Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка 5 класс

Технологическая карта урока русского языка 5 класс


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме " Имя прилагательное".

Учитель: Чекушкина Н.В.

1.Предмет: русский язык

2.Класс: 5

3. Автор УМК: УМК для 5 класса образовательных учреждений авторов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др

М.: Просвещение, 2014

4. Тема урока: " Имя прилагательное".

5. Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

6. Цель урока: повторить знания об имени прилагательном как о самостоятельной части речи, познакомиться с его ролью в усилении выразительности художественного описания.

7. Задачи урока:

Формировать умение находить прилагательные в тексте, определять грамматическую форму, роль в усилении выразительности художественного описания.

Развивать навыки использования имена прилагательные в речи для более выразительной передачи содержания высказывания; отработка орфографических навыков (безударная гласная в окончании прилагательного).

Воспитывать правильное отношение к слову, корректно исправлять ошибки одноклассников.

8. УУД:

личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (совместно с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действует по плану, в диалоге с учителем учится совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки;

познавательные: анализирует, сравнивает, квалифицирует и обобщает факты и явления;

коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку

зрения, при необходимости отстаивает её, аргументируя; учится подтверждать аргументы фактами, осуществляет совместную деятельность в парах (группах) для решения конкретных учебных задач, учится принимать точку зрения других

9. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь

распознавать самостоятельные части речи, характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи;

определять морфологические признаки имени прилагательного.

Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли

10. Межпредметные связи: литература.

11. Ресурсы: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация.







Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время


Формируемые УУД

1.Организационный момент


1. Приветствие учащихся

Приветствие учителя и друг друга.


30 сек.

УУД: личностные: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на

учёбу, создание ситуации успеха;

коммуникативные умение работать в

коллективе

2.Мотивация к учебной деятельности


1. Работа со словами, «конструирование» предложения, использование презентации.

(слайд 1) Первой, лучше, удача, последняя.

(слайд 2) Последняя удача лучше первой.



-Как вы понимаете эту пословицу?

- «Истинно могуч тот, кто сам себя побеждает» - Только изучая с желанием русский язык, можно научиться правильно, грамотно говорить и писать

Какие цели поставим сегодня перед собой?

(слайд 3) Показать наши знания и получить новые.


Проверка домашнего задания. Заранее на доске: выписать из упр.100 словосочетания по заданию.

Выйти к опушк.., расположились на полян.., край рощ.., нет тен.., скрываться в поросл.., запах полын.., играют в зелен.., купаются в блеск.., радостно на сердц.. .

Фронтальный опрос по вопросам таблицы (слайд 4)



Имя существительное

1. Что обозначает?

Предмет

2. На какие вопросы отвечает?

Кто? Что?

3. Начальная форма

В ед.ч., им.п.

4. Постоянные признаки

1. Одуш.-неодуш.

2. Собств. – нариц.

3. Род.

4. Склонение

5. Непостоянные признаки

1.Число

2. Падеж

6. Синтаксическая роль

1. Подлежащее

2. Дополнение





Учащиеся составляют из слов предложение, выделяют

грамматическую

основу











Показать наши знания и получить новые.




















Показывают знания предыдущей темы

















2мин























3мин















2,5 мин

-личностные: мотивация к учебной

деятельности,

- регулятивные: планирование своих

действий в диалоге с учителем

-познавательные (осознают познавательную

задачу)

коммуникативные: слушают ответы друг друга, отвечают, формулируют собственные

мысли, высказывают свою точку зрения



3.Актуализация знаний

Работа по теме урока (изучение нового, работа по развитию речи). На доске (слайд 5)

I вариант.

II вариант.

В саду выросла роза.

По улице идет девушка.

Она манит запахом.

Ей не очень много лет.

Но радость омрачается шипами.

В руке сумочка, на голове шляпка, на ногах каблучки.

- Интересно или скучно читать?

-Чего не хватает? Что потерял мир без прилагательных? Каким он стал?

- Давайте раскрасим мир вместе.






- Кого считают мастерами письменной и устной речи?

Поучимся у мастеров художественного слова украшать свою речь.

Подготовленный ученик прочитает стихи С.Маршака «О счастье» (слайд 6)

Как празднично сад расцветила сирень

Лилового, белого цвета.

Сегодня особый - сиреневый - день,

Начало цветущего лета.

За несколько дней разоделись кусты,

Недавно раскрывшие листья,

В большие и пышные гроздья-цветы,

В густые и влажные кисти.

И мы вспоминаем, с какой простотой,

С какою надеждой и страстью

Искали меж звездочек в грозди густой

Пятилепестковое "счастье".

С тех пор столько раз перед нами цвели

Кусты этой щедрой сирени.

И если мы счастья еще не нашли,

То, может быть, только от лени.



- Как описывает С.Маршак сирень?

- Какие слова передают красоту природы, чувства?

- Какие имена прилагательные в переносном значении? Как называется такой приём?

- Попробуем самостоятельно дать определение именам прилагательным, воспользовавшись таблицей, а затем сверимся с учебником.

- (слайд 4)

- (слайд 6)



Имя существительное

Имя прилагательное

1. Что обозначает?

Предмет

Признак предмета

2. На какие вопросы отвечает?

Кто? Что?

Какой? Чей?

3. Начальная форма

В ед.ч., им.п.

В ед.ч., м.р., им.п.

4. Постоянные признаки

1. Одуш.-неодуш.

2. Собств. – нариц.

3. Род.

4. Склонение


5. Непостоянные признаки

1.Число

2. Падеж

1. Число

2.Падеж

3. Род

6. Синтаксическая роль

1. Подлежащее

2. Дополнение

1. Определение

2. Сказуемое














Рассуждения и ответы учащихся



Мир теряет краски, размеры, запахи, звуки – становится серым, однообразным.

(Ученики по вариантам записывают предложения с прилагательными).

Писателей и поэтов.















































Имена прилагательные.

Эпитет.



























Заполнение таблицы, сравнение с учебником





Работа с учебником – чтение определения







6 мин.































2 мин.

- личностные: оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования;

- регулятивные: самостоятельное формулирование цели и задач, планирование,

прогнозирование;

- познавательные: осуществляют для

решения учебной за дачи операции анализа, синтеза;

- коммуникативные: слушают, отвечают, анализируют ответы товарищей



4. Физкультминутка

Мы словно деревья в чаще лесной,

Ветвями качаем под ветром зимой.

Весною мы выше и выше растем,

И тянемся к солнышку ночью и днем.

А осенью листья стряхнем постепенно.

И кружит, и кружит их ветер осенний.





2 мин

- личностные: осознание необходимости продолжать урок;

- коммуникативные: выполнение

упражнений вместе

5.Целеполагание и

мотивирование

























































6. Применение нового знания в стандартной ситуации

- Давайте потренируемся украшать свою речь именами прилагательными.

1. Спишите пословицы. Подберите антонимы — имена прилагательные.

Маленькое дело лучше … безделья.

И мелкое место переходи как ... .

Новых друзей наживай, а … — не забывай.

От умного — научишься, от … — разучишься.

(слайд 7)



2. Спишите пословицы. Определите падеж и выделите окончания имён прилагательных.

В летн… пору заря с зарёй сходятся.

От велик… до смешн… один шаг.

- С какими трудностями вы встретились?

- Что нужно знать, чтобы не ошибиться в написании окончаний прилагательных? (слайд 8) Послушайте сказку.

Родились Прилагательные с покладистым характером. Да вот беда: не было у них собственного рода, числа и падежа.

«Что если нам попросить их у Существительного. Хотя бы на время?» - догадались как-то Прилагательные. Существительному пришлись по душе скромные просители. Захотело оно иметь новых друзей и поделилось грамматическим значением рода, числа и падежа. Так и живут теперь Прилагательные рядом с Существительными. Вместе – служба, вместе – и дружба!



Как же определить, какую гласную надо писать в окончании прилагательного?



Устно выполняем упр.104

В дальнем походе, с неожиданной радостью, на розоватых облаках, к раскидистой ели, под кудрявой берёзкой, из-за мрачной тучи.





(слайд 9)

Догадайся, что это?

-ий, -ый, -ой, -ая, -юю, -ее. Что можно определить по этим окончаниям?

(слайд 10)

Придумайте словосочетания с прилагательными. Существительные даны.

(Горячий) … кофе, (белый) … какаду, (дорогой) … шампунь, (солдатская) … шинель, (позднюю) … осень, (синее) … такси.



Как нам в этом случае помогают прилагательные?





-Итак, имена прилагательные делают речь образной, выразительной, поэтичной, музыкальной, как это в стихах А.С.Пушкина, у него есть такие строки:

(слайд 11)

Унылая пора! очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса -
Люблю я
пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и
свежее дыханье,
И мглой
волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные
седой зимы угрозы.


Попробуем и мы выразить свои чувства с помощью прилагательных.

Творческая работа. Мини-сочинение (по вариантам).

Осень в лесу.

Осень. Деревья. Дорожки. Листья.



Слушайте музыкальный фрагмент из цикла «Времена года» П.И. Чайковского «Осенняя песнь» и пишите.





Самостоятельная работа. Самопроверка.







































Вспоминаем правило поверки окончаний прилагательных. Надо найти главное слово и задать вопрос к имени прилагательному. По вопросу определить окончание.



























Помогают определить род, число, падеж неизменяемого существительного



























Пишут творческую работу.



3 мин.

































1 мин

















2 мин.

















4 мин.



















6 мин.

- личностные: положительное отношение к обучению:

- регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; познавательные: выполняют учебно – познавательные действия, осуществляют для

решения учебной задачи операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно

следственные связи;

- коммуникати

вные: формулируют свои собствен ные мысли, понимают точку зрения

другого.

- личностные: осознание необходимости продолжать урок;

- регулятивные: самостоятельное решение поставленной задачи;

- познавательные: применение нового знания в стандартной ситуации;



7. Работа в парах



Впечатления, навеянные осенью, великие мастера искусства передают по-разному: поэты с помощью словесного выражения, а композиторы с помощью музыкального темпа, мелодии.

Удалось ли вам предать свои чувства?

Чью работу нужно прочитать вслух? Чья работа произвела на вас большое впечатление?

В какой работе имена прилагательные помогают выстроить наиболее точное, выразительное высказывание?


Затем читают её соседу по парте, оценивают и рецензируют работы

одноклассников.

















3 мин

- личностные: желание проверить свои знания, самостоятельно находят нужную

информацию

- регулятивные : самостоятельное решение поставленной задачи;

-познавательные: способность понять

информацию;

- коммуникативные: умение работать в парах, принимать точку зрения другого человека, обосновывать свою точку зрения

8. Домашнее задание

Закрепите знания дома: параграф 21,

упр. 105 (списать, обозначить падеж, дописывая окончания)

или упр.103 (составить текст).





1 мин

личностные: учащиеся выбирают

упражнение.

9. Подведение итогов. Рефлексия.

Что узнали на уроке?

Что хотели бы узнать ещё?

Оцените свои знания. Достаточно их. Чтобы справиться с домашней работой?

Ученики определяют, что они узнали на уроке, какие вопросы

им хотелось бы

обсудить на последующих уроках

Оценивание своей

работы

2 мин

- личностные: приобретение мотивации к учебному процессу,

- познавательные: установление взаимосвязи между объёмом приобретённых знаний и желания приобрести ещё,

- коммуникативные: умение слушать друг друга, оценивать свою работ у, оценивать критично ответы друг друга,

умение посмотреть на ситуацию с иной

позиции







1 мин













Приложения:

задания в «сюрпризах»

1группа продолжает фразу и отвечает на теоретические вопросы

Грамматическая основа предложения – это…

Подлежащее – это…

Сказуемое – это…

-Чем отличается односоставное предложение от двусоставного?

-Какие члены предложения называются второстепенными?

-Что такое дополнение?

2 группа вставляет пропущенные определения в текст, напечатанный на «осеннем листочке»:

Над полем пролетели……………… птицы. Они громко кричали, будто прощались с… ……….краями. У ………….птиц путь ….

……….Летят они в ………….края. Совсем скоро закружатся в воздухе… ……….снежинки.

Слова для справки:

родные, долгий, робкие, тёплые, перелётные,

3 группа вставляет пропущенные определения в текст (слова подбирают сами)

Наступила …………….осень. Стоят ………………… дни. Небо над головой……………………..

……………..ветерок играет ……………..листьями. Между ветками деревьев повисли …………… ….паутинки.

4 группа: продолжают начатый рассказ

Вчера светило яркое солнышко. Дул слабый, тёплый ветерок.

Сегодня…..


Автор
Дата добавления 06.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров253
Номер материала ДВ-128850
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх