Рабочая программа по родному русскому языку

Рабочая программа

по родному языку

4а класс

2019-2020 учебный год

Программа разработана на основе примерной программы по учебному предмету «Родной язык», для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 04.03.2019, Протокол №1/19).

Программа рассчитана на 17 часов в год (1 час через неделю) и является программой базового уровня обучения.

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего образования должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать:

1.Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа:

·         осознание роли русского родного языка в постижении культуры своего народа;

·         осознание языка как развивающегося явления, связанного с историей народа;

·         осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского языка;

·         распознавание слов с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями  между людьми; слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта; фольклорная лексика);

·         понимание традиционных русских сказочных образов, понимание значения эпитетов и сравнений  и особенностей их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; правильное уместное употребление  эпитетов и сравнений  в речи;

·         понимание значения фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта; уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

·         понимание значений русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

·         понимание значений устаревших слов с национально-культурным компонентом (в рамках изученного).

2.Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике:

·         осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;

·         соотнесение собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);

·         соблюдение на письме и в устной  речи  норм  современного  русского литературного языка (в рамках изученного);

·         обогащение активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковыхсредств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

соблюдение основных орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка:

·         произношение слов с правильным ударением (расширенный перечень слов);

·         осознание смыслоразличительной роли ударения на примере омографов;

соблюдение основных лексических норм современного русского литературного языка:

·         выбор из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее  точно соответствует обозначаемому  предмету или явлению реальной действительности;

·         проведение синонимических замен с учётом особенностей текста;

·         выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;

·         редактирование письменного текста с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;

соблюдение основных грамматических норм современного русского литературного языка:

·         употребление отдельных грамматических форм имен существительных: словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных;

·         употребление отдельных глаголов в форме 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени, замена синонимическими конструкциями отдельных глаголов, у которых нет формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени;

·         выявление и исправление в устной речи типичных грамматических ошибок, связанных с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);

·         редактирование письменного текста с целью исправления грамматических ошибок;

соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка (в рамках изученного в основном курсе):

·         соблюдение изученных орфографических норм при записи собственного текста;

·         соблюдение изученных пунктуационных норм при записи собственного текста;

совершенствование умений пользоваться словарями:

·         использование учебных толковых словарей для определения лексического значения слова,  для уточнения нормы формообразования;

·         использование учебных фразеологических  словарей, учебных словарей синонимов и антонимов для уточнения значения слова и в  процессе редактирования текста;

·         использование учебного орфоэпического словаря для определения нормативного произношения слова, вариантов произношения;

·         использование учебных словарей для уточнения состава слова; использование учебныхэтимологических словарей для уточнения происхождения слова;

·         использование орфографических словарей для определения нормативного написания слов;

3.Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма), соблюдение норм речевого этикета:

·         владение различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

·         владение различными видами чтения (изучающим и поисковым) научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

·         чтение и смысловой анализ фольклорных и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.), определение языковых особенностей текстов;

·         умение анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между фактами;

·         умение соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; составлять план текста, не разделённого на абзацы; приводить объяснения заголовка текста; владеть приёмами работы с примечаниями к тексту;

·         умения информационной переработки прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица;

·         уместное использование коммуникативных приемов устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;

·         уместное использование коммуникативных приемов диалога (начало и завершение диалога и др.), владение  правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

·         умение строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;

·         создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации;

·         создание текстов-повествований (например, заметки о посещении музеев, о путешествии по городам; об участии в народных праздниках; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами);

·         создание текста как результата собственного мини-исследования; оформление сообщения в письменной форме и представление его в устной форме;

·         оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·         редактирование собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов.

соблюдение основных норм русского речевого этикета:

·         соблюдение принципов  этикетного  общения, лежащих в основе русского речевого этикета;

·         различение этикетных форм обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.

Предметные, личностные, метапредметные  результаты освоения учебного предмета 4 класс

Личностными результатами изучения предмета «развитие речи» являются следующие умения и качества:

·         эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

·         эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

·         чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

·         любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·         интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

·         интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

·         интерес к изучению языка;

·         осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Развития речи» является формирование универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

·         самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·         составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·         работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·         в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

·         Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

·         вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·         пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

·         извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

·         перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·         пользоваться словарями, справочниками;

·         осуществлять анализ и синтез;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         строить рассуждения;

·         Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

·         высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·         слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·         задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Развитие речи» является сформированность следующих умений:

·         первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

·         произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

·         пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

·         писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

·         читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

·         воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

·         создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

·         понимать то, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

·         сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

·         овладеть представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

овладеть учебными действиями с языковыми единицами и уметь использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

II. Содержание учебного предмета, основные виды учебной деятельности.

Тема	Основные виды учебной деятельности
Омонимы, омофоны, омоформы. каламбуры.	Формирование  представления об омонимах, омофонах, омоформах, каламбурах.
Фразеологизмы. Применение их в сказках Фразеологизмы. Использование фразеологизмов в разговорной речи	Формирование представления о фразеологизмах. Уметь определять слова с переносным значением слова. Навыки употребления фразеологизмов в устной и письменной речи.
Диалектизмы. Сравнение, эпитеты, олицетворение. Работа с текстом. Метафора.	Формирование представления о диалектизмах. Диалекты в литературном языке. Навыки употребления изобразительно-выразительных средств в устной речи. Роль метафоры в художественном тексте.
Пословицы и поговорки. Афоризмы Написание сочинения по пословице.	Умение уместного употребления пословиц в речи. Умение раскрывать смысл пословицы. Умение редактировать текст, исправлять лексические и стилистические ошибки.
Художественный стиль. Общее понятие. Сочинение – пейзажная зарисовка.	Умение составлять текст в художественном стиле.
Рифма.	Умение определять стихи, определенный ритм.
Диалог и монолог. Драматические импровизации.	Диалог и монолог как форма речи. Уметь трансформировать рассказ в пьесу.
Композиция текста. Основные элементы композиции. Работа с деформированным текстом.	Уметь определять все части текста, элементы композиции текста.
Сочинение – миниатюра в художественном стиле.	Писать сочинение на определенную тему. Составлять текст в художественном стиле.
Публицистический стиль. Газетно – публицистический стиль.	Уметь писать сочинения в публицистическом стиле, определять корреспонденцию, репортаж, статью.
Деловая игра «Вёрстка газеты».	Формирование умения выпускать стенную газету.
Официально – деловой стиль. Тезисы. Конспект.	Формировать умение написания деловых документов, конспектов статей.
Аннотация. Я пишу письмо. Личный дневник.	Формировать умение составления аннотации к прочитанным книгам, умения оформления адреса на письме, вести записи в личном дневнике.
Сочинение «Мои любимые стихи».	Развитие познавательного интереса, внимания к поэзии.
Сочини сценарий для мультфильма.	Формирование навыка составления мультфильма.
Обобщение. Лингвистический турнир	Умение применять полученные знания в нестандартной ситуации

III. Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

«Родной язык»

на 2019-2020 учебный год – 4а класс

№	Тема	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
	1 четверть (4 час)
1	Омонимы, омофоны, омоформы, каламбуры	1	4.09.19
2	Фразеологизмы. Применение их в сказках. Использование фразеологизмов в разговорной речи.	1	18.09.19
3	Диалектизмы. Сравнение, эпитеты, олицетворение. Метафора. Работа с текстом.	1	2.10.19
4	Пословицы и поговорки. Афоризмы.	1	16.10.19
	2 четверть (4 час)
5	Написание сочинения по пословице.	1	6.11.19
6	Художественный стиль. Общее понятие. Сочинение – пейзажная зарисовка.	1	20.11.19
7	Рифма.	1	4.12.19
8	Диалог и монолог. Драматические импровизации.	1	18.12.19
	3 четверть (5 час)
9	Композиция текста. Основные элементы композиции. Работа с деформированным текстом.	1	15.01.20
10	Сочинение – миниатюра в художественном стиле.	1	29.01.20
11	Публицистический стиль. Газетно – публицистический стиль.	1	12.02.20
12	Деловая игра «Вёрстка газеты».	1	26.02.20
13	Официально – деловой стиль. Тезисы. Конспект.	1	11.03.20
	4 четверть (4 час)
14	Аннотация. Я пишу письмо. Личный дневник.	1	1.04.20
15	Сочинение «Мои любимые стихи».	1	15.04.20
16	Сочини сценарий для мультфильма.	1	29.04.20
17	Обобщение. Лингвистический турнир	1	13.05.20
	Итого	17