муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная д. Штанды муниципального района
Балтачевский
район Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
на методическом совете Заместитель
директора по УВР Директор
школы Протокол ______Фазылова
Ф.Ф. _________Нуртдинова Л.
Ф.
от «___» ________ 2015 г. № «___»_________2015г.
«___» ________ 2015
г.
Приказ
от «__»_____2015 г. №
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
предмету «Русский язык» для 8 класса
на
2015-2016 учебный год
Ступень
основное (общее) образование,
базовый
уровень
Количество
часов - 103
УМК
«Русский язык»
автора
Тростенцовой Л. А. .и др.: учебник для 8 класса общеобразовательных
учреждений в двух частях, Москва «Просвещение», 2015.
Количество часов в неделю: 3
Количество часов по развитию речи: 21
Количество сочинений: 10
Количество изложений: 6
Количество диктантов, тестов: 11
Фассахова А. З,
учитель русского языка и литературы
первой категории
Раздел I. Пояснительная
записка
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса
составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
среднего основного общего образования, примерной программы основного общего
образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений «Русский язык.
5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М:
«Просвещение», 2011 г., учебного
плана МОБУ СОШ д. Штанды от 31 августа 2015 года и расписания уроков на
2015-16 учебный год.
Программа детализирует и раскрывает содержание
стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка,
которые определены стандартом.
Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает
обязательное изучение русского языка в 7 классе –103 часа, из расчета 3 часа в
неделю. Данная программа рассчитана на 103 часа (3 часа в неделю), из них
на развитие речи - 21 час, сочинения – 10 часов, изложения - 6 часов,
контроль – 11 часов. Праздничные дни: 24 сентября – Курбан-байрам, 23
февраля – День защитников Отечества, 8 Марта – Международный женский день. Дополнительное
учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по
русскому языку, повышение орфографической и пунктуационной грамотности,
культуры речи.
Русский язык – государственный язык
Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов
России. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе
коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом
определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют
его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования
учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только
объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания
действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и
воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения
различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами
и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Цели обучения в 8-ом классе:
- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку;
сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.
- развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений
и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах
и ситуациях общения, готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
- освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных
сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга
используемых грамматических средств;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать
языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и
ситуации общения;
- развитие умения осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по
русскому языку за курс 8-ого класса.
Учащиеся должны знать/понимать определения основных изученных
в 8-ом классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил,
обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;
уметь:
речевая деятельность:
аудирование:
- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и
неизвестную информацию прослушанного текста;
- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана,
полного и сжатого пересказа;
- определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и
функциональной разновидности языка;
- рецензировать устный ответ учащегося;
- задавать вопросы по прослушанному тексту;
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение
темы и основной мысли сообщения;
чтение:
- прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия,
содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста –
схемами, таблицами;
- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по
ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и
заголовкам статей;
- читать и пересказывать небольшие по объёму тексты о выдающихся
известных лингвистах;
говорение:
- пересказывая
текст, отражать своё понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
- вести репортаж о школьной жизни;
- строить небольшое по объёму устное высказывание на основе схем,
таблиц и других наглядных материалов;
- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему
в форме текста- рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;
- принимать участие в диалогах различных видов;
- правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать
разговор;
- пересказывать фрагмент прослушанного текста;
- пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты,
сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;
письмо:
- создавать сочинение-описание архитектурного памятника,
сочинение-сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему,
сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения, репортаж о
событии;
- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные
для публицистики средства языка;
- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку,
автобиографию;
текст:
- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные
очерки, определять их тему, основную мысль;
- распознавать характерные для художественных и публицистических
текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;
фонетика и орфоэпия:
- правильно произносить слова с учётом вариантов произношения;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения
вариантов произношения;
морфемика и словообразование:
-
разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на
словообразовательный разбор;
- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных
словарей;
лексикология и фразеология:
- разъяснять значение слов общественно-политической тематики;
- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных
слов», «Словарь лингвистических терминов»);
- уместно употреблять слова с учётом стиля, типа речи и речевых задач
высказывания;
- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приёмы,
основанные на лексических возможностях русского языка;
морфология:
- распознавать части речи и их формы;
- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов,
пользоваться словарём грамматических трудностей;
- опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического,
пунктуационного и синтаксического анализа;
орфография:
- применять орфографические правила;
- объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на
значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;
синтаксис и пунктуация:
- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных
видов;
- различать простые предложения разных видов, использовать
односоставные предложения в речи с учётом их специфики и стилистических
свойств;
- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями,
однородными и обособленными членами;
- правильно строить предложения с обособленными членами;
- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;
- проводить синтаксический и пунктуационный разборы простого предложения;
- использовать различные синтаксические конструкции как средство
усиления выразительности речи;
- применять изученные правила пунктуации, использовать на письме
графические обозначения, строить схемы простых предложений, самостоятельно
подбирать примеры на пунктуационные правила.
Формы промежуточной и итоговой аттестации в 8-ом классе следующие:
- диктант (объяснительный, выборочный, графический, предупредительный,
«Проверяю себя»);
- тест;
- проверочная работа с выборочным ответом;
- комплексный анализ текста;
- подробное и выборочное изложение;
- изложение с элементами сочинения-рассуждения;
- сочинение-описание памятника;
- сочинение на морально-этическую тему;
- публичное выступление по общественно-важным проблемам;
- сочинение-рассказ на свободную тему;
- устное высказывание на лингвистическую тему.
Раздел II.
Содержание школьного курса русского языка в 8 классе
|
Разделы
грамматики
|
Дидактические единицы, которые введены в рабочую
программу
|
|
Речевая деятельность
|
Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации.
Виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое), приёмы работы с
учебной книгой и другими информационными источниками.
|
|
Синтаксис как раздел грамматики
|
Связь синтаксиса и морфологии.
|
|
Словосочетание
|
Нормы сочетания слов и их нарушения в речи.
|
|
Предложение
|
Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое
высказывание. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых
единиц.
|
|
Простое предложение
|
Трудные случаи согласования определения с определяемым словом.
Вопрос об обобщённо-личных предложениях.
Стилистические особенности предложений с однородными членами.
Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочинённых
предложений.
Нормы сочетания однородных членов.
Функции и способы выражения обращений.
Интонация предложений с обращением.
Синонимия вводных конструкций.
|
Раздел III. Учебно-тематическое планирование по
дисциплине «Русский язык
|
№
|
Наименование
разделов
и тем
|
Максималь-
ная
нагрузка
учащегося, ч.
|
Из
них на развитие
речи,
ч.
|
Контроль-
ные
диктанты,
контрольные работы и тесты
|
Сочи-
не-
ния
|
Изло-
жения
|
|
1.
|
Общие
сведения о языке
|
1
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
2.
|
Повторение
изученного в 5-7 классах
|
8
|
3
|
1
|
1
|
2
|
|
3.
|
Словосочетание
|
11
|
2
|
1
|
-
|
1
|
|
4.
|
Простое
предложение
|
5
|
3
|
-
|
2
|
-
|
|
5.
|
Двусоставные
предложения
|
10
|
1
|
1
|
-
|
1
|
|
6.
|
Второстепенные
члены предложения
|
14
|
3
|
1
|
3
|
-
|
|
7.
|
Односоставные
предложения
|
9
|
2
|
1
|
1
|
-
|
|
8.
|
Однородные
члены предложения
|
9
|
2
|
1
|
1
|
-
|
|
9.
|
Обособленные
члены предложения
|
11
|
1
|
2
|
-
|
-
|
|
10.
|
Обращение
|
2
|
1
|
-
|
-
|
-
|
|
11.
|
Вводные
и вставные конструкции
|
10
|
1
|
2
|
-
|
2
|
|
12.
|
Чужая
речь
|
8
|
2
|
1
|
2
|
-
|
|
13.
|
Повторение
и систематизация изученного в 8 классе
|
5
|
-
|
1
|
-
|
-
|
|
14.
|
Итого
|
103
|
21
|
11
|
10
|
6
|
Раздел IV.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8 классе
|
№
|
Дата
|
Наименование
разделов и тем
|
Количество часов
|
Примечание
|
|
|
|
Общие сведения о языке.
|
1
|
1
|
|
1.
|
01.09.
|
Знакомство с учебником. Русский язык в современном мире.
|
1
|
|
|
|
|
Повторение изученного в 5-7 классах.
|
8
|
|
|
2.
|
03.09.
|
Пунктуация и орфография. №1. Знаки препинания: знаки завершения,
разделения, выделения. №2.
|
1
|
|
|
3.
|
05.09.
|
Знаки препинания в сложном предложении. №3.
|
1
|
|
|
4.
|
08.09.
|
Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. №
4.
|
1
|
|
|
5.
|
10.09.
|
Рр Подготовка
к написанию подробного изложения по теме «Два камня» , с 200
|
1
|
«Диктанты и изложения»,
Демина М. В.
|
|
6.
|
12.09.
|
Рр Написание
подробного изложения по теме «Два камня»
|
1
|
|
|
7.
|
15.09.
|
Слитное и раздельное написание не- ни- с разными частями речи. № 5.
|
1
|
|
|
8.
|
17.09.
|
Контрольный диктант «Бабушкин сад», с 191
|
1
|
«Поурочное планирование»
|
|
9.
|
19.09.
|
Рр
Сочинение «Как я провел летние каникулы»
|
1
|
|
|
|
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
|
|
|
|
|
|
Словосочетание
|
11
|
|
|
10.
|
22.09.
|
Основные единицы синтаксиса. № 6.
|
1
|
|
|
11.
|
26.09.
|
Рр
Текст как единица синтаксиса. № 7.
|
1
|
|
|
12.
|
29.09.
|
Предложение как единица синтаксиса. № 8.
|
1
|
|
|
13.
|
01.10.
|
Рр
Сжатое изложение по теме «Довоенный базар», с 56 .
|
1
|
«Сборник текстов изложений по РЯ» Кульсарина И. Г.
|
|
14.
|
03.10.
|
Словосочетание как единица синтаксиса. № 9. Виды словосочетаний. №
10.
|
1
|
|
|
15-16.
|
06.10-08.10.
|
Синтаксические связи слов в словосочетаниях. № 11.
|
2
|
|
|
17.
|
10. 10.
|
Синтаксический разбор словосочетаний. № 12.
|
1
|
|
|
18.
|
13.10.
|
Обобщение и повторение темы «Словосочетание»
|
1
|
|
|
19.
|
15.10.
|
Тест по теме «Словосочетание».
|
1
|
|
|
20.
|
17.10.
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
Простое предложение.
|
5
|
|
|
21.
|
20.10.
|
Грамматическая
(предикативная) основа предложения. №13. Подготовка к ГИА.
|
1
|
|
|
22.
|
22.10.
|
Рр Устный рассказ с грамматическим заданием
(упр. 76).
|
1
|
|
|
23.
|
24.10.
|
Порядок слов в
предложении. №14. Интонация. № 15.
|
1
|
|
|
24.
25.
|
27.10-
29.10
|
Рр Подготовка к написанию сочинения по картине
С. В. Герасимова «Церковь Покрова на Нерли».
Рр Написание сочинения по картине С. В.
Герасимова «Церковь Покрова на Нерли»
|
2
|
|
|
|
|
Двусоставные предложения.
|
10
|
|
|
26.
|
05.11.
|
Подлежащее. №17.
|
1
|
|
|
27.
|
07.11.
|
Сказуемое. №18.
Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое. №19.
|
1
|
|
|
28.
|
10.11.
|
Трудные случаи
согласования сказуемого с подлежащим в числе. № 19.
|
1
|
|
|
29.
|
12.11.
|
Составное глагольное
сказуемое. №20.
|
1
|
|
|
30.
|
14.11.
|
Составное именное
сказуемое. №21.
|
1
|
|
|
31-32.
|
17.11
19.11.
|
Тире между
подлежащим и сказуемым. №22.
|
2
|
|
|
33.
|
21.11
|
Контрольный тест по теме «Двусоставные предложения».
|
1
|
|
|
34
|
24.11.
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
|
|
35.
|
26.11.
|
Рр Изложение с элементами рассуждения «Тропинка
над пропастью», 186
|
1
|
«Диктанты и изложения»,
Демина М. В.
|
|
|
|
Второстепенные члены предложения.
|
14
|
|
|
36.
|
28.11.
|
Роль второстепенных
членов в предложении. №23. Дополнение. №24.
|
1
|
|
|
37.
|
01.12.
|
Прямое дополнение.
№24.
|
1
|
|
|
38.
|
03.12.
|
Определение. №25.
|
1
|
|
|
39.
|
05.12.
|
Несогласованные
определения. №25.
|
1
|
|
|
40.
|
08.12.
|
Рр Лингвистическое сочинение
|
1
|
|
|
41.
|
10.12
|
Приложение. Знаки
препинания при нём. №26.
|
1
|
|
|
42.
43.
|
12.12.
15.12.
|
Обстоятельство.
