Рабочая программа по предмету Мир истории. 8 вид. ФГОС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Мир истории»

для 6 класса

Пояснительная записка

В основу программы положены следующие документы:

-    Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ;

-    Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 (далее – ФГОС ИН);

-    Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренная федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол от 22.12. 2015 г. № 4/15;

-    Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.3286-15), утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26»;

-    Приказом Минпросвещения России "О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 28.12.2018 N 345 (ред. от 18. 05. 2020г.)

   - Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МАОУ Останкинской СШ

Цель изучения предмета «Мир истории» заключается в подготовке обучающихся к усвоению курса «История Отечества» в VII-XI классах.

Задачи:

― формирование первоначальных представлений об особенностях жизни, быта, труда человека на различных исторических этапах его развития;

― формирование первоначальных исторических представлений о «историческом времени» и «историческом пространстве»;

― формирование исторических понятий: «век», «эпоха», «община» и некоторых других;

― формирование умения работать с «лентой времени»;

― формирование умения анализировать и сопоставлять исторические факты; делать простейшие выводы и обобщения;

― воспитание интереса к изучению истории.

Для реализации программного содержания используются учебники:

Бгажнокова И.М. Мир истории. 6класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы/ И.М.Бгажнокова, Л.В.Смирнова. - 7-е изд. – М.: просвещение, 2021.

Общая характеристика учебного предмета.

В основу изучения предмета «Мир истории» положен принцип цивилизационного анализа исторических фактов, позволяющий на конкретных примерах познакомить обучающихся с историей развития человека и человеческой цивилизации. Такой подход позволяет создать условия для формирования нравственного сознания, усвоения и накопления обучающимися социального опыта, коррекции и развития высших психических функций.

История как социокультурное развитие личности выступает в качестве основного источника памяти человеческого общества. Опора на социокультурный контекст истории представляет наиболее приемлемым принципом исторического обучения детей с умственной отсталостью. Исторические факты и события, несмотря на их сложность и драматичность, содержат в себе нравственные уроки, создают основу для воспитания патриотических и гражданских чувств развивающейся личности. Приобщение обучающихся к различным источникам исторических знаний способствуют развитию познавательных потребностей. Важнейшей задачей данной программы является формирование на доступных примерах системы представлений об общественных ценностях (труд, созидание, защита Отечества, уважение к памяти прошлого, а также нравственные ориентиры с примерами дел и свершений на благо Отечества, единство и единение людей, народов в драматические периоды в жизни государства).

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 1 год обучения, 70 часов

Предмет «Мир истории» входит в обязательную часть предметной области «Человек и общество». На изучение предмета «Мир истории» выделяется в 6 классе 70 часов (2 часа в неделю, 35 учебных недель).

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Мир истории»

К личностным результатам освоения АООП относятся:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нра­вственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;   

13) проявление готовности к самостоятельной жизни

Предметные результаты

6 класс

Минимальный уровень:

•       понимание доступных исторических фактов;

•       использование некоторых усвоенных понятий в активной речи;

•       последовательные ответы на вопросы, выбор правильного ответа из ряда предложенных вариантов;

•       использование помощи учителя при выполнении учебных задач, самостоятельное исправление ошибок;

•       усвоение элементов контроля учебной деятельности (с помощью памяток, инструкций, опорных схем);

•       адекватное реагирование на оценку учебных действий.

Достаточный уровень:

•       знание изученных понятий и наличие представлений по всем разделам программы;

•       использование усвоенных исторических понятий в самостоятельных высказываниях;

•       участие в беседах по основным темам программы;

•       высказывание собственных суждений и личностное отно­шение к изученным фактам;

•       понимание содержания учебных заданий, их выполнение самостоятельно или с помощью учителя;

•       владение элементами самоконтроля при выполнении заданий;

•   владение элементами оценки и самооценки;

•   проявление интереса к изучению истории.

II. Содержание учебного предмета «Мир истории»

Формируемые базовые учебные действия

Личностные учебные действия:

Личностные учебные действия представлены следующими умениями: испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.; уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Коммуникативные учебные действия:

Коммуникативные учебные действия включают: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач; использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

Регулятивные учебные действия представлены умениями: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-про­странственную организацию; использовать усвоенные логические операции (сравнение, ана­лиз, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, при­чинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, ос­но­ве практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и про­цессами.

6 класс

Введение

Имя, отчество, семья, родословная человека

Твое имя, отчество, фамилия. История имени. Возникновение и значение имен. От­че­с­тво в имени человека. Происхождение фамилий. Семья: близкие и дальние ро­д­с­т­ве­н­ни­ки. Поколения, пред­ки, потомки, родословная. Даты жизни. Понятие о биографии. Твоя би­ография.

Дом, в котором ты живешь. Место нахождения твоего дома (регион, город, поселок, село), кто и когда его построил. Твои соседи.

Пословицы и поговорки о доме, семье, сосе­дях.

История улицы. Названия улиц, их происхождение. Ули­ца твоего дома, твоей школы. 

Местность, где мы живем (город, село). Происхождение названия местности. Край (область, республика), в котором мы живем; глав­ный город края, национальный состав, основные занятия жителей края, города.

Россия ― страна, в которой мы живем: ее столица, население, национальный состав. Республики в составе Российской Федерации. Государственные символы РФ.  Руководитель страны (президент РФ).

Большая и малая родина.

Другие страны мира (обзорно, с примерами). Планета, на которой мы живем.

Представления о времени в истории

Представление о времени как о прошлом, настоящем и будущем. Понятия: вчера, сегодня, завтра. Меры времени. Измерение времени. Календарь (происхождение, виды).

Представление об историческом времени: век, (столетие), тысячелетие, историческая эпоха (общее представление). «Лента времени». Краткие исторические сведения о названии месяцев (римский календарь, русский земледельческий календарь).  Час­ти века: начало века, середина века, конец века, граница двух веков (конец одного века и начало другого); текущий век, тысячелетие. Основные события ХХ века (обзорно, с примерами). Новое тысячелетие (XXI век).

Начальные представления об истории

История  наука о прошлом (о жизни и деятельности людей в прошлом). Значение исторических знаний для людей. Историческая память России.

Науки, помогающие добывать исторические сведения: археология, этнография, геральдика, нумизматика и др. (элементарные представления на конкретных примерах).

Источники исторических знаний: вещественные (предметы быта; памятники зодчества, строительства и архитектуры; живопись и т.д.), устные (фольклор), письменные (летописи, старинные книги, надписи и рисунки и т.д.). Архивы и музеи (виды музеев). Библиотеки.

Историческое пространство. Историческая карта.

История Древнего мира

Версии о появлении человека на Земле (научные, религиозные). Отличие человека от животного.

Время появления первобытных людей, их внешний вид, среда обитания, отличие от современных людей.

Стадный образ жизни древних людей. Занятия. Древние орудия труда. Каменный века.

Постепенные изменения во внеш­нем облике. Зарождение речи. Совершенствование орудий труда и занятий. Защита от опасностей. Образ жизни и виды деятельности. Причины зарождения религиозных верований. Язычество.

Изменение климата Земли, наступление ледников. Смена образа жизни древних людей из-за климатических условий: борьба за выживание. Способы охоты на диких животных. Приручение диких животных. Пища и одежда древнего человека.

Конец ледникового периода и расселение людей по миру. Влияние различных климатических условий на изменения во внешнем облике людей. Развитие земледе­лия, скотоводства. Появление новых орудий труда. Начало бронзового века. Оседлый образ жизни. Коллективы древних людей: семья, община, род, племя.

Возникновение имущественного и социального неравенства, выделение знати.

Зарождение обмена, появление денег. Первые города Создание человеком искусственной среды обитания. Возникновение древнейших цивилизаций.

История вещей и дел человека (от древности до наших дней)

История освоения человеком огня, энергии

Источники огня в природе. Способы добычи огня древним человеком. Очаг. Причины сохранения огня древним человеком, культ огня. Использование огня для жизни: тепло, пища, защита от диких животных.

