- 29.10.2016
- 20691
- 491
Смотреть ещё
3 808
методических разработок в категории другое
Перейти в каталог
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет Обществознание
Класс 11 (профиль)
Образовательная область Обществознание
МО учителей «Обществознание»
Учебный год 2016-2017
Составил Таунов Юрий Андреевич
Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.
Цели и задачи:
● развитие личности в ответственный период социального взросления человека , ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
● воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
● освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
● овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
● формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
50% учебного времени в каждой теме отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. К этому добавляется время из резерва, выделенного для каждого года обучения. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
● работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);
● критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
● анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;
● решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;
● участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
● участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции, оппонирование иному мнению;
● осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;
● подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;
● осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.
● Тема 6 «Социальное развитие современного общества» базируется на теоретических обобщениях и эмпирических данных социологической науки. Здесь, так же как и в других темах курса, структурный анализ (выделение основных социальных групп, социальных институтов) сочетается с раскрытием значимых процессов и изменений в этой сфере жизни общества (рост социальной мобильности, тенденции в развитии современной семьи, демографические процессы и т. п.). Специальное внимание уделяется вопросу регулирующей роли социальных норм. Акцент сделан и на тех аспектах, которые представляют особый интерес для старшеклассников: молодежь в современном обществе, специфика ее субкультуры, социальные роли в юношеском возрасте.
● Тема 7 «Политическая жизнь современного общества» на основе политической науки — политологии — дает многоаспектную системную характеристику политической сферы жизни общества. Рассматриваются важнейшие политические институты, субъекты политики, особенности их воздействия на политический процесс. Значительное внимание уделяется роли личности в политике, проблемам политического участия и политического поведения.
● Тема 8 «Духовная культура» с опорой на философию и социологию характеризует существенные черты различных областей духовной жизни человека и общества. В ней освещаются роль духовной культуры в общественном развитии, ее значение для становления человеческого в человеке. Раскрывается необходимость сохранения ценностей отечественной и мировой культуры, их освоения и обогащения каждым новым поколением людей.
● Тема 9 «Современный этап мирового развития» завершает изучение курса. От философского осмысления общества как целого, через анализ его отдельных структур, институтов, форм развития в отдельных областях, внимание старшеклассников вновь обращается к обществу в его целостности, в его конкретной полноте и временной определенности. В центре внимания — основные тенденции развития современного общества, возможные перспективы будущего человечества.
Изменения, внесенные в Рабочую программу:
Учебный план МОУ "СОШ № 2" разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 года № 1312), согласно которому продолжительность учебного года для обучающихся 9, 11 классов составляет 34 учебные недели. Таким образом в календарно-тематическое планирование по обществознанию ( профильный уровень) в 11 классе внесены следующие изменения: количество часов за учебный год не 105 часов, а 102 часа ( 34 *3=102 часа).
● Сорокина Е.А. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 11 класс.-М.: ВАКО, 2011.-272с.-(В помощь школьному учителю)..
● Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»: 10—11 классы / Под ред. Л. Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина.М.: Просвещение. 2008 год.
Количество учебных часов в соответствии с Рабочей программой
Программа рассчитана на 1 час в неделю в соответствии с БУП -2011/2012 г.
Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание 6-11 классы. 2-е изд. - М.: Просвещение, 201
Формы организации учебного процесса:
● коллективная;
● групповая;
● индивидуальная.
Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации:
● содержания;
● обучающих средств;
● методов обучения.
Виды учебных занятий: урок , лекция, практическое занятие, игры-обсуждения, проектная деятельность.
Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация ,которые позволяют:
● определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана);
● установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
● осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.
1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока.
Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку .
2.Промежуточный контроль знаний обучающихся
Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.
Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.
Промежуточный контроль знаний учащихся, временно обучающихся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого в этих учебных учреждениях.
Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных знаний в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).
3. Итоговая аттестация обучающихся
Итоговая аттестация обучающихся 11-х проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного контроля и в форме ЕГЭ ( тестирования). Сроки итоговой аттестации устанавливаются в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:
● определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
● использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
● исследование реальных связей и зависимостей;
● умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
● объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
● поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
● отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;
● передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
● перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
● выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
● уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
● владение навыками редактирования текста;
● самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
● участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:«Что произойдет, если...»);
● формулирование полученных результатов;
● создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;
● пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
● владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
● Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Т е м а 6. Социальное развитие современного общества (28 ч)
Социальная структура и социальные отношения. Социальные группы, их классификация. Маргинальные группы.
Социальные институты. Типы и функции социальных институтов. Социальная инфраструктура. Социальная стратификация и мобильность.
Роль экономики в жизни общества. Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Качество и уровень жизни. Экономика и политика. Экономика и культура.
Социальные статусы и роли. Ролевое поведение. Ролевой набор. Ролевой конфликт. Социальные роли в юношеском возрасте.
Социальные ценности и нормы. Мораль. Право. Роль права в жизни общества. Правовая культура. Социализация индивида.
