РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету Информатика и ИКТ 10 – 11 класс -ПРОФИЛЬ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 41 г. Владивостока» 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по предмету

Информатика и ИКТ

10 – 11 класс

Уровень: профильный

Рабочая программа составлена на основе:

1.        Федерального компонента государственного стандарта базового уровня среднего общего образования.

2.        Сборник. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2 – 11 классы: методическое пособие / Составитель М.Н. Бородин. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Составитель:

Соловьёва Екатерина Викторовна,

учитель информатики и ИКТ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ

ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта профильного общего образования.

Структура документа

Программа включает три раздела:

I.Пояснительную записку;

II. Основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и возможной последовательностью изучения разделов и тем;

III. Требования к уровню под­готовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Информатика и информационные технологии – предмет, непосредственно востребуемый во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолжения обучения. Подготовка по этому предмету на профильном уровне обеспечивает эту потребность, наряду с фундаментальной научной и общекультурной подготовкой в данном направлении.

Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются:

·         информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации;

·         математическое и компьютерное моделирование;

·         основы информационного управления;

·         информационная деятельность человека.

При раскрытии содержания линии «Информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации» учащиеся осваивают базовые понятия информатики; продолжается развитие системного и алгоритмического мышления школьников в ходе решения задач из различных предметных областей. При этом эффективность обучения повышается, если оно осуществляется в ИКТ-насыщенной образовательной среде, где имеются соответствующие средства визуализации процессов, датчики, различные управляемые компьютером устройства. Содержание этого раздела обладает большой степенью инвариантности. Продолжается развитие системного и алгоритмического мышления на базе решения задач в среде языка программирования. Непосредственным продолжением этой деятельности является работа в практикумах.

Освоение содержательной линии «Математическое и компьютерное моделирование» направлено на формирование умений описывать и строить модели управления систем различной природы (физических, технических и др.), использовать модели и моделирующие программы в области естествознания, обществознания, математики и т.д.

При изучении основ информационного управления осуществляется: развитие представлений о цели, характере и роли управления, об общих закономерностях управления в системах различной природы; формирование умений и навыков собирать и использовать информацию с целью управления физическими и техническими системами с помощью  автоматических систем управления.

Изучение данного предмета содействует дальнейшему развитию таких умений, как: критический анализ информации, поиск информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, организация собственной и коллективной деятельности.

Программой предполагается проведение практикумов – практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Задача практикума – познакомить учащихся с основными видами широко используемых средств ИКТ, как аппаратных, так и программных в их профессиональных версиях (тогда, как правило, используются только базовые функции) и учебных версиях. В рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, относящиеся к другим школьным предметам, жизни школы, сфере их персональных интересов. В результате они получают базовые знания и умения, относящиеся к соответствующим сферам применения ИКТ, могут быстро включиться в решение производственных задач, получают профессиональную ориентацию. Практикумы могут быть комплексными, в частности, выполнение одного проекта может включать себя выполнение одним учащимся нескольких практикумов, а также участие нескольких учащихся. Практикумы, где это возможно, синхронизируются с прохождением теоретического материала соответствующей тематики.

К результатам обучения по данному предмету на профильном уровне, относится умение квалифицированно и осознано использовать ИКТ, содействовать в их использовании другими; наличие научной основы для такого использования, формирование моделей информационной деятельности и соответствующих стереотипов поведения.

Цели

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

·                освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

·                овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

·                развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

·                воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

·                приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 272 часа для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в  Х классе – 136 учебных часов и XI классе – 136 учебных часов из расчета 4 учебных часа в неделю.

 Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационные технологии» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для решения задач.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

Основное содержание
Содержание дисциплины (272 часа)

10 класс	136 часов
11 класс	136 часов

10 класс (136 час.)

Информация. Системы счисления.– 28 часов

Техника безопасности. Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.

Структурирование информации.

Количество информации  как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный и вероятностный подход к определению количества информации. Формула Шеннона. Кодирование текстовой, графической и звуковой информации. Хранение информации.

Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Кодирование информации. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.

Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах.

Учащиеся должны знать/понимать:

Þ  виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче;

Þ  особенности протекания информационных процессов в природе, обществе, технике;

Þ  подходы к измерению информации, алфавитный и вероятностный подход;

Þ  связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;

Þ  кодирование текстовой, графической и звуковой информации;

Учащиеся должны уметь:

Þ  выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;

Þ  определять вид информационного процесса;

Þ  работать с различными носителями информации.