Использование огня в производстве: изготовление посу­ды, орудий труда, выплавка металлов, приготовление пищи и др.

Огонь в военном деле. Изобретение пороха. Последствия этого изобретения в истории войн.

Огонь и энергия. Виды энергии: электрическая, тепловая, атомная (общие представления). Изобретение электричества как новый этап в жизни людей. Современные способы полу­чения большого количества энергии. Экологические последствия при получении тепловой энергии от сжигания полезных ископаемых (угля, торфа, газа), лесов. Роль энергетических ресурсов Земли для жизни человечества.

История использования человеком воды

Вода в природе. Значение воды в жизни че­ловека. Охрана водных угодий.

Причины поселения древнего человека на берегах рек, озер, морей. Рыболовство. Передвижение человека по воде. Судоходство, история мореплавания, открытие новых земель (общие представления).

Вода и земледелие. Поливное земледелие, причины его возникновения. Роль поливного земледелия, в истории человечества.

Использование человеком воды для получения энергии: водяное колесо, гидроэлектростанция. Использование воды при добыче полезных ископаемых.

Профессии людей, связанные с освоением энергии и вод­ных ресурсов.

История жилища человека

Понятие о жилище. История появления жили­ща человека. Первые жилища: пе­ще­ры, шалаш, земляные ук­рытия. Сборно-разборные жилища. Материалы, ис­поль­зу­е­мые для стро­ительства жилья у разных народов (чумы, яранги, вигвамы, юрты и др.). Ис­то­рия со­ве­ршенствования жилища. Влияние климата и национальных традиций на стро­и­тель­ство жилья и других зданий. Архитектурные памятники в строительстве, их значение для изучения истории.

История появления мебели

Назначение и виды мебели, материалы для ее изготовления.

История появления первой мебели. Влияние историче­ских и национальных традиций на изготовление мебели. Изготовление мебели как искусство. Современная мебель. Профессии людей, связанные с изготовлением мебели.

История питания человека

Питание как главное условие жизни любого живого организма. Уточнение представлений о пище челове­ка в разные периоды развития общества.

Добывание пищи древним человеком как борьба за его выживание. Способы добывания: собирательство, бортниче­ство, рыболовство, охота, земледелие, скотоводство. Приручение человеком животных. Значение домашних животных в жизни человека.

История хлеба и хлебопечения.

Способы хранения и нако­пления продуктов питания.

Влияние природных условий на традиции приготовления пищи у разных народов. Употребление пищи как необходимое условие сохранения здоровья и жизни человека.

История появления посуды

Посуда, ее назначение. Материалы для изготовления посуды. История появления по­суды. Глиняная посуда. Гончарное ремесло, изобретение гончарного круга, его зна­че­ние для развития производства глиняной посуды. Народные тради­ции в из­го­то­в­ле­нии глиняной посуды.

Деревянная посуда. История появления и использования деревянной посуды, ее виды. Преимущества деревянной по­ суды для хранения продуктов, народные традиции ее изготов­ления.

Посуда из других материалов. Изготовление посуды как искусство.

Профессии людей, связанные с изготовлением посуды.

История появления одежды и обуви

Уточнение представлений об одежде и обуви, их функциях. Материалы для изготовления одежды и обуви. Различия в мужской и женской одежде.

Одежда как потребность защиты человеческого организма от неблагоприятных условий среды. Виды одежды древнего человека. Способы изготовления, материалы, инструменты. Совершенствование видов одежды в ходе развития земледе­лия и скотоводства, совершенствование инструментов для изготовления одежды. Влияние природных и климатических условий на изготовление одежды. Народные традиции изготовления одежды. Изготовление одежды как искусство. Изменения в одежде и обуви в разные времена у разных народов. Образцы народ­ной одежды (на примере региона).

История появления обуви. Влияние климатических усло­вий на возникновение разных видов обуви. Обувь в разные исторические времена: лапти, сапоги, туфли, сандалии и др.

Профессии людей, связанные с изготовлением одежды и обуви. 

История человеческого общества

Представления древних людей об окружающем мире. Ос­воение человеком морей и океанов, открытие новых земель, изменение представлений о мире.

Истоки возникновения мировых религий: иудаизм, христи­анство, буддизм, ислам. Значение религии для духовной жизни человечества.

Зарождение науки, важнейшие челове­ческие изобретения.

Направления в науке: астрономия, математика, география и др. Изменение среды и общества в ходе развития науки.

Значение устного творчества для истории: сказания, легенды, песни, пословицы, поговорки. История возникновения письма. Виды письма: предметное письмо, клинопись, иероглифическое письмо. Латинский и славянский алфавит. История книги и книгопечатания.

Культура и человек как носитель культуры. Искусство как особая сфера человеческой деятельности.

Виды и направления искусства.

Условия для возникновения государства. Аппарат власти. Право, суд, армия. Гражданин. Виды государств: монархия, диктатура, демократическая республика. Политика государства, гражданские свободы, государственные законы.

Экономика как показатель развития общества и государ­ства. История денег, торговли. Государства богатые и бедные.

Войны. Причины возникновения войн. Исторические уроки войн.

III.Тематическое планирование «Мир истории»

6 класс, 2 часа в неделю, всего 70 часов

№	Тема урока	Основные понятия.	Кол-во часов/ дата	Практическая работа	Планируемый предметный результат	Дата план	Дата факт
Глава 1.Имя, отчество, семья, родословная человека – 8 ч.
1	Введение. Почему надо изучать историю?	Наука, история, Конфуций.	1	Составление рассказа по данному плану.	Реализация основных понятий, использование их в самостоятельной речи.
2	История имени.	Имя, значение имени, полное и неполное имя, святцы, обычай, священник.	1	Запись значения своего имени. Образование полных и неполных имён. Просмотр видеофрагмента.	Иметь представление о возникновении имен, о значении своего имени. Уметь образовывать наиболее распространённые неполные имена от полных и наоборот.
3-4	Отчества и фамилии человека.	Отчество.Прозвище. Фамилия. Царь Пётр Первый. Отчизна, отечество.	2	Образование отчеств и фамилий от имён. Исследование фамилий. Заполнение анкеты.	Иметь представление о происхождении отчеств и фамилий. Знать имена и отчества родителей, бабушек, дедушек, знать понятие «отчизна».
5	Семья.	Семья, близкие и дальние родственники.Торг, тулуп, гостинцы.	1	Составление устного рассказа на тему: «Моя семья», толкование пословиц о семье. Слушание песен о семье.	Иметь представление о семье, родственниках. Уметь составлять устный рассказ о своей семье.
6-7	Биография.	Дата рождения, биография, инженер, талант, раб, сплетни, дуэль.	2	Чтение биографии А.С. Пушкина, составление устных ответов на вопросы. Составление биографии писателя. Написание своей биографии по данному плану.	Уметь составлять биографию по данному тексту и плану.
8	Поколения людей.	Родственники, поколение, предки, потомки, родословная, родословное дерево семьи.	1	Объяснение понятий. Составление родословного древа.	Уметь объяснять понятия: поколение, предки, потомки, родословная.
Глава 2. Отчий дом. Наша родина – Россия – 10 ч.
9	Дом – жилище человека.	Дом, хозяин, климат, кочует, дом - памятник.	1	Объяснение пословиц о доме, хозяйстве, соседях.	Знать отличия городского дома  и дома в поселке или деревне. Уметь составлять устный рассказ о своём доме (истории его появления).
10	Изба – памятник русского домостроения	Отчий дом, малая родина, помочь.	1	Пересказ текста. Рисование своего дома (либо будущего своего дома).	Иметь представление об особенностях русской избы.
11	Названия городов и улиц.	Основатель, увековечить, слобода.	1	Объяснение происхождения названий улиц, где расположен дом и школа. Письменный рассказ «Я знаю свой город (посёлок, деревню)»	Иметь представление о происхождении названий улиц, поселков, городов. Уметь объяснять понятия: основатель, увековечить.
