Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету "Изобразительное искусство" 5 класс

Рабочая программа по предмету "Изобразительное искусство" 5 класс

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №85»









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ


Изобразительное искусство – 5 класс











Составитель:

Тазетдинова Лилия Рафаильевна,

учитель изобразительного искусства




г. Оренбург

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт ООО, утверждённый приказом МО и науки РФ от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта ООО» (с изменениями, внесёнными приказом МО и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1644);

  • Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству.

  • Рабочая программа составлена с учетом авторской программы под редакцией Б. М. Неменского 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013 г.


Цель рабочей программы— воспитание художественной культуры как части всей духовной культуры учащихся на основе специфических методов эстетического познания (наблюдение искусства, постижение мира через переживание, художественное обобщение, содержательный анализ произведений, моделирование художественно - творческого процесса).

Задачами рабочей программы являются:

- формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

- освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;

- развитие творческого опыта, предопределяющего способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределённости;

- формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в её изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды;

- овладение средствами художественного изображения;

-овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа предмета «Изобразительное искусство» для 5 класса ориентирована на развитие компетенций в области освоения культурного наследия, на формирование у обучающихся целостных представлений об исторических традициях и ценностях русской художественной культуры.

В программе предусмотрена практическая художественно-творческая деятельность, аналитическое восприятие произведений искусства. Программа включает в себя изучение основ народного и декоративно-прикладного искусства.

Отличительной особенностью программы является новый взгляд на предмет «Изобразительное искусство», суть которого заключается в том, что искусство в нем рассматривается как особая духовная сфера, концентрирующая в себе колоссальный эстетический, художественный и нравственный мировой опыт. Как целостность, состоящая из народного искусства и профессионально-художественного, проявляющихся и живущих по своим законам и находящихся в постоянном взаимодействии.

В программу включены следующие основные виды художественно-творческой деятельности:

- ценностно-ориентационная и коммуникативная деятельность;

-изобразительная деятельность (основы художественного изображения);

- декоративно-прикладная деятельность (основы народного и декоративно-прикладного искусства);

Связующим звеном предмета «Изобразительного искусства» с другими предметами является художественный образ, созданный средствами разных видов искусства и создаваемый обучающимися в различных видах художественной деятельности.

Изучение предмета «Изобразительное искусство» построено на освоении общенаучных методов (наблюдение, измерение, моделирование), освоении практического применения знаний и основано на межпредметных связях с предметами: «История России», «География», «Технология».

Рабочая программа объединяет практические художественно-эстетические задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Тема 5 класса «Декоративно-прикладное искусство в народном искусстве» посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. При изучении темы этого года необходим акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.




ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Учебный план МОАУ «СОШ №85» в 5 классе отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство» 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.




Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

Рабочая программа направлена на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов, реализацию системно-деятельностного подхода в организации образовательных отношений как отражение требований ФГОС.

Художественное развитие обучающихся осуществляется в процессе практической, деятельностной формы в процессе личностного художественного творчества.


Требования к результатам освоения ООП ООО

ООП ООО.

Пункт «Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО»

Личностные результаты

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах;

6) формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления;

10) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты


Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике.

Познавательные универсальные учебные действия:

- умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение осуществлять логические учебные действия:

давать определение понятиям,

обобщать понятия,

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций,

устанавливать причинно – следственные связи,

строить логическое рассуждение, делать выводы;

- умение формулировать проблемы и определять способы их решения.

Регулятивные УУД:

- целеполагание: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- планирование: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- контроль: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

- коррекция: умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- оценка: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Коммуникативные УУД:

- умение учитывать разные мнения и согласовывать различные позиции;

- умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать в группе:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром;

находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

- владение монологической формой речи;

- владение диалогической формой речи.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:

- осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком;

- осуществлять фиксацию изображений в ходе проектной деятельности;

- осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

- формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать - фрагменты сообщения;

- избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации;

- соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей;

- взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением.

Основы учебно – исследовательской и проектной деятельности.

