Рабочая программа по предмету "Литературное чтение" 1 класс

Пояснительная записка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВЕ СЛЕДУЮЩИХ НОРМАТИВНО ПРАВОВЫХ ДОКУМЕНТОВ:

·         Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ.

·         Письма Минобрнауки России от 03.03.2016 N 08-334 «Об оптимизации требований к структуре рабочих программ учебных предметов».  

·         Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

·         Приказа Минобрнауки РФ от 31 декабря 2015 г.  № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования».

·         Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

·         Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20.11.2020 г. № 655 «О внесении изменения в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 августа 2020 г. № 442»

·         Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020 № 712 "О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся" (Зарегистрирован 25.12.2020 № 61828)

·         Положения о рабочей программе по учебному предмету, курсу педагога, работающего по ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО в МОАУ ГИМНАЗИЯ № 2 от 13.01. 2021 года.

·         Основной образовательной программы основного общего образования МОАУ ГИМНАЗИЯ № 2.

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерной  основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы  Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой (Образовательная система «Школа России»). Программа  соответствует  основным положениям Федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 года  и ориентирована на работу по учебно-методическому комплексу:

1.     Горецкий. В.Г, Кирюшин. В.А, Виноградская и др. Азбука. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2019.

2.     Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 1 класс. – М.: Просвещение, 2018, 201

II. Содержание курса Литературное чтение, 1 класс

            В 1 классе из учебного плана на период обучения грамоте выделяется 96ч, на изучение литературного чтения отводится 36 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель)

Виды речевой и читательской деятельности:

-        Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

-        Чтение:

-        Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

-        Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разного вида чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

-        Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественного, учебного, научно-популярного – и их сравнение. Определение целей и задач создания этих видов текста.

-        Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способов организации разных видов текста. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

-        Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

-        Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, использовать текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

-        Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, сведения о художниках-иллюстраторах, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

-        Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

-        Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским  книгам в библиотеке.

-        Работа с текстом художественного произведения. При работе с текстом художественного произведения знания детей должны пополниться понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Получение первоначальных представлений об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

-        Характеристика героев с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста, нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события, анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа, сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту, выявление авторского отношения к героям на основе имени, авторских пометок.

-        Отличительной особенностью данной работы является формирование системы позитивных национальных ценностей, патриотизма, опирающегося на многонациональное единство российского общества, включая в себя осознание понятий «Родина», «защитник Отечества» и т. п.

-        Итогом является освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей), вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

-        Работа с учебными и научно-популярными текстами. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Схема, модель текста. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (отбор главного в содержании текста).

-        Говорение (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи и монолога как формы речевого высказывания. Особенности диалогического общения: понимание вопроса собеседника, умение отвечать на поставленные вопросы, умение самостоятельно составлять и задавать вопросы по тексту. Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отражение основной мысли текста в высказывании. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) с учетом монологического высказывания. Передача впечатлений в рассказе о повседневной жизни, художественном произведении.

-        Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, его отдельных сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

-        Умение выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению или ответу одноклассника. Использование норм речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения.

-        Письмо (культура письменной речи). Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характера героя), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

-        Круг детского чтения. Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности». В круг чтения детей входят произведения устного народного творчества, классиков отечественной и зарубежной литературы, классиков детской литературы, современные отечественные произведения (с учетом многонационального характера России), доступные для восприятия младших школьников.

-        Все произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

-        Основные темы детского чтения отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира: произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

-        Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение). Формированиеумений узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение и басня, пьеса, очерк, малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки); определение художественных особенностей произведений: лексика, построение (композиция).

-        Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол, олицетворений, звукописи.

-        Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

-        Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Привитие интереса и потребности в осмыслении позиций автора, особенностей его видения мира, образного миропонимания и нравственно-эстетической оценки описываемого.

-        Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), сочинение продолжения текста по предложенному учителем началу, письменные отзывы о прочитанных книгах, телевизионных передачах, фильмах, краткие аннотации к прочитанным книгам.

-        Первые пробы пера: собственные стихи, художественные рассказы.

-        Развитие у детей способности предвидеть ход развития сюжета произведения, прогнозировать тему и содержание книги по ее заглавию и началу.

-        Развитие образных представлений с помощью произведений изобразительного искусства и музыки.

Тематическое планирование по  предмету «Литературное чтение»,

1 класс на 2021  - 2022 учебный год

общее количество часов 132, в неделю 4 ч

№	Наименование разделов и тем			Кол-во часов
			Модуль программы воспитания «Школьный урок»
		Обучение грамоте
1.	Добукварный период		День знаний.	16
2	Букварный период		Всероссийская неделя детской и юношеской книги. Библиографический урок	66
3	Послебукварный период		Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет	14
	Итого:			96
		Литературное чтение
4	Жили-были буквы		Урок-консультация Всемирный день приветствий Урок -общения	6
5	Сказки, загадки, небылицы		Уроки здоровья и пропаганды ЗОЖ Урок- Мужества  «день Защитника отечества»	6
6	Апрель, апрель. Звенит капель!..		День космонавтики	4
7	И в шутку и всерьёз		Урок Памяти. День славянской письменности и культуры	6
8	Я и мои друзья		День пожарной охраны. День Земли	7
9	О братьях наших меньших		Экологический урок День Победы	7
	Итого: ВСЕГО:			36 132 ч.

III. Планируемые результаты изучения курса Литературное чтение, 1 класс

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками на­чальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

-        формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, рос­сийский народ, становление гуманистических и демократических цен­ностных ориентации многонационального российского общества;

-        формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-        воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических по­требностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

-        развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-        формирование уважительного отношения к иному мнению, исто­рии и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

-        овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

-        принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-        развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

-        развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литера­турных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

-        наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки набезопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

-        овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств её осуществления;

-        освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

-        формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-        формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-        использование знаково-символических средств представления ин­формации о книгах;

-        активное использование речевых средств для решения коммуника­тивных и познавательных задач;

-        использование различных способов поиска учебной информа­ции в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации ин­формации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

-        овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

-        овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

-        готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать раз­личные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-        умение договариваться о распределении ролей в совместной дея­тельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

-        готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

-        понимание литературы как явления национальной и мировой куль­туры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и тради­ций;

-        осознание значимости чтения для личного развития; формиро­вание представлений о Родине и её людях, окружающем мире, куль­туре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

-        достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художе­ственных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

-        использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), вы­борочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать со­держание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

-        умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую ан­нотацию;

-        умение использовать простейшие виды анализа различных тек­стов: устанавливать причинно-следственные связи и определять глав­ную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пере­сказывать произведение;

-        умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произве­дений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — пись­менный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

-        развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Предметными  результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

1 класс

-        воспринимать на слух художественный текст ( рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащегося;

-        осмысленно, правильно читать целыми словами;

-        отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

-        подробно пересказывать текст;

-        составлять устный рассказ по картинке;

-        заучивать наизусть небольшие стихотворения;

-        соотносить автора, название и героев прочитанных произведений:

-        различать рассказ и стихотворение.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ЧТЕНИЮ

№ п/п		Тема урока	Кл-во часов	Дата по плану	Дата по факту
Добукварный период (16 часов)
1	Урок –экскурсия Знакомство  с учебником. Составление рассказа по картинке (Ч. 1, с. 3–4)		1	02.09
2	Речь письменная и устная (с. 5) Предложение  (с. 6)		1	03.09
3	Предложение  и слово   (с. 7-8)		1	06.09
4	Слово и слог  (с. 9–10)		1	08.09
5	Урок-сказка.Слог, ударение (закрепление) (с. 11)Деление слов на слоги (с. 13)		1	09.09
6	Урок- встреча. Звуки речи: гласные и согласные (с. 14–15)		1	10.09
7	Урок- выставка. Гласные и согласные звуки. Слияние согласного       с гласным(с. 16–17)		1	13.09
8	Урок- знакомство. Знакомство  с алфавитом. Обозначение звуков (с. 18–19)		1	15.09
9	Гласный звук [а], буквыА, а (с. 20–23)		1	16.09
10	Звук [о], буквы О,о(с. 24–27)		1	17.09
11	Звук [и], буквы И,и(с. 28–29)		1	20.09
12	Звук [и], буквы И,и(с. 30–31)		1	22.09
13	Гласная буква ы, звук [ы].(с. 32–33)		1	23.09
14	Гласная буква ы, звук [ы].(с. 34–35)		1	24.09
15	Звук [у], буквы У,у(с. 36–37)		1	27.09
16	Звук [у], буквы У,у(с. 38–39)		1	29.09
	Итого:16 ч		1
Букварный период (66 часа)
17	Звуки [н], [н’], буквы Н,нс. 40–41)		1	30.09
18	Звуки [н], [н’], буквы Н, н(с. 42–43)		1	01.10
19	Звуки [с], [c’], буквыС, с(с. 44–45)		1	04.10
20	Звуки [с], [c’], буквыС, с(закрепление) (с. 46–47)		1	06.10
21	Звуки [к], [к’], буквыК, к(с. 48–49)		1	07.10
22	Звуки [к], [к’], буквыК, к (закрепление) (с. 50–51)		1	08.1 0
23	Звуки [т], [т’], буквыТ, т(с. 52–53)		1	11.10
24	Звуки [т], [т’], буквыТ, т (закрепление)(с. 54–55)		1	13.10
25	Закрепление пройденного материала(с. 56–57)		1	14.10
26	Звуки [л], [л’], буквы Л, л(c. 58–59)		1	15.10
27	Звуки [л], [л’], буквы Л, л (закрепление) (с. 60–61)		1	18.10
28	Повторение  и закрепление изученного материала (с. 62–63)		1	20.10
29	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р(с. 64–65)		1	21.10
30	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р (закрепление) (с. 66–67)		1	22.10
31	Согласные звуки [в], [в’], буквыВ,в(с. 68–69)		1	25.10
32	Согласные звуки [в], [в’], буквыВ, в (закрепление)  (с. 70–71)		1	27.10
33	Гласные буквыЕ, е, обозначающие звуки [й’э] (с. 72–73)		1	28.10
34	БукваЕ – показатель мягкости согласных (с. 74–75)		1	29.10
35	Чтение слов с буквойЕ (повторение и закрепление)    (с. 76–77)			08.11
36	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п (с. 78–79)		1	10.11
37	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п (закрепление)  (с.80–83)		1	11.11	11.11
38	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м(с. 84–85)		1	12.11
39	Чтение слов и текстов с буквами М, м. Сопоставление слогов и слов с буквами Л и М (с. 86–87)		1	15.11
40	Закрепление пройденного материала (с. 88–89)		1	17.11
41	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з (с. 90–91)		1	18.11
42	Чтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами си з (закрепление) (с. 92–95)		1	19.11
43	Согласные звуки [б], [б’], буквыБ, б (с. 96–97)		1	22.11	19.11
44	Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов  и слов с буквами б и п (закрепление) (с. 98–99)		1	24.11
45	Закрепление пройденного материала (с. 100–103)		1	25.11
46	Согласные звуки [д], [д’], буквыД, д (с. 104–105)		1	26.11
47	Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквыД, д, Т, т (с. 106–109)		1	29.11
48	Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а] (с. 110–112)		1	01.12
49	Буква Я – показатель мягкости согласного (с. 113–115)		1	02.12
50	Закрепление пройденного материала (с. 116–117)		1	03.12
51	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г (с. 118–119)		1	06.12
52	Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г.  (с. 120–126)		1	08.12
53	Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч(Ч. 2, с. 4–6)		1	09.12
54	Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч(закрепление) (с. 7–9)		1	10.12
55	Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков (с. 10–11)		1	13.12
56	Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного    (с. 12–13)		1	15.12
57	Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков (с. 14–15)		1	16.12
58	Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (с. 16–19)		1	17.12
59	Твердый согласный звук  [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (закрепление) (с. 20–23)		1	20.12
60	Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. (с. 24–25)		1	22.12
61	Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление) (с. 26–29)		1	23.12
62	Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й’о] (с. 30–31)		1	24.12
63-64	БукваЁ, ё – показатель мягкости  (с. 32–33)		1	27.12 29.12
65	Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й (с. 34–35)		1	30.12
66	Чтение слов с буквой й (закрепление)(с. 36–37)		1	12.01
67	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х (с. 38–41)		1	13.01
68	Чтение слов  с буквой х (закрепление)   (с. 42–45)		1	14.01
69	Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у]  (с. 46–47)		1	17.01
70	Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных  в слиянии  (с. 48–49)		1	19.01
71	Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц (с. 50–53)		1	20.01
72	Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление)(с. 54–55)		1	21.01
73	Гласный звук [э]. БуквыЭ, э (с. 56–59)		1	24.01
74	Чтение слов  с буквамиЭ, э (закрепление) (с. 60–61)		1	26.01
75	Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща,щу (с. 62–65)		1	27.01
76 77.	Чтение предложений  и текстов  с буквами Щ, щ(закрепление) (с. 66–69)		1	28.01 31.02
78.	Закрепление изученного		1	02.02
79	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф (с. 70–71)		1	03.02
80	Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф (с. 72–73)		1	04.02
81– 82	Мягкий и твердый разделительные знаки (с. 74–77)		1	07.02 09.02
	Итого: 66ч

