Рабочая программа по окружающему миру в 1 классе

                     РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного курса

                  ОКРУЖАЮЩИЙ   МИР

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Настоящая рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», 1-4 классы (М.: Просвещение), и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Место учебного курса в учебном плане

            На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита­на на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 клас­сы — по 68ч (34 учебные недели).

Описание материально-технического обеспечения

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1	Программа «Окружающий мир» А.А. Плешакова.
2 3 4 5 6 7 8 9	УЧЕБНИКИ Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс. Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс. Плешаков А.А. Окружающий мир 4 класс. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий мир: поурочные разработки: 1-4 класс. Плешаков А.А., От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие  для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010 Плешаков А.А., Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов. «Технологические карты» (На сайте издательства «Просвещение».)
10	Печатные пособия Плешаков А.А. Таблицы по окружающему миру.1-4 классы
11 12 13 14	Технические средства обучения Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц. Экспозиционный экран. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор.
15 16	Экранно-звуковые пособия Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме). Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).
17 18 19 20 21 22	Натуральные объекты Натуральные живые пособия - комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы. Гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты. Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых. Изобразительные наглядные пособия - таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др. Географические и исторические карты. Предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, ее хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.
23 24 25 26	Игры и игрушки Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры-путешествия и т.д.). Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.) Наборы кукол в традиционных костюмах народов России. Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

1 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

• первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

• умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

• первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

• ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

• первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;

• представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и др.);

• положительное отношение к школе и учебной деятельности;

• первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

• эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

• этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

• первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

Обучающийся получит возможность для формирования (повышенный уровень):

-       внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

-       выраженной  учебно-познавательной мотивации учения;

-       устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные знания и умения;

• планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом);

• планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

• сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

 Обучающийся получит возможность научиться (повышенный уровень):

-         определять и формировать цель деятельности на уроке  с помощью учителя и самостоятельно;

-         преобразовать  цель деятельности на уроке в учебную задачу с помощью;

-         совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

-         воспринимать оценку учителя и адекватно ее аргументировать.

Познавательные

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

• понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем;

• анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

• проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

• устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

• располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Обучающийся получит возможность научиться (повышенный уровень):

     -     находить необходимую информацию для решения учебной задачи;

-       находить необходимую информацию в предложенных учителем учебниках, словарях, энциклопедиях;

-       сравнивать и группировать предметы по нескольким основаниям;

-       отличать высказывания от других предложений, отличать истинные и ложные высказывания;

-       составлять план небольшого текста – повествования;

-       составлять небольшие письменные тексты (ответы на вопросы).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• включаться в диалог с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

•  готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

Обучающийся получит возможность научиться (повышенный уровень):

-                   оформлять свои мысли в устной и письменной речи (на уровне небольшого текста;

-                   слушать и понимать речь других; пользоваться приемами слушания: фиксировать тему, ключевые слова;

-                   совместно договариваться о правилах общения и поведения, оценки и самооценки и следовать им;

-                   учиться выполнять различные роли в паре, группе (лидера, исполнителя, критика;

-                   самостоятельная постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

• правильно называть родную страну, родной город;

• различать флаг и герб России;

• узнавать некоторые достопримечательности столицы;

• называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

• проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

• проводить опыты с водой, снегом и льдом;

• различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

• различать овощи и фрукты;

• определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

• описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

• сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

• сравнивать реку и море;

• использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

• находить на глобусе холодные и жаркие районы;

• различать животных холодных и жарких районов;

• изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

• различать прошлое, настоящее и будущее;

• называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

• соотносить времена года и месяцы;

• находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

• объяснять причины возникновения дождя и ветра;

• перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

• ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

• мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

• раздельно собирать мусор в быту;

• соблюдать правила поведения в природе;

• правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

• подбирать одежду для разных случаев;

• правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

• правильно переходить улицу;

• соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

• различать виды транспорта;

• соблюдать правила безопасности в транспорте.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

1 КЛАСС Введение Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать воп­росы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).  Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути. Что и кто? Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица. Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с от­дельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя). Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местнос­ти по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с се­менами. Знакомство с разнообразием плодов и семян. Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением. Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение пред­метов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьюте­ром, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы. Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государ­ственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны. Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.  Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк? Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом. Как, откуда и куда? Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения. Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электро­приборами. Сборка простейшей электрической цепи (по ус­мотрению учителя). Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед. Как живут растения и животные. Знакомство с призна­ками живого и условиями, необходимыми для жизни орга­низмов. Простейшие правила ухода за комнатными растени­ями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. За­бота о птицах зимой. Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо изве­стные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя). Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище. Где и когда? Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года. Холодные и жаркие районы Земли. Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом. Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают ди­нозавров. Одежда людей в прошлом и теперь. История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом. Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя. Почему и зачем?  Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди. Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека. Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши. Цвета радуги. Почему радуга разноцветная. Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учи­теля). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах. Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нуж­но рвать цветы и ловить бабочек. Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему ово­щи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну. Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Авто­мобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомоби­ли будущего. Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные по­езда, поезда дальнего следования. Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь. Назначение судов. Устройство судна. Спасательные сред­ства на корабле. Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции. Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Название  раздела	Кол-во часов
1 КЛАСС
Что и кто?	21
Как, откуда и куда?	12
Где и когда?	11
Почему и зачем?	22
Итого	66

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ, ЭКСКУРСИИ, ПРОЕКТЫ, ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ, ТЕСТЫ.