-планировать и выполнять учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

-использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы;

-ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

- отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

- самостоятельно задумывать, планировать и выполнять - учебный проект;

- использовать догадку, озарение, интуицию;

- использовать некоторые приёмы художественного познания мира:

- целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

«Стратегии смыслового чтения и работа с текстом».

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

1.Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

- определять главную тему, общую цель или назначение текста;

- выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

- предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

- объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

2.Находить в тексте требуемую информацию: (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте).

3.Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

- ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

- прогнозировать последовательность изложения идей текста;

- выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей.

Работа с текстом: оценка информации.

Использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).


Предметные результаты

- Характеризовать особенности уникального народного искусства,семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;

- раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;

- создавать эскизы декоративного убранства русской избы;

- создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;

- определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

- создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;

- создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;

- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и

декора (на доступном для данного возраста уровне);

- выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца,

Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

- распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов;

- осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;

- характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;

- различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;

- различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;

- находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;

- различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;

- активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);

- владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;

- осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства.





Содержание учебного предмета, курса

Декоративно - прикладное и народное искусство (35 часов).


Украшение в жизни людей, его эстетические и коммуникативные функции в жизни общества. Истоки декоративно - прикладного искусства. Декоративное и народное искусство. Семантический смысл образа в народном искусстве. Орнамент и его происхождение. Виды орнамента. Стилизация и знаковый характер декоративного образа. Многообразие различных материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства. Проектирование и разработка декоративного оформления.

Солярные знаки (декоративное изображение и их условно-символический характер). Древние образы в народном творчестве. Русская изба: единство конструкции и декора. Крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры. Орнамент как основа украшения. Праздничный народный костюм – целостный декоративного художественный образ. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение. Различие национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России. Древние образы в народных игрушках (Дымковская игрушка, Филимоновская игрушка). Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов (искусство Гжели, Городецкая роспись, Хохлома, Жостово, роспись по металлу, щепа, роспись по лубу и дереву, тиснение и резьба по бересте). Связь времен в народном искусстве.




ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА




Обучающийся научится




Обучающийся получит возможность научиться


-характеризовать особенность уникального народного искусства,

семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских

образов;

- раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;

- создавать эскизы декоративного убранства русской избы;

- создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;

- определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

- создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;

- создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;

- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

- выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

- владеть практическими навыками выразительного использования

фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в

конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

- распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных

промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;

- характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;

- различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;

- различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;

- находить общие черты в единстве материалов, формы и декора конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;

- различать и характеризовать несколько народных художественных

промыслов России.

- активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных

предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);


- владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;


- различать и передавать в художественно -творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку,

обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства.








ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5 класс (35 часов)


Четверть

1

2

3

4

Год

Количество часов по предмету

9

7

10

9

35


Раздел

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Декоративно - прикладное и народное искусство
















35

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную красоту.

Создавать выразительные декоративно-обобщенные изображения на основе традиционных образов.

Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре.

Создавать эскизы декоративного убранства избы.

Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.

Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.

Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.

Сравнивать, оценивать форму,


декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам.

Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов.

Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях.

Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.

Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).

Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.

Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладном искусству Древнего Египта, Древней Греции.

Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта.

Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов.

Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта

Создавать декоративную композицию герба.

Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения (художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т.д.)

Использовать в речи новые художественные термины, связанные декоративно-прикладным искусством

Разрабатывать, создавать эскизы витражей.

Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т.е. вести работу по принципу «от простого к сложному».

Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций.

















ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ






Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Имеется в наличии

Необходимо приобрести


1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»

Д

+


2.

Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству

Д

+




3.

Авторские программы по изобразительному искусству

Д

+


4.

Учебно-методические комплекты к программе по, выбранной в качестве основной для проведения уроков изобразительного искусства

К

+



Учебники по изобразительному искусству

К

+


5.

Рабочие тетради

К

+


6.

