Рабочая программа по предмету История. 10-11 класс. ФК ГОС. 2017-2018 учебный год.

Рабочая программа по предмету История. 10-11 класс. ФК ГОС. 2017-2018 учебный год.

Пояснительная записка

Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным (в модальности «не менее») распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки выпускников

Нормативно-правовая база.

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (утвержден приказом Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 23.06.2015) "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования");

- Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана 2004 года (письмо МО и науки РФ от 07.07.2005 года)

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования/

При составлении рабочей программы использован Историко-культурный стандарт, принятый

12 мая 2014 г.

ИКС направлен на повышение качества школьного исторического образования, развитие исследовательских компетенций учащихся общеобразовательных школ, формирование единого культурно-исторического пространства Российской Федерации. Включение Историко-культурный стандарта в рабочую программу позволит :

- создать условия для получения выпускниками прочных знаний по истории России;
- представление об основных этапах развития многонационального российского государства; показать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса;

- раскрыть суть исторического процесса как совокупности усилий множества поколений

Необходимо:

-обратить внимание на события и процессы всеобщей истории в части синхронизации российского исторического процесса с общемировым;

-применить новый подход к истории российской культуры как к непрерывному процессу обретения национальной идентичности, не сводящемуся к перечислению имен и творческих достижений, логически увязанному с политическим и социально-экономическим развитием страны;

-исключить возможность возникновения внутренних противоречий и взаимоисключающих трактовок исторических событий, в том числе имеющих существенное значение для отдельных регионов России;

-обеспечить доступность изложения, образность языка.

Программа построена на основе концентрической концепции школьного исторического образования, соответствует обязательному минимуму содержания среднего (полного) образования и требований к уровню подготовки выпускников, рекомендована МО РФ.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования.

Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени среднего общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей. «История» входит в состав предметов, определенных базисным учебным планом как обязательный. С учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществоведения. Предполагается не только использование обучающимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности обучающихся.

Программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся

Цели

Изучение истории на ступени среднего общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

-воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений обучающихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

-развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

-освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

-овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

-формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование при получении среднего общего образования» способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта обучающихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности обучающихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях. при получении среднего общего образования»

Развивающий потенциал системы исторического образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления обучающихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению обучающимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Особенностью курса истории, изучаемого при получении среднего общего образования на базовом уровне, является его общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у обучающихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования изучаемого при получении среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.

Основные содержательные линии примерной программы базового уровня исторического

образования изучаемого при получении среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории рабочая программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для X-XI классов:

Классы

Объем учебного времени (федеральный

Разделы программы

Резерв учебного времени

компонент)

История России

Всеобщая история

X класс

70 ч

История России

(с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 36 ч

Всеобщая история

(с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 24 ч

10 ч

XI класс

70 ч

История России

(вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 36 ч

Всеобщая история

(вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 24 ч

10 ч

Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени среднего (полного) общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей. «История» входит в состав предметов, определенных базисным учебным планом как обязательные. Тем самым, предполагается изучение курса истории учащимися, получающими углубленную подготовку в рамках самых различных профилей. С этой точки зрения, важно использовать резерв свободного учебного времени, установленный примерной программой, для привлечения дополнительного материала, сопряженного с тематикой того или иного конкретного профиля. Так, например, в рамках социально-экономического профиля в базовом курсе истории может быть акцентирована особая содержательная линия «История экономики», в рамках естественнонаучных профилей – особая содержательная линия «История науки и техники» и т.д. Кроме того, с учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществоведения. Предполагается не только использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся.

Место предмета в базисном учебном плане

Учебный план отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего общего образования на базовом уровне, в том числе: в X и XI классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 140 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 20 учебных часов (или 14,3 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего общего образования.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

Результаты обучения

Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися (содержательный компонент примерной программы построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического образования – курсивом обозначена та часть учебного материала, которая обязательна для изучения, но не является объектом контроля и оценки знаний учащихся).

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих психолого-возрастным особенностям учащихся на ступни среднего общего образования и целям исторического образования на базовом уровне (в том числе: проводить поиск информации, анализировать, различать, устанавливать связи, участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию и др.).

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России).

2. Содержание учебного предмета.

Основное содержание (140 ч.)

История как наука (не менее 2 ч)

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации^¹.

Измерения::
«Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний.»;

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Древнейшая история человечества (не менее 2 ч)

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья (не менее 10 ч)

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

Новое время: эпоха модернизации (не менее 10 ч)

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (не менее 16 ч)

Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры.

Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Человечество на этапе перехода к информационному обществу (не менее 8 ч)

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в. Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

ИСТОРИЯ РОССИИ

История России – часть всемирной истории (не менее 2 ч)

Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.

Народы и древнейшие государства на территории России (не менее 4 ч)

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.

Русь в IX – начале XII вв. (не менее 4 ч)

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (не менее 8 ч)

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

Российское государство во второй половине XV – XVII вв. (не менее 9 ч)

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Россия в XVIII – середине XIX вв. (не менее 9 ч)

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.

Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв. (не менее 6 ч)

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

Революция 1917 г. и Гражданская война в России (не менее 4 ч)

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.

Советское общество в 1922-1941 гг. (не менее 4 ч)

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.

Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (не менее 6 ч)

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

СССР в первые послевоенные десятилетия (не менее 4 ч)

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. (не менее 3 ч)

Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия.

Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции.

Советское общество в 1985-1991 гг. (не менее 4 ч)

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.

Российская Федерация (1991-2003 гг.) (не менее 5 ч)

Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры.

Изменения : «Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней. Значение изучения истории. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация новейшей истории России - угроза национальной безопасности страны.».

3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

В результате изучения истории на базовом уровне обучающийся должен

знать/понимать

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

-использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

-соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

-осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Требования к уровню подготовки обучающихся в 10 классе.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик 10 класса должен:

знать/понимать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

При реализации программы будут использованы технологии личностно-ориентированного обучения, направленного на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности; развивающего обучения, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников; объяснительно-иллюстративного обучения, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных (предметных) знаний. формирования учебной деятельности школьников, которая направлена на приобретение знаний с помощью решения учебных задач. В начале урока классу предлагаются учебные задачи, которые решаются по ходу урока, в конце урока, согласно этим задачам, проводится диагностирующая проверка результатов усвоения с помощью тестов. учебно-игровой деятельности, которая даёт положительный результат при условии её серьёзной подготовки, когда активен и ученик и учитель. Особое значение имеет хорошо разработанный сценарий игры, где чётко обозначены учебные задачи, каждая позиция игры, обозначены возможные методические приёмы выхода из сложной ситуации, спланированы способы оценки результатов; технология проблемного подхода.и традиционные технологии, такие как технология формирования приёмов учебной работы, изложенная в виде правил, алгоритмов, образцов, планов описаний и характеристики объектов.

При реализации программы используются практически все методы организации учебно-познавательной деятельности, классифицирующиеся по характеру познавательной деятельности школьников (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично-поисковый); по источникам знаний (словесные, наглядные, практические); по логике раскрытия учебного материала (индуктивные и дедуктивные) и по степени самостоятельности учащихся; обобщающая беседа по пройденному материалу, практические работы, работа с кластерами, , тестирование, фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки, устный опрос), дискуссии, проектная работа, составление презентаций, публикаций.

Формы и средства контроля

Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися

Не менее 40% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

работу с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

анализ современных общественных явлений и событий;

освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.);

применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

написание творческих работ по социальным дисциплинам.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ

Критериями при оценке ответа являются:

- ясность, точность ответа

- полнота ответа

- последовательность, логичность ответа

- обоснованность суждений

- использование конкретных примеров, карт (при необходимости)

- завершенность ответа (выводы по излагаемому вопросу)

Нормы оценок устных ответов применяются как при поурочном опросе, так и при устном ответе на экзамене. Отметка («5», «4», «3») при поурочном опросе может ставиться не только за единовременный ответ, но и рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении всего урока (выводится поурочный балл).

Нормы оценок за письменные ответы применяются как при проведении письменных контрольных работ (за исключением тестовых), так и при выполнении самостоятельных письменных домашних заданий.

Оценка устных ответов

Отметка «5» ставится, если ученик: полно излагает материал; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и по дополнительным источникам, сделать выводы и провести сравнения с ранее пройденным материалом; излагает материал последовательно, логично, умеет быстро ориентироваться по карте (в необходимых случаях).

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ удовлетворяющий тем же требованиям, что и отметка «5», но допускает незначительные 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет с помощью преподавателя.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знания и понимание основных положений темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировки предложений; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести примеры; излагает материал непоследовательно; допускает ошибки при использовании карты.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке основных понятий, искажает их смысл, беспорядочно излагает материал, не знает карту.

Отметка «1» ставится, если ученик обнаружил полное незнание материала или отказывается отвечать.

Оценка за письменные ответы

Отметка «5» ставится, если ученик полно отвечает на поставленные вопросы, обнаруживает понимание материала, умеет обосновать свои суждения, приводит примеры из дополнительных источников; делает выводы, основываясь не только на знании материала работы, но и на знании предыдущего материала.

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и отметка «5», но допускает небольшие ошибки или неточности в излагаемом материале.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке основных понятий, искажает их смысл, не умеет рассуждать, доказывать, делать выводы.

При наличии в письменной работе 2-х и более заданий оценка ставится:

«5» - 100 – 90% выполненных заданий

«4» - 89 – 70% выполненных заданий

«3» - 69 – 50% выполненных заданий

«2» - менее 50% выполненных заданий

«1» - работа не выполнена

Входной контроль проводится в начале учебного года.

Промежуточный контроль - проводится в середине учебного года для мониторинга знаний, умений и навыков учащихся. Его основная цель – анализ хода формирования знаний и умений учащихся. Это дает учителю и ученику возможность своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины и принять необходимые меры к устранению; возвратиться к еще не усвоенным правилам, операциям и действиям. Промежуточный контроль особенно важен для учителя как средство своевременной корректировки своей деятельности, внесения изменений в планирование последующего обучения и предупреждения неуспеваемости.

Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за определенный, достаточно большой промежуток учебного времени - учебный год.

Устный опрос требует устного изложения учеником изученного материала, связного повествования о конкретном объекте окружающего мира. Опрос строится как беседа, рассказ ученика, объяснение, чтение текста, сообщение о наблюдении или опыте. Проводятся и динамичные самостоятельные работы, рассчитанные на непродолжительное время (5-10 мин). Это способ проверки знаний и умений по отдельным существенным вопросам курса, который позволяет перманентно контролировать и корректировать ход усвоения учебного материала и правильность выбора методики обучения школьников. Для таких работ используются индивидуальные карточки, обучающие тексты, тестовые задания, таблицы.

Письменный опрос учащихся. Содержание работ для письменного опроса организуется по одноуровневым или по разно уровневым, отличающимся по степени сложности, вариантам.

Практическая работа с источниками и написание эссе. К стандартизированным методикам проверки успеваемости относятся тестовые задания. Они дают точную количественную характеристику не только уровня достижений школьника по предмету, но также выявляют уровень общего развития: умения применять знания в нестандартной ситуации, находить способ построения учебной задачи, сравнивать правильный и неправильный ответы и т.п.

Средства контроля

Виды письменных работ учащихся

Виды устных работ учащихся

Тесты разного уровня (I часть:)

Работа над понятиями

Письменные источники (работа с оригинальным текстом) (II часть:)

Работа в группах при дискуссиях, дебатах – анализ явлений и ситуаций

Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других

адаптированных источников)

Ответы на вопросы по содержанию параграфа

Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

Устные сообщения по дополнительному материалу

Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности

Создание презентации и публичная защита проекта

Приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами

социальных норм; деятельности людей в различных сферах

Поиск информации в сети Интернет по решению практических задач

Составление кластера – схемы

Участие в ролевых играх

Составление таблицы

Объяснение внутренних и внешних связей (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека)

-итоговая аттестация (сдача выпускного экзамена в форме ЕГЭ)

Оценка различных суждений о социальных объектах

Приложение 1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

Основная литература:

- А.Н. Сахаров «История России с древнейших времен до конца XVI века» (ч.1) М. «Русское слово» 2008 г.

- А. Н. Сахаров, А. Н. Боханов «История России XVII – XIX вв.» (ч.2) М. «Русское слово» 2008 г.

- Н. В. Загладин, Н.А. Симония «Всеобщая история» М. «Русское слово с древнейших времен до конца XIX века» 2009 г.

- А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов авторская программа «История России с древнейших времён до середины XIX века» 10 класс базовый уровень М. «Русское слово» 2006 г.

Дополнительна литература:

-В. Краснов, В. Дайнес «Русский военно-исторический словарь», М; ОЛМА- ПРЕСС,

-С. Казаков «Загадки и легенды русской истории». Феникс; Ростов –на – Дону., 2005

-В. М. Кадневский ''Тесты. История России с древнейших времен до конца Х V I I I века 6 -7 и 10 классы''. Дрофа; М., 2000

-Н. И. Павленко ''Петр Первый и его время''. Дрофа; М.,2004

-А. Т. Степанищев, Н. М. Белозеров, А.П. Волков ''История в таблицах 5 -11 классы''. Дрофа; М.,2004

-В. Балязин ''Занимательная история России с древнейших времен до середины Х V I века» Первое сентября; М., 2001

-В. Балязин ''Занимательная история России. Середина Х V I – конец Х V I I века''. Первое сентября; М., 2001

-В. Балязин ''Занимательная история России. 1700 -1762 годы''. Первое сентября; М., 2002

-И. А. Федорчук ''История. Интеллектуальные игры для школьников''. Академия развития; Ярославль., 2004

-Википедия.

- CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», 2006.

- CD «История Отечества 882 -1917» 1-2 часть, 2001.

- CD «Уроки Отечественной истории Кирилла и Мефодия ХIХ вв.», 2004

- CD «Интерактивный курс подготовки ЕГЭ. История», 2007

- CD В.Кадневский «История России. Тестовый комплекс»,

- CD А.Н.Сахаров, А.Н. Боханов «История России» ХVII –ХIХ века» (аудиоучебник), 2006.

II. Хрестоматии и дидактические материалы

Романова А.А. Практикум по истории России с IX по XVIII век: Пособие для старшеклассников и преподавателей. – М.: АРКТИ, 2002.

III.Материалы для проведения тестирования.

Единый государственный экзамен 2013. Контрольные измерительные материалы. – М.: Просвещение, 2013. – 206 с. (и другие подобные издания по годам)

Учебно-тренировочные материалы д авторской ля подготовки к единому государственному экзамену. История. – М.: Интеллект-Центр, 2013. (и другие подобные издания по годам).

Готовимся к единому государственному экзамену: История \под ред Л.Н. Алексашкиной\ - М.: дрофа, 2004.

Алексашкина Л.Н., Ворожейкина Н.И., Гевуркова Е.А., Егорова В.И., Ларина Л.И.. история. Тренировочные тесты ЕГЭ 2012. – М.: Изд-во Эксмо. 2004.

Жукова Л.В. История 10-11 кл.: Контрольные и проверочные работы. – М.: Дрофа, 2001.

IV. Методическая литература для учителя.

Серов Б.Н., Лескинен М.В. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс. – М.: «ВАКО», 2008

Оборудование: компьютер

мультимедийный проектор

Наименование

Количественный показатель

Учительский стол

Учительский стул

Ученические столы

Ученические стулья

Компьютер

Проектор

10 класс

Место предмета в базисном учебном плане

Учебный план отводит 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Учебным планом МОАУ «Лицей № 6» для изучения истории отводится 70 часов

Классы

Объем учебного времени (федеральный

Разделы примерной программы

Резерв учебного времени

компонент)

История России

Всеобщая история

X класс

70 ч

История России

(с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 36 ч

Всеобщая история

(с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 24 ч

10 ч

Внесенные изменения в программу:

В рабочую программу «История России с древнейших времён до конца XIX в., базовый уровень для 10 класса общеобразовательных учреждений. были внесены следующие изменения: 7 часов резервного времени были распределены как дополнительные часы к курсу История России (3 из них учтены программой ( 36+3 часов)+ 4 добавлены ) + 3 резервных часа использованы на проведение входного, промежуточного и итогового контроля..

ТЕМА

К-во часов из резерва.

В.И.Раздел1.История как наука

Входной контроль

1 час

И.Р.Раздел1.Народы и древнейшее государство на территории России

И.Р Раздел 2..Русь в 9-12

1 час

И.Р Раздел 3..Русские земли в 12-сер.15

1 час

И.Р Раздел 4.Росс.государство во вт.пол.15-16

Промежуточный контроль

1 час

1час

И.Р Раздел 5 Росс..гос-во в 17

1 час

И.Р Раздел 6.Россия в 18 сер.19 в

И.Р Раздел 7.Россия во второй пол 19

Итоговый контроль

1 час

ИТОГО

3 + 4 +3 =10

Резервные часы используются для коррекции знаний по изученным темам и подготовке к сдаче ЕГЭ.

Всеобщая история - изменений в содержании учебного материала нет.

По истории России темы краеведения включены в содержание уроков.

Инструментарий для оценивания результатов (контрольные работы)

Тема

Форма работы

сроки

№ урока 16 ВИ Тема 14.

Повторение. Цивилизации Древнего мира и Средневековья 1час

контрольная работа в форме

разноуровневых дифференцированных заданий

№ урока 33 ИР Промежуточный контроль 1час

Россия в 9-16 вв

контрольная работа в форме тестов с различными типами заданий 4 варианта.

№ урока 47. В.И Итоговое обобщение и контроль. 1час

контрольная работа в форме тестов с различными типами заданий 2 варианта

№ урока 69. И.Р Итоговое повторение 1 час

контрольная работа в форме КИМов ЕГЭ часть 1 10 вариантов

№ урока 70. И.Р. Итоговый контроль 1 час

контрольная работа в форме КИМов ЕГЭ . часть 2 10 вари антов.( сборник

Е.В.Пазин задания для 10 кл.ЕГЭ )

Соотношение обязательного минимума по истории и рабочей программы по всеобщей истории

Тема

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Рабочая ПРОГРАММА

История как наука

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества.

Древнейшая стадия истории человечества

Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция^³. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья

Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Архаичные цивилизации Древности. Мифологическая картина мира.

Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе.

Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. Возникновение религиозной картины мира. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе.

Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм. Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

Новое время: эпоха модернизации

Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменение в идеологических и правовых основах государственности. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения и конституционализм. Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества.

Технический прогресс в XVIII – середине XIX вв. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни Нового времени.

Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв.

Новое время: эпоха модернизации (не менее 10 ч)

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Содержание курса « Всеобщая история» 10 класс

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (24 часа)

Раздел 1. ИСТОРИЯ КАК НАУКА

В разделе рассматриваются этапы развития исторического знания и основные проблемы изучения истории, освещаются различные подходы к ее изучению, подчеркивается важность познания прошлого для осмысления человеком своего бытия и познания общества, в котором он живет.

Тема 1. Возникновение и развитие исторической науки

Значение изучения истории. История в системе гуманитарных наук. Предмет исторической науки и этапы ее развития. Зарождение исторической науки, ее особенности в Древнем мире, Средневековье, Новом и Новейшем времени.

Тема 2. Основы философии и методологии истории

Становление современной системы летосчисления. Исторические источники. Вспомогательные исторические дисциплины. Проблема истинности исторических знаний. Принципы научности в изучении прошлого: конкретно-исторический подход, принцип объективности, проверки подлинности и достоверности исторических источников. Единство и многообразие исторического процесса. Закономерности и случайности в жизни народов. Движущие силы исторического развития в религиозно-мистических концепциях. Становление и развитие материалистических воззрений на мир. Взгляды мыслителей эпохи Просвещения, марксизм и формационная теория. Особенности цивилизационного подхода к истории. Воззрения современных ученых. Ведущие школы в исторической науке. «Рост», «развитие» и «прогресс» в истории человечества. Историческое время. Принципы и критерии периодизации всемирной истории. Текущий этап всемирной истории и его особенности.

Раздел 2 ЧЕЛОВЕЧЕСТВО НА ЗАРЕ СВОЕЙ ИСТОРИИ

Раздел знакомит учащихся с современными взглядами на происхождение человека, основными этапами развития первобытного общества.

Тема 3. У истоков рода человеческого

Современные концепции происхождения человека и общества. Антропология, археология и этнография о древнейшем прошлом человека. Мифологические и религиозные версии протоистории человечества.

Тема 4. Первобытное общество

Тема 5. Неолитическая революция

Неолитическая революция. Переход от присваивающего к производящему хозяйству. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Развитие ремесел и зарождение торговли. Матриархат и патриархат, происхождение семьи и собственности. Особенности властных отношений и права в родоплеменном обществе. Начало обработки металлов и переход к энеолиту.

Раздел 3 ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА

Материал раздела освещает историю зарождения и развития первых государств - деспотий Востока, Древней Греции и Древнего Рима, знакомит учащихся с достижениями античной культуры, которая легла в основу традиций современной европейской духовной и общественной жизни. В разделе рассматриваются резкие перемены III-IV вв. н.э., связанные с глобальными климатическими изменениями, Великим переселением народов и крушением государств Древнего мира.

Тема 6. Введение в историю Древнего мира

Принципы периодизации древней истории. Историческая карта Древнего мира. Предпосылки формирования древнейших цивилизаций.

Тема 7. Первые цивилизации Азии и Африки

Архаичные цивилизации Африки и Азии - географическое положение, материальная культура, повседневная жизнь, социальная структура общества. Древний Египет, Месопотамия, Индия, Китай, Палестина, Финикия.

Развитие форм государственности и системы правоотношений. Рабовладение и общественные отношения в государствах древности. Фараоны и жрецы в древнеегипетском обществе. Восточная деспотия и ее характерные черты. Персидская держава. Кастовый строй в Индии и его особенности. Менталитет жителей Древнего мира. Мифологическая картина мира. Восприятие пространства и времени человеком древности. Возникновение письменности и накопление знаний.

Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций: общее и особенное в хозяйственной жизни и социальной структуре; социальные нормы и мотивы общественного поведения человека. Влияние религиозных верований на изменение картины мира. Мировоззренческие особенности буддизма, индуизма, конфуцианства, даосизма. Утверждение органического представления об обществе. Духовные ценности, философская мысль, культурное наследие Древнего Востока.

Тема 8. Эпоха античности

Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географических условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций. Древняя Греция и Древний Рим.

Возникновение и развитие полисной политико-правовой организации и социальной структуры древнегреческих государств. Демократия и тирания. Афины и Спарта.