Послебукварный период (14 часов)
83	Русский алфавит (с. 78–81) Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина (с. 82–85)	1	10.02
84	К. Д. Ушинский. Наше Отечество (с. 86–87)	1	11.02
85	В. Крупин. Первоучители словенские (с. 88–89) В. Крупин. Первый букварь (с. 90–91)	1	21.02
86	Творчество  А. С. Пушкина – сказки (с. 92–93)	1	24.02
87	Л. Н. Толстой о детях (с. 94)	1	25.02
88	К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель. К. Д. Ушинский о детях (с. 95)	1	28.02
89	Творчество К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница») (с. 96–97)	1	02.03
90	В. В. Бианки «Первая охота» (с. 98–99)	1	03.03
91	Творчество С. Я. Маршака «Угомон», «Дважды два» (с. 100–101)	1	04.03
92	Творчество М. М. Пришвина «Предмайское утро», «Глоток молока» (с. 102–103)	1	09.03
93	Творчество   А. Л. Барто «Помощница», «Глоток молока» (с. 104–105)	1	10.03
94	Творчество   С. В. Михалкова «Котята» (с. 106)	1	11.03
95	Б. В. Заходер «Два и три»   (с. 107)	1	14.03
96	Творчество В.Д. Берестова «Песья песня», «Прощание с другом»  (с.108)	1	16.03
	Итого: 14 ч Всего 96 ч

КАЛЕНДАРНО-Тематическое планирование

по литературному чтению, 1 класс

№ п/п	Кол-во часов	Тема урока (страницы учебника)	Дата по плану	Дата
				по факту
1	2	3	4	5
Жили-были буквы (6ч)
1	1	Знакомство с новым учебником «Литературное чтение». В. Данько «Загадочные буквы» (Ч. 1, с. 4–8)	17.03
2	1	И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”» (с. 9–10)	18.03
3	1	Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет». (с. 11–13)	28.03
4	1	Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?» (с. 14–18)	30.03
5	1	С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть» (с. 19–21)	31.03
6	1	Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы» (с. 22–28)	01.04
		Итого: 6 часов
Сказки, загадки, небылицы (6 часов)
7	1	Е. Чарушин «Теремок»(с. 30–37)	04.04
8	1	Русская народная сказка  «Рукавичка»(с. 38–41)	06.04
9	1	Загадки, песенки, потешки (с. 42–45)	07.04
10	1	Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни» (с. 46–51)	08.04
11	1	А. С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поёт…» (с. 52–53)	11.04
12	1	Урок-обобщение «Cказки, загадки, небылицы» (с. 54–62)	13.04
		Итого: 6 часов
Апрель, апрель. Звенит капель!.. (4 часа)
13	1	А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…» (с. 64–65)	14.04
14	1	Т. Белозёров «Подснежник». С. Маршак «Апрель» (с. 66–67)	15.04
15	1	И. Токмакова «Ручей». Е.Трутнева «Когда это бывает?» (с. 68–73)	18.04
16	1	Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!». Урок-обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель…»  (с. 74–78)	20.04
		Итого: 4 часа
И в шутку и всерьёз (6 часов)
17	1	И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк».Г. Кружков «Ррры!» (Ч. 2, с. 4–8)	21.04
18	1	Н. Артюхова «Саша-дразнилка»  (с. 9–11)	22.04
19	1	К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет» (с. 12–13)	25.04
20	1	И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» (с. 14–16).  О. Григорьев «Стук»,  И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»	27.04
21	1	К. И. Чуковский «Телефон» (с. 17–21)	28.04
22	1	М. Пляцковский «Помощник». Урок-обобщение по теме  «И в шутку и всерьёз»  (с. 22–28)	29.04
		Итого: 6 часов
Я и мои друзья (7 часов)
23	1	Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок» (с. 30–33)	04.05
24	1	В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны» (с. 34–36)	05.05
25	1	Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…» (с. 37–38)	06.05
26	1	И. Пивоварова «Вежливый ослик» (с. 39–40)	11.05
27	1	Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день» (с. 41–47)	12.05
28	1	М. Пляцковский«Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу»  (с. 48–49)	13.05
29	1	Из старинных книг. Урок-обобщение «Я и мои друзья» (с. 50–54)	16.05
		Итого: 7 часов
О братьях наших меньших (7 часов)
30	1	С. Михалков «Трезор». Р. Сеф«Кто любит собак…» (с. 56–59)	18.05
31	1	В. Осеева «Собака яростно лаяла» (с. 60–61)	19.05
32	1	И. Токмакова «Купите собаку»  (с. 62–64)	20.05
33	1	М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка»(с. 65–67)	23.05
34	1	В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай» (с. 68–70)	25.05
35	1	С. Михалков  «Важный совет». Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и ёж»(с. 71–73)	26.05
36	1	Из старинных книг. Обобщение по теме «О братьях наших меньших» (с. 74–78)	27.05
		Итого:  7 часов
		Всего 36 часов