Методические пособия (рекомендации к проведения уроков изобразительного искусства)

Д

+


7.

Методические журналы по искусству

Д


+

8.

Учебно-наглядные пособия

Ф

Д


+


Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства

Д


+

9.

Энциклопедии по искусству, справочные пособия

Д


+

10.

Альбомы по искусству

Д


+

11.

Книги о художниках и художественных музеях

Д


+

12.

Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры

Ф


+

13.

Словарь искусствоведческих терминов

П


+

2. Печатные пособия


14.

Портреты русских и зарубежных художников

Д


+

15.

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

Д


+

16.

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта

Д

+

17.

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

Д

+

18.

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству

Д

+

19.

Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте

К


+

3. Информационно-коммуникационные средства


20.

Мультимедийные обучающие художественные программы Электронные учебники

Д


+

21.

Электронные библиотеки по искусству

Д


+

22.

Игровые художественные компьютерные программы



+

4. Технические средства обучения (ТСО)


23.

Музыкальный центр

Д


+

24.

DVD-проигрыватели

Д


+

25.

Телевизор



+

26.

Видеомагнитофон

Д


+


Мультимедийный компьютер с художественным программным обеспечением

Д

+


27.

Слайд проектор

Д

+


28.

Мультимедиа проектор

Д

+


29.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций

Д


+

30.

Экран (на штативе или навесной)

Д


+

31.

Фотоаппарат

П


+

32.

Видеокамера

Д


+

33.

Графический планшет

Д


+

5. Экранно-звуковые пособия


34.

Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям

Д

+


35.

Видеофильмы:

- по памятникам архитектуры

- по художественным музеям

- по видам изобразительного искусства

- по творчеству отдельных художников

- по народным промыслам

- по декоративно-прикладному искусству

- по художественным технологиям

Д

+


36.

Слайды (диапозитивы):

- по видам изобразительных ( пластических) искусств

- по жанрам изобразительных искусств

- по памятникам архитектуры

России и мира

- по стилям и направлениям в искусстве

- по народным промыслам

- по декоративно-прикладному искусству

- по творчеству художников

Д

+


6. Учебно-практическое оборудование


37.

Мольберты

К


+


Настольные скульптурные станки

К


+

38.

Комплекты резцов для линогравюры

К


+

39.

Конструкторы для моделирования архитектурных сооружений

Ф


+

40.

Краски акварельные

К

+


41.

Краски гуашевые

К

+


42.

Краска офортная

П


+

43.

Валик для накатывания офортной краски

П


+

44.

Тушь

К


+

45.

Ручки с перьями

К


+

46.

Бумага А3, А4

К

+


47.

Бумага цветная

К

+


48.

Фломастеры

К

+


49.

Восковые мелки

К

+


50.

Пастель

Ф

+


51.

Сангина

К

+


52.

Уголь

К

+


53.

Кисти беличьи № 5, 10, 20

К

_+


54.

Кисти щетина № 3, 10, 13

К

+


55.

Емкости для воды

К

+


56.

Стеки (набор)

К

+


57.

Пластилин / глина

К

+


58.

Клей

Ф

+


59.

Ножницы

К

+


60.

Рамы для оформления работ

К


+

61.

Подставки для натуры

П


+

7. Модели и натурный фонд


62.

Муляжи фруктов (комплект)

Д


+

63.

Муляжи овощей (комплект)

Д


+

64.

Гербарии

Ф


+

65.

Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

Д


+

66.

Гипсовые геометрические тела

Д


+

67.

Гипсовые орнаменты

Д


+

68.

Маски античных голов

Д


+

69.

Античные головы

Д


+

70.

Обрубовочная голова

Д


+

71.

Модуль фигуры человека

П


+

72.

Капители

Д


+

73.

Керамические изделия (вазы, кринки и др.)

П


+

74.

Драпировки

П


+

75.

Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.)

П


+

8. Игры и игрушки


76.

Конструкторы

Ф


+

77.

Театральные куклы

Д


+

78.

Маски

Д


+

9. Специализированная учебная мебель


79.

Столы рисовальные

К

+


80.

Стулья

К

+


81.

Стулья брезентовые складные

К


+

82.

Стеллажи для книг и оборудования

Д

+


83.

Мебель для проекционного оборудования

Д

+


84.

Мебель для хранения таблиц и плакатов.

Д

+










Календарно-тематическое планирование 5 класс

урока п/п

Тема урока

Обязательный минимум содержания образования

Ко-личество часов

Дата


Планируемые результаты

1

2

3

4

5

6

Декоративно - прикладное и народное искусство (35 часов).


1



Древние образы в народном искусстве.




Семантический смысл образа в народном искусстве.


Солярные знаки (декоративное изображение и их условно-символический характер).

1


Личностные -воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России.

Метапредметные- умение осознавать народное (крестьянское) прикладное искусство как единый образ цельного и стройного мира; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

Предметные - характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки).

2


Убранство русской избы.


Украшение в жизни людей.


Русская изба: единство конструкции и декора

1


Личностные - знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

Метапредметные - умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение ориентироваться в традиционном крестьянском бытовом искусстве.

Предметные -создавать эскизы декоративного убранства русской избы; знание и понимание специфики образного языка народного (крестьянского) прикладного искусства, семантического значения традиционных образов (древо жизни, мать-земля, конь, птица, солярные знаки).

3


Внутренний мир русской избы.


Декоративное и народное искусство.


Крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры.

1


Личностные-знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

Метапредметные - умение самостоятельно планировать пути достижения целей.

Предметные - создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы.

4


Конструкция и декор предметов народного быта.

Проектирование и раз

работка декоративного оформления.


Единство конструкции и декора

1


Личностные - формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.

Метапредметные - умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Предметные - создавать декоративные изображения на основе русских образов.

5


Русская народная вышивка.


Орнамент и его происхождение.. Виды орнамента.


Орнамент как основа декоративного украшения.

1


Личностные -формирование эстетической потребности в общении с народным декоративно-прикладным искусством, творческих способностей.

Метапредметные - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; умение выявлять родство, близость орнамента народной вышивки с памятниками устно-поэтического творчества (народные песни, былины).

Предметные - создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции.

6



Народный праздничный костюм.



Украшение в жизни людей, его эстетические и коммуникативные функции в жизни общества.


Праздничный народный костюм – целостный художественный образ.

1


Личностные –усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.

Метапредметные - умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения творческих и познавательных задач.

Предметные - приобретение опыта украшение женского праздничного костюма и т. д. на основе народной традиции в различных художественных материалах и техниках.

7


Народные праздничные обряды.



Эстетические и коммуникативные функции в жизни общества.


Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

1


Личностные - формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства.

Метапредметные- умение выполнять поискхудожественно-познавательного материала по конкретной тематике, используя для этого журналы, книги по искусству, Интернет.

Предметные - раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни.

8


Народные праздничные обряды.



Эстетические и коммуникативные функции в жизни общества.


Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

1


Личностные - формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям.

,Метапредметные–умениеосуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

Предметные - приобретение опыта совместной поисковой деятельности, связанной с изучением древних корней и особенностей крестьянского прикладного искусства.

9


Древние образы в современных народных игрушках.



Семантический смысл образа в народном искусстве.


Древние образы в народных игрушках (Дымковская игрушка, Филимоновская игрушка)

1


Личностные - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего духовное многообразие современного мира.

Метапредметные - умение оценивать искусство современных народных художественных промыслов как часть культуры народа.

Предметные - распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов.

10


Древние образы в современных народных игрушках.



Семантический смысл образа в народном искусстве.


Древние образы в народных игрушках (Дымковская игрушка, Филимоновская игрушка).


1


Личностные - формирование эмоционально-ценностного отношения к произведениям ведущих центров художественных промыслов России.

Метапредметные - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Предметные - осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.

11


Искусство Гжели.





Декоративное и народное искусство.


Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов (искусство Гжели).

1


Личностные - знание ведущих центров художественных промыслов России, их особенностей.

Метапредметные - умение распознавать, сопоставлять, анализировать произведения разных художественных промыслов.

Предметные - выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства, используя традиционное письмо Гжели

на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов.

12


Городецкая роспись.




Истоки декоративно

прикладного искусства.


Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов (искусство Городца.)

1


Личностные - знание ведущих центров художественных промыслов России, их особенностей.

Метапредметные - владение основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные - выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства, используя традиционное письмо Городца.

13




Хохлома.





Стилизация и

знаковый характер декоративного образа.. Виды орнамента.


Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов (искусство Хохломы).

1


Личностные - знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

Метапредметные - умение распознавать, сопоставлять, анализировать произведения разных художественных промыслов; умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Предметные - выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства, используя традиционное письмо Хохломы на основе ритмического повтора изобразительных элементов;

14



Жостово. Роспись по металлу.





Стилизация и

знаковый характер декоративного образа.. Виды орнамента.


Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов (искусство Жостово)

1


Личностные - знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

Метапредметные - умение определять понятия, создавать обобщения.

Предметные - выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства, используя традиционное письмо жостовской росписи.на основе ритмического повтора изобразительных элементов.

15


Щепа. Роспись по лубу и дереву.

Тиснение и резьба по бересте.




Виды и материалы

декоративно - прикладного искусства.


Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов (щепа, роспись по лубу и дереву, тиснение и резьба по бересте).

1


Личностные -формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения ценностям народов России.

Метапредметные - умение ориентироваться в современных художественных промыслах России.

Предметные - владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций.

16


Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

(обобщение темы).


Украшение в жизни людей, его эстетические и коммуникативные функции в жизни общества.


Связь времен в народном искусстве.

1


Личностные –формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимание.

Метапредметные - умение реализовать себя в разных направлениях внеурочной деятельности (экскурсии, школьные олимпиады по декоративно - прикладному искусству.

Предметные - определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства.

17


Зачем людям украшения.


Украшение в жизни людей,


Орнамент как основа декоративного украшения.

1


Личностные - знание культуры своего народа, основ культурного наследия народов России и человечества.Метапредметные–умениестроить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.Предметные - характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций.

18


Зачем людям украшения.


Украшение в жизни людей..


Орнамент как основа декоративного украшения.

1


Личностные - знание культуры своего народа, основ культурного наследия народов России и человечества.Метапредметные - умение ориентироваться в широком зрительном материале — в произведениях классического профессионального декоративно-прикладного искусства разных стран, эпох.

Предметные - воспитание уважения и интереса к художественной культуре других стран и народов, в частности к классическому декоративно прикладному искусству — сокровищнице мировой цивилизации.

19


Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.



Украшение в жизни людей, его эстетические и коммуникативные функции в жизни общества.


Древние образы в народном творчестве.

1


Личностные - развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера..

Метапредметные - уметь отмечать в форме и декоре предметов, в украшениях интерьера, костюмах особенности социального положения людей.

Предметные - различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России.

20


Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.




Украшение в жизни людей, его эстетические и коммуникативные функции в жизни общества.

Древние образы в народном творчестве.

1


Личностные –формирование представлений о многообразии форм и декора в произведениях классического декоративно-прикладного искусства.

Метапредметные - смысловое чтение.

Предметные - различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства.

21


Одежда говорит о человеке. Декоративное искусство Древнего Китая.


Украшение в жизни людей, его эстетические и коммуникативные функции в жизни общества.


Различие национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России.

1


Личностные - усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.

Метапредметные - умение распознавать по стилистическим особенностям образного строя произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Древней Греции, Китая.

Предметные - различать национальные особенности орнаментов других народов.


22



Одежда говорит о человеке. Декоративное искусство Западной Европы (эпоха барокко).


Украшение в жизни людей, его эстетические и коммуникативные функции в жизни общества.

Различие национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России.



1


Личностные - соотносить образный строй костюма как социального знака с положением его хозяина (владельца) в обществе.

Метапредметные - умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Предметные - находить общие черты в единстве материалов, формы и декора..

23




Одежда говорит о человеке. Декоративное искусство Западной Европы (эпоха барокко).




Проектирование и раз

работка декоративного оформления.


Различие национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России.

1


Личностные - освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах.

Метапредметные - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение работать индивидуально и в коллективе (выполнение коллективной работы «Бал во дворце»), находить общее решение.

Предметные - владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения темы.

24


О чём рассказывают гербы и эмблемы.



Семантический смысл образа в народном искусстве.


Декоративное изображение и их условно-символический характер.

1


Личностные - понимать символический характер языка герба как отличительного знака, символическое значение изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики.

Метапредметные - умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Предметные - владеть практическими навыками создания эскиза декоративных композиций.

25


О чём рассказывают гербы и эмблемы.



Семантический смысл образа в народном искусстве.


Декоративное изображение и их условно-символический характер.

1


Личностные - формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные - уметь принимать необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов изображения, художественных материалов, направлений поисковой деятельности.

Предметные - владеть практическими навыками создания плоскостных или объемных декоративных композиций.

26


О чём рассказывают гербы и эмблемы.


Семантический смысл образа в народном искусстве.

Декоративное изображение и их условно-символический характер.

1


Личностные - освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах.

Метапредметные - умение осознанно использовать речевые средства для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные - владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства.

27

.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.



Украшение в жизни людей, его эстетические и коммуникативные функции в жизни общества.


Декоративное изображение и их условно-символический характер

1


Личностные - умение распознавать по стилистическим особенностям образного строя произведения декоративно-прикладного искусства.

Метапредметные- владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Предметные - различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России.

28


Современное выставочное искусство.





Виды и материалы

декоративно - прикладного искусства.


Связь времен в народном искусстве.

1


Личностные - понимание места и значения современного декоративного искусства в жизни человека и общества.

Метапредметные - умение ориентироваться в многообразии проявлений образного языка современного декоративно-прикладного искусства.

Предметные - находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов.

29


Современное выставочное искусство.





Виды и материалы

декоративно - прикладного искусства.


Связь времен в народном искусстве.

1


Личностные– формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Метапредметные - формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.Предметные –осознавать эмоционально-ценностные, эстетические отношения к современному декоративно-прикладному искусству.

30


Ты сам мастер. Искусство витража.





Многообразие различных материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства.


Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов

1


Личностные - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Метапредметные - умения видеть жизнь произведений во взаимодействии с архитектурно-пространственной средой.

Предметные - активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для разработки эскиза витража.

31


Ты сам мастер. Искусство витража.





Многообразие различных материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства


Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов.

1


Личностные - осознание богатых возможностей современного пластического языка, а также различий в творчестве художника, работающего в области современного декоративного искусства и в области традиционного декоративно-прикладного искусства.

Метапредметные - умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Предметные - активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для цветового решения декоративной композиции.


32


Ты сам-мастер. Керамика.


Многообразие различных материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства.



Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов.


1


Личностные - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Метапредметные - умение отмечать смелые образные решения в разных видах декоративного творчества.

Предметные - осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы.

33


Ты сам – мастер. Художественная обработка металла.


Многообразие различных материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства.


Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов

1


Личностные - формирование ценности здорового и безопасного образа жизни выработка сознательного критического отношения к низким образцам массовой культуры, т. е. к китчу.

Метапредметные -формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике.

Предметные - умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора.

34


Ты сам – мастер. Художественная обработка металла.





Многообразие различных материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства.


Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов


1


Личностные - освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Метапредметные - осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства.

35


Ты сам – мастер. Изготовление декоративного панно.


Проектирование и раз

работка декоративного оформления.

Связь времен в народном искусстве.

1


Личностные - освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Метапредметные - осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства.



52


Автор
Дата добавления 04.03.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров89
Номер материала ДВ-503904
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх