РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ПНШ 4 КЛАСС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 5 имени Е.Е. Парфенова»

г. Камень-на-Оби Алтайского края

«Рассмотрено» Руководитель ШМО __________ И.А. Казанцева Протокол от _______№________

«Согласовано»                   Зам. директора  по УВР _________ И.А.Половеева  «______»_____________

«Утверждено»  Директор МБОУ «Гимназия №5» _______________ Ю.В. Варавин Приказ _______от_____________

Рабочая программа

по окружающему миру

для 4В класса начального общего образования

базового уровня

на 2019-2020 учебный год

Рабочая программа составлена на основе методического пособия / О.Н. Федотова, Г.В.Трафимова, Л.Г.Кудрова. — М.: Академкнига/Учебник, 2016.

Составитель: Николаенко Наталья Николаевна,

учитель начальных классов,

первая квалификационная категория

Камень – на – Оби

2019 год

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………..стр.3

Содержание учебного предмета…………………………………стр.3-5

Планируемые результаты освоения учебного предмета……….стр.6-10

Учебно – методическое обеспечение программы………………стр.11

Календарно- тематическое планирование……………………….стр.12-13

Приложение………………………………………………………стр.14

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

учебно-методического  комплекта «Перспективная начальная школа», авторской  программы Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Краснова Л.А.Москва Академкнига/учебник 2016. Данная программа   рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю

      Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе :формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях, как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

Основные учебно-воспитательные задачи курса соответствуют направлениям федерального компонента государственного стандарта начального общего образования:

·        Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта: опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;

·        Последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений – работы с научно-популярной, справочной литературой;

·        Проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений;

·        Изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления).

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

Человек и природа

            Общее представление о вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с размером Солнца. Одно из теоретических предположений ученых о возникновении Солнца. Планеты Солнечной системы (название, расположение на орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.

            Природные зоны России: общее представление, расположение на карте природных зон России, основные природные зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат природных зон, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.

            Соблюдение экологических правил поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения поверхности земли полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла).

            Родной край-часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посильное участие в охране природы родного края. Московское время, часовые пояса.

            Общее представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств -  в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.

Человек и общество

            Наша родина - Россия. Российская Федерация. Государственная символика Российской Федерации: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. 

            Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Русский язык - государственный язык Российской Федерации. Родной край- часть великой России. Родной город (село, поселок), регион (область, край, республика). Название. 

            Россия на карте. Границы России. Название государств, имеющих с Россией сухопутные границы, столицы государств. Морские границы. Морская граница России с Аляской (один из штатов США) и Японией.  Имена великих путешественников и ученых, первооткрывателей морей и земель на карте Азии (море Лаптева, мыс Дежнева, пролив Беринга, город Хабаровск, мыс Челюскина).

            Страны и народы мира. Япония, Соединенные штаты Америки, Великобритания, Франция. Расположение на политической карте, столицы государств, главные достопримечательности.

             История Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киевская Русь. Картины труда и быта, традиции, верования. Значимые события в разные исторические времена. Путь «из варяг в греки» (IX-XI вв.). Крещение Руси (988г). Первый на Руси свод законов «Русская правда» (памятник законодательства XI- XII вв.), основание города Ярославля (988-1010 гг.), объединение территорий древнерусского государства. Выдающиеся люди разных эпох .

Правила безопасного поведения

            Соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде).

            Соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.

            Соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи.

            Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).

Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир»

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

В результате изучения раздела «Человек и природа»

                                                                           Выпускник  научится:

§     узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

§     описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их  существенные признаки;

§     сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

§     проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

§     использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

§     использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

§     использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

§     обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

§     определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

§     понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник  получит возможность научиться:

§     использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ,готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

§     моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

§     осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

§     пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

§     выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

§     планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Выпускник  научится:

ü    узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

ü    различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

ü    используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

ü    оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

ü    использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник  получит возможность научиться:

ü    осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

ü    ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

ü    наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

ü    проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

ü    определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир»

4 класс

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в  4 – м классе является формирование следующих умений:

·                    Оцениватьжизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

·                    Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

·                    Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

·                    В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

·                    Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

·                    Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

·                    Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

·                    Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

·                    В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

·                    Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

·                    Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

·                    Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·                    Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления;определять причины явлений, событий.

·                    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

·                    Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

·                    Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлятьинформацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

·                    Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

·                    Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

·                    Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

·                    Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое; выделять главное; составлять план.

·                    Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

·                    Уважительно относиться к позиции своего товарища, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 4-м классе является формирование следующих умений:

·                    объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

·                    применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

·                    называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

·                    объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

·                    объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

·                    находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

·                    оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

·                    доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;

·                    по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

·                    отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

·                    объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

·                    объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

·                    замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к продолжению образования. Реализуется принцип деятельностного подхода. Рассматривается процесс учения не только как усвоение системы предметных ЗУНов, но и составляющих инструментальную основу компетентности учащихся через процесс познавательного развития личности. Учащиеся развиваются через организацию системы личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных учебных действий. В связи с этим предметное содержание и планируемые для усвоения детьми способы действий представлены в УМК во взаимосвязи и взаимозависимости через систему вопросов и заданий.

