Министерство
образования и науки Российской Федерации
Департамент
образования администрации г.Братска
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей
№3»
Рассмотрено
Согласовано Утверждено
На заседании МО
учителей зам.директора по УВР Директор МБОУ «Лицей№3»
общественных наук
протокол №____
______________________ ________________________
от_________20__ г.
«___»________20___ г. Приказ № ________
____________________
«____»___________20___ г.
Рабочая
программа спецкурса
«Познай
себя»
(5
класс)
Образовательная
область: обществознание
Разработала:
Стройлова
Г.В. педагог-психолог
МБОУ
«Лицей №3»
2015
г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа разработана педагогом-психологом
МБОУ «Лицей №3» Стройловой Г.В. В основу программы положено методическое пособие
«Познай себя» группой авторов Селевко Г.К., Закатова И.Н., Левина О.Г. Рабочая
программа рассчитана на 34 учебных часа в год при одночасовой учебной нагрузке
в неделю. Срок реализации программы – 1 год.
Общая
характеристика предмета
В пятом классе ребята начинают систематически изучать
основные науки – математику, русский язык и литературу, географию и
естествознание. Изучая эти предметы, ребята узнают о живой и неживой природе, о
своей стране, но есть вопросы, на которые ни одна из этих наук не дает ответа.
Это вопросы о внутреннем мире ребенка, о его чувствах, мыслях, о причинах его
поведения. Почему одни люди относятся к нам хорошо, доброжелательно, а другие
враждебно? Почему одних людей мы любим, а другие нам не нравятся? Как избежать
недоразумений, ссор со своими товарищами, друзьями, родственниками? Почему одни
учатся хорошо, им все дается легко, а у других не получается? Ответы на эти и
другие вопросы ребята могут получить при прохождении данного курса.
В программе детям дается научно-популярное объяснение
того, что такое психология личности. Рассматриваются основные качества личности
в нравственной, умственной, волевой и эмоциональной сферах, приводятся способы
их самопознания и самооценки. Описываются основные психические явления:
ощущения, восприятие, память, воображение, мышление, внимание, эмоции и
чувства, индивидуальные особенности людей, темперамент, характер, способности,
взаимоотношения людей.
При рассмотрении этих психических явлений идет
постоянная опора на жизненный опыт детей. В результате у детей складывается
первоначальное общее представление о мире психических явлений и о том, что они
будут изучать на уроках психологии. Важное место занимают задания, игры и
упражнения, направленные на развитие ощущений, восприятия, наблюдательности. На
уроках дети осваивают и практически используют различные упражнения для развития
внимания, осваивают также методы развития сосредоточения, переключения,
распределения и устойчивости внимания, закрепляя их на материале других
школьных предметов.
Важное практическое значение имеет освоение детьми на
занятиях умения понимать свое настроение, состояние, а также умение управлять
собой. Лучшему пониманию и самопринятию способствует опыт самонаблюдения и
самоанализа. Также начинается знакомство учащихся с психологией общения. Дети
узнают, что такое речевое и неречевое общение, какова их роль в жизни людей.
Важное место занимает освоение умения понимать других
людей, развитие внимания к окружающим людям. Дети изучают информативные
признаки внешнего вида человека, которые помогают понять человека. На
практических занятиях они получают возможность развивать наблюдательность к
внешнему виду другого человека – к его выразительному поведению (мимике,
жестам, позе, походке). Практические умения общения получают дети и в процессе
тренировки умения владеть своим голосом, жестами, мимикой, позой и
пантомимикой.
В процессе обучения пятиклассники получают
первоначальное представление о психических процессах, эмоциях и индивидуальных
особенностях.
Курс
самосовершенствования личности школьников был дополнен различными упражнениями,
анкетами, опросниками. Для каждого урока были подобраны специальные упражнения,
стимулирующие те психические функции, которые подлежат развитию на данном
уроке.
Актуальность: программа в
настоящий момент решает актуальные задачи. В настоящее время многие ученики с
трудом могут описать свое эмоциональное состояние, зачастую не могут найти
«общий язык» со сверстниками и окружающими людьми. Не могут управлять своим
поведением в различных ситуациях, не могут избегать конфликтов с окружающими.
Данная программа направлена на создание условий для развития личности,
обеспечение эмоционального благополучия, формирование навыков саморегуляции и самоконтроля.
Реализация программы позволяет расширить опыт эффективного общения, обучить
ребят способам конструктивного и нормативного взаимодействия.
Цель курса «Самосовершенствование
личности» - формирование у детей желания узнать основные качества личности в
нравственной, умственной, волевой и эмоциональной сферах; формирование умения
выявлять свои способности, хорошие черты, и на этой основе организовывать свою
учебу, деятельность, построить отношения с окружающими миром.
Цель
реализуется через следующие задачи:
Задачи:
- знакомство
с миром психических явлений для формирования мировоззрения учащихся;
- развитие
толерантности у детей;
·
изучение
ощущений и восприятия и развитие соответствующих способностей;
·
изучение
вопросов внимания, методов и упражнений для его развития;
·
изучение
памяти, методов и упражнений для ее развития;
·
изучение
мышления, методов и упражнений для их развития;
·
изучение
эмоциональных явлений на уроках психологии, упражнений на понимание своих
эмоций и чувств, а также чувств и состояний других людей;
·
изучение
проблем общения на уроках психологии, упражнений речевого и неречевого общения
·
изучение
своих способностей и возможностей;
·
создание
условий для раскрытия индивидуального потенциала детей;
Ведущими результатами обучения
пятиклассников является развитие внутренних психологических характеристик для
выявления своих способностей.
Принципы:
·
возрастной
адекватности – используемые методы и формы обучения соответствуют
психологическим особенностям детей подросткового возраста;
·
научной
обоснованности – содержание комплекта базируется на данных исследований в
области возрастной психологии, физиологии, педагогики;
·
практической
целесообразности – круг психологических знаний и умений, которые должны быть
усвоены детьми, небольшой, но все они должны закрепляться на практике и стать
важнейшей основой их успешного обучения и психического развития;
·
динамического
развития и системности – содержание комплекта предполагает систематически
повторять, закреплять и изучать каждый последующий раз в новых аспектах
основные понятия;
·
межпредметных
связей – усвоение психологических знаний школьниками должно быть тесно связано
с изучением ими других учебных предметов;
·
ориентированности
преподавания на практические цели познания других людей, самопознание и
саморазвитие – изучаемый материал и практические задания способствуют лучшему
пониманию школьниками других людей: их психологических особенностей, эмоциональных
состояний, помогают детям в практическом усвоении закономерностей восприятия,
внимания, памяти, мышления, воображения и их использовании для развития своих
интеллектуальных способностей.
Работа по данной программе направлена на достижение
следующих результатов:
·
формирование
умения вычленять отдельные признаки объектов, оперировать ими и
интерпретировать их;
·
научить
школьников не только выделять и анализировать отдельные признаки или свойства
воспринимаемых объектов, но и научиться осмысливать увиденное, активно включая
в процесс восприятия мыслительную деятельность;
·
формирование
устойчивости внимания, распределения внимания, т.е. умению контролировать
выполнение одновременно двух или больше действий;
·
всестороннее
развитие мыслительной деятельности, а именно таких ее операций, как анализ,
синтез, обобщение, абстрагирование, установление закономерностей, формирование
логических операций;
·
формирование
предпосылок овладения учебной деятельностью и психологических новообразований
данного возрастного периода;
·
формирование
пространственных представлений, умения подчинять свои действия заданной системе
требований.
Содержание
программы
Содержание
направлено на создание условий для развития личности ребенка; на освоение ряда
практически полезных умений познавательной деятельности; овладение навыками
конструктивного общения; стремление обучающихся к творчеству, познанию;
обучение пониманию причин конфликтов и способов их предотвращения; на
формирование положительного эмоционального состояния; на укрепление
психологического взаимодействия в коллективе.
Тема
1. «Образ своего Я»
1.
Вводное занятие.
Ознакомление
обучающихся с курсом, целями, задачами, планом работы.
Раскрыть
обучающимся понятие «психология".
2.
Образ вашего «Я»
Дать
представление о многогранном образе «Я», по-разному проявляющему себя в разных
ситуациях. Внешнее «Я» (физическое), внутреннее «Я» (психическое)
Упражнение
«Узнавание», «Мой портрет в лучах солнца»
3.
Посмотримся в зеркало.
Познакомится
с «Я-физическим». Определение своей физической подготовленности, определение
своих возрастных изменений. Упражнение «Я-физическое».
4.
Вы - личность.
Раскрыть
обучающимся понятия: знания, умственные способности, доброта, трудолюбие,
ответственность, самостоятельность, оптимизм. Упражнение «Что такое хорошо и
что такое плохо». Определение внутренних качеств. Игра «Зеркало».
5.
Оценивание себя.
Дать
понятие самооценка (завышенная, адекватная, заниженная). Упражнение «Самооценка
своих представлений о себе».
6.
Мой темперамент.
Особенности
нервной системы человека. Понятия органы чувств, нервы, мозг, темперамент.
Функции мозга. Описания типов сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик.
7.
Воля и самостоятельность.
Раскрыть
понятия «воля», «самостоятельность», «выдержка», «решительность». Проявление
воли и самостоятельности в учебной деятельности. Упражнение – тест «Насколько
вы практичны и самостоятельны?»
8.
Многообразие характеров.
Раскрыть
понятие характер, лидерство, самостоятельность, оптимизм, пессимизм. Определение
характера.
Тема
2. Психические процессы в нашей жизни.
9.
Основное отличие человека от обезьяны.
Дать
представление о мозговой деятельности человека. Понятие «сознание», «эрудиция»,
«ассоциация».
10.
Внимание, внимание!
Раскрыть
понятие «внимание», дать представление о видах внимания: зрительное, слуховое,
осязательное, обонятельное, вкусовое. Упражнение «Проверка внимания соседа»,
«Пишущая машинка», «Что изменилось», «Направленное слуховое внимание», «Распределение
внимания», игра «муха»
11.
Дайте волю воображению.
Дать
представление о воображении, фантазии. Упражнение «Фантазия», «Я-воображающее»,
«Дорисуй круги», «Придумай предложения»
12.
Богиня Мнемозина.
Дать
представление о памяти, видах памяти, способах запоминания. Тестирование различных
видов памяти. Упражнение «Ваши воспоминания»
13.
Как мы думаем.
Дать
понятие о мышлении, сравнении, анализе, рефлексии, синтезе, обобщении, понятии,
классификации. Упражнение «Сравнение», «Выделение частей из целого», «Составь
слова», «Назови одним словом», «Разберись в предметах».
14.
Логика мысли.
Дать
представление о суждениях, умозаключениях, индукции и дедукции. Упражнение –
шуточный тест «Суперинтеллектуал»
15.
Решение проблем.
Познакомить
с приёмом запоминания через сравнение предмета с чем-либо.
16.
Каждому – по потребностям.
Дать
понятия интересы, потребности, виды потребностей (физические, социальные, духовные),
ценности жизни. Анкета «Мои интересы». Упражнение «Что всего важнее»,
«Превращение», «Измени всё вокруг».
17.
От каждого – по способностям.
Дать
понятие способности, задатки. Для чего нужно знать свои способности? Как узнать
свои способности. Упражнение «Я-могу», ситуация – проба «Необитаемый остров».
18.
Практический урок-тренинг мыслительных процессов.
Отработка
навыков мыслительной деятельности в упражнениях. Упражнения, направленные на
развитие навыков мыслительной деятельности.
19.
Обобщающий урок по теме «Психические процессы»
Обобщение
и повторение знаний по теме «Психические процессы»
Тема
3. Общение.
20.
Я и окружающие.
Дать
представление о круге связей и отношений с окружающим миром. Упражнение «Что в
имени тебе моём», «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты», «Я в различных
жизненных ролях».
21.
Как мы воспринимаем окружающий мир.
Напомнить
обучающимся о 5 основных органах чувств. Понятия ощущения, восприятия,
представления. Игра «Загадочный сверток», «Знаю ли я своего друга (подругу)?»,
«Иллюзии восприятия».
22.
Сходство и различие наших «Я».
Познакомить,
из чего состоит «Я» окружающих людей. Дать представление о сходствах и
различиях людей. Понятие «индивидуальность», «индивид». Упражнение «Что у нас общего»,
«Выяснение сходств и различий», «Я-индивидуальный».
23.
Мир эмоций.
Ознакомление
с разнообразным миром эмоций и чувств. Шкала добрых и злых чувств. «Я -
эмоциональное» (положительное, отрицательное). Упражнение «Спектр эмоций»
24.
Наше настроение.
Познакомить,
какое бывает настроение. От чего зависит наше настроение. Упражнение «Что может
повлиять на наше настроение»
25.
Настроение – «о’кей!».
Познакомить
со способами улучшения настроения. Упражнение «Опиши настроение», «Настроение
деревни», «Контроль за настроением». Научить приемам повышения настроения.
Ситуация – проба «Успокой приятеля».
26.
«Я» в общении.
Что
влияет на успешное, приятное общение? Упражнение «Знакомство с людьми». Проблемы
в общении. Ситуация – проба «Комплимент».
27.
Вербальное и невербальное общение.
Познакомить
со способами вербального и невербального общения.
28.
Конфликты в нашей жизни.
Познакомить
с причинами конфликтов и способами их разрешения.
29.
Дружбой дорожите.
Познакомить
с понятием дружбы и способами ее сохранения. Упражнение на сплочение коллектива
«Давайте дружить», «Дружба крепкая», совместное рисование «Дружный класс»
30.
Настоящий друг.
Дать
понятия дружба, товарищи. Определить, кто может называться настоящим другом.
Тест «Какой вы друг?», упражнение «Я-друг». Ситуация-проба «Друг выдал вашу
тайну».
31.
Заведите друга – дневник.
Познакомить
с плюсами ведения дневника.
32.
Богатства вашей личности.
Познакомить
с разносторонними чертами личности человека. Работа со своими психологическими
качествами. Многообразие своих Я-образов.
33.
Практический урок-тренинг межличностного общения.
Закрепление
навыков межличностного общения.
34.
Обобщающий урок по теме: «Общение».
Повторение
и обобщение по теме «Общение». Подведение итогов прохождения курса.
Календарно-тематический
план 5 класс
|
№
п/п
|
№
по теме
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
|
Тема
1. Образ вашего «Я»
|
|
1
|
1
|
Вводное
занятие. Знакомство с собой.
|
1
|
|
|
|
|
2
|
2
|
Образ
вашего «Я»
|
1
|
|
|
|
|
3
|
3
|
Посмотримся
в зеркало.
|
1
|
|
|
|
|
4
|
4
|
Вы
- личность
|
1
|
|
|
|
|
5
|
5
|
Оценивание
себя
|
1
|
|
|
|
|
6
|
6
|
Мой
темперамент
|
1
|
|
|
|
|
7
|
7
|
Воля
и самостоятельность.
|
1
|
|
|
|
|
8
|
8
|
Многообразие
характеров.
|
1
|
|
|
|
|
Тема
2. Психические процессы в нашей жизни.
|
|
9
|
1
|
Основное
отличие человека от обезьяны.
|
1
|
|
|
|
|
10
|
2
|
Внимание,
внимание!
|
1
|
|
|
|
|
11
|
3
|
Дайте
волю воображению.
|
1
|
|
|
|
|
12
|
4
|
Богиня
Мнемозина.
|
1
|
|
|
|
|
13
|
5
|
Как
мы думаем.
|
1
|
|
|
|
|
14
|
6
|
Логика
мысли.
|
1
|
|
|
|
|
15
|
7
|
Решение
проблем.
|
1
|
|
|
|
|
16
|
8
|
Каждому
по потребностям.
|
1
|
|
|
|
|
17
|
9
|
От
каждого – по способностям.
|
1
|
|
|
|
|
18
|
10
|
Практический
урок-тренинг мыслительных процессов.
|
1
|
|
|
|
|
19
|
11
|
Обобщающий
урок по теме «Психические процессы»
|
1
|
|
|
|
|
Тема
3. Общение
|
|
20
|
1
|
Я
и окружающие.
|
1
|
|
|
|
|
21
|
2
|
Как
мы воспринимаем окружающий мир.
|
1
|
|
|
|
|
22
|
3
|
Сходство
и различие наших «Я»
|
1
|
|
|
|
|
23
|
4
|
Мир
эмоций.
|
1
|
|
|
|
|
24
|
5
|
Наше
настроение.
|
1
|
|
|
|
|
25
|
6
|
Настроение
– о’кей!
|
1
|
|
|
|
|
26
|
7
|
«Я»
в общении.
|
1
|
|
|
|
|
27
|
8
|
Вербальное
и невербальное общение.
|
1
|
|
|
|
|
28
|
9
|
Конфликты
в нашей жизни.
|
1
|
|
|
|
|
29
|
10
|
Дружбой
дорожите.
|
1
|
|
|
|
|
30
|
11
|
Настоящий
друг.
|
1
|
|
|
|
|
31
|
12
|
Заведите
друга - дневник.
|
1
|
|
|
|
|
32
|
13
|
Богатства
вашей личности.
|
1
|
|
|
|
|
33
|
14
|
Практический
урок-тренинг межличностного общения.
|
1
|
|
|
|
|
34
|
15
|
Обобщающий
урок по теме «Общение»
|
1
|
|
|
|
|
Итого:
|
|
|
34
часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
Обучающиеся
должны уметь:
- рассказать
о своих чувствах, эмоциях, о своих телесных ощущениях
- распознать
основные эмоции у себя и других, словесно объяснить их, отчетливо выразить
с помощью жестов, мимики, позы
- обладать
навыками позитивного общения
- уметь
дружить
- уметь
критиковать, хвалить и принимать похвалу
- принимать
различия между людьми, уважать особенности их поведения
Обучающиеся
имеют возможность:
- приобрести
личный социальный опыт
- развить
такие качества личности, как организованность, собранность, ответственность,
предприимчивость, требовательность к себе, культуру общения и поведения,
коммуникабельность
- овладеть
способами рефлексии своего состояния, поведения
Работа
по данному курсу предполагает достижение следующих результатов:
- овладение
навыками конструктивного общения
- стремление
к достижению успеха
- сформированность
самоконтроля
- ребята
научатся управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов
с окружающими
- ребята
получат представления об особенностях своего характера, навыков управления
своим поведением, эмоциональным состоянием
- у
ребят расширяются знания о внутреннем мире, психологических особенностях
Используемая
литература:
- Селевко
Г.К. Познай себя. М., 2001
- Никольская
И.М. Уроки психологии. СПб, 2004
- Локалова
Н.П. Уроки психологического развития в средней школе. М., 2001
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.