МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ « ОСНОВНАЯ ШКОЛА № 9»
«РАСМОТРЕНО»
Руководитель
ШМО
МБОУ «ОШ
№9»
________/Е.Г.
Рябкова
|
«СОГЛАСОВАНО»
Зам.
директора
по УВР
МБОУ «ОШ №9»
________/
Р.И.Воробьева
.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
МБОУ «ОШ №9»
_________/
С.Г. Мухлыгина
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
предмету «Изобразительное искусство»
для
2 класса
Cоставлена:
О.Г.Башкировой,
учителем начальных классов,
I
квалификационной категории
Ачинск
2017
-2018 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая
программа по предмету
«Изобразительное искусство» для 2 класса МБОУ «Основная школа № 9»
разработана на основе:
1.
Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» (от 29.12.2012 № 273 - ФЗ).
2.
Требований Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (ФГОС НОО), (Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования», приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 декабря 2010 г.№1897 (с последующими изменениями).
3. Примерной программы федерального государственного образовательного
стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6
октября 2009 г.).
4. Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
5.Планируемых результатов начального общего образования.
6. Авторской
программы по предмету «Изобразительное искусство» в соответствии с требованиями
Федерального компонента государственного стандарта начального образования УМК
«Школа России». Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1—4
классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Б. М. Неменский, JI. А.
Неменская, Н. А. Горяева и др.] ; под ред. Б. М. Неменского. — 5-е изд. — М.:
Просвещение, 2015. — 128 с. — ISBN 978-5-09-035058-7.
7. Основной образовательной программы
начального общего образования МБОУ «Основная школа № 9».
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной
школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части
культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти
ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые
искусством, должны быть средством очеловечения, формирования
нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и
искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
В основу программы положены идеи и положения Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования и
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России2.
Программа создана на основе развития традиций российского
художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на
основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа
является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на
основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и
логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного
процесса и преемственность этапов обучения.
Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как
важное условие социализации личности, как способ его вхождения в мир
человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и
самоидентификации. Художественное развитие осуществляется в практической,
деятельностной форме в процессе художественного творчества каждого ребенка.
Цели художественного образования состоят в развитии эмоционально-нравственного
потенциала ребенка, его души средствами приобщения к художественной культуре
как форме духовно-нравственного поиска человечества. Содержание программы
учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания и
коммуникации в современных условиях.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании
гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает
связи с культурой разных стран мира, напротив, в основу программы положен
принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть
многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие
культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в
жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный
смысловой стержень программы.
Общая
характеристика курса
Изобразительное искусство как школьная дисциплина
имеет интегративный характер, так как она включает в себя основы разных видов
визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн,
архитектуру, народное и декоративно-прикладное искусство, изображение в зрелищных
и эранных искусствах. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими, то
есть временными и синтетическими, искусствами.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов
художественной деятельности для
визуальных пространственных искусств:
— изобразительная художественная деятельность;
— декоративная художественная деятельность;
— конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности
— изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают
для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов
художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное
практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет
систематически приобщать их к миру искусства.
При выделении видов художественной деятельности очень важной является
задача показать разницу их социальных функций: изображение — это художественное
познание мира, выражение своего к нему отношения, эстетического переживания
его; конструктивная деятельность — это создание предметно-пространственной
среды; декоративная деятельность — это способ организации общения людей,
имеющий коммуникативные функции в жизни общества.
Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три
вида художественной деятельности представлены в игровой форме как
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале
структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей
жизни, более глубоко осознавать искусство.
Тематическая цельность и последовательность развития
курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на
каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по
ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной
культуры.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает
сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и
вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и
импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность
ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.
Практическая художественно-творческая
деятельность (ребенок
выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая
опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные
художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель,
пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы),
инструменты (кисти, стеки, ножницы и т.д.), а также художественные техники
(аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов
деятельности стимулирует
интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием
формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков,
развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве
восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы
происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение
творческих проектов и компьютерных презентаций. Для этого необходима работа со
словарями, использование собственных фотографий, поиск разнообразной
художественной информации в Интернете.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные
представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается
широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей
действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми
программного материала. Стремление к выражению своего отношения к
действительности должно служить источником развития образного мышления.
Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т. е. умения вглядываться в явления жизни, и
развитие
фантазии, т. е.
способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ,
выражая свое отношение к реальности.
Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также
способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира
являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — формирование у ребенка способности самостоятельного
видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения
опыта художественной культуры.
Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные
эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается
год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром
художественно-эмоциональной культуры. Принцип опоры на личный опыт ребенка и
расширения, обогащения его освоением культуры выражен в самой структуре
программы.
Тема 1 класса
— «Ты
изображаешь, украшаешь и строишь». Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной
деятельности в повседневной жизни, с работой художника, учатся с разных
художнических позиций наблюдать реальность, а также, открывая первичные
основания изобразительного языка, — рисовать, украшать и конструировать,
осваивая выразительные свойства различных художественных материалов.
Тема 2 класса — «Искусство и ты». Художественное развитие ребенка сосредотачивается на
способах выражения в искусстве чувств человека, на художественных средствах
эмоциональной оценки: доброе — злое, взаимоотношении реальности и фантазии в
творчестве художника.
Тема 3 класса — «Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно-визуальных
искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют
искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и
селе, в театре и цирке, на празднике — везде, где люди живут, трудятся и
созидают окружающий мир.
Тема 4 класса — «Каждый народ — художник». Дети узнают, почему у разных народов по-разному
строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской
красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием народных
культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует
взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая,
иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее традиции.
Восприятие произведений искусства и практические творческие
задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и
переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая
музыка и литература, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать
заданный образ.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование
уроков индивидуального
практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам;
индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего
панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей
договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением
и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает
стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая
работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного
и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают
яркую и целостную картину.
Художественная деятельность школьников на уроках находит
разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры,
по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие
явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов
коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение
художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических,
современных).
Художественные знания, умения и навыки являются основным
средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной
выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет,
линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на
всем протяжении обучения.
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой
теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.
Систематическое освоение художественного наследия помогает
осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение
отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего
курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры,
скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают
классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет
познание художественной культуры своего народа.
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности,
оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои
работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут
быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в
оформлении школы.
Место
курса «Изобразительное искусство» в учебном плане
Учебная программа «Изобразительное искусство»
разработана для 1—4 классов начальной школы. На изучение предмета отводится 1 ч
в неделю, всего на курс — 135 ч. Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во
2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
Программа также может осуществляться, когда на
изучение предмета отводится 2 часа в неделю. При увеличении количества часов на
изучение предмета за счет вариативной части, определяемой участниками
образовательного процесса, или за счет внеурочной деятельности предлагается не
увеличение количества тем, а расширение времени на практическую художественно-творческую
деятельность учащихся при сохранении самой логики программы. Это способствует
качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных
и метапредметных результатов обучения.
Данная учебная программа включает также задачи
художественного труда и может рассматриваться как интегрированная программа
«Изобразительное искусство и художественный труд».
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
Приоритетная цель художественного образования в школе
— духовно-нравственное
развитие ребенка, т. е.
формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной
человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании
гражданственности
и патриотизма. Прежде
всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством
других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога
в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного
мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей
планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в
жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный
смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные
представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается
широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей
действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания
окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного
материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно
служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру
человека, способности
углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом
развития способности
сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена,
а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в
деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда знания и умения по искусству становятся
личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются,
происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к
миру.
Особый характер художественной информации нельзя
адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт,
выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного
образа в форме
художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного
языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к
эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая
сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как
собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств,
освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев
жизни.
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения курса «Изобразительное
искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного
предмета по программе «Изобразительное искусство»:
•
чувство гордости за
культуру и искусство Родины, своего народа;
•
уважительное отношение к
культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
•
понимание особой роли
культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
•
сформированность эстетических
чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
•
сформированность
эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной
практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
•
развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей;
•
овладение навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
•
умение сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом;
•
умение обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированных универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой
деятельности:
•
освоение способов решения
проблем творческого и поискового характера;
•
овладение умением творческого
видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
•
формирование умения
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
•
освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
•
овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам;
•
овладение умением вести
диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы;
•
использование средств информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов,
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
•
умение планировать и
грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
•
умение рационально строить
самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
•
осознанное стремление к
освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных
творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в
художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета:
•
сформированность
первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни
человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
•
сформированность основ
художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры
родного края,
эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности,
потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
•
овладение практическими
умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
•
овладение элементарными
практическими умениями и навыками в различных видах художественной
деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а
также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ
(цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
•
знание видов
художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура),
конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные
виды искусства);
•
знание основных видов и
жанров пространственно-визуальных искусств;
•
понимание образной природы
искусства;
•
эстетическая оценка явлений
природы, событий окружающего мира;
•
применение художественных
умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих
работ;
•
способность узнавать, воспринимать,
описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и
мирового искусства;
•
умение обсуждать и
анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и
выразительных средствах;
•
усвоение названий ведущих
художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
•
умение видеть проявления
визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в
театре, на празднике;
•
способность использовать в
художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные
техники;
•
способность передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое
отношение к природе, человеку, обществу;
•
умение компоновать на плоскости
листа и в объеме задуманный художественный образ;
•
освоение умений применять
в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической
грамоты;
•
овладение навыками
моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами
аппликации и коллажа;
•
умение характеризовать и эстетически
оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
•
умение рассуждать о многообразии
представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных
природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
•
изображение в творческих
работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов,
передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных
традиций;
•
способность эстетически,
эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, —
свидетелей нашей истории;
•
умение приводить примеры
произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни,
красоту внутреннего мира человека.
Ниже представлено тематическое планирование в соответствии
с учебниками для общеобразовательных организаций под редакцией Б. М. Неменского: Л. А. Неменская. Изобразительное искусство.
1 класс; Ты изображаешь, украшаешь и строишь. Е. И. Коротеева. Изобразительное искусство. Искусство и ты.
2 класс; Изобразительное искусство. Искусство вокруг
нас.
3 класс; Л. А. Неменская. Изобразительное искусство.
4 класс. Каждый народ — художник. Все учебники выпущены в свет издательством
«Просвещение».
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения искусства у обучающихся: будут сформированы основы
художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в
художественном творчестве и в общении с искусством; начнут развиваться образное
мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические
чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;
сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет
проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
появится способность к реализации творческого потенциала в духовной,
художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость
миру, диалогичность; установится осознанное уважение и принятие традиций, форм
культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся
конкретным содержание понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род»,
«мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального
народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;
будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности,
ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут
понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям
окружающего мира; получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками,
научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и
искусства;
научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие
художественные музеи России (и своего региона); будут использовать
выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого
замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя
язык компьютерной графики в программе Paint.
Учебно-тематический
план 2 класса
№
|
Содержательные
линии
|
Количество
часов ООПНОО
|
Количество
часов рабочей программы
|
1
|
Как и
чем работает художник?
|
8
ч
|
8
ч
|
2
|
Реальность
и фантазия
|
7
ч
|
7
ч
|
3
|
О чём говорит
искусство
|
11
ч
|
11
ч
|
4
|
Как
говорит искусство
|
8
ч
|
8
ч
|
|
Итого
|
34 ч
|
34 ч
|
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2
класс (34 ч)
Искусство и ты
Как и чем
работает художник? (8 ч)
Три основные
краски – красная, синяя, желтая.
Пять красок — все
богатство цвета и тона.
Пастель и цветные
мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные
возможности аппликации.
Выразительные
возможности графических материалов.
Выразительность
материалов для работы в объеме.
Выразительные
возможности бумаги.
Для художника
любой материал может стать выразительным (обобщение темы).
Реальность
и фантазия (7 ч)
Изображение и
реальность.
Изображение и
фантазия.
Украшение и
реальность.
Украшение и
фантазия.
Постройка и
реальность.
Постройка и
фантазия.
Братья-Мастера
Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чём
говорит искусство (11 ч)
Выражение
характера изображаемых животных.
Выражение
характера человека в изображении: мужской образ.
Выражение
характера человека в изображении: женский образ.
Образ человека и
его характер, выраженный в объеме.
Изображение
природы в различных состояниях.
Выражение
характера человека через украшение.
Выражение
намерений через украшение.
В изображении,
украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое
отношение к миру (обобщение темы).
Как
говорит искусство (8 ч)
Цвет как средство
выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Цвет как средство
выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
Линия как средство
выражения: ритм линий.
Линия как средство
выражения: характер линий.
Ритм пятен как
средство выражения.
Пропорции выражают
характер.
Ритм линий и
пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
Обобщающий
урок года.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.