Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому чзыку, математике, литературному чтению, окружающему миру для обучения на дому
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому чзыку, математике, литературному чтению, окружающему миру для обучения на дому

библиотека
материалов












Рабочая программа

по предметам обучения на дому


Содержание


1. Русский язык...........................................................................................................................4-8

Пояснительная записка…………………………………………………………………….4

Календарно-тематическое планирование………………………………………………...6


2.Литературное чтение...........................................................................................................9-12

Пояснительная записка………………….............................................................................9

Календарно-тематическое планирование……………………………………………….12


  1. Математика......................................................................................................................13-17

Пояснительная записка……………………………………………………………………13

Календарно-тематическое планирование…………..…………………………………...15


  1. Природоведение..............................................................................................................18-22

Пояснительная записка……………………………………………………………………18

Календарно-тематическое планирование…………………...…………………………..20

Статья 14 п. 5 ФЗ «Об образовании»


Содержание образования в конкретном ОУ определяется образовательной программой (образовательными программами), утверждаемой и реализуемой этим ОУ самостоятельно.

Основная образовательная программа в имеющем государственную аккредитацию ОУ разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ и должна обеспечивать достижение обучающимися (воспитанниками) результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими ФГОС.



Статья 9 п. 6 ФЗ «Об образовании»


Основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию ФГОС с учетом типа и вида ОУ, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся.



Статья 32 п. 2 ФЗ «Об образовании»


К компетенции ОУ относится разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин (модулей)



ФГОС НОО раздел 19.5


Разработка рабочих программ по учебным предметам начальной школы основана на требованиях к предметным результатам освоения ООП НОО ОУ и программе формирования УУД



Русский язык


Учебник: «Русский язык»

Авторы: Т.Г. Рамзаева

Издательство, год: ООО «Дрофа», 2014.


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) содержание учебников 1—4 классов, рекомендуемые способы организации учебной деятельности и формы взаимодействия участников образовательного процесса 1—4 классов направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку.

Цели обучения курса: 

-ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

-формирование коммуникативной компетентности учащихся: развитие устной и письменной речи, навыков грамотного, безошибочного письма.

Задачи содержание курса:

-развитие речи, мышления, воображения школьников;

-формирование умений правильно писать и читать, применять изученные орфографические правила  и правила постановки знаков препинания;

-формирование умения составлять простые предложения, видеть границы предложения, писать под диктовку, делать характеристику звукам и буквам;

-воспитание у учеников позитивного эмоционально – ценностного отношения к русскому языку; побуждение познавательного интереса к языку, стремления развивать и совершенствовать свою речь.

 Место и роль курса в обучении: 

в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Русский язык» изучается с 1 по 4 классы. В  4 классе отведено 102 часа в год из расчёта 3 часа в неделю, что соответствует количеству часов, отведённых программой. Такое же количество часов отведено в ООП НОО, разработанной в ОУ.


При изучении курса «Русский язык» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты:

1) основы российской гражданской идентичности; чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации.

2) целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7) эстетические потребности, ценности и чувства.

8) этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2) способы решения проблем творческого и поискового характера.

3—4) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7) Активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.

8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

10) логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Предметные результаты:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


Учебно-методическая литература

Основная:

1. Т.Г. Рамзаева «Русский язык» в 2-х частях, ООО «Дрофа», 2014 г.

2. О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. Справочное пособие по русскому языку 4 класс. – М.:АСТ. Астрель, 2013


Дополнительная:

1.Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка». - М.: «Аст-Астрель», 2007

2.Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. «Конкурс грамотеев». - М.: «Просвещение», 2008

3. Сущевская С.А. Тексты с «хвостами». Учебно-методическое пособие. - М.: Издательский Дом «Карапуз», 2009

4. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. «Словарные слова» 4 класс. – М.: АСТ.Астрель, 2010

5.Русский язык. Упражнения. Рабочая тетрадь младшего школьника. – М.: «Стрекоза», 2012

6. Решебник (ГДЗ) к учебнику «Русский язык» 4 класс. В 2-х частях. Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова. – М.: Просвещение, 2014


Количество часов в неделю: 2

Количество часов в I триместр 20

Количество часов в II триместр 24

Количество часов в III триместр 26


Количество часов за год

а) по программе: 70

б) фактически: 70

Календарно-тематическое планирование


Кол ч

Тема

Дата

Прим.

План.

Факт.




I триместр






Повторение изученного




1

1

Склонение имён существительных.

13.10



2

1

Имя прилагательное. Род и число прилагательных.

14.10



3

1

Дательный падеж имён существительных. Винительный падеж имён существительных

20.10



4

1

Связь однородных членов предложения с помощью союзов.

21.10



5

1

Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов или с союзом и.

27.10



6

1

Предложения с однородными членами, соединёнными союзами а, но.

28.10



7

1

Контрольный диктант №2 «Медвежонок»

3.11



8

1

Текст. Тема и основная мысль текста. Работа над ошибками.

10.11



9

1

Именительный падеж имён существительных.

Родительный падеж имён существительных.

11.11



10

1

Творительный падеж имён существительных.

Предложный падеж имён существительных.

17.11





П триместр




11

1

Творительный падеж имён существительных.

Предложный падеж имён существительных.

24.11



12

1

Контрольный диктант №3 «Журавли». Работа над ошибками. Обобщение изученного о падежах имён существительных

25.11



13

1

Три склонения имён существительных.

1.12



14

1

Определение типа склонения имён существительных в начальной форме

2.12



15

1


Определение типа склонения имён существительных в косвенных падежах. Ударные и безударные окончания имён существительных.

8.12



16

1

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3 склонения.

9.12




17

1

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

15.12




18

1

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.

16.12



19

1

Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

22.12



20

1

Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

23.12



21

1

Родительный и винительный падежи имён существительных 1 и 2 склонения.

29.12



22

1

Правописание окончаний существительных в форме творительного падежа.

30.12



23

1

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже. Закрепление.

12.01



24

1

Контрольный диктант №4 «Дельфины – наши друзья»

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

13.01



25

1

Правописание безударных окончаний существительных в родительном и предложном падежах

19.01



26

1

Именительный и винительный падежи имён существительных множественного числа.

20.01



27

1

Родительный падеж имён существительных во множественном числе. Множественное число имён существительных.

26.12



28

1

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных во множественном числе.

27.01




29

1

Обобщение изученного. Имя существительное как часть речи

2.02




30

1

Имя прилагательное.

3.02





Имя прилагательное




31

1

Контрольный диктант № 5 «Доброе дело»

Работа над ошибками.

9.02



32

1

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

10.02



33

1

Склонение имён прилагательных.

Склонение имён прилагательных в мужском и среднем роде.

16.02



34

1

Именительный и винительный падежи имён прилагательных в мужском и среднем роде

17.02





Ш триместр




35

1

Родительный падеж имён прилагательных в мужском и среднем роде.

24.02



36

1

Контрольное списывание№1. «Две встречи»

Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

1.03



37

1

Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.

2.03



38

1

Контрольный диктант № 6 «Зимняя ночь в лесу»

Работа над ошибками.

9.03



39

1

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода.

15.03



40

1

Различие безударных окончаний имён прилагательных женского и среднего рода.

16.03



41

1

Различие безударных окончаний имён прилагательных мужского и женского рода.

22.03



42

1

Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.

23.03



43

1

Контрольное списывание № 2. «Берёза у дороги»

29.03



44

1

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

30.03



45

1

Именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных

5.04



46

1

Родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных

12.04



47

1

Дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных.

13.04



48

1

Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном

19.04





Местоимение




49

1

Понятие о местоимении

Местоимения 1,2,3—го лица

20.04



50

1

Правописание местоимений с предлогами

Правописание местоимений с предлогами

26.04





Глагол




51

1

Общие сведения о глаголе

Изменение глаголов по временам

27.04




52

1

Изменение глаголов прошедшего времени

3.05



53


Неопределенная форма глагола

4.05



54

1

Неопределенная форма глагола.

10.05



55

1

Контрольный диктант №8 «Жизнь спасена»

11.05



56

1

Работа над ошибками. Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)

17.05



57

1

2-е лицо глаголов единственного числа

18.05



58

1

I и II спряжение глаголов. Будущее время.

24.05



59

1

Повторение

25.05



60

1

Повторение


31.05




Литературное чтение


Учебник: Любимые страницы.

Авторы: Кубасова О.В.

Издательство, год: Ассоциация XXI век. - Смоленск, 2002г


Пояснительная записка

  Программа разработана на основе ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,  примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение».

          Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Цели изучения курса:

  •  овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших  школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

  •  обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Читательская компетентность определяется:

-владением техникой чтения;

-приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

-знанием книг и умением их выбирать;

- сформированностью духовной потребности в книге и чтении.


Планируемые результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение  следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.


Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

 - освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

 - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и    условиями её     реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях  неуспеха;

- использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в   соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

-  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.


Предметные результаты:

- формирование необходимого уровня читательской компетентности;

- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

- овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;

- умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

- умение пользоваться словарями и справочной литературой;

- осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

- умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;

- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.


Литература:

1.Кубасова О.В. Любимые страницы Ассоциация XXI век. - Смоленск, 2002г.

2.Климанова Л.Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г. Литературное чтение - учебник, в двух

частях: 4 класс. М.: Просвещение, 2013г.

3.Кутявина С.В., Поурочные разработки по литературному чтению. Книга для учителя. М.:

ВАКО, 2013г.

4.Яценко И.Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению. Книга для учителя. М, ВАКО, 2013г.


Количество часов в неделю: 2

Количество часов в I триместр 10

Количество часов в II триместр 25

Количество часов в III триместр 27


Количество часов за год:

а) по программе: 62

б) фактически: 62


Календарно-тематическое планирование


Кол.

ч

Тема

Дата

Прим.

План.

Факт.



I триместр




1

1

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1.10



2

1

А.Толстой «Кикимора», Д.Джекобс «Рыба и кольцо»

14.10



3

1

В.Берестов «Сказки», Сказки К. .Чуковского» К.Чуковский «Приключения Белой Мышки»

15.10



4

1

А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»

21.10



5

1

Книги Джанни Родари; Дж.Родари «Эти бедные приведения»

22.10



6

1

К.Драгунская «Лекарство от послушания»

28.10



7

1

«О подвигах, о доблестях, о славе», былины

29.10



8

1

«Добрыня и Змей» (пересказ А.Нечаева); (отрывок в обработке Ю Круглова)

5.11



9

1

«Болезнь и исцеление Ильи Муромца», «Илья Муромец и Соловей Разбойник пересказ А.Нечаева)

11.11




10

1

«Илья Муромец и Соловей Разбойник (отрывок в обработке В. Аникина), Книги с былинами

12.11






П триместр




11

1

Х.К.Андерсен «Эта басня сложена про тебя», Эзоп «Ворона и кувшин», «Мальчик – вор и его мать»,

«Лисица и козёл»

25.11



12

1

И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Мышь и крыса», «Две бочки»

26.11



13

1

Л. Толстой «Лев и лисица», С.Михалков. «Просчитался», «Услужливый»

2.12



14

1

С.Михалков «Заячье горе», «И.Демьянов. «Валерик и тетрадь», Книги с баснями

3.12



15

1

М.Пришвин. «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока», Н.Сладков «В норе»

9.12



16

1

К.Паустовский «Заячьи лапы», Р.Фраерман «Девочка с камнем»

10.12



17

1

Ю.Ермолаев «Иголка с ниткой»

16.12



18

1

Тема книги о детях. Ю. Яковлев «Полосатая палка»

17.12



19

1

А.Платонов «Цветок на земле». К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

23.12




20

1

Н.Носов «Огородники»

24.12



21

1

Н.Носов «Клякса»

30.12



22

1

Ю.Ермолаев «Жарко», М.Зощенко «Ёлка», О.Григорьев «Трубы»

13.01



23

1

Тема книги С.Алексеева, С.Алексеев «Капитан бомбардирской роты», «Радуйся малому, тогда и большее придёт»

14.01



24

1

А.Чехов «Ванька»

20.01



25

1

Г.Сенкевич «Янко-музыкант», Д.Мамин - Сибиряк «Вертел»

21.01



26

1

Л.Кассиль «У классной доски», Тема Книги о Великой Отечественной войне, В.Лидин «Завет»

25.01



27

1

«Персей», Н.Кун «Олимп»

27.01



28

1

«Орфей и Эвридика», Н.Кун «Царство мрачного Аида»

28.01



29

1

Тема: « Мифы Древней Греции», «Дедал и Икар»

3.02



30

1

Библейские сказания: « Семь дней творения», « Бог сотворил плоть человека», «Жизнь первых людей в раю», «Первый грех», «Обет Спасителя».

4.02



31

1

«Всемирный потоп»

10.02



32

1

«Моисей»

11.02



33

1

С.Лагерлеф «Святая ночь»,С.Лагерлеф «В Назарете»

17.02



34

1

Тема «Книги с библейскими сказаниями, А.Мень «Милость Иисуса»

18.02





Ш триместр




35

1

«Мир- театр, люди – актёры…»: пьесы (6 часов) С.Маршак «Про козла»

24.02



36

1

Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома»

25.02



37

1

Книги Н.Носова, Н.Носов «Два друга»

2.03



38

1

С. Козлов «Снежный цветок»

3.03



39

1

В.Жуковский «Песня», А.Пушкин «Птичка», «Няне»

9.03



40

1

А.Пушкин «Зимняя дорога», М.Лермонтов «Горные вершины»

10.03



41

1

М.Лермонтов «Утёс», М.Лермонтов «Молитва»

16.03



42

1

И.Суриков «Весна», К.Бальмонт «Золотая рыбка»

17.03



43

1

А.Блок «На лугу», «Гроза прошла, и ветка белых роз…»

23.03



44

1

С.Есенин «С добрым утром!»

24.03



45

1

М.Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток», «Тучкины штучки»

30.03



46

1

С.Маршак «Пожелания друзьям», Саша Чёрный

31.03



47

1

Ю.Владимиров «Чудаки», Д.Хармс «Очень страшная история»

6.04



48

1

Тема «Смешные стихи», В.Хотомская «Два гнома»,…

7.04



49

1

О. Высотская «Весенние рубашки», Э.Мошковская «Песня»

13.04



50

1

Ю.Мориц «Чтоб летали мы все росли, В.Высоцкий «Песня Кэрролла»

14.04



51

1

Ю.Яковлев «О нашей Родине», М.Пришвин «Моя Родина»

20.04



52

1

И.Соколов-Микитов «Русский лес», Ю.Дмитриев «Зелёное и желтое»

21.04



53

1

«Крещение Руси», Н.Соловьёв «Сергей Радонежский»

27.04



54

1

В.Губарев «В открытом космосе». Л.Яхнин «Метро»

28.04



55

1

М.Ильин, Е.Сегал «Что из чего», М.Ильин «Сто тысяч почему»

4.05



56

1

Тема « Книги о вещах и том, из чего они сделаны» Н.Надеждина «Лук – от семи недуг»,

5.05



57

1

М.Константиновский «Что такое электрический ток?»

11.05



58

1

В.Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог»

12.05



59

1

Тема « Книги о книгах и их издателях», А. Дитрих, Г.Юрмин «Какая книжка самая интересная»

18.05



60

1

К.Паустовский «Великий сказочник», «Сказки Пушкина»

19.05




61

1

Я.Смоленский «как научиться читать стихи». К.Чуковский «Признания старого сказочника»

25.05




62

1

А. де Сент-Экзюпери « Маленький принц»

26.05




Математика


Учебник: Математика.

Авторы: М. И.  Моро, М. А. Бантова, Г.В. Бельтюкова

Издательство, год: М.: Просвещение, 2014


Пояснительная записка

Программа разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебный действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Планируемые результаты

Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

- навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

- положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

- понимание значения математических знаний в собственной жизни;

- понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

- восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

Метапредметные результаты

Регулятивные. Учащийся научится:

- понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

- находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

- проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

- выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

Учащийся получит возможность научиться:

- самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

- адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

- самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

- контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные. Учащийся научится:

- устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах  и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

- проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

- устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

- выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

- делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Учащийся получит возможность научиться:

- умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

- осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные. Учащийся научится:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

- принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

- принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

- знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

- контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Основная литература

  1. Математика. Учеб. для  4  кл. нач. шк. в 2 ч. / М. И.  Моро, М. А. Бантова, Г.В. Бельтюкова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014

  2. Поурочные планы по учебнику М.И.  Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др. /авт. - сост. Н.А. Цыкина. – Волгоград: Учитель, 2010.


Дополнительная учебная литература

1. М. И.  Моро, С.И. Волкова.  Рабочая  тетрадь в 2-х частях к учебнику  математика  4  кл.

2. Математика: тесты:  4-й  класс  / С.И. Волкова, И.С. Ордынкина. – Тула: Родничок: М.:

АСТ: Астрель, 2008.

3. Четвертные контрольные работы по  математике: 1-4 кл. / О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. –

М.: Аст: Апрель, 2007.

4 . Устный счёт. Сборник упражнений.  4 класс: к учебнику М.И.  Моро, М.А. Бантовой, Г.В.

Бельтюковой и др / Л.Ю. Самсонова. – М.: Издательство «Экзамен», 2009.

5. 2500 задач по  математике , 1-4   класс. / О.В. Узорова, Е.А. Нефедова / Пособие для начальной школы. – К.:ГИППВ, 1998.




Количество часов в неделю: 2

Количество часов в I триместр 12

Количество часов в II триместр 23

Количество часов в III триместр 26

Количество часов за год

а) по программе: 70

б) фактически: 70


Календарно-тематическое планирование


Тема

Кол.

ч.

Дата


Прим.

План

Факт.

I триместр

1

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр,

1

1.10



2

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна.

Соотношения между ними.


12.10



3

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними.

1

14.10



4

Решение задач с переводом одной единицы времени в другую

1

20.10



5

Контрольная работа № 3 на тему «Величины», работа над ошибками

1

22.10



6

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием.

1

27.10



7

Сложение и вычитание с числом 0.

1

29.10



8

Переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений.

1

3.11



9

Взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания.


5.11



10

Решение уравнений вида: х + 312 = 654 + 79, 729-х = 217 + 163, х- 137 = 500-140.

1

10.11



11

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

1

12.11




12

Контрольная работа № 4 на тему «Сложение и вычитание». Работа над ошибками.

1

17.11



П триместр

13

Умножение на однозначное число

1

24.11



14

Деление на однозначное число

1

26.11



15

Письменное умножение многозначного числа на однозначное. Умножение именованного числа на однозн.

1

1.12



16

Умножение числа на произведение. Сравнение результатов вычислений.


3.12



17

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений.

1

8.12



18

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

1

10.12



19

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Решение уравнений.

1

15.12



20

Письменное деление многозначного числа на однозначное. Алгоритм деления.

1

17.12



21

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме. Совершенствование вычислительных навыков.

1

22.12



22

Письменное деление многозначного числа на однозначное. Решение задач.

1

24.12



23

Контрольная работа № 6 Внетабличное умножение и деление. Работа над ошибками

1

29.12



24

Решение задач на пропорциональное деление. Деление многозначного числа на однозначное.

1

12.01



25

Письменное деление многозначного числа на однозначное. Нахождение периметра квадрата.

1

14.01



26

Деление многозначного числа на однозначное. Геометрические задачи.

1


19.01



27

Проверочная работа № 2 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

1

21.01



28

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление на однозначное число», рабо­та над ошибками

1

26.01



29

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости. Нахождение значений буквенных и числовых выражений.

1

28.01



30

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Решение задач на движение.

1

2.02



31

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние. Перевод одних единицы длины, массы, времени, площади в другие.

1

4.02



32

Решение задач на движение. Составление задачи по чертежу на одновременное встречное движение.

1

9.02



33

Проверочная работа № 3 по теме «Скорость. Время. Расстояние»

1

11.02



34

Умножение числа на произведение. Сравнение результатов вычислений. Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений.

1

16.02



35

Умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Сравнение именованных чисел.

1

18.02



Ш триместр

36

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. Решение задач на движение.

1

25.02



37

Решение задач на одновременное встречное движение. Выполнение схематических чертежей.

1

1.03



38

Перестановка и группировка множителей. Совершенствовать вычислительные навыки.

1

3.03




39

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

1

10.03



40

Контрольная работа №8 за П триместр. Работа над ошибками. Деление числа на произведение

1

15.03



41

Деление числа на произведение разными способами.

Деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решение уравнений.

1

17.03



42

Составление и решение задач, обратных данной. Нахождение четвёртого пропорционального.

1

22.03




43

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Деление с остатком.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки.

1

24.03



44

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач. Деление с остатком.

1

29.03



45

Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях. Совершенствовать вычислительные навыки.

1

31.03




46

Контрольная работа № 9, работа над ошибками

1

5.04



47

Умножение числа на сумму разными способами. Свойства умножения. Письменное умножение многозначного числа на двузначное число. Решение задач на движение.

1

12.04




48

Письменное умножение многозначного числа на двузначное. Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. Преобразования единиц измерения.

1

14.04




49

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное. Решение задач на движение.

1

19.04



50

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное. Совершенствование вычис-ных навыков.

1

21.04



51

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное. Составление и решение уравнений.

1

26.04




52

Контрольная работа №10 по теме « Умножение на двузначное и трёхзначное число».

1

28.04



53

Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры. Решение уравнений.

1

3.05




54

Вычитание и сложение именованных величин.

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.

1

5.05




55

Письменное деление на двузначное число (закрепление). Решение задач с величинами «производительность», «время», « работа».

1

10.05




56

Контрольная работа № 11 по теме «Деление на двузначное число». Рабо­та над ошибками.

1

12.05



57

Письменное деление многозначного числа на трёхзначное.

1

17.05



58

Письменное деление многозначного числа на трёхзначное. Решение задач на движение.

1

19.05



59

Деление на трёхзначное число. Сравнение числовых выражений.

1

24.05



60

Деление на двузначное число, когда в частном

есть нули. Решение задач и уравнений.

1

26.05




61

Закрепление изученного. Решение задач.

1

31.05




Природоведение

Учебник: Природоведение

Авторы: А.А. Плешаков

Издательство, год: М.: «Просвещение», 2003г.


Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Природоведение» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по предмету «Окружающий мир», авторской программы «Окружающий мир» А.А. Плешаков (образовательная программа «Школа России»).

Изучение курса «Природоведение» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

      Ценностные ориентиры содержания курса

- Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

- Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

- Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

- Человечество как многообразие народов, культур, религий. Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

- Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

- Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.


Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  • овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

  • проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

  • целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе,  между природой и человеком, между разными странами и народами;

  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

  • осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

  • эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

  • этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

  • способность к сотрудничеству с взрослыми и сверстниками в разных социальных  ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;


Метапредметные результаты

Регулятивные. Обучающийся научится:

  • понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

  • сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

Познавательные. Обучающийся научится:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

  • выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

  • использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

  • анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

  • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

  • сравнивать объекты по различным признакам;

Коммуникативные. Обучающийся научится:

  • формулировать ответы на вопросы;

  • высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

  • проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;


Учебно-методический комплект

Основной:

  1. Плешаков А.А. «Природоведение» учебник для 4 класса. - М.: Просвещение, 2012

  2. Плешаков А.А. Окружающий мир 4 класс. Рабочая тетрадь в 2 частях. - М.: Просвещение, 2012

  3. Плешаков А.А. Тесты по окружающему миру, 4 класс. – М.: Просвещение. 2012

  4. Атлас – определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

  5. Поурочные разработки: Плешаков А.А «Окружающий мир», 4 класс «ВАКА»2012 г


Дополнительный:

  1. Трафимова Г. В. Секреты и диковинки окружающего мира: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир». – Самара: Корпорация «Фёдоров», 2012г.

  2. Трафимова Г. В. Тайны близкие и далёкие: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир». – Самара: Корпорация «Фёдоров», 2012г.

  3. Мухина С.Е., Рывкина Л.А. Развитие восприятия младших школьников в процессе учебной деятельности // Начальное образование. – 2007. – № 2.

  4. Савенкова В.В. Дидактическая игра как средство формирования естественнонаучных знаний младших школьников // Начальное образование. – 2006. – № 3.

  5. А.С. Онегов. Занимательная ботаническая энциклопедия. М.: «Педагогика - Пресс» 2000 - стр. 112

  6. Бровкина Е.Т., Сивоглазов В.И. Серия Атлас родной природы. М. «Эгмонт Россия» 2002г.  

  7. Плешаков А.А., От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие  для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010

  8. Энциклопедии, справочники, альбомы, по содержанию связанные с природой, историей, человеком и его здоровьем.


Количество часов в неделю: 1

Количество часов в I триместр 8

Количество часов в II триместр 10

Количество часов в III триместр 13


Количество часов за год

а) по программе: 31

б) фактически: 31

Календарно-тематическое планирование


Кол

ч

Тема

Дата

Прим.

План.

Факт.



Раздел «Природа России»




1

1

Равнины и горы России. Практическая работа: поиск и показ на физической карте изучаемых объектов.

13.10



2

1

Моря, озёра и реки России. Практическая работа: поиск и показ на физической карте изучаемых объектов.

20.10



3

1

Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Практическая работа: поиск и показ арктических пустынь на физической карте и карте природных зон.

27.10



4

1

Тундра. Практическая работа: поиск и показ зоны тундры на физической карте и карте природных зон.

Леса России. Практическая работа: поиск и показ зоны лесов на физической карте и карте природных зон.

3.11



5

1

Лес и человек. Зона степей. Практическая работа: поиск и показ зоны степей на физической карте и карте природных зон.

10.11



6

1

Пустыни. Практическая работа: поиск и показ зон полупустынь и пустынь на физической карте и карте природных зон.

17.11



7

1

У Чёрного моря. Практическая работа: поиск и показ зоны субтропиков на физической карте и карте природных зон.

24.11



8

1

Наш край. Экскурсия «Формы поверхности нашей местности». Поверхность нашего края.

1.12






П триместр




9

1

Водные богатства нашего края.

Наши подземные богатства. Практическая работа: свойства полезных ископаемых .

8.12




10

1

Земля-кормилица.

Жизнь леса. Работа с гербарием растений леса.

15.12



11

1

Жизнь луга. Работа с гербарием растений луга.

Жизнь в пресных водах.

22.12



12

1

Растениеводство в нашем крае. Практическая работа: работа с гербарием полевых культур. Незаметные защитники урожая.

29.12



13

1

Животноводство в нашем крае. Наши проекты. Презентация проектов (по выбору): «Всемирное наследие в России», «Красная книга России», «Заповедники и национальные парки России», «Международная Красная книга», «Как защищают природу».

12.01



14

1

1

Экскурсия в краеведческий музей г.Учалы

Проверим себя и оценим свои достижения по разделам: «Природа России», «Родной край – часть большой страны».

19.01



15

1

Начало истории человечества. Мир древности: далёкий и близкий.

26.01



16

1

Средние века: время рыцарей и замков.

Новое время: встреча Европы и Америки.

2.02



17

1

Новейшее время: история продолжается сегодня.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Страницы всемирной истории».

9.02



18

1

Жизнь древних славян. Работа с картой.

Во времена Древней Руси.

16.02



Ш триместр

19

1

Страна городов. Работа с картой и схемами.

1.03



20

1

1

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

Трудные времена на Русской земле.

15.03



21

1

1

Русь расправляет крылья.

Куликовская битва. Работа с картой.

22.03



22

1

1

Иван Третий.

Мастера печатных дел.

29.03



23

1

Патриоты России.

Пётр Великий.

5.04



24

1

Михаил Васильевич Ломоносов.

Екатерина Великая.

12.04



25

1

Отечественная война 1812 года. Работа с картой.

Страницы истории ХIХ века. Работа с картой.

19.04



26

1

Россия вступает в ХХ век.

Страницы истории 20 - 30-х годов. Работа с картой.

26.04



27

1

Великая война и Великая Победа. Работа с картой.

Страна, открывшая путь в космос.

3.05





Раздел «Современная Россия» (8 ч)




28

1

1

Основной закон России и права человека.

Мы – граждане России.

10.05



29

1

Славные символы России. Такие разные праздники.

17.05



30

1

Путешествие по России. Работа с картой.

24.05



31

1

Обобщающий урок.


31.05






Автор
Дата добавления 15.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров92
Номер материала ДВ-530161
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх