Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Цели и задачи курса «Русского языка».

Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

  • он является основным средством общения между людьми;

  • с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;

  • язык является основным средством познания окружающего мира;

  • владение родным и государственным языком — это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;

  • использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире — во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

  • грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

  • навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;

  • разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

  • научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня — звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

  • «Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;

  • «Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».


Общая характеристика учебного предмета «Русский язык».

Важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления учеников. В то же время научная информация и методический аппарат средств обучения должны учитывать психологические особенности учащихся данного возраста и служить средством формирования учебной деятельности на уроках русского языка.

Специфика русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения развиваются речевые умения учащихся, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

Систематический курс русского языка представлен в 3 классе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно — коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения.

Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис) русского языка.

Уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма.

Уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся в условиях устного и письменного общения.

Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать не только цели развития логического и абстрактного мышления, но и решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся, сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет, избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.


Место учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом на преподавание русского языка в 3 классе отводится 4 часа в неделю. Соответственно программа рассчитана на 138 учебных часов.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта по русскому языку, разработана на основе авторской программы по русскому языку (авторы С.В. Иванов, М.И. Кузнецова), с учетом примерной учебной программы начального общего образования по русскому языку.

Данная рабочая программа адресована учащимся 3 класса общеобразовательной школы и рассчитана на 2014-2015 учебный год.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык».

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Русского языка».

Личностными результатами изучения русского языка являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.


Содержание программы.

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч.)

Фонетика и графика (3 ч.)

Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического разбора слова.

Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Состав слова (морфемика) (4 ч.)

Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу.

Синтаксис (18 ч.)

Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Морфология (37 ч.)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имён существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имён существительных по числам. Изменение имён существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Различение собственных и нарицательных имён существительных. Наблюдение за одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными. Словообразование имён существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имён прилагательных. Словообразование имён прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53 ч.)

Повторение правил правописания, изученных в 1, 2 классах.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

  • приставки, оканчивающиеся на з, с;

  • соединительные гласные о, е в сложных словах;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);

  • буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

  • буквы и, ы после ц в различных частях слов;

  • суффиксы имён существительных –ок-, -ец-, -иц-, сочетания ичк, ечк, инк, енк;

  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

  • безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;

  • безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных на –ий, -ия, -ие;

  • буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц;

  • безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;

  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

  • знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

«Развитие речи» (30 ч.)

Устная речь.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнёра при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи)

Письменная речь.

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Резервные уроки (25 ч.)


Формы организации учебного процесса.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, уроков корректировки знаний учащихся, уроков по развитию связной речи учащихся.


Формы контроля.

В целях систематического контроля за уровнем знаний, умений и навыков учащихся предлагаются:

- диктанты с орфографическим заданием

- тестовые работы

- дидактический материал для самостоятельной работы

- карточки контроля теоретических знаний

- проверка домашнего задания (фронтальная, взаимопроверка, выборочная)

- диагностики

- контрольные работы

- изложения

- словарные диктанты.


Технологии, методики

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • моделирующая деятельность;

  • поисковая деятельность;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;


Межпредметные связи на уроках русского языка

Специфика курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.. При обучении используются программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, а также отдельные типы речи. Связь русского языка и литературного чтения закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению).

Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков. Близкие понятия содержатся в курсе литературы, изобразительного искусства, истории, музыки. Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание учащимися изучаемого материла и более высокий уровень владения навыками

по русскому языку.



















Учебно-тематическое планирование


Количество часов:

Всего – 138 часов; в неделю – 4 часа

Планирование составлено в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования по русскому языку, разработано на основе авторской программы по русскому языку (авторы С.В. Иванов, М.Н. Кузнецова), с учетом примерной учебной программы начального общего образования по русскому языку.

Учебник: Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Рабочие тетради: Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь в 2 ч. для учащихся общеобразовательных учреждений. / М.Н. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Учусь писать без ошибок: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений, / М.И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Тетрадь для контрольных работ по русскому языку: 3 класс для учащихся общеобразовательных учреждений, / В.Ю Романова, Л.В. Петленко. - М.: Вентана-Граф, 2013.