Отклоняющееся поведение и социальный контроль. Формы и проявления отклоняющегося поведения. Социальные последствия отклоняющегося поведения.
Социальное сотрудничество. Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения.
Этнос и нация. Этническое многообразие современного мира. Этнокультурные традиции и ценности. Ментальные особенности этноса.
Межнациональное сотрудничество и конфликты. Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики России.
Демографическая ситуация в России и в мире. Демографическая политика в России.
Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Государственная политика поддержки семьи.
Культура бытовых отношений. Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной России.
Тенденции развития социальных отношений в России. Социальные проблемы современной России. Конституционные основы социальной политики РФ.
Т е м а 7. Политическая жизнь современного общества (28 ч)
Политическая система, ее структура и функции. Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и отличия.
Государство в политической системе. Понятие бюрократии. Современная государственная служба, ее задачи. Основные направления политики государства.
Демократия, ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России.
Выборы в демократическом обществе. Избирательная система. Избирательная кампания. Избирательные технологии.
Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры.
Гражданское общество и правовое государство. Основы гражданского общества. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти.
Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение.
Политические партии и движения. Типология политических партий. Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в политике.
Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства. Имидж политического лидера. Группы давления (лоббирование).
Политические элиты. Типология элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования элит в современной России.
Истоки и опасность политического экстремизма. Политический терроризм, его особенности в современных условиях.
Политический конфликт. Причины политических конфликтов, пути их урегулирования.
Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя.
Политический процесс, его формы. Развитие политических систем. Особенности политического процесса в современной России. Современный этап политического развития России.
Т е м а 8. Духовная культура (16 ч)
Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества. Многообразие и диалог культур. Толерантность.
Духовная жизнь людей. Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет. Высшие духовные ценности. Патриотизм. Гражданственность.
Мораль и нравственность. Нравственные ориентиры личности. Нравственная культура.
Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе.
Наука. Функции современной науки. Этика науки.
Роль религии в жизни общества. Религия как одна из форм культуры. Мировые религии. Принцип свободы совести. Религия в современном мире. Межконфессиональные отношения.
Искусство. Виды и жанры искусства. Миф и реальность современного искусства.
Массовая культура. СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни общества.
Т е м а 9. Современный этап мирового развития (8 ч)
Многообразие современного мира. Особенности традиционного общества. Достижения и противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации.
Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности. Взаимосвязь глобальных проблем.
Глобализация и ее последствия. Процессы глобализации и становление единого человечества.
Взгляд в будущее. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации.
Резерв времени — 25 ч.
1. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
а) Декларация прав ребенка;
б) Конвенция о правах ребенка.
В) Программы общеобразовательных учреждений 6-11 классы. Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая. - М.: Просвещение.- 2010
2. Цели изучения курса:
Цель данного курса - сформировать первоначальные представления о сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной.
Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся.
КОМПЕТЕНЦИИ
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ |
умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного , воспроизвести информацию, содержащуюся в устном изложении учителя; |
Умение высказывать своё мнение, отвечать на поставленные вопросы; |
|
Умение анализировать, делать выводы; |
|
Выступать с сообщениями (на основе источников, рекомендаций учителя) |
|
Умения раскрыть содержание иллюстрации; |
|
Умение создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспекты |
|
Формирование у учащихся системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и культурных достижениях человечества; воспитание гуманизма, патриотизма и уважения к традициям и культуре народов мира. |
|
Умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств), умение оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения. |
|
ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ |
Объяснять значение обществоведческих понятий; |
умения давать самостоятельную оценку процессам, явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; |
|
умения спорить и отстаивать свои взгляды, участвовать в диалоге, подбирать аргументы; |
Структура курса
№ темы |
Модуль (ГЛАВА) |
ПРИМЕРНОЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ |
1. |
Введение. |
1 |
2. |
Глава 1. Социальное развитие современного общества (28 часов + 14 резерв) |
42 (28 часов + 14 резерв) |
3. |
Глава 2. Политическая жизнь современного общества ( 28 часов +1 резерв) |
29 ( 28 часов +1 резерв) |
4. |
Глава 3. Духовная культура ( |
18 (16 часов + 2 резерв) |
5. |
Глава 4. Современный этап мирового развития |
12 (8часов + 4 резерв) |
|
Итого: |
102 |
4. Контроль реализации программы
а) Текущий контроль – после изучения тем – проверочные тесты (тематические).
в) Итоговый контроль – в конце изучения курса: итоговый тест – май 2011 г.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
№ |
Дата проведения |
Тема урока |
Кол. часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Вид контроля. Измерители |
Домашнее задание |
||||||
план |
факт |
|||||||||||||
1 |
05.09.11-10.09.11 |
|
Введение. |
1 |
Изучение нового материала |
Что изучает курс «06-ществознание». Общество. Человек. Сферы общества |
Знать основные обществоведческие термины, характеризовать изученные социальные объекты и процессы |
Проверочная работа |
Изучение нового материала |
|||||
Глава 1. Социальное развитие современного общества (28 часов + 14 резерв) |
|
|||||||||||||
2-4 |
05.09.11-10.09.11
05.09.11-10.09.11
12.09.11-17.09.11 |
|
§ 1. Социальная структура и социальные отношения |
3 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Социальная стратификация; социальная стратификация по Марксу, по Веберу, социальная мобильность и социальные «лифты», люмпены и маргиналы, тенденции в развитиях социальных отношений |
Знать основные положения по теме урока: что такое социальная дифференциация; как связаны понятия «социальная стратификация» и «социальное неравенство»; три вида социальной стратификации; какой признак был положен К. Марксом в основу выделения классов; какие основания социальной стратификации были выдвинуты М. Вебером; что в социологии понимается под социальной мобильностью; какие «лифты», по мнению П. Сорокина, способствуют социальным перемещениям человека. Понимать, почему отношения между основными классами, по мысли Маркса, приобретают антагонистический характер; чем статусная группа отличается от класса; какие тенденции в развитиисоциальных отношений характерны для различных групп стран; в чем различие маргиналов от люмпенов |
Вид контроля: выборочное оценивание. Измерители: ответы на вопросы |
§1, с. 5-15; после параграфа-задания № 1-8, с. 14 |
|||||
5-7 |
12.09.11-17.09.11
12.09.11-17.09.11
19.09.11-24.09.11 |
|
§ 2. Социальные институты |
3 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Социальный институт, типы социальных институтов, функции социальных институтов, социальная инфраструктура |
Знать основные положения по теме урока: основные признаки понятия «социальный институт»; что такое инфраструктура в широком и узком значениях этого термина. Понимать, что такое институали-зация; что лежит в основе типологии социальных институтов; как связаны потребности общества и функции социальных институтов. Уметь привести примеры главных и неглавных социальных институтов; показать на конкретном примере различие между явными и скрытыми функциями социальных институтов |
Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы |
§2, с. 16-25; задания №1-6, с. 23-24 |
|||||
8-10 |
19.09.11-24.09.11
19.09.11-24.09.11
26.09.11-01.10.11 |
|
§ 3. Роль экономики в жизни общества |
3 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Экономика как подсистема общества. Экономика и уровень жизни. Экономика и социальная структура общества. Экономика и политика. Экономика и культура |
Знать основные положения по теме урока: каковы место и роль экономики в жизни общества; какие экономические институты и механизмы способствуют движению общества к более высокому уровню благосостояния; может ли рыночная экономика способствовать развитию демократии, гражданского общества. Понимать, от чего зависит богатство и процветание страны; влияет ли государственная политика на условия функционирования рыночной экономики. Уметь объяснять, каким образом можно обеспечить социальный мир в условиях усиления социальной дифференциации общества; раскрывать роль культуры в развитии цивилизованной рыночной экономики |
Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы |
§3, с. 25-38; задания № 1-4, с. 37 |
|||||
11-13 |
26.09.11-01.10.11
26.09.11-01.10.11
03.10.11-08.10.11 |
|
§ 4. Социальные статусы и роли |
3 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Социальный статус личности. Социальные роли личности. Социализация личности. Социальная адаптация |
Знать основные положения по теме урока: что такое социальный статус личности и чем он определяется; какие позиции включает прирожденный статус, достигаемый статус; что такое статусная роль; как относятся реальное поведение человека и его статусная роль; какую роль играют престиж и авторитет в стремлении людей изменить свой статус; в чем заключается процесс социализации. Понимать, в чем сущность ролевого конфликта; какова роль семьи в социализации личности; какое влияние на становление личности оказывает школа. Уметь раскрывать особенности статусно-ролевой ситуации в юношеском возрасте; показать противоречивое воздействие на взгляды человека средств массо противоречивое воздействие на, взгляды человека средств массовой информации |
Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы |
§ 4, с. 38-47; задания № 1-7, с. 46 |
|||||
14-16 |
03.10.11-08.10.11
03.10.11-08.10.11
10.10.11-15.10.11 |
|
§5. Социальные ценности и нормы |
3 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Социальные ценности и нормы. Социальные регуляторы |
Знать основные положения по теме урока: какова роль социальной нормы; какую моральную проблему выражают формулой «знаю, как надо, а поступаю, как хочу». Понимать, чем ценность отличается от нормы; как соотносятся принципы морали и нормы морали; в чем основные особенности моральной нормы; в чем состоит специфика правового регулирования социальных отношений |
Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы |
§5, с. 48-58; задания № 1-5, с. 56-57 |
|||||
17-19 |
10.10.11-15.10.11
10.10.11-15.10.11
17.10.11-22.10.11 |
|
