Рабочая программа по окружающему миру УМК Гармония 2 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №10 Г. САЛЬСКА

«Согласовано» Руководитель МО Учителей начальных классов __________М.А. Васильева Протокол № 1 от « 24» августа 2016 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №10  г. Сальска __________ Е.М. Скорченко «__24__»августа 2016 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №10 г. Сальска __________ Т.А. Грищенко Приказ № _______от «01» сентября _2016

Рабочая программа

по окружающему миру

Орловой Светланы Анатольевны

учителя начальных классов

2 «А» класс

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании

педагогического совета школы

протокол № 1 от  «     » августа 2016 г.

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

            Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

- Закона РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897);

- федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минобрнауки РФ  от 31.03.2014 № 253.);

- Областного закона от 14.11.2013 № 26-ЗС (ред. от 24.04.2015) «Об образовании в Ростовской области»;

- Устава школы;

- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №10 г. Сальска (приказ от 01.09.2015 №341);

- учебного плана и календарного учебного графика МБОУ СОШ №10 г. Сальска на 2016 - 2017 учебный год;

авторской программы « Окружающий мир» 1 – 4 классы О. Т. Поглазова, В. Д.Шилин Смоленск, Ассоциация 21 век, 2013  год, которая обеспечена учебником Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 2 класс. Учебник, Часть 1 и 2, 2011 г.; Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь № 1 и № 2, 2015год.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы на 2016 -2017 учебный год для изучения курса окружающего мира во 2-х классах выделено 2 часа в неделю, что составляет 68 учебных часов в год. В связи с государственными праздниками количество составило 66 часов,  уменьшилось на 2 часа за счет уплотнения темы «Человек и общество».

Планируемые результаты формирования

универсальных учебных действий

Личностные результаты изучения курса «Окружающий мир» во  2 классе

У учащегося будут сформированы:

-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

-готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

-осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

-понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;

-осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

-умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

-навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-понимание важности здорового образа жизни.

У учащегося могут быть сформированы:

-стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

-зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

-стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья;

-эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

-осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Второклассник научится:

-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.)

-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

-планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

-контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

-оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

 получит возможность научиться:

-оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

-ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик  научится:

-осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

-подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;

-наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;

-использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

-осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

Ученик получит возможность научиться:

-оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;

-планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

-проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

-уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.

-участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Предметные результаты

Ученик  научится:

-приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (зверей, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся);

-описывать, характеризовать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (на примере своей местности);

-сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки, распределять растения, животных, формы суши, водоёмы на группы по выделенным основаниям;

-различать части тела зверей, птиц, насекомых, рыб, цветкового растения, части холма, реки;

-различать части тела человека, называть внутренние органы и органы чувств, основные системы органов, объяснять их значение и меры по сохранению их здоровья;

-характеризовать признаки времён года, сезонные изменения в живой и неживой природе; условия, необходимые для жизни растений и животных, способы их питания и размножения;

-участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);

-вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными изменениями в природе, погодой, за последовательностью развития из семени цветкового растения;

-выполнять простые опыты по изучению свойств воздуха, воды, снега и льда, полезных ископаемых, соблюдая технику безопасности, пользуясь простейшим оборудованием, делать выводы по результатам исследования и фиксировать их в предложенной форме;

-исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений);

-измерять температуру (воздуха, воды, своего тела), пульс, рост человека;

-выращивать растения одним из способов (из семян, стеблевого черенка, листа).

В результате изучения правил безопасной жизни выпускник научится:

-осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;

-оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;

-соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

-соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

-объяснять безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой;

-составлять и выполнять режим дня.

Ученик получит возможность научиться:

-сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;                                                                                                                                                                                          -следовать правилам здорового образа жизни; 

-соблюдать правила противопожарной безопасности;

-оказывать первую помощь при лёгких травмах.                      

Формы, периодичность и порядок текущего контроля

успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

В 2 классе используются следующие формы контроля:

- устный опрос;

- самостоятельные проверочные работы;

- тестовые-диагностические задания;

- комплексные работы.

Используются три вида оценивания: текущее, тематическое и итоговое.

Текущее оценивание- наиболее гибкая проверка результатов обучения. Её основная цель – анализ хода формирования знаний и умений, и дает возможность своевременно отреагировать на недостатки, выявить их

Причины и принять меры к устранению.

Тематическое оценивание является важным звеном в конце изучения тематических блоков, так как дает учащимся подготовиться , при необходимости пересдать материал, исправить полученную оценку «зачет/ незачет». Формой тематического контроля является выполнение тестовых заданий

Итоговое оценивание проводится 1 раза в год, в конце года.

Комплексная работа помогает выявить и оценить как уровень сформированности важнейших предметных аспектов, так и компетентность в решении разнообразных проблем.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

Для ученика:                                                                                                                                                                                                                                              

Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 2 класс. Учебник, Часть 1 и 2, 2011 г.

Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2, 2015 г.

Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 2 класс. Тестовые задания, 2015год;

Для учителя:

Поглазова О. Т., Миронова М. В. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для 2 класса, 2011 г.

«Окружающий мир» Поглазова О. Т. Программы для 1–4 классов, 2015

Печатные и другие пособия Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественнонаучного, обществоведческого, исторического содержания (по возможности), видеофильмы, звукозаписи.

Аппаратные средства

·  Компьютер, проектор, принтер, интерактивная доска.

Интернет-ресурсы:

http:w Методические рекомендации для учителя. - Режим доступа : http://www.umk-garmoni; about/methodological_help.php

1. Электронное сопровождение. - Режим доступа : http://www.umk-ganrioniya.ru/about/electr support.php

2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://sc collection.edu.ru

3.Электронная версия газеты «Начальная школа» (Издательский дом «Первое сентябр) Режим доступа: http://nsc.lseptember.ru/index.php

4.Я иду на урок начальной школы: окружающий мир. - Режим доступа : http://nsc.lseptemb urok/index.php?SubjectID= 150010

5. Учительская. - Режим доступа : http://www.nachalka.com

6. Методическая копилка. - Режим доступа : http://www.it-n.ru/resource. aspx?cat_no=2013

7. Медиатека. Окружающий мир. Раздел «Начальные классы». - Режим доступа : 1 pedsovet.su/load/273

8. Мы и образование. - Режим доступа : http://www.alleng.ru/index.htm

9.  Журнал «Начальная школа». - Режим доступа : http://n-shkola.ru

Содержание учебного предмета

Человек и его здоровье (10 ч)

                        Живая и неживая природа. Человек как часть живой природы. Отличия человека от животных (разумное существо, преобразователь природы). Человек – строитель. Старинные и современные жилища народов России. Человек – изобретатель транспортных средств. Виды транспортных средств: наземные, водные, воздушные, космические. Разнообразие профессий (профессии, связанные с природой и людьми). Важность и необходимость профессии эколога в современном мире. Здоровье человека. Роль природы в сохранении и укреплении здоровья. Значение режима дня, закаливания, физических упражнений. Спорт и здоровье. Значение органов чувств, важность их сохранения. Чистота – залог здоровья. Оказание первой помощи при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог, обморожение). Азбука безопасности. Правила безопасного поведения (в городе, среди людей, на природе). Правила безопасного пользования бытовыми электричесприборами, противопожарная безопасность. Куда обращаться за помощью в экстренных случаях (болезнь, пожар, злоумышленник, утечка газа и др.).Наблюдения, практические и творческие работы:

            -наблюдение природных явлений;

            -проверка остроты зрения и слуха, гимнастика для глаз, определение свойств тел осязанием;

            -оказание первой помощи;

            -разыгрывание сценок безопасного поведения.

                        Человек и общество (8ч)

                        Что объединяет людей, их взаимоотношения. Культура и формы общения со взрослыми людьми и сверстниками. Эмоциональное состояние человека, проявление чувств. Отрицательные черты характера (неряшливость, жадность, нечестность, леность, недоброжелательность, жестокость). Некрасивое поведение человека. Уроки вежливости. Друзья, взаимоотношения с ними. Кого называют настоящим другом. Духовная красота человека (щедрость, искренность, честность, доброта, умение дружить). Талант и трудолюбие. Творчество и мастерство человека. Семья – ячейка общества, его основа. Члены семьи, поколения. Имя, отчество, фамилия, их происхождение. Родословная (предки, ближайшие родственники). Родовые и семейные традиции. Семейные реликвии. Труд, отдых, семейные праздники. Взаимоотношения в семье (распределение обязанностей, забота о младших, стариках, больных, помощь взрослым).

            Наблюдения, практические и творческие работы:

            -наблюдение взаимоотношений людей разного возраста;

            -составление карточки-определителя «Какой я», составление родословной семьи;

            -ролевая игра «Уроки вежливости»;

            -возможные проекты: «Мой лучший друг», «Моя семья», «Семейный альбом», «Памятная реликвия».

                        Природные тела и явления (28).

                        Кто и как изучает окружающий мир. Какие учёные изучают природу. Природные тела и явления, происходящие в живой и неживой природе. Объекты и явления неживой природы, наблюдаемые на дневном небе (солнце, облака). Облака, как они образуются. Разнообразие облаков (перистые, кучевые, слоистые, грозовые). Осадки: дождь, снег, град. Экологические проблемы, связанные с облаками. Гроза, способы защиты от неё. Правила безопасного поведения во время грозы. Что изучает наука астрономия. Солнце – ближайшая к Земле звезда, источник света и тепла. Опасность солнечного ожога и теплового удара. Правила безопасного поведения под солнечными лучами. Значение солнца для растений, животных, человека. Почитание солнца древними. Образ солнца в произведениях народного творчества. Звёзды и планеты. Земля – планета, её форма и размеры. Представления древних о Земле. Первый космонавт мира Ю. А. Гагарин. Движение Земли: вращение вокруг оси, обращение вокруг Солнца. Глобус – модель Земли. Космические объекты и явления, наблюдаемые на ночном небе. Луна – спутник Земли. Изменения вида Луны (фазы Луны). Космические путешествия на Луну. Звёзды и созвездия. Планеты, кометы, метеоры, метеориты. Красота ночного неба. Что изучает наука география. Океаны и материки Земли, их число, названия, расположение на глобусе и карте полушарий. Формы земной поверхности: горы и равнины, их разнообразие, условное обозначение на карте. Холм, части холма (вершина, склон, подошва). Овраги, их образование и борьба с ними. Горы и люди (профессия геолог, использование горных пород, дороги в горах, горные санатории и др.). Опасность путешествия в горах, правила безопасного поведения. Вулканы, опасность их извержения. Изменение и загрязнение суши людьми: карьеры и отвалы, свалки из пустых пород. Важность сохранения красоты и чистоты Земли. Вода на Земле. Группы природных водоёмов: естественные и искусственные; пресные и солёные. Естественные водоёмы: океан, море, озеро, река. Части реки: исток, притоки, устье. Болото, его значение для рек. Искусственные водоёмы: водохранилище, пруд, канал. Значение воды для человека, растений, животных. Важность сохранения чистоты источников питьевой воды и необходимость экономного её расходования в быту. Проблема загрязнения водоёмов промышленными, сельскохозяйственными и бытовыми отходами. Правила безопасного поведения на берегах водоёмов. Виды земной поверхности и водоёмов родного края. Красота природных пейзажей в произведениях поэтов, писателей, художников, композиторов.

            Наблюдения, практические и творческие работы:

            -наблюдение дневного и ночного неба, разных форм облаков, форм суши, видов водоёмов;

            -моделирование разных форм облаков (из бумаги, из ваты), форм суши (из пластилина, из песка и глины, гипса);

            -изготовление аппликаций «Ночное небо», «На море», «Озеро», «Болото»;

            -возможные варианты проектных работ: «Космическое путешествие», «Горы и люди», «Реки и люди».

            Экскурсия на местный водоём, по окрестностям города (посёлка).

                         Наша Родина – Россия (9 ч)

                        Родина, соотечественники. Россия – многонациональное, крупнейшее по территории государство мира. Расположение на карте, сухопутные и морские границы. Государственные символы: флаг, герб, гимн России. Конституция – основной закон государства. Обязанности и права гражданина России. Права и обязанности ребёнка. Государственные праздники. Главное богатство Родины – её народ, защитник и созидатель. Народы, населяющие Российскую Федерацию, их национальные традиции. Москва – столица России, её достопримечательности. Санкт-Петербург – столица России в прошлом. Российские города: города-миллионеры, города-герои, древние города. Родной край, родные места семьи. Родной город (посёлок). Достопримечательности и исторические памятники родного города (посёлка). Расположение родного края, его центра, родного города на карте.

            Наблюдения, практические и творческие работы:

            -наблюдение исторических и природных памятников родного края;

            -изготовление аппликации «Национальные одежды народов России»;

            -ролевая игра или проект «Я – экскурсовод» (по родному городу, по Москве и др.).

                        Человек – творец (10 ч)

                        Человек – строитель. Профессия архитектор. Старинный и современный облик города. Улица, проспект, бульвар. Площадь, парк, сквер. Объекты городского хозяйства: почта, магазины, поликлиника, аптека. Культурные центры города: библиотеки, музеи, театры, стадионы. Проблемы современного города. Что делать с отходами городского хозяйства, промышленности, бытовыми отходами. Опасность пребывания на свалках. Переработка отходов, их использование – решение этой экологической проблемы. Общественный транспорт, пассажирский, грузовой, специальный. Проблема загрязнения окружающей среды наземным, водным и воздушным транспортом. Проблема создания экологически чистых транспортных средств. Важность озеленения городов. Для чего люди создают музеи. Экспонаты разных музеев. Профессия археолог. Краеведческий и исторический музеи. Коллекции старинных предметов быта: одежды, обуви, домашней утвари, светильников и др. История письменности и книги. Бережное отношение к книге. Старинные средства счёта и современные вычислительные устройства. Старинные и современные средства связи. Мир искусства. Виды художественного творчества: литература, музыка, живопись, скульптура, театр, кино. Художественные музеи – хранилища старинных и современных произведений искусства. Красота природная и рукотворная. Симметричные и несимметричные объекты окружающего мира. Симметрия в объектах живой природы: в строении растений, животных, тела человека. Виды симметрии: осевая (зеркальная), центральная (поворотная), орнаментальная (переносная). Использование разных видов симметрии в творениях человека: в архитектурных сооружениях, парковых ансамблях, мостах, украшениях одежды, предметов быта и др.

            Наблюдения, практические и творческие работы:

            -выявление источников загрязнения двора, улицы, города (посёлка), составление проекта озеленения двора или улицы;

            -наблюдение симметричных узоров на предметах домашнего обихода, в городских сооружениях;

            -проверка симметричности плоских фигур и определение оси симметрии;

            -возможные проекты: «Город будущего», «Транспорт будущего»,

            -ролевая игра «Я – эколог».

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру. 2 класс , 66 часов (2 часа в неделю)

№ п\п	Тема раздела/урока	К-во часов	Тип/форма урока (с указанием практических, лабораторных работ)	Виды деятельности		Вид/форма контроля	Дата
Знаем повторим, не знаем – узнаем (45ч)
1	Повторение учебного материала, изученного в 1 классе	1	Урок усвоения нового материала		Вспоминают три компонента окружающего мира: живая и неживая природа, изделия человека; называют изученные группы растений и животных, их основные признаки; учатся осуществлять самоконтроль и самооценку своих знаний и умений ;выполняют задания в рабочей тетради..	Фронтальный опрос	01.09
2	Что нас окружает	1	Урок усвоения нового материала			Текущий контроль	06.09
3	Человек – часть живой природы.		Урок усвоения нового материала		Актуализируют знания, полученные в 1 классе и собственные наблюдения за животными, анализируют иллюстрации, отвечая на поставленные вопросы, читают текст, выделяя основные мысли, делают вывод, выполняют задания в рабочей тетради. Рассуждают, чем человек отличается от животных, сравнивают их жилища, способы передвижения с изобретениями человека; делятся с одноклассниками собственными наблюдениями, формулируют выводы и проверяют их; выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, работают с разрезными карточкам	Фронтальная беседа	08.09
4	Человек – разумное существо.	1	Проблемный урок			Текущий контроль	13.09
5	Здоровье человека. Значение природы для здоровья	1	Урок усвоения нового материала		Анализируют иллюстрации, соотносят с текстовой информацией; рассуждают о том как надо заботиться о собственном здоровье, о способах закаливания; составляют советы, как сохранить здоровье, заполняют схему в рабочей тетради. Выясняют значение органов чувств человека, обсуждают правила поведения, которые помогут сохранять их здоровье выполняют задания в рабочей тетради; проверяют остроту зрения и слуха; выполняют практическую работу по использованию средств гигиены и оказания первой помощи при небольших травмах	Фронтальный опрос	15.09
6	Органы чувств и их гигиена	1	Урок усвоения нового материала			Фронтальный опрос	20.09
7	Чистота – залог здоровья		Урок усвоения нового материала			Фронтальный опрос	22.09
8	Зелёная аптека.	1	Урок усвоения нового материала			Индивидуальный опрос	27.09
9	Азбука безопасного поведения.	1	Проблемный урок Диктант    с грамматическими заданиями			Фронтальная беседа	29.09
10	Человек – член общества.	1	Урок усвоения нового материала		Анализируют рисунки и «озвучивают» их, обсуждают значение чистоты в жизни человека, составляют советы по ее соблюдению, работают в парах; выполняют задания в рабочей тетради. Называют группы растений, их существенные признаки; рассуждают о значении растений для природы и человека; узнают лекарственные растения по описанию; обсуждают правила сбора; выполняют тестовые задания Рассказывают о растениях и грибах. Которые опасны для жизни человека; читают тексты, выбирают нужную информацию и обсуждают, как правильно вести себя в природе, на улице, дома; моделируют опасные ситуации, анализируют рисунки, составляют полезные советы.	Текущий контроль	04.10
11	Разнообразие профессий людей.	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Фронтальный опрос	06.10
12	Как мы общаемся. Правила этикета.	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Фронтальный опрос	11.10
13	Физическая и духовная красота человека.	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Индивидуальный опрос	13.10
14	Друзья, их значение в жизни людей	1	Урок усвоения нового материала			Фронтальная беседа	18.10
15	Семья. Родственники.	1	Проблемный урок		Размышляют о человеке как части живой природы и общественном существе, о необходимости каждому члену общества трудиться, оказывать друг другу помощь; делают выводы о том, кого можно назвать достойным членом общества. Читают текст по абзацам, выделяют основную информацию, анализируют иллюстрации, соотносят профессию людей и место работы; рассуждают о том, кем бы они хотели стать; работают с разрезными карточками. Рассуждают, какого человека можно назвать общительным; обсуждают, для чего нужно знать правила этикета, разыгрывают по иллюстрациям соблюдение правил этикета в театре, в музее, в библиотеке; выполняют задания в рабочей тетради. Размышляют, чем красив человек, что такое духовная и физическая красота; рассуждают как управлять положительными и отрицательными эмоциями, почему нужно проявлять чуткость к окружающим людям Рассуждают, почему важно уметь правильно общаться; оценивают свои приоритеты; разыгрывают по иллюстрациям сценки общения, обсуждают, для чего нужно знать правила этикета. Размышляют о том, что нравится им в одноклассниках, друзьях, какого друга они хотели бы иметь, надо ли прощать обиды; моделируют день рождения друга; составляют и объясняют пословицы о дружбе, рассказывают о своих друзьях Рассказывают о своих представлениях, что такое семья, проверяют свои предположения по учебному тексту, объясняют понятия, выделенные в нём жирным шрифтом; решают логические задачи, читают схему и определяют по ней имена прадедов, готовят рассказ о своей семье по предложенному плану. Выполнение теста. Урок презентаций проектных работ «Моя семья». Актуализируют свои знания и наблюдения о природе, анализируют иллюстрации и текстовую информацию; учатся ставить познавательную задачу, планировать проведение опыта; выполняют задание в рабочей тетради, обобщают  изученное на уроке.	Фронтальная беседа	20.10
16	Семейные заботы и традиции.	1	Урок усвоения нового материала			Фронтальная беседа	25.10
17	Родословная семьи. Проверочная работа по теме «Человек общество	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Текущий контроль	27.10
18	Кто и как изучает природу.	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Фронтальный опрос	08.11
19	Природные тела и явления.	1	Урок усвоения нового материала			Фронтальный опрос	10.11
20	Разнообразие облаков.	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Индивидуальный опрос	15.11
21	Разнообразие облаков.	1	Проблемный урок			Текущий контроль	17.11
22	Солнце – ближайшая к Земле звезда.	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Фронтальный опрос	22.11
23	Солнце и жизнь.	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Фронтальный опрос	24.11
24	Звезды и созвездия.	1	Урок усвоения нового материала			Индивидуальный опрос	01.12
25	Кометы, метеоры, метеориты	1	Урок усвоения нового материала			Фронтальная беседа	06.12
26	Земля – планета. Практическая работа	1	Урок усвоения нового материала		Рассказывают о своих наблюдениях облаков, читают текст и соотносят описание облаков с их изображением на иллюстрациях; предполагают из чего могут состоять облака, проверяют свои предположения и делают выводы выполняют задания в рабочей тетради; моделируют кучевые, перистые и слоистые облака. Размышляют, какие тела могут являться источником света и тепла, проверяют свои предположения по тексту; рассуждают о форме и размерах Солнца, как  далеко оно находится от Земли; выполняют задания в рабочей тетради. Обсуждают значение Солнца для всего живого на Земле, рассказывают о своих наблюдениях положительного  и отрицательного воздействия солнечных лучей на растения, животных, человека; работают в парах, анализируя и «озвучивая» рисунки, составляют советы по безопасному поведению под солнечными лучами, проверяют их по учебному тексту; составляют рассказ (по желанию) о Солнце от имени биолога  (врача, астронома, поэта, художника). Ставят учебную задачу (научиться читать карту –расшифровывать её условные обозначения), учатся добывать информацию о земной поверхности (по снимку Земли из космоса, по глобусу, по карте полушарий Земли),находят на карте полушарий материки и океаны Земли; учатся работать с круговыми диаграммами, схемами, выполняют задания в рабочей тетради, обобщают полученные знания и проверяют их по выводу в учебнике. Соотносят текстовую и графическую информацию; соотносят схему реки, объясняют происхождение слова»исток», «приток», обсуждают стихийные бедствия на реках, правила безопасного поведения на реке и проблемы связанные с загрязнением Анализируют рисунки, сравнивают пресные водоёмы; рассуждают о значении водоёмов для людей и животных. Рассуждают о значении водоёмов для людей , растений  животных; обсуждают мировую экологическую проблему нехватки питьевой воды, придумывают плакаты-памятки о бережном расходовании воды и сохранении её чистоты. Наблюдают водоёмы, преобладающие в данной местности, оформляют рисунки, фотографии. Выполняют тестовое задание, оценивают результаты, определяют свои пробелы, восполняют их Составляют представление о России по рисунку, схеме, проверяют его по учебному тексту; выделяют в тексте новые для них понятия и объясняют их; рассказывают о своей малой родине; Актуализируют свои знания о государстве, его символах,  объясняют значение символов, содержание гимна, исполняют его, обсуждают, где и когда вывешиваются государственные флаги и исполняется государственный гимн, готовят сообщение о государственных символах (по выбору). Выделяют в тексте незнакомые понятия и объясняют их; обсуждают права и обязанности граждан России, в том числе и права ребенка, знакомятся с государственными праздниками. Знакомятся с историей государства, какие города были его столицами, с их достопримечательностями, готовят сообщения. Наблюдают (рассматривают) различные предметы природы, изделия человека, сравнивают их, пытаются объяснить, чем они красивы, проверяют свои предположения с текстом учебника и объяснениями учителя; Выделяют признаки симметричного предмета и обсуждают, как его отличить от несимметричного предмета; наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них предметы с осевой симметрией, «играют» с зеркалом, наблюдая зеркальное отражение в нѐм предметов, выясняют, какое расположение предметов называют зеркально симметричным. Читают текст, выбирают нужную информацию, отвечая на вопросы; выбирают тела неживой и живой природы и дают им характеристику, называют их существенные признаки, находят в тексте явления, которые характерны для Мурманска, по его гербу определяют, чем занимаются его жители; выбирают (или делают все) дополнительные вопросы и отвечают на них. . Выполняют тестовое задание, оценивают результаты, определяют свои пробелы, восполняют их Наблюдают за природой, , оформляют рисунки, фотографии	Индивидуальный опрос	08.12
27	Движение Земли.	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Индивидуальный опрос	13.12
28	Луна – естественный спутник Земли.	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Фронтальный опрос	15.12
29.	Исследование Луны. Человек на Луне.	1	Урок усвоения нового материала			Индивидуальный опрос	20.12
30	Планеты, движущиеся вокруг солнца.	1	Урок усвоения нового материала			Индивидуальный опрос	22.12
31	Проверочная работа по теме «Природные тела и явления» (Обобщающий урок).	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Фронтальная беседа	27.12
32	Поверхность Земли. Материки и океаны.	1	Проблемный урок			Текущий контроль	12.01
33	Плоские и холмистые равнины. Овраги и борьба с ними.	1	Урок усвоения нового материала			Фронтальный опрос	17.01
34	Горы, их разнообразие.	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Фронтальный опрос	19.01
35	Горы и люди. Безопасное поведение в горах.	1	Урок усвоения нового материала			Индивидуальный опрос	24.01
36	Экскурсия. Формы суши родного края..	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Индивидуальный опрос	26.01
37	Земля и её поверхность. Проверочная работа «Поверхность Земли»	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Фронтальная беседа	31.01
38	Вода на Земле. Океаны и моря. Значение моря для жизни людей.	1	Урок усвоения нового материала			Текущий контроль	02.02
39	Вода на Земле. Океаны и моря. Значение моря для жизни людей.	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Фронтальный опрос	07.02
40	Пресные воды суши. Река, ее части. Значение рек для людей.	1	Проблемный урок			Фронтальный опрос	09.02
41	Пресные воды суши. Река, ее части. Значение рек для людей.	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Индивидуальный опрос	14.02
42	Озера, пруды, болота. Байкал – жемчужина России.	1	Урок усвоения нового материала			Фронтальный опрос	16.02
43	Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоёмов.	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Индивидуальный опрос	21.02
44	Экскурсия. Водоёмы родного края	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Фронтальный опрос	28.02
45	Разнообразие водоёмов. Обобщающий урок.	1	Урок усвоения нового материала			1	03.03
46	Родина. Родной край. Россия – многонациональное государство.	1	Урок систематизации и обобщения знаний			1	07.03
47	Российская Федерация, её государственные символы..	1	Проблемный урок			1	09.03
48	Конституция – основной закон государства. Государственные праздники.	1	Урок усвоения нового материала			1	14.03
49	Москва – столица России.	1	Урок усвоения нового материала			1	16.03
50	Российские города.	1	Урок систематизации и обобщения знаний			1	21.03
51	Родной город (село), его достопримеча-тельности	1	Урок усвоения нового материала			1	23.03
52	Горожане и селяне	1	Урок усвоения нового материала			1	04.04
53	Проблемы современного города.	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Индивидуальный опрос	06.04
54	Наземный, водный и Воздушный транспорт. Проблемы загрязнения воздуха и воды  при его использовании. Проверочная работа по теме «Наша Родина – Россия»	1	Урок усвоения нового материала			Фронтальная беседа Выборочный диктант	11.04
55	Разнообразие музеев. Экспонаты музеев.	1	Урок усвоения нового материала			Фронтальная беседа	13.04
56	Старинные и современные предметы одежды и быта,средства письменности, счёта, связи.	1	Урок усвоения нового материала			Текущий контроль	18.04
57	Старинные и современные средства письменности, счёта, связи.	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Фронтальный опрос	20.04
58	Мир искусства.  Художественное творчество человека.	1	Проблемный урок			Фронтальный опрос	25.04
59	Природа в произведениях литературы, живописи, музыки.	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Индивидуальный опрос	27.04
60	Красота природная и рукотворная.	1	Урок усвоения нового материала			Фронтальная беседа	02.05
61	Осевая симметрия..	1	Проблемный урок			Текущий контроль	04.05
62	Центральная (поворотная) и орнаментальная (переносная) виды симметрии. Виды симметрии в изделиях людей.	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Фронтальный опрос	11.05
63	Контрольный урок. Что узнали, чему научились во 2 классе	1	Урок усвоения нового материала			Фронтальный опрос	16.05
64	Экскурсия «Красота природная и рукотворная	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Индивидуальный опрос	18.05
65	Обобщающий урок	1	Урок систематизации и обобщения знаний			Творческая работа	23.05
66	Обобщающий урок		Урок систематизации и обобщения знаний			Текущий контроль	25.05