МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3»
Рассмотрено:
руководитель
МО
_________/_____________/
ФИО
Протокол
№____
от
«__»________20___г.
|
Согласовано:
зам.
руководителя по УВР (УМР, НМР)
_________/______________/
ФИО
от
«__»________20____г.
|
Утверждено:
Руководитель
ОО
_________/______________/
ФИО
Приказ
№ ____
от
«__»________20__г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
предмету (курсу) «Изобразительное искусство»
БАЗОВЫЙ
,1-4 КЛАСС
135
часов
Программу
составил(а):
Гончарук
Римма Борисовна
учитель
начальных классов
ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ,
2015
год
1.
Пояснительная записка
Рабочая программа по
учебному предмету (курсу) «Изобразительное искусство» разработана на основе
концепции и общеобразовательной программы «Начальная школа ХХI века» и
программы Л. Г. Савенковой «Изобразительное искусство» 1-4 классы, в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования (2009 г.), учебным планом школы.
Цели реализации программы:
Цель уроков изобразительного искусства в начальной школе
— разностороннее художественно-творческое развитие учащихся:
• формирование у детей целостного, гармоничного восприятия
мира;
• активизацию самостоятельной творческой деятельности;
• развитие интереса к природе и потребности общения с
искусством (восприятие и практическая деятельность);
• формирование духовных начал личности, воспитание
эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального
и народного искусства;
• воспитание нравственных и эстетических чувств, любви
к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре своей страны.
Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:
• воспитывать устойчивый интерес к изобразительному
творчеству, уважение к культуре и искусству разных народов; обогащать
нравственные качества детей; формировать способность проявлять себя в
искусстве, эстетические предпочтения;
• развивать творческий потенциал ребёнка путём активизации
у него воображения и фантазии; формировать способность воспринимать окружающий
мир и произведения разных видов искусства на эмоционально-чувственном уровне;
развивать желание привносить в окружающую действительность красоту; формировать
навыки сотрудничества и сотворчества в художественной деятельности;
• формировать навыки работы в разных видах пластических
искусств: живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве, архитектуре и
дизайне;
• формировать умение пользоваться выразительными
средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты, навыки
работы разными художественными материалами, учитывая возрастные интересы и предпочтения
детей, их желание выразить в творчестве свои представления об окружающем мире;
• развивать опыт художественного восприятия произведений
искусства.
2.
Общая характеристика учебного предмета (курса)
В программе представлены три направления
художественного развития учащихся. В зависимости от возраста младших школьников
на уроках больше внимания уделяется тому или иному направлению.
1. Развитие дифференцированного зрения:
перенос наблюдаемого в окружающем мире в
художественную форму:
• освоение детьми выразительных
возможностей художественного языка композиции, цвета,
формы, пространства и средств художественной выразительности в изобразительном
искусстве: ритма, симметрии, асимметрии,
динамики, статики, силуэта, колорита, объема, света,
линии, пятна и др.;
• развитие представлений о роли и значении
изобразительного искусства в жизни людей (в
общечеловеческих, национальных,
региональных, родовых, семейных художественных
традициях);
• знакомство с историей возникновения и
развития изобразительного искусства;
• показ роли изобразительного искусства в
истории (искусство как выразитель истории
человечества в художественных образах);
• изучение видов и жанров изобразительного
искусства, их развития, появления новых
видов и форм художественно-творческой
деятельности человека, особенностей профессии
художника-творца;
• отображение окружающего мира (природы,
быта человека) в творчестве детей (в
живописи, графике, декоративно-прикладном
искусстве, скульптуре, архитектуре);
• развитие у детей желания творить,
формирование индивидуального чувства цвета, формы,
организации пространства и композиции.
2. Развитие фантазии и воображения:
воспитание творческой инициативы учащихся,
потребности выражать себя в каком-либо
виде изобразительной деятельности. Это направление
работы с детьми рассматривается в
программе как одно из самых важных. Оно формирует в
ученике способность самостоятельно решать
поставленную задачу и развивает художественно-образное
мышление учащихся. Одним из важнейших
условий развития фантазии и воображения
является внедрение в процесс освоения
изобразительного искусства разных искусств. Это
обосновано в первую очередь тем, что
каждый ребенок, в силу своих индивидуальных
психофизических возможностей, по-разному
воспринимает и усваивает информацию (один через
зрение, другой на слух, третий через
действия и т. д.). Во-вторых, это связано с тем, что все
искусства опираются на
художественно-выразительные средства, в основе которых лежат общие
закономерности. В-третьих,
полихудожественный подход позволяет развивать художественное и
ассоциативное мышление, формировать
способность анализировать и сопоставлять
художественные произведения, приобретать
опыт обобщения и переноса образов художественной
формы с одного искусства на другое,
развивает фантазию, художественно-образное мышление,
творческие способности и индивидуальность
каждого ребенка.
3. Художественно-образное восприятие
произведений изобразительного искусства
(музейная педагогика): систематическое
развитие у детей сознательного подхода к восприятию,
пониманию и оценке эстетического в
действительности и искусстве, а также к собственной
творческой деятельности; формирование
способности воспринимать, понимать, сопереживать,
ценить произведения искусства. Школьники
получают представление о видах искусства, их
специфике, учатся выявлять содержательные
моменты художественной формы, выразительные
особенности языка произведений искусства,
накапливают знания и представления об искусстве и
его истории.
2.1.
Особенности содержания и методического
аппарата учебно-методического комплекса (УМК)
Общее содержание работы на каждый учебный год представлено
следующим образом.
1 класс. Развитие наблюдательности детей, изучение
окружающего предметного мира. Освоение художественных материалов.
2 класс. Формирование представлений о тесной
взаимосвязи предметов в окружающем мире.
3 класс. Формирование представлений о художественной
среде: каждый человек по-своему осваивает ближайшее окружение (человек — жилище
— одежда).
4 класс. Формирование логического мышления:
взаимосвязь народного искусства с традициями народа, своеобразием окружающей
природы и особенностями освоения им ближайшего природного ландшафта.
2.2.
Структура и последовательность изучения
разделов учебного предмета (курса) с учетом региональной специфики
Место для ввода текста.
3.
Описание места учебного предмета (курса) в
учебном плане образовательной организации
Количество:
- часов
для изучения учебного предмета (курса) – «Изобразительное искусство» с 1 по 4
класс отводится 1 час еженедельно. В 1 классе предусмотрено 33 часа, во 2, 3 и
4 классах — по 34 часа (всего 135 часов).
- учебных
недель – В 1 классе -33 недели, во 2, 3 и 4 классах — по 34 недели (всего 135 недель).
-
практических работ – Место для ввода текста.
-
лабораторных работ – Место для ввода текста.
-
контрольных работ – Место для ввода текста.
-
экскурсий – Место для ввода текста.
-
другое:
Место для ввода текста.
4.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения конкретного учебного предмета (курса)
Личностные образовательные результаты
освоения учебного предмета (курса):
-целостное, гармоничное развитие мира;
-интерес к окружающей природе, к
наблюдениям за природными явлениями;
-умение формулировать, осознавать,
передавать свое настроение, впечатление от увиденного в
природе, в окружающей действительности;
-способность выражать свои чувства,
вызванные состояние природы;
-способность различать звуки окружающего
мира;
-представление о том, что у каждого живого
существа свое жизненное пространство;
-самостоятельная мотивация своей
деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;
-умение доводить работу до конца;
-способность предвидеть результат своей
деятельности;
-способность работать в коллективе;
-способность работать индивидуально и в
малых группах;
-готовность слушать собеседника, вести
диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение;
-адекватная оценка результатов своей
деятельности.
Метапредметные образовательные результаты
освоения учебного предмета (курса):
-постановка учебной задачи и контроль ее
выполнения;
-принятия и удержания цели задания в
процессе его выполнения;
-самостоятельная мотивация
учебно-познавательного процесса;
-самостоятельная мотивация своей
деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;
-умение проектировать самостоятельную
деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;
-умение критично оценивать результат своей
работы и работы одноклассников на основе приобретенных
знаний по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;
-умение выполнять по образцу и
самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;
-умение проводить самостоятельные
исследования;
-умение проектировать самостоятельную
деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;
-умение находить нужную информацию в
Интернете;
-участие в тематических обсуждениях и
выражение своих суждений;
-умение формулировать ответ на вопрос в
соответствии с заданным смысловым содержанием;
-понимание и передача своих впечатлений от
услышанного, увиденного, прочитанного;
-умение сопоставить события, о которых
идет речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и
различие между ними;
-умение объяснять, чем похожи и чем
различаются традиции разных народов в сказках, оформлении жилища, в
обустройстве дома в целом;
-обогащение словарного запаса, развитие
умение описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках
природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении,
словами в поэзии и прозе.
Предметные образовательные результаты
освоения учебного предмета (курса):
-сформулировать представления об
искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснять это на
доступном возрасту уровне;
-умение анализировать и сравнивать
произведения искусства по настроению, которые они вызывают, элементарно оценить
их с точки зрения эмоционального содержания;
-умения сравнивать описания, произведения
искусства на одну тему;
-способность обосновывать свое суждения,
подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя
произведения искусства;
-умение высказывать предположение о сюжете
по иллюстрации, рассказывать о воем любимом произведении искусства, герое,
картине, спектакле, книге;
-умение фиксировать свое эмоциональное
состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;
-сформированность представлений о связи
архитектуры с природой, знание архитектурных памятников своего региона, их
истории;
-активное участие в обсуждении роли
искусства в жизни общества и человека;
-понимание влияния природного окружения на
художественное творчество и понимание природа как основы всей жизни человека;
-понимание зависимости народного искусства
от природы и климатических особенностей местности, его связи с культурными
традициями, мировоззрение народа;
-умение объяснять, чем похожи и чем
отличаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища;
-умение создавать образный портрет героя в
разных видах и жанрах искусства-словесном, изобразительном, пластическом,
музыкальном;
-умение развивать предложенную сюжетную
линию;
-сформированность навыков использования
средств компьютерной графики в разных видах творческой деятельности;
-умение выбирать выразительные средства
для реализации творческого замысла;
-умение сравнивать произведения на одну
тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;
-умение распознавать выразительные
средства, использованные автором для создания художественного образа, выражения
идеи произведения;
-умение использовать элементы импровизации
для решения творческих задач.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.