Рабочая программа по предмету Пленэр 1класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОЗЕРНЕНСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ

Рассмотрено                                        Принято                                                                Утверждаю

на заседании МС                                  на педсовете                                               Директор МБУ ДО

протокол № ___                                   протокол №___                                           Озерненская ДШИ

от «___» _________2017г.                  от «___» ________2017 г.                ________Е.В.    Андреева

Приказ № ______

                                                                                                                       от «___»__________2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Пленэр 1класс

(предмет, класс)

 ЖИВОПИСЬ

(дополнительная предпрофессиональная образовательная программа)

Корнеевой Татьяны Валерьевны

(ФИО)

преподаватель художественных дисциплин

(должность)

2017 – 2018 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Срок реализации рабочей программы 1 год.

Рабочая программа  учебного предмета « Пленэр» -1 класс.

Рабочая программа по  предмету «Плэнер» 1 класс,   разработана на основе следующих нормативных документов:

•        Федерального закона от 29.12.2012г. 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

- ч.9 ст.2

- ч.8 ст.2

- ч.1 – 2, 4 ст.75

- ч.3 – 7 ст.83

•        Конвенции о правах ребенка от 13 июня 1990г. № 1559–1

•        Приказа Министерства культуры РФ от 12 марта 2012 г. № 161 «Об утверждении федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области изобразительного  искусства «Живопись» и сроку обучения  по этой программе»

•        Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

•        Дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области изобразительного искусства «Живопись»

•        Устава МБУ ДО  Озерненская ДШИ

           Программа учебного предмета «Пленер» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным образовательным программам в области изобразительного искусства «Живопись». 

          Учебные занятия на открытом воздухе (пленэр) - неотъемлемая часть учебного процесса, в котором применяются, формируемые в рамках различных учебных предметов: рисунка, живописи, композиции. Пленэр является школой для дальнейшего развития данных навыков. Во время занятий на природе учащиеся собирают материал для работы над композицией, изучают особенности работы над пейзажем: законы линейной и воздушной перспективы, плановости, совершенствуют технические приемы работы с различными художественными материалами, продолжают знакомство с лучшими работами художников-пейзажистов.

           Данная программа реализуется как в условиях посёлка, так и в условиях сельской местности.

Цель: освоение  практических понятий о пленэрном пейзаже, этюдов на открытом воздухе.

Задачи:

- приобрести  практические умения  грамотно изображать графическими средствами с натуры предметы окружающего мира;

- формирование умения создавать художественный образ в рисунке на
основе решения технических и творческих задач;

- приобрести  навыки работы с подготовительными материалами:
набросками, зарисовками, эскизами;

- формирование навыков передачи объема и формы, перспективы, световоздушной перспективы.

Цели и задачи программы реализуются на уроках «Пленэр» 0.85 академических часа в неделю, 33 учебных недели. Контроль и учет успеваемости обучающихся является одной  из форм учебного процесса. Текущий контроль, целью которого является поддержание темпа продвижения обучающегося, осуществляется регулярно преподавателем на уроках. Оценки по пятибалльной системе выставляются в журнал и в дневник.

                      УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ПЛЕНЭР» 1 КЛАСС

п/п	Название разделов	Количество часов
1.	Зарисовки и этюды первоплановых элементов пейзажа		4
2.	Кратковременные этюды и зарисовки пейзажа на большие отношения		3
3.	Архитектурные мотивы		5
4.	Натюрморт на пленэре		3
5.	Зарисовки и этюды птиц, животных и фигуры человека		7
6.	Линейная перспектива глубокого пространства		4
7.	Световоздушная перспектива		3
Контрольные уроки			4
Всего			33

                           СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОГО КУРСА

Зарисовки и этюды первоплановых элементов пейзажа(4 часа).

Интересное композиционное решение. Использование различных приемов

работы акварелью и карандашом. Тропинки, аллеи, крутые склоны, деревья,

кустарники.

Кратковременные этюды и зарисовки пейзажа на большие отношения (3 часа).

Целостность восприятия натуры и цельность ее изображения. Изучение характера освещения. Этюды и зарисовки на различные состояния с разными композиционными задачами.

Архитектурные мотивы (5 часа).

Передача пропорций архитектурных частей здания. Деталировка отдельных фрагментов. Выявление характерных тоновых и цветовых контрастов. Рисунок и этюд фрагментов храма (колокольни, барабанов с луковицами, оконных проемов с решетками и т.д.)

