Рабочая программа по литературному чтению в 1 классе

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

         ЛИТЕРАТУРНОЕ      ЧТЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы,  Климановой Л. ., Бойкиной М. В.. «Литературное чтение» 1-4 классы,-М.: Просвещение и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».

Литературное чтение — один из основных предметов в об­учении младших школьников. Он формирует общеучебный на­вык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечи­вает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следу­ющих ЦЕЛЕЙ:

–        овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

–        развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;

–        обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих ЗАДАЧ:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

 - формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

- работать с различными видами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

На изучение литературного чтения  в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), из них 92ч отводятся урокам обучения чтению в период обучения грамоте и 40ч отводятся на литературное чтение, во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе)Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебники/авторы: Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова В. Г., Бойкина М. В.

1.Литературное чтение. Учебник. 1класс. В 2ч.

2. Литературное чтение. Учебник. 2класс. В 2ч.

3. Литературное чтение. Учебник. 3класс. В 2ч.

4.Литературное чтение. Учебник. 4класс. В 2ч.

Печатные пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой. Словари по русскому языку. Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей.

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Экспозиционный экран. Компьютер.

Экранно-звуковые пособия

Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику «Литературное чтение» авторов Л. Ф. Климановой и др. Составители: Н. А. Стефаненко, И. В. Рябушкина.1,2,3,4 классы

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс

Обучение грамоте

Виды речевой деятельности:

Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями  и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладения умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения(приветствие, прощание, извинения, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на осное информации, содержащейся в тексте. Интерпритация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания языковых особенностей и структуры текста.

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков. Согласные звонкие и глухие, парные-непарные. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное и логическое ударение в предложениях. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Развитие речи.

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера. Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Литературное чтение

В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей. Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отображают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Жили-были буквы

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Сказки, загадки, небылицы

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклёра

Апрель, апрель! Зенит капель

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой о русской природе.

И в шутку и всерьёз

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, М. Пляцковского, К. Чуковского

Я и мои друзья

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благиной, В. Орловым, С. Михалковым, А. Барто, С. Маршаком, о детях, их взаимоотношениях, об умениях общаться друг с другом и со взрослыми.

О братьях наших меньших

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, Г. Сапгира, К. Ушинского.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы по литературному чтению к концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

- с уважением относиться к традициям своей семьи, с любовью к тому месту, где родился (своей малой родине);

- отзываться положительно о своей Родине, людях её населяющих;

- осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с уважением относиться к людям другой национальности;

- проявлять интерес  к чтению произведений устного народного творчества своего народа и народов других стран.

Обучающие получат возможность для формирования;

- на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение. Сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

- с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся на доступном уровне:

- читать задачи, представленные на шмуцтитулах, объяснять их в соответствии с изучаемым материалом урока с помощью учителя;

- понимать, с какой целью необходимо читать данный текст (вызвал интерес, для того, чтобы ответить на вопрос учителя или учебника);

- планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин;

- контролировать выполненные задания с опорой на образец или по алгоритму данному учителем;

- оценивать результаты собственных учебных действий одноклассников;

- выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме под руководством учителя;

- фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость (неудовлетворённость) своей работой на уроке, позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

Обучающиеся получат возможность научиться:

- сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле, с содержанием материала урока в процессе его изучения;

- формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока;

- коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

- коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

- контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

- оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

- оценивать результаты работы своих сверстников по совместно выработанным критериям;

- выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини группе или паре;

- осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки);

- осмысленно читать слова и предложения; понимать смысл прочитанного;

 - сравнивать художественные и научно-познавательные тексты; находить сходства и различия;

- сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей;

- определять характер литературного героя; называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

- отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока из2-4 предложений;

- отличать произведения устного народного творчества от других произведений;

- проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении загадок, песенок, потешек, в процессе чтения по ролям и инсценированию, при выполнении проектных заданий;

- понимать смысл читаемого, интерпретировать произведение на основе чтения по ролям.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

- отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать собственные вопросы;

- понимать переносное значение образного слова. Фразы и предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

- сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;

- сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

- соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;

- определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника;

- понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста).

Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся:

- отвечать на вопросы учителя по теме урока;

- создавать связное высказывание из 3-4 предложений с помощью учителя;

- слышать и слушать партнёра по общению, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

- под руководством учителя объединяться в группу сверстников для заполнения задания, проявлять стремление ладить с собеседниками, вежливо общаться;

- оценивать поступок героя, используя оценочные средства, высказывая свою точку зрения;

- понимать общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно под руководством учителя;

- соотносить в паре или группе выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске;

- оценивать по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям, пересказ текста;

- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

- находить нужную информацию с помощью взрослых, в учебниках, словарях;

- готовить небольшую презентацию (3-4 слайда) с помощью взрослых по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды;

Обучающиеся получат возможность научиться:

- вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

- создавать связное высказывание из 5-6 простых предложений по предложенной теме;

- оформлять 2-3 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

- прислушиваться к партнёру по общению , фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их;

- выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;

- оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства, высказывая свою точку зрения;

- принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания; оценивать достижения своих сверстников по выработанным критериям;

- оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналоги со своим поведением в различных ситуациях;

- находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, через Интернет.

- готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающие научаться:

- воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);

- осознавать цели изучения темы, представленной на шмуттитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя);

- читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;

- читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;

- различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;

- принимать участие в коллективных беседах по прочитанным, прослушанным произведениям; отвечать на вопросы по их содержанию;

- отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?», «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»

- называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, составлять свои поступки с поступками литературных героев;

- различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;

- анализировать с помощью учителя загадки, сопоставлять их с отгадками;

- читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения4

- читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать настроение автора;

- ориентироваться в учебной книге, её элементах, находить сходные элементы в художественной книге;

- просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации по совету взрослых;

- осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

- распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

- пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя;

Творческая деятельность

Обучающиеся научатся:

- пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;

- восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;

- составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

- составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

- сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами, используя средства художественной выразительности.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающиеся научатся:

- различать малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие фольклорные жанры (сказка);

- отличать прозаический текст от поэтического;

- находить различия межу научно-познавательным и художественным текстом;

- называть героев произведения, давать характеристику;

Обучающиеся получат возможность научиться:

- отгадывать загадки на основе выявления существенных признаков предметов ,осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами;

- находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой;

- используя знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы в своей творческой деятельности.

Тематическое планирование

1класс

Тема раздела	Количество часов
Подготовительный период	14ч
Букварный период	53ч
Послебукварный период	25ч
Знакомство с учебником	1ч
Жили-были буквы	8ч
Сказки, загадки, небылицы	7ч
Апрель, апрель! Звенит капель	6ч
И в шутку и всерьёз	6ч
Я и мои друзья	6ч
О братьях наших меньших	6ч
	40ч
	ИТОГО 132ч

1класс

Стартовый  контроль	1
Итоговый контроль	1
Проекты	5
Развитие речи	2

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

Планируемые сроки проведения	№ п/п		Тема урока	Кол-во часов	Примечание
1 неделя	Подготовительный период 14 (ч)
	1		«Азбука»-первая учебная книга. Речь устная и письменная.	1
	2		Речь устная и письменная. Предложение	1
	3		Речь устная и письменная. Предложение и слово	1
	4		Устная речь. Слог	1
2 неделя	5		Слог, ударение	1
	6		Слова и звуки в окружающем мире и в нашей речи	1
	7		Звуки в словах	1
	8		Слог-слияния	1
3 неделя	9		Стартовая контрольная работа	1
	10		Гласные и согласные звуки. Гласный  звук[а] и буквы  А, а	1
	11		Гласный  звук[o] и буквы  О, о	1
	12		Гласный  звук[и] и буквы   И, и	1
4 неделя	13		Гласный  звук[ы] и буква  ы	1
	14		Гласный звук[у]  и буквы   У, у	1
			Букварный период (53ч)	1
	15		Согласные звуки [ н], [н,] , буквы Н, н
	16		Согласные звуки [с], [с,] , буквы С, с	1
5неделя	17		Согласные  звуки [ к], [к,] , буквы  К, к	1
	18-19		Согласные звуки [ т], [т,] , буквы  Т, т	2
	20		Согласные звуки  [л], [л,] , буквы  Л, л	1
6 неделя	21		Согласные звуки  [р], [р,] , буквы Р, р	1
	22		Согласные звуки  [в],[в,], буквы В, в
	23		Гласные  буквы  Е, е	1
	24		Согласные звуки [п],[п,] , буквы П, п	1
7 неделя	25-26		Согласные звуки  [м], [м,] , буквы М,м	2
	27-28		Согласные звуки  [з], [з,] , буквы З,з	2
8 неделя	29-31		Согласные звуки  [б], [б,] , буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами Б, б	3
	32		Согласные звуки  [д], [д,] , буквы  Д, д	1
9 неделя	33		Согласные звуки  [д], [д,] , буквы  Д, д Сопоставление слогов и слов с буквами Д, д	1
	34-36		Гласные буквы Я, я	3
10 неделя	37-38		Согласные звуки [ г],[ г,] , буквы Г,г Сопоставление слогов и слов с буквами г и к	2
	39-40		Мягкий согласный  звук  [ч,], буквы Ч, ч	2
11 неделя	41-42		Буква Ь-знак, показатель мягкости предшествующих согласных звуков	2
	43-44		Твёрдый согласный звук  [ш], буквы Ш, ш Сочетание ши	2
12 неделя	45-46		Твёрдый согласный звук  [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]	2
	47-48		Гласные буквы  Ё, ё	2
13 неделя	49		Звук [й,] и буквы Й,й	1
	50-52		Согласные звуки  [х],[ х,] , буквы Х, х	2
14неделя	53-54		Гласные буквы  Ю,ю	2
	55-56		Твёрдый согласный звук [ц] буквы Ц, ц	2
15 неделя	57-58		Гласный звук[э]?  буквы Э, э	2
	59-60		Мягкий глухой  согласный звук [щ,] и  буквы  Щ,щ	2
16 неделя	61		Согласные звуки [ф], [ф,] , буквы  Ф, ф	2
	62-63		Твёрдый и мягкий разделительные знаки	2
	64		Чтение предложений с изученными буквами	1
17 неделя	65		Чтение предложений с изученными буквами	1
	66-67		Русский алфавит. Закрепление	2
	Послебукварный период (25ч)
	68		С. Маршак «Как хорошо уметь читать», В. Берестов «Читалочка»	1
18неделя	69-70		Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р»	2
	71		К. Ушинский «Наше Отечество»	1
	72		В. Крупин «Первоучители славянские»	1
19 неделя	73		В. Крупин «Первый букварь»	1
	74-75		А. С. Пушкин Сказки	2
	76		Р/р  Выставка книг по сказкам А. С. Пушкина	1
20неделя	77		Л. Толстой  Рассказы для детей	1
	78		Анализ произведений Л. Толстого	1
	79		К. Ушинский  Рассказы для детей	1
	80		Р\р Анализ произведений Ушинского	1
21неделя	81		К. Чуковский «Телефон»	1
	82		К. Чуковский «Путаница»	1
	83		В. Бианки «Первая охота»	1
	84		С. Маршак	1
22 неделя	85		С. Маршак	1
	86		Пришвин Рассказы	1
	87		А. Барто Стихи	1
	88		С. Михалков «Котята»	1
23 неделя	89		Б. Заходер «Весёлые стихи»	1
	90		В. Д. Берестов Стихи	1
	91		Проект  « Живая Азбука»	1
	92		Наши достижения.	1
	Литературное чтение (40ч)
24 неделя	93		Вводный урок. Знакомство с учебником	1
	«Жили-были буквы» (8ч)
	94		В. Данько «Загадочные буквы»	1
	95		И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»	1
	96		С. Чёрный «Живая азбука», Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»	1
25 неделя	97		Г. Сапгир «Про медведя»М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»	1
	98		С. Маршак «Автобус №26»	1
	99		Из старинных книг	1
	100		Урок-обобщение Жили-были буквы	1
26 неделя	101		Проект «Создание книги-Азбуки»	1
	Сказки, загадки, небылицы (7ч)
	102		Чарушин « Теремок»	1
	103		Р.Н.С. «Рукавичка»	1
	104		Загадки, песенки	1
27 неделя	105		Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»	1
	106		А. С. Пушкин	1
	107		Русская народная сказка «Петух и собака»	1
	108		Урок-обобщение «Сказки, загадки, небылицы»	1
28 неделя	Апрель! Апрель! Звенит капель» ( 6ч)
	109		А. Плещеев «Сельская песенка» А. Майков «Ласточка примчалась…»	1
	110		Т. Белозеров Подснежники», Маршак «Апрель»	1
	111		Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхнина, Е. Трутневой	1
	112		Стихи В. Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг	1
29неделя	113		Урок-обобщение « Апрель! Апрель! Звенит капель»	1
	114		Проект «Составляем сборник загадок»	1
	И в шутку и в серьёз (6ч)
	115		И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк»	1
	116		Н. Артюхова «Саша- дразнилка	1
30 неделя	117		Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук»	1
	118		И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», И. Токмакова «Разговор  Лютика и Жучка»	1
	119		М. Пляцковский «Помощник». Из старинных книг	1
	120		Урок-обобщение « И в шутку и всерьёз»	1
31 неделя			. Я и мои друзья (6ч)
	122		Ю. Ермолаева «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок»  В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны»	1
	122		Р. Сеф «Совет», В, Берестов  «В магазине игрушек» И. Пивоварова «Вежливый ослик». В. Орлов «Если дружбой дорожить»	1
	123		» Я. Аким «Моя родня», С. Маршак «Хороший день»	1
	124		М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка	1
32 неделя	125		Итоговая контрольная работа	1
	126		Обобщение по теме. Проект « Наш класс-дружная семья»	1
	«О братьях наших меньших» (6ч)
	127	Михалков «Трезор»,  Р. Сеф «Кто любит собак…»		1
	128		В. Осеева «Собака яростно лаяла, И. Токмакова «Купите собаку»	1
33 неделя	129		М. Пляцковский «Цап-Царапыч», Сапгир «Кошка	1
	130		», В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет»	1
	131		Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «лисица и ёж», С. Аксаков «Гнездо»	1
	132		Обобщение по теме. Проект «Животные-наши лучшие друзья»	1