Борьба за господство в Средиземноморье и Малой Азии. Греко-персидские, Пелопоннесские войны. Завоевания Александра Македонского и взаимодействие культур в Восточном Средиземноморье. Экспансия эллинистической культуры. Возвышение Рима и Пунические войны. Римское господство в Средиземноморье.

Причины кризиса Римской республики и этапы становления Римской империи. Восстания рабов и их последствия. Тираническое правление в Риме и римское право. Особенности восприятия мира римлянами. Наука и искусство Древнего Рима и Греции. Культурное и философское наследие Древней Греции и Рима.

Тема 9. Кризис античной цивилизации

Зарождение иудео-христианской духовной традиции, ее мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Проблема цивилизационного синтеза (эллинистический мир; Рим и варвары). Великое переселение народов, войны и нашествия как фактор исторического развития в древнем обществе. Римская империя: от золотого века к упадку. Внешние и внутренние причины кризиса, распада и крушения Римской империи. Упадок рабовладения и переход к колонату. Перенос столицы империи в Константинополь и раскол империи. «Солдатские» императоры Западной Римской империи и ее падение.

Раздел 4 СРЕДНЕВЕКОВЬЕ

Учащиеся знакомятся с феодализмом как специфической формой общественного уклада, становлением крупных раннефеодальных государств, особенностями развития средневекового Востока и Византии, периодом расцвета западноевропейской средневековой цивилизации. Значительное внимание уделяется кризису средневекового общества и зарождению модернизационных процессов

Тема 10. Периодизация Средних веков. Доколумбовы цивилизации Америки

Принципы периодизации Средневековья. Историческая карта средневекового мира. Мир глазами средневекового европейца. Доколумбовы цивилизации Америки и цивилизации Африки 1-И тыс. н.э.: особенности общественного и социокультурного развития. Проблема их исторической самобытности.

Тема 11. Исламская цивилизация

Цивилизации Востока в эпоху Средневековья. Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Складывание основ системы исламского права. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Изменение политической карты исламского мира. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Тема 12. Складывание средневековой западноевропейской цивилизации

Великое переселение народов в Европе и формирование христианской средневековой цивилизации. Роль Церкви в обеспечении единства западноевропейской культуры. Возрождение имперской идеи. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Синтез языческих традиций и христианской культуры в германском и славянском мирах.

Тема 13. Византия

Социокультурное и политическое развитие Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях. Раскол между западной и восточной ветвями христианства: причины и последствия.

Тема 14. Западная Европа в Средние века

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Суверены и вассалы. Система повинностей крестьянства. Особенности хозяйственной жизни и торговых коммуникаций в средневековой Европе.

Рост городов и создание органов сословного представительства в Западной Европе. Социально-экономические, политические и духовные предпосылки образования централизованных государств. Складывание европейской правовой традиции. Роль Церкви в европейском обществе. Светская и церковная власть. Причины распространения ересей. Романская и готическая эстетика как образы мироощущения. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Тема 15. Азия в Средние века

Китай в УШ-ХIII вв. Возникновение державы Чингисхана. Монгольские завоевания и образование Монгольской империи. Индия и Китай в период монгольских и исламских завоеваний. Возвышение Османской империи. Османские завоевания.

Тема 16. Международные отношения в Средние века

Характер международных отношений в Средние века. Феномен крестовых походов - столкновение и взаимовлияние цивилизаций. Союзы городов в международных отношениях. Столетняя война.

Тема 17. Кризис традиционного общества и начало Нового времени. Духовная жизнь европейского Средневековья

Традиционное общество на Западе и Востоке: универсальные особенности социальных связей, экономической жизни, политических отношений. Проблема уникальности европейской средневековой цивилизации. Темпы и характер развития европейского общества в эпоху Средневековья. Социально-психологический, демографический, политический кризис европейского общества в XIV—XV вв. Изменения в мировосприятии европейского человека. Предпосылки начала процесса модернизации.

Раздел 5 НОВОЕ ВРЕМЯ: ЭПОХА МОДЕРНИЗАЦИИ

Учащиеся знакомятся с историей Великих географических открытий, особенностями нового этапа в развитии западноевропейских стран, становлением абсолютистских монархий в Европе, идеологией просвещения и основными событиями буржуазных революций, ознаменовавших начало утверждения демократии и подъема национализма.

В разделе рассматриваются основные черты нового индустриального Общества, противоречия в его развитии, возникновение новых идеологий, развитие международных отношений в Новое время, основные этапы колониальной экспансии стран Запада, особенности развития стран Востока в XVIII-XIXвв.

Тема 18. Понятие «Нового времени»

Понятие «Новое время». Принципы периодизации Нового времени. Дискуссия об исторической природе процесса модернизации. Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Тема 19. Великие географические открытия и зарождение капиталистических отношений

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Влияние Великих географических открытий на развитие европейского общества.

Социально-психологические, экономические и технологические факторы процесса модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Эпоха меркантилизма.

Тема 20. Изменение духовного облика Европы

Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Религиозные войны и конфессиональный раскол европейского общества. Влияние католицизма и протестантизма на политическую культуру общества, социальную психологию, эстетическое мировосприятие.

Тема 21. Просвещенный абсолютизм и буржуазные революции

От сословно-представительных монархий к абсолютизму - эволюция европейской государственности, ее идеологических и правовых основ. Формы абсолютизма. Возникновение концепции государственного суверенитета.

Кризис сословного мышления и формирование основ гражданского, национального сознания. Буржуазные революции XVII-XIX вв. в Европе: исторические предпосылки и значение, идеология социальных и политических движений. Война за независимость в Северной Америке.

Тема 22. Просвещение

Тема 23. Индустриальное общество

Технический прогресс в XVIII - середине XIX в. Промышленный переворот в Англии. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Утверждение классовой модели социализации личности. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. Изменение среды обитания человека. Урбанизация. Городской и сельский образы жизни. Проблема бедности в индустриальном обществе. Зарождение социальной политики.

Тема 24. Общественно-политическая и духовная жизнь в Новое время

Развитие идеологического пространства индустриального общества: классические доктрины либерализма, социализма, консерватизма, анархизма.

Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Мировосприятие человека индустриального общества. Становление классической научной картины мира - от научной революции XVII в. к торжеству позитивизма в XIX в.

Культурное и философское наследие Нового времени.

Тема 25. Основы теории модернизации

Предпосылки формирования в европейских странах различных моделей перехода от традиционного к индустриальному обществу. Особенности динамики развития стран «старого капитализма» и стран «запаздывающей модернизации». «Периферия» евроатлантического мира.

Тема 26. Азия в Новое время

Государства Азии в эпоху европейского Нового времени. Влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока. Экономическое развитие и общественные движения в колониальных и зависимых странах.

Тема 27. Международные отношения в Новое время

Эволюция системы международных отношений в конце XV - середине XIX в. Изменение характера внешней политики в эпоху Нового времени. Вестфальская система и зарождение международного права. Венская система и первый опыт «коллективной дипломатии». Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира.

Содержание курса «История России» 10 класс.

ВВЕДЕНИЕ

История России - часть всемирной истории. Основные этапы развития исторической мысли в России (1 ч)

Раздел I

НАРОДЫ И ДРЕВНЕЙШИЕ ГОСУДАРСТВА НА ТЕРРИТОРИИ РОССИИ(2 ч)

Тема 1. ПЕРВОБЫТНООБЩИННЫЙ СТРОЙ НА ТЕРРИТОРИИ РОССИИ (1 ч)

Освоение человеком восточных и северных регионов Евразии. Каменный век на территории России. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металла и его влияние на первобытное общество. Начальные этапы формирования этносов. Языковые семьи. Индоевропейцы. Великое переселение народов. Дискуссии о прародине славян.

Основные понятия: первобытное общество, каменный век, великое оледенение, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, этнос, языковая семья, индоевропейцы, Великое переселение народов, славяне.

Тема 2. ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ НАКАНУНЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВА (1 ч)

Восточнославянские племена и их соседи. Занятия, общественный строй, верования. Родовая и территориальная община. Город.

Основные понятия: традиционное общество, племенной союз, восточные славяне, финно-угры, балты, тюрки, вервь, вече, князь, дружина, язычество.

Персоналии: Савмак, Аспарух.

Раздел II. Русь В IX - НАЧАЛЕ XII В. (4 ч)

Тема 3. ОБРАЗОВАНИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА (1 ч)

Возникновение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского государства. Первые русские князья: внутренняя и внешняя политика. Князья и дружина. Вечевые порядки.

Основные понятия: государство, дань, полюдье, урок, погост, летопись, норманнская теория.

Персоналии: Рюрик, Аскольд, Дир, Олег, Игорь, Ольга, Святослав.

Тема 4. КИЕВСКАЯ РУСЬ (2 ч)

Княжение Владимира Святославича. Принятие христианства. Роль Церкви в истории Древней Руси. Русская Правда. Социальная структура древнерусского общества. Дискуссии историков об уровне социально-экономического развития Древней Руси. «Лествичный» порядок наследования власти. Любечский съезд 1097 г. Предпосылки раздробленности.

Основные понятия: церковь, митрополит, монастырь, приход, десятина, Русская Правда, смерды, закупы, рядовичи, люди, лествица.

Персоналии: Владимир Святославович, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, Мстислав Великий.

Тема 5. СТАНОВЛЕНИЕ ДРЕВНЕРУССКОЙ КУЛЬТУРЫ (1 ч)

Международные связи Древней Руси. Христианская культура и языческие традиции. Влияние Византии и народов Степи. Литература, искусство, быт Древней Руси. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Основные понятия: кириллица, икона, фреска, слово, житие, хождение, поучение.

Персоналии: Кирилл, Мефодий, Феодосий, Иларион, Нестор.
Материалы учебника: Часть 1. § 11.

Раздел III

РУССКИЕ ЗЕМЛИ И КНЯЖЕСТВА В XII - СЕРЕДИНЕ xv В. (3 ч)

Тема 6. ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ НА РУСИ ДО МОНГОЛЬСКОГО НАШЕСТВИЯ (1 ч)

Причины распада Древнерусского государства. Княжеская власть и боярство. Монархии и республики. Русь и Степь. Княжеские усобицы. Особенности культурного развития русских земель. «Слово о полку Игореве». Идея единства.

Основные понятия: удел, боярство, боярская республика.

Основные персоналии: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо, Даниил Галицкий.

Материалы учебника: Часть 1. § 9-1 О, 11.

Тема 7. БОРЬБА С ИНОЗЕМНЫМИ ЗАХВАТЧИКАМИ (1 ч)
Образование Монгольского государства. Монгольское завоевание и его влияние на историю нашей страны. Экспансия с Запада и ее роль в истории народов Руси и Прибалтики.

Образование Золотой Орды. Система управления завоеванными землями. Русь и Орда. Принятие Ордой ислама. Влияние монгольского завоевания и Орды на культуру Руси. Образование Великого княжества Литовского. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Основные понятия: хан, орда, иго, ярлык, выход, баскак, орден.
Персоналии: Чингисхан, Батый, Михаил Черниговский, Александр Невский, Миндовг, Гедимин.

Тема 8. ВОЗВЫШЕНИЕ МОСКВЫ (1 ч)

Восстановление экономики русских земель. Колонизация Северо-Восточной Руси. Формы землевладения и категории населения. Русский город. Роль Церкви в консолидации русских земель. Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Дискуссии о путях и центрах объединения русских земель. Москва как центр объединения русских земель. Политика московских князей. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Разгром Тимуром Золотой Орды и поход на Русь. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Основные понятия: колонизация, вотчина, национальное самосознание, уния, автокефалия.

Персоналии: Даниил Александрович, Иван Калита, Петр, Узбек, Алексий, Сергий Радонежский, Дмитрий Донской, Мамай, Тохтамыш, Василий 1, Тимур, Ольгерд, Ягайло.

Раздел IV РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XV-XVI В. (5 ч)

Тема 9. ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННОГО РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА (3 ч)

Распад Золотой Орды. Особенности образования централизованного государства в России. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Становление органов центральной власти. Роль Церкви в государственном строительстве. Борьба иосифлян и нестяжатепей. «Москва - Третий Рим». Ереси на Руси. Социальная структура общества. Формы землевладения. Культура и быт России в XV - начале XVI в.

Основные понятия: Феодальная война, централизованное государство, приказ, Судебник, Боярская дума, кормление, Юрьев день, пожилое, дворяне, мир, крестьяне, иосифляне, нестяжатели, ересь, поместье.

Персоналии: Василий 11, Юрий Дмитриевич, Дмитрий Шемяка, Василий Косой, Иван III, Марфа Борецкая, Филофей, Иосиф Волоцкий, Нил Сорский, Ахмат, Андрей Рублев, Феофан Грек, Софроний Рязанец, Афанасий Никитин.

Тема 10. РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО В ХVI В. (2 ч)

Установление царской власти. Складывание идеологии самодержавия. Создание органов сословно-представительной монархии. Дискуссия о характере опричнины. Расширение территории России в XVI в.: завоевания и колонизационные процессы. Ливонская война. Учреждение патриаршества.

Основные понятия: Избранная рада, Земский собор, Стоглав, приказ, Судебник, казаки, опричнина, заповедные годы, патриаршество.

Персоналии: Елена Глинская, Иван IV, А.Ф. Адашев, Сильвестр, А.М. Курбский, Иван Висковатый, Макарий, М.И. Воротынский, А.И. Басманов, Стефан Баторий, Кучум, Ермак, Борис Годунов, Федор Иванович.

Раздел V РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVII В. (5 ч)

Тема 11. СМУТА (1 ч)

Дискуссия о причинах Смуты. Пресечение правящей династии и обострение социально-экономических противоречий. Феномен самозванства. Социальные движения в России в начале XVII в. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.

Основные понятия: урочные лета, Смута, самозванство, интервенция, Семибоярщина, народное ополчение.

Персоналии: Федор Иванович, Борис Годунов, Федор Никитич Романов (Филарет), Михаил Федорович Романов, Ф.И. Мстиславский, Иов, Григорий Отрепьев (Лжедмитрий I), Марина Мнишек, Василий Шуйский, Гермоген, Иван Болотников, Прокопий Ляпунов, Лжедмитрий II, М.В. Скопин-Шуйский, Владислав, Сигизмунд III, Я.К. Ходкевич, И.М. Заруцкий, Д.Т. Трубецкой, Дмитрий Пожарский, Кузьма Минин, Иван Сусанин.

Тема 12. РОССИЯ В XVII В. (3 ч)

Ликвидация последствий Смуты. Восстановление государственного порядка. Система крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Церковный раскол. Старообрядчество. Дискуссии о характере социальных движений в России во второй половине XVII в. Дискуссия о предпосылках перехода от сословно-представительной к самодержавной монархии и характере процесса модернизации в России.

Основные понятия: самодержавие, белые слободы, черные слободы, ясак, мануфактура, работные люди, национальный рынок, хозяйственная специализация районов, полки иноземного (нового) строя, «бунташный» век, оброк, барщина, протекционизм, анафема, раскол, никониане, старообрядцы, Переяславская рада, гетман, местничество.

Персоналии: Михаил Федорович, Филарет, Владислав, М.Б. Шеин, Алексей Михайлович, Б.И. Морозов, С.Т. Разин, Симеон Полоцкий, А.Л. Ордин-Нащокин, Никон, Аввакум, Богдан Хмельницкий, С.И. Дежнёв, Е.П. Хабаров, В.В. Атласов, Федор Алексеевич, Иван Алексеевич, Петр Алексеевич, Софья Алексеевна, В.В. Голицын, И.А. Хованский.

Тема 13. КУЛЬТУРА РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XVI - XVII в. (1 ч)

Просвещение. Начало книгопечатания. Литература и искусство. Формирование национального самосознания. Усиление светских элементов в русской культype XVII в.

Основные понятия: национальное самосознание, «обмирщение» культуры, нарышкинское барокко, парсуна, ноты, чертеж, бытовая повесть.

Персоналии: Авраамий Палицын, Феофан Грек, С. и И. Лихуды, С.У. Ремизов, К. Истомин, М. Смотрицкий, Иван Федоров, Симеон Полоцкий, Симон Ушаков.

Раздел VI РОССИЯ В XVIII - СЕРЕДИНЕ XIX В. (12 ч.)

Тема 14. ПЕТРОВСКИЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ (3 ч)

Петровские преобразования. Формирование бюрократического аппарата. Упразднение патриаршества. Традиционные порядки и крепостничество в условиях развертывания модернизации. Северная война. Абсолютизм. Провозглашение империи. Дискуссии о месте и роли Петровских реформ в истории России.

Основные понятия: модернизация, реформы, гвардия, Великое посольство, рекрутский набор, империя, приписные крестьяне, посессионные крестьяне, Указ о единонаследии, Главный магистрат, меркантилизм, протекционизм, Сенат, Синод, коллегии, Табель о рангах, губерния, абсолютизм, Указ о престолонаследии, ассамблея.

Персоналии: Петр 1, Иван V Алексеевич, царевич Алексей, Никита Зотов, Б.А. Голицын, А.д. Меншиков, Ф.М. Апраксин, Патрик Гордон, Франц Лефорт, Б.Л. Шереметев, Карл XII, Август 11, И.С. Мазепа, Феофан Прокопович, И.Н. Никитин, Кондратий Булавин, П.А. Толстой.

Тема 15. РОССИЯ В XVIII В. (3 ч)

Россия в период дворцовых переворотов. Законодательное оформление сословного строя. Особенности экономики России в XVIII в. Кризис традиционного общества. Развитие капиталистических отношений. Европейское влияние на российское общество. Русское Просвещение. Просвещенный абсолютизм. Масонство. Превращение России в мировую державу. Россия в системе международных отношений в XVIII в. Имперская внешняя политика России.

Основные понятия: дворцовый переворот, верховники, кондиции, фаворит, «бироновщина», Кабинет министров, просвещенный абсолютизм, Уложенная комиссия, губерния, уезд, Жалованная грамота дворянству, Жалованная грамота городам, отходничество, черта оседлости.

Персоналии: Екатерина 1, А.Д. Меншиков, Петр 11, А.И. Остерман, Анна Иоанновна, Э.И. Бирон, Б.Х. Миних, Анна Леопольдовна, Иван VI Антонович, Елизавета Петровна, А.Г. Разумовский, Фридрих 11 Великий, С.Ф. Апраксин, П.А. Румянцев, П.С. Салтыков, Петр 111, Екатерина 11, АЛ. Шувалов, ГА Потемкин, Н.И. Новиков, Емельян Пугачев, Салават Юлаев, А.В. Суворов, Станислав Понятовский, А.Г. Орлов, ГА Спиридов, Ф.Ф. Ушаков, М.И. Кутузов, А.Н. Радищев, Тадеуш Костюшко, Павел 1, Константин Павлович, Александр Павлович, АА Аракчеев.

Тема 16. КУЛЬТУРА И БЫТ РОССИИ XVIII В. (1)

Становление отечественной науки. Литература и искусство XVIII в. Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII в.

Основные понятия: университет, Институт благородных девиц, барокко, классицизм, сентиментализм, салон, масонство.

Персоналии: М.В. Ломоносов, И.И. Шувалов, И.И. Ползунов, ИЛ. Кулибин, А.И. Чириков, А.Д. Кантемир, В.К. Тредиаковский, А.П. Сумароков, Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин, Н.М. Карамзин, В.В. Растрелли, Ч. Камерон, Дж. Кваренги, В.И. Баженов, М.Ф. Казаков, И.Е. Старов, П.И. Аргунов, АЛ. Антропов, Ф.С. Рокотов, В.Л.. Боровиковский, Э.М. Фальконе, Ф.И. Шубин, Ф.Г. Волков, Д.С. Бортнянский.

Тема 17. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX В. (4 ч+1 ч. резерва)

Правовые реформы и мероприятия по укреплению абсолютизма в первой половине XIX в. Особенности экономики России в первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота и его последствия. Кризис традиционного общества. Европейское влияние на российское общество. Политическая идеология в первой половине XIX в. Масонство. Движение декабристов и его оценки в российской исторической науке. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Россия в системе международных отношений в первой половине XIX в. Отечественная война 1812 г. Имперская внешняя политика России. Кавказская война. Крымская война и ее последствия для страны.

Основные понятия: вольнонаемный труд, вольные хлебопашцы, Негласный комитет, министерство, Конституция, Государственный совет, континентальная блокада, отечественная война, партизанское движение, общеевропейский конгресс, Венская система, Священный союз, военные поселения, «аракчеевщина», Великое княжество Финляндское, Царство Польское, сейм,
тайные общества (союзы), декабристы, кодификация, кредитный билет, государственные крестьяне, обязанные крестьяне, сельское общество, Третье отделение, корпус жандармов, цензура, реакция, теория официальной народности, петрашевцы, русофобия, Коран, шариат, имамат, газават (джихад), промышленный переворот, фабрика, завод, таможенный тариф, акционерное общество, «восточный вопрос», западники, славянофилы, русский утопический социализм.

Персоналии: Александр I, М.М. Сперанский, Наполеон I, М.И. Кутузов, М.Б. Барклай-де-Толли, П.И. Багратион, АЛ. Ермолов, МА Милорадович, Ф.В. Растопчин, Д.В. Давыдов, Герасим Курин, Василиса Кожина, А.А. Аракчеев, АН. Муравьев, СЛ. Трубецкой, С.И. Муравьев-Апостол, МЛ. Бестужев-Рюмин, П.И. Пестель, Н.М. Муравьев, К.Ф. Рылеев, Константин Павлович, Николай I, Е.Ф. Канкрин, П.Д. Киселев, АХ. Бенкендорф, С.С. Уваров, И.И. Дибич,
И.Ф. Паскевич, Шамиль, П.Х. Граббе, АИ. Барятинский, П.С. Нахимов, В.А. Корнилов, В.И. Истомин, Э.И. Тотлебен, Серафим Саровский, Филарет, П.Я. Чаадаев, АС. Хомяков, Ю.Ф. Самарин, И.В. и П.В. Киреевские, И.С. и К.С. Аксаковы, В.И. Даль, ВЛ. Боткин, И.С. Тургенев, Т.Н. Грановский, Б.Н. Чичерин, К.Д. Кавелин, В.Г. Белинский, АИ. Герцен, М.В. Петрашевский, Н.Г. Чернышевский.

Тема 18. ЗОЛОТОЙ ВЕК РОССИЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ (1)
Формирование классической русской культуры. Элитарная и народная культура. Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой в первой половине XIX в. Развитие науки и системы образования.

Основные понятия: золотой век русской культуры, элитарная культура, народная культура, романтизм, реализм, классицизм, ампир, опера.