Натюрморт на пленэре (3часа).

Совершенствование навыков работы с акварелью в условиях пленэрного освещения. Разнообразие рефлексов. Умение находить гармоничные цветовые и тоновые отношения. Зарисовки и этюды букета цветов в вазе на солнце и в тени.

Зарисовки и этюды птиц, животных и фигуры человека (7 часов).

Совершенствование навыков передачи характера движений и поз домашних и диких животных. Пластика фигуры человека.

Линейная перспектива глубокого пространства (4 часа).

Дальнейшее изучение линейной и воздушной перспективы. Развитие навыков работы с различными материалами. Рисунок лодок, катеров в различных ракурсах. Этюды мостков на реке, причалов для лодок.

Световоздушная перспектива (3 часа).

Передача плановости в пейзаже. Цельность восприятия. Выделение композиционного центра. Этюд и зарисовка холмистого или разнопланового пейзажа с постройками.

Инновационные образовательные технологии:

• технологию изучения изобретательских задач;

• технология коллективного творчества;

• технология творческих уроков;

• личностно – ориентированные технологии ;

• проблемно-поисковая технология;

• технология эффективных уроков;

• здоровьесберегающая технология;

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ

            Здоровье сбережение ребенка в учебном заведении процесс многокомпонентный. Его обеспечением занимаются все работники школы, включая не только администрацию и педагогический персонал, но и технический персонал тоже. Но наибольшая нагрузка и ответственность ложится на педагога.

Целью здоровье сберегающих технологий является обеспечение учащимся возможности сохранения здоровья за период обучения в образовательном учреждении.

Для сохранения здоровья обучающимся педагогу необходимо:

×           учитывать особенности высшей нервной деятельности школьника, от которой зависит поведение, восприятие, степень и быстрота утомляемости;

×          создавать оптимальный режим занятий;

×          учитывать физические недостатки, особенности (зрение, левша, дальтонизм,  осанка);

×          учитывать социальное благополучие или неблагополучие ребенка;

×          следить за эмоциональным состоянием ребенка;

×          проводить пропаганду ценности здорового образа жизни во внеурочной деятельности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Результатом   освоения   учебного   предмета   «Пленэр»   является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

•        умение использования приемов линейной и воздушной перспективы;

•        умение рисовать по памяти предметы в разных несложных положениях;

•        умение принимать выразительное решение постановок с передачей их

эмоционального состояния;

•        навыки выполнения линейного и живописного рисунка;

•        навыки передачи фактуры и материала предмета;

•        навыки передачи пространства средствами штриха и светотени.

•             навык работы над пейзажем.

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

·        словесный (объяснение, беседа, рассказ);

·        наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

·        практический;

·        эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных

впечатлений).

Предложенные методы работы в рамках образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

×          предметная компетенция

×          метапредметная компетенция

×          коммуникативная компетенция

×          личностная компетенция.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО ПРЕДМЕТУ ПЛЕНЭР  4 КЛАСС

Предмет	Отметка, балл	Показатели оценки
Пленэр	5 (отлично)	предполагает:  - грамотную компоновку в листе; - точный и аккуратно выполненный подготовительный рисунок (при работе с цветом); - соблюдение правильной последовательности ведения работы; - свободное владение линией, штрихом, тоном, передачей цвета; - свободное владение передачей тональных и цветовых отношений с учетом световоздушной среды;  - грамотная передача пропорций и объемов предметов в пространстве; - грамотное использование выразительных особенностей применяемых материалов и техник; - цельность восприятия изображаемого, умение обобщать работу;  - самостоятельное выявление и устранение недочетов в работе.
	4 (хорошо)	предполагает:  - небольшие неточности в компоновке и подготовительном рисунке;  - неумение самостоятельно выявлять недочеты в работе, но самостоятельно исправлять ошибки при указании на них;  - незначительные недочеты в тональном и цветовом решении;  - недостаточная моделировка объемной формы;  - незначительные ошибки в передаче пространственных планов.
	3 (удовлетворит.)	предполагает:  - существенные ошибки, допущенные при компоновке;  - грубые нарушения пропорций, перспективы при выполнении рисунка;
	2,1 (неудовлетв.)	- грубые ошибки в тональных отношениях;  - серьезные ошибки в колористическом и цветовом решении;  - небрежность, неаккуратность в работе, неумение довести работу до завершенности;  - неумение самостоятельно выявлять и исправлять недочеты в работе.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Методическая литература

1. Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты. Рисунок. Живопись. Композиция. - М., 2001

2. Волков Н. Н. Цвет в живописи. - М.: Искусство, 2005

3. Кузин В.С. Наброски и зарисовки.- М.,2011

4. Кузин В.С.Основы обучения изобразительному искусству в общеобразовательной школе. – М.Просвещение, 1992

5. Маслов Н.Я. Пленэр. – М.: Просвещение, 2004

6. Ростовцев Н.Н. Академический рисунок. - М: Просвещение, 2003

7. Смирнов Г.Б., Унковский А.А. Пленэр. Практика по изобразительному искусству. - М., 2001

8. Тютюнова Ю.М. Пленэр: наброски, зарисовки, этюды. – М.: Академический Проект, 2012

9. Барщ А.О. Наброски и зарисовки. - М.: Искусство, 2000.

10. Игнатьев С.Е. Наброски акварелью. // Юный художник: № 8, 1981

11. Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись. – М.: Высшая школа, 1992

12. Шорохов Е.В. Композиция. - М.: Просвещение, 1986

Учебная литература

1. Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2008

2. Луковенко Б.А. Рисунок пером. – М.: Просвещение, 2000

3. Сокольникова Н.М. Основы композиции. – Обнинск: Титул, - 2016

4. Сокольникова Н.М. Основы рисунка. – Обнинск: Титул, - 2008

5. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Часть 2. Основы живописи. – Обнинск: Титул, - 2016

6. Терентьев А.Е. Изображение животных и птиц средствами рисунка и живописи. - М: Просвещение, 2010

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРЕДМЕТУ ПЛЕНЭР 4 класс

№ п/п	Тема урока			Кол. час	Дата по плану	Дата
						По факту
I четверть
1.	Зарисовки и этюды первоплановых элементов			1
	пейзажа				09.09
2.	Крупные сучья деревьев с частью ствола.			1	16.09
3.	Крупные сучья деревьев с частью ствола.			1	23.09
4.	Зарисовки и этюды первоплановых элементов пейзажа			1	30.09
5.	Этюды и зарисовки пейзажей			1	07.10
6.	Этюды.Решение композиционного центра.			1	14.10
7.	Грамотное построение пространства в этюде.			1
	Плановость.				21.10
8.	Контрольная работа.			1	28.10
	II четверть
9.	Архитектурные мотивы.			1
					11.11
10.	Архитектура. Выявление эстетических качеств			1
	архитектурного мотива. Образное решение				18.11
	здания.
11.	Архитектура. Грамотное последовательность в			1
	работе. Зарисовки и этюды пейзажных мотивов				25.11
	храмом или другим крупным сооружением.
12.	Архитектура. Зарисовки и этюды пейзажных			1	02.12
	мотивов  с храмом или другим крупным
	сооружением.
13.	Архитектура. Доработка.			1	09.12
14.	Натюрморт на пленэре			1	16.12
15.	Контрольная работа.			1
					23.12
	III четверть
16.	Натюрморт. Передача цветовых и тональных			1	13.01
	отношений.
17.	Натюрморт. Образное решение натюрморта.			1
	Передача материальности и фактуры предметов.				20.01
18.	Зарисовки и этюды птиц, животных и фигуры			1	27.01
	человека
19.	Этюды птиц. Со станковой композицией. Поиск			1
	живописно-пластического решения.				03.02
20.	Этюды птиц. Закрепление технических приемов			1	10.02
	работы с различными материалами .
21.	Этюд.			1	17.02
22.	Этюды сюжетов в зоопарке, в городском саду, на			1
	рынке.  Поэтапность  в работе.				24.02
23.	Этюды сюжетов в зоопарке, в городском саду, на			1
	рынке. Акварель.				03.03
24.	Этюды сюжетов в зоопарке, в городском саду, на рынке.			1	10.03
25	Контрольная работа.			1	17.03
IV четверть
26.	Этюд разнопланового пейзажа.			1	07.04
27.	Этюд пейзажа.			1	14.04
28.	Пейзаж с холмистой местностью.			1	21.04
29.	Этюд пейзажа холмистой местности.			1	28.04
30.	Этюд с деревянной постройкой.			1	05.05
31.	Зарисовки деревянных построек.			1	12.05
32.	Этюдная доработка. Пейзаж.			1	19.05
33.	Контрольная работа.			1	26.05
	Всего			33