	контрольные работы	экскурсии	проекты	практические работы	тесты
1 класс	3	16	4	-	-

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

Планируемые сроки проведения	№ п/п	Тема, раздел	Кол-во часов		Примечание
Что и кто (21 ч)
1 неделя	1.	Задавайте  вопросы! Игра	1
	2.	Что  такое  Родина? Экскурсия	1		.
2 неделя	3.	Что мы знаем о народах России? Что  мы  знаем  о  Москве? Виртуальная экскурсия	1
	4.	Стартовая диагностическая работа	1
3 неделя	5.	Проект  «Моя  малая  Родина»	1
	6.	Что  у  нас  над  головой? Экскурсия	1
4 неделя	7.	Что  у  нас  под  ногами? Экскурсия	1
	8.	Что  общего  у  разных  растений? Экскурсия	1
5 неделя	9.	Что  растет  на  подоконнике? Игра	1
	10.	Что  растет  на  клумбе? Экскурсия	1
6 неделя	11.	Что  это  за  листья? Экскурсия	1
	12.	Что  такое  хвоинки? Экскурсия	1
7 неделя	13.	Кто  такие  насекомые? Экскурсия	1
	14.	Кто  такие  рыбы? Экскурсия	1
8 неделя	15.	Кто  такие  птицы? Экскурсия	1
	16.	Кто  такие  звери? Экскурсия	1
9 неделя	17.	Что  окружает  нас  дома? Экскурсия	1
	18.	Что  умеет  компьютер? Экскурсия	1
10 неделя	19.	Что  вокруг  нас  может  быть  опасным?	1
	20.	На  что  похожа  наша  планета?	1
11 неделя	21.	Проверим  себя.  Презентация  проекта  «Моя  малая  Родина»	1
	Как, откуда и куда? (12 ч.)
	22.	Как  живет  семья? Проект  «Моя  семья»	1
12 неделя	23.	Откуда  в  наш  дом  приходит  вода   и  куда   она уходит?	1
	24.	Откуда  в  наш  дом  приходит  электричество?	1
13 неделя	25.	Как  путешествует  письмо?	1
	26.	Куда  текут  реки?	1
14 неделя	27.	Откуда  берутся  снег  и  лед? Экскурсия	1
	28.	Как  живут  растения?	1
15 неделя	29.	Как  живут  животные?
	30.	Как зимой  помочь  птицам? Экскурсия	1
16 неделя	31.	Откуда  берется  и  куда  девается  мусор?	1
	32.	Откуда  в  снежках  грязь?	1
17 неделя	33.	Контрольная работа по разделу «Как, откуда и куда?»	1
	Где и когда?  (11 ч.)
	34.	Когда  учиться  интересно?	1
18 неделя	35.	Проект  «Мой  класс  и  моя  школа»	1
	36.	Когда  придет  суббота?	1
19 неделя	37.	Когда  наступит  лето?	1
	38.	Где  живут  белые  медведи?	1		.
20 неделя	39.	Где  живут  слоны?	1
	40.	Где  зимуют  птицы?	1
21 неделя	41.	Когда  появилась  одежда?	1
	42.	Когда  изобрели  велосипед?	1
22 неделя	43.	Когда  мы  станем  взрослыми?	1
	44.	Проверим  себя.  Презентация  проекта  «Мой  класс  моя  школа»	1
Почему и зачем?  (22 ч.)
23 неделя	45.	Почему  Солнце  светит  днем,  а  звезды  ночью?		1
	46.	Почему  Луна  бывает  разной?		1
24 неделя	47.	Почему  идет  дождь  и дует  ветер?		1
	48.	Почему  звенит  звонок?		1
25 неделя	49.	Почему  радуга  разноцветная?		1
	50.	Почему  мы  любим  кошек  и  собак?		1
26 неделя	51.	Проект  «Мои  домашние  питомцы».		1
	52.	Почему  мы  не  будем  рвать  цветы  и  ловить  бабочек?		1
27 неделя	53. 54.	Почему  в  лесу  мы  будем  соблюдать  тишину?		1
		Зачем  мы  спим  ночью?		1
28 неделя	55.	Почему  нужно  есть  много  овощей  и  фруктов?		1
	56.	Почему  нужно  чистить  зубы  и  мыть  руки?		1
29 неделя	57.	Зачем  нам  телефон  и  телевизор?		1
	58.	Зачем  нужны  автомобили?		1
30 неделя	59.	Зачем  нужны  поезда?		1
	60.	Зачем  строят  корабли?		1
31 неделя	61.	Зачем  строят  самолеты?		1
	62.	Почему  в  автомобиле  и  поезде  нужно  соблюдать  правила  безопасности?		1
32 неделя	63.	Почему  на  корабле  и  в  самолете  нужно  соблюдать  правила  безопасности?		1
	64.	Итоговая диагностическая работа		1
33 неделя	65.	Зачем  люди  осваивают  космос?		1
	66.	Почему  мы  часто  слышим  слово «экология»?		1