Рабочая программа по работе с одаренными детьми исторического объединения "КЛИО"

Информационная карта образовательной программы

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества» Заинского муниципального района Республики Татарстан

2.

Полное название программы

Следопыт

3.

Направленность программы

естественнонаучная

4.

Сведения о разработчиках

4.1

ФИО, должность

Запека Ю.М., педагог дополнительного образования

5.

Сведения о программе:

5.1

Срок реализации

1 год 144 часа

5.2

Возраст обучающихся

15 – 17 лет

5.3

Характеристика программы:

- тип программы

- вид программы

- принцип проектирования программы

- форма организации содержания и учебного процесса

дополнительная общеобразовательная программа

общеразвивающая

разноуровневая, модульная

групповая, индивидуальная

5.4

Цель программы

Освоение дополнительного учебного материала, соответствующего программам проведения заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников, с перспективой успешного выступления (занятия призовых мест) и развитие личности ребенка, способного к творческому самовыражению через овладение, расширение и углубление знаний в предмете «История».

5.5

Образовательные модули (в соответствии с уровнями сложности содержания и материала программы)

Стартовый уровень

Базовый уровень

6.

Формы и методы образовательной деятельности

Лекции, семинар, практическая и лабораторная работы, тренинг, мастер-класс

7.

Формы мониторинга результативности

Беседа с целью проверки полученных знаний. Входная промежуточная и итоговая аттестация.

Входная: педагогическое наблюдение, собеседование.

Текущая: устный опрос, карточки-задания, практическая работа, игры-задания.

Итоговая: выставка, творческая работа, контрольные занятия

8.

Результат реализации программы

1) развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения учебного предмета, курса: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению;

2) овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности;

3) развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции;

4) обеспечение академической мобильности и возможности поддерживать избранное направление образования;

5) обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.

9.

Дата утверждения и

последней корректировки программы

Август 2018 г.

10.

Рецензенты

Корнилова Ирина Валерьевна, доктор исторических наук, доцент кафедры Отечественной истории ФГБОУ НГПУ

Козенбаева Ольга Зайниевна, методист МБУДО «Дом детского творчества» ЗМР РТ

Оглавление

Пояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Следопыт» имеет естественнонаучную направленность.

Основополагающими при проектировании и составлении программы являются следующие документы:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» - статья 2 пункты 9, 10, 14; статья 10, пункт 7; статья 12 пункты 1, 2, 4; статья 23 пункты 3, 4; статья 28 пункт 2; статья 48 пункт 1; 75 пункты 1-5; 76

2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 №1726-р)

3. План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей (утверждён распоряжением Правительства Российской Федерации от 24.04.2015 №729-р)

4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утверждён Приказом Министерства образования и науки России от 29.08.2013 №1008)

5. СанПин 2.4.4.3.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (утверждены постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 №41)

6. «Об утверждении Общих требований к определению нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере образования, науки и молодёжной политики, применяемых при расчёте объёма субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнения работ) государственным (муниципальным) учреждением» (утверждены пунктом 4.1 приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2015 №1040)

7. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»

8. «Экспертиза программ дополнительного образования детей, внеурочной деятельности и элективных курсов» (приложение к журналу «Внешкольник» - Бюллетень «Региональный опыт развития воспитания и дополнительного образования детей и молодёжи» № 4, 2014 г.)

9. Приказ МОиН РТ № 1465/14 от 20 марта 2014 г. «Об утверждении Модельного стандарта качества муниципальной услуги по организации предоставления дополнительного образования детей в многопрофильных организациях дополнительного образования  в новой реакции»

10. Приказ МОиН РТ № 2529/14 от 6 мая 2014 г. «Об утверждении Модельного стандарта качества муниципальной услуги по организации предоставления дополнительного образования детей в общеобразовательных организациях».

11. «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)» (направлены письмом Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242)

12. «Методические рекомендации по проектированию современных дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ» (включая разноуровневые) направлены Республиканским центром внешкольной работы Республики Татарстан, г.Казань, 2017 г.

Программа курса предназначена для учащихся 7-11 класса (первый год обучения). Предметом изучения является курс Отечественной истории предназначен для углубленного изучения материала на проблемно-теоретическом уровне. Отбор и подача материала осуществляется на основе системно-функционального подхода в целях развития исторического мышления и овладения учащимися коммуникативной деятельностью.

Актуальность программы «Клио» обусловлена нескольким аспектами:

Во-первых, программа соответствует нормативным документам;

Во-вторых, осуществление в совокупности таких подходов, как: исследовательский, личностно-ориентированный, деятельностный, инновационный к работе с заинтересованными в изучении истории детьми, с родителями воспитанников с одной стороны, и отсутствие технологии осуществления данного подхода, системы отслеживания и сопровождения с другой.

В-третьих, одной из важных задач воспитания школьников является развитие интереса к истории своей страны, воспитание бережного отношения к ее культурному наследию.

В-четвертых, данная программа является практико-ориентированной, для реализации учебных проектов с опорой на опыт, на развитие в себе таких черт характера, как самостоятельность, любознательность, на получение социальных навыков в процессе групповых взаимодействий, приобретение опыта деятельности, формирование креативного мышления, интеллектуальных, информационных, коммуникативных навыков.

Отличительные особенности программы «Следопыт»

Программа рассматривает три уровня сложности:

• программа со «стартовым уровнем», т.е. с минимальной сложностью содержания, предлагаемого для освоения детьми;

• программа с «базовым уровнем», предполагающим освоение специализированных знаний, умений, навыков и языка;

• программа с «продвинутым уровнем», обеспечивающим освоение узкоспециализированных, нетривиальных разделов, углублённое изучение содержания и доступ к околопрофессиональным и профессиональным знаниям.

Цель программы: расширить знания обучающихся о истории России, уделить особое внимание психолого–педагогической поддержке одарённых детей в гуманитарной области, мотивированных на участие в олимпиадах по истории различного уровня.

Обучающие задачи:

• обобщить и углубить полученные ранее знания по истории;

• закрепить практические навыки в построении устных и письменных высказываний;

• развитие у учащихся способностей осмысливать события и явления в связи с тенденцией современного развития России.

Развивающие задачи:

• способствовать развитию творческих способностей школьников;

• способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе;

• развивать логическое мышление, умение анализировать и систематизировать полученные знания.

Воспитательные задачи:

• развития интереса и уважения к истории и культуре своего и других народов, стремления сохранить и приумножить культурное наследие своей страны;

• формирование познавательного интереса к изучению истории России;

• развитие навыков применения полученных знаний в новых учебных ситуациях.

Адресат программы – учащиеся 15- 17 лет, имеющие высокую мотивацию к изучению истории, обладающие одарённостью в гуманитарной области; по рекомендациям педагогических коллективов общеобразовательных учреждений.

Объем программы- 144 часа

Формы организации образовательного процесса – групповые, индивидуальные. При реализации программы используются следующие формы и методы образовательной деятельности:

-объяснительно-иллюстративный метод

- семинары, дисскусии

- практический метод

-частично-поисковый метод

- метод рефлексии

- проблемное обучение

Для подачи информации:

-  лекции, наблюдения, беседы.

Практические занятия:

-практикумы,

- участие в различных интеллектуальных конкурсах и олимпиадах.

Сроки реализации учебной программы – 1 год. Общеобразовательная общеразвивающая программа «Клио» составлена в соответствии с количеством часов, указанных в рабочем учебном плане МБУДО «Дом детского творчества» ЗМР РТ.

Режим занятий. Занятия проводятся после уроков общеобразовательной школы. Занятия проходят 2 раз в неделю Время проведения занятий 1ч.20 м. (пара) с переменой в 10 минут.

