Рабочая программа по развитию речи для 6 класса глухих обучающихся с УО (обучение на дому)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По развитию речи для ученика 6 класса Тихонова Дмитрия

на 2015 – 2016 учебный год

Учитель: Пудовкина О.М.

ПРОГРАММА

по развитию речи

для 6 класса специального

/коррекционного/

общеобразовательного учреждения 1 вида

                                       34 часа (1 час в неделю)

                                                       Пояснительная записка

Дети с нарушением интеллекта значительно позднее овладевают речью, чем их нормальные сверстники. Словарный запас их очень беден. Они часто не знают названия, казалось бы, хорошо знакомых им предметов. Еще меньшим кругом слов располагают для обозначения их действий. Изредка появляются в речи слова, характеризующие свойства и качества предметов. Их речь страдает неточностью, и недостаточностью обобщений: высказывания однообразны, коротки, односложны. Большие трудности возникают при овладении повествовательной речью, развитие которой необходимо для успешного усвоения сообщаемых знаний. Без системной работы над всесторонним развитием речи данной категории учащихся невозможно продвижение в их общем развитии. Приоритетным направлением в коррекционном обучении является формирование речевой деятельности и развитие языковой способности.

Целью занятий по развитию речи является исправление дефектов общего развития учащегося.

  Основные задачи:

1. формировать

- разные виды речевой деятельности: говорение (разговорный и монологической речи), слушание (в доступных пределах);

-  способность видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарный вывод, т. е. способствовать развитию аналитико-синтетической деятельности ребенка и коррекции его мышления.

- навыки рефлексии;

.

          2. развивать

- познавательные процессы ( ощущение, восприятие, осмысление, запоминание и др.);

-мышление, воображение и творческие способности;

- эстетическое восприятие окружающего мира;

          3. воспитывать

-любовь к родному языку.

  В основе построения программы лежат следующие дидактические принципы:

- научности, доступности, систематичности, последовательности.

Ведущим принципом содержания курса является принцип целостности.

           Основной формой обучения является урок; методами обучения – метод наблюдения, беседа, объяснения, повторения, сравнения, работа с учебником, дидактические игры; приемы обучения – осуществление индивидуального  подхода с учетом возрастных особенностей, уровнем развития, интеллектуальных возможностей.  Контрольные работы по развитию речи проводятся в виде списывания и выполнения грамматических заданий.

Для обучающегося, испытывающего особое затруднение в овладении русского языка из-за сложного дефекта (нейросенсорная тугоухость 4 степени, умственная отсталость, нарушения фонематического слуха, расстройство моторики и работоспособности) разрабатываются индивидуальные  задания.

В конце учебного года   обучающийся должен уметь:

- расспрашивать учителя, товарищей о предметах, о событиях;

- списывать с печатного и прописного текста;

- составлять рассказ по картине и серии картин;

- описывать свою деятельность в урочное и внеурочное время.

Обучающийся должен знать:

- слова, объединенные в группы  по грамматическим вопросам;

- глаголы в разных формах;

- прилагательные;

Развитие речи (34 часа 1 час в неделю)

                                Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов
1	Летние каникулы	2
2	Занятия и развлечения детей	2
3	Осень. Природа. Участие в труде.	4
4	Мой товарищ.	2
5	События из личной жизни или жизни класса.	2
6	Зима.	4
7	Елка. Зимние каникулы.	4
8	Мой город.	2
9	Весна.	4
10	Весенние каникулы	4
11	Весенние работы в саду, на огороде.	4

Содержание программы

1.                  Летние каникулы.

            Описание времени года. Занятия детей летом.

2.      Занятия и развлечения детей.

В лагере. Помощь взрослым.

3.                  Осень.

 Природа осенью. Жизнь животных и птиц осенью. Помощь взрослым на селе.

4.                  Мой товарищ.

Обращение к товарищу по собственному побуждению. Работа над диалогом.

5.                  События из личной жизни или жизни класса.

Описание событий дня. Описание праздника.

6.                  Зима.

      Начало зимы. Природа зимой. Жилища животных зимой. Новогодний праздник.

7.                   Зимние каникулы.

             Занятия детей зимой. Зимние развлечения.

8.                  Мой город.

            Название города, его улиц и площадей. Адрес школы.

9.                  Весна.

            Начало весны. Природа ранней весной. Весенние месяцы.

10.              Весенние каникулы.

            Занятия детей дома. Помощь родителям. Развлечения детей на улице.

11.              Весенние работы в саду, на огороде.

           Помощь взрослым в саду. Помощь взрослым на огороде.

                      Календарно- тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	Кол-во часов	Требования к уровню подготовки обучающегося	Дата
1.	Описание времени года.	1	Уметь составлять предложения по картинкам.
2.	Занятия детей летом.	1	Уметь  составлять предложения по картинкам.
3.	В лагере.	1	Уметь отвечать на вопросы.
4.	Помощь взрослым.	1	Уметь отвечать на вопросы
5.	Природа осенью.	2	Знать фразы
6.	Жизнь животных и птиц осенью.	1	Уметь составлять предложения по картинкам.
7.	Помощь взрослым на селе.	1	Знать фразы.
8.	Работа над диалогом.	1	Знать выражения и уметь употреблять их в речи.
9.	Обращение к товарищу по собственному побуждению.	1	Знать выражения и уметь употреблять их  в речи.
10.	Описание событий дня.	1	Уметь описывать события дня.
11.	Описание праздника.	1	Уметь составлять 3-4 предложения по теме.
12.	Начало зимы.	1	Уметь составлять предложения по картинкам.
13.	Природа зимой.	1	Уметь составлять предложения по картинкам.
14.	Жилища животных зимой.	1	Уметь составлять предложения по картинкам.
15.	Новогодний праздник.	1	Знать фразы
16.	Занятия детей зимой.	2	Уметь составлять предложения по картинкам.
17.	Зимние развлечения.	2	Уметь высказать просьбу. Знать фразы.
18.	Название города, его улиц и площадей.	1	Знать название города и его улиц.
19.	Адрес школы.	1	Знать адрес школы.
20.	Начало весны.	1	Уметь составлять предложения по теме.
21.	Природа ранней весной.	2	Уметь составлять предложения по картинкам.
22.	Весенние месяцы.	1	Уметь задавать вопросы.
23.	Занятия детей дома.	1	Уметь составлять предложения по картинкам.
24.	Помощь родителям.	1	Уметь задавать вопросы. Знать фразы.
25.	Развлечения детей на улице.	2	Уметь выражать просьбу.
26.	Помощь взрослым в саду.	2	Уметь участвовать в небольшом диалоге.
27.	Помощь взрослым на огороде.	2	Уметь участвовать в небольшом диалоге.

Предполагаемые конечные результаты

Обучающийся должен уметь:

- пользоваться разговорной речью в общении с окружающими, употребляя типы фраз, указанные в программе;

- рассказывать о своей работе и деятельности товарищей;

- составлять рассказ по картине или серии картин.

Обучающийся должен знать:

- Понимать и отвечать на вопросы.

Литература для учащихся

1.       Ф.Ф.Рау , Н.Ф.Слезина. Развитие речи 3 класс. М., Просвещение, 1997г.