12	Истоки. Малая родина.	Чужеземный, истоки, манят. Вятский край, Кировская область, областной центр - город Киров, Верхнекамский район, районный центр - город Кирс, герб Кировской области.	1	Работа с картой и атласом Кировской области. Запись адреса малой родины. Работа со схемой «Национальный состав жителей края», таблицей «Основные занятия жителей нашего края». Работа с гербом области и района.	Уметь называть адрес малой родины, показывать на карте область, областной центр, район, районный центр, свою малую родину. Различать герб области и района. Иметь представление о национальном составе и основных занятиях жителей края.
13	Наша Родина – Россия.	Гражданин, патриот, территория, живопись, раздоры. Россия, Российская Федерация, народы России.	1	Работа с административной картой. Объяснение пословиц. Работа с иллюстрациями «Народы России».	Уметь показывать на карте границы РФ, называть и показывать столицу. Иметь представление о национальном составе жителей РФ.
14	Как устроено государство.	Президент, Государственная дума, министр, правительство – Кабинет министров, премьер – министр, суд, полиция, армия, Конституция.	1	Аукцион «Государства мира». Словарная работа. Разбор ситуаций.	Уметь называть 3-4 государства мира. Иметь представление об устройстве РФ, главе, основном законе, органах верховной власти.
15	Герб, флаг, гимн России.	Герб, стяг, гимн, держава.	1	Рисование флага РФ. Слушание и выразительное чтение гимна РФ, объяснение смысла частей. Сравнение гербов РФ и Кировской области.	Знать и уметь называть государственные символы РФ. Уметь словесно описать герб и гимн.
16	Москва– столица России.	Столица.Летопись. Кремль – сердце Москвы.	1	Объяснение смысла выражений. Обзор достопримечательностей Москвы. Слушание песен и стихов о Москве. Пересказ текста по плану.	Иметь представление о Москве как о главном городе РФ. Уметь называть 2-3 достопримечательности Москвы.
17	Мы жители планеты Земля.	Планета, космос, атмосфера, Луна – спутник Земли, Вселенная.	1	Работа со схемой «Планеты Солнечной системы».	Иметь представление об устройстве Солнечной системы. Уметь называть нашу планету, 2-3 другие планеты нашей системы.
18	Повторение и обобщение изученного. Самостоятельная работа		1	Работа с понятиями.	Уметь отвечать на вопросы по основным темам.
Глава 3. О том, что такое время и как его изучают – 7 ч.
19-20	Что такое время.	Время, прошлое, настоящее, будущее, вчера, сегодня, завтра,меры времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год. Хронология, эра. Рождение Иисуса Христа.	2	Составление цепочки единиц времени. Работа с часами.Понятие (ориентировка): давно, недавно, вчера-прошлое; сегодня, сейчас - настоящее; завтра, через день, через месяц, через год-будущее. Описание своего обычного дня  с использованием названий времени суток. Объяснение смысла пословиц.	Знать, какое время называется прошлым, настоящим, будущим; ориентироваться в понятиях сегодня, завтра, вчера. Уметь называть основные единицы счёта времени.
21	История календаря.	Календарь. Юлианский календарь.	1	Объяснение названий месяцев. Письменный рассказ «Моё любимое время года».	Знать и уметь называть последовательно месяцы года.
22	Русский земледель- ческий календарь.	Земледельцы, земледельческий календарь.	1	Сравнение названий месяцев юлианского и русского земледельческого календарей. Объяснение смысла пословиц. Словарная работа.	Уметь объяснять на основе личных наблюдений народные поговорки о сезонных изменениях в природе.
23	Счёт лет в истории.	Дата, исторические даты и события, десятилетие, столетие (век), тысячелетие.	1	Словарная работа. Сравнение арабских и римских цифр.	Иметь представление об историческом времени. Уметь различать арабские и римские цифры.
24-25	Историческое время.	Лента времени.	2	Работа с лентой времени. Чтение и запись различных дат. Определение века по году. Решение хронологических задач.	Уметь читать даты.Иметь представление оленте времени. Знать сколько лет в веке, тысячелетии, в  каком веке мы живем.Уметь определять век по году. Уметь определять по дате какое событие произошло раньше или позже. Уметь решать простые хронологические задачи.
Глава 4. Что изучает наука история -7 ч.
26	Что такое история.	История, историки, факты, пирамида.	1	Чтение текста, составление ответов на вопросы с поиском примеров.	Объяснять, что такое история, для чего нужно её изучать.
27	Какие науки помогают истории.	Историческая география, археология, геральдика, нумизматика.	1	Составление таблицы «Науки – помощницы истории».	Иметь представление о науках, помогающих изучать историю.
28	Как работают археологи.	Археолог, разведка, полевые работы, карта местности, раскопки, научный институт, Генрих Шлиман.	1	Составление устного рассказа о работе археолога. Работа с лентой времени.	Иметь представление, что изучает археология, как работают археологи.
29	Исторические памятники.	Памятник. Виды исторических памятников – вещественные и невещественные.	1	Работа со схемой «Виды исторических памятников». Подбор примеров на основе личного опыта. Письменный рассказ «Что мы видели в музее».	Иметь представление об историческом памятнике, видах исторических памятников.
30	Историческая карта.	Историческое пространство, условные обозначения и условные цвета исторической карты.	1	Сравнение географических карт и исторических. Формулирование правил работы  с исторической картой.	Уметь находить сходства и различия исторической и географической карт. Понимать основные правила работы с исторической картой.
31	Повторение и обобщение изученного.		1	Словарная работа. Работа с лентой времени.	Уметь отвечать на вопросы по основным темам.
32	Диагностическая работа. Коррекцион ная работа.		1	Выполнение разноуровневых заданий.	Применять полученные знания в новой ситуации.
Глава 5.  История Древнего мира –9 ч.
33	Земля и космос.	Религия. Фантастика.	1	Просмотр видеофрагментов.	Иметь представление о версиях появлении человека на Земле.
34	От кого произошёл человек.	Первобытный период, первобытное общество.	1	Составление устного описания внешнего вида человекообразных существ.	Иметь представление о внешнем видедревнейшего человека,его среде обитания, образе жизни, отличии от животных.
35	Человек умелый.	Человек умелый. Кремень. Каменные орудия труда. Каменный век.	1	Дополнение предложений. Рисование орудий труда.	Иметь представление об открытиях умелого человека. Уметь объяснять отличия человека умелого от первобытного.
36	Человек прямоходящий.	Человек прямоходящий. Коллективный образ жизни. Речь. Общение.	1	Составление письменного описания человека прямоходящего.	Иметь представление о внешнем виде человека прямоходящего,среде обитания, образе жизни, совершенствовании умений, особенностях отношений в коллективе, истории появления речи.
37	Человек разумный.	Человек разумный. Племена. Общины. Стоянки древних охотников.	1	Заполнение таблицы, составление устного рассказа по таблице. Работа с лентой времени.	Иметь представление о жизни человека разумного, уметь объяснять отличия человека разумного от других видов человекообразных существ.  Уметьвысказывать суждения по вопросу расселения человека разумного по земному шару.
38	Наступление ледников.	Ледниковый период.	1	Дополнение предложений. Составление устного рассказа по иллюстрации. Формулирование выводов.	Иметь представление о ледниковом периоде и об особенностях образа жизни людей в условиях изменения климата. Уметь высказывать собственные суждения по данной теме.
39	Как жили древние охотники, кочевники и собиратели.	Кочевать. Кочевой образ жизни. Собирательство. Кочевники. Собиратели. Тетива лука. Каркас и настил кровати. Болас.	1	Словарная работа. Составление устного описания по иллюстрациям.	Иметь представление о занятиях древних людей. Уметь высказывать собственные суждения по данной теме.