Наполняемость группы не менее 15 человек. Состав группы может изменяться по следующим причинам: учащиеся могут быть отчислены за систематическое непосещение учебных занятий, по причине противопоказаний по здоровью, по причине смены места жительства и др.; учащиеся могут быть зачислены в группу в течение учебного года по результатам муниципальных олимпиад и научно-практических конференций.

Планируемые результаты освоения программы:

• личностные универсальные учебные действия:

• уважение к личности и достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников во внеучебных видах деятельности;

• устойчивый познавательный интерес.

• регулятивные универсальные учебные действия:

• планировать пути достижения целей;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале;

• уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

• коммуникативные универсальные учебные действия:

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• эффективно работать в группе: формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позиции партнеров в сотрудничестве;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонента образом;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

• познавательные универсальные учебные действия:

• давать определения понятиям;

• научатся основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• научатся осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий;

• научатся строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

По истечении курса «КЛИО» учащиеся должны овладеть следующими навыками:

- навыками самостоятельного критического отбора и анализа материала из источников;

- умениями рассматривать события и факты в конкретном историческом контексте;

-  учащиеся должны научиться аргументировано, пользуясь имеющимися знаниями, защищать свои позиции, обосновывать правильность оценок и выводов;

- оценивать различные версии и мнения о прошедших исторических событиях, сознавая, что некоторые источники могут быть необъективными, объяснять причины такой необъективности.

Матрица учебной программы 1 года обучения (стартовый, базовый уровни)

Формы и методы

диагностики

Методы и педагогические технологии

Результаты

Методическая копилка дифференцированных заданий

Предметные

-усвоение правил ТБ;

-освоение базовых понятий истории

-проведение различных видов анализа исторических источников;

-адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации); информационной переработки прочитанного текста (план);

-подготовка учащихся к участию в конкурсах по истории

- беседа

- опрос,

тестирование,

- анализ практических работ,

- организация самостоятельного выбора,

-практическая работа,

-индивидуальная, групповая форма

-практикум

- наглядно-практический;

- словесный (рассказ, объяснение, беседа);

-тестовые технологии

-проблемный метод

- уровневая дифференциация по сложности

Предметные

- знание правил ТБ;

- знание исторических событий, понятий;

- овладеть навыками самостоятельного критического отбора и анализа материала из источников, умения рассматривать события и факты в конкретном историческом контексте

-владение историческими терминами;

-применение полученных знаний для решения реальных практических задач;

-умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план)

- мыслить логически;

-умение анализировать и синтезировать предлагаемый в ходе конкурсов материал;

- выполнять задания, учитывая особенности каждого вида;

-грамотно выполнять творческие задания;

-практические навыки выполнения олимпиадных заданий

При составлении заданий олимпиадного характера решаются следующие задачи:

-дифференциация участников по степени подготовки, умению анализировать языковой материал, сравнивать, делать выводы.

Наиболее результативным методом взаимодействия с одарёнными детьми в области изучения истории являются индивидуальные занятия.

Для таких ребят разрабатываются индивидуальные образовательные траектории с учётом их умственных способностей и психических особенностей.

Методическая копилка пополняется

разработками занятий по темам, заявленным в программе «Клио» первого года обучения

Метапредметные

-принимать и сохранять цели, следовать им в процессе учебной работы;

-действовать по определенному плану;

-преодолевать непроизвольность и импульсивность;

-контролировать ход и результаты деятельности;

-различать объективные трудности в задачах и процессе усвоения знаний;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

-наблюдение,

анкетирование,

собеседование,

тестирование

- технология развивающего обучения;

- технология коллективного взаимообучения;

-информационно-коммуникационная технология

Метапредметные

-способность самостоятельно контролировать выполнение технологической последовательности;

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

-применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

-владение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Личностные

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- формирование нравственных качеств личности;

- развитие навыков сотрудничества;