№27.
|
2
|
|
|
44.
|
17.12.
|
Синтаксический
разбор двусоставного предложения. №28.
|
1
|
|
|
45.
|
19.12.
|
Обобщающее
повторение по теме «Двусоставные предложения».
|
1
|
|
|
46.
|
22.12.
|
Контрольный диктант
«Чай», с.211
|
1
|
«Поурочное планирование»
|
|
47.
|
24.12.
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
48.
49.
|
26.12.
29.12.
|
Рр Характеристика человека. Подготовка к
написанию сочинения по картине Ю. Ракши «Проводы ополчения» (упр. 166).
Рр Написание сочинения по картине Ю. Ракши «Проводы
ополчения»
|
1
1
|
|
|
|
|
Односоставные предложения.
|
9
|
|
|
50.
|
14.01.
|
Главный член
односоставного предложения. №30. Назывные предложения. №31.
|
1
|
|
|
51.
|
16.01.
|
Определённо-личные
предложения. №32.
|
1
|
|
|
52.
|
19.01.
|
Неопределённо-личные
предложения. №33.
|
1
|
|
|
53.
|
21.01.
|
Рр Инструкция. №34.
|
1
|
|
|
54.
|
23.01.
|
Безличные
предложения. №35.
|
1
|
|
|
55.
|
26.01.
|
Рр Рассуждение №36 Устный рассказ на тему
«Слово делом крепи»
|
1
|
|
|
56.
|
28.01.
|
Неполные
предложения. №37.
|
1
|
|
|
57.
|
30.01.
|
Синтаксический
разбор односоставного предложения. №38.
|
1
|
|
|
58.
|
02.02.
|
Контрольный тест
по теме «Односоставные предложения».
|
1
|
|
|
|
|
Простое осложнённое предложение.
|
|
|
|
59.
|
04.02.
|
Понятие об
осложнённом предложении. №39.
|
1
|
|
|
|
|
Однородные члены предложения.
|
8
|
|
|
60.
|
06.02.
|
Понятие об
однородных членах. №40.
|
1
|
|
|
61.
|
09.02.
|
Однородные члены,
связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. №41.
|
1
|
|
|
62.
|
11.02.
|
Однородные и
неоднородные определения. №42.
|
1
|
|
|
63.
|
13.02.
|
Однородные члены,
связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. №43
|
1
|
|
|
64.
|
16.02.
|
Обобщающие слова
при однородных членах и знаки препинания при них.№44.
|
1
|
|
|
65.
|
18.02.
|
Синтаксический
разбор предложения с однородными членами. №45. Пунктуационный разбор
предложения с однородными членами. №46.
|
1
|
|
|
66.
|
20.02.
|
Контрольная диктант
на тему «Грибная пора», с 254.
|
1
|
«Поурочное планирование»
|
|
67.
|
25.02.
|
Рр Сочинение по картине Ю. Пименова « Спор
» (упр. 265).
|
1
|
|
|
|
|
Обособленные члены предложения.
|
11
|
|
|
68.
|
27.02.
|
Понятие об
обособлении. №47.Обособленные определения. Выделительные зн. препинания. №48.
|
1
|
|
|
69.
|
01.03.
|
Обособление определений
с обстоятельственным оттенком. № 48.
|
1
|
|
|
70.
|
03.03.
|
Обособление
несогласованных определений. № 48.
|
1
|
|
|
71.
|
05.03.
|
Рр Рассуждение на дискуссионную тему. № 49
|
1
|
|
|
72.
|
10.03.
|
Обособленные
приложения. Выделительные знаки препинания при обособленных приложениях.№50.
|
1
|
|
|
73.
|
12.03.
|
Обособленные
обстоятельства. № 51.
|
1
|
|
|
74.
|
15.03.
|
Отсутствие или
наличие запятой перед союзом как. Сравнительный оборот.
|
1
|
|
|
75.
|
17.03.
|
Обособленные
уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих
членах предложения. №52
|
1
|
|
|
76.
|
19.03.
|
Синтаксический
разбор предложения с обособленными членами. №53. Пунктуационный разбор
предложения с обособленными членами. №54.
|
1
|
|
|
77.
|
22.03.
|
Повторение темы
«Обособленные члены предложения». Тест
|
1
|
|
|
78.
|
24.03.
|
Контрольный диктант
«Чудо природы» с.282.
|
1
|
«Поурочное планирование»
|
|
|
|
Обращение.
|
2
|
|
|
79.
|
05.04.
|
Назначение
обращения. № 55. Распространённые обращения.№56. Выделительные знаки
препинания при обращении.№57. Употребление обращений. №58.
|
1
|
|
|
80.
|
07.04.
|
Рр Употребление обращений. Деловое письмо.
№ 58.
|
1
|
|
|
|
|
Вводные и вставные конструкции.
|
10
|
|
|
81.
|
09.04.
|
Вводные
конструкции. №59.
|
1
|
|
|
82.
|
12.04.
|
Группы вводных слов
и вводных сочетаний слов по значению. №60..
|
1
|
|
|
83.
|
14.04.
|
Выделительные знаки
препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных
предложениях.№61
|
1
|
|
|
84.
|
16.04.
|
Рр Сжатое изложение в формате ОГЭ
|
1
|
|
|
85.
|
19.04.
|
Вставные слова,
словосочетания и предложения. №62.
|
1
|
|
|
86.
|
21.04.
|
Междометия в
предложении. №63.
|
1
|
|
|
87.
|
23.04.
|
Синтаксический и
пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и
предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. №64.
|
1
|
|
|
88.
|
26.04.
|
Повторение темы
«Вводные и вставные конструкции»
|
1
|
|
|
89.
|
28.04.
|
Тест по теме
«Вводные и вставные конструкции».
|
1
|
|
|
90.
|
30.04.
|
Контрольный диктант
на тему «Без проводника», с.297
|
1
|
«Поурочное планирование»
|
|
|
|
Чужая речь.
|
8
|
|
|
91.
|
03.05.
|
Понятие о чужой
речи. №65. Комментирующая часть. №66.
|
1
|
|
|
92.
|
05.05.
|
Прямая и косвенная
речь. №67. Косвенная речь. №68.
|
1
|
|
|
93.
|
07.05.
|
Прямая речь. №69.
|
1
|
|
|
94.
|
10.05.
|
Диалог. №70.
|
1
|
|
|
95.
|
12.05.
|
Рр Рассказ. №71.
|
1
|
|
|
96.
|
14.05.
|
Цитата. №72.
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с прямой речью.
|
1
|
|
|
97.
|
17.05.
|
Контрольная работа
по теме «Чужая речь»
|
1
|
|
|
98.
|
19.05.
|
Рр Лингвистическое сочинение.
|
1
|
|
|
|
|
Повторение и систематизация изученного в 8 классе.
|
5
|
|
|
99.
|
21.05.
|
Синтаксис и
морфология. №73. Синтаксис и пунктуация. №74.
|
1
|
|
|
100.
|
24.05.
|
Синтаксис и
культура речи. №75. Синтаксис и орфография. № 76
|
1
|
|
|
101.
|
26.05.
|
Подготовка к
итоговому тесту
|
1
|
|
|
102.
|
28.05.
|
Итоговый тест по
программе 8 класса
|
1
|
|
|
103
|
31.05.
|
Подведение итогов
|
1
|
|
Раздел V. Учебно-методическое
обеспечение
Реализация программы обеспечивается
учебными и методическими пособиями:
Д ля учащихся
Учебник:
Русский язык: учебник
для 8 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Тростенцовой Л.
А., Ладыженской Т.А.и др. – М., Просвещение, 2015.
Для учителя
1.
Демина М. В.. Диктанты и
изложения по русскому языку в 8 классе, МОСКВА, «ЭКЗАМЕН», 2015.
2.
Егорова Н. В. Поурочные
разработки по русскому языку в 8 классе, М.: ВАКО, 2012.
3.
Драбкина. С. В., Субботин
Д. И.Русский язык: 7 класс. Практикум по орфографии и пунктуации. Готовимся к
ГИА, Москва, «Интеллект-Центр», 2014.
4. Кульсарина И. Г. Сборник текстов изложений по русскому языку (5-7
классы), Уфа, Китап, 2011
5. ЛадыженскаяТ.А. Методический
рекомендации: 7 класс, М.: Просвещение, 2012.
6. Сенина Н. А. Русский язык.8 класс. Тесты для промежуточной
аттестации, Ростов-на-Дону, «Легион», 2012.
7. Федорова Т. Л. 220 новых
сочинений по картинам из учебников русского языка 5-9 классов, М:, ЛадКом,
2011
8.Электронное пособие «Русский язык: поурочное планирование в 6-7
классах по учебникам М. Т. Баранова и др, Волгоград, «Учитель», 2012.
4.
9. КИМ по русскому языку
для 8 класса, М.: ВАКО, 2014.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.