Кодирование числовой информации. Системы счисления. Непозиционные системы счисления. Позиционные системы счисления. Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Арифметические операции в позиционных системах счисления.

Представление чисел в компьютере. Представление чисел в формате с фиксированной запятой. Представление чисел в формате с плавающей запятой.

Учащиеся должны знать/понимать:

Þ  основные понятия систем счисления, алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;

Þ  особенности представления целых и действительных чисел в ЭВМ.

Учащиеся должны уметь:

Þ  представлять целые и вещественные числа в различных системах счисления;

Þ  осуществлять взаимный перевод между различными системами счисления;

Þ  записывать компьютерное представление целых и вещественных чисел.

Основы логики и логические основы компьютера –   12 часов.

Формы мышления. Алгебра логики. Логическое умножение, сложение и отрицание. Логические выражения. Логические функции. Логические законы и правила преобразования логических выражений.

Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел. Триггер.

Учащиеся должны знать/понимать:

Þ  логическую символику;

Þ  основные понятия формальной логики;

Þ  основные операции и законы алгебры логики;

Þ  назначение таблиц истинности;

Þ  реализацию логических операций средствами электроники;

Þ  принципы построения схем из  логических элементов.

Учащиеся должны уметь:

Þ  вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;

Þ  представлять логические выражения в виде формул и таблиц истинности;

Þ  преобразовывать логические выражения;

Þ  строить логические схемы из основных логических элементов по формулам логических выражений.

 Алгоритмизация и программирование – 64      часа

История развития языков программирования

Введение в объектно-ориентированное визуальное программирование. Объекты: свойства и методы. События. Проекты и приложения

Система объектно-ориентированного программирования Переменные. Графический интерфейс. Процедуры и функции. Итерация и рекурсия.

Алгоритмы перевода чисел и их кодирование на языке объектно-ориентированного программирования Алгоритм перевода целых чисел. Алгоритм перевода дробных чисел

Графика в языке программирования Компьютерная и математическая системы координат. Анимация.

Модульный принцип построения решений и проектов.

Чтение и запись данных в файлы.

Массивы. Заполнение массивов. Поиск элемента в массивах. Сортировка числовых массивов. Сортировка строковых массивов

Учащиеся должны знать/понимать:

Þ  свойства алгоритмов и основные алгоритмические структуры;

Þ  основные принципы объектно-ориентированного программирования;

Þ  понятия класса, объекта;

Þ  структуру модуля;

Þ  основные понятия: события, свойства объектов, методы объектов.

Учащиеся должны уметь:

Þ  составлять оптимальный алгоритм решения задачи, выбирая для реализации соответствующие алгоритмические конструкции;

Þ  определять минимальный объем переменных, необходимых для решения поставленной задачи и описывать их в программе;

Þ  разрабатывать алгоритм и анализировать его;

Þ  использовать в программах процедуры и функции пользователя;

Þ  создавать несложные проекты;

Þ  производить отладку проекта.

Коммуникационные технологии – 16 час.

Глобальная компьютерная среда Интернет.

Язык HTML для создания Web-страниц. Топология сайта. Меню. Цветовое оформление и вставка изображений. Интерактивные формы для получения информации от посетителей сайта. Размещение сайта в Интернете.

Учащиеся должны знать/понимать:

Þ  основы функционирования сети Интернет;

Þ  основные теги и атрибуты языка HTML;

Þ  инструменты создания информационных объектов для Интернет;

Þ  методы и средства создания и сопровождения сайта.

Учащиеся должны уметь:

Þ  создавать и размещать многостраничный Web-сайт.

1.   Архитектура компьютера и защита информации – 16 час

Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Процессор и оперативная память. Внешняя (долговременная) память

Файл и файловые системы. Логическая структура носителя информации. Иерархическая файловая система

Назначение и состав операционной системы. Загрузка операционной системы

Защита информации от вредоносных программ. Антивирусные программы. Компьютерные вирусы. Сетевые черви. Троянские программы. Рекламные и шпионские программы. Спам.