дисциплинированность, усидчивость;

- развитие творческих качеств

-наблюдение,

-беседа

-педагогический анализ

-объяснительно-иллюстративный метод;

- технологии игрового обучения

Личностные

-понимание истории Отечества как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;

-осознание эстетической ценности исторического процесса;

-уважительное отношение к истории своего народа, гордость за него;

-знание основных моральных норм;

- способность к оценке своих поступков и действий других обучающихся с точки зрения

соблюдения (нарушения) моральных норм поведения

Учебный план дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

№ п/п

Название раздела, тема

Количество часов

Формы организации

занятий

Формы аттестации

(контроля)

Всего

Теория

Практика

1

Образование Древнерусского государства у славян. (20 часов)

1.1

Вводное занятие. Славяне и Древняя Русь. Происхождение славян.

19

11

8

лекция, видеолекторий, хронологические диктанты, семинары.

выступления учащихся

2

Утверждение Древнерусского государства (18 часов)

2.1

Становление Древнерусского государства.

18

12

6

практикум

зачет

3

Древнерусское государство в 11 веке (16 часа)

3.1

Киевская Русь в 11 веке

16

11

5

самостоятельная работа

4

Период политической раздробленности (18 часов)

4.1

Период феодальной раздробленности

18

12

6

лекция, практикум

самостоятельная работа

5

Русь в 13 веке (20 часов)

5.1

Русь в 13 веке

18

12

8

Решение олимпиадных заданий

олимпиада

6

Усиление роли Москвы. Москва – как центр объединения земель .(18 часов)

6.1

Усиление Москвы. Начало объединения земель вокруг Москвы.

18

12

6

викторина

творческие задания

7

Русское государство в конце 15- начале 16 веков ( 22 час).

7.1

Образование единого Русского государства в конце 15- начале 16 веков

21

15

7

лекция, практикум

самостоятельная работа

8

Русское государство в XVI веке (12 часов).

8.1

Россия в XVI веке

12

6

6

лекция, практикум

самостоятельная работа

ИТОГО

144

98

46

Содержание учебного плана

(144 часа)

Тема №1. Образование Древнерусского государства у славян. (20 часов).

Теория. История России. История России – часть всемирной истории. Народы и древнейшие государства на территории России

Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов. Праславяне. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.

Практика: посещение музея, решение тестовых и олимпиадных заданий на тему «Образование Древнерусского государства у славян».

Тема №2. Утверждение Древнерусского государства (18 часов)

Теория.Русь в IX – начале XII вв.

Происхождение государственности у восточных славян. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства.

Практика: посещение музея, решение тестовых и олимпиадных заданий на тему «Русь в IX – начале XII вв».

Тема №1 Древнерусское государство в 11 веке (16 часа)

Теория. Право на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Практика: решение тестовых и олимпиадных заданий на тему: «Древнерусское государство в 11 веке».

Тема №3. Период политической раздробленности (18 часов)

Теория. Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.

Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Русь и Степь. Идея единства Русской земли.

Практика: решение тестовых и олимпиадных заданий на тему: «Русь в период политической раздробленности».

Тема №4. Русь в 13 веке (20 часов)

Теория. Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Практика: решение тестовых и олимпиадных заданий на тему: «Русь в 13 веке».

Тема №5. Усиление роли Москвы. Москва – как центр объединения земель. (18 часов)

Теория. Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва как центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие Ордой ислама. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

Практика: решение тестовых и олимпиадных заданий на тему: «Усиление роли Москвы. Москва – как центр объединения земель».

Тема №6. Русское государство в XVI веке (12 часов).

Теория. Российское государство во второй половине XV-XVII вв.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. «Москва – третий Рим». Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета Российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов.

Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение государственной территории в XVI в.

Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.

Практика: решение тестовых и олимпиадных заданий на тему: «Русское государство в XVI веке».

