ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических
рекомендаций:
ü Федерального
Закона от 29 декабря 2012года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
ü Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. №
373 «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования"
ü Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. №
1241 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06 октября 2009 г. № 373»
ü Федерального
компонента государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской
Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования»
ü Регионального
базисного учебного плана на 2015-2016 учебный год(приказ МО МО№2758 от
26.05.2015г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана для
государственных образовательных организаций МО, муниципальных частных
образовательных организаций в МО, реализующих программы основного общего и
среднего общего образования на 2015-2016 уч.г.)
ü Федерального
перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015учебный год: Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2014/2015 учебный год».
ü Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации №576 от 08 июня 2015 г.
«О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации № 253 от 31.03.2014»
ü Примерной
программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации №
03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального
базисного учебного плана»
ü Учебного плана
МБОУ Ершовской средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза
Василия Фабричнова на 2015/2016 учебный год
ü Локальный акт
образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)
Общая
характеристика учебного предмета
В современном мире особое значение приобретают
духовно-нравственное воспитание школьников, развитие у детей таких качеств как
толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу
и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях
национальных культур, культуроведческих основах, социальных явлений и традиций.
В этой связи актуальным становится
включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской
этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами
различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и
духовные традиции.
Цель курса: формирование у младшего подростка
мотиваций к осознанному нравственному поведению, к диалогу с представителями
других культур и мировоззрений.
Задачи:
·
знакомство
учащихся с содержанием модуля «Основы светской этики»;
·
развитие
представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих
ценностей в жизни людей;
·
обобщение
знаний, представлений о духовной культуре и морали, полученных в начальной
школе;
·
формирование
у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ,
обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при
изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
·
развитие
способностей учащихся к общению в полиэтнической многоконфессиональной и
поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя
общественного мира и согласия.
Курс ОРКСЭ будет содействовать
интеграции всех участников образовательного процесса (школьников, родителей,
учителей) в национальную мировую культуру.
Ценностные
ориентиры содержания курса ОРКСЭ
В основе учебно - воспитательного процесса курса ОРКСЭ заложены базовые
национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность,
семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и
литература, природа, человечество.
Место
предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «Основы
религиозных культур и светской этики», из расчёта 1 учебный час в неделю.
Рабочая программа модуля «Основы светской этики» рассчитана на 34 часа.
Особенности модуля «Основы светской этики»
Модуль выступает в качестве
связующего звена всего учебно-воспитательного процесса, обобщая знания об этике
и этикете, полученные в начальной школе. Он призван обеспечить общественно
значимую мотивацию поведения детей, их поступков. Школьникам следует научиться
адекватно оценивать собственное поведение и поведение других учеников. На
уроках этики учащиеся выясняют, что такое дружба и порядочность, правда, истина
и ложь, добро и зло и др. При изучении основных критериев светской этики
ученики убеждаются в ценности самого дорогого, что есть у человека, — его
жизни.
Чтобы повысить интерес учащихся к
курсу, дается интересный дополнительный материал — сказки и былины, фрагменты
из детской литературы. Обсуждение произведений художественной литературы,
сказок, их инсценировка — все это нацелено на воспитание первоначальных
этических представлений обучаемых, развитие их эмоционального восприятия. Как
правило, ученики способны самостоятельно проанализировать те или иные ситуации
этих произведений на предмет добра и зла, сделать простейшие выводы.
Изучая основы светской этики,
следует воспользоваться благоприятными возможностями для знакомства детей с
основами этикета. Они узнают много полезного о правилах поведения за столом и
общении с гостями, о поведении в общественном транспорте и на улице, о культуре
внешнего вида и многом другом. Этикет не обременяет основной курс, а делает его
более интересным и полезным для учащихся, особенно если сложится стиль
взаимоотношения учителя с учениками, основанный на нормах этики и этикета.
Ученикам интересно будет
познакомиться с историей возникновения и развития этикета, его особенностями в
разные эпохи у разных народов, узнать о происхождении тех или иных правил
поведения, уяснить смысл, казалось бы, хорошо знакомых всем терминов и понятий.
Тем самым курс готовит младших школьников к восприятию отечественной истории и
культуры в основной школе.
Следует иметь в виду, что изучение
норм нравственности и культуры поведения особенно ценно в детском возрасте,
когда происходит активная социализация ребенка. Учащиеся получают знания о
социальных нормах поведения, о социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения в обществе. Содержание курса дает детям возможность на
«физиологическом уровне» легко и прочно усвоить ценные знания поведенческого
характера, которые могут и должны стать стержнем их позитивного поведения в
последующей жизни.
У учеников формируется
положительное, доброжелательное отношение к окружающим людям и обществу в
целом, к духовным и культурным ценностям. У них возникает потребность выполнять
в повседневной жизни социальные нормы и правила поведения.
В связи с этим важен деятельностный
подход в обучении, проявление активности и самостоятельности учащихся в
получении новых знаний. Необходимо соблюсти баланс между теоретическим
материалом и материалом для эмпирического и творческого освоения содержания
курса. Реализовать эту задачу помогут вопросы и задания, разработанные на трех
уровнях сложности — воспроизводящем, преобразующем и творческо-поисковом.
Выполняя эти задания, ученики пользуются словарями и справочниками, с
разрешения родителей прибегают к ресурсам Интернета.
На уроках светской этики учитель
устанавливает и реализует межпредметные связи с русским языком, литературой,
историей, изобразительным искусством, предметом «Окружающий мир». Межпредметные
связи присутствуют как в основных и дополнительных текстах, так в вопросах и
заданиях к ним.
Курс этики считается светским,
однако он небезразличен к религиозным ценностям верующих людей. В
ознакомительном порядке учащиеся узнают об основных религиях россиян, о
религии. Они знакомятся с обрядами, узнают подробности о религиозных праздниках
и традициях верующих. При изучении основ светской этики следует выполнять
общедидактические требования, применяемые ко всем урокам в начальной школе. В
процессе обучения ребенка поощряют словом, не сковывают его инициативу,
помогают найти такое занятие, такую форму работы, которые ему по нраву и по
силам. Не надо бояться детских ошибок, как ученику, так и учителю. Ведь ошибка
одного ученика может породить полезные мысли у других учеников. До многого
ребенок может додуматься сам, в этом случае не нужно мешать ему думать, не надо
объяснять материал, доступный для понимания.
Полезнее, если ученик сначала
выполнит какое-либо предметное действие, а потом уже сделает обобщение или
вывод.
Основной способ организации
познавательной деятельности младших школьников — это работа с текстом учебника.
В процессе чтения осуществляется восприятие нового для учеников материала; при
интерпретации во время беседы происходит выбор мнения, принятие решения; в ходе
диалога ученики обсуждают полученные знания, делают простейшие выводы. К
монологическим формам работы можно отнести пересказ прочитанного, составление
рассказа с введением в него новых фактов, подготовку небольших докладов —
выступлений детей. Или же ученикам можно дать задание показать пантомиму,
используя пластику, мимику, жесты. Иногда ученику приходится поставить себя в
ту или иную ситуацию, определить свое поведение или свою позицию, обосновать поступок,
разработать собственные правила поведения, ответить на вопросы анкеты и
проанализировать их.
У учеников вырабатываются
коммуникативные умения: формулировать вопросы и отвечать на них,
структурировать учебный материал по предложенному плану, работать с
разнообразными источниками информации, планировать и контролировать учебные
действия, оформлять и представлять результаты труда, оценивать свою
деятельность.
Ученики получают право выбора
содержания и форм учебной деятельности, вариативности, последовательности
действий. Так постепенно происходит формирование личностного смысла учения,
получения новых знаний.
В ходе изучения светской этики и
этикета у учеников вырабатываются социально- коммуникативные умения: говорить и
слушать, участвовать в беседе, дискутировать, аргументировано обосновывать свою
точку зрения.
Задача школы — воспитать будущее
поколение россиян, которые должны обеспечить устойчивость, консолидацию,
целостность нашего общества и государства.
Модуль «Основы светской этики»
призван воспитывать патриотизм, любовь и уважение к нашей Родине — России,
готовить юных граждан к службе в армии, к выполнению священного долга по защите
Отечества. Этим проблемам посвящены темы: «Россия — Родина моя», «Защитники
Отечества». В теме «Защитники Отечества» следует остановиться на Дне защитника
Отечества, рассказать о составе Вооруженных сил, об истории ратных подвигов наших
далеких предков. При изучении этих тем продолжается формирование гражданских
качеств личности подростка, происходит усвоение опыта положительного
общественного действия. У детей возникает чувство гордости за свою Родину и
свой народ.
На уроках светской этики
формируются семейные ценности и традиции, рассказывается о значении
взаимопомощи в семье, уважительном отношении к родителям, родственникам,
старшим.
Происходит формирование у детей
первичных представлений о культуре семейных отношений. Наиболее благоприятны
для этого тем «Обычаи и обряды русского народа», «Семья», «Семейные традиции»,
«Сердце матери». Ученики знакомятся с образом жизни людей прошлого и
настоящего, узнают об обычаях и традициях, семейных ценностях россиян. Наиболее
подготовленным учащимся предлагается написать эссе на тему «Моя семья», «Моя
родословная», к родительскому собранию подготовить фотогазету «Традиции моей
семьи».
На уроке «Терпение и труд»
развивается мотивация детей к труду, они учатся бережно относиться к
материальным и духовным ценностям. В ходе урока ученики рассказывают о своих
поручениях в классе и дома, о поддержании порядка и чистоты, о рациональном
сочетании труда умственного и физического. На этом уроке важно раскрыть роль и
значение повседневного труда подростка, его посильной помощи взрослым. При этом
следует обратить внимание, что основной труд школьника — это его ответственная
и добросовестная учеба.
Особое внимание обращается на
формирование спаянного и дружного коллектива класса, умение избегать
конфликтов, находить выход из спорных ситуаций, относиться с пониманием к детям
иной национальности, цвета кожи, иных культурных ценностей. На уроках этики
осуществляется развитие у детей терпимого отношения к другим народам, понимание
особенностей их культуры, ведь культура каждого народа ценна сама по себе и к
ней следует относиться уважительно. Курс этики вносит также вклад в
формирование у детей коммуникативной и социальной компетентности,
социокультурной идентичности.
Результаты
освоения курса «Основы светской этики»
К
результатам освоения программы курса следует отнести:
Личностные
результаты
*Формирование основ российский гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России;
*формирование семейных ценностей;
*становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций;
*формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
* развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
*развитие навыков сотрудничества
Предметные
результаты
*Готовность к нравственному
самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
*понимание значения нравственности в жизни
человека и общества;
*формирование первоначальных представлений
о народных традициях, их роли в культуре истории и современности России;
* формирование первоначальных
представлений об исторической роли этики в Российской культуре;
* становление внутренней установки
личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности,
основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов
России;
*осознание ценности человеческой жизни.
Метапредметные
результаты
*Освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии;
*готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
на оценку событий;
* овладение начальными сведениями о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета;
*умение осуществлять информационный поиск.
К концу обучения по данному курсу
школьник должен
*приобрести социальные знания (об
общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и
неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичное понимание
социальной реальности и повседневной жизни;
*получить опыт переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества;
*получить опыт самостоятельного
общественного действия..
Содержание
курса
На уроках
этики обучающимся предстоит выяснить, что такое добро и зло, дружба и
порядочность, честность и искренность, сострадание и милосердие, мужество
терпение и терпимость, правда и ложь, равнодушие и жестокость. При изучении
основных категорий светской этики ученики убеждаются в ценности самого
дорогого, что есть у человека, - его жизни.
Изучая основы
светской этики, дети знакомятся с основами этикета. Они узнают много полезного
о правилах поведения за столом и общении с гостями, о поведении в общественном
транспорте и на улице, о культуре внешнего вида. Ученики познакомятся с
историей возникновения этикета, его особенностями в разные эпохи у разных
народов, узнают о происхождении тех или иных правил поведения, уяснят смысл,
казалось бы, хорошо знакомых всем терминов и понятий.
На уроках
светской этики устанавливаются и реализуются межпредметные связи с русским
языком, литературным чтением, изобразительным искусством и предметом «
Окружающий мир».
В ходе
реализации программы предполагается взаимопонимание с родителями школьников.
Работа с родителями предусматривает установление контакта с семьей, выработку
согласованных действий и единых требований.
В результате изучения «Основ светской
этики» обучающийся научиться понимать:
• основные понятия
религиозных культур;
• историю
возникновения религиозных культур;
• историю развития
различных религиозных культур в истории России;
• особенности и
традиции религий;
• описание основных
содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь;
Получит возможность научиться:
• описывать
различные явления религиозных традиций и культур;
• устанавливать
взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;
• излагать свое
мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества;
• соотносить
нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;
• строить
толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных
традиций;
• осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах: слушать
собеседника и излагать свое мнение;
• готовить сообщения
по выбранным темам.
Используемые
методы, технологии, приёмы обучения и воспитания
·
Технологии
диалогового взаимодействия:
-технология
рефлексивного чтения;
-технология обсуждения
проблем;
-технология
взаимного обмена заданиями.
·
Познавательно-исследовательские
методы:
-беседа-распознавание;
-диалог-сравнение;
-исследовательский
проект.
·
Методы обратной связи:
-интерпретация;
-загадки-притчи;
-проблемная пресс-конференция;
- разговор с
замещённым собеседником.
·
Игровые
и деятельностные методы:
- игра-испытание;
- ролевая игра;
- продуктивный
труд.
Формы
обучения
·
Классно-урочные
занятия.
·
Групповая форма обучения.
·
Внеклассные
занятия – классные семейные праздники.
·
В
ходе изучения курса предусмотрена презентация творческих работ учащихся на
основе изученного материала и освоение материала в деятельностной, творческой
форме.
·
Экскурсии.
Формы
контроля
Основной формой контроля учащихся
являются опросы, беседы, проверка рабочих тетрадей, тестирование, подготовка и
презентация проекта. По предмету оценки не выставляются.
Формы
контроля и возможные варианты его проведения:
индивидуальный
контроль (контроль учителем):
- устный
опрос,
-домашняя
работа (поисковая, творческая),
-
самостоятельная работа (воспроизводящая; вариативная; эвристическая).
Темы
творческих работ и проектов:
- «Диалог
культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи,
песни, кухня народов России и т.д.).
- «Мое
отношение к миру»
- «Мое
отношение к людям»
- «Мое
отношение к России»
- «С
чего начинается Родина»
- «Герои
России»
- «Вклад
моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг,
творчество и т.п.)»
- «Мой
дедушка – защитник Родины»
- «Мой
друг»
- «Что
такое этика?»
- «Памятники
культуры (в моем городе, селе)»
Материально-техническое обеспечение курса
№ п/п
|
Наименование
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
1
|
Книгопечатная
продукция
|
|
1) Основы
духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики.
4класс:учебник для общеобразоват. учреждений/М.Т.Студеникин. – М.: ООО
«Русское слово», 2014 г.;
2) Программа курса к
учебнику М.Т.Студеникина «Основы духовно-нравственной культуры народов
России. Основы светской этики» 4 класс, автор-составитель: М.Т.Студеникин,
М.: ООО «Русское слово», 2012 г.;
3)
Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / А.Б.Воронцов,
В.М.Заславский, С.Е.Егоркина и др.; под ред. А.Б.Воронцова. – М.:
Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения);
4)
Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. Книга для учителя
4-5 класс, М.: Просвещение, 2010 г.;
5)
Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской
этики. Книга для родителей, М.: Просвещение, 2010 г.;
6)
Мир словарей;
7)
Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия;
8)
Энциклопедия «Вокруг света»
|
2
|
Технические
средства обучения
|
|
Ноутбук
Проектор
Интерактивная
доска
МФУ
Документ-камера
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Решаемые проблемы
|
Планируемые результаты
|
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные результаты
|
|
план
|
4А
|
4Б
|
|
1
|
1 нед
|
|
|
Введение
в предмет
|
Народы России, их духовно-
нравственная
культура. Учебник
«Основы светской
этики», его структура
|
Духовно-нравственная культура,
этика, этикет, светский, народ, национальность, мораль, нравственность
|
Ознакомление
с основными общечеловеческими нормами поведения, правилами, принятыми в
обществе.
|
Регулятивные: при
помощи учителя определить последовательность анализа параграфа. Познавательные:
выразительно читать; осуществлять; словарную работу.
Коммуникативные: знать
правила коллективной работы; уметь читать по ролям и обсуждать прочитанное
|
Дружелюбное
отношение друг к другу; знание практической пользы этики и этикета.
|
|
2
|
2нед
|
|
|
Россия – Родина моя.
|
Актуализация и формализация знаний учащихся о
социальных явлениях. Формулирование определений понятий «родина», «Россия»,
«Российская Федерация», «государство»,
«государственные символы», Обучение алгоритмизации
деятельности. Извлечение информации из различных знаковых систем
|
Родина, народ, Россия, Российская
Федерация, государство, гражданин, гражданство
|
Расширение представлений о Родине,
родном крае, патриотизме. Знакомство с Основным законом страны
|
Регулятивные: определение
алгоритма ответа по плану.
Познавательные: работа
с отдельными статьями Конституции РФ, текстами и иллюстрациями учебника, с
плакатами, ответы на вопросы викторины. Коммуникативные: взаимопомощь
и доброжелательность общения среди детей различных национальностей
|
Интерес к познанию родной страны,
усвоение понятий», «государств», «Конституция», «права», «обязанности»,
«государственные символы»
|
|
3
|
3нед
|
|
|
Россия – Родина моя.
|
|
4
5
|
4нед
5 нед
|
|
|
Этика и этикет
Этика и этикет
|
Учебник «Основы светской
этики», его структура. Истоки родственных слов. Значение вежливости.
Значение вежливости.
Понятия этика, мораль (нравственность). Назначение этики, её
категории. Понятие этикет, его происхождение и назначение. Нормы
этикета, их развитие и совершенствование. Современные правила поведения,
манеры поведения человека, их характеристика.
|
Формулирование определений понятий
«нормы морали», «тактичность», «порядочность», «благородство», «достоинство»,
«справедливость». Извлечение информации из различных знаковых систем.
|
Актуализация и формализация
знаний учащихся о социальных явлениях. Моделирование поведения, требующего
проявления тактичности, порядочности
|
Регулятивные:
усвоение правил работы с учебником. Познавательные: чтение текстов;
ответы на вопросы, выполнение заданий; работа со словарём по определению
значений понятий; работа с условно графической наглядностью. Коммуникативные:
культурное и вежливое общение в коллективе.
|
Разрешение элементов практических
ситуаций в повседневной жизни. Пробуждение стремления совершать добрые дела,
быть порядочным человеком
|
|
6
|
6
нед
|
|
|
Вежливость
|
Отношение к недостаткам и
слабостям людей. Обида словом, извинение. Этикет разговорной речи. Умение
слушать друг друга.
|
Понятия вежливость, уважение. Происхождение
слов здравствуйте, спасибо, пожалуйста, их значения.
|
Воспитание
вежливого поведения, доброжелательного отношения к окружающим, потребности
оценивать свои поступки, осознавать обязанности, оценивать их выполнение,
контролировать себя.
|
Регулятивные: определение
отработки терминов и понятий.
Познавательные: выполнение
заданий по закреплению материала; отработка терминов и понятий; чтение текста
и составление схемы.
Коммуникативные:
соблюдение правил вежливости и этикета.
|
Компетентность в оценивании своих
поступков, определении обязанностей и оценивание их выполнения.
|
|
7
|
7нед
|
|
|
Этикет
приветствия
|
Обычай
рукопожатия, обычай снимать головной убор. Этикет приветствия в школе и дома,
на улице. Этикет разговорной речи. Умение слушать друг друга.
|
Понятия здравствуйте, привет.
|
Воспитание вежливого поведения,
доброжелательного отношения к окружающим, потребности оценивать свои
поступки, осознавать обязанности, оценивать их выполнение, контролировать
себя.
|
Регулятивные: определение
отработки терминов и понятий.
Познавательные: выполнение
заданий по закреплению материала; отработка терминов и понятий; чтение текста
и составление схемы.
Коммуникативные:
соблюдение правил вежливости и этикета.
|
Компетентность в оценивании своих
поступков, определении обязанностей и оценивание их выполнения.
|
|
8
|
8 нед
|
|
|
Добро и
зло
|
Понятия
добро и зло. Слова с корнем добро. Тема добра и зла в
русских народных сказках, былинах. Правила разговорной речи: громкость
голоса, интонация, мимика, жесты. Язык жестов. Значение слов. Влияние слова
на взаимоотношения людей. Проявление тактичности и сдержанности в споре.
Необдуманные поступки и их последствия. Умение прощать – начало доброго
отношения к людям.
|
Иметь представление о понятиях: добро,
доброта, забота, жадность, зло, тактичность, сдержанность.
.
|
Формирование представлений о
нравственности человека за свои поступки. Отличие доверия от доверчивости.
Воспитание доброты и милосердия, доброжелательности, уважения друг к другу и
окружающим, стремление совершать добрые дела.
|
Регулятивные: выявление
алгоритма сложного плана изучения нового, работа по этому плану. Познавательные:
работа со словарём по определению терминов и понятий; практические
задания. Коммуникативные: художественное чтение и обсуждение стихов;
работа в парах; применение правил межличностного общения.
|
Выявлять элементы ощечеловеческих
ценностей; объяснять смысл пословиц и поговорок; определять значения слов;
соотносить понятия с определениями; соотносить текст с рисунком; выявлять
различие между доверием и доверчивост
|
|
9
|
9 нед
|
|
|
Благожелательность
|
Благожелательность.
Забота о родных и близких. Бескорыстная помощь нуждающимся в ней людям.
Повседневные проявления доброты.
|
Понятия: благожелательность, бездушие.
|
Формировать нравственные качества
личности: быть милосердным, уметь сострадать, прийти на помощь друг другу в
трудную минуту. Воспитывать среди учащихся доброжелательность, уважение друг
к другу.
|
Регулятивные:
разработка
правил поведения в классе, в школе.
Познавательные:
ответы
на вопросы и задания к текстам; выполнение практических заданий; работа с
условно-графической наглядностью, объяснение пословиц. Коммуникативные: работа
в парах на основе правил соревнования команд.
|
Выявлять элементы общечеловеческих
ценностей, сострадания и милосердия; соблюдать правила дружбы; дружески
общаться в коллективе; проявлять взаимопомощь в классном коллективе.
|
|
10
|
10 нед
|
|
|
Дружба и
порядочность
|
Понятие
и проявление дружбы. Роль доверия в укреплении дружбы. Качества настоящего
друга и их проявление в повседневных отношениях. Честность, доброта,
порядочность, трудолюбие, понимание, бескорыстие, справедливость.
Взаимопонимание, требовательность и ответственность..
|
Иметь представление о понятиях: дружба,
бескорыстие, порядочность, доверие, честность, трудолюбие, бескорыстность,
справедливость, ответственность.
.
|
Уметь:
выявлять элементы общечеловеческих ценностей; соблюдать правила дружбы;
дружески общаться в коллективе; проявлять доброжелательность в классном
коллективе, уважение друг к другу; избегать конфликтов, находить выход из
спорных ситуаций, относиться с пониманием к детям иной национальности, цвета
кожи, иных культурных ценностей; объяснять смысл пословиц и поговорок.
|
Регулятивные:
разработка
правил поведения в классе, в школе.
Познавательные:
ответы
на вопросы и задания к текстам; выполнение практических заданий; работа с
условно-графической наглядностью, объяснение пословиц. Коммуникативные: работа
в парах на основе правил соревнования команд.
|
Выявлять элементы общечеловеческих
ценностей, сострадания и милосердия; соблюдать правила дружбы; дружески
общаться в коллективе; проявлять взаимопомощь в классном коллективе.
|
|
11
|
11 нед
|
|
|
Отношения
в классном коллективе
|
Понятия
– синонимы друг, приятель, товарищ. Правила дружбы. Отношения в
классном коллективе.
|
|
12
|
12 нед
|
|
|
Честность
и искренность
|
Что
значит быть честным с самим собой, с окружающими. Честность, правдивость и
тактичность. Позитивные качества честности. Искренность – составная часть
честности. Честность по выполнению правил поведения в школе и дома,
соблюдению законов.
|
Иметь представление о понятиях:
честность, искренность, правдивость, тактичность, репутация, закон.
|
Уметь: сравнивать и сопоставлять;
критически осмысливать; оценивать позитивные качества честности; проявлять
честность по выполнению правил поведения в школе и дома, соблюдению законов.
|
Регулятивные:
усвоение правил работы с учебником. Познавательные: чтение текстов;
ответы на вопросы, выполнение заданий; работа со словарём по определению
значений понятий; работа с условно графической наглядностью. Коммуникативные:
культурное и вежливое общение в коллективе.
|
Разрешение
элементов практических ситуаций в повседневной жизни. Пробуждение стремления
совершать добрые дела, быть порядочным человеком.
|
|
13
|
13 нед
|
|
|
Гордость
и гордыня
|
Чувство
собственного достоинства человека, самоуважения. Порядочность и скромность.
Зазнайство и гордыня, зависть. Воспитание положительных качеств личности,
тренинги. Гордость за хорошие дела и поступки героев России.
|
Иметь представление о понятиях: гордость,
гордыня, самоуважение, человечность, скромность, тщеславие.
|
Уметь: проявлять порядочность и
скромность, гордость за свои поступки героев России; раскрывать авторский
замысел художественного произведения, выявлять в нём этические понятия гордость
и гордыня.
|
Регулятивные:
усвоение правил работы с учебником. Познавательные: чтение текстов;
ответы на вопросы, выполнение заданий; работа со словарём по определению
значений понятий; работа с условно графической наглядностью. Коммуникативные:
культурное и вежливое общение в коллективе.
|
Разрешение
элементов практических ситуаций в повседневной жизни. Пробуждение стремления
совершать добрые дела, быть порядочным человеком.
|
|
14
|
14 нед
|
|
|
Обычаи и
обряды русского народа
|
Из
истории русского обряда бракосочетания на Руси. Решение вопросов женитьбы и
замужества. Сваты. Помолвка. Венчание. Обычай встречи молодых хлебом –
солью. Особенности бракосочетания в современной России.
|
Иметь представление о понятиях: обычаях,
обряд, помолвка, венчание, бракосочетание.
|
Уметь: подобрать нужные пословицы
и поговорки; соотносить рисунок с текстом; пользоваться словарём в конце
учебника; составлять план сообщения; работать с разнообразными источниками
информации.
|
Регулятивные: определение
отработки терминов и понятий.
Познавательные: выполнение
заданий по закреплению материала; отработка терминов и понятий; чтение текста
и составление схемы.
Коммуникативные:
соблюдение правил вежливости и этикета.
|
Компетентность в оценивании своих
поступков, определении обязанностей и оценивание их выполнения.
|
|
15
|
15 нед
|
|
|
Этикет
царского обеда.
|
Этикет
царского обеда.
|
Иметь представление о правилах этикета
за столом.
составлять план сообщения; работать с
разнообразными источниками информации.
|
Уметь: подобрать нужные пословицы и
поговорки; соотносить рисунок с текстом; пользоваться словарём в конце
учебника; составлять план
|
Регулятивные: определение
отработки терминов и понятий. Познавательные: выполнение заданий по
закреплению материала; отработка терминов и понятий; чтение текста и
составление схемы. Коммуникативные: соблюдение правил вежливости и
этикета.
|
Компетентность в оценивании своих
поступков, определении обязанностей и оценивание их выполнения.
|
|
16
|
16
нед
|
|
|
Терпение
и труд
|
Трудовые
дела в школе и дома, их последовательность и систематичность. Постоянные
домашние поручения и их выполнение. Значение труда в жизни человека и
общества. Свободный и посильный труд. Твои любимые дела. Потребность в труде.
Сочетание труда умственного и физического. Учёба – важнейший труд школьника.
|
Значение слова терпение. Что
такое труд.
|
Уметь: заниматься самообслуживаю
щим трудом; выполнять порученное дело, практические задания; бережно
относиться к материальным и духовным ценностям; давать определения понятий;
отгадывать ребусы, решать кроссворд
|
Регулятивные:
усвоение правил работы с учебником. Познавательные: чтение текстов;
ответы на вопросы, выполнение заданий; работа со словарём по определению
значений понятий; работа с условно графической наглядностью. Коммуникативные:
культурное и вежливое общение в коллективе.
|
Разрешение
элементов практических ситуаций в повседневной жизни. Пробуждение стремления
совершать добрые дела, быть порядочным человеком.
|
|
17
|
17
нед
|
|
|
Моё
любимое дело
|
Подготовка
творческого проекта
|
|
Уметь составлять план сообщения;
работать с разнообразными источниками информации.
|
Регулятивные:
усвоение правил работы с учебником. Познавательные: чтение текстов;
ответы на вопросы, выполнение заданий; работа со словарём по определению
значений понятий; работа с условно графической наглядностью. Коммуникативные:
культурное и вежливое общение в коллективе.
|
Разрешение элементов практических
ситуаций в повседневной жизни. Пробуждение стремления совершать добрые дела,
быть порядочным человеком.
|
|
18
|
18
нед
|
|
|
Моё
любимое дело
|
|
19
|
19 нед
|
|
|
Семья
|
Семья – объединение людей разного возраста, основанное на
кровнородственных связях. Из истории семьи. Семья на Руси. Имя и фамилия –
наследственное семейное имя. Происхождение фамилии. Роль родителей в
современной семье. Крепость и стабильность семьи.
|
Иметь представление о понятиях: род,
родословие, семья, фамилия, христианство, христиане.
|
Уметь: проявлять взаимопомощь,
стремиться совершать добрые дела; соизмерять свои потребности с потребностями
членов семьи; изготовить аппликацию; ответить на вопросы анкеты; написать
эссе; подготовить фотогазету
|
Регулятивные: определение
правил составления схемы, сложного плана. Познавательные: отработка
терминов и понятий; выполнение заданий, работа по составлению схем;
составление кроссворда; ответы на вопросы; работа с иллюстрациями учебника. Коммуникативные:
применение правил соревнования команд; чтение и обсуждение дополнительных
текстов; работа с пословицами.
|
Концепции по проявлению порядочности и
скромности, гордости за поступки наших предков; умение раскрывать авторский
замысел художественного произведения
|
|
20
|
20
нед
|
|
|
Родослов ная
семьи
|
Понятия
род, родословная. Родословная семьи.
|
Иметь представление о понятиях: род,
родословие, семья, фамилия.
Уметь составлять родословную своей
семьи.
|
Формирование эмоционально
положительной концепции развития личности на примерах положительных традиций
своего народа, реализация межпредметных связей с литературой, русским языком
|
Регулятивные: определение
правил составления схемы, сложного плана. Познавательные: отработка
терминов и понятий; выполнение заданий, работа по составлению схем;
составление кроссворда; ответы на вопросы; работа с иллюстрациями учебника. Коммуникативные:
применение правил соревнования команд; чтение и обсуждение дополнительных
текстов; работа с пословицами.
.
|
Концепции по проявлению порядочности и
скромности, гордости за поступки наших предков; умение раскрывать авторский
замысел художественного произведения
|
|
21
|
21 нед
|
|
|
Семейные
традиции
|
Традиция – передача из поколения в поколение
правил поведения в семье, семейных обычаев и обрядов. Разнообразие традиций,
собственные традиции семьи, их создание.
|
Иметь представление о понятиях:
традиция, семья, семейная этика, любовь, забота.
|
Уметь: поддерживать дружеские
отношения в семье; обосновать свой ответ, сформулировать собственные выводы;
выявить различия понятий, дать их определение; соотнести части пословиц;
написать мини – сочинение.
|
|
22
|
22 нед
|
|
|
Традиции
моей семьи
|
Семейная
этика.
|
Уметь составлять рассказ о традициях
своей семьи.
|
Уметь:
поддерживать дружеские отношения в семье; обосновать свой ответ,
сформулировать собственные выводы; выявить различия понятий, дать их
определение; соотнести части пословиц; написать мини – сочинение.
|
Регулятивные: определение
правил составления схемы, сложного плана. Познавательные: отработка
терминов и понятий; выполнение заданий, работа по составлению схем; составление
кроссворда; ответы на вопросы; работа с иллюстрациями учебника. Коммуникативные:
применение правил соревнования команд; чтение и обсуждение дополнительных
текстов; работа с пословицами.
|
Концепции по проявлению порядочности и
скромности, гордости за поступки наших предков; умение раскрывать авторский
замысел художественного произведения, выявлять в нём этические понятия.
|
|
23
|
23 нед
|
|
|
Сердце
матери
|
Роль
матери в семье. День матери в России. Традиция празднования Дня матери у
народов мира. Материнская любовь. Мать и счастье – нераздельные понятия. Мать
– творец человека. Подарить радость маме. Ответственность мамы за своих
детей, помощь детей своим родителям.
|
Иметь представление о понятиях: семья,
счастье, забота, терпение.
|
Уметь: проявлять внимательное и
уважительное отношение к своим близким, к маме; анализировать рассказы для
детей; участвовать в классных играх; структурировать учебный материал по
предложенному плану.
|
Регулятивные:
определение с помощью учителя принципов выявления
межпредметных связей. Познавательные: работа с учебником; чтение
стихов, текстов дополнительного чтения, применение схем; проведение беседы;
составление плана изучение нового. Коммуникативные: правила общения во
время беседы и диспута; выступления учеников с сообщениями.
|
Умение
подбирать нужные пословицы и поговорки; соотносить рисунок с текстом;
пользоваться словарём в конце учебника; составлять план для сообщения.
|
|
24
|
24 нед
|
|
|
Бережное
отношение
к
родителям
|
Бережное
отношение детей к родителям, родным и близким.
|
Иметь представление о понятиях: семья,
счастье, забота, терпение.
|
|
25
|
25 нед
|
|
|
Правила
твоей жизни
|
Сознательная
дисциплина учащихся в школе. Правила приёма пищи в школе. Этикет школьного
праздника. Самообслуживание учащихся. Поддержание порядка и чистоты в школе и
дома, во дворе дома и на улице. Помощь детей родителям. Распорядок дня
ученика.
|
Иметь представление о понятиях: правила,
дисциплина, честность, равнодушие, сочувствие, вежливость.
|
Уметь: выполнять требования
соблюдения дисциплины; заниматься самообслуживанием; поддерживать чистоту в
школе и дома; соблюдать распорядок дня; выполнять правила личной
безопасности; определить свою позицию, обосновать поступок.
|
Регулятивные: определение
задач по выявлению и сохранению лучших традиций нашего общества
Познавательные: работа с табличками; выполнение заданий развивающегося
характера по ходу объяснения; работа с понятиями и их значениями на карточках
Коммуникативные: выступление с сообщениями; умение отвечать на вопросы
в логической последовательности; соблюдение правил проведения словесных
споров
|
Поддерживать дружеские взаимоотношения в
классе и в школе; подготовить мини – сочинение; проанализировать жизненные
ситуации, сделать выводы
|
|
26
|
26 нед
|
|
|
|
Культура
общения со
сверстниками
и взрослыми
|
Культура
общения сверстников. Внимательное отношение к маленьким детям, престарелым и
инвалидам, помощь им. Особенности общения детей между собой и с посторонними взрослыми
людьми, соблюдение правил личной безопасности
|
Иметь представление о понятиях: правила,
дисциплина, честность, равнодушие, сочувствие, вежливость, личная
безопасность.
|
Уметь: определять свою позицию,
обосновать поступок; относиться с вниманием к инвалидам, маленьким детям,
престарелым, оказывать необходимую помощь.
|
|
|
|
27
|
27 нед
|
|
|
Праздники
народов России
|
Христианские
праздники. Происхождение Масленицы. Семь дней Масленицы. Великий пост.
Старинные праздники: Пасха, Рождество Христово, святки, Крещенский сочельник,
Крещение. Праздничный застольный этикет
|
Иметь представление о понятиях:
праздник, религия, христианство, крещение.
|
Уметь: выполнять правила
поведения на праздниках; проявлять чувство уважительного, терпимого отношения
к людям, к их религии; соблюдать этикет; пользоваться справочниками и
словарями.
|
Регулятивные: определение
правил составления схемы, сложного плана. Познавательные: отработка
терминов и понятий; выполнение заданий, работа по составлению схем;
составление кроссворда; ответы на вопросы; работа с иллюстрациями учебника. Коммуникативные:
применение правил соревнования команд; чтение и обсуждение дополнительных
текстов; работа с пословицами.
|
Концепции по проявлению
порядочности и скромности, гордости за поступки наших предков; умение
раскрывать авторский замысел художественного произведения, выявлять в нём
этические понятия.
|
|
28
|
28 нед
|
|
|
Праздники
народов России
|
Курбан
– байрам, день Сангхи, обряды народов, свобода совести.
|
Иметь представление о понятиях:
праздник, религия, мусульманство, буддизм, свобода совести.
|
|
29
|
29 нед
|
|
|
|
Защитники
Отечества
|
23
февраля – День защитника Отечества. Состав Вооруженных сил РФ. Страницы
боевой славы Родины с 13 до 20 в.: Невская битва, сражение на Чудском озере,
Куликовская битва, борьба с поляками в 17в., Подарочный этикет.
|
Иметь представление о понятиях:
Отечество, защитник, патриот, воин.
|
Уметь: уважительно относиться к
защитникам отечества, ветеранам Великой Отечественной войны 1945-1945г.г.;
подготовить сообщение о патриотах России.
|
Регулятивные: определение
с помощью учителя принципов выявления межпредметных связей. Познавательные:
работа с учебником; чтение стихов, текстов дополнительного чтения,
применение схем; проведение беседы; составление плана изучение нового. Коммуникативные:
правила общения во время беседы и диспута; выступления учеников с
сообщениями.
|
Концепции
по проявлению порядочности и скромности, гордости за поступки наших предков;
умение раскрывать авторский замысел художественного произведения
|
|
30
|
30 нед
|
|
|
Защитники
Отечества
|
Охрана
сухопутных, воздушных и водных границ страны в наше время. Защита Родины –
долг каждого гражданина РФ, служба в Вооруженных силах РФ – почётная
обязанность каждого мужчины. Подарочный этикет.
|
Иметь представление о понятиях:
Отечество, защитник, патриот, воин.
|
Уметь: уважительно относиться к
защитникам отечества, ветеранам, определять значение красных дат календаря;
планировать и контролировать учебные действия.
|
Регулятивные: определение
с помощью учителя принципов выявления межпредметных связей. Познавательные:
работа с учебником; чтение стихов, текстов дополнительного чтения,
применение схем; проведение беседы; составление плана изучение нового. Коммуникативные:
правила общения во время беседы и диспута; выступления учеников с
сообщениями.
|
|
|
31
|
31 нед
|
|
|
Герои
Великой Отечественной войны 1941-1945г.г.
|
Подвиги
полководца А.В. Суворова, Отечественная война 1812г., Великая Отечественная
война 1941 – 1945г.г. Охрана сухопутных, воздушных и водных границ страны в
наше время. Защита Родины – долг каждого гражданина РФ, служба в Вооруженных
силах РФ – почётная обязанность каждого мужчины.
|
Иметь представление о понятиях:
Отечество, защитник, патриот, воин.
|
Уметь:
уважительно относиться к защитникам отечества, ветеранам Великой
Отечественной войны 1945-1945г.г.; подготовить сообщение о патриотах России
|
Регулятивные: определение
с помощью учителя принципов выявления межпредметных связей. Познавательные:
работа с учебником; чтение стихов, текстов дополнительного чтения,
применение схем; проведение беседы; составление плана изучение нового. Коммуникативные:
правила общения во время беседы и диспута; выступления учеников с
сообщениями.
|
Концепции по проявлению порядочности
и скромности, гордости за поступки наших предков; умение раскрывать авторский
замысел художественного произведения
|
|
32
|
32 нед
|
|
|
Презента-ция
проектов
|
|
Защита творческих проектов
|
Уметь:
ответить на вопросы, соотнеся определения с понятиями, пословицы с изученными
темами; выполнить тестовые задания.
|
Регулятивные: определение
с помощью учителя принципов выявления межпредметных связей. Познавательные:
работа с учебником; чтение стихов, текстов дополнительного чтения,
применение схем; проведение беседы; составление плана изучение нового. Коммуникативные:
правила общения во время беседы и диспута; выступления учеников с
сообщениями.
|
Концепции по проявлению
порядочности и скромности, гордости за поступки наших предков; умение
раскрывать авторский замысел художественного произведения
|
|
33
|
33 нед
|
|
|
|
34
|
34 нед
|
|
|
Итоговое
повторение
|
Основные знания и умения
по этике и этикету.
|
Иметь
представление о понятиях: основное содержание учебника, важнейшие понятия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.