§6. Отклоняющееся поведение и социальный контроль |
3 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Отклоняющееся поведение. Преступность. Социальный контроль |
Знать основные положения по теме урока: в чем заключаются причины отклоняющегося поведения; что такое социальный контроль. Понимать, в чем социальная опасность преступности; в чем состоит значение самоконтроля. Уметь объяснять, почему организованная преступность представляет особую опасность для личности, общества, государства |
Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы |
§ 6, с. 58-68; задания №1-6, с. 66-67 |
|||||
20-22 |
17.10.11-22.10.11
17.10.11-22.10.11
24.10.11-29.10.11 |
|
§ 7. Социальные интересы и формы социального взаимодействия |
3 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Социальные интересы. Формы социального взаимодействия. Социальный конфликт |
Знать основные определения понятий; что является общей причиной социальных конфликтов. Уметь раскрывать содержание понятия «социальный интерес»; отвечать на вопросы, давать собственную оценку, приводить собственные примеры; характеризовать соперничество как форму социального взаимодействия; называть основные методы разрешения конфликта и приводить примеры на каждый вид |
Выборочное оценивание. Самоконтроль. Взаимоконтроль. Тест. Ответы на вопросы |
§ 7, с. 68-77; задания №1-5, с. 75-76 |
|||||
23-24 |
24.10.11-29.10.11
24.10.11-29.10.11 |
|
§ 8. Этнос и нация |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Нация и национальность. Этническое многообразие современного мира |
Знать основные понятия и термины; чем различаются определения понятия «этнос». Уметь объяснять, что служит подтверждением этнического многообразия современного человечества; отвечать на вопросы |
Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы |
§8, с. 77-85; задания №1-4, с. 84-85 |
|||||
25-27 |
07.11.11-12.11.11
07.11.11-12.11.11
07.11.11-12.11.11 |
|
§ 9. Межэтнические отношения и национальная политика |
3 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Межэтническое сотрудничество. Межнациональные конфликты. Регулирование межэтнических отношений. Конституционные основы государственной национальной политики Российской Федерации |
Знать основные положения по теме урока: что такое межэтнические конфликты, их основные причины; каковы пути предупреждения и преодоления межэтнических конфликтов. Понимать, какова сущность двух тенденций в развитии межэтнических отношений; в чем заключается сущность межнационального сотрудничества. Уметь назвать уровни межэтнических отношений, показать общее и различное в этих уровнях; привести примеры проявлений двух тенденций в развитии межэтнических отношений; характеризовать принципы национальной политики РФ |
Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы |
§ 9, с. 86-96; задания № 1-5, с. 94 |
|||||
28-29 |
14.11.11-19.11.11
14.11.11-19.11.11 |
|
§ 10. Демография современной России |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. Демографическая политика в России |
Знать основные положения по теме урока: какие проблемы изучает демография; какие направления демографической политики государства объявлены приоритетными. Понимать, в чем состоит необходимость продуманной политики государства в сфере демографии. Уметь характеризовать основные тенденции изменения народонаселения в Российской Федерации |
Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы |
§ 10, с. 96-103; задания № 1-3, с. 101-102 |
|||||
30- 32 |
14.11.11-19.11.11
21.11.11-26.11.11
21.11.11-26.11.11 |
|
§ 11. Институт семьи и брака |
3 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Семья как социальный институт. Социальный институт брака. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Государственная политика поддержки семьи |
Знать, какие нормы регулируют отношения в семье. Понимать, почему для понимания семьи как социального института большое значение имеет анализ ролевых отношений; что можно отнести к традиционным семейным ценностям; в чем заключается государственная поддержка семьи. Уметь объяснять, каково социальное назначение института брака; объяснять, какие изменения переживает семья в современном мире |
Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы |
§11, с. 103-113; задания № 1-5, с. 112 |
|||||
33-34 |
21.11.11-26.11.11
28.11.11-03.12.11 |
|
§ 12. Быт и бытовые отношения |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Культура бытовых отношений. Урбанизация и быт |
Знать, в чем заключается особенность социально-бытовых интересов по сравнению с другими социальными интересами человека; какие объективные и субъективные факторы влияют на развитие социально-бытовых интересов. Понимать, по каким основаниям классифицируют социально-бытовые отношения; какие типывыделяют на основе каждого из них; каковы основные составляющие материально-вещественной среды обитания человека; что такое культура бытовых отношений. Уметь раскрывать содержание понятия «быт»; объяснять, как урбанизация влияет на быт |
Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы |
|
|||||
35-37 |
28.11.11-03.12.11
28.11.11-03.12.11
05.12.11-10.12.11
|
|
§ 13. Молодежь в современном обществе |
3 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Молодежь как социальная группа. Гражданское совершеннолетие. Образование и -профессиональная подготовка. Начало трудовой деятельности. Молодежная субкультура |
Знать основные положения по теме урока: какие права и обязанности приобретает гражданин нашего государства, достигнув совершеннолетия; как меняются в молодые годы социальные роли и статусы человека; что свойственно неформальным молодежным объединениям. Уметь объяснять, каковы основные психологические особенности юношеского возраста |
Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы |
§ 13, с. 124-135;задания № 1-6, с. 133-134 |
|||||
38-40 |
05.12.11-10.12.11
05.12.11-10.12.11
12.12.11-17.12.11 |
|
§ 14. Социальная структура российского общества |
3 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Российское общество сегодня: социальный срез. Тенденция развития социальных отношений в нашем обществе. Конституционные основы социальной политики. Государственные стратегии борьбы с бедностью |
Знать основные понятия и термины; чем характеризуются социальная стратификация современного российского общества. Понимать главные направления борьбы с бедностью. Уметь отвечать на вопросы |
Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы |
§14, с. 135-146; задания №1-4, с. 144-145 |
|||||
41 |
12.12.11-17.12.11 |
|
Самостоятельная работа |
1 |
Систематизация и обобщение учебного материала |
Общество - совокупность различных социальных институтов. Положение человека в обществе. Формы социального взаимодействия. Нация. Межнациональные отношения. Молодежь. Рост социальной дифференциации |
Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения, обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач |
Самоконтроль. Взаимоконтроль. Самостоятельная работа |
|
|||||
42-43 |
12.12.11-17.12.11
19.12.11-24.12.11 |
|
Контрольная работа |
1 |
Проверка и оценка знаний |
Знать основные положения раздела. Уметь отвечать на вопросы; характеризовать изученные социальные объекты; приводить собственные примеры; давать оценку различных социальных объектов и процессов |
Контрольная работа |
|
||||||
Глава 2. Политическая жизнь современного общества( 28 часов +1 резерв) |
||||||||||||||
44-46 |
19.12.11-24.12.11
19.12.11-24.12.11
26.12.11-28.12.11 |
|
§ 15. Политическая система и политический режим |
3 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Политические системы: общая характеристика. Политические системы диктаторского типа. Политический режим |
Знать, что такое политическая система; что такое политический режим; как соотносятся между собой политическая система и политический режим; основные разновидности и базовые характеристики авторитарных политических систем. Уметь объяснять, каковы структурные элементы политической системы |
Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы |
§15, с. 151-162; задания № 1-4, с. 161 |
|||||
47-48 |
26.12.11-28.12.11
13.01.12-14.01.12 |
|
§ 16. Демократия |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Принципы и ценности демократии. Парламентаризм. Проблемы современной демократии |
Знать признаки и ценности демократии, как связаны они между собой. Понимать, почему парламентаризм называют парламентской демократией |
Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы |
§ 16, с. 162-172; задания № 1-6, с. 171-172 |
|||||
49-50 |
16.01.12-21.01.12
16.01.12-21.01.12
|
|
§ 17. Государство в политической системе |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Государство - основной институт политической системы |
Знать основные положения по теме урока: почему государство является основным институтом политической системы; в чем проявляется суть и значимость политики как государственного управления; чем отличаются понятия «бюрократия» и «бюрократизм»; что представляет собой современная государственная служба и каковы ее задачи |
Выборочное оценивание Тест. Ответы на вопросы |
§17, с. 172; задания после параграфа |
|||||
51-53 |
16.01.12-21.01.12
23.01.12-28.01.12
23.01.12-28.01.12 |
|
§ 18. Правовое государство и гражданское общество |
3 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Сущность правового государства. Гражданское общество и правовое государство. Общественный контроль над деятельностью институтов публичной власти |
Знать, что понимается под правовым государством; что представ-"4 ляет собой система местного самоуправления в России; в каких формах и как осуществляется общественный контроль над деятельностью институтов публичной власти. Понимать, в чем сущность и значимость гражданского общества. Уметь характеризовать признаки правового государства |
Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы |
§ 18 с. 184-193; задания №1-4, с. 192 |
|||||
54-55 |
23.01.12-28.01.12
30.01.12-04.02.12 |
|
§ 19. Роль СМИ в политической жизни |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
СМИ в политической системе общества. Характер информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя |
Знать, что входит в понятие «средства массовой информации»; политические функции СМИ; при каких условиях избиратель может противостоять политическим манипуляциям с использованием СМИ. Понимать, чем массовая информация отличается от обмена информации в межличностном общении; особенности различных видов массовой политической информации; как действует механизм политического манипулирования, каковы его последствия. Уметь объяснять, какие возможности дают СМИ для воздействия на избирателя |
Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы |
§ 19, с. 193-202;задания № 1-6, с. 201-202 |
|||||
56- 57 |
30.01.12-04.02.12
30.01.12-04.02.12 |
|
§20-21. Политическое сознание и политическое поведение |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Политическое сознание. Сущность политической идеологии. Современные политические идеологии. Роль идеологии в политической жизни. Политическая психология. Политическое поведение. Многообразие форм политического поведения. Регулирование политического поведения |
Знать, чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идео-лого-теоретический, какова связь между ними; что такое идеология, какую роль она играет в политической жизни; основные идеи и ценности каждой из идеологий, оказавших влияние на события XX в.; что изучает политическая психология. Попинать, чем понятие «политическое сознание» отличается от понятия «политические знания»; что называется политическим поведением; каковы мотивы политического поведения, привести примеры. Уметь приводить примеры мотивов политического поведения; объяснять, в каких случаях имеет место протестное поведение; объяснять, каковы возможности регулирования политического поведения |
Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы |
§ 20-21, с. 203-222; задания № 1-9, с. |
|||||
58-59 |
06.02.12-11.02.12
06.02.12-11.02.12 |
|
§ 22. Политические партии и движения |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Понятия политической партии и движения. Типология и функции политических партий. Типы партийных систем. Тенденции развития политических партий и движений |
Знать, каковы основания типологии политических партий. Понимать, в чем сходство и отличия политических партий и движений. Уметь раскрывать содержание функций политических партий; характеризовать основные типы партийных систем; объяснять, как развивается многопартийность в России; объяснять, почему вывод о закате партий как политического института является сегодня несознательным |
Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы |
|
|||||
60- 61 |
06.02.12-11.02.12
13.02.12-18.02.12 |
|
§ 23. Лидеры и элиты в политической жизни |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Политическая элита. Политическое лидерство. Роль политического лидера. Типы лидерства. Группы давления |
Знать, что представляет собой политическая элита; каковы основные типы формирующихся в обществе элит; какую роль в политической жизни играют группы давления. Понимать, чем контрэлита отличается от элиты; как создается имидж политического лидера. Уметь объяснять, в чем заключается сущность политического лидерства |
Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы |
§ 23, с. 233-244; задания № 1-3, с. 243 |
|||||
62-63 |
13.02.12-18.02.12
13.02.12-18.02.12 |
|
§ 24. Выборы в демократическом обществе |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Избирательная система. Избирательная кампания. Политические технологии избирателя |
Знать, что понимается под избирательной системой. Понимать, как связаны между собой понятия «избирательная система» и «избирательная кампания». Уметь характеризовать этапы избирательной системы; объяснять, в чем сходство и различие выборов по партийным спискам избирательных объединений и высшего должностного лица государства |
Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы |
§ 24, с. 245-255; задания № 1-4, с. 254 |
|||||
64-65 |
20.02.12-25.02.12 |
|
§ 25. Человек в политической жизни |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Политическое участие. Понятие политической культуры. Типология политических культур |
Знать, что понимается под политическим участием и каковы его формы; типы политической культуры. Понимать, в чем особенности российской политической культуры. Уметь раскрывать содержание понятия «политическая культура» |
Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы |
§25, с. 255-265; задания № 1-4, с. 264-265 |
|||||
66-67 |
20.02.12-25.02.12
27.02.12-03.03.12 |
|
§ 26. Политический конфликт |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний
|
Источники и значение конфликтов в политике. Развитие политического конфликта. Урегулирование конфликтов |
Знать, какова природа политических конфликтов, в чем заключаются их причины, какое значение имеют конфликты в политической жизни общества. Понимать, как развивается конфликт, чем характеризуются этапы эскалации политического конфликта; каковы пути предотвращения, урегулирования и разрешения конфликтов. Уметь характеризовать наиболее острые формы политического конфликта; объяснять, в чем заключается роль переговоров, роль посредничества, роль арбитража |
Самостоятельная работа. Тест. Ответы на вопросы |
§ 26, с. 265-274; задания М 1-4, с. 273 |
|||||
68-69 |
27.02.12-03.03.12
27.02.12-03.03.12 |
|
§ 27. Политический процесс |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Политический процесс: основные положения. Типологизацияполитических процессов. Особенности политического процесса в современной России |
Знать, какие факторы оказывают воздействие на политический процесс; каковы роль и место политических партий и групп интересов в политическом режиме. Понимать, в чем особенности политического процесса в рамках демократических политических систем диктаторского типа; в чем состоит особенность политического процесса в России. Уметь объяснять, почему мы можем назвать политический процесс динамической характеристикой политической системы; давать характеристику основных типов политических процессов |
Самостоятельная работа. Тест. Ответы на вопросы |
§ 27, с. 275-285; задания №1-3, с. 284 |
|||||
70 |
05.03.12-10.03.12 |
|
Самостоятельная работа |
1 |
Систематизация и обобщение учебного материала |
Сложность и многообразие мира политики. Выборы. Государство. Политические партии. Политические лидеры. Вовлечение граждан в политическую жизнь |
Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характеризовать изученные социальные объекты; приводить собственные примеры; давать оценку различных социальных объектов и процессов |
Самоконтроль. Взаимоконтроль. Самостоятельная работа |
|
|||||
71-72 |
05.03.12-10.03.12
05.03.12-10.03.12 |
|
Контрольная работа |
2 |
Проверка и оценка знаний |
Контрольная работа |
|
|||||||
Глава 3. Духовная культура (16 часов + 2 резерв) |
||||||||||||||
73-74 |
12.03.12-17.03.12
12.03.12-17.03.12 |
|
§ 28. Духовное развитие общества |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний культур. Диалог культур. Толерантность |
Материальная и духовная культура. Духовное развитие общества. Субкультура и контркультура. Проблема многообразия |
Знать, что такое культура, какие науки ее изучают; что означает понятие «материальная культура»; что понимается под духовной культурой; каковы способы развития духовной культуры; что такое субкультура, при каких условиях она превращается в контркультуру; какие проблемы порождает признание многообразия культур; что такое диалог культур. Понимать, почему разделение материальной и духовной культуры признается учеными условньш. Уметь объяснять, каковы способы развития духовной культуры; подтвердить примерами утверждение о множественности культур в современном мире; кратко характеризовать каждую из многообразия культур; объяснять, почему в условиях современного общества особенно актуальным стал вопрос диалога культур |
Самостоятельная работа. Тест. Ответы на вопросы |
§28, с. 289-298; задания №1-5, с. 297 |
|||||
75-76 |
12.03.12-17.03.12
19.03.12-24.03.12 |
|
§ 29. Духовный мир личности |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
О духовном мире и духовности. Мировоззрение - ядро духовной жизни. Менталитет человека |
Знать, что такое духовная жизнь общества, в чем состоит сущность внутреннего мира человека; какие типы мировоззрения выделяет наука, чем характеризуется каждый из них; что такое менталитет, в чем заключается его влияние на деятельность человека, социума. Понимать, каковы сущность и значение патриотизма и гражданственности, что в них общего; в чем заключается сущность мировоззрения, что общего в понятиях «мораль» и «мировоззрение», в чем их различие; в чем состоит роль мировоззрения в деятельности человека, как воля способствует практической реализации мировоззренческих взглядов |
Самостоятельная работа. Тест. Ответы на вопросы |
§ 29, с. 298-307; задания № 1-4, с. 306 |
|||||
77 |
19.03.12-24.03.12 |
|
§ 30. Мораль и нравственность |
1 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Мораль в жизни людей. Мир моральных категорий. Нравственная культура |
Знать, в чем состоит главное отличие принципов морали от моральных норм; какие вопросы решает этика; что такое нравственная культура личности, чем она отличается от общей культуры. Понимать, чем мораль отличается от нравственности; каковы причины изменения содержания нравственных категорий в общественном развитии. Уметь объяснять, как они понимают смысл моральных принципов личности |
Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы |
§ 30, с. 307-316; задания № 1-4, с. 314-315 |
|||||
78-79 |
19.03.12-24.03.12
02.04.12-07.04.12 |
|
§31.Наука |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Единство истины и пользы. Функция науки. Большая наука. Этика науки |
Знать, что такое наука, почему ее характеризуют как двойственную ценность; каковы признаки науки как социального института; когда и почему возникла «большая наука», чем она отличается от предшествующих этапов развития науки; основные положения этики ученых; в чем состоит социальная ответственность ученых, чем объясняется возрастание роли науки в современном обществеПонимать, в чем состоит незавершенность науки; почему для развития науки необходимо сочетание индивидуального творчества и деятельности крупных научных коллективов |
Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы |
§ 31, с. 316-323; задания №1-8, с. 323-324 |
|||||
80-81 |
02.04.12-07.04.12
02.04.12-07.04.12 |
|
§ 32. Образование |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Личностная и социальная значимость образования. Российское образование на путях модернизации |
Знать, что такое образование, чьим интересам оно должно отвечать; в чем выражается сущность и значение принципов «научиться самостоятельно добывать знания», «научиться работать»; в чем заключается сущность опережающего развития образования, почему это необходимо. Понимать, в чем состоит влияние образования на функционирование и развитие общества; каким образом образование способствует укреплению национальной безопасности России. Уметь объяснять, какие качества формирует образование у человека; характеризовать взаимосвязь образования и культуры; характеризовать основные тенденции развития образования в XXI в.; объяснять, каковы главные задачи модернизации образования России и как они выполняются |
Выборочное оценивание Тест. Ответы на вопросы |
§ 32, с. 326-336; задания № 1-8, с. 335 |
|||||
82-83 |
09.04.12-14.04.12
09.04.12-14.04.12 |
|
§ 33. Роль религии в жизни общества |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Религия как одна из форм культуры. Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Принцип свободы совести |
Знать, что такое религия, какие элементы религии можно выделить; какими признаками характеризуется религиозное сознание. Понимать, каково значение религии в жизни общества; в Чем сущность принципа свободы совести, как он реализован в законодательстве Российской Федерации. Уметь объяснять, каковы основные идеи каждой из мировых религий |
Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы |
|
|||||
84- 85 |
09.04.12-14.04.12
16.04.12-21.04.12 |
|
§ 34. Место искусства в духовной культуре |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Что такое искусство. Споры о сущности искусства, функции искусства. Структура искусства. Современное искусство |
Знать основные положения по теме урока: что такое искусство и его отличительные черты; причины возникновения искусства; сущность искусства. Уметь называть и характеризовать основные функции искусства; перечислять основные виды и жанры искусства |
Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы |
|
|||||
86-87 |
16.04.12-21.04.12
16.04.12-21.04.12 |
|
§ 35. Массовая культура |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Культурное многообразие. Массовое общество и «человек-масса». Сущность и особенности массовой культуры. Массовая культура в России. СМИ и массовая культура. Симптом вырождения общества или условия его здоровья? |
Знать основные положения по теме урока: когда и почему закрепилось разделение на народную и элитарную культуру. Уметь характеризовать народную культуру; называть и раскрывать основные черты массовой культуры; показывать на примерах влияние технических достижений на развитие массовой культуры; определять отличия дореволюци- онной массовой культуры и современного этапа; объяснять связь СМИ и массовой культуры; приводить аргументы и контраргументы критиков массовой культуры |
Самостоятельная работа. Тест. Ответы на вопросы |
§ 35, с. 354-369; зада-ния№ 1-12, 1-7, с. 367 |
|||||
88 |
23.04.12-28.04.12 |
|
Самостоятельная работа на тему: «Духовная культура» |
1 |
Систематизация и обобщение учебного материала |
Культура. Наука. Роль образования в обществе. Религия. Искусство. Массовая культура. Экранная культура. Элитарная культура. Неоконформизм. Футуризм |
Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характеризовать изученные социальные объекты; приводить собственные примеры; давать оценку различных социальных объектов и процессов |
Самоконтроль. Взаимоконтроль. Самостоятельная работа |
|
|||||
89-90 |
23.04.12-28.04.12
23.04.12-28.04.12 |
|
Контрольная работа на тему: «Духовная культура» |
2 |
Проверка и оценка знаний |
Контрольная работа |
|
|||||||
Глава 4. Современный этап мирового развития (8часов + 4 резерв) |
||||||||||||||
91-92 |
30.04.12-05.05.12
30.04.12-05.05.12 |
|
§ 36. Многообразие современного мира |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Единство в многообразии. Азиатский прорыв. Особенности традиционных обществ на традиционном этапе развития. Индустриальное общество. Достижения и противоречия западной цивилизации. Постиндустриальное общество |
Знать основные положения по теме урока: чем обусловлены многообразия форм политической и социальной жизни; в чем проявляется вестернизация слаборазвитых стран; причины успеха модернизации ряда стран Восточной Азии; в чем состоят особенности традиционных обществ на современном этапе развития. Уметь характеризовать достижения и проблемы современных индустриальных обществ |
Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы |
§ 36, с. 372-383; задания № 1-5, с.381-382 |
|||||
93-94 |
30.04.12-05.05.12
07.05.12-12.05.12 |
|
§ 37. Глобализация и ее последствия |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Глобализация. Глобализация экономики. Многоаспектность процессов глобализации. Противоречия процессов глобализации |
Знать основные положения по теме урока: что такое процесс глобализации; каковы проявления глобализации в экономической сфере; что представляет собой глобализация а сфере культуры. Уметь определять основные противоречия процесса глобализации; характеризовать роль НТР и ИКТ в процессе глобализации; называть признаки глобализации ' |
Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы |
§ 37, с. 383-393; задания № 1-4, с. 392-393 |
|||||
95-96 |
07.05.12-12.05.12
07.05.12-12.05.12 |
|
§ 38. Сетевые структуры в современной мировой политике |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Сети политические. Сетевой терроризм на фоне глобализации. Экстремизм. Субсиди-арность |
Знать основные положения по теме урока: что такое политическая сеть; в каких сферах человеческой деятельности наиболее активно проявляют себя сетевые структуры; в чем опасность террористических сетей. Уметь перечислять особенности и отличительные черты современного политического терроризма |
Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы |
§ 38, с. 393-402; задания № 1-3, с. 401 |
|||||
97-98 |
14.05.12-19.05.12
14.05.12-19.05.12 |
|
§ 39. Целостность и противоречивость современного мира |
2 |
Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний |
Глобальные проблемы современности. Экологическая проблема. Демографическая проблема. Проблема взаимоотношения Севера и Юга |
Знать основные положения по теме урока: чем обусловлен планетарный характер глобальных проблем современности; чем вызвано возникновение глобального экологического кризиса; какова взаимосвязь глобальных проблем современности. Уметь определять роль НТП в развитии современного мира; в чем состоит и как проявляется демографическая проблема; выявлять проявление проблемы взаимоотношений Севера и Юга |
Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы |
§ 39, с. 402; задания после параграфа |
|||||
99-100 |
14.05.12-19.05.12
21.05.12-26.05.12 |
|
Самостоятельная работа |
2 |
Систематизация и обобщение учебного материала |
Современный мир. Традиционный уклад жизни. Международный терроризм. Процесс глобализации |
Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы,, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характеризовать изученные социальные объекты; приводить собственные примеры; давать оценку различных социальных объектов и процессов |
Самоконтроль. Взаимоконтроль. Самостоятельная работа |
|
|||||
101-102 |
21.05.12-26.05.12
21.05.12-26.05.12 |
|
Контрольная работа |
2 |
Проверка и оценка знаний |
Контрольная работа |
|
|||||||
-
В нашем каталоге доступно 74 663 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 049 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Таунов Юрий Андреевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.