Организационно-педагогические условия реализации программы

Занятия проводятся в оборудованном кабинете. Санитарно-гигиеническое состояние, нормы пожарной безопасности соответствуют нормам СанПиНа.

Ресурсное обеспечение (материально-техническое).

1.Персональный компьютер

2.Проектор, экран

Цифровые образовательные ресурсы

Формы аттестации/контроля

Основными методами контроля и управления образовательным процессом в работе объединения являются:

- анализ результатов олимпиад, конкурсов,

- рейтинговая система оценки качества усвоения учебного материала,

- тестирование,

- зачет,

- собеседование,

- фронтальный опрос,

- смотр творческих лабораторий и портфолио,

- программный контроль,

- промежуточная, итоговая аттестация,

- защита проектов.

Оценочные материалы

- тесты,

-контрольно-измерительные материалы по разделам истории по годам обучения,

-художественные тексты для анализа,

-материалы для промежуточной и итоговой аттестации

Список литературы

1. Зуев, М. Н. История России с древнейших времен до конца ХХ века / М. Н. Зуев. – М.: Дрофа, 2001. – (В помощь абитуриенту)

2. История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. – М.: Русское слово, 1997

3. Колесниченко, Н. Ю. История России XVI–XVIII в. / Н. Ю. Колесниченко

4. Россия и Мир: учебная книга по истории / под ред. А. А. Данилова. – М.: ВЛАДОС, 1994. – (Российский лицей)

5. Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. – 2-е изд., перераб. / С. Г. Смирнов. – М.: МИРОС, 1995;

6. История России. XX – начало XXI века. Мультимедийное приложение к учебнику Данилов А.А., Косулина Л.Г., Бранд М.Ю. История России. XX – начало XXI века. М.: Просвещение, 2008.

7. Энциклопедия истории России. М/М пособие для школьника.

8. Краткая Российская энциклопедия. М/М пособие.

9. История России с древнейших времен. Тесты, справочные материалы. Издательство «Учитель», 2008.

10. Демонстрационные таблицы. История. 6-11 классы. Издательство «Учитель», 2008

11. О.И.Сурмина «Открытые уроки Истории России.6-9 кл.» «Вако.» 2011г.

12. М.Н. Чернова « Методика внеклассных мероприятий по истории.» «Айрис-пресс» 2009г.

13. А.Т.Степанищев «Методический справочник учителя истории.» «Владос.» 2008г.

14. Н.Ю. Анашина «День истории в школе: интеллектуальные игры по истории.», «Академия развития.» 2006г.

15. В.В.Кириллов «Отечественная история в таблицах и схемах» «ЭКСМО» 2010г

16. Кадневский В.М.. История России с древнейших времен до середины XVI века. Тесты 6-7 и 10 класс .: Учеб.-метод.пособие.-3-е изд.,стереотип.- М.;Дрофа,2008..256

17. История.5-11 классы: инновационные формы уроков, интеллектуальные командные игры, литературно-исторические вечера, Е.В. Тайкова.- Волгоград : Учитель,2010.-300с.

18. Чернова М.Н. История. Внеклассные мероприятия (5-11 классы)-М.: айрис-пресс,2009.-352.

19. Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах, Кириллов .-М.:Эксмо,2012.-320с.

20. Анашина Н.Ю. История Отечества, всемирная история, история права. Ярославль: Академия развития,2008-416с.

21. Зуев М. Н. История России в схемах и таблицах:6-11 классы : к учебникам федерального перечня.-М.6 издательство «Экзамен»,2011.-78.

Приложение №1

Календарный учебный график

теория

практика

20

Вводное занятие. Славяне и Древняя Русь. Происхождение славян.

каб.№305

04.09

2

Общественное устройство у славян

собеседование

07.09

2

Религиозные представления

фронтальный опрос

11.09

2

География расселения славян

фронтальный опрос

14.09

2

Предпосылки образования государства

собеседование

18.09

2

Этапы формирования государственности. Норманнская теория.