Наименование разделов

Всего часов

В том числе на:

Уроки

Диктанты с орфографическим заданием

Изложения

Контрольное списывание

Контрольные работы


Административные контрольные работы

Итоговая комплексная контрольная работа


«Как устроен наш язык»

76

67




7





«Правописание»

67

52

8


4



1

1


«Развитие речи»

27

25


2








Итого:

170

144

8


2

7


1

1



3. Содержание тем учебного курса (календарно-тематическое планирование)


п/п

Тема урока


Цели урока


Результаты

ИКТ

Дата

Характеристика деятельности учащихся

ОУУ

Компетентности

план

факт

Фонетика («Как устроен наш язык»)

Повторяем фонетику

/урок 1/

Повторить классификацию звуков и соотношение «звук-буква»; транскрипцию; различать звонкие и глухие, мягкие и твёрдые, парные и непарные.

Знает обозначение звуков на письме.

Умеет сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции

Выделяет сходство и различие «звук-буква».

Интеллектуальные умения: (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Презентация учителя

02.09


Правописание заглавной буквы в словах («Правописание»)

Вспоминаем правило написания большой буквы.

/урок 2/

Повторить правила написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Умеет сопоставлять слова, анализировать их и правильно писать имена существительные.

Применяет полученную информацию.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


03.09


Фонетика («Как устроен наш язык»)

Фонетический анализ слова.

/урок 3/

Закрепить умение различать звуки и буквы

Делить слова на слоги для переноса. Отрабатывать умения определять ударный гласный в слове.

Знает правила переноса слов.

Умеет применять алгоритм фонетического анализа слов.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


Презентация учителя

04.09


Перенос слова («Правописание»)

Вспоминаем правила переноса слова.

/урок 4/

Повторить и закрепить правила переноса слов.

Знает правила переноса слов.

Умеет применять изученные правила в написании слов.


Применяет правила в написании слов.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


05.09


Текст («Развитие речи»)

Повторяем текст, его признаки и типы.

/урок 5/

Повторить выбор заголовка текста, окончание текста. Типы текста, определение типа текстов, план.

Знает правила подбора заголовка, типы и признаки текста.

Умеет выделять главное в тексте, называть признаки типов текстов.

Выделяет главное в тексте, распознает типы текстов.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


06.09


Фонетика («Как устроен наш язык»)

Фонетический анализ слова.

/урок 6/

Повторить деление слов на слоги. Различать согласные и гласные, звонкие и глухие.

Знает правила переноса слов.

Умеет применять алгоритм фонетического анализа слов.

Применяет алгоритм фонетического анализа слов.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


09.09


Гласные после шипящих («Правописание»)

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих.

/урок 7/

Повторить правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Умеет разъяснять сущность усвоенного правила о написании жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Демонстрирует усвоенное правило.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


10.09


Состав слова («Как устроен наш язык»)

Повторяем состав слова

/урок 8/

Повторить разбор слов по составу.

Знает части слова и их обозначения, образование слов в русском языке.

Умеет разбирать слова по составу.

Выделяет сходство и различие.


Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)

Презентация учителя

11.09


Корни слов («Правописание»)

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.

/урок 9/

Повторить и закрепить подбор однокоренных слов для проверки безударных гласных.

Умеет выделять безударные гласные в корне слов, подбирать проверочные слова, форму одного и того же слова, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения.

Методическое пособие с интерактивным приложением/ С.А. Маркова – М.: Планета, 2012

12.09


Текст («Развитие речи»)

Повторяем признаки и типы текстов.

/урок 10/

Повторить признаки и типы текстов.

Умеет различать предложение и текст, формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


13.09


Состав слова и словообразование («Как устроен наш язык»)

Разбор слова по составу.

/урок 11/

Закрепить навык разбора слов по составу. Составлять слова по образцу.

Знает части слова и их обозначения, Уметь разбирать слова по составу.

Демонстрирует разбор слов по составу.


Интеллектуальные умения, (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


Методическое пособие с интерактивным приложением/ С.А. Маркова – М.: Планета, 2012

16.09


Корни слов («Правописание»)

Повторяем правила правописания согласных в корне слова.

/урок 12/


Повторить правила правописания согласных в корне слова.

Знает правила написания парных согласных в корне слов и на конце.

Умеет подбирать проверочные слова.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


Методическое пособие с интерактивным приложением/ С.А. Маркова – М.: Планета, 2012

17.09


Состав слова и словообразование («Как устроен наш язык»)

Повторяем словообразование. /урок13/

Повторить способы образования слов – суффиксальный и приставочный. Образование слов, их объяснение и толкование.

Умеет применять суффиксы и приставки для образования новых слов.

Демонстрирует работу со словарём, использует информацию.

Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


18.09


Корни слов («Правописание»)

Повторяем правила правописания непроизносимых согласных в корне слова.

/урок 14/


Закрепить навыки правописания непроизносимых согласных в корне слов. Учить различным способам проверки.

Знает правила написания непроизносимых согласных в корне слова.

Умеет проверять данную орфограмму.

Демонстрирует проверку непроизносимых согласных в корне.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


19.09


Списывание №1: «Повторение изученных орфограмм» (правописание)






20.09


Текст («Развитие речи»)

16.

Текст и его заглавие.

/урок 15/

Учить соотносить заголовок текста с его основной мыслью; уметь подбирать возможные окончания к незаконченным текстам.

Умеет выделять в тексте главное, доказывать и обосновывать свой выбор, отвечать на вопросы.

Выделяет в тексте главное, излагает свой выбор.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Презентация учителя

23.09


Состав слова («Как устроен наш язык»)

17.

Разбор слова по составу. Словообразование

/урок 16/

Повторить разбор слов по составу.

Умеет выделять значимые части слова.

Демонстрирует разбор слов по составу.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


24.09


18.

Контрольная работа №1: «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу». (как устроен наш язык)

Проверка знаний и умений по данной теме.

Умеет выполнять контрольные работы

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


25.09


Суффикс («Правописание»)

19.

Вспоминаем правописание суффиксов.

/урок 17/

Повторить всё о суффиксе.

Умеет конструировать и классифицировать слова.

Демонстрирует правописание суффиксов.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию)



26.09


Приставка («Правописание»)

20.

Повторяем правописание приставок. Подготовка к диктанту.

/урок 18/

Повторить правописание приставок.

Умеет грамотно писать слова на изученные орфограммы.

Демонстрирует правописание приставок, применяет изученные правила.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Методическое пособие с интерактивным приложением/ С.А. Маркова – М.: Планета, 2012

27.09


21.

Диктант с орфографическим заданием №1: «Повторение изученных орфограмм» (правописание)

Проверка применения полученных знаний.

Умеет писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


30.09


Текст («Развитие речи»)

22.

Работа над ошибками. Заголовок и начало текста.

/урок 19/

Учить выбирать заголовок текста. Начало текста.

Умеет выделять главное в тексте, анализировать и корректировать текст.

Выделяет в тексте главное, излагает свой выбор.

Коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог)умения.


01.10


Синтаксис. Предложение («Как устроен наш язык»)

23.

Предложение и его смысл. Слова в предложении.

/урок 20/

Повторить все о предложении. Учить определять границы предложения.

Умеет видеть связь слов в предложении, различать слово, словосочетание и предложение, составлять из слов предложение

Демонстрирует полученные знания.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


02.10



24.

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

/урок 21/

Повторить все о предложении, определять предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

. Определяет предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Демонстрирует полученные знания.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Презентация учителя

03.10


25.

Последовательность предложений в тексте.

/урок 22/

Учить осмысленному прочитыванию текста. Восстановление последовательности предложений в тексте.

Умеет излагать текст последовательно устно и письменно, восстанавливает последовательность предложений в тексте.

Пересказывает текст последовательно.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


04.10


Текст («Развитие речи»)

26.

Деление текста на абзацы

/урок 23/

Самостоятельная работа №1: «Текст, заголовок текста» (развитие речи)

Учить делить текст на абзацы, определять микротему, восстановление последовательности в тексте.

Умеет делить текст на смысловые части, видеть в тексте нарушение последовательности изложения материала, определять в каждом абзаце микротему, восстанавливать последовательность абзацев.

Выделяет в тексте главное, излагает свой выбор.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


07.10


Синтаксис. Грамматическая основа предложения («Как устроен наш язык»)

27.

Главные члены предложения.

/урок 24/

Учить находить грамматическую основу предложения.

Знает понятия главные члены предложения, грамматическая основа в предложении.

Умеет находить грамматическую основу в предложении.

Демонстрирует нахождение грамматической основы в предложении.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Методическое пособие с интерактивным приложением/ С.А. Маркова – М.: Планета, 2012

08.10


Твердый и мягкий знак («Правописание»)

28.

Повторяем написание разделительных ь и ъ знаков.

/урок 25/

Повторить написание разделительных ь и ъ знаков.

Умеет доказывать правильность выбора знака.

Демонстрирует правильность выбора знака.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


09.10


Синтаксис. Грамматическая основа предложения («Как устроен наш язык»)

29.

Главные члены предложения. /урок 26/

Учить находить главные члены предложения.

Умеет выделять в предложении грамматическую основу.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Презентация учителя

10.10


30.

Тестирование №1: «Повторение изученных орфограмм» (правописание)

Проверка знаний и умений по данной теме.

Умеет выполнять тестовые контрольные работы.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


11.10


Приставка («Правописание»)

31.

Учимся писать приставки.

/урок 27/

Учить правильно писать слова с приставками на з- и с-.

Умеет анализировать и писать слова с приставками на з- и с-.

Объясняет написание слов с приставками на з- и с-.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


14.10


32.

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з и с.

/урок 28/

Правило написания приставок на з- и с-.

Умеет применять правило написания приставок на з- и с-.

Применяет правила написания приставок.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


15.10


33.

Итоговый диктант с орфографическим заданием №2: «Повторение изученных орфограмм во 2 классе» (правописание)

Проверка знаний.

Умеет писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


16.10


Синтаксис. Грамматическая основа предложения («Как устроен наш язык»)

34.

Работа над ошибками. Подлежащее.

/урок 29/

Введение понятия подлежащего.

Умеет определять подлежащие в предложении.

Определяет подлежащие в предложении.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


17.10


35.

Сказуемое.

/урок 30/


Введение понятия сказуемого.

Умеет находить сказуемое в предложении.

Определяет сказуемое в предложении.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


18.10


Письмо («Развитие речи»)

36.

Учимся писать письма.

/урок 31/

Познакомить с жанром письма.

Знает понятие обращение.

Воспроизводит структуру письма.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


21.10


Синтаксис. Грамматическая основа предложения («Как устроен наш язык»)

37.

Подлежащее и сказуемое. Словарный диктант №1.

/урок 32/

Учить выделять сказуемое в предложении и грамматическую основу.

Умеет выделять сказуемое в предложении и грамматическую основу

Определяет сказуемое в предложении, грамматическую основу.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


22.10


38.

Итоговая контрольная работа №2: «Виды предложений по цели высказывания и по интонации; главные члены предложения» (как устроен наш язык)

Проверка знаний и умений по данной теме.

Умеет выполнять контрольные работы.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


23.10


Письмо («Развитие речи»)

39.

Учимся писать письма

/урок 33/

Введение понятия адресат.

Умеет подписывать письма, обращаться к адресату.

Воспроизводит структуру письма.

Коммуникативные умения..(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


24.10


Синтаксис. Второстепенные члены предложения («Как устроен наш язык»)

40.

Второстепенные члены предложения.

/урок 34/

Введение понятия второстепенные члены предложения.

Знает понятия второстепенные члены предложения, грамматическая основа.

Умеет различать распространенное предложение и нераспространенное.

Называет второстепенные члены предложения, различает распространенное предложение и нераспространенное.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Методическое пособие с интерактивным приложением/ С.А. Маркова – М.: Планета, 2012

25.10


Синтаксис. Второстепенные члены предложения («Как устроен наш язык»)

41.

Обстоятельство.

/урок 35/

Проверка написания словарных слов. Учить находить второстепенные члены предложения.

Умеет находить в предложении второстепенные члены предложения.

Определяет в предложении второстепенные члены предложения.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Презентация учителя

28.10


42.

Обстоятельство. /урок 36/

Учить находить второстепенные члены предложения.

Умеет находить в предложении второстепенные члены предложения.

Определяет в предложении второстепенные члены предложения.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


29.10


Приставка («Правописание»)

43.

Учимся писать приставку ⌐с

/урок 37/

Учить выделять приставки с- в словах.

Умеет выделять приставку с- в словах.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


30.10


Письмо («Развитие речи»)

44.

Учимся писать письма.

/урок 38/

Познакомить с жанром письма. Учить составлять план письма.

Знает понятие обращение. Умеет составлять план текста, корректировать письмо.

Воспроизводит структуру письма. Составляет план текста.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи) Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


31.10


Синтаксис. Второстепенные члены предложения («Как устроен наш язык»)

45.

Определение.

/урок 39/

Введение понятия определение.

Знает понятие определения. Умеет работать с правилом, разбирать предложения.


Действует по алгоритму.

Коммуникативные умения.

Презентация учителя

01.11


46.

Определение.

/урок 40/


Учить искать определение в предложении, разбор предложений.

Умеет применять правило, выделять в предложении второстепенные члены предложения.

Действует по алгоритму.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


11.11


Сложные слова («Правописание»)

47.

Учимся писать слова с двумя корнями.

/урок 41/

Учить выделять корни в словах с двумя корнями.

Умеет писать сложные слова.

Применяет правила написания слов с двумя корнями.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Презентация учителя

12.11


48.

Запоминаем соединительные гласные о, е.

/урок 42/

Учить писать слова с соединительными гласными.

Умеет находить сложные слова, записывать их правильно.

Применяет правила написания слов с двумя корнями.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


13.11


Письмо («Развитие речи»)

49.

Учимся писать письма.

/урок 43/

Учить составлять примерный план письма, корректировать текст.

Умеет составлять примерный план письма, корректировать текст.

Составляет план текста.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


14.11


Синтаксис. Второстепенные члены предложения («Как устроен наш язык»)

50.

Дополнение.

/урок 44/

Учить разбирать предложение по членам, находить дополнение в предложениях.

Умеет разбирать предложение по членам, находить дополнение в предложениях.

Действует по алгоритму.

Коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог)умения.

Презентация учителя

15.11


51.

Дополнение.

/урок 45/

Учить находить дополнение в тексте, значение дополнения.

Умеет находить второстепенные члены предложения.

Определяет в предложении второстепенные члены предложения.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


18.11


52.

Контрольная работа №3: «Главные и второстепенные члены предложения» (как устроен наш язык)

Проверка знаний и умений по данной теме.

Умеет выполнять контрольные работы.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


19.11


Корень слова («Правописание»)

53.

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

/урок 46/

Учить писать буквы о, е после шипящих в корне слова.

Умеет находить слова с данной орфограммой.

Объясняет написание слов с о,е после шипящих в корне.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


20.11


54.

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

/урок 47/

Учить писать буквы о, е после шипящих в корне слова.

Умеет писать слова с данной орфограммой.

Демонстрирует написание слов с данной орфограммой.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


21.11


Письмо («Развитие речи»)

55.

Учимся писать письма.

/урок 48/

Познакомить с понятием фразеологизм.

Умеет называть фразеологизмы, использовать в тексте письма фразеологизмы.

Называет фразеологизмы.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


22.11


Синтаксис. Однородные члены предложения («Как устроен наш язык»)

56.

Однородные члены предложения.

/урок 49/

Учить находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются.

Умеет находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются.

Определяет в предложениях однородные члены, называет, какими членами предложения они являются.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


25.11


Корень слова («Правописание»)

57.

Учимся обозначать звук /ы / после звука /ц/.

/урок 50/

Учить обозначать звуки /ы / после звука /ц/.

Умеет находить данную орфограмму в словах.

Знает приемы проверки.

Демонстрирует написание слов с данной орфограммой.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


26.11


Синтаксис. Однородные члены предложения («Как устроен наш язык»)

58.

Однородные члены предложения.

/урок 51/

Учить находить в предложениях однородные члены. Союзы при однородных членах.

Умеет находить предложения с законченным и незаконченным перечислением.

Определяет в предложениях однородные члены, называет, какими членами предложения они являются.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Презентация учителя

27.11


59.

Диктант с орфографическим заданием №3: «Правописание сложных слов, о и ё после шипящих, [ы] после ц» (правописание)

Проверка знаний.

Умеет писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


28.11


Предложение с однородными членами. («Правописание»)

60.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

/урок 52/

Познакомить со знаками препинания при однородных членах предложения.

Познакомится со знаками препинания при однородных членах предложения.

Использует знаки препинания при однородных членах предложения.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Презентация учителя

29.11


Письмо («Развитие речи»)

61.

Учимся писать письма.

/урок 53, 58/

Учить составлять план текста. Учить подписывать точный адрес на конверте.

Умеет составлять план текста. Умеет подписывать точный адрес на конверте.

Составляет план текста. Демонстрирует полученные знания.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


02.12


Синтаксис. Однородные члены предложения («Как устроен наш язык»)

62.

Однородные члены предложения.

/урок 54/

Учить составлять предложения с однородными членами предложения.

Умеет составлять предложения с однородными членами предложения.

Составляет предложения с однородными членами предложения.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


03.12


63.

Списывание №2:

« Правописание сложных слов, о и ё после шипящих, [ы] после ц» (правописание)

Учить применять изученное правило на практике.

Умеет применять изученное правило на практике.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


04.12


Предложение с однородными членами. («Правописание»)

64.

Учимся ставить знаки препинания.

/урок 55/

Учить доказывать правильность постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Умеет доказывать правильность постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Использует знаки препинания при однородных членах предложения.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Презентация учителя

05.12


65.

Однородные члены предложения.

/урок 56/

Учить правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией.

Умеет правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией.

Демонстрирует письмо предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


06.12


66.

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

/урок 57/


Учить выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения.

Умеет выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения.

Действует по алгоритму.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


09.12


Фонетика («Как устроен наш язык»)

67.

Повторяем фонетику и состав слова.

/урок 59/

Повторить состав слова, деление слов на слоги.

Умеет доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор.

Демонстрирует полученные знания.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


10.12


68.

Повторение.

/урок 60/

Учить доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор.

Умеет доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор.

Демонстрирует полученные знания.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


11.12


69.

Тестирование №2 «Распространённые и нераспространённые предложения. Главные и второстепенные члены предложения» (как устроен наш язык)

Проверка знаний и умений по данной теме.

Умеет выполнять тестовые контрольные работы.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


12.12


Части речи («Как устроен наш язык»)

70.

Части речи.

/урок 61/

Учить различать слова, относящиеся к различным частям речи.

Знает понятие части речи.

Умеет различать слова, относящиеся к различным частям речи.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Презентация учителя

13.12


71.

Самостоятельные и служебные части речи

./урок 62/

Учить устанавливать связь с ранее изученным, находить и определять части речи.

Умеет устанавливать связь с ранее изученным, находить и определять части речи.


Действует по алгоритму.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Презентация учителя

16.12


Повторение («Развитие речи»)

72.

Повторение «Развитие речи»/урок 63/. Самостоятельная работа №2: «Текст, последовательность частей текста»


Проверка навыков осознанного прочитывания текста и применения изученных правил.

Умеет списывать текст.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


17.12


Имя существительное («Как устроен наш язык»)

73.

Имя существительное.

/урок 64/

Словарный диктант №2


Учить классифицировать существительные по вопросам, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Умеет классифицировать существительные по вопросам, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


18.12


74.

Итоговая контрольная работа №4 за первое полугодие: «Фонетика; состав слова; синтаксис простого предложения» (как устроен наш язык)

Проверка знаний и умений по данной теме.

Умеет выполнять контрольные работы.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


19.12


Повторение пройденного («Правописание»)

75.

Повторение.

/урок 65/

Учить устанавливать связь изученного на уроке материала с ранее изученным, применять правила на практике.

Умеет устанавливать связь изученного на уроке материала с ранее изученным, применять правила на практике.

Демонстрирует полученные знания.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


20.12


76.

Итоговый диктант с орфографическим заданием №4: «Орфограммы, изученные в первом полугодии» (правописание)

Проверка знаний.

Умеет писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


23.12


Изложение («Развитие речи»)

77.

Учимся писать изложение

/урок 66/


Учить писать изложение.

Знает сведения, необходимые для написания изложения.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


24.12


Грамматические признаки имени существительного («Как устроен наш язык»)

78.

Род имён существительных.

/урок 67/

Пронаблюдать над родом неизменяемых имен существительных.

Умеет определять род имени существительного, неизменяемые имена существительные.

Определяет род имени существительного, неизменяемые имена существит.

Коммуникативные умения..(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


25.12


79.

Род имён существительных.

/урок 68/

Учить определять род имен существительных.

Умеет определять род имен существительных.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Методическое пособие с интерактивным приложением/ С.А. Маркова – М.: Планета, 2012

26.12


Изложение («Развитие речи»)

80.

Учимся писать изложение.

/урок 69/

Учить передавать содержание текста, прочитанного самостоятельно.

Умеет передавать содержание текста, прочитанного самостоятельно.

Пересказывает содержание текста, прочитанного самостоятельно.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


27.12


Грамматические признаки имени существительного («Как устроен наш язык»)

81.

Число имён существительных.

/урок 70/

Учить изменять существительные по числам, определять число существительных

Умеет определять число существительных

Применяет полученную информацию.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Презентация учителя

09.01


Мягкий знак в именах существительных («Правописание»)

82.

Правописание мягкого знака после шипящих у имён существительных.

/урок 71/

Учить писать слова с ь после шипящих у имен существительных.

Умеет применять правила написания с ь после шипящих у имен существительных.

Применяет полученную информацию.

Интеллектуальные (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)умения.


10.01


83.

Отработка правописания мягкого знака после шипящих на конце имён существительных.

/урок 72/

Отрабатывать письмо слов с ь после шипящих у имен существительных.

Умеет применять правила написания с ь после шипящих у имен существительных.

Применяет полученную информацию.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


13.01


Грамматические признаки имени существительного («Как устроен наш язык»)

84.

Число имён существительных.

/урок 73/

Учить определять рода и числа у имен существительных.

Умеет определять род имен существительных, ставить имя существительное в определенную форму числа.

Определяет род имен существительных.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)



14.01


85.

Изменение имён существительных по числам.

/урок 74/


Учить определять род имен существительных во множественном числе, записывать слова в нужной форме.

Умеет применять на практике ранее изученное правило, определять род имен существительных во множественном числе.

Применяет на практике ранее изученное правило, определяет род имен существительных во множественном числе.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


15.01


86.

Изменение имён существительных по числам.

/урок 75/

Отрабатывать умения в определении рода и числа имен существительных.

Умеет применять на практике ранее изученное правило, определять род имен существительных во множественном числе.

Применяет на практике ранее изученное правило, определяет род имен существительных во множественном числе.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)


Методическое пособие с интерактивным приложением/ С.А. Маркова – М.: Планета, 2012

16.01


87.

Контрольная работа №5: «Части речи, род и число имён существительных» (как устроен наш язык)

Проверка знаний и умений по данной теме.

Умеет выполнять контрольные работы.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


17.01


Изложение («Развитие речи»)

88.

Учимся писать изложение.

/урок 76/

Учить передавать содержание услышанного текста, составлять план.

Умеет передавать содержание услышанного текста.

Составляет план текста.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)



20.01


Грамматические признаки имени существительного («Как устроен наш язык»)

89.

Изменение имён существительных по падежам.

/урок 77/


Учить склонять имена существительные.

Знает понятие изменение слова по падежам.

Излагает изменение слова по падежам.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Презентация учителя

21.01


90.

Падежи имён существительных.

/урок 78/

Учить различать падежи, определять падеж имени существительного в предложении.

Умеет определять падеж имени существительного в предложении.

Определяет падеж имени существительного в предложении.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


Презентация учителя

22.01


91.

Падеж имён существительных.

/урок 79/

Учить определять падеж имени существительного в предложении, распределять имена существительные по падежам.

Умеет определять падеж имени существительного в предложении.

Определяет падеж имени существительного в предложении.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


23.01


Корни слов («Правописание»)

92.

Учим слова с удвоенными согласными в корне слова.

/урок 80/

Учить писать слова с удвоенными согласными.

Умеет писать слова с удвоенными согласными.

Демонстрирует письмо слов с удвоенными согласными.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)



24.01


Письмо («Развитие речи»)

93.

Учимся писать письма. Работаем с текстом.

/урок 81, 86/

Учить писать письма с пересказом от первого лица. Учить составлять текст с элементами описания.

Умеет воспринимать на слух прочитанный текст. Умеет различать различные типы текстов.

Пересказывает содержание текста. Применяет полученную информацию.

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


27.01


Грамматические признаки имени существительного («Как устроен наш язык»)

94.

Падеж имен существительных.

/урок 82/

Учить изменять имена существительные по падежам.

Умеет изменять имена существительные по падежам.

Изменяет имена существительные по падежам.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


28.01


Суффикс («Правописание»)

95.

Учимся писать суффиксы –ок- в именах существительных.

/урок 83/

Учить писать суффиксы –ок- в именах существительных.

Умеет выделять значимую часть слова, выделять суффикс.

Выделяет значимую часть слова, выделяет суффикс.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


29.01