (классифицируют).

Наблюдения – важнейший способ

познания и источник знаний об окружающем мире. Органы чувств как помощники наблюдателя. Опыт как один из способов познания свойств предметов.

Качества, необходимые для успешного познания окружающего мира

(любознательность, наблюдательность, воображение, пытливость,

умение размышлять и делать выводы).

Объекты окружающего мира: природные и созданные человеком;

тела живой и неживой природы.

Отличие живых существ от тел

неживой природы.

Формирование УУД:

Наблюдать предметы окружающего мира и характеризовать их признаки и свойства. Сравнивать предметы по заданным основаниям (по цвету, форме, размеру и др.).Объединять предметы в группы по выделенным (заданным) признакам. Рассматривать иллюстрации, извлекая нужную информацию (по заданию учителя). Учиться задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре (обсуждать варианты ответов, распределять работу). Учиться работать с разрезными карточками. Различать тела живой и неживой природы, называя характерные признаки живых существ.

Разнообразие и красота растений (19 часов)

Растения – живые существа. Условия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло, воздух,

свет, почва). Строение растений

(корень, стебель, лист, цветок, плод, семя на примере цветкового

растения).

Разнообразие растений. Деревья,

кустарники, травянистые растения, их отличительные признаки.

Хвойные и лиственные деревья,

их разнообразие. Ягодные растения, ядовитые ягоды. Правила

сбора ягод. Растения родного края

(пришкольного участка, парка, леса).

Культурные растения, чем они отличаются от дикорастущих растений. Где и как люди выращивают

культурные растения, что из них

изготавливают. Разнообразие растений сада, огорода, поля. Хлебные растения. Труд хлебороба.

Уважительное отношение к хлебу.

Комнатные растения, их разнообразие и правила ухода за ними.

Формирование УУД:

Наблюдать растения в природе во время прогулок и экскурсий в течение года. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Описывать внешний вид растений, извлекая информацию в ходе непосредственных наблюдений или работы с иллюстрациями. Различать части цветкового растения (на живом растении, на рисунке, на плоскостной модели). Сравнивать строение деревьев, кустарников, трав, листьев с целью выявления их отличительных признаков. Различать хвойные и лиственные деревья, дикорастущие и культурные растения. Группировать растения по заданным основаниям (культурные и дикорастущие; деревья, кустарники, травы; хвойные и лиственные деревья). Рассказывать, что изготавливают из разных культурных растений.

Царство грибов (4 часа)

Разнообразие грибов. Условия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло, питательные вещества). Строение шляпочного гриба.

Пластинчатые и трубчатые

грибы. Съедобные, несъедобные

и ложные грибы. Опасность отравления ядовитыми грибами.

Правила сбора шляпочных грибов.

Другие виды грибов.

Формирование УУД:

Рассматривать муляжи (или картинки) шляпочных грибов с целью выделения общего в их строении. Приводить примеры съедобных и несъедобных грибов. Сравнивать грибы, объединять их в группы.

Разнообразие и красота животных  (20 часов)

Животные – живые существа, среда их обитания. Условия, необходимые для жизни животных. Способы питания и защиты разных

животных. Растительноядные, хищные, всеядные животные.

Млекопитающие, птицы, рыбы,

насекомые, земноводные, пресмыкающиеся, их главные, существенные признаки. Дикие и домашние

животные. Для чего человек разводит домашних животных. Домашние питомцы, уход за ними.

Значение животных для природы

и человека, бережное отношение к ним. Важность сохранения дикорастущих растений и диких животных. Красная книга. Заповедники,

заказники, зоопарки.

Наиболее распространённые животные разных групп, обитающие

в родном крае (название, краткая

характеристика на основе наблюдений). Растения и животные родного края, занесенные в Красную книгу России (региона).

Формирование УУД:

Проводить простейшие наблюдения за животными (во дворе дома, за домашними питомцами). Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере животных своей местности). Сравнивать строение животных на иллюстрациях, находить их сходства и различия. Выделять существенные признаки систематических групп животных (млекопитающих, птиц, насекомых, рыб). Группировать животных по заданным основаниям (дикие и домашние; млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые, земно водные, пресмыкающиеся). Приводить примеры представителей разных групп животных. Рассказывать о домашних питомцах и правилах ухода за ними. Объяснять необходимость создания Красной книги.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения окружающего мира

Регулятивные универсальные учебные действия

Первоклассник научится:

-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.)

-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

-планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

-контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

-оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

 получит возможность научиться:

-оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

-ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик  научится:

-осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

-подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;

-наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

Ученик получит возможность научиться:

-оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;

-уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти вари-нты её разрешения ради общего дела.

-участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Предметные результаты

Ученик начальной школы в результате изучения курса «Окружающий мир»  научится:

-приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (зверей, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся);

-описывать, характеризовать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (на примере своей местности);

-сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки, распределять растения, животных, формы суши, водоёмы на группы по выделенным основаниям;

-различать части тела зверей, птиц, насекомых, рыб, цветкового растения, части холма, реки;

-различать части тела человека, называть внутренние органы и органы чувств, основные системы органов, объяснять их значение и меры по сохранению их здоровья;

-выполнять простые опыты по изучению свойств воздуха, воды, снега и льда, полезных ископаемых, соблюдая технику безопасности, пользуясь простейшим оборудованием, делать выводы по результатам исследования и фиксировать их в предложенной форме;

-исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений);

-измерять температуру (воздуха, воды, своего тела), пульс, рост человека;

-выращивать растения одним из способов (из семян, стеблевого черенка, листа).

В результате изучения правил безопасной жизни выпускник научится:

-соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

-соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

-объяснять безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой;

-составлять и выполнять режим дня.

Используемые технологии, методы и формы работы:

При организации занятий первоклассников по предмету «Обучение грамоте» необходимо использовать различные методы и средства обучения для достижения наибольшего педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются различные методы:

·                    словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, рабочей тетрадью);

·                    наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

·                    практические методы (устные и письменные упражнения);

·                    проблемное обучение;

·                    ролевой метод.

Основные типы уроков:

·                    урок изучения нового материала;

·                    урок закрепления УУД;

·                    комбинированный урок;

·                     экскурсия;

·                    практическая работа.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ  1 КЛАССА.

В результате изучения окружающего мира  на базовом уровне ученик должен

Знать:

    правила культурного поведения в школе, общественных местах, транспорте; правила безопасного перехода улиц, поведения у водоёмов, при встрече с опасными животными; правила экологически грамотного поведения в природе;

    растения, грибы, животные – живые существа, свойства живых существ, условия, необходимые им для жизни, приспособляемость к среде обитания;

    существенные признаки (внешние) изучаемых групп объектов окружающего мира, растений, грибов, животных;

    2-4 представителя изучаемых групп объектов живой и неживой природы, изделий человека, растений, грибов, животных, наиболее распространённых растений и животных родного края;

    представителей лекарственных и ядовитых растений, грибов, опасных животных, обитающих в родном крае;

    способы сохранения многообразия живых существ, представителей растений и животных, обитающих в родном крае, занесённых в Красную книгу.

Понимать:

·         в окружающем мире огромное разнообразие живых существ, и каждое из них не только красиво, но и полезно природе и человеку; среди растений, грибов, животных есть опасные для жизни человека;

·         важно сохранить разнообразие растений, грибов, животных, бережно и заботливо относиться к ним;

·         многообразие предметов окружающего мира можно классифицировать, распределять на группы по существенным признакам;

Уметь:

·         различать объекты природы и изделия человека; объекты живой и неживой природы; дикорастущие, культурные, комнатные растения; деревья, кустарники и травянистые растения; хвойные и лиственные деревья; домашних и диких животных, млекопитающих, птиц, рыб, насекомых, земноводных, пресмыкающихся; наиболее распространенные растения и животных своей местности, ядовитые растения, грибы;

·         описывать растения, грибы, животных, называя их отличительные признаки, особенности их внешнего вида, среду обитания и приспособленность к ней;

·         сравнивать растения, грибы, животных, предметы окружающего мира, называя их сходства и различия;

·         определять принадлежность растений, грибов, животных к конкретным систематическим группам по существенным признакам;

·         наблюдать объекты окружающего мира, выделяя их внешние отличительные признаки: форму, размер, цвет, особенности строения, среду обитания; вести простейшие наблюдения за животными и растениями;

·         осуществлятьпоиск учебной информации из рассказа учителя, рисунка, учебного текста, литературного произведения, модели и др.;

·         представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах (аргументированный ответ на вопрос, рисунок, условное обозначение, простая модель, описание изучаемого предмета по предложенному плану, в дидактической игре);

·         формулировать и обосновывать правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе и обществе;

·         создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения);

·         оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывать свои суждения, предположения, аргументы.

·          

Учебно-методическое сопровождение

·         Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

·         -Поглазова О.Т.  Учебник «Окружающий мир» для 1 класса общеобразовательных учреждений в двух частях., 2-е издание. – Смоленск: « Ассоциация 21 век»  2012 г.

·         -Поглазова О.Т. Рабочая тетрадь в двух частях к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений, 2-е издание. -  Смоленск: « Ассоциация 21 век»  2012

·         -Поглазова  О.Т. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» интегрированный курс. -  Смоленск:  «Ассоциация XXI век»,  2012.

·         -Примерные программы начального общего образования. В 2ч. Ч.1. – М.: Просвещение, 2009. -317с. - (Стандарты второго поколения).

·          

Календарно-тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	К-во часов	Тип урока	Вид контроля	Материально-техническое обеспечение	дата
						план	факт
	Ты -  ученик
1	День знаний.		Праздник	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		01.09
2	Мы теперь не просто дети…		комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		04.09
3	Путешествие по школе		комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль	ИКТ	08.09
4	Азбука культурного поведения		Игра	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		11.09
5	Путешествие по школе		Экскурсия	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		15.09
6	Азбука культурного поведения		Игра	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль	Демонстрационные таблицы	18.09
7	Режим дня школьника		комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		22.09
8	Изготовление модели часов		Практическая работа	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		25.09
	Правила поведения в общественных местах.
9	Безопасный путь		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль	ИКТ	29.09
10	Изготовление модели светофора		Практическая работа	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		02.10
	Окружающий мир и его изучение
11	Мы теперь ученики…		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль	Демонстрационные таблицы	06.10
12	Школьные принадлежности		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		09.10
13	Динь, динь! – звенит звонок		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		13.10
14	Как изучают природу		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		16.10
15	Твои верные помощники		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		20.10
16	Учись беречь органы чувств		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		23.10
17	Признаки предметов		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		27.10
18	Учись сравнивать предметы		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		30.10
19	Учись объединять предметы		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль	ИКТ	10.11
20	Что нас окружает		Комбинированный			13.11
21	Что нас окружает		урок закрепления УУД	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		17.11
	Разнообразие и красота растений
22	Многообразие растений		Экскурсия	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		20.11
23	Экскурсия на пришкольный участок		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль	Демонстрационные таблицы	24.11
24	Части растений.		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		27.11
24	Растения- живые существа		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		01.12
25	Уход за растениями		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		04.12
26	В гости к деревьям		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль	ИКТ	08.12
27	Листвы прощальная краса		Экскурсия	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		11.12
28	Зимой и летом одним цветом		урок закрепления УУД	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		15.12
29	Кустарники и травы		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль	Демонстрационные таблицы	18.12
30	Вторая жизнь дерева		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		22.12
31	Ягодная полянка		комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		25.12
32	Зеленая аптека		комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		12.01
33	Удивительные растения мира		комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		15.01
34	Культурные растения		комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		19.01
35	Во саду ли, в огороде.		комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		22.01
36	Что выросло в поле		комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		26.01
37	Растения. Природы милое творенье…		урок закрепления УУД	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		29.01
38	Уход за комнатными растениями		Практическая работа	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль	ИКТ	02.02
39	Обобщение. Культурные растения		Практическая работа	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		05.02
	Царство грибов
40	Многообразие грибов		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль	Демонстрационные таблицы	16.02
41	В лес по грибы		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		19.02
42	Удивительные грибы		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		26.02
43	Лепка грибов из пластилина		Творческая работа	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		01.03
	Разнообразие и красота животных.
44	Многообразие животных		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль	ИКТ	04.03
45	Многообразие животных		Наблюдение за повадками животных	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		11.03
46	В гости к млекопитающим		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		15.03
47	В гости к млекопитающим		Наблюдение за повадками млекопитающих	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль	Демонстрационные таблицы	18.03
48	В семье друзей пернатых		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		22.03
49 50	В семье друзей пернатых		Наблюдение за повадками птиц	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		01.04 05.04
51	Забота о потомстве		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		08.04
52	Удивительные птицы		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		12.04
53	Обобщение. Птицы		Обобщение	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль	ИКТ	15.04
54	Маленькие непоседы		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		19.04
55	Учись различать насекомых		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		22.04
56	Общественные насекомые		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль	Демонстрационные таблицы	26.04
57	Приглядись и удивись		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		29.05
58	Обобщение. Насекомые		Обобщение	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		03.05
59	В подводном мире		урок закрепления УУД	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		06.05
60	Уход за аквариумными рыбками		Экскурсия в живой уголок	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		16.05
61	На суше и в воде		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		10.05
62	Пресмыкающиеся		Комбинированный	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		13.05
63	Обобщение по теме «Разнообразие и красота животных»		урок закрепления УУД	Внешний контроль,  рефлексия, самоконтроль		17.05
64	Итоговая контрольная работа		урок закрепления УУД	Контрольная работа по курсу за 1 класс		20.05