Персоналии: Н.М. Карамзин, В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, АС. Грибоедов, Н.В. Гоголь, М.Ю. Лермонтов, А.Н. Островский, О. Монферран, АН. Воронихин, А.д. Захаров, К. Росси, О.И. Бове, АА Бетанкур, Е.С. Назаров, Д. Кваренги, Д.И. Жилярди, К.А. Тон, ВЛ. Стасов, Б.И. Орловский, ИЛ. Мартос, В.Н. Асенкова, В.А. Каратыгин, М.С. Щепкин, ВА Тропинин, КЛ. Брюллов, А.Г. Венецианов, О.А. Кипренский, АА Иванов, ПА Федотов, А.Н. Верстовский,
М.И. Глинка, АС. Даргомыжский, А.А. Алябьев, А.Е. Варламов, А.Л. Гурилёв, А.Ф. Львов, И.Ф. Крузенштерн, Ю.Ф. Лазарев, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, А.А. Баранов, Г.И. Невельской, Н.И. Пирогов, Н.И. Лобачевский, Б.С. Якоби, А.М. Бутлеров.

Раздел VII. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX В. (7ч)

Тема 19. РЕФОРМЫ И КОНТРРЕФОРМЫ (6 ч)

Предпосылки Великих реформ. Отмена крепостного права. Аграрная, судебная, земская, военная, городская реформы 1860-1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Политика контрреформ. Роль государства в экономической жизни страны. Утверждение новой модели экономического развития: капиталистические отношения в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. Нарастание
экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Народническое движение. Либеральное движение. «Теория малых дел». Распространение марксизма в России. Окончание Кавказской войны. Присоединение к России Дальнего Востока и Средней Азии. Продажа Аляски США. Балканская война. Россия в системе международных отношений в 80-90-е гг. XIX в. Дискуссия о «революции сверху» в России во второй половине XIX в.

Основные понятия: реформа, свободные сельские обыватели, надел, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, круговая порука, мировой посредник, отрезки, отработки, передел земли, земство, земское собрание, городская дума, городской голова, суд присяжных, всеобщая воинская повинность, «польский вопрос», нигилисты, народничество, разночинцы, «хождение в народ», террор, «теория малых дел», либералы, контрреформы, Комитет министров, пролетариат, буржуазия, модернизация, протекционизм.

Персоналии: Александр 11, В.А. Жуковский, А.М. Горчаков, ДА Милютин, М.Х. Рейтерн, Б.Н. Чичерин, к.д. Кавелин, МА Бакунин, И.И. Петрункевич, С.А. Муромцев, Д.И. Шаховской, М.Н. Катков, ПА Шувалов, ПЛ. Лавров, П.Н. Ткачев, Д.В. Каракозов, С.И. Нечаев, ПА Кропоткин, Г.В. Плеханов, В.И. Засулич, СЛ. Перовская, А.И. Желябов, С.Н. Халтурин, м.д. Скобелев,
Н.Г. Столетов, И.В. Гурко, Н.М. Муравьев-Амурский, М.Т. Лорис-Меликов, Д.А. Толстой, К.П. Победоносцев, Н.Х. Бунге, И.А. Вышнеградский, С.Ю. Витте.

Тема 20. РУССКАЯ КУЛЬТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX В. (1ч. + 1 час резерва)
Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX в. Критический реализм. Элитарная и народная культура. Культура разночинцев. Развитие науки и системы образования.

Основные понятия: критический реализм, русский роман (роман идей), передвижники, «Могучая кучка», псевдорусский стиль, университетская автономия, земская школа, гимназия, реальное училище.

Персоналии: Иоанн Кронштадтский, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, А.Н. Островский, И.С. Тургенев, НА Некрасов, М.Е. Салтыков-Щедрин, Н.Г. Чернышевский, В.С. Соловьев, КЛ. Леонтьев, АЛ. Чехов, П.М. Третьяков, В.Г. Перов, И.Н. Крамской, Н.Н. Ге, В.В. Верещагин, И.И. Шишкин, И.Е. Репин, В.И. Суриков, А.Н. Померанцев, В.Г. Шухов, А.А. Семенов, В.О. Шервуд, М.О. Микешин, А.М. Опекушин, МЛ. Мусоргский, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов, НА Римский-Корсаков, С.И. Мамонтов, К.С. Станиславский, В.И. Немирович-Данченко, И.М. Москвин, М.Ф. Андреева, О.Л. Книппер-Чехова, В.Э. Мейерхольд, М.Н. Ермолова, В.Ф. Комиссаржевская, Ф.И. Шаляпин, А.Г. Столетов, А.С. Попов, П.Н. Яблочков, А.Ф. Можайский, Д.И. Менделеев, В.В. Докучаев, И.С. Сеченов, ИЛ. Павлов, И.И. Мечников, ПЛ. Семенов-Тян-Шанский, Н.М. Пржевальский, Н.Н. Миклухо-Маклай, С.М. Соловьев. Материалы учебника: Часть 2. § 26-27.

В содержательную часть курса «История Отечества» включены материалы Историко-культурного стандарта.

Стандарт

Примерная программа

среднего (полного) общего образовани

на базовом уровне По истории

Рабочая ПРОГРАММА

ИКС

История России – часть всемирной истории.

История России – часть всемирной истории (не менее 2 ч)

Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.

Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской истории. Источники по истории России. Основные этапы развития исторической мысли в России.

Народы и древнейшие государства на территории России

Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов. Праславяне. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.

Народы и древнейшие государства на территории России (не менее 2 ч)

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Заселение территории нашей страны человеком. Каменный век. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Народы, проживавшие на этой территории до середины I тысячелетия до н.э. Античные города-государства Северного Причерноморья.

Боспорское царство. Скифское царство.

Восточная Европа в середине I тыс. н.э.

Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви – восточные, западные и южные. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи – балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Язычество. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Тюркские каганаты

Русь в IX – начале XII вв.

Происхождение государственности у восточных славян. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства. Право на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Русь в IX – начале XII вв. (не менее 4 ч)

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Образование государства Русь

Исторические условия складывания русской государственности: природно-климатический фактор и политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты континента.

Первые известия о руси. Проблема образования Древнерусского государства. Очаги формирования государств на восточнославянской территории. Начало династии Рюриковичей. Политогенез в странах Европы.

Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья: Олег, Игорь, Ольга, Святослав, Владимир. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Путь из варяг в греки. Русь в международной торговле. Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.

Русь в конце X – начале XII в.

Территория и население государства Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси: Киев, Новгород, Чернигов, Переяславль, Смоленск, Владимир-Волынский, Ростов, Полоцк. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины. Территориально-политическая структура - волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская церковь до начала XII в.

Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина и ее состав: бояре, отроки, детские. Духовенство. Городское население («люди градские», «гражане»). Купцы. Категории рядового населения: люди, смерды, закупы, холопы. «Служебная организация». Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.

Внешняя политика и международные связи Руси: отношения с Византией, печенегами, половцами, странами Центральной, Западной и Северной Европы.

Древнерусская культура. Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность. Распространение грамотности, берестяные грамоты. Появление древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати». Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха. Архитектура и живопись.

Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Картина мира древнерусского человека.

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.

Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Русь и Степь. Идея единства Русской земли.

Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва как центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие Ордой ислама. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (не менее 3 ч)

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Русь в середине XII – начале XIII вв.

Формирование системы земель – самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Галицкая, Волынская, Суздальская. Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская.

Эволюция общественного строя и права. Внешняя политика русских земель. История церкви. Развитие древнерусской культуры: формирование региональных центров. Летописание и его центры. Киево-Печерский патерик. Даниил Заточник. «Слово о полку Игореве».

Русские земли в середине XIII - XIV вв.

Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков. Походы Батыя на Восточную Европу. Образование Золотой Орды. Система зависимости русских земель от ордынских ханов.

Судьбы русских земель после Батыева нашествия. Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель. Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Борьба с экспансией крестоносцев на западных границах Руси. Александр Невский. Политический строй Новгорода и Пскова.

Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.

Культура и быт. Летописание. «Слово о погибели Русской земли». «Задонщина». Жития. Епифаний Премудрый. Архитектура и живопись. Феофан Грек. Андрей Рублев. Повседневная жизнь.

Российское государство во второй половине XV-XVII вв.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. «Москва – третий Рим». Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета Российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов.

Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение государственной территории в XVI в.

Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.

Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Рост территории государства. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Церковный раскол. Старообрядчество. Социальные движения XVII в.

Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV – XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.

Российское государство во второй половине XV – XVI вв. (не менее 3 ч) +Русское государство в 17 вв( не менее 5 часов)

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере

процесса модернизации в России

Формирование единого Русского государства в XV веке

Завершение разделения русских земель между Литовским и Московским государствами. Распад Золотой Орды: выделение Крымского, Казанского, Сибирского ханств, Ногайской Орды.

Объединение северо-восточных и северо-западных русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в. Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды. Расширение международных связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника. Начало применения к правителю страны титула царь. Появление государственного герба (двуглавого орла). Формирование аппарата управления единого государства: Дворец и Казна. Войско и поместная система.

Установление автокефалии русской церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели, ереси).

Развитие культуры единого Русского государства. Летописание: общерусское и региональное. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура и живопись. Московский Кремль. Повседневная жизнь.

Россия в XVI веке

Василий III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы: присоединение Псковской, Смоленской, Рязанской земель. Формирование уездов.

Органы государственной власти. Приказная система. Боярская дума. Местничество. Местное управление. Наместники.

Регентство Елены Глинской. Создание единой денежной системы. Период боярского правления. Принятие Иваном IV царского титула. Православие как основа государственной идеологии. Теория «Москва-Третий Рим».

Реформы середины XVI в. «Избранная рада». Появление Земских соборов. Отмена кормлений, Уложение о службе. Судебник 1550 г. Стоглав. Земская реформа.

Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири. Войны с Крымским ханством. Ливонская война.

Социальная структура российского общества. Полиэтничный характер населения Русского государства. Сосуществование религий.

Россия во второй половине XVI в. Опричнина, дискуссия о ее характере. Противоречивость фигуры Ивана Грозного и проводимых им преобразований.

Учреждение патриаршества. Начало закрепощения крестьянства. Пресечение царской династии Рюриковичей.

Смута в России

Смутное время начала XVII в., дискуссия о ее причинах.

Царствование Бориса Годунова. Самозванцы и самозванство. Василий Шуйский. Борьба против интервенции сопредельных держав. Подъем национально-освободительного движения. Народные ополчения. Прокопий Ляпунов. Кузьма Минин и Д.М. Пожарский. Земский собор 1613 г. и его роль в развитии сословно-представительской системы. Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Итоги Смутного времени.

Россия в XVII веке

Россия при первых Романовых. Михаил Федорович, Алексей Михайлович, Федор Алексеевич. Восстановление экономики страны. Система государственного управления: развитие приказного строя. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения. Русский Север как регион, свободный от крепостничества. Укрепление самодержавия. Земские соборы и угасание соборной практики. Отмена местничества. Православная церковь, ислам и языческие верования в России XVII в.

Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Русская деревня в XVI - XVII вв.

Социальные движения второй половины XVII в. Соляной и Медный бунты. Псковское восстание. Восстание Степана Разина. Церковный раскол.

Внешняя политика России в XVII в. Смоленская война. Вхождение в состав России Левобережной Украины. Переяславская рада. Войны с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой. Отношения России со странами Западной Европы. Завершение присоединения Сибири. Русские географические открытия.

Культура и быт

Архитектура и живопись. Русская литература. Домострой. Начало книгопечатания. Публицистика Смутного времени. Усиление светского начала в российской культуре. Немецкая слобода. Посадская сатира XVII в. Поэзия. Развитие образования и научных знаний. «Вести-Куранты».

Повседневность и картина мира русского человека в XVI – XVII вв. Народы Поволжья и Сибири в XVI – XVII вв. Межэтнические отношения.

Россия в XVIII – середине XIX вв.

Петровские преобразования. Провозглашение империи. Абсолютизм. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации. Россия в период дворцовых переворотов. Упрочение сословного общества. Реформы государственной системы в первой половине XIX в.

Особенности экономики России в XVIII – первой половине XIX в.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Русское Просвещение. Движение декабристов. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Превращение России в мировую державу в XVIII в. Отечественная война 1812 г. Имперская внешняя политика России. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX в.

Россия в XVIII – середине XIX вв. (не менее 12 ч)

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.

Россия на рубеже XVII—XVIII вв.

Предпосылки преобразований и дискуссии по этому вопросу.

Начало царствования Петра I. Правление царевны Софьи. Стрелецкие бунты.

Хованщина. Азовские походы. Великое посольство.

Империя Петра Великого

Преобразования Петра I. Реформы местного управления: городская и областная (губернская) реформы. Реформы государственного управления: учреждение Сената, коллегий, органов надзора и суда. Реорганизация армии: создание флота, рекрутские наборы, гвардия. Указ о единонаследии.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода. Положение неправославных конфессий и религий.

Оппозиция реформам Петра I. Дело царевича Алексея.

Российское общество. Изменение социального положения сословий и групп: дворянство, духовенство, купечество, горожане, крестьянство. Зарождение чиновничье-бюрократической системы. Табель о рангах.

Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Религиозные выступления. Старообрядчество при Петре I.

Развитие промышленности. Мануфактуры и крепостной труд. Денежная и налоговая реформы. Подушная подать (ревизии). Особенности российского крепостничества.

Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война: причины, основные события, итоги. Ништадский мир. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей.

Культура и нравы. Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Нововведения, европеизация, традиционализм. Просвещение и научные знания. Введение гражданского шрифта и книгопечатание. Новое летоисчисление. Первая печатная газета («Ведомости»). Ассамблеи, фейерверки.

Санкт-Петербург — новая столица. Кунсткамера. Создание сети школ и специальных учебных заведений. Основание Академии наук и Академического университета. Развитие техники. Строительство городов, крепостей, каналов.

Литература, архитектура и изобразительное искусство. Петровское барокко.

Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской культуре.

Россия при наследниках Петра

Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Укрепление позиций дворянства. Екатерина I, Петр II. «Кондиции» верховников. Анна Иоанновна. «Бироновщина».

Россия при Елизавете Петровне. Опора на национальные кадры. Сочетание приверженности петровским реформам и традиционализма. Экономическая и финансовая политика. Ликвидация внутренних таможен. Отмена смертной казни. Петр III.

Внешняя политика России во второй четверти XVIII в. Закрепление за Россией статуса великой державы. Войны с Османской империей, Польшей и Швецией. Вхождение казахских жузов в состав России. Становление русской дипломатической школы. Борьба с Пруссией и Семилетняя война.

Правление Екатерины II

Внутренняя политика. «Просвещённый абсолютизм». Секуляризация церковного имущества. Деятельность Уложенной комиссии. Вольное экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Сословное самоуправление. Социальная структура российского общества. Сословная и национальная политика. Ликвидация украинского гетманства.

Россия и европейское Просвещение. Сведения о России в записках европейских путешественников.

Экономическая и финансовая политика правительства. Барщинное и оброчное крепостное хозяйство. Начало крупных предпринимательских династий. Освоение Новороссии и Поволжья. Немецкие переселенцы.Восстание Емельяна Пугачева.

Расширение территории России и укрепление ее международного положения. Разделы Речи Посполитой. Воссоединение Правобережной Украины с Левобережной. Вхождение в состав России Белоруссии и Литвы. Русско-турецкие войны. Присоединение Крыма и Причерноморья. Русская Америка. «Греческий проект». Война со Швецией. Участие в борьбе с революционной Францией.

Россия при Павле I

Внутренняя политика. Ограничение дворянских привилегий. Участие в антифранцузских коалициях. Итальянский и Швейцарский походы А.В. Суворова.

Наука и образование в XVIII веке

Деятельность Академии наук. И.И.Шувалов. М.В.Ломоносов. Развитие естественных и гуманитарных наук. Становление русского литературного языка. Влияние идей Просвещения. Географические экспедиции. Достижения в технике. Основание Московского университета и Российской академии художеств. Смольный институт благородных девиц. Кадетский (шляхетский) корпус.

Культура и быт

Поэзия и литература. Живопись и скульптура. Архитектура. Музыка и театр.

Повседневная жизнь населения России. Сословный характер культуры и быта. Общественные настроения. Одежда и мода. Дворянские усадьбы. Жилище. Питание. Мир Российской империи в XIX веке Государственная власть: приоритеты и метаморфозы Эпоха 1812 года

Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы. М.М. Сперанский. Отечественная война 1812 г. – важнейшее событие российской и мировой истории XIX в. Заграничные походы русской армии. Возрастание роли России в мире после победы над Наполеоном и Венского конгресса. Либеральные и охранительные тенденции. Тайные организации: программа и тактика. Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.

Николаевское самодержавие: государственный консерватизм

Проблема соотношения «русских» и европейских начал. Оформление официальной идеологии. Уваровская триада. Государственная регламентация общественной жизни: полицейское охранительство, административные реформы, кодификация законов. Формирование профессиональной бюрократии. Прогрессивное чиновничество: у истоков либерального реформаторства.

Россия и «Священный союз». Русско-иранская и русско-турецкая войны. Восточный вопрос. Распад Венской системы в Европе. Крымская война. Оборона Севастополя. Парижский конгресс.

Россия во второй половине XIX – начале XX вв.

Реформы 1860-х – 1870-х гг. Отмена крепостного права. Развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы. Политика контрреформ. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А.Столыпина. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. Революция 1905-1907 гг. Становление российского парламентаризма.

Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX – начале XX в. Развитие системы образования, научные достижения российских ученых.

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война.

Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на российское общество.

Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв. (не менее7 ч)

Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ. Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте

Преобразования Александра II: либеральные меры и сильная власть

Отмена крепостного права и Великие Реформы 1860-1870-х гг.: первый шаг к гражданскому обществу. Либерально-консервативная политика и опыт Запада. Железнодорожное строительство: укрепление единства и могущества империи. «Диктатура сердца»: политика М.Т. Лорис-Меликова.

Многовекторность внешней политики империи. Кавказская война. Присоединение Средней Азии. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Самодержавие Александра III

Идеология самобытного развития России. Реформы и «контрреформы». Политика консервативной стабилизации. Модернизация и «догоняющее развитие». Форсированное развитие промышленности. Финансовая политика.

Местное самоуправление и самодержавие. Независимость суда и царская администрация. Права университетов и власть попечителей. Печать и цензура.

Пространство империи. Расширение государственных границ к концу XIX в. Основные сферы и направления геополитических интересов. Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной территории.

Имперский социум. Деревня и город. Сельский мир - фундамент империи

Традиции и новации в жизни деревни. Крестьянская реформа 1861 г. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство. «Мужик» и «барин». Расцвет и оскудение «дворянских гнезд». Социальные типы крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели.

Город и его жители: процессы урбанизацииМосква и Петербург: спор двух столиц. Старые и новые города. Индустриальные, торговые и административные (губернские и уездные) центры. Своеобразие городского ландшафта. Типология горожан. Сословия и новые социальные группы.

Человек и общество: формирование гражданского правосознания
Начало раскрепощения личности

Сословные привилегии и повинности. Размывание сословных границ. Западное просвещение и образованное меньшинство: кризис традиционного мировосприятия. «Золотой век» дворянской культуры. Эволюция дворянской оппозиционности. Формирование генерации просвещенных людей: от свободы для немногих к свободе для всех.

Главные течения общественной мысли. Западничество и славянофильство. «Властители дум» и «новые люди»: формирование идеологии и этики левого радикализма. Народники и социал-демократы. «Реакция» и консерватизм: попытки размежевания. Пореформенный либерализм. Земская «фронда», подполье, эмиграция: формы политической оппозиции. Интеллигенция и ее характеристика. На пути к гражданскому обществу. Общественное движение, гражданские инициативы и становление публичной политики.

Этнокультурный облик империи

Народы империи. «Русские» в имперском сознании. Основные регионы страны (Европейский Север, Поволжье, Приуралье, Сибирь и Дальний Восток, Кавказ, Средняя Азия). Взаимодействие культур и народов.

Национальная и религиозная политика. Российская империя – многоконфессиональное государство. Православная церковь и основные конфессии. Статус «русского подданного». «Инородцы»: правовое положение. Религиозное и этническое: терпимость и нетерпимость. Национальная политика и судьбы народов России.

Культура России в первой половине XIX в. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Основные стили в художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм. Золотой век русской литературы. Формирование русской музыкальной школы. Театр. Живопись: классицизм, романтизм, реализм. Архитектура: русский ампир, классицизм. Вклад российской культуры в мировую культуру.

Развитие науки и техники. Географические экспедиции (открытие Антарктиды). Школы и университеты. Народная культура. Повседневная жизнь.

Культура России второй половины XIX в. Становление национальных научных школ и их вклад в мировое научное знание. Развитие образования. Литература и пресса. Роль печатного слова в формировании общественного мнения. Живопись и ее направления. Передвижники. Архитектура. Расцвет музыки и театра. Возрастание роли искусства в общественной жизни. Место в мировой культуре XIX в. Структуры повседневности. Народная, элитарная и массовая культура.

Распределение часов по темам:

пп

Наименование разделов и тем.

Количество часов по программе

Модификация программы

Всеобщая история.

1.1

В.И.+И.Р.Раздел 1.История как наука.. История России – часть всемирной истории Входной контроль

+1 резерв

1.2 -1.3.

Раздел 2. Древнейшая история человечества

1.4

Раздел 3. Цивилизации Древнего мира и Средневековья

1.4

Раздел 5. Новое время: эпоха модернизации..

История России с древнейших времён до конца XIX в

36+3+3 рез.= 42

2.1

Раздел 1. Народы и древнейшие государства на территории России.

2.2

Раздел 2. Русь в 9- начале 12 в.

4 /5

+1 резерв

2.3.

Раздел 3. Русские земли и княжества в 12-середине 15 в.

3/4

+1 резерв

2.4.

Раздел 4. Российское государство во второй половине 15-16 в. Промежуточный контроль

5/6

+1 резерв +1 резерв

2.5.

Раздел 5. Российское государство в 17 в.

5/ 6

+1 резерв

2.6.

Раздел 6. Россия в 18-середине 19 в.

2.7.

Раздел 7. Россия во второй половине 19 в.

Итоговое повторение.

Итоговый контроль.

+1 резерв

ИТОГО

В соответствии с общетеоретическими основами Стандарта в рабочей программе сбалансирован показ национальной и конфессиональной политики государства, избегая стереотипов (эксплуатация окраин как колоний, с одной стороны, и полная гармония интересов центра и окраин – с другой). Реальность оставляла место и противостоянию, и сотрудничеству национальных элит, и эксплуатации периферии центром, и обратному процессу. Показана сложность этих процессов В программе особое внимание уделено человеку, его повседневным практикам, культуре труда и потребления, правовой и политической культуре. Освещены новые тенденции в культуре различных социальных страт, жителей города и деревни, центра и различных регионов страны. В отличие от традиционного подхода, под «культурой» понимается не только «высокая» культура (наука, литература и искусство), но и сфера повседневности, а также «массовая культура», появление которой являлось в России (как и в др. странах) одним из важнейших аспектов модернизационного процесса.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ИКС включенные в программу:

Раздел 1.Понятия и термины:

Присваивающее и производящее хозяйство. Славяне. Подсечно-огневая система земледелия, перелог, двухполье, трёхполье. Натуральное хозяйство и рынок. Город. Концы и улицы (Новгород). Село. Дань, полюдье. Монархия, республика. Князь, вече, посадник, воевода, тысяцкий, бояре, отроки, гриди, детские. Дружина. «Люди градские», «гражане». Купцы. Гости. Смерды, закупы, холопы. Язычество, христианство, православие, ислам, иудаизм. Епархия. Монастырь. Митрополит. Патриарх. Автокефалия (церковная). Десятина. Раздробленность. Вотчина. Поместье. Крестьяне. Барщина и оброк. Граффити. Базилика. Крестово-купольный храм. Плинфа. Фреска. Мозаика. Летопись. Жития, житийная литература. Берестяные грамоты. Былины. Орда. Курултай, тумен, нойон, баскак, ярлык, «выход». Крестоносцы. Централизация. Кормление. Царь. Государственная символика. Герб.

Раздел 2 Понятия и термины:

Местничество. Кормление. Дети боярские. Избранная рада. Реформы. Челобитная. Самодержавие. Государев двор. Сословно-представительная монархия. Земские соборы. Приказы. Крепостное право. Соборное уложение. Казачество. Гетман. Самозванство. Посад. Слобода. Мануфактура. Протекционизм. Ярмарка. Старообрядчество. Раскол. Секуляризация культуры. Парсуна. Полки нового и иноземного строя. Стрельцы. Ясак.

Раздел 3. Понятия и термины:

Модернизация. Реформы. Меркантилизм. Потешные. Гвардия. Империя. Сенат. Коллегии. Синод. Губерния. Крепостная мануфактура. Рекрутские наборы. Ревизия. Прокурор. Фискал. Прибыльщик. Ассамблея. Табель о рангах. Ратуша. Бурмистры. Майорат. Дворцовый переворот. Верховный тайный совет. «Кондиции». «Бироновщина». «Просвещенный абсолютизм». Секуляризация. Уложенная комиссия. Предводитель дворянства. Гильдия. Вооруженный нейтралитет. Барокко. Рококо. Классицизм. Сентиментализм.

Раздел 4 Понятия и термины:

Модернизация, индустриализация, урбанизация, самодержавие, бюрократия, славянофильство, западничество, теория официальной народности, народничество, нигилизм, либерализм, консерватизм, социализм, радикализм, анархизм, марксизм, национализм, нация, многопартийность, конституционализм, парламентаризм, революция, классицизм, ампир, романтизм, символизм.

Персоналии ИКС включенные в программу:

Раздел 1 Рюрик. Аскольд и Дир. Олег. Игорь. Ольга. Святослав Игоревич. Владимир Святой. Борис и Глеб. Святополк Окаянный. Ярослав Мудрый. Ярославичи: Изяслав, Святослав, Всеволод. Всеслав Полоцкий. Святополк Изяславич. Владимир Мономах. Мстислав Великий. Ярослав Осмомысл. Роман Мстиславич. Даниил Галицкий. Юрий Долгорукий. Андрей Боголюбский. Всеволод Большое Гнездо. Мстислав «Удатный». Игорь Святославич. Чингисхан. Батый (Бату-хан). Юрий Всеволодич. Ярослав Всеволодич. Михаил Всеволодич Черниговский. Александр Невский. Даниил Московский. Михаил Ярославич Тверской. Юрий Данилович. Иван Калита. Миндовг. Гедимин. Ольгерд. Ягайло. Витовт. Узбек. Мамай. Тохтамыш. Едигей. Тимур. Дмитрий Донской. Василий I. Василий Тёмный. Иван III.

Кирилл и Мефодий. Кий. Митрополит Иларион. Нестор. Даниил Заточник. Сергий Радонежский. Стефан Пермский. Митрополиты Пётр, Алексий, Иона. Софья Витовтовна. Юрий Дмитриевич. Дмитрий Шемяка. Феофан Грек. Андрей Рублев. ЕвфимийII (новгородский архиепископ). Марфа Борецкая. София (Зоя) Палеолог. Афанасий Никитин. Аристотель Фиораванти.

Раздел 2 Персоналии:

Василий III. Елена Глинская. Иван IV Грозный. Федор Иванович. Борис Годунов. Лжедмитрий I. Лжедмитрий II. Василий IV Шуйский. Михаил Федорович. Алексей Михайлович. Федор Алексеевич.

А.Ф.Адашев. Протопоп Сильвестр. А.М.Курбский. Малюта Скуратов. Митрополит Филипп (Колычев). Ермак. И.И.Болотников. Патриарх Гермоген. П.П.Ляпунов. И. Заруцкий. К.Минин. Д.М.Пожарский. Патриарх Филарет. Б.И.Морозов. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум. А.Л.Ордин-Нащокин. А.С. Матвеев. Степан Разин.

Иван Федоров. Андрей Чохов. Симон Ушаков. Симеон Полоцкий. Епифаний Славинецкий. Ерофей Хабаров. Семен Дежнев. Василий Поярков.

Раздел 3. Персоналии:

Петр I. Иван V. Царевна Софья. Екатерина I. Петр II. Анна Иоанновна. Анна Леопольдовна. Иоанн VI Антонович. Елизавета Петровна. Петр III. Екатерина II. Павел I.В.В.Голицын. Ф.Я.Лефорт. П.Гордон. А.Д.Меншиков. Ф.А.Головин. Б.П.Шереметев. Ф.М.Апраксин. Я.В.Брюс. П.П.Шафиров. И.Мазепа. Н.Д.Демидов. Стефан Яворский. Э.И.Бирон. А.И.Остерман. Б.К.Миних. А.П.Волынский. И.И.Шувалов. П.И.Шувалов. А.П. Бестужев-Рюмин. А.Г.Орлов. Г.А. Потемкин. П.А.Румянцев. А.В. Суворов. Ф.Ф.Ушаков. М.И. Кутузов. Е.И. Пугачев. Салават Юлаев. Е.Р.Дашкова.Феофан Прокопович. А. Нартов. Д. Трезини. В.В. Растрелли. И. Н. Никитин. М.В.Ломоносов. Г.Байер. Г.Миллер. Н.И.Новиков. А.Н.Радищев. В.Н.Татищев. В.Беринг. А.Д.Кантемир. М.М.Херасков. Н.М.Карамзин. Г.Р.Державин. В.К.Тредиаковский. А.П.Сумароков. Д.И.Фонвизин. Ф.Г.Волков. В.И. Баженов. М.Ф.Казаков. В.В.Растрелли. Ф.С.Рокотов. Д.Г.Левицкий. В.Л.Боровиковский. Ф.И.Шубин. И.И. Ползунов. И.П.Кулибин. Д.С.Бортнянский

Раздел 4 Персоналии:

Императоры: Александр I, Николай I, Александр II, Александр III, Николай II.

Государственные и военные деятели: Н.Н.Новосильцев, П.А.Строганов, М.М.Сперанский, А.А.Аракчеев, М.И.Кутузов, М.Б.Барклай-де-Толли, П.И.Багратион, Д.В.Давыдов, С.С.Уваров, А.Х.Бенкендорф, Е.Ф.Канкрин, П.Д.Киселев, И.Ф.Паскевич, В.А.Корнилов, П.С.Нахимов, вел.кн. Константин Николаевич, Н.А.Милютин, Д.А.Милютин, М.Т.Лорис-Меликов, Я.И.Ростовцев, П.А.Валуев, И.В.Гурко, М.Д.Скобелев, К.П.Победоносцев, Д.А.Толстой, С.Ю.Витте, В.К.Плеве, П.А.Столыпин, С.О.Макаров, А.А.Брусилов.

Общественные деятели: П.И.Пестель, К.Ф.Рылеев, Н.М.Муравьев, П.Я.Чаадаев, А.С.Хомяков, И.С.Аксаков, К.С.Аксаков, И.В.Киреевский, Н.Я.Данилевский, А.И.Герцен, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев, М.А.Бакунин, С.Л.Перовская, Б.Н.Чичерин, К.Д.Кавелин, М.Н.Катков, К.Н.Леонтьев, Г.В.Плеханов, В.И.Засулич, Г.А.Гапон, В.М.Пуришкевич, В.В.Шульгин, П.Н.Милюков, С.А.Муромцев, П.Б.Струве, А.И.Гучков, М.В.Родзянко, В.М.Чернов, Б.В.Савинков, Ю.О.Мартов, В.И.Ленин.

Деятели культуры: Г.Р. Державин, В.А.Жуковский, И.А.Крылов, Е.А.Боратынский, А.С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, В.Г.Белинский, Н.В.Гоголь, И.С.Тургенев, И.А.Гончаров, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский, Н.Г. Чернышевский, Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, А.П.Чехов, И.А.Бунин, Д.С.Мережковский, А.А.Блок, А.А., О.Э.Мандельштам, М.И.Цветаева, В.В.Маяковский, В.С.Соловьев, С.Н.Булгаков, Н.А.Бердяев, К.И.Росси, А.Н.Воронихин, К.А.Тон, Ф.А.Шехтель, К.П.Брюллов, И.Н.Крамской, О.А.Кипренский, В. А. Тропинин, В.Г.Перов, И.Е.Репин, В.М.Васнецов, В.А.Серов, М.А.Врубель, М.И.Глинка, А. С. Даргомыжский, Н.Г.Рубинштейн, П.И.Чайковский, М.П.Мусорский, Н.А.Римский-Корсаков, С.В.Рахманинов, А.Н.Скрябин, Ф.И.Шаляпин, С.П.Дягилев, М.Петипа, Серафим Саровский, митрополит Филарет (Дроздов), митрополит Макарий (Булгаков), Амвросий Оптинский.

Деятели науки: Н.М. Карамзин, Н.И.Лобачевский, Д.И.Менделеев, Н.Н.Зинин, Н.Д.Зелинский, П.Н.Яблочков, А.Н.Лодыгин, А.С.Попов, Н.И.Пирогов, И.И.Мечников, И.П.Павлов, П.Н. Лебедев, И.М.Сеченов, К.А.Тимирязев, М.М.Ковалевский, Н.И.Кареев, Т.Н.Грановский, М.П.Погодин, С.М.Соловьев, В.О.Ключевский, А.А.Шахматов, Н.П.Павлов-Сильванский, Л.П.Карсавин.

Промышленники и меценаты: П.М.Третьяков, П.П. и В.П.Рябушинские, С.И.Мамонтов, династия Морозовых, С.И.Щукин, А.А.Бахрушин.

Путешественники: И.Ф.Крузенштерн, Ф.Ф.Беллинсгаузен, Ю.Ф.Лисянский, М.П.Лазарев, Г.И.Невельской.

События/даты ИКС включенные в программу:

Раздел 1 VI-IX вв. — расселение славян по территории Восточной Европы
860 – поход Руси на Константинополь
862 – «призвание» Рюрика
882 – захват Олегом Киева
907 – поход Олега на Константинополь
911 – договор Руси с Византией
941 – поход Игоря на Константинополь
944 – договор Руси с Византией
964-972 – походы Святослава
978/980-1015 – княжение Владимира Святославича в Киеве
988 – крещение Руси
1015-1026 – усобицы между сыновьями Владимира
1016-1018 и 1019-1054 – княжение Ярослава Мудрого
XI в. – Правда Русская (Краткая редакция)
1068 – восстание в Киеве
1097 – Любечский съезд
1113 – восстание в Киеве, «Устав» Владимира Мономаха
1113-1125 – княжение в Киеве Владимира Мономаха
1125-1132 – княжение в Киеве Мстислава Великого
1130-е – завершение разделения Руси на земли
Начало XII в. – «Повесть временных лет»
XII в. – Правда Русская (Пространная редакция)
1147 – первое упоминание Москвы
1185 – поход Игоря Святославича на половцев
1199 – объединение Галицкой и Волынской земли
1223 – битва на р. Калке
1237-1241 – завоевание Руси Монгольской империей
1240, 15 июля – Невская битва
1242, 5 апреля – Ледовое побоище
1242-1243 – образование Золотой Орды
1325-1340 – княжение Ивана Калиты.
1327 – антиордынское восстание в Твери
1359-1389 – княжение Дмитрия Донского
1378, 11 августа – битва на р. Воже
1380, 8 сентября – Куликовская битва
1382 – разорение Москвы Тохтамышем
1383-1389 – закрепление великого княжения Владимирского за московским княжеским домом
1389 – 1425 – княжение Василия I
1395 – разгром Золотой Орды Тимуром
1410, 15 июля – Грюнвальдская битва
1425-1453 – междоусобная война в Московском княжестве
1425-1462 – княжение Василия II
1448 – установление автокефалии Русской церкви
1462-1505 – княжение Ивана III
1472 – прекращение выплаты дани в Орду
1478 – присоединение Новгородской земли к Москве
1480 – «стояние» на р. Угре
1485 – присоединение Тверского великого княжества к Москве
1487-1503 – присоединение Чернигово-Северской и части Смоленской

Раздел 2.События/даты:

1505 – 1533 – княжение Василия III

1510 – присоединение к Москве Псковской земли1514 – возвращение Смоленска

1521 – включение в состав Московского государства Казанской земли

1533 – 1584 – княжение (царствование) Ивана IV Васильевича Грозного.

1533 – 1538 – регентство Елены Глинской

1538 – 1547 – боярское правление

1547 – принятие Иваном Грозным царского титула

1549 – первый Земский собор

1550 – принятие «Царского судебника»

1552 – взятие русскими войсками Казани

1556 – присоединение к России Астраханского ханства.1556 – отмена кормлений

1558 – 1583 – Ливонская война

1564 – издание первой российской печатной книги

1565 – 1572 – опричнина

1581 – 1585 – покорение Сибири Ермаком

1584 – 1598 – царствование Федора Ивановича

1589 – учреждение в России патриаршества

1598 – прекращение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова

1598 – завершение присоединения к России Сибирского ханства

1598 – 1605 – царствование Бориса Годунова

1601 – 1603 – движение «разбоев».

1604 – 1618 – Смута в России

1605 – 1606 – правление Лжедмитрия I.

606 – 1610 – царствование Василия Шуйского.

1606 – 1607 – восстание Ивана Болотникова.

1607 – 1610 – движение Лжедмитрия II.

1610 – договор с Сигизмундом III о приглашении на царство королевича Владислава и вступление в Москву польского гарнизона

1611 – 1612 – I и II Ополчения. Освобождение Москвы.

1617 – Столбовский мир со Швецией

1618 – Деулинское перемирие с Речью Посполитой.

1632 – 1634 – Смоленская война.

1645 – 1676 – царствование Алексея Михайловича

1648 – Соляной бунт в Москве

1648 – поход Семена Дежнева

1649 – принятие Соборного Уложения. Оформление крепостного права в центральных регионах страны

1649 – 1653 – походы Ерофея Хабарова

1653 – реформы патриарха Никона, начало церковного раскола

1654 – Переяславская Рада. Переход под власть России Левобережной Украины

1654 – 1667 – война с Речью Посполитой

1656 – 1658 – война со Швецией.

1662 – Медный бунт

1667 – Андрусовское перемирие

1670 – 1672 – восстание Степана Разина.

1676 – 1682 – царствование Федора Алексеевича.

1677 – 1678 – Чигиринские походы.

Раздел 3.События/даты:

1682 — 1725 — царствование Петра I (до 1696 г. совместно с Иваном V)

1682 —1689 — правление царевны Софьи

1682, 1689, 1698 — восстания стрельцов

1686 — Вечный мир с Речью Посполитой

1687 — основание Славяно-греко-латинской академии в Москве

1687, 1689 — Крымские походы

1689 — Нерчинский договор с Китаем

1695, 1696 — Азовские походы

1697 — 1698 — Великое посольство

700 — 1721 — Северная война

1700 — поражение под Нарвой

1703, 16 мая — основание С.-Петербурга

1705 — 1706 — восстание в Астрахани

1707 — 1708 — восстание Кондратия Булавина

1708 — 1710 — учреждение губерний

1708, сентябрь — битва при д.Лесной

1709, 27 июня — Полтавская битва

1711 — учреждение Сената; Прутский поход

1714 — указ о единонаследии

1714, 27 июля — Гангутское сражение

1718 — 1721 — учреждение коллегий

1718 — 1724 — проведение подушной переписи и первой ревизии

1720 — сражение у о. Гренгам

1721 — Ништадтский мир

1721 — провозглашение России империей

1722 — введение Табели о рангах

1722 — 1723 — Каспийский (Персидский) поход

1725 — учреждение Академии наук в Петербурге

1725 — 1727 – Екатерина I

1727 — 1730 – Петр II

1730 — 1740 – Анна Иоанновна

1733 — 1735 – Война за Польское наследство

1736 — 1739 – Русско-турецкая война

1741 — 1743 – Русско-шведская война

1740 — 1741 – Иоанн Антонович

1741 — 1761 – Елизавета Петровна

1756 — 1763 – Семилетняя война

1761 — 1762 – Петр III

1762 — Манифест о вольности дворянской

1762 — 1796 – Екатерина II

1769 — 1774 – Русско-турецкая война

1770, 26 июня — Чесменское сражение

1770, 21 июля — сражение при Кагуле

1774 — Кючук-Кайнарджийский мир с Османской империей

1787 — 1791 – Русско-турецкая война

1788 — 1790 – Русско-шведская война

1790, 11 декабря — взятие Измаила

1791 — Ясский мир с Османской империей

1773 — 1775 — Восстание Емельяна Пугачёва

1775 — Губернская реформа

1785 — Жалованные грамоты дворянству и городам

1783 — Присоединение Крыма к России

1772, 1793, 1795 — Разделы Речи Посполитой

1796 — 1801 — правление Павла I

1799 — Итальянский и Швейцарский походы русской армии

Раздел 4.События/даты:

1801–1825 гг. – годы правления Александра I;

20 февраля 1803 г. – указ о «вольных хлебопашцах»;

20 ноября 1805 г. – битва при Аустерлице; 25 июня

1807 г. Тильзитский мир;

1809 г. – Фридрихсгамский договор с Швецией;

1 января 1810 г. – учреждение Государственного Совета;

1811 – учреждение Царскосельского лицея;

1812 г. – Бухарестский мир с Османской империей;

11 июня – 14 декабря 1812 г. – кампания 1812 г.;

26 августа 1812 г. – Бородинская битва;

1812 г. – Гюлистанский мир с Персией;

1813 – 1814 гг. – Заграничные походы русской армии;

4-7 октября 1813 г. – битва при Лейпциге;

1815 г. – Венский конгресс;

1816 г. – образование Союза спасения;

1818 г. – образование Союза благоденствия;

1821 г. – образование Северного и Южного обществ

;1822-1823 гг. – написание А.С. Грибоедовым комедии «Горе от ума»;

1824 г. – открытие Малого театра в Москве;

1825 г. – открытие Большого театра в Москве;

14 декабря 1825 г. – восстание декабристов на Сенатской площади;

1825 – 1855 г. – годы правления Николая I;

1826 г. – образование Собственной Канцелярии Его Императорского Величества;

1826 г. – открытие неевклидовой геометрии Н.И. Лобачевским;

1826 – 1828 гг. – война с Персией;

1828 г. – Туркманчайский мир с Персией;

1828 – 1829 гг. – война с Османской империей;

1829 г. – Адрианопольский мир;

1834 – 1864 гг. – война на Кавказе;

1837 – 1841 гг. – реформа управления государственными крестьянами П.Д. Киселева;

1842 г. – Указ об обязанных крестьянах;

1849 г. – арест членов кружка петрашевцев;

1853 – 1856 гг. – Крымская война;

1856 г. – Парижский трактат;

19 февраля 1861 г. – издание Манифеста об освобождении крестьян и «Положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости»;

1862 г. – учреждение Санкт-Петербургской консерватории;

1863 – 1864 гг. – восстание в Польше;

1864 г. – судебная реформа;

1864 г. – земская реформа; 1

866 г. – покушение Каракозова на Александра II;

1866 г. – учреждение Московской консерватории;

1867 г. – продажа США Аляски:

1869 г. – открытие периодического закона химических элементов Д.И. Менделеевым;

1870 г. – возникновение «Товарищества передвижных художественных выставок»;

1870 г. – городская реформа;

1877 – 1878 гг. – русско-турецкая война;

1878 г. – Берлинский конгресс;

1878 г. – покушение В.И.Засулич на петербургского градоначальника Ф.Ф. Трепова;

1 марта 1881 г. – убийство императора Александра II;

1881 – 1894 гг. – годы правления Александра III;

1881 г. – издание «Положения о мерах к охранению государственного порядка и общественного спокойствия»;

1883 г. – образование группы «Освобождение труда»;

1884 г. – издание нового Университетского устава;

1890 г. – издание нового Земского положения;

1891 – 1892 гг. – голод в России;

1892 г. – создание Третьяковской галереи;

1894 г. – заключение союза с Францией;

1894 – 1917 гг. – годы правления Николая II;

1897 г. – введение золотого рубля;

1898 г. – образование Московского художественного театра (МХТ);

Приложение 2.

Календарно-тематическое планирование по курсу «История » 10 класс, интегрированный курс истории России и Всеобщей истории.

Наименование раздела, тема урока Кол.Час.

Требования к уровню подготовленности учащихся повторение

Дом

задание

Реализуемое содержание образования

(по ФКГОС)

Реализуемое содержание образования по программе

Дата

план

факт

1-.4 ВИ-ИР

Раздел. I. История как наука.(2 ч) История России – часть Всемирной истории. (1 час)

Входная диагностика

2 +1+1

Периодизация истории

Знать: - история, цивилизация.

- история России – часть всемирной истории.

Уметь: - называть особенности Российской цивилизации.

- характеризовать этапы Российской истории.

- объяснять сущность взглядов на Российскую цивилизацию.

- аргументированно доказывать свою точку зрения на проблему характера Российской цивилизации

с. 3-5

§ 1-2

История России – часть всемирной истории.

История России – часть всемирной истории (не менее 2 ч)

Раздел II.Человечество на заре своей истории. 2 часа

5-6 ВИ

Тема 3.Происхождение человека

Тема 4.Этапы развития человеческого общества

– знать этапы развития человечества;

– показывать на карте регионы, являющиеся прародиной человечества;

– давать определение понятию «неолитическая революция».

