Рабочая программа по родному русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гусинская средняя школа

Краснинского района Смоленской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По родному русскому языку (2 «Б» класс)

           (УМК «Школа России»)

Составила: Ковалева Анастасия Геннадьевна

                учитель начальных классов

2021 – 2022

д. Гусино

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Родной русский язык»  для 2 класса составлена на основе:

- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 29 декабря 2012г.

- ФГОС НОО (утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373), учитывая все последующие изменения.

ООП НОО МБОУ Гусинской СШ (Приказ №      от 31.08.2021)

- Примерной программы начального общего образования по родному (русскому) языку, авторов О. М. Александрова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова, Л. А. Рябинина, О. В. Соколова. Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2020 год.

Порядковый номер учебника в Федеральном перечне	Автор/Авторский коллектив	Название учебника	Класс	Издатель учебника	Нормативный документ
2.2.1.1.1.22.2	Александрова О.М., Вербицкая Л.А., Богданов С.И., Казакова Е.И., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю., Рябинина Л.А., Соколова О.В.	Русский родной язык	2	Просвещение 2019	Федеральный перечень учебников рекомендованных к использованию и утвержденный Приказом Министерства просвещения РФ № 254 от 20.05.2020 г. с изменениями

Примерная  программа рассчитана на 68 часов, в учебном плане МБОУ Гусинской СШ на изучение предмета «Родной русский язык» во 2 классе отводится 17 часов (0,5 часа в неделю). Следовательно, количество часов в учебном плане ОУ не совпадает с тем количеством часов, который предложил автор. В авторскую программу внесены изменения.

Формы, методы обучения

         Формы организации учебной деятельности: фронтальная работа, работа в постоянных парах (группах), работа в парах(группах) сменного состава, индивидуальная работа.

Планируемые результаты освоения программы 

Личностные результаты: 

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты (УУД):

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты:

1)воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа, формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2)обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

3)формирование первоначальных научных знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение основных единиц и грамматических категорий родного языка, формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной родной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4)овладение первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, формирование базовых навыков выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач;)

5)овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Тематическое планирование

(17 часов)

Тематический раздел/часы	Контролируемые элементы содержания (КЭС)	Планируемые образовательные результаты				Контроль и оценка
		Личностные	Метапредметные	Предметные
				Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Русский язык: прошлое и настоящее – 8 ч	-Слова, обозначающие предметы традиционного  русского быта. -Слова, называющие то, что ели в старину -Слова, называющие детские забавы, игрушки. -Пословицы, поговорки, фразеологизмы	- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца; - знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;	освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;	-распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (одежда, еда, домашняя утварь, детские забавы, игры, игрушки), -понимать значение устаревших слов по указанной тематике;  -использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова; понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами; понимать значения фразеологических оборотов, связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;	Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Различать устную, письменную речь и речь про себя, осознавать значимость каждого вида речи в жизни людей, в учебной деятельности.	Проверочная работа Проект
Язык в действии - 6 ч	-ударение -синонимы -антонимы - пословицы и фразеологизмы  -разные способы толкования значения слов	- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе; - стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;	овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;	произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного); осознавать смыслоразличительную роль ударения;         водить синонимические замены с учётом особенностей текста; пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова; пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов	наблюдать за разноместностью и подвижностью русского ударения; определять прямое и переносное значение слов; употреблять в речи однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы и т.д.; выбирать слова, соответствующие предмету мысли.	Проверочная работа
Секреты речи и текста – 3 ч	-Диалог. Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др. -толкование значения слова -связь предложений в тексте	- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; - быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; - быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.	овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах	различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;  спользовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление; использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения; владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа; анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между фактами; создавать тексты-инструкции с опорой на предложенный текст; создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках.	анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания; соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника; озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли; распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение; замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность; составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки); находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы); составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;	Проверочная работа Тест

Содержание

Русский язык: прошлое и настоящее – 8 ч

По одёжке встречают…                             

Ржаной хлебушко калачу дедушка.                                  

Если хорошие щи, так другой пищи и не ищи                           

Каша-кормилица наша                               

Любишь кататься, люби и саночки возить                                  

Делу время, потехе час                              

В решете воду не удержишь. Самовар кипит, уходить не велит                                 

Проект: «Интересная игра»                       

Язык в действии - 6ч

Помогает ли ударение различать слова?                         

Для чего нужны синонимы?                                 

Для чего нужны антонимы?                                  

Как появились пословицы и фразеологизмы? Как можно объяснить значение слова?                                

Встречается ли в сказках и стихах необычное ударение?                                

Практическая работа Фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением                                

Секреты речи и текста – 3 ч

Учимся вести диалог. Составляем развёрнутое толкование значения слова                          

Устанавливаем связь предложений в тексте. Создаём тексты-инструкции и тексты-повествования.                                

Промежуточная аттестация (тест)                                

Календарно-тематическое планирование по родному русскому языку

 (17 часов)

№ урока	Тема	Дата проведения		Причины корректи ровки
		План	Факт
	Русский язык: прошлое и настоящее – 8 ч
1.	По одёжке встречают…
2.	Ржаной хлебушко калачу дедушка.
3.	Если хорошие щи, так другой пищи и не ищи
4.	Каша-кормилица наша
5.	Любишь кататься, люби и саночки возить
6.	Делу время, потехе час
7.	В решете воду не удержишь. Самовар кипит, уходить не велит
8.	Проект: «Интересная игра»
	Язык в действии - 6ч
9.	Помогает ли ударение различать слова?
10.	Для чего нужны синонимы?
11.	Для чего нужны антонимы?
12.	Как появились пословицы и фразеологизмы? Как можно объяснить значение слова?
13.	Встречается ли в сказках и стихах необычное ударение?
14.	Практическая работа Фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением
	Секреты речи и текста – 3 ч
15.	Учимся вести диалог. Составляем развёрнутое толкование значения слова
16.	Устанавливаем связь предложений в тексте. Создаём тексты-инструкции и тексты-повествования.
17.	Промежуточная аттестация (тест)