Учащиеся должны знать/понимать:

Þ  магистрально-модульный принцип построения компьютера;

Þ  особенности операционных систем и их основных технологических механизмов;

Þ  способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ.

Учащиеся должны уметь:

Þ  выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;

Þ  выполнять простейшие задачи системного администрирования, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов;

Þ  оценивать объем памяти, необходимый для хранения информации и скорость передачи информации; устранять простейшие неисправности; инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;

Þ  применять  приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни при администрировании своего компьютера, при выполнении операций, связанных с использованием современных средств ИКТ.

8.    Повторение, подготовка к ЕГЭ – 4 часа.

11 класс (136 час.)

 Коммуникационные технологии – 10 час.

Глобальная компьютерная среда Интернет. Адресация в Интернете. Доменная система имен. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям. Определение адреса сети, номера компьютера, кол-ва компьютеров в сети.

Учащиеся должны знать/понимать:

Þ  IP адресация

Þ  Доменная система имён

Þ  Передача информации по сети;

Учащиеся должны уметь:

Þ  Определять адреса сети, номера компьютера, кол-ва компьютеров в сети.

1. Алгоритмизация и программирование – 32      час.

Учащиеся должны знать/понимать:

Þ  свойства алгоритмов и основные алгоритмические структуры;

Þ  основные принципы объектно-ориентированного программирования;

Þ  понятия класса, объекта;

Þ  структуру модуля;

Þ  основные понятия: события, свойства объектов, методы объектов.

Учащиеся должны уметь:

Þ  составлять оптимальный алгоритм решения задачи, выбирая для реализации соответствующие алгоритмические конструкции;

Þ  определять минимальный объем переменных, необходимых для решения поставленной задачи и описывать их в программе;

Þ  разрабатывать алгоритм и анализировать его;

Þ  использовать в программах процедуры и функции пользователя;

Þ  создавать несложные проекты;

Þ  производить отладку проекта.

Моделирование и формализация – 28 час.

Моделирование как метод познания. Формы представления моделей. Формализация. Системный подход в моделировании. Типы информационных моделей.

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Исследование физических моделей. Исследование математических моделей. Приближенное решение уравнений. Вероятностные модели. Биологические модели развития популяций. Геоинформационные модели. Оптимизационное моделирование в экономике. Экспертные системы распознавания химических веществ. Модели логических устройств. Информационные модели управления объектами. 

Графы, подграфы и деревья. Ориентированные графы. Взвешенные графы. Описание графа с помощью матрицы смежности.

Учащиеся должны знать/понимать:

Þ  сущность процесса информационного моделирования;

Þ  сущность понятия адекватности модели объекту и цели моделирования;

Þ  виды и свойства моделей;

Þ  этапы построения моделей.

Учащиеся должны уметь:

Þ  осуществлять системный подход при моделировании;

Þ  анализировать свойства объекта и выделять среди них существенные с точки зрения целей моделирования;

Þ  строить информационные модели, выбирая оптимальную форму представления модели;

Þ  исследовать учебные модели.

Программирование. Решение задач части С (24, 25, 26, 27)  - 20 часов

Решение задач егэ 24 Исправление ошибок в простой программе с условными операторами

Решение задач егэ 25 Обработка массива (написать программу из 10-15 строк на языке программирования или алгоритм на естественном языке).

Решение задач егэ 26 Дерево игры.  Поиск выигрышной стратегии.

Решение задач егэ 27 Обработка данных, вводимых в виде символьных строк (написать программу средней сложности из 30-50 строк) или последовательности чисел.

Электронные таблицы – 10 часов

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами.

Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей) Решение расчетных и оптимизационных задач с помощью электронных таблиц.

Учащиеся должны знать/понимать:

Þ   назначение и принципы работы электронных таблицы;

Þ   основные способы представления математических зависимостей между данными.

Учащиеся должны уметь:

Þ  использовать электронные таблиц для обработки числовых данных;

Þ   решать расчетные и оптимизационные задач с помощью электронных таблиц

Технологии создания и обработки текстовой информации – 10 час.

Понятие о настольных издательских системах. Создание компьютерных публикаций.

Использование готовых и создание собственных шаблонов. Использование систем проверки орфографии и грамматики. Тезаурусы. Использование систем двуязычного перевода и электронных словарей. Использование цифрового оборудования.

Использование систем распознавания текстов.

Учащиеся должны знать/понимать:

Þ  технологии обработки текстовой информации;

Þ  приемы редактирования и форматирования текстовых документов в текстовом процессоре;

Þ  инструменты текстового процессора при создании рефератов.

Учащиеся должны уметь:

Þ  редактировать и форматировать тексты большой сложной структуры;

Þ  использовать системы проверки орфографии и грамматики;

Þ  использовать системы распознавания текстов.

Технологии хранения, поиска и сортировки  информации – 8 час.

Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД).

Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты).

Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.

Учащиеся должны знать/понимать:

Þ  типы баз данных;

Þ  организацию баз данных;

Þ  методы поиска и сортировки данных;

Þ  организацию реляционных баз данных.

Учащиеся должны уметь:

Þ  создавать и заполнять базы данных;

Þ  пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; использовать базы данных в различных областях профессиональной деятельности;

Þ  осуществлять поиск, отбор и анализ информации.

 Информационное общество – 8 час.

Право в Интернете. Этика в Интернете. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Учащиеся должны знать/понимать:

Þ  нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;

Þ  влияние информационных ресурсов на социально-экономическое и культурное развитие общества.

Учащиеся должны уметь:

Þ  пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

Þ  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций, с соблюдением требований информационной безопасности, информационной этики и права.

  Повторение, подготовка к ЕГЭ – 26 час.

Учебно -тематическое планирование

10 класс (4 часа в неделю)

 

№ урока		№  недели		тема		Содержание темы	Контроль		Межпредметные связи
Информация. Системы счисления (28 часа)
1.		1.		Информация.		Понятие «информация» в науках, обществе и технике Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний Решение задач на определение количества информации Алфавитный подход к определению количества информации Решение задач на определение количества информации в тексте Формула Шеннона Кодирование текстовой, графической и звуковой информации Решение задач по теме «Кодирование информации» Самостоятельная работа. «Кодирование информации» Хранение информации	тест		Математика
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.							Самостоятработа		Математика
10.
11.
12.
13.				Системы счисления		Непозиционные системы счисления Позиционные системы счисления	тест		Математика
14.						Перевод целых чисел из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную
15.						Практическая работа по переводу целых чисел из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную
16.						Перевод дробей из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную
17.				Системы счисления		Практическая работа по переводу дробей из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную	Самостоятработа		Математика
18.						Перевод чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно
19.						Практическая работа по переводу чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно
20.						Самостоятельная работа. «Системы счисления»
21.				Представление информации		Арифметические операции в позиционных системах счисления	Практическая работа		Математика
22.						Практическая работа по выполнению арифметических операций в позиционных системах счисления
23.						Представление чисел в формате с фиксированной запятой
24.						Практическая работа по представлению чисел в формате с фиксированной запятой
25.				Информация Системы счисления		Представление чисел в формате с плавающей запятой Решение задач ЕГЭ по разделу «Информация. Системы счисления»	к/р		Математика
26.
27.						Контрольная работа  «Решение задач ЕГЭ по разделу «Информация. Системы счисления»
28.
Основы логики и логические основы компьютера (12 часов)
29.				Логика		Формы мышления. Логические высказывания	Самостоят работа		Математика
30.						Логическое умножение, сложение и отрицание
31.						Логические выражения
32.						Построение таблицы истинности логических выражений в электронных таблицах
33.				Логика		Логические функции	тест		Математика
34.						Построение таблицы истинности всех логических функций двух переменных в электронных таблицах
35.						Логические законы и правила преобразования логических выражений
36.						Решение задач по теме «Логические законы и правила преобразования логических выражений»
37.				Логика		Решение задач ЕГЭ по разделу «Основы логики» Контрольная работа №2 «Решение задач ЕГЭ по разделу «Основы логики»	к/р		Математика Физика
38.
39.
40.
Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование (64 часов)
41.				Алгоритмы		История развития языков программирования Алгоритм и его свойства Алгоритмические структуры «ветвление» и «выбор» Алгоритмическая структура «цикл»	Самостоят работа		Алгебра Тригонометрия Геометрия Черчение Физика
42.
43.
44.
45.				Объектно-ориентированное программирование Visual Basic		Система объектно-ориентирован-ного программирования Visual Basic Объект,  свойства и методы, События	Практическая работа
46.
47.
48.
49.				Объектно-ориентированное программирование Visual Basic		Графический интерфейс Проект «Калькулятор» Функции Проект «Инженерный калькулятор»	Практическая работа
50.
51.
52.
53.				Объектно-ориентированное программирование Visual Basic		Типы переменных  Проект  «Переменные» Проект «Дата и время» Проект «Часы» Проект «Биоритмы»	Практическая работа
54.
55.
56.
57.				Объектно-ориентированное программирование Visual Basic		Организация диалога: ввод-вывод Условный оператор Множественный выбор Случайные числа Проект «Задача Баше»	Практическая работа
58.
59.
60.
61.				Объектно-ориентированное программирование Visual Basic			Практическая работа
62.
63.
64.
65.				Объектно-ориентированное программирование Visual Basic		Проект «Тестовая оболочка»	Практическая работа
66.
67.
68.
69.				Объектно-ориентированное программирование Visual Basic		Символьные переменные и функции Проект «Строковый калькулятор»	Практическая работа
70.
71.
72.
73.				Объектно-ориентированное программирование Visual Basic		Создание меню и панелей инструментов» Проект «Текстовый редактор»	Практическая работа
74.
75.
76.
77.				Объектно-ориентированное программирование Visual Basic		Графические возможности Visual Basic Компьютерная и математическая системы координат Проект «Система координат» Проект «Графический редактор»	Практическая работа
78.
79.
80.
81.				Объектно-ориентированное программирование Visual Basic		Анимация Проект «Движение» Процедуры и функции Проект «Рекурсия и итерация»	Практическая работа
82.
83.
84.
85.				Объектно-ориентированное программирование Visual Basic		Алгоритм  «Перевод целых чисел в системы счисления с основанием <10=» Проект «Перевод целых чисел в системы счисления с основанием <10=»	Практическая работа
86.
87.
88.
89.				Объектно-ориентированное программирование Visual Basic		Алгоритм  «Перевод дробных чисел в системы счисления с основанием <10=» Проект «Перевод дробных чисел в системы счисления с основанием <10=»	Практическая работа
90.
91.
92.
93.				Объектно-ориентированное программирование Visual Basic		Числовые массивы. Заполнение, поиск, замена, сортировка. Проект «Числовые массивы»	Практическая работа
94.
95.
96.							Практическая работа
97.				Объектно-ориентированное программирование Visual Basic		Многомерные массивы Проект «Двумерные массивы»	Практическая работа
98.
99.							Практическая работа
100.
101.				Объектно-ориентированное программирование Visual Basic		Строковые массивы Заполнение, поиск, замена, сортировка. Проект «Строковые массивы»
102.							Практическая работа
103.
104.
Коммуникационные технологии  16 часов
105.	27.		Компьютерные сети		Инструментальные средства создания Web-сайтов. Разработка Web-сайта на заданную тему. Знакомство с инструментальными средствами создания Web-сайтов. Форматирование текста и размещение графики. Гиперссылки на Web-страницах. Создание сайта в редакторе. Создание сайта при помощи интернет-сервисов.  Тестирование и публикация Web-сайта
106.
107.
108.
109.	28.
110.
111.
112.
113.	29.
114.
115.
116.
117.	30.
118.
119.
120.
Архитектура компьютера и защита информации (16 часов)
121.		31.		Магистрально-модульный принцип построения компьютера		Техника безопасности.	тест		Физика
122.						Магистрально-модульный принцип построения компьютера Магистраль, периферийные устройства. Архитектура современного ПК
123.						Процессор. Определение объема кэш-памяти, температуры и производительность процессора
124.						Память внешняя и внутренняя
125.		32.		Файловая система Программное обеспечение компьютера		Оперативная память Определение объема виртуальной памяти и загруженности процессора	тест		Физика
						Внешняя (долговременная) память Логическая структура носителя информации
126.						Файловая система. Проверка файловой системы диска Дефрагментация диска.
						Объем файла в различных файловых системах Архивация файлов
127.						Классификация программного обеспечения.	к/р
						Системные программы. Операционная система. Системные оболочки. Утилиты. Драйвера.
128.						Классификация прикладных программ.
						Системы программирования. История развития языков программирования.
129.		33.		Компьютерные вирусы и защита от них		Вредоносные программы. Троянские программы и защита от них. Спам и защита от него. Хакерские утилиты и защита от них. Сетевые черви и защита от них. Рекламные и шпионские программы и защита от них	тест
130.						Защита от компьютерных вирусов. Антивирусные программы
131.						Контрольная работа по теме Архитектура ПК	к/р
132.
Повторение, подготовка к ЕГЭ (4 часов)
133.		34.		Повторение, подготовка к ЕГЭ		Решение задач ЕГЭ
134.						Решение задач ЕГЭ
135.						Решение задач ЕГЭ
136.						Решение задач ЕГЭ
						Итого 136 часов

Календарно-тематический план

11 класс

№ урока		№  недели		тема		Содержание темы	Контроль		Межпредметные связи
Коммуникационные технологии (10 часов)
		1.		Коммуникационные технологии		Компьютерные сети Классификация компьютерных сетей. Адресация в Интернете. IP-адрес в различных форматах Доменная система имен Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям. «География» Интернета Работа с электронной почтой. Настройка почтовой программы. Работа с файловыми архивами. Решение задач ЕГЭ	тест
		2.
		3.
		4.
Алгоритмы и исполнители (10 часов )
		4.		Алгоритмы и исполнители.		Исполнители: Робот, Чертёжник. Линейные. Цикл с известным количеством повторений.  Циклы ПОКА. Вложенные циклы. Ветвление. Решение заданий ЕГЭ.	Практич.работа
		5.					Практич.работа
							Практич.работа
		6.					тест
Моделирование и формализация (28 часов)
		7.		Моделирование и формализация		Окружающий мир как иерархическая система. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.			Физика География Химия Биология Геометрия Алгебра Логика
						Построение формальной модели движения тела, брошенного под углом к горизонту
						Проект «Бросание мячика в стенку» на языке
						Проект «Диапазон углов» на языке
		8.		Моделирование и формализация		Компьютерная модель движения тела в электронных таблицах	проект
						Проект «Бросание мячика в стенку» в электронных таблицах
						Графические и численные методы решения уравнений.
						Приближенное решение уравнений на языке	проект
		9.		Моделирование и формализация		Проект «Приближенное решение уравнений» на языке
						Проект «Приближенное решение уравнений в электронных таблицах»
						Построение информационной модели с использованием метода Монте-Карло.	проект
						Проект «Метод Монте-Карло» Информационные модели развития популяций
		10.		Моделирование и формализация
						Проект «Численность популяций»	проект
						Компьютерные модели развития популяций в электронных таблицах
		11.		Моделирование и формализация		Компьютерная модель «Численность популяций» в электронных таблицах Информационные оптимизационные модели	проект
		12.		Моделирование и формализация		Проект «Оптимизация раскроя»	проект
						Компьютерная модель «Оптимизация раскроя» в электронных таблицах
		13.		Моделирование и формализация		Построение информационной модели распознавания химических волокон Проект «Распознавание волокон» на языке	проект
Программирование. Решение задач части С (24, 25, 26, 27) (20 часов)
		14.		Решение задач егэ 24		Исправление ошибок в простой программе с условными операторами	Тест		Математика
		15.		Решение задач егэ 25		Обработка массива (написать программу из 10-15 строк на языке программирования или алгоритм на естественном языке).	Тест
							Тест
		16.		Решение задач егэ 26		Дерево игры.  Поиск выигрышной стратегии.
		17.		Решение задач егэ 27		Обработка данных, вводимых в виде символьных строк (написать программу средней сложности из 30-50 строк) или последовательности чисел.
							Тест
		18.		Решение задач егэ 27
							Тест
Электронные таблицы  (10 часов)
	19.		Электронные таблицы		Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей) Решение расчетных и оптимизационных задач с помощью электронных таблиц.			Þ
	20.
	21.
Технологии хранения, поиска и сортировки  информации (10 часов)
		21.		Технологии хранения, поиска и сортировки  информации		Базы данных Системы управления базами данных			Математика История География
						Создание реляционной базы данных	Практическая работа
		22.				Использование формы для просмотра и редактирования записей. Создание формы для реляционной базы данных	Практическая работа
						Отбор данных с помощью фильтров.	Практическая работа
						Отбор данных с помощью запросов.	Практическая работа
						Сортировка данных.	Практическая работа
		23.				Печать данных с помощью отчетов. Подготовка отчетов	Практическая работа
						Многотабличные базы даны
Технологии создания и обработки текстовой информации (10 часов)
		24.		Технологии создания и обработки текстовой информации		Макет и верстка в настольных издательских системах. Параметры документа Текстовые блоки. Блоки изображений и таблиц Создание плаката Компьютерные языковые словари. Перевод с использованием компьютерных словарей Системы оптического распознавания символов Оптическое распознавание документов в формате изображений			Русский язык Литература Английский язык
							Практическая работа
							Практическая работа.
							Практическая работа
		25.					Практическая работа
							Практическая работа
							тест
		26.
Информационное общество (8 часов)
		26.		Информационное общество		Информационные ресурсы общества, образовательные ресурсы Право в Интернете. Правовая охрана информационных ресурсов Этика в Интернете Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий	тест		Обществознание История Право
		27.
		28.
Повторение, подготовка к ЕГЭ (26 часов)
		28.		Повторение, подготовка к ЕГЭ		Тема: Информация. Задания: егэ 1, егэ 9, егэ 10, егэ 13	тест
		29.
						Тема: Систем счисления. Задания: егэ 4, егэ 16.	тест
		30.
						Тема: Логика Задания: егэ 2, егэ 17, егэ 18, егэ 23	тест
		31.
						Тема: Пользовательский курс.. Задания: егэ 3, егэ 5, егэ 7, егэ 12, егэ 15.	тест
		32.
						Тема: Информация. Задания: егэ 1, егэ 9, егэ 10, егэ 13	тест
		33.
				Повторение, подготовка к ЕГЭ		Тема: Алгоритмы и исполнители. Задания: егэ 6, егэ 8, егэ 11, егэ 14, егэ 19, егэ 20, егэ 21, егэ 22.	тест
		34.
							тест
Итого 136 часов

 

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения информатики и информационных технологий на профильном уровне ученик должен

знать/понимать:

•       логическую символику;

•       основные конструкции языка программирования;

•       свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;

•       виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства  компьютерной реализации информационных моделей;

•       общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;

•       назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;

•       виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;

•       базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;

•       нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;

•       способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

уметь:

•       выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;

•       строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);

•       вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;

•       проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;

•       интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;

•       устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;

•       оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;

•       оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных;  пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

•       проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;

•       выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•       поиска и отбора  информации, в частности, относящейся к личным познавательным  интересам, связанной с самообразованием и профессиональной ориентацией;

•       представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;

•       подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;

•       личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;

•       соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.

Перечень учебно-методического обеспечения

I. Учебно-методический комплект

1. Информатика. Углубленный уровень: учебник для 10 класса: в 2 ч. Общество с ограниченной ответственностью «БИНОМ. Лаборатория знаний».
   Поляков К.Ю., Еремин Е.А.
2. Информатика. Углубленный уровень: учебник для 11 класса: в 2 ч. Общество с ограниченной ответственностью «БИНОМ. Лаборатория знаний».
   Поляков К.Ю., Еремин Е.А.

3. Информатика Задачник-практикум 10-11 класс в 2-х томах. Авторы: Семакина И.Г., Хеннера Е.К. Издательство: Бином

II. Литература для учителя

1.      Информатика. УМК для старшей школы: 10 – 11 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя. Бородин М.Н.
Год издания: 2013

2.      ЕГЭ по информатике: подготовка к ЕГЭ-2017 по информатике, разбор заданий
URL: http://kpolyakov.narod.ru/school/ege.htm.

3.      Практикум к учебникам 10 и 11 классов

URL: http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/prakt.htm

4.      Комплект цифровых образовательных ресурсов;

5.      Информатика. Углубленный уровень: учебник для 10 класса: в 2 ч. Общество с ограниченной ответственностью «БИНОМ. Лаборатория знаний».
Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шестакова Л.В.

6.       Информатика. Углубленный уровень: учебник для 11 класса: в 2 ч. Общество с ограниченной ответственностью «БИНОМ. Лаборатория знаний»
Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шестакова Л.В.

7.      Энциклопедия школьной информатики, 2017 г. Семакин И.Г.

Энциклопедия представляет собой книгу для дополнительного чтения по школьному курсу информатики и ИКТ.