– характеризовать гипотезы происхождения человечества, выявлять их сильные и слабые стороны;

– проследить переход от присваивающего хозяйства к производящему;

– рассмотреть изменения в хозяйственной деятельности человека, связанные с неолитической революцией Теории происхождение человека. Этапы этногенеза

§4

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества.

Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Роль речи, трудовой деятельности в становлении человека. Отличие человеческого сообщества от иных природных сообществ. Дискуссии о происхождении человека современного типа. Первичное расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Зарождение искусства. Верования первобытного человека. Человечество в палеолите и мезолите Неолитическая революция. Переход от присваивающего к производящему хозяйству. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Развитие ремесел и зарождение торговли. Матриархат и патриархат, происхождение семьи и собственности. Особенности властных отношений и права в родоплеменном обществе. Начало обработки металлов и переход к энеолиту.

Раздел III. Цивилизации Древнего мира (4 ч)

Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая еволюция^⁴. Изменения в укладе зни и формах социальных связей.

7-10

.ВИ

Тема 5. Первые государства

Тема 6.Новый этап духовной жизни

Тема 7-8 Античные цивилизации средиземноморья.

– называть и показывать на карте регионы возникновения первых государственных образований.– характеризовать социальную структуру, особенности политической власти, духовную жизнь цивилизаций древности.– участвовать в разработке группового
мини-проекта по теме– – излагать ключевые события эпохи
Античности.

– выявлять особенности хозяйственной деятельности Греции;

– характеризовать варианты развития древнегреческого полиса;

– выявлять сходства и различия римского и афинского полисов;

– высказывать оценочные суждения о характере завоеваний А. Македонского.

– участвовать в обсуждении ключевых проблем темы на семинарском занятии

– характеризовать древнейшие системы правовых норм;

– характеризовать религии (зороастризм,
буддизм, конфуцианство, иудаизм)

§ 6,7-8

§ 9-10 .

§ 11

Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе.

Борьба за господство вСредиземноморье и Малой Азии. Греко-персидские, Пелопоннесские войны. Завоевания Александра Македонского и взаимодействие культур в Восточном Средиземноморье. Экспансия эллинистической культуры. Возвышение Рима и Пунические войны. Римское господство в Средиземноморье.

Раздел IV.Средневековье 6 часов

11 ВИ

Тема 9. Исламская цивилизация

– излагать в хронологической последовательности события, связанные с возникновением ислама;

– показывать на карте территорию расселения арабских племен.

– выявлять причины возникновения
ислама;

– понимать отличие мусульманской веры от других мировых религий;

– определить особенности государственного устройства Арабского халифата участие в подготовке мини-

проекта по теме

§ 14

Периодизация Средних веков. Доколумбовы цивилизации Америки

ВИ

Тема10.Становление христианско- средневековой цивилизации.

– характеризовать древнейшие системы правовых норм;

– характеризовать религии (зороастризм,
буддизм, конфуцианство, иудаизм)

§ 13.15.16-17

Тема 15. Азия в Средние века

Китай в УШ-ХН! вв. Возникновение державы Чингисхана. Монгольские завоевания и образование Монгольской империи. Индия и Китай в период монгольских и исламских завоеваний. Возвышение Османской империи. Османские завоевания.( изуч. с/м)

13-14

ВИ

Тема 11-12. Феодализм в Западной Европе.

– излагать события эпохи Средневековья.

– проследить процесс формирования системы крупного землевладения;

– характеризовать положение зависимого населения, повинности населения;

– определять роль Христианской церкви, характер взаимоотношений светской и церковной властей Признаки феодальных отношений Периодизация

§ 13,19,20-22

ВИ

Тема 13. Кризис традиционного общества в странах Западной Европы

– излагать события эпохи Средневековья.

– проследить процесс формирования системы крупного землевладения;

– характеризовать положение зависимого населения, повинности населения;

§ 19,20-21

повт

ВИ

Тема 14.Повторение. Цивилизации Древнего мира и Средневековья1

Раздел I. НАРОДЫ И ДРЕВНЕЙШИЕ ГОСУДАРСТВА НА ТЕРРИТОРИИ РОССИИ (2 ч)

ИР

Тема 1. ПЕРВОБЫТНООБЩИННЫЙ СТРОЙ НА ТЕРРИТОРИИ РОССИИ

Знать: особенности истории народов

и государств, главные факторы развития

России; особенности присваивающего

и производящего хозяйства, возникновение и развитие скотоводства и земледелия;

Уметь: сравнивать действие факторов, определяющих цивилизационное развитие России и одной из стран Запада или Востока; определять причины отличия исторического пути развития России; устанавливать причинно-следственные связи: определять влияние металлических орудий на первобытное общество, влияние Великого переселения народов на формирование праславянского этноса; высказывать свое мнение; готовить сообщение, работая с различными источниками; анализировать историческую информацию; работать с исторической картойПерищдизация и этапы первобытнообщинного строя

§1

Народы и древнейшие государства на территории России

Народы и древнейшие государства на территории России (не менее 2 ч)

Тема 1. Древнерусское государство в IX-XIII вв.(6 часов)

ИР

Тема 2. ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ НАКАНУНЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВА

Эплха неолити и энеолита на территории нашей страныЗнать: - предыстория, история, неолитическая революция, присваивающее и производящее хозяйство, индоевропейцы.- основные этапы предыстории народов России.- особенности социального расслоения.Уметь: - выявлять причины перехода от присваивающего к производящему хозяйству.- выявлять отличия оседлого от кочевого хозяйств.- прослеживать на карте великое переселение народов и знать последствия этого явления.- определять причины и последствия расселения индоевропейцев. Знать: - праславяне. - происхождение славян, их расселение. Восточнославянские племена и их соседи. - Занятия, общественный строй и верования восточных славян. – «военная демократия», политеизм, прародина славян; Уметь: - характеризовать пути движения славян, занятия и общественный строй у восточных славян. - используя историческую карту показывать расселение союзов племен и характеризовать взаимоотношения восточных славян и их соседей.- устанавливать причинно-следственные связи между природно-климатическими условиями и занятиями восточных славян.- объяснять сущность «военной демократии». - характеризовать языческую культуру

§2

Праславяне. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.

Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.

Раздел II. Русь В IX - НАЧАЛЕ XII В. (4 ч) +1 резерв

ИР

Тема 3. ОБРАЗОВАНИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА

Знать: - предпосылки складывания Древнерусского государства (социально-экономические, социально-политические, духовные, внешнеполитические).

- этапы складывания государства. Возникновение ядра восточнославянского государства.

- теории возникновения государства у восточных славян (норманнская, антинорманнская, современные теории).

Уметь: - характеризовать этапы складывания государства у восточных славян.

- находить оценочные суждения в учебной и справочной литературе по проблеме теорий происхождения государства у восточных славян.

- сопоставлять процесс образования Древнерусского государства и европейских государств периода средневековья.

- используя знания курса «Обществознание», выявлять признаки Древнерусского государства

При знаки государства

§ 3

Происхождение государственности у восточных славян. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии.

20.ИР

КИЕВСКАЯ РУСЬ

Знать: - деятельность первых, русских князей (укрепление власти киевского князя, отношения с Византией, отношения с восточными соседями, итоги правления).

- государство, дань, полюдье, уроки, погосты, монотеизм.

- причины, процесс, значение принятия Русью христианства;

- значение реформы княгини Ольги для Древнерусского государства;

Уметь: - анализировать влияние Византии на политическую сферу и культуру Киевской Руси,

- выявлять причины перехода Руси к монотеистической религии.

- участвовать в разработке и презентации проекта по теме

§ 4

Принятие христианства. Право на Руси. Категории населения

Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Киевская Русь. Дань и подданство. Князья и дружины. Вечевые порядки. Принятие

христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Любечский съезд.

Внешняя политика Категории населения.

21ИР

КИЕВСКАЯ РУСЬ

Знать: - внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. Русская Правда.

- междоусобные войны, династический брак, Русская Правда, кормление, вотчина;

- основные положения Русской Правды

Уметь: - называть причины междоусобных войн, знать их основных участников.

- разъяснять сущность, порядка наследования киевского престола (очередного и по старшинству).

Знать: - междоусобица.

- особенности правления потомком Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха.

- борьба с половецкими вторжениями

Уметь: - выявлять тенденции начинающейся политической раздробленности

§ 5-6

. Княжеские усобицы.

Развитие норм права на Руси. Категории населения. Любечский съезд.

Внешняя политика Княжеские усобицы.

22- 23 ИР

Тема 5. СТАНОВЛЕНИЕ ДРЕВНЕРУССКОЙ КУЛЬТУРЫ

§ 11

Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство.Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Раздел III. РУССКИЕ ЗЕМЛИ И КНЯЖЕСТВА В XII - СЕРЕДИНЕ xv В. (3 ч) +1 резерв

ИР

Тема 6. ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ НА РУСИ ДО МОНГОЛЬСКОГО НАШЕСТВИЯ

Знать: - причины распада Древнерусского государства.

- сущность процесса политической раздробленности.

- крупнейшие земли и княжества. монархии и республики.

Уметь: - называть причины политической раздробленности.

- объяснять сущность политической раздробленности.

- разъяснять значение Любечского съезда князе.

- характеризовать предпосылки политической раздробленности (формирование местных княжеских династий, укрепление местного боярства, развитие ремесла и торговли, изменение положения и роли Киева, духовные предпосылки); - сопоставлять процесс раздробленности Древнерусского государства и Европейских государств, определять сходства и различия.

-высказывать оценочные суждения о положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности на Руси

§ 9-10 .

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

25 ИР

Тема 7. БОРЬБА С ИНОЗЕМНЫМИ ЗАХВАТЧИКАМИ

Знать: - образование Монгольского государства. Монгольское нашествие.

- проследить по исторической карте завоевание монголами русских княжеств (битва на Калке, разгром Рязанского княжества, разорение Владимирской земли, попытка похода на Новгород); - определить причины поражения русских земель.

Уметь: - выявлять предпосылки завоеваний монголов, нашествия шведов и немцев..

- характеризовать основные этапы нашествия монголов на Русь и экспансии с запада.

-определить характер взаимоотношений Руси и Золотой Орды, высказывать оценочные суждения о характере ордынского владычества.

- выявлять последствия монгольского нашествия, определить его влияние на весь ход русской истории.

- высказывать оценочные суждения о влиянии монгольского ига на складывание российской цивилизации.

§12-13

26-27 ИР

Тема 8. ВОЗВЫШЕНИЕ МОСКВЫ

Знать: - неравенство русского общества XI – первой четверти XII в.

- возникновение феодальной земельной собственности.

- власть и церковь.

- основные категории населения Киевской Руси

Уметь: - выявлять различия между видами земельной собственности.

- через правовые документы выявлять особенности социально-экономического развития государства. Знать: - формы землевладения и категории населения.

Уметь: - определять последствия монгольского завоевания.

- прослеживать восстановление экономики русских земель

§14 с. 143-155

Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в бъединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва как центр объединения русских земель.

Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Раздел IV РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XV-XVI В. (5 ч) +1 резерв

Тема 9. ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННОГО РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА (3 ч)

ИР

Распад Золотой Орды. Особенности образования централизованного государства в России.1

§ 17-18

Зарождение ационального самосознания.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие Ордой ислама.

Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств.

ИР

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Становление органов центральной власти.

Знать: - особенности борьбы за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси.

- этапы объединения земель вокруг Москвы.

- причины возвышения Москвы.

- выявлять предпосылки объединения русских земель (социально-экономические, социально- политические, культурные);

Уметь: - характеризовать этапы объединительного процесса.

- анализировать деятельность московских князей (их взаимоотношения с соседними княжествами, с Золотой Ордой, с Литвой).

- соотносить процесс объединения русских земель с объединительным процессом, происходившим в западноевропейских государствах, выявлять черты сходства и различия.

- Охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику Дмитрия Донского

Знать: - этапы завершения объединения русских земель и образования Российского государства. - свержение золотоордынского ига.

- Москва - третий Рим».

- роль церкви в государственном строительстве. - особенности образования централизованного государства в России.

- рост международного авторитета государства. Уметь: - анализировать статьи Судебника 1497 г.;

- проследить процесс закрепощения крестьян.

- выявлять причины складывания самодержавной формы государственности в России.

- показать взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества.

- занимать собственную аргументированную позицию по вопросу «Причины складывания деспотической формы Российского государства».

§ 19

Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества.

Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Свержение золотоордынского ига. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России.

30.ИР

Культура и быт России в XV - начале XVI в.

Знать: - христианская культура и языческие традиции.

- культура, житие, икона, фреска, миниатюра.

- памятники древнерусской культуры (архитектурные, литературные). - основные литературные жанры, раскрывать их содержание

- особенности деревянного зодчества, изобразительного искусства, декоративно-прикладного искусства.

Уметь: - выявлять особенности древнерусской культуры.

- определить влияние Византии на культуру Древней Руси.

- определять влияние языческой традиции на христианскую культуру Руси. - доказать присутствие языческого элемента в современной культуре. - участвовать в разработке и презентации проекта по теме. Знать: - особенности культурного развития русских земель и княжеств. - влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

- достижения русской культуры XIV-XV веков.

Уметь:-выявлять особенности русской культуры, определять влияние монголо-татарского нашествияи золотоордынского ига на развитие культуры.

- характеризовать достижения культуры.

- выявлять основные тенденции развития культуры XIV-XV веков.

- участвовать в разработке группового проекта по теме.

§ 23-24

Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Тема 10. РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО В ХVI В.

31.ИР

Установление царской власти. Складывание идеологии самодержавия.

Знать: - особенности установления царской власти.

- реформы середины XVI в.

- создание органов сословно-представительной монархии.

- опричнина: причины, последствия.

- основные направления внешней политики Ивана Грозного

Уметь: - определять характер политического курса Избранной рады.

- характеризовать политику опричнины (причины, этапы, итоги и последствия).

- определять основные задачи внешней политики;

- проследить взаимосвязь внешнеполитических событий и внутренней жизни страны

- характеризовать личность Ивана Грозного, определять влияние личности царя на историко-культурный процесс.

- характеризовать политику Федора Ивановича и Бориса Годунова.

§ 20

Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии

32 И.Р

33 ИР

Расширение территории России в XVI в.: завоевания и колонизационные процессы. Ливонская война.

Промежуточный контроль

§ 21-22

. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Раздел V. РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVII В. (5 ч) +1 резерв

34-35

ИР

Тема 11. СМУТА

освобождении Москвы.

-определять последствия и историческое значение Смуты Знать: - Смутное время, интервенция, семибоярщина.

- институт самозванчества.

- восстание под руководством

- польско-шведская интервенция.

- народные ополчения.

Уметь: -выявлять предпосылки Смуты (хозяйственный кризис, закрепощение крестьян и ухудшение положения холопов, обострение отношений между группировками служилого сословия, политический кризис, духовный кризис общества).

- характеризовать правление Б. Годунова, Лжедмитрия I, В. Шуйского, Лжедмитрия II. - сравнивать первое и второе ополчения, их роль в.

§ 25-27 .

. Церковный раскол. Старообрядчество. Социальные движения XVII в.

в.

самодержавияПричины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России

Тема 12. РОССИЯ В XVII В. (3 часа)

ИР

Ликвидация последствий Смуты. Восстановление государственного порядка.

Знать: - особенности укрепления центральной власти.

- становление абсолютизма.

- церковный раскол. Старообрядчество.

- рост территории.

Уметь: - излагать и характеризовать содержание церковной реформы, реформ центрального и местного управления.

- рассмотреть проявление тенденций абсолютизма во внутренней жизни страны.

- характеризовать правление Федора Алексеевича, регентство Софьи Алексеевны

Знать: - Смоленская война, Русско-польская война 1654-1667 гг., русско-турецкая война, вечный мир, присоединение Сибири

Уметь: - называть основные направления внешней политики- определять итоги внешней политики России ХVII в. Знать: - народные восстания: Соляной бунт, хлебные бунты, Медный бунт. Восстание под руководством С. Т. Разина.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности события Соляного бунта, восстания под руководством С. Разина.

- характеризовать народные движения XVII в. (причины, требования восставших, состав восставших, этапы, причины поражения).

- высказывать оценочные суждения о причинах поражения повстанцев.

§ 28

Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Рост территории государства. Юридическое оформление крепостного права.

. Восстановление независимости страны.

Юридическое оформление крепостного права. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

ИР

Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.

Знать: - мануфактура, всероссийский рынок, самодержавие, государственный феодализм

- этапы юридического оформления крепостного права.

- новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.

Уметь: - выявлять основные направления развития страны в начале XVII века (укрепление крепостничества и самодержавия). - характеризовать новые черты в развитии экономики. - проследить черты зарождения буржуазных отношений в России, определить их специфику.

- выявить особенности социальной структуры России XVII века

§ 31 с. 297-304

Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур

Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров.

38.РИ

Тема 13. КУЛЬТУРА РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XVI - XVII в.

Знать: - особенности развития культуры народов России в ХV-ХVI вв.

Уметь: - характеризовать достижения культуры.

- выявлять основные тенденции развития культуры ХV-ХVI веков.

- участвовать в разработке и представлении презентации по теме.

Знать: - развитие культуры народов России.

- усиление светских элементов в русской культуре.

- государство и церковь. Ереси.

Уметь: - называть достижения русской культуры, давать им краткую характеристику.

- выявлять особенности культурного развития России в XVII в..

- характеризовать достижения русской культуры.

- определить влияние церковного раскола на развитие культурного процесса.

- участвовать в разработке и презентации группового проекта по теме

§34

Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV – XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

процесса модернизации в России

Раздел V.Новое время :эпоха модернизации

39.В.И

Тема 15. Что такое «Новое время»

Характеризовать предпосылки пере- хода к мануфактурному производству сравнивать особенности абсолютизма в странах Европы

§26

Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу.. Формирование нового пространственного восприятия мира. Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации.

Понятие «Нового времени»

40.В.И

Тема 16.Великие географические открытия

§27

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии

41.В.И

Тема 17.Страны Западной Европы в 15-16

– давать определение понятию «абсолютизм».

– определить характерные черты абсолютизма, выявлять предпосылки усиления центральной власти в странах Западной Европы;

§28-29,30-31

Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.

42.В.И

Тема 18-19 Абсолютистские монархии в Западной Европе.

– выявлять особенности абсолютизма в Англии и Франции.

– сравнивать пути становления абсолютизма в России, Англии и Франции

§28-2930-31

От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменение в идеологических и правовых основах государственности. Буржуазные революции XVII-XIX вв.. Становление гражданского общества.

43.В.И

Тема 20.Промышленный переворот и его значение

– давать определение понятию «промышленный переворот», называть признаки промышленного переворота.

– указывать особенности промышленного развития отдельных регионов Европы;

– характеризовать социальные последствия второй промышленной революции;

– характеризовать положение рабочего класса промышленных стран, выявить особенности рабочего движения Англии, Франции, Германии

§38,39.40-41

Технический прогресс в XVIII – середине XIX вв. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в.

Техничский прогресс в XVIII - середине XIX в. Промышленный переворот в Англии. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Утверждение классовой модели социализации личности. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. Изменение среды обитания человека. Урбанизация. Городской и сельский образы жизни. Проблема бедности в индустриальном обществе. Зарождение социальной политики

44.В.И

Тема 21.Общественно-политическое и духовное развитие Западной Европы в 1 пол.19 в

– знать мыслителей эпохи Просвещения.

– характеризовать теории «естественного права» и «общественного договора»;

– характеризовать взгляды Вольтера,
Руссо, Дидро;

– объяснять, почему в германских государствах распространение идей Просвещения носило более ограниченный характер, чем в Англии и Франции, определять особенности немецкого Просвещения

§40

Идеология Просвещения и конституционализм. Возникновение идейно-политических течений Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни Нового времени.

Философско-мировоззренческие основы Просвещения. Романо-германская и англосаксонская правовые традиции. Формирование конституционализма как правовой идеологии и системы правоотношений. Становление гражданского общества. Развитие идеологического пространства индустриального общества: классические доктрины либерализма, социализма, консерватизма, анархизма.

Культурное и философское наследие Нового времени

45.В.И

Тема 22.Международные отношения в эпоху Нового времени.

§48

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв.

«коллективной дипломатии». Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира.

46.В.И

Тема 23.Государства Азии в Новое время.

§44-45,46-47.повт. мат-л.

Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах.

Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

47. В.И

Итоговое обобщение и контроль.

Раздел VI РОССИЯ В XVIII - СЕРЕДИНЕ XIX В. (12)

Тема 14. ПЕТРОВСКИЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ (3 ч)

ИР

Знать: - экономическое развитие России. Особенности российской промышленности

- изменения в социальной сфере. Политика государства в отношении дворянства, «крестьянская» политика.

- реформа системы государственного управления

Уметь: - излагать содержание реформ Петра I.

- выявлять предпосылки реформ, особенности российских мануфактур, политику протекционализма, меркантилизма,

- характеризовать реформы Петра I (по методам проведения, по социальным последствиям, по социально-политическому содержанию);

- выявить и охарактеризовать особенности российского абсолютизма.

- участвовать в обсуждении проблемы «Как сочетались в политике Петра национальная традиция и европейские ценности? Какие противоречия породила эта политика?»

Часть 2 §1

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в.

ИР

Северная война. Абсолютизм.

Знать: - Северная война. Борьба с Османской империей. Каспийский поход.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности события Северной войны, Азовских походов, Прутского, Каспийского походов.

- определять основные направления и задачи внешней политики Петра I;

- характеризовать события внешней политики по
плану: причины, подготовка, этапы, итоги,
причины победы/поражения,

Последствия.

- определять причинно-следственную взаимосвязь между реформами и внешнеполитическими событиями

§ 2

Превращение России в мировую державу.

50.ИР

Провозглашение империи. Дискуссии о месте и роли Петровских реформ в истории России.

§ 3

Тема 15. РОССИЯ В XVIII В. (3 ч)

ИР

Россия в период дворцовых переворотов. Законодательное оформление сословного строя.

Знать: - «Просвещенный абсолютизм». Усиление крепостничества. Меры «экономического либерализма».

- Превращение дворянства в господствующее сословие в ХУШ в.

- излагать содержание реформ Екатерины П.

- определять задачи и сущность политики «просвещенного абсолютизма»;

- проследить преемственность и противоречия реформ Петра I и Екатерины II;

- выявлять причины укрепления крепостничества

4-5

Россия в период дворцовых переворотов. Упрочение сословного общества. Начало промышленного переворота.

Превращение России в мировую державу в XVIII в. Отечественная война 1812 г. Имперская внешняя политика России. Крымская война.Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX в.

Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

52.ИР

Особенности экономики России в XVIII в.

Знать: - основные направления внешней политики: борьба за выход в Черное море, разделы Речи Посполитой.

Уметь: - выделять основные итоги внешней политики Екатерины II

- прослеживать превращение России в мировую державу

§ 8

Особенности экономики России в XVIII – первой

половине XIX в.: господство крепостного права и

зарождение капиталистических отношений.

53.ИР

Россия в системе международных отношений в XVIII в. Имперская внешняя политика России.

Знать: основные направления внешней

политики России в середине и второй половине XVIII в.; отношения России с Крымским ханством, Османской империей, Речью Посполитой, ведущими европейскими странами; выдающиеся военные деятели

России XVIII в.; основные направления внутренней и внешней политики Павла I;

Уметь: находить на карте страны, места сражений, территориальные изменения; анализировать высказывания, документ; структурировать исторический материал в таблицу; анализировать политику Павла 1

§ 7

Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши.

Тема 16. КУЛЬТУРА И БЫТ РОССИИ XVIII В. (1)

54.ИР

Знать: - просвещение в России.

- культура народов России XVIII в. и ее связи с европейской и мировой культурой.

Уметь: - называть достижения русской культуры XVIII в., давать им краткую характеристику.

- выявлять особенности культурного развития России в XVIII в.;

- характеризовать роль М.В. Ломоносова и его вклад в науку и культуру России.

- определить влияние европейских стран
на развитие российской культуры.

- участвовать в разработке и презентации групповых проектов по теме

§ 9 ,10

Особенности русского Просвещения. Научно техническая мысль, научные экспедиции. Основание Московского университета. Ученые общества. Создание

системы народного образования. Развитие

музыкально-театрального искусства. Изменение градостроительства

Тема 17. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX В. (4 ч)

ИР

Правовые реформы и мероприятия по укреплению абсолютизма в первой половине XIX в.

Особенности экономики России в первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота и его последствия.

Знать: - Негласный комитет.

- особенности сословной политики (меры в отношении крестьянства).

- проекты М. М. Сперанского.

Уметь: -характеризовать государственные реформы Александра I;

- раскрывать понятие «аракчеевщина».
- выявлять факторы развития внутренней политики первой четверти XIX в..

- выявлять причины восстания декабристов.

- характеризовать основные направления
внутренней политики Александра I.

- иметь и аргументированно высказывать собственную позицию по вопросу об эффективности проводимых реформ. Знать: - усиление государственного аппарата и режима личной власти Николая I.

- социально-экономическое развитие (крестьянский вопрос, реформа государственной деревни, политика государства в отношении дворянства и купечества, экономическая политика).

§ 11 § 14; 15-16 .

Реформы государственной системы в первой половине XIX в.

Реформы системы государственного управления. Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

в Священном союзе..

ИР

Кризис традиционного общества. Европейское влияние на российское общество. Политическая идеология в первой половине XIX в. Масонство.

Движение декабристов и его оценки в российской исторической науке. Консерваторы. Славянофилы и западники.

- «династический кризис»;

- выявить влияние декабристского движения на социально-политическое развитие России;

- характеризовать деятельность Третьего отделения канцелярии;

- теория «официальной народности» С.С. Уварова, знать и объяснять основные идеи.

Знать, уметь: - излагать основные идеи общественных движений и взглядов.

- давать оценку программе консерваторов.

- сравнивать взгляды западников и славянофилов.

- объяснять основные положения русского утопического социализма А. И. Герцена.

- характеризовать кружок петрашевцев

§ 14

Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

ИР

Россия в системе международных отношений в первой половине XIX в. Отечественная война 1812 г. Имперская внешняя политика России.

Знать: - причины, этапы и итоги участия России в наполеоновских войнах.

- Войны с Персией, Турцией.

- причины, события и итоги Отечественной войны 1812 г., заграничных походов русской армии.

- основные решения Венского конгресса.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности и с использованием карты событий Отечественной войны 1812 г. - определять основные направления внешней политики России первой четверти ХIХ в.

- участвовать в разработке группового проекта «Герои Отечественной войны 1812 г.»

§ 12-13

Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия

59 ИР

Кавказская война. Крымская война и ее последствия для страны.

Знать: - основные особенности восточного направления во внешней политике России.

- Кавказская война, крымская война.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности и с использованием карты события Крымской войны.

- рассмотреть понятие «восточный вопрос» и определить его влияние на внешнеполитический курс России в XIX в.

- определить причины, подготовку к войне, цели и планы сторон, ход военных действий, причины поражения, итоги и последствия войны

§ 17

Крымская война

60.ИР

Тема 18. ЗОЛОТОЙ ВЕК РОССИЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Знать: - особенности развития Российской культуры первой половины ХIХ в.

- обращение к национальным истокам.

Уметь: - называть и давать оценку достижениям русской культуры первой половины XIX в.

- выявлять особенности культурного развития России в первой половине XIX в.

- определять влияние Отечественной войны 1812 г., движения декабристов, либеральных реформ на развитие российской культуры.

- участвовать в разработке и презентации групповых проектов по теме

§ 19-20

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.

Раздел VII. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX В. (7ч)

Тема 19. РЕФОРМЫ И КОНТРРЕФОРМЫ (6 ч)

ИР

Предпосылки Великих реформ. Отмена крепостного права.

Понятия: либеральные реформы, отмена крепостного права, аграрный вопрос в середине XIX в

Знать: - особенности социально-экономического развития России.

- реформы 60-70-х гг., их экономические и социальные последствия.

Уметь: - излагать содержание либеральных реформ Александра II.

- выявить факторы, определившие реформаторский курс Александра II;

- определить причины, ход реформ;

- высказывать оценочные суждения о необходимости отмены крепостного права и широкомасштабного реформирования России.

§ 21

Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов

ИР

Аграрная, судебная, земская, военная, городская реформы 1860-1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов.

Знать: - особенности развития капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве.

- сохранение остатков крепостничества и их виляние на социально-экономическое развитие страны.

- модернизационные процессы

- социальная структура общества

Уметь: - выявить экономические и социально-политические изменения в России после реформ

- высказывать оценочные суждения об уровне социально-экономического развития государства, о степени отставания от европейских государств.

§ 22

ИР

Политика контрреформ. Роль государства в экономической жизни страны.

Знать: - события внутренней политики Александра III (контрреформы, деятельность в сфере образования и печати).

- основные направления и достижения внешней политики

Уметь: - объяснять причины контрреформ, высказывать оценочные суждения - Понятия: : геополитика, модернизация, индустриальное общество, монополия, многоукладный характер экономики, самодержавие, класс, сословие. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы

- характеризовать особенности российского варианта модернизации; объяснять роль государства в экономической жизни страны.

- устанавливать причинно-следственные связи между территориальной характеристикой государства и его внутренней и внешней политикой;

- знать систему управления Российской империи, объяснять функции и полномочия всех органов власти;

- Охарактеризовать реформы С. Ю. Витте, определять, насколько они повлияли на промышленное развитие страны

- характеризовать нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.

§ 23-24

Политика контрреформ. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны

ИР

Утверждение новой модели экономического развития: капиталистические отношения в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.1

- основные направления и достижения внешней политики

Уметь: - объяснять причины контрреформ, высказывать оценочные суждения

§ 23-24

. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А.Столыпина. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.

России на рубеже веков. Революция 1905-1907 гг. Становление российского парламентаризма.

Политика контрреформ. Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте

ИР

«Теория малых дел». Распространение марксизма в России. Дискуссия о «революции сверху» в России во второй половине XIX в.

Знать, уметь: - излагать основные идеи общественных движений и взглядов.

- давать оценку народническому движению, основным взглядам;

- консерваторы, либералы и радикалы в пореформенный период.

- характеризовать деятельность революционных обществ и движения народников. Знать, уметь: - излагать основные идеи общественных движений и взглядов.

- давать оценку народническому движению, основным взглядам;

- консерваторы, либералы и радикалы в пореформенный период.

- характеризовать деятельность революционных обществ и движения народников.

§ 23-24

Идейные течения, политические партии и общественные движения в

. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор.

66-67

ИР

Окончание Кавказской войны. Присоединение к России Дальнего Востока и Средней Азии. Продажа Аляски США. Балканская война. Россия в системе международных отношений в 80-90-е гг. XIX в.2

Знать: - основные направления и достижения внешней политики.- особенности международного положения России после Крымской войны- ««Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Уметь: - излагать в хронологической последовательности и характеризовать (причины, повод, ход, итоги) русско-турецкую войну 1877-1878 гг.- характеризовать договоры с Китаем и процесс присоединения Средней Азии.

§ 25

Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на российское общество

Тема 20. РУССКАЯ КУЛЬТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX В. (1ч.)

ИР

Русская культура второй половины XIX в.

Знать: - Научные достижения и открытия российских ученых, особенности развития Российской культуры второй половины ХIХ в. Уметь: - называть и давать оценку достижениям русской культуры второй половины XIX в, характеризовать развитие системы образования, выявлять особенности культурного развития России во второй половине XIX в. - определять влияние реформ и контрреформ на развитие российской культуры. - участвовать в разработке и презентации групповых проектов по теме

§ 26-27

69.И.Р

Итоговое повторение

Знать: события, понятия, даты, личности.Уметь: использовать имеющиеся знания в нестандартной ситуации

70.И.Р.

Итоговый контроль

Знать: события, понятия, даты, личности.

Уметь: использовать имеющиеся знания в нестандартной ситуации

Календарно-тематическое планирование по предмету «История».(.Курс «История России» и курс «Всеобщая история».) 11 А Б класс. (интегрированный вариант).ИКС.

урока

Тема урока

Элементы минимального содержания образования

Основные виды деятельности учителя и учащихся

Дата

план/

факт

Дом.

зад.

Раздел 1. Россия во 2-ой половине XIX - начале ХХ вв. От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества

(7 часов)

1 (В.И)

Научно-технический прогресс и развитие стран Запада в конце XIX – последней трети XX вв.

Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в.

Входная диагностика

Составить таблицу «Научно-технический прогресс в конце XIX – последней трети XX вв.»

Гл.1

П 1,2

2 (В.И)

Социально-экономическое развитие стран Западной Европы и США в конце XIX – середине XX вв.

Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества.

Выделить признаки монополистического капитализма, рассмотреть противоречия его развития.

Таблица «Изменение социальной структуры индустриального общества.»

Гл 2

П 3-5

Россия на рубеже XIX – XX вв.

Выявить особенности монополистического капитализма в России.

Дать характеристику Витте и его реформам.

П.

1-2

Кризис империи: русско- японская война и революция 1905-1907 гг.

Русско-японская война 1904-1905 гг. Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и её итоги.

Хронологическая таблица

Русско-японская война 1904-1905 гг Работа со схемой «Идейные течения, политические партии и общественные движения в России»

3-4

Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 года.

Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 года. Становление российского парламентаризма

Работа с учебником, историческими документами

Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина.

Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Дать характеристику Столыпину и его реформам.

Работа с историческими документами.

П 6

Культура России в конце XIX – начале XX века.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

Составить таблицу «Основные достижения науки и искусства»

П 7

Раздел 2. Революция 1917 г. и Гражданская война в России. От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (6 часов).

8 (В.И)

(И.Р)

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны. Россия в Первой мировой войне: конец империи.

Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия.

Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг

Работа с картой и схемой «Основные военные блоки»

Хронологическая таблица

Первая мировая война 1914-1918 гг

П6

8-9

Февральская революция 1917 года.

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Схема «Двоевластие»: дать сравнительную характеристику.

Работа с учебником: найти доказательства кризиса власти.

Выявить причины слабости демократических сил России.

П10

Переход власти к партии большевиков

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.

Перечислить преобразования, которые провели большевики, определить их характер.

Высказать различные точки зрения в партии большевиков на Брестский мир.

П11

11-12

Гражданская война и военная интервенция. 1918-1922 гг.

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон..

Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Российская эмиграция

Политические программы участвующих сторон.

Работа с картой.

Причины победы красных и поражения белого движения.

12-13

13 (В.И)

Складывание международно-правовой системы. Лига наций

Складывание международно-правовой системы. Лига наций.

14-18

Раздел 3. Советское общество в 1922-1941 гг. От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (12 часов+1)

Новая экономическая политика. Советская Россия в 1920-е гг.

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.

Сравнительная таблица военного коммунизма и нэпа.

П14

Образование СССР и его международное признание.

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства

Варианты создания единого государства, в чем их принципиальное различие, дать свою оценку

П15

Культура и искусство после октября 1917 года.

Таблица «Основные направления и достижения в искусстве»

Модернизация экономики и оборонной системы страны в 1930-е гг. Культурная революция

Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Задачи и итоги «культурной революции».

Причины свертывания новой экономической политики.

Характеристика методов проведения индустриализации и коллективизации.

П17-18

Культ личности И.В. Сталина

Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура.

Конституция 1936 г.

Работа с историческими документами.

П19

Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Создание советской системы образования.

Групповая работа, работа с историческими документами, заполнение таблиц.

П20

20 (В.И)

Тоталитарные и авторитарные государства в Европе 1920-1940-х гг.

Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени Политическая идеология тоталитарного типа. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур.

Выявить основные положения политической идеологии тоталитарного режима

Гл 4

П11-13

21 (В.И)

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития.

Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства. Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма.

Дать характеристику

социальному либерализму, социал-демократии, христианской демократии.

Работа с первоисточниками

Гл3П 7-8

22-23 (В.И)

«Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии

«Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Сравнивать данные различных исторических источников.

Определять и объяснять собственное отношение и оценку значительных событий и деятелей данного периода мировой истории

П 5

24 (В.И)

Проблемы войны и мира в 1920г

Мировые войны в истории человечества: социально-психологические, демографические, экономические и политические причины и последствия.

Проводить поиск необходимой информации в учебнике, документах и других источниках

П14

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами.

Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол.

Использовать принципы структурно-функционального анализа для изучения исторических процессов данного периода

П21

Повторительно-обобщающий урок «СССР и зарубежные страны в 1920-1930-е гг.»

Проверка знаний по пройденной теме, умение работать с тестами

Контрольная работа.

Раздел 4. Вторая мировая война. Советский Союз в Великой Отечественной войне. (8+1)

Советско-германские отношения в 1939-1940 гг

Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

план «Барбаросса», подготовка Красной армии к войне, идеологическая и моральная подготовка к вой

Работа с документами

Проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа

П22

27 (В.И)

Начало Второй мировой войны (причины, этапы, театры военных действий)

Начало второй мировой войны.

Поражение Франции и новая ситуация в Европе.

Расширение японской агрессии в Азии

Работа с картой

Хронологическая таблица

П17-18

Начало Великой Отечественной войны

Начальный период войны и его особенности.

Организация отпора фашистской агрессии

Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой

Работа с картой

Причины неудач на начальном этапе войны

23-24

Мобилизация страны на войну.

Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны Партизанское движение и его вклад в Победу

Составить сложный план на тему «Мобилизация страны на войну.

Коренной перелом

Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны.

Высказывать суждения об обоснованности версий и оценок

П25

СССР в антигитлеровской коалиции

Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения

Дать характеристику решениям международным конференциям

Наступление Красной Армии на заключительном этапе войны

Освобождение Советской земли, государственная политика на освобожденных территориях

Капитуляция нацистской Германии

Работа с картой

Хронологическая таблица

П26

Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы.

Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

Определять собственную позицию к изучаемым событиям, уметь отстаивать свою точку зрения

П 27

Тематический контроль

« Великая Отечественная война»

Промежуточный контроль

Проверка знаний по пройденной теме, умение работать с тестами

Тестирование

тест

Раздел 5. Человечество на этапе перехода к информационному обществу (11ч)

35 (В.И)

Ускорение научно-технического прогресса и становление глобального информационного общества

Информационная революция и становление информационного общества.Транспорт, космонавтика, новые конструктивные материалы, развитие биохимии, генетики, медицины, электроника и робототехника

Показать особую роль научно-технического прогресса

П22-24

Начало «холодной войны»

Причины «холодной войны».

«План Маршалла» и начало создания системы военно-политических союзов в Европе. Противостояние Запада и Востока.

Раскрывать смысл ведущих понятий курса Выявлять сходство и различие 2-х систем Сравнивать данные различных источников.

П30

От разрядки к завершению «холодной войны»

Кризисы начального периода «холодной войны» и их особенности.

Развитие военного противостояния СССР и США.

Проводить поиск необходимой информации в учебнике, документах и других источниках

38 (В.И)

Страны Запада и США в конце 1940-х – начале 1960-х годов

Установление военного паритета между СССР и США и его значение

Объяснение причинно-следственных связей в развитии государств на данном этапе

39 (В.И)

Страны Запада на рубеже ХХ – ХХI веков

Социал-демократия: этапы развития, идеология современной европейской социал-демократии, массовые движения в политической жизни

Сравнивать данные различных исторических источников

40 (В.И)

Интеграция в Западной Европе и Северной Америке

Ступени интеграции в Западной Европе, итоги европейской интеграции, интеграционные процессы в Северной Америке.

Объяснение причинно-следственных связей в развитии государств на данном этапе

41 (В.И)

Восточная Европа во второй половине 20 века

От перестройки к демократической революции, Восточная Европа после социализма,

Раскрыть смысл новой биполярной расстановке сил на международной арене

П38

42 (В.И)

Государство СНГ в мировом сообществе

Образование СНГ. Роль СНГ в мировом сообществе

П39-41

43 (В.И)

Китай и китайская модель развития

Составить сложный план

П43

44 (В.И)

Япония и новые индустриальные страны. Проблемы модернизации стран Азии и Африки вития

Идея социализма и социалистической ориентации в Азии и Африке, опыт новых индустриальных стран, специфика стран Южной Азии

Проиллюстрировать на конкретном примере тенденции развития ведущих стран мира

П43

45 (В.И)

Модернизация в Латинской Америке

Авторитарные режимы: опыт модернизации, перонизм и демократия в Латинской Америке, Латиноамериканские страны в 1990-х годах

Проиллюстрировать на конкретном примере тенденции развития ведущих стран мира

Проанализировать влияние политики США и СССР на послевоенное развитие мира

П44

Раздел 6. СССР в 1945-1991гг(15+1)

Внешняя политика СССР в 1945 – 1953

«Холодная война» и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Овладение СССР ракетно-ядерным оружием.

Раскрыть противоречивость послевоенного экономического развития СССР, трудности и успехи

П28

Советский Союз в последние годы жизни Сталина

Восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг

Выявить особенности политического режима в СССР после войны

П29

Первые попытки реформ и XX съезд КПСС

Попытки преодоления культа личности. ХХ съезд КПСС. Экономические реформы 1950-х – 1960-х гг., причины их неудач. Концепция построения коммунизма

Использовать принцип причинно-следственного анализа для изучения информации

П30

Внешняя политика СССР в период «Оттепели»

Мирные инициативы СССР, углубление военно-блокового противостояния, СССР и страны Восточной Европы, СССР и конфликты в Азии, Африке и Латинской Америке

Самостоятельно находить в источниках подтверждение своим предположениям, аргументировать свою точку зрения

П31

Советское общество конца 1950-начало 1960 гг.

Борьба за власть в конце 1950-х годов, экономика и политика в конце 1950-начале 1960-х годов, административные реформы

Работа с документами, на их основе выделять альтернативы развития СССР, анализировать, систематизировать и обобщать учебный материал

Духовная жизнь в СССР в 1940-1960 гг.

Развитие культуры и науки в первые послевоенные годы, духовная жизнь в период «оттепели», отступление от «оттепели»

Особенности развития советской культуры в 1940-1960 гг. Наука и образование в СССР

Составить таблицу «Основные достижения в области науки и искусства», анализ перемены политики советской власти по отношению к религии, Церкви.

П33

Политика и экономика: от реформ – к застою

Период «застоя» и кризисные явления в советском обществе, экономические реформы 1960-х годов и их итоги, проблемы «застоя» в экономике

Теория развитого социализма. Конституция1977 г.

Систематизировать исторический материал, используя статистические данные

П34

Внешняя политика СССР в 1960 – 1970 годах

Симптомы кризиса «социалистического лагеря», СССР и международные конфликты, переход к политике разрядки международной напряженности, разрядка: опыт теоретического осмысления

Выработка собственной точки зрения на изучаемые события, представлять результаты свое работы в форме исследовательского проекта

П35

Формирование духовной оппозиции в СССР 1960- 1980 г

Общество развитого социализма, идеология инакомыслия и его подавление. Правозащитная деятельность

Сравнение методов борьбы с инакомыслием в 1970-начале 1980-х гг и в предшествующие этапы развития

Поиск путей выхода из кризиса в начале 1980-х годов

Провал политики разрядки, политика Ю.В. Андропова

Умение вести дискуссию, отстаивать и аргументировать свою точку зрения, умение самостоятельной работы

П37

Наука , литература и искусство 1960-1980 г

Наука и техника, развитие отечественной литературы, театр, киноискусство, эстрада, спорт в СССР

Составление тематической таблицы

П38

Политика перестройки в сфере экономики

Политика М.С. Горбачева, экономические реформы

Сравнивать исторические версии и оценки, выявляя сходство и различие, аргументировать свое отношение к событиям и личности в истории

П39

«Перестройка и «гласность» в СССР

Расширение гласности, переосмысление прошлого и будущего, политический раскол советского общества

Объяснять мотивы и результаты деятельности исторических лидеров данной эпохи

Сравнивать данные различных исторических источников.

Высказывать суждения об обоснованности версий и оценок

П40

Новое политическое мышление: достижения и проблемы

Поиск новых решений, новые инициативы в военной области, СССР и перемены в Азии, развал советского общества, «новое политическое мышление»

Поиск и систематизация исторической информации методы электронной обработки и глобальной сети Интернет

П41

Кризис и распад СССР

Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России.

Августовские события 1991г

Ответ на вопрос: «Можно ли считать распад Советского Союза закономерным явлением?»

П42

Раздел 7. СССР в 1991-2003гг. (8+1) Становление новой России (1991-2012 гг.)

Курс реформ и политический кризис 1993г

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия

Политический кризис сентября-октября 1993г.

Таблица «Перевод экономики страны на рельсы рыночного хозяйства: плюсы и минусы»

Формирование политической системы РФ

Конституция Российской Федерации 1993

Политические партии и движения Российской Федерации. Российская Федерация и страны СНГ.

Оценка Новой Конституции России.

Проблемы общественно-политического развития России во второй половине 1990-х гг.

Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт.

Итоги выборов 1993 года

Оценка ситуации, делать объективные выводы, сопоставлять, сравнивать и выбирать нужную информацию для оценки

64-65

Россия на рубеже веков: по пути стабилизации

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе.