40	Новые занятия людей.	Цивилизация. Приручение животных. Скотоводство. Упряжь. Плуг. Земледелие.	1	Объяснение выражений. Словарная работа. Работа с лентой времени.	Иметь представление о возникновении земледелия и скотоводства. Уметь называть отличия жизни скотоводов от жизни земледельцев.
41	Повторение изученного. Самостоятельная работа		1	Составление таблицы.	Уметь отвечать на вопросы по основным темам. С помощью ленты времени и таблицы соотносить периоды развития человека от человекообразной обезьяны до человека разумного.
Глава 6.История вещей. Занятия человека на Земле – 16ч.
42	Огонь в жизни древнего человека.	Природные источники огня, способы добычи огня: высекание искры, трение. Очаг, «семейный очаг».	1	Составление описательного устного рассказа по иллюстрациям и опорным словам. Объяснение выражений.	Иметь представление о значении огня в жизни древнего человека. Уметь высказывать собственные суждения по данной теме.
43	Огонь, глина, гончар.	Гончарное дело. Гончар. Гончарный круг. Керамика.	1	Составление письменных ответов на вопросы. Формулирование выводов. Работа с лентой времени. Рисование или лепка из пластилина.	Иметь представление о работе древних гончаров. Уметь описывать работу гончара, называть 3-5 наименований изделий современной керамики.
44	Огонь открывает новую эпоху  в жизни людей.	Металлы. Медь. Бронза. Сплав. Олово. Кузнечное дело. Кузнец. Бронзовый век.	1	Словарная работа. Письменное оформление выводов по теме.	Уметь участвовать  в диалогах по данной теме, применять новые понятияв устной и письменной речи.
45	Вода, её значение в жизни человека.	Дамбы. Плотины. Рыболовство. Канал. Снасти. Плот. Лодка. Папирус. Парус. Чёлн. Каяк.  Суда. Судоходство.	1	Работа с пословицами. Оформление газеты «Значение воды». Словарная работа. Аукцион знаний о водных видах транспорта. Работа с лентой времени. Письменное оформление выводов по теме.	Уметь объяснять значение воды в жизни человека,  участвовать  в диалогах по данной теме, применять новые понятия.
46	Вода и земледелие.	Поливное земледелие, орошение, ил,  служащий, нумерация, налоги, закон, культура.	1	Словарная работа. Дополнение предложений. Приведение примеров. Работа с контурной картой.	Называть причины возникновения поливного земледелия и его значение  в истории человечества. Иметь представление о первых признаках перехода общества людей к государству.
47	Вода как источник энергии.	Жернова. Гидротурбина.	1	Составление письменных ответов на вопросы. Приведение примеров.	Знать и называть инструменты, которыми пользовались в древности для получения муки из зёрен. Уметь приводить примеры по обсуждаемой теме.
48	Какие дома строили древние люди.	Пещеры, гроты, шалаши, землянки. Искусственные материалы. Архитектура.	1	Составление устного рассказа по иллюстрациям и опорным словам.	Иметь представление о причинах возникновения жилья у людей, первых жилищах человека. Знать 2-3 вида первобытных жилищ.
49	Как появилась мебель.	Ларь, бархат, Оружейная палата. Сундук, трон, коник.	1	Составление описательного устного рассказа по иллюстрациям и опорным словам.	Иметь представление о первой мебели людей. Уметь называть отличия домов богатых и простых людей.
50	Как появились каша и хлеб.	Бактерии, дрожжи.	1	Объяснение пословиц. Составление письменных ответов на вопросы.	Иметь представление о влиянии климата на традиции в питании людей. Знать, какое открытие положило начало хлебопечению. Уметь объяснять пословицы о хлебе.
51	История об обыкновен ной картошке.		1	Аукцион названий фруктов и овощей. Составление письменных ответов на вопросы. Работа с лентой времени.	Знать названия овощей и фруктов. Иметь представление об истории выращивания картофеля в России.
52	Повторение изученного.		1	Работа с понятиями, лентой времени.	Уметь отвечать на вопросы по основным темам.
53	О керамике, фарфоре и деревянной посуде.	Глазурь, береста.	1	Работа с кроссвордом. Составление письменных ответов на вопросы. Рассказ-описание «Мебель и посуда в русской избе».	Знать и называть материалы, из которых изготавливали посуду. Уметь называть виды деревянной посуды и домашней утвари.
54	История появления одежды.	Мода. Хлопчатобумажная ткань, шёлк.	1	Работа с лентой времени. Выборочное чтение, формулирование выводов.	Иметь представление о развитии одежды. Знать  и уметь называть материалы для создания одежды в прошлом.
55	Одежда и положение человека в обществе.	Знать, простолюдины.	1	Словарная работа. Письменные ответы на вопросы. Составление устного описания одежды славян. Рисование одежды, головных уборов, обуви.	Иметь представление о различии одежды богатых и бедных людей.
56	Как люди украшали себя.	Свита.	1	Толкование пословиц. Подбор примеров из сказок. Формулирование выводов.	Иметь представление о средствах украшения себя.
57	Повторение и обобщение изученного.  Самостоятельная работа		1	Работа с понятиями. Выполнение диагностической работы.	Уметь отвечать на вопросы по основным темам, выбирать правильный ответ из ряда предложенных вариантов.
Глава 7. Человек и общество – 11+2 ч.
58	О далёких предках –славянах и родовом строе.	Община, вече, частокол.	1	Словарная работа. Составление письменного рассказа «Жизнь славянской общины», рисование по представлению.	Знать предков русского народа. Иметь представление о жизни славянской общины, о занятиях восточных славян.
59	Как люди понимали мир природы в древности.	Первозданная природа, обряды, обычаи, жертвоприношения.	1	Поиск необходимой информации в тексте. Составление письменных ответов на вопросы.	Иметь представление о верованиях восточных славян.
60-61	Современные религии, как они появились.	Буддизм, христианство, ислам. Будда, Иисус Христос, пророк Мухаммед, благая весть, пророк, золотое правило, дух.	2	Составление таблицы, устный рассказ по таблице. Работа с лентой времени.	Знать названия современных религий. Уметь участвовать  в диалогах по данной теме, применять новые понятия.
62-63	Искусство и культура.	Искусство, бизон.	2	Объяснение значения слов. Формулирование устных ответов на вопросы. Подбор примеров.	Иметь представление об искусстве, истории его возникновения. Уметь приводить примеры видов творчества человека, относящихся к искусству.
64	Письмо и первые книги.	Пиктография, иероглифы, просветители, медвяный, апостол.	1	Составление письменных ответов на вопросы. Работа с лентой времени.	Иметь представление о различных видах письма, истории появления книги и книгопечатания. Знать имена первых славянских просветителей.
65	От изобретения колеса – к новым открытиям.	Катки, ось.	1	Подбор примеров. Словесное рисование.	Уметь приводить примеры изобретений человека в древние времена.
66-67	Человечество стремится к миру.	Конфликт, надел, Александр Невский, Суворов, Кутузов, Багратион, Жуков, фашисты, Сталинград, Ленинград.	2	Работа с лентой времени. Объяснение значения слов и выражений. Приведение примеров. Формулирование вывода.	Иметь представление о причинах войн в истории человечества. Уметь участвовать  в диалогах по данной теме, приводить доступные примеры, применять новые понятия.
68	Промежуточная аттестация. Контрольная работа		1	Викторина «Знатоки истории». Выполнение диагностической работы.	Уметь последовательно отвечать на вопросы по теме, выбирать правильный ответ из ряда предложенных вариантов.
69-70	Повторение		2

№	Наименование разделов	Всего часов	В том числе:		Контрольные работы (Самостоятельные работы)
			уроки	Практические работы, экскурсии.
1.	Имя, отчество, семья, родословная человека	8	8
2.	Отчий дом. Наша Родина – Россия	10	9		1
3.	О том, что такое время и как его изучают	7	7
4.	Что изучает наука история	7	6		1
5.	История Древнего мира	9	8		1
6	История вещей. Занятия человека на земле	16	15		1
7	Человек и общество	11+2	12		1
	Итого:	70	65		5