фронтальный опрос

21.09

2

Культура Древней Руси

фронтальный опрос

25.09

семинар

2

Семинар

фронтальный опрос

28.09

2

Глоссарный и хронологический диктант

программный контроль

02.10

2

Проверочное тестирование

тестирование

05.10

карта

2

Путешествие «из варяг в греки» (составление карты)

зачет

2

теория

практика

18

Становление Древнерусского государства

каб.№305

09.10

2

Киевская Русь- раннефеодальное государство

собеседование

12.10

2

Первые русские князья

фронтальный опрос

16.10

2

Владимир1. Принятие христианства

фронтальный опрос

19.10

семинар

2

Семинар «Крещение Руси»

собеседование

23.10

диктант

2

Глоссарный диктант

программный контроль

26.10

тест

2

Проверочное тестирование

тестирование

3

теория

практика

16

Киевская Русь в 11 веке

каб.№305

30.10

2

Ярослав Мудрый. Лекция.

собеседование

02.11

2

«Русская правда». Коллоквиум.

фронтальный опрос

09.11

2

Зарождение  феодальных отношений

фронтальный опрос

13.11

2

Начало феодальной раздробленности

собеседование

16.11

2

Культура Руси 11-12 века

фронтальный опрос

20.11

семинар

2

Семинар «Крещение Руси»

фронтальный опрос

23.11

тренинг

2

Понятийный и хронологический тренинг

фронтальный опрос

27.11

тест

2

Проверочное тестирование

тестирование

4

теория

практика

18

Период феодальной раздробленности

каб.№305

30.11

2

Характеристика феодальной раздробленности

собеседование

04.12

2

Образование самостоятельных центров

фронтальный опрос

07.12

2

Великий Новгород

фронтальный опрос

11.12

2

Галицко-Волынское княжество

собеседование

14.12

2

Владимиро-Суздальская земля

фронтальный опрос

18.12

семинар

2

Семинар «Феодализм: Русь и Европа»

фронтальный опрос

21.12

презентации

2

Презентация князей Северо-восточной Руси

защита проектов

25.12

тест

2

Проверочное тестирование

тестирование

28.12

зачет

2

Зачет по 3-4 блокам

зачет

5

теория

практика

20

Русь в 13 веке

каб.№305

11.01

2

Нашествие Батыя на Русь

собеседование

15.01

2

Последствия нашествия Батыя на Русь

фронтальный опрос

18.01

2

Обособление юго-западной Руси. Литва.

фронтальный опрос

22.01

2

Обособление юго-западной Руси. Литва.

собеседование

25.01

2

Немецкая и шведская агрессия на северо-запад Руси. Александр Невский.

фронтальный опрос

29.01

2

Немецкая и шведская агрессия на северо-запад Руси. Александр Невский.

фронтальный опрос

01.02

ист.портрет

2

Урок-портрет:» А.Невский: князь и полководец»

защита проектов

05.02

дискуссия

2

Последствия монгольского нашествия. Дискуссия.

фронтальный опрос

08.02

тест

2

Проверочное тестирование.

тестирование

12.02

зачет

2

Зачет по 4-5 блокам

зачет

6

теория

практика

18

Усиление Москвы. Начало объединения земель вокруг Москвы.

каб.№305

15.02

2

Предпосылки объединения русских земель в 14 веке.

собеседование

19.02

2

Начало возвышения Москвы. Иван Калита

фронтальный опрос

22.02

2

Дмитрий Донской: начало правления

фронтальный опрос

26.02

2

Куликовская битва, ее значение

собеседование

01.03

2

Княжеская власть и РПЦ.

фронтальный опрос

04.03

2

С. Радонежский

фронтальный опрос

12.03

семинар

2

Семинар «Куликовская битва . Взгляд современника»

фронтальный опрос

15.03

диктат

2

Глоссарно- хронологический диктант

зачет

19.03

тест

2

Проверочное тестирование

тестирование

7

теория

практика

22

Образование единого Русского государства в конце 15- нач.16 веков

каб.№305

22.03

2

Феодальная война. Василий II

собеседование

26.03

2

Предпосылки образования единого государства

фронтальный опрос

29.03

2

Иван III. Образование единого государства

фронтальный опрос

02.04

2

Свержение ордынского ига

собеседование

05.04

2

Создание централизованного аппарата

фронтальный опрос

09.04

2

Судебник Ивана III. Практикум.

собеседование

12.04

2

Культура XIV-XV в.в.

фронтальный опрос

16.04

семинар

2

Семинар « Русь на переломе»

фронтальный опрос

19.04

глоссарий

2

Глоссарий

зачет

23.04

тест

2

Проверочное тестирование

тестирование

26.04

олимпиада

2

Олимпиада « Русь X-XV в.в.»

анализ результатов олимпиад,

8

теория

практика

12

Россия в XVI веке

каб.№305

03.05

2

Боярское правление. Иван Грозный.

собеседование

07.05

2

Реформы Избранной рады

фронтальный опрос

10.05

2

Учреждение патриаршества

фронтальный опрос

14.05

2

Опричнина: причины, методы, итоги

собеседование

17.05

2

Внешняя политика Ивана Грозного

фронтальный опрос

21.05

тест

2

Проверочное тестирование

тестирование

144

Приложение №2

Входной тест: «Расцвет Руси. XI- первая треть XII века».

Вариант I

Выберите один вариант ответа.

1. Древнерусское государство сложилось в:

1) IX веке 2) X веке 3) конце VIII века 4) XI веке

2. Полюдье – это:

1) запись событий по годам 2) объезд князем с дружиной подвластных земель для сбора дани

3) соседская община 4) Договор между господином и работником

3. Крещение Руси связано с именем:

1) князя Ярослава Мудрого 2) князя Святослава

3) князя Владимира Святославовича 4) князя Владимира Мономаха

4. Причиной убийства князя Игоря древлянами стала(о):

1) месть за гибель их соплеменников в неудачном походе князя на Византию

2) грубое нарушение князем договора о полюдье

3) изменение князем порядка сбора дани

4) недовольство государственным правлением Игоря

5. Расположите имена правителей Древней Руси в хронологической последовательности:

1. Ярослав Мудрый 2. Святослав 3. Игорь 4. Ольга 5. Владимир Святой 6. Олег

6. Установите соответствие между термином и его объяснением:

7. Время правления Ярослава Мудрого:

1) 962-972 гг. 2) 980-1015 гг. 3) 1015-1037 гг. 4) 1019-1054 гг.

8. В период правления Ярослава Мудрого был построен …

1) Десятинная церковь в Киеве; 2) Золотые ворота во Владимире;

3) Софийский собор в Киеве; 4) храм Покрова на Нерли.

9. Ярослав Мудрый положил начало созданию на Руси:

1) Монастырей 2) Письменности

3) Письменного свода (сборника) законов 4) Летописного свода

10. Правда Ярославичей:

1) Ограничила кровную месть; 2) Заменила кровную месть штрафом за убийство;

3) Заменила кровную месть смертной казнью; 4) Отменила урочные лета.

11. Устраните противоречия в логических рядах, поясните свой выбор

Перун, Велес, Даждьбог, Сварог, Хорс, Один.

12. Одним из итогов княжения Владимира Мономаха было

1. Восстановления единого Древнерусского государства. 2. Перенесение столицы государства в Москву

3. Принятие христианства 4. Введение патриаршества на Руси.

13. Ко времени княжения Ярослава Мудрого относится

1) Битва на р. Калке 2) Объединение Новгорода и Киева

3) Принятие Судебника 4) Разгром печенегов под Киевом

14. Какие термины обозначают зависимое население в древней Руси?

1) бояре, мужи 2) дьяки, чернецы 3) закупы, смерды 4) гости, мастера

15. Прочитайте фрагмент текста «Поучения детям», составленного одним из киевских князей.

«Чего умеете хорошего, то не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь – как отец мой, дома сидя, знал пять языков, оттого и честь от других стран... Добро же творя, не ленитесь ни на что хорошее, прежде всего к церкви: пусть не застанет вас солнце в постели. ... Смерти, дети, не бойтесь, ни войны, ни зверя, дело исполняйте мужское, как вам Бог пошлет...». О каком князе идет речь?

1) о Святополке Окаянном 2) о Мстиславе Великом

3) о Владимире Мономахе 4) о Юрии Долгоруком

Вариант II

Выберите один вариант ответа.

1. Объезд киевским князем с дружиной своих земель для сбора дани:

1) колонизация 2) полюдье 3) повинности 4) уроки

2. В 882 году столицей своих земель князь Олег объявил:

1) Новгород 2) Киев 3) Чернигов4г) Полоцк

3. Одним из результатов деятельности княгини Ольги было:

1) установление точного размера дани и места ее сбора

2) определение характера сдаваемой дани

3) заключение выгодного торгового договора с Византией

4) крещение Руси

4. Принятие христианства на Руси произошло в:

1) 957 г. 2) 980 г. 3) 962 г. 4) 988 г.

5. Расположите имена правителей Древней Руси в хронологической последовательности:

1. Ярослав Мудрый 2. Святослав 3. Владимир Святой 4. Ольга 5. Владимир Мономах 6. Олег

6. Установите соответствие между термином и его объяснением:

7. Киевский князь, убивший своих братьев, прозванный в народе «Окаянным»:

1) Святослав 2) Святополк 3) Борис 4) Мстислав

8. При Ярославе Мудром высшая власть в Древнерусском государстве принадлежала:

1) вече 2) киевскому князю 3) вече и совету старейшин 4) совету старейшин

9. Категория населения на Руси, близкая к рабам:

1) холопы 2) закупы 3) младшая дружина 4) рядовичи

10. Княжение Ярослава Мудрого не сопровождалось …

1) борьбой с братом Святополком Окаянным за киевский стол;

2) разработкой и введением в действие первого свода законов – Краткой редакции Русской правды;

3) попыткой восстановить на Руси языческую религию;

4) разгромом печенегов под Киевом.

11. Устраните противоречия в логических рядах, поясните свой выбор.

авары, хазары, франки, печенеги, половцы

12. Прочтите отрывок из сочинения историка 20 века и укажите, о ком идёт речь.

«При нём, как говорит летописец, «вера христианская начала плодитися и расширятися». Вызывая мастеров из Византии, он строил храмы ( из которых наиболее знаменитым был кафедральный собор Св. Софии в Киеве), основывал монастыри, продолжал организацию церковного управления и способствовал распространению и упрочению христианства в обширных пределах своего государства».

1.Владимир Мономах 2.Владимир Святой 3.Святослав Игоревич 4.Ярослав Мудрый.

13. Как назывался в Древней Руси штраф в пользу князя?

1) вервь 2) вира 3) выход 4) гривна

14. Свободные крестьяне-общинники на Руси согласно «Русской правде» назывались

1) люди 2) холопы 3) рядовичи 4) закупы

15. Прочтите отрывок из сочинения современного историка и укажите, как называлась летопись, о которой говорится в документе.

«Эпоха Владимира Мономаха была временем расцвета художественной и культурной деятельности на Руси. В Киеве и в других городах воздвиглась новые церкви, украшенные живописью… К этому времени относится составление нашей первоначальной летописи».

1) «Никоновская летопись» 2) «Русская правда»

3) «Лицевой летописный свод» 4) «Повесть временных лет»

КЛЮЧ к тесту «Расцвет Руси. XI- первая треть XII века».