Систематизировать в хронологическом порядке события, оценивать их значимость, давать сравнительный анализ

Внешняя политика РФ

Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Россия и вызовы глобализации.

Анализировать политическую ситуацию, умение излагать и представлять работу группы

Современная российская культура

Российская культура в условиях радикального преобразования общества.

формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач

П 48-49

Становление новой России (1991-2012 гг.) ИКС.

Б.Н. Ельцин и его окружение. Начало радикальных экономических преобразований. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Снятие ограничения на предпринимательскую деятельность. Ваучерная приватизация. Распад советской планово-распределительной системы . Долларизация экономики. Рост цен и падение жизненного уровня населения. Безработица. Черный рынок и криминализация жизни. Проблема несвоевременной выплаты зарплат. Поляризация общества. Попытки экономической стабилизации. Финансовые пирамиды и залоговые аукционы. Дефолт 1998 г. Рыночная мораль. «Новые русские».Суд над КПСС. Противостояние президента и парламента в 1992-1993 гг. Причины и последствия политико-конституционного кризиса. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Ликвидация системы Советов. Принятие новой Конституции России (декабрь 1993). Утверждение российской государственной символики. Меры по укреплению вертикали власти. Реорганизация силовых ведомств. Реформа Вооруженных сил.

Основные политические партии и движения, их лидеры и платформы. Усиление влияния религии и церкви в обществе. Настроения населения в 1990-е гг. Болезнь Ельцина и ослабление центральной власти. Президентские выборы 1996 г. Политтехнологии. Олигархический капитализм. Правительство Е.М. Примакова. Отставка Б.Н. Ельцина.

Новые приоритеты внешней политики. Взаимоотношения с США и странами Запада. Подписание Договора СНВ-2 (1993 г.). Вступление России в «большую семерку». Усиление антизападных настроений как результат бомбежек Югославии и расширения НАТО на Восток. Россия на постсоветском пространстве. СНГ. Создания союзного государства с Республикой Беларусь.

Систематизировать в хронологическом порядке события, оценивать их значимость, давать сравнительный анализ

69-70

Итоговое занятие

Контроль учет знаний, умений и навыков учащихся

Контрольная работа

11 класс

Место предмета в базисном учебном плане

. Учебным планом МОАУ «Лицей № 6» для изучения истории отводится 70 часов , из расчета 2 учебных часа в неделю

Классы

Объем учебного времени (федеральный

Разделы примерной программы

Резерв учебного времени

компонент)

История России

Всеобщая история

XI класс

70 ч

История России

(вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 36 ч

Всеобщая история

(вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 24 ч

10 ч

Внесенные изменения в программу:

В рабочую программу «История России в вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) ., базовый уровень для 11 класса в общеобразовательных учреждений. были внесены следующие изменения:

Резервные часы используются для коррекции знаний по изученным темам

Всеобщая история - изменений в содержании учебного материала нет.

По истории России темы краеведения включены в содержание уроков.

Инструментарий для оценивания результатов ( контрольные работы )

Тема

Форма работы

сроки

№ урока 26 Повторительно-обобщающий урок «СССР и зарубежные страны в 1920-1930-е гг.»

контрольная работа в форме

разноуровневых дифференцированных заданий

№ урока 34 Тематический контроль

« Великая Отечественная война»

Промежуточный контроль

контрольная работа в форме тестов с различными типами заданий 4 варианта.

№ урока 69. И.Р Итоговое повторение 1 час

контрольная работа в форме тестов с различными типами заданий 2 варианта

№ урока 70. И.Р. Итоговый контроль 1 час

контрольная работа в форме КИМов ЕГЭ часть 1 10 вариантов

Соотношение обязательного минимума по истории и рабочей программы по всеобщей истории

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Среднее (полное) общее образование
Москва 2004 Всеобщая история 24 часа

Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне По истории ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (24 часа)

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества

Научно-технический прогресс в конце XIX – последней трети XX вв. Проблема периодизации НТР. Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX – середине XX вв. От монополистического капитализма к
смешанной экономике. Эволюция собственности,
трудовых отношений и предпринимательства. Изменение социальной структуры индустриального общества. Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития.
Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Демократизация общественно- политической жизни и развитие правового государства. Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма.
Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг. Модели ускоренной модернизации в ХХ в. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма
новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур. «Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы. Национально-освободительные движения и региональные о региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки. Основные этапы развития системы международных отношений в конце XIX - середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: социально-сихологические, демографические, экономические и политические
причины и последствия. Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в
общественном сознании ХХ в.

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (не менее 16 ч

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Человечество на этапе перехода к информационному обществу

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция и
становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.
Особенности современных социально-экономи-ческих процессов в странах Запада и Востока. Глобализация
общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого
информационного пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире.
Кризис политической идеологии на рубеже XX-XXI вв. «Нео-консервативная революция». Современная
идеология «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни.
Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в
начале XXI в.
Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира.
Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном
обществе. собенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Человечество на этапе перехода к информационному обществу (не менее 8 ч)

Приложение 3.Оценочные материалы

Карточка к уроку истории. 10 класс. Тема: Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья

На «3»

Задание №1. Найдите в тексте 6 ошибок.

Византия возникла как самостоятельное государство в 295 году в результате разделения Римской империи на Восточную и Западную. Жители Византии именовали свое государство Греческой империей, а себя называли греками.

Территория империи охватывала страны древней земледельческой культуры, среди них Египет, Галлия, Сирия, Палестина.

Византия славилась многочисленными богатыми городами: Константинополем, Александрией, Римом, Антиохией, Иерусалимом. Первое место принадлежало столице империи Риму.

Задание №2. О чем или о ком идет речь?

Территория первоначального расселения арабов.
Противники арабов в битве при Пуатье.
Река, на которой располагалась столица Арабского халифата при Аббасидах.
Имя, под которым в Европе знали Ибн-Сину.
Священное писание у мусульман.

На «4»

Составьте план ответа на вопрос: Какие главные перемены произошли в жизни народов Западной Европы в раннее Средневековье?

На «5»

Каким образом природно-климатические условия обусловили в древности особенности развития хозяйственной жизни и направленность социально-политических процессов у народов Азии и Средиземноморья?

Карточка к уроку истории. 10 класс. Тема: Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья

На «3»

Задание №1. Найдите в тексте 6 ошибок.

Задание №2. О чем или о ком идет речь?

Территория первоначального расселения арабов.
Противники арабов в битве при Пуатье.
Река, на которой располагалась столица Арабского халифата при Аббасидах.
Имя, под которым в Европе знали Ибн-Сину.
Священное писание у мусульман.

На «4»

На «5»

Карточка к уроку истории. 10 класс. Тема: Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья

На «3»

Задание №1. Найдите в тексте 6 ошибок.

Задание №2. О чем или о ком идет речь?

Территория первоначального расселения арабов.
Противники арабов в битве при Пуатье.
Река, на которой располагалась столица Арабского халифата при Аббасидах.
Имя, под которым в Европе знали Ибн-Сину.
Священное писание у мусульман.

На «4»

На «5»

Вариант 1.

1. В государстве обычаи и традиции заменяются

а) налогами б) законами в) конституцией

2. К причинам возникновения государства не относится

а) защита богатства от малоимущих

б) удерживать покоренные племена

в) необходимость развития политической системы

3. Форма рабства при которой рабы находятся в общине на правах младших членов семьи

а) патриархальное рабство б) классическое рабство в) первобытное рабство

4.В древнем мире землевладение было

а) общинным б) племенным в) частным

5.Найдите лишнее слово

а) Ба б) Ка в) Ра

6.Центром военной деспотии являлось государство

а) Греция б) Египет в) Ассирия

7.Крупное государственное образование в Индии называлось

а) империя Маурьев б) империя Гуптов в) Индийское царство

8.Строительство Великой китайской стены завершилось при правлении

а) Чжоу б) Цинь в) Хань

9. Кто считал, что человек – порождение сил добра?

а) буддисты б) Конфуций в) зароастрийцы

10. Первое Европейское государство появилось на

а) о. Крит б) Аппенинском п-ове в) Балканском п-ове

11. В Афинах в VI в. До н.э. правил

а) илот б) архонт в) царь

12. Высший орган управления в Италии

а) трибун б) консул в) сенат

13. Марафонская битва была в

а) 490 б) 431 в) 492

14. В результате первой Пунической войны

а) разрушили Карфаген б) победили Ганнибала в) завоевали Корсику и Сардинию

15. Первый диктатор Рима

а) Сулла б) Красс в) Цезарь

16. Лагман – это

а) крепость б) судья в) старейшина

17. Восстание "желтых повязок" произошло в

а) Японии б) Индии в) Китае

18. Христианство зародилось в

а) Израиле б) Иудеи в) Палестине

19. Последний император золотого века в Риме

а) Аврелий б) Сенека в) Эпиктет

20. Наделы земли для рабов

а) сальтус б) пекулий в) колон

Вариант 2.

1. Материальная основа для создания государства была заложена

а) появлением земледелия б) появлением орудий труда в) обработкой металлов

2. Первые государства образовались на основе

А) родовых общин б) союза племен в) соседских общин

3. Хему в Египте – это

А) жрецы б) писцы в) рабы

4. Деспотия – это

А) вид демократии в Египте б) неограниченная власть в) патриархат в Египте

5. Религиозную реформу в Египте провел

А) Аменхотеп б) Хеопс в) Амон

6. Возвышение Персидской державы произошло во время правления

А) Дария I б) Дария II в) Кира II

7. К кастам индийского общества не относится

А) брахманы б) варны в) шудры

8. Великий шелковый путь появился во время правления

а) Чжоу б) Цинь в) Хань

9. Основателем даосизма является

А) Лаоцзы б) Гаутама в) Яхве

10. Ареопаг – это

А) город б) глава рода в) царь

11. Илоты – это

а) правители б) рабы в) цари

12. Плебеи могли выбирать

а) трибуна б) консула в) сенаторов

13. Пелопонесская война была в

а) 490 б) 431 в) 492

14. Ко второй Пунической войне не относится сражения при

А) Каннах б) Заме в) Марафоне

15. В триумвират не входил

а) Сулла б) Красс в) Цезарь

16. Бург – это

а) крепость б) судья в) старейшина

17. Под ударом кочевых племен распалось

А) Сасанидское государство б) Индия в) Парфянское государство

18. В каком году казнили Иисуса?

А) в 28 б) в 29 в) в 30

19. Найдите лишнее имя

А) Овидий б) Вергилий в) Адриан

20. Падение Западной римской империи произошло в

А) 436 б) 476 в) 479

Ответы

Вариант 1

Вариант 2

Итоговая контрольная работа по Всеобщей истории

1 вариант

1. Для неолитической революции характерно:

А) присваивающее хозяйство

Б) возникновение ранних цивилизаций

В) отсутствие земледелия и скотоводства

Г) расселение исключительно в районах с мягким климатом

2. Полис – это:

А) поселение на берегах рек

Б) поселение за пределами античного мира

В) город-государство

Г) крепость на возвышенности

3. Великое переселение народов – это период в истории, относящийся к

А) IV – V вв. В) V- VII вв.

Б) V – VI вв. Г) IX – X вв.

4. Ранняя западно-европейская цивилизация формировалась под воздействием идей:

А) православия Б) католицизма

В) протестантизма Г) буддизма

5. Сколько центров существовало в восточнохристианской церкви в VI-VII вв.:

А) один Б) два В) три Г) четыре

6. Аравийское исламское государство было:

А) демократическим

Б) диктаторским

В) теократическим

Г) авторитарным

7. Для экономического развития западноевропейских государств в XI – XV вв. характерно:

А) отделение ремесла от сельского хозяйства

Б) запустение городов вследствие моровых болезней

В) натуральный товарообмен между городом и деревней

Г) усиление королевской власти

8. Последствиями крестовых походов стало:

А) распространение ислама на европейский мир

Б) ослабление арабско-мусульманского мира

В) гибель Византийской империи

Г) образование государств крестоносцев, но в последующем потеря территорий в Святой земле

9. «Крестьянская» культура представлена:

А) пренебрежением к труду ремесленников и купцов

Б) почтительным отношением к традициям и обычаям старины

В) желанием вырваться из-под опеки общины

Г) сохранением остатков древних верований, преданий

Д) наличием игрищ

10. Новое время в истории Западно-европейской цивилизации это:

I) время Великих географических открытий, появление идей правового государства и гражданского общества, возникновение наряду с сословным делением общества классовой его структуры.

II) время Реформации и Контрреформации, зарождения новой европейской цивилизации, расширение границ европейского мира.

А) верно только I В) оба суждения верны

Б) верно только II Г) оба суждения неверны

11. Кто из перечисленных лиц не относится к деятелям Реформации:

А) Ж. Кальвин Б) Т. Мюнцер В) Я. Гус Г) И. Лойола

12. Одним из основных центров эпохи Просвещения являлась:

А) Дания Б) Испания В) Франция Г) Италия

13. Кто из деятелей эпохи Просвещения выдвинул идею «разделения властей»:

А) Д. Локк Б) А. Смит В) Д. Дидро Г) Ш. Монтескьё

14. Значение Великой Французской революции XVIII в. состояло в:

А) установлении республиканского строя

Б) уничтожении абсолютизма

В) появлении в Европе многочисленных стран-последовательниц Франции

Г) начале противостояния Франции и Пруссии, переросшего во франко-прусскую войну

15. Напишите название места, где находился в своей последней ссылке Наполеон Бонапарт _____________________________________________________________________

16. Исторический этап развития общества, характеризующийся промышленным производством, урбанизацией, занятостью большей части населения в промышленности, сфере услуг и на транспорте принято называть ____________________________ цивилизацией.

17. Революции середины XIX в. в Европе привели к:

А) установлению во всех государствах, переживших революции, республиканского строя

Б) принятию во всех революционных государствах Конституций

В) проявлению пролетарской солидарности трудящихся и появлению международного пролетарского Союза коммунистов

Г) превращению Франции в международный центр воспитания революционеров и социалистов

18. Определите в предложенном списке идеологов утопического социализма:

А) К. Маркс, О. Бланки, Ф. Энгельс

Б) Ф. Шатобриан, Ж. де Местр, Дж. Монро

В) Р. Киплинг, Н. Шовен, Ф. Ницше

Г) А. Сен-Симон, Ш. Фурье, Р. Оуэн

19. К понятию «старая» колониальная империя можно отнести:

А) Великобритания В) Франция

Б) Испания Г) Голландия

20. К особенностям развития стран Запада во 2-ой пол. XIX в. можно отнести:

А) появление новых многонациональных демократических государств

Б) безусловная победа республиканского строя в странах континентальной Европы

В) передел уже поделённого мира, появление колониальных империй новой формации

Г) государственное решение экономических проблем безработицы и кризисов

Итоговая контрольная работа по Всеобщей истории

2 вариант

1. Ранние цивилизации отличались:

А) развитием ирригационного земледелия

Б) господством кочевого скотоводства

В) переселением населения из городов в сельскую местность

Г) расположением преимущественно в горной местности

2. Античная цивилизация – это

А) цивилизация Дальнего Востока Б) цивилизация Мезоамерики

В) цивилизация Средиземноморья Г) цивилизация Полинезии

3. Падение Западной Римской империи:

А) 395 г. Б) 476 г.

В) 525 г Г) 1495 г.

4. Византийская империя и восточно-европейский мир явились выразителями идей:

А) православия Б) католицизма

В) протестантизма Г) буддизма

5. Государственная власть в Византийской империи:

А) имела черты, характерные только для античного общества

Б) имела черты, характерные только для древневосточного общества

В) сочетала черты античного и древневосточного общества

Г) восточной деспотии и демократии

6. Наследниками пророка после смерти Мухаммеда стали:

А) эмиры Б) ханы В) халифы Г) султаны

7. Для политического развития западноевропейских государств в XI – XV вв. характерно:

А) развитие торговли и банковского дела

Б) преодоление феодальной раздробленности и создание централизованных государств

В) отсутствие междоусобной борьбы наследников европейских тронов

Г) ослабление влияния церкви на общественно-политическую жизнь

8. Последствия Реконкисты («отвоевания») для западноевропейского мира:

А) утверждение ислама на Пиренейском полуострове в качестве ведущей религии

Б) господство инквизиции во всех странах Западной и Центральной Европы

В) изгнание мавров из Испании, падение Гранадского эмирата, объединение Кастилии и Арагона.

Г) экономический и культурный расцвет государств Пиренейского полуострова

9. «Рыцарская» культура представлена:

А) пренебрежением церкви ко 2-му сословию – дворянству

Б) появлением рыцарского этикета

В) проведением турниров

Г) пренебрежением рыцарства к церкви

Д) появлением рыцарской литературы – баллад, песен, гимнов - в которой народ представлялся как нечто мерзкое и отвратительное

10. Переход к Новому времени в Западной Европе знаменовался:

I). Возрастанием роли ремесла, ростом мануфактурного производства, развитием внутреннего рынка и его дальнейшей специализацией

II). Появлением идей гражданского общества, новых социальных классов промышленной буржуазии и наёмных рабочих, кризисом идей абсолютизма

А. верно только I В. оба суждения верны

Б. верно только II Г. оба суждения неверны

11. Найдите цели и задачи Контрреформации:

А) создание единого государства в Западной Европе во главе с Папой Римским

Б) усиление могущества католической церкви в Европе

В) усиление могущества католической церкви в мире

Г) создание единой христианской церкви

12. Одним из основных центров эпохи Просвещения являлась:

А) Пруссия В) Австро-Венгрия

Б) Англия Г) Швеция

13. С кем из деятелей эпохи Просвещения вела переписку Екатерина II:

А) Д. Дидро Б) Ж-Ж Руссо В) Вольтер Г) А. Смит

14. В ходе Гражданской войны в США (Американской революции»:

А) была принята Декларация независимости

Б) США потерпели поражение в войне с Великобританией – своей метрополией

В) установился протекторат Великобритании над США, в Новый свет был направлен вице-король из Англии

Г) Восток воевал против Запада за присвоение себе земель западнее Миссисипи

15. Напишите название города, где состоялась единственная встреча Александра I и Наполеона Бонапарта: _____________________________________________________

16. Историческая эпоха перехода от ручного труда к машинному, формирование промышленной буржуазии и пролетариата, в которую были заложены основы индустриального общества в истории Западной Европы принято называть

Ответ: ______________________________________________.

17. Революционные события середины XIX в. в Западной Европе привели в Великобритании к:

А) чартистскому движению, написанию «Национальной хартии»

Б) принятию Конституции Великобритании

В) запрету профсоюзов

Г) роспуску парламента до избрания Учредительного собрания

18. Определите в предложенном списке сторонников социалистических идей:

А) Дж. Милль, А. Линкольн, Ф. Миранда

Б) Ф. Шатобриан, Ж. де Местр, Дж. Монро

В) К. Маркс, О. Бланки, Ф. Энгельс

Г) Р. Киплинг, Н. Шовен, Ф. Ницше

19. К понятию «колониальная империя новейшего времени» относится:

А) Португалия В) Испания

Б) Россия Г) Франция

20. К особенностям развития стран Запада во 2-ой пол. XIX в. можно отнести:

А) возникновение новых национальных государств, распад старых многонациональных империй

Б) равномерное экономическое развитие стран в эпоху монополистического капитализма

В) становление однопартийных политических систем

Г) крушение колониальной системы империализма

История России. 9-16 вв

Промежуточный контроль

Вариант 1

Часть 1.

1.В каком году состоялся съезд князей в Любече, принявший решение «каждый держит отчину свою»?

А) 988г. Б) 1097г. В) 1223 г. Г) 1237 г.

2.Кто из названных князей разгромил Волжскую Булгарию и Хазарию?

А) Олег Вещий Б) Ярослав Мудрый В) Святослав Г) Игорь

3.Какой из названных терминов обозначает одну из форм зависимости Руси от Золотой Орды?

А) число Б) вира В) вервь Г) пожилое

4.Что из названного относится к итогам внешней политики Ивана IV?

А) завоевание Россией выхода в Балтийское море

Б) присоединение к России Сибирского ханства

В) окончание зависимости Руси от Золотой Орды

Г) потеря Россией Смоленских и Черниговских земель

5.Какое из названных событий произошло раньше других?

А) Куликовская битва

Б) созыв Земского собора

В) воцарение Ивана Грозного

Г) Невская битва

6.Деятельность какого из названных лиц относится к эпохе царствования Ивана Грозного?

А) А.Адашева Б) Нестора В) С.Радонежского Г) Ивана Калиты

7.Как в Древнерусском государстве назывался объезд князем с дружиной подвластных земель, плативших дань?

А) оброк Б) полюдье В) выход Г) ясак

8.В создании законов Древней Руси принимали участие:

А) Ярослав Мудрый и Владимир Мономах

Б) Рюрик и его братья

В) Святослав и Святополк

9.Установление зависимости Руси от Золотой Орды привело к тому, что:

А) в русских землях была установлена система баскачества

Б) к Золотой Орде отошли земли Галицко - Волынского княжества

В) к Золотой Орде отошли земли Великого Новгорода

Г) прекратились все набеги и карательные походы монголо - татар на Русь

10.Какая дата связана с падением монголо-татарского ига?

А) 1549 г. Б) 1497 г. В) 1380 г. Г) 1480 г.

11.Как назывался высший орган государственного управления в России XV-XVI вв.?

А) Боярская Дума В) Казна

Б) Государственный совет Г) Тайный совет

12.Кто из названных лиц был выдающимся иконописцем XV в.?

А) С.Радонежский Б) Дионисий В) Макарий Г) Аристотель Фиораванти

13.Какой из названных документов устанавливает запрет крестьянам уходить от своего владельца?

А) Стоглав Б) «Русская Правда» В) Судебник 1497 г. Г) Судебник 1550 г.

14.Как называется наследственное владение, которое можно продать, купить, завещать?

А) удел Б) поместье В) вотчина Г) кормление

15.Какое из названных событий произошло позже других?:

А) битва на Калке Б) гибель князя Игоря В) крещение Руси Г) Судебник ИванаIII

16.Кто и из названных пар были современниками?

А) Иван Грозный и Владимир В) Дмитрий Донской и Сергий Радонежский

Б) Ивана III и Князь Даниил Г) Ивана Калита и Андрей Рублев

17. Как назывался в начале XVI в. представитель центральной власти на местах

А) дьяк Б) губернатор В) посадник Г) наместник

18.Прочтите отрывок из сочинения историка В.О.Ключевского и назовите имена князей, о которых идет речь.

«Первые московские князья выступают смелыми хищниками…Первый московский князь Александрова племени по рассказу летописца…врасплох напал на своего рязанского соседа князя Константина, победил его «некой хитростью», т.е. обманом взял его в плен и отнял у него Коломну. Сын его в 1303 г., напав на другого соседа, князя Можайского, также взял его в плен и захватил Можайский удел в самых верховьях р.Москвы, потом убил отца пленника Константина и удержал за собой Коломну: теперь вся Москва – река до самого устья стала московской».

А) Даниил, Юрий Б) Иван, Семен В) Иван, Дмитрий Г) Дмитрий, Василий

19.Что из названного относится к итогам Ливонской войны?

А) Возвращение России Смоленска

Б) потеря Нарвы и Ивангорода

В) включение в состав России Левобережной Украины

Г) присоединение Пскова

Часть 2.

1.Расположите имена русских правителей в хронологической последовательности их деятельности. Запишите буквы, которыми обозначены имена, в правильной последовательности.

А) Владимир I В) Святослав

Б) Иван III Г) Василий III

2.Установите соответствие между именами политиков и событиями, связанными с периодами их правления. К каждому из 4-х элементов (1,2,3,4,) подбирается один соответствующий элемент из обозначенных буквами (А,Б,В,Г,Д).

Имена политиков События

1) Олег А) созыв Земского собора

2) Ярослав Мудрый Б) создание Древнерусского государства

3) Ивана Грозного В) Судебник 1497 г.

4) Иван III Г) «Русская Правда»

Д) Присоединение Коломны

3.Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите имя князя, о котором идет речь.

«Как пишет летописец, он был хромоног, но ум у него был добрый, и на рати он был храбр, прибавлена еще замечательная черта, что он был христианином и сам книги читал. Последнее обстоятельство было чрезвычайно важно для преемника Владимирова. Поэтому, разумеется, в его княжение христианство и грамотность должны были распространяться..»

4.Установите соответствие между определениями и терминами, к которым они относятся. К каждому из 4-х элементов (1,2,3,4,) подбирается один соответствующий элемент из обозначенных буквами (А,Б,В,Г,Д).

определения термины

1) высший орган управления при великом князе А) кормление

2) территория, с которой должностному лицу предоставлено Б) вотчина

право собирать часть государственных доходов В) холоп

3) земельное владение, дававшееся за службу Г) поместье

4) зависимый человек Д) Боярская Дума

Часть 3.

Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы С1-С3.Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

«Если кто убьет княжеского мужа как разбойник, а ( члены верви) убийцу не ищут, то виру за него в размере 80 гривен платить той верви, на земле которой будет обнаружен убитый; в случае убийства людина платить 40 гривен.

Если вервь начнет платить дикую виру, то ей предоставляется отсрочка на несколько лет, потому что им приходится расплачиваться без убийцы. Но если убийца находится в верви, то она должна платить только 40 гривен, а самому убийце вносить свою часть в уплачиваемые вервью 40 гривен».

С 1. Как назывался документ, в котором содержалось данное положение?

С 2. Когда и кем он был создан?

С3. На основе текста и знаний проанализируйте социальную структуру населения Древней Руси.

С4 .Назовите основные направления внутренней политики Ивана Грозного (не менее трех).

Приведите примеры проведенных им реформ (не менее трех примеров).

Вариант 2

Часть 1.

1.В каком году состоялась Куликовская битва?

А) 1240 г. Б) 1380 г. В) 1223 г. Г) 1237 г.

2.Кто из названных князей заключил первый письменный договор с Византией?

А) Олег Вещий Б) Ярослав Мудрый В) Владимир Г) Святополк

3.Какой из названных терминов обозначает военный отряд князя?

А) ополчение Б) дружина В) варяги Г) люди

4.Что из названного относится к итогам внутренней политики Ивана III?

А) завоевание Россией выхода в Балтийское море

Б) присоединение к России Сибирского ханства

В) окончание зависимости Руси от Золотой Орды

Г) потеря Россией Смоленских и Черниговских земель

5.Какое из названных событий произошло позже других?

А) Куликовская битва

Б) созыв Земского собора

В) воцарение Ивана Грозного

Г) Невская битва

6.Деятельность какого из названных лиц относится к эпохе правления Дмитрия Донского?

А) А.Адашева Б) Нестора В) С.Радонежского Г) Ивана Калиты

7.Какая реформа была проведена в правление Елены Глинской?

А) денежная Б) военная В) церковная Г) формирование приказной системы

8.Что называли «советами всея земли»?

А) земские соборы В) церковные соборы

Б) заседания Боярской думы Г) приказы

9.Что из перечисленного относится к причинам начала Ливонской войны :

А) стремление к объединению русских земель вокруг Москвы

Б) стремление Московского государства завоевать Прибалтику

В) агрессивная политика Польши и Швеции

Г) необходимость оказания помощи жителям Ивангрода

10.Какая дата связана с началом монголо-татарского ига?

А) 1540 г. Б) 1239 г. В) 1380 г. Г) 1237 г.

11.Как назывались органы государственного управления в России XVI вв.?

А) Боярская Дума В) местничества

Б) приказы Г) Тайный совет

12.Кто из названных лиц был выдающимся путешественником XVI в.,

автор «Хождение за три моря»?

А) И.Выродков Б) И. Пересветов В) Дионисий Г) А.Никитин

13.Какой из названных документов устанавливает запрет на обычай кровной мести?

А) Стоглав Б) «Русская Правда» В) Судебник 1497 г. Г) Судебник 1550 г.

14.Как называется земельное владение, предоставляемое дворянам за службу ?

А) удел Б) поместье В) вотчина Г) кормление

15.Какое из названных событий произошло раньше других?:

А) битва на Калке Б) Куликовская битва В) крещение Руси Г) Судебник ИванаIII

16.Кто и из названных пар были современниками?

А) Иван Грозный и А.Курбский В) княгиня Ольга и Олег

Б) Ивана III и Макарий Г) Ивана Калита и Василий III

17. В каком году, согласно летописи произошло «призвание варягов на Русь»?

А) 800 г. Б) 820 г. В) 860 г. Г) 862 г.

18.Прочтите отрывок из Судебника и назовите имя политика, принявшего данный исторический документ.

«А крестьянам отказывается из волости. Из села в село, один срок в году за неделю до ------------- осеннего и неделю после ----------- осеннего. Дворы пожилое платят в полях рубль, а в лесах полтина. А который крестьянин поживет за кем год, да пойдет прочь, и он платит четверть двора, а за два года поживет, да пойдет прочь, и но полдвора платит, а за три года поживет, да пойдет прочь, и он платит три четверти двора, а за четыре года поживет, и он весь двор платит».

А) Ивана Калита Б) Иван III В) Иван Грозный Г) Дмитрий Донской

19.Что из названного относится к предпосылкам объединения русских земель?

А) усилившиеся торгово-экономические связи меду регионами

Б) стремление князей править самостоятельно

В) установление дипломатических отношений с Крымским ханством

Г) строительство Кремля

Часть 2.

А) Рюрик В) Ярослав Мудрый

Б) Василий III Г) Ивана Калита

Имена политиков События

1) Дмитрий Донской А) установление уроков и погостов

2) Владимир Мономах Б) Куликовкая битва

3) Ивана Грозного В) Судебник 1550 г.

4) Ольга Г) «Русская Правда»

Д) «Поучение детям»

3.Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите имя князя, о котором идет речь.

«В этом году сказала дружина князю: «Отроки Свинельда изоделись оружием и одеждой а мы – наги; пойди, князь с нами за данью, тогда и ты будешь, и мы»И послушал их князь, пошел с древлянами за дань. Древняне же, услышав, что князь идет опять, так подумали: «Если повадился волк к овцам, то унесет все стадо..»

определения термины

1) грамота на княжение А) закуп

2) процесс распада государства на несколько частей Б) ярлык

3) категория феодально-зависимого населения, В) митрополит

заключившего с князем договор Г) рядович

4) глава русской церкви в XVI в Д) феодальная раздробленность

Часть 3.

«Сражаться со своими врагами они любят в местах, поросших густым лесом, в теснинах, на обрывах; с выгодой для себя пользуются (засадами), внезапными атаками, хитростями, и днем и ночью, изобретая много (разных) способов. Опытны они также и в переправе через реки, превосходя в этом отношении всех людей, Мужественно переживают они пребывание в воде, так часто некоторые из их числа остающихся дома, будучи настигнуты внезапным нападением, погружаются в пучину вод. При этом они держат во рту специально изготовленные большие , выдолбленные внутри камыши, доходящие до поверхности воды, а сами, лежа, навзничь на дне ( реки), дышат с их помощью…..Каждый вооружен двумя набольшими копьями, некоторые имеют также щиты, прочные, но трудно переносимые.Они пользуются также деревянными луками и небольшими стрелами, намоченными особым для стрел ядом».

С 1. О каких народах рассказывает документ?

С 2. Назовите военные хитрости?

С3. На основе текста и знаний охарактеризуйте тактику и стратегию.

С4 .Назовите основные направления внутренней и политики Ярослав Мудрый (не менее трех).

Приведите примеры проведенных им реформ ( не менее трех примеров).

Вариант 3

Часть 1.

1.В каком году состоялась Невская битва?

А) 1320 г. Б) 1240 г. В) 1223 г. Г) 1242 г.

2.Кто построил в XVI в. храм Василия Блаженного в Москве?

А) Борис и Глеб Б) Кирилл и Мефодий В) Постник и Барма Г) Игорь и Ольга

3. «Служилых» и «промышленных»людей, организаторов и участников походов в Сибирь и на Дальний Восток в XVI называли?

А) опричниками Б) самозванцами В) воеводами Г) землепроходцами

4.Что из названного относится к последствиям нашествиям монголо – татар на Русь?

А) укрепление связей между русскими княжествами

Б) установление зависимости Руси от Орды

В) ограничение крестьянской свободы

Г) экономический подъем русских земель

5.Какое из названных событий произошло раньше других?

А) Стоглав

Б) Присоединение Сибирского ханства

В) воцарение Ивана Грозного

Г) отмена кормлений

6.Деятельность какого из названных лиц относится к эпохе Василия II ?

А) А.Адашева Б) Андрея Рублева В) Дмитрия Шемяки Г) Макария

7.Как называется вера в сверхъестественные силы природы, поклонение множеству богов?

А) монотеизм Б) язычество В) колдовство Г) шаманизм

8.В создании законов принимали участие:

А) Иван III и Иван Грозный

Б) Ивана III и Князь Даниил

В) Василий II и Василий III

9.Что из ниже перечисленного относится к последствиям опричнины:

А) в русских землях развивается торговля и ремесло

Б) упадок хозяйственной деятельности и разорение крестьян

В) усиление власти удельных князей

Г) прекратились все набеги крымских ханов

10.В каком году великий князь Московский объявил себя царем?

А) 1549 г. Б) 1550 г. В) 1547г. Г) 1480 г.

11.Книга житейских правил и наставлений, созданная в XVI в., известна под названием:

А) «Апостол» В) «Домострой»

Б) «Поучение детям» Г) «Судебник»

12.Кто из названных лиц был книгопечатником XVI в.?

А) И.Федоров Б) И. Волоцкий В) Филипп Г) Аристотель Фиораванти

13.Термин «излюбленный голова» относится к понятию:

А) выборной должности Б) воинского звания В) дипломатического ранга Г) сословия

14.Как называется наследственное владение, которое можно продать, купить, завещать?

А) удел Б) поместье В) вотчина Г) кормление

15.Какое из названных событий произошло позже других?:

А) взятие Астрахани Б) призвание варягов В) битва на Калке Г) Судебник ИванаIII

16.Кто и из названных пар были современниками?

А) Андрей Рублев и Феофан Грек В) А.Адашева и Иван Калита

Б) Ивана III и Девлет Гирей Г) Дмитрий Шемяка и Андрей Рублев

17. Что такое «вервь» в древнерусском значении этого слова?

А) веревка В) община, построенная по территориальному признаку

Б) мера площади Г) мера длинны

18.Прочтите отрывок из Никоновской летописи и назовите событие, о котором идет речь в данном отрывке.

«…Тоя же зимы, в 3 день, царь и великий князь Иван Васильевич со своей царицей и своими детьми поехал из Москвы в село Коломенское, а от Троицы из Сергиева монастыря поехал в Слободу. 3 день прислал царь из Слободы митрополиту всея Руси список, а в нем писаны измены боярские и воеводские и всех приказных людей, которые измены делали и убытки государству. И на них царь великий князь гнев свой положил…Царь повелел учинити ему на своем государстве двор особый…..».

А) об учреждении опричнины Б) о венчании на царство

Б) о создании стрелецкого войска Г) об отмене кормлений

20.Что из названного относится к мероприятиям по укреплению центральной власти?

А) развитие самостоятельности удельных князей

Б) введение ограничений прав наместников

В) сохранение ополчения

Г) освобождение от воинской службы бояр и дворян

Часть 2.

А) Святослав В) Василий III

Б) Иван III Г) Игорь

Имена политиков События

1) Василий II А) военная реформа

2) Святослав Б) Повеление «обучаться учению книжному»

3) Ярослав Мудрый В) феодальная война.

4) Ивана Грозного Г) разгром Хазарии

Д) Присоединение Крымского ханства

3.Прочтите отрывок из работы С.Ф.Платонова и определите, о каком явлении отечественной истории идет речь?

«Цель ----- состояла в том, чтобы отнять всякую силу и знание у той княжеской аристократии, которая образовалась в Москве из потомства удельных князей и считала себя как бы соправительницей государя. Испытав на себе властолюбие своих бояр, царь Иван счел их « изменниками» и, не довольствуясь « опалами на отдельных лиц», задумал обезвредить все боярство. ----- была жестокой мерою, разорившею не только княжат, но и многих других людей.»

определения термины

1) время и место сбора дани А) «уроки и погосты»

2) узор, выполненный методом напаивания шариков Б) вира

на металлическую основу В) зернь

3) денежный штраф Г) волостель

4) выборная административная должность Д) вече

Часть 3.

«В год 6562(1054) скончался великий князь русский Ярослав. Еще при жизни своей он дал завещание сыновьям своим, сказав им: «Вот я покидаю мир этот, сыны мои; живите в любви, потому что все вы братья, от одного отца и матери. И, если будете жить в любви друг к другу, Бог будет с вами и покорит вам врагов ваших, И будете мирно жить. Если же будете в ненависти жить, в распрях и междоусобицах, то погибнете сами и погубите землю отцов своих и дедов своих, которую они добывали трудом своим великим, но живите в мире, слушаясь брат брата. Вот поручаю заместить меня на столе моем, в Киеве, старшему сыну моему и брату вашему Изяславу; слушайтесь его, как слушались меня, пусть он заменит вам меня; а Святославу даю Чернигов, а Всеволоду Переяславль, а Игорю Владимир( южный), а Вячеславу Смоленск». И так разделил он между ними города, запретив им переступать предел братний и сгонять( один другого со стола), сказал Изяславу: «Если кто захочет обидеть брата твоего, ты помогай обиженному.» и так завещал он сыновьям своим жить в любви.»

С 1. От чего предостерегал Ярослав своих сыновей в завещании?

С 2. Как характеризует данный документ Ярослава Мудрого как политического деятеля?

С3. какие сведения о порядке наследования престола можно сделать на основе анализа данного источника?

С4 .Назовите основные направления внутренней политики Владимира I (не менее трех).

Приведите примеры проведенных им реформ ( не менее трех примеров).

Вариант 4

Часть 1.

1.В каком году, Ярослав Мудрый стал великим князем Киевским?

А) 990 г. Б) 1019 г. В) 1225 г. Г) 1054 г.

2.Кто из названных политиков присоединил к России Астраханское ханство?

А) Иван III Б) Ярослав Мудрый В) Иван Грозный Г) Василий III

3.Какой из названных событий относится к XV в.?

А) Судебник Ивана III Б) Ледовое побоище В) Куликовская битва Г) битва на Калке

4. Какое из названных событий произошло раньше других?

А) Присоединение Сибири

Б) созыв Земского собора

В) воцарение Василий II

Г) Невская битва

5. Что из названного относится к итогам внешней политики Ивана IV?

А) завоевание Россией выхода в Балтийское море

Б) присоединение к России Сибирского ханства

В) окончание зависимости Руси от Золотой Орды

Г) потеря Россией Смоленских и Черниговских земель

6.Деятельность какого из названных лиц относится к эпохе царствования Елены Глинской?

А) А.Адашева Б) Шуйский В) С.Радонежского Г) Ермак

7.Как в Древнерусском государстве назывался объезд князем с дружиной подвластных земель, плативших дань?

А) оброк Б) полюдье В) выход Г) ясак

8.В создании законов Древней Руси принимали участие:

А) Ярослав Мудрый и Владимир Мономах

Б) Рюрик и его братья

В) Святослав и Святополк

9.Установление зависимости Руси от Золотой Орды привело к тому, что:

А) в русских землях была установлена система баскачества

Б) к Золотой Орде отошли земли Галицко - Волынского княжества

В) к Золотой Орде отошли земли Великого Новгорода

Г) прекратились все набеги и карательные походы монголо - татар на Русь

10.Какая дата связана с падением монголо-татарского ига?

А) 1549 г. Б) 1497 г. В) 1380 г. Г) 1480 г.

11.Как называется собор построенный в честь взятия Казани русскими войсками ?

А) Архангельский В) Василия Блаженного

Б) Дмитриевский Г) Софийский

12.Кто из названных лиц был выдающимся иконописцем XV в.?

А) А.Никитин Б) А Рублев В) С.Радонежский Г) И Федоров

13.Какой из названных документов запрещал обычай кровной мести и заменял наказание денежным штрафом?

А) Стоглав Б) «Русская Правда» В) Судебник 1497 г. Г) Судебник 1550 г.

14.Как называется наследственное владение, которое давалось за службу без прав частной собственности?

А) удел Б) поместье В) вотчина Г) кормление

15.Какое из названных событий произошло позже других?:

А) битва на Калке Б) гибель князя Игоря В) Принятие Стоглава Г) Судебник Ивана III

16.Кто и из названных пар не были современниками?

А) Иван Грозный и Владимир В) Дмитрий Донской и Сергий Радонежский

Б) Ивана III и Софья Палеолог Г) Ивана Калита и Иван Красный

17. Как назывался в начале XIII в. представитель ханской администрации в городах и селах

А) тысячник Б) сотник В) баскак Г) наместник

18.Прочтите отрывок из сочинения историка В.О.Ключевского и назовите имена князей, о которых идет речь.

А) Даниил, Юрий Б) Иван, Семен В) Иван, Дмитрий Г) Дмитрий, Василий

19.В каком году, согласно летописи произошло объединение Киева и Новгорода в единое государство?

А) 800 г. Б) 882 г. В) 865 г. Г) 862 г.

Часть 2.

1.Расположите следующие события в хронологической последовательности . Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности.

А) Куликовская битва В) «стояние на Угре»

Б) Судебник Иван III Г) присоединение Твери

Имена политиков События

1) Олег А) созыв Земского собора

2) Ярослав Мудрый Б) создание Древнерусского государства

3) Ивана Грозного В) Судебник 1497 г.

4) Иван III Г) «Русская Правда»

Д) Присоединение Коломны

3.Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите имя княгини, о которой идет речь.

«..Она вошла в историю как великая созидательница государственной жизни и культуры киевской Руси. Дело начатое ею было завершено ее внуком. Равноапостольным князем Владимиром, которым в 988 году крестил Русь. Она отличалась красотой, светлым умом и целомудрием она, ввиду малолетства своего сына Святослава правила русской землей.»

определения термины

1) высший орган управления при великом князе А) кормление

2) территория, с которой должностному лицу предоставлено Б) вотчина

право собирать часть государственных доходов В) холоп

3) земельное владение, дававшееся за службу Г) поместье

4) зависимый человек Д) Боярская Дума

Часть 3.

С 1. Как назывался документ, в котором содержалось данное положение?

С 2. Когда и кем он был создан?

С3. На основе текста и знаний проанализируйте социальную структуру населения Древней Руси.

С4 .Назовите основные направления внешней политики Ивана Грозного (не менее трех).

Приведите примеры проведенных им реформ ( не менее трех примеров).

Итоговый контроль проводится по материалам тестов в форме ЕГЭ.автор Пазин Е.А. см. приложение

1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

2 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по предмету История. 10-11 класс. ФК ГОС. 2017-2018 учебный год."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 666 137 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«История России», Журавлева О.Н., Пашкова Т.И., Кузин Д.В.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

rar

Урок по истории «Либеральные реформы Александра I» и презентация к уроку

Учебник: «История России», Журавлева О.Н., Пашкова Т.И., Кузин Д.В.
Тема: § 38. Внутренняя политика России в первой половине XIX в.

Рейтинг: 5 из 5

04.01.2018
2389
61

«История России», Журавлева О.Н., Пашкова Т.И., Кузин Д.В.

docx

Конспект урока по истории «Внутренняя политика Ивана IV»

Учебник: «История России», Журавлева О.Н., Пашкова Т.И., Кузин Д.В.
Тема: § 23. Опричнина и последние годы царствования Ивана Грозного

04.01.2018
1896
8

pptx

Дискуссия как средство духовно-нравственного воспитания личности на уроках истории и обществознания

Учебник: «История России», Журавлева О.Н., Пашкова Т.И., Кузин Д.В.

03.01.2018
1188
3

docx

Викторина «Светоч земли Белоградской», посвященная 200-летию со дня рождения митрополита Макария (Булгакова)

Учебник: «История России», Журавлева О.Н., Пашкова Т.И., Кузин Д.В.

03.01.2018
906
4

pptx

Презентация по истории, МХК, углубленному изучению культуры России на тему "Культура Руси 2 пол. XII - 1 пол. XIII вв."

Учебник: «История России», Журавлева О.Н., Пашкова Т.И., Кузин Д.В.
Тема: § 10. Культура домонгольской Руси (X — начало XIII в.)

28.12.2017
1092
7

docx

Таблица по истории на тему "Феодальная раздробленность" 10 класс

Учебник: «История России», Журавлева О.Н., Пашкова Т.И., Кузин Д.В.
Тема: § 7. Политическое и социальное устройство Руси в XI — начале XII в.

27.12.2017
1951
17

docx

Таблица по истории на тему "Ярослав Мудрый" 10 класс

Учебник: «История России», Журавлева О.Н., Пашкова Т.И., Кузин Д.В.
Тема: § 6. Русь от Ярослава Мудрого до Мстислава Великого (XI - начало XII в.)

27.12.2017
2031
16

docx

Таблица по истории нм тему "Правители России"

Учебник: «История России», Журавлева О.Н., Пашкова Т.И., Кузин Д.В.

27.12.2017
921
4

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 05.01.2018 4181
- DOCX 1 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Полякова Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Полякова Татьяна Викторовна
- На сайте: 9 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 63389
- Всего материалов: 18