            Проблемный характер изложения учебных текстов в учебниках достигается посредством:

·                    демонстрации не менее двух точек зрения при объяснении нового материала;

·                    выходом за пределы учебника в зону словарей и Интернет;

·                    системой наблюдений, опытных и экспериментальных исследований явлений окружающего мира;

·                    специальным местоположением вопросов-заданий, нацеливающих учеников на творческую работу исследователей-открывателей закономерностей и правил;

·                    иллюстрированным материалом (фотографии, таблицы, карты, произведения живописи).

Система разнообразных форм учебной деятельности обеспечивается межпредметными связями содержания и способов действия, направленных на личностное, социальное, познавательное и коммуникативное развитие детей.

Содержание учебников, учитывая потребности и интересы современного ребёнка, предлагает ему:

·                    на выбор источники дополнительной информации;

·                    участие в работе научного клуба младшего школьника «Мы и окружающий мир» или проектную деятельность посредством переписки с активом клуба или выхода в Интернет;

·                    социальные игры на уроках.

Учебные тексты учебников комплекта построены с учётом возможности оценки наличных учебных достижений (как учеником, так и учителем):

·                    задания на самопроверку и взаимопроверку;

·                    задания повышенной сложности, олимпиадные задания, вступительные и контрольные задания для членов клуба;

·                    завуалированное требование быть внимательным при чтении текста.

Структура каждого учебника обеспечивает разнообразие форм организации учебной деятельности школьников системой специальных заданий, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант, экспериментатор, председатель заседания), то в роли организатора учебной деятельности классного коллектива.

ситуаций

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

4 класс

Содержательный блок «Человек и природа»:

-повторение и углубление знаний о Солнечной системе, о движении Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца

-знакомство с понятием «природная зона», с названиями природных зон России

-классификация знаний о природных условиях тундры

-знакомство с расположением зоны лесов на карте, растительным миром тайги

-повторение и углубление знаний и природных сообществах леса, о роли леса в жизни людей

- изучение зоны степей, зоны пустынь, субтропической зоны

- решение практических задач с привлечением краеведческого материала

-изучение и использование в ходе опытов знаний о водоемах, полезных ископаемых, отраслях растениеводства, животноводства, народных промыслах, заповедных местах родного края

-сравнение и различение дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, описание их роль в жизни человека (на примере своей местности)

-классификация основных отраслей сельского хозяйства

-моделирование способов применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека

-знакомство с первыми представлениями о системах органов человека

-формирование первоначального представления о взаимосвязи строения кожи с ее функциями

-повторение и расширение знаний об опорно-двигательном аппарате, пищеварительной системе, системе кровообращения, дыхательной системе, нервной системе, органах чувств человека

-проведение несложных наблюдений, постановка опытов

Содержательный блок «Человек и общество»

-проведение сравнений, выбор правильного ответа

- работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия)

-самостоятельное маркирование

-высказывание суждений о процессе образования Древнерусского государства, крещении Древней Руси

- классификация исторических событий, связанных с именем Александра Невского

-описание на основе иллюстрации объектов, выделение  их основных существенных признаков

- классификация информации, связанной с возникновением Москвы

-участие в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разной национальности, религиозной принадлежности, соблюдая при этом правила общения

- проведение делового заседания научного клуба, нахождение необходимой информации о современном обществе из текста, иллюстраций, из дополнительных источников

-знакомство с политико-административной картой России и месторасположением на ней родного края

-решение практических задач по определению местного времени на основе знаний о «часовом поясе»

-оценка общих представлений о странах, которые имеют с Россией границы, о Соединенных Штатах Америки, Великобритании, Франции

-знакомство с историческими событиями начала XVII века, с  войной 1812 года, с Великой Отечественной войной 1941-1945 годов

-изучение достижений нашей страны в космонавтике

-обобщение представлений об основном законе страны – Конституции России, о высших органах власти нашей страны

-выступление с сообщениями и докладами на заседаниях научных клубов

-выполнение в группе заданий  по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе

-моделирование (составление маршрута экскурсии)

Содержательный блок «Правила безопасного поведения»:

- характеристика правила оказания первой помощи при несчастных случаях

обобщение информации о правилах безопасного поведения на природе

- моделирование ситуаций, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации

-обсуждение ситуаций, связанных с использованием  правил безопасного поведения у водоемов в разное время года

-расширение представлений о том, как следует заботиться о здоровье, воспитывать ответственное отношение к своему здоровью

-моделирование в ходе практической работы ситуаций по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по  оказанию первой помощи при несчастных случаях

-обсуждение основных правил дорожного движения; опасностей, подстерегающих при общении с незнакомыми людьми

-выявление опасных ситуаций, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу, нахождение путей безопасного выхода из таких ситуаций

Тематический план

№ п/п	Разделы, темы.	Количество часов
1.	Человек и природа. Земля – планета Солнечной системы Природные зоны России Родной край – часть великой России Человеческий организм Изучаем органы чувств	40 2                               13 9                              11                               5
2.	Человек и общество. История Отечества Путешествие по странам мира Москва как летопись истории России Мы – граждане России	20 10 5 4  5
3.	Правила безопасного поведения	4
	Итого	68

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методическая литература

1.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс в 2.: - М.: Академкнига /Учебник, 2012. – Ч.1:192 с. Ч.2: 160 с.

2. Федотова О.Н., Трафимова. Г.В. Кудрова Л.Г. Окружающий мир. 4 класс. Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2016.-128с.

Наглядные пособия

1) натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;

2) гербарии; семена и плоды растений; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;

3) коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

4) изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;

5) географические и исторические карты;

6) предметы, представляющие  быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества;

7) приборы, посуда, инструменты для проведения практических работ, а также разнообразный раздаточный материал;

8) измерительные приборы: весы, термометры, сантиметровые линейки, мензурки;

9) экскурсионное снаряжение, в том числе складные лупы, компасы, бинокли, садовые совки, рулетки;

10) набор популярных иллюстрированных определителей объектов природы.

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

4 класс: 2 час в неделю; 68 часов в год

№ п/п	Раздел программы, количество часов	Тема урока	Кол-во  часов	Дата  план	Дата факт
1-2.	История Отечества, 10 часов	Древние славяне.	2
3-4.		Древняя Русь.	2
5.		Крещение Руси.	1
6.		Борьба Руси с западными завоевателями.	1
7-8.		Возникновение Москвы. Первые московские князья.	2
9-10.		Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. (Первое заседание клуба.)	2
11.	Земля-планета Солнечной системы 2 ч, 4 часа	Солнечная система.	1
12.		Вращение Земли вокруг своей оси и ее движение вокруг Солнца.	1
13.		Природные зоны нашей страны.	1
14-15.	Путешествие по природным зонам России, 13 часов	Ледяная зона.  (Второе заседание клуба.)	2
16-17.		Тундра. Тундра и человек.	2
18.		Зона лесов. Растения зоны лесов.	1
19.		Животные зоны лесов. Роль леса в природе и жизни людей.	1
20-21.		Зона степей. Степь и человек.	2
22.		Зона пустынь.	1
23.		Жизнь человека в пустыне.	1
24-25.		Субтропическая зона. (Третье заседание клуба.)	2
26.	Родной край – часть великой России,  11 часов	Твой родной край.	1
27.		Московское время.	1
28.		Карта твоего края.	1
29.		Поверхность и водоемы твоего края.	1
30.		А что можешь сделать ты?	1
31.		Полезные ископаемые твоего края.	1
32.		Растения твоего края.	1
33.		Отрасли животноводства твоего края и домашние животные.	1
34.		Народные промыслы твоего края.	1
35.		Заповедные места твоего края.	1
36.		Что нам предстоит изучить во втором полугодии 4 класса?	1
37.	Человеческий организм,  13 часов	Как устроен организм человека.	1
38.		Путешествие в мир клеток.	1
39		Самый большой орган чувств.	1
40		Как человек двигается?	1
41-42.		Пищеварительная система.	2
43-44.		Система кровообращения.	2
45-46.		Познакомимся с дыхательной системой.	2
47.		Береги свои легкие.	1
48.		Как почки удаляют из организма вредные вещества.	1
49.		Нервная система человека.	1
50.	Изучаем органы чувств,  6 часов	Спроси у носа, что такое запах. (Четвертое заседание клуба.)	1
51.		Высуни язык и скажи: «А».	1
52.		«Взгляд» на глаз.	1
53.		Ухо не только орган слуха. Ухо – орган равновесия.	1
54.		Распознавание предметов путем соприкосновения с ними.	1
55.		Советы врача.	1
56.	Путешествие по странам мира,  4 часов	Границы России.	1
57.		Границы России.	1
58.		Соединенные штаты Америки (США).	1
59.		Великобритания. Франция.	1
60.	Москва как летопись истории России,  4часа	День народного единства.	1
61.		Москва: память о войне 1812 года.	1
62.		Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941–1945 годов.	1
63.		Памятники Москвы покорителям космоса.	1
64.	Мы – граждане России, 4 часа	Имя нашей страны – Россия или Российская Федерация.	1
65.		Основной закон страны – Конституция России.	1
66.		Президент России.	1
67.		Обобщение по теме: «Мы – граждане России»	1
68.		Итоговый урок	1

Лист внесения изменений

в календарно- тематическое планирование по окружающему миру

для 4 В класса начального общего образования базового уровня

на 2019-2020 учебный год

                                                                                      Составитель: Николаенко Н.Н.

Дата внесения изменения	Обоснование внесения изменения	Документы, подтверждающие внесение изменения	Подпись лица, внесшего изменения

Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа», авторской программы Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Краснова Л.А.Москва Академкнига/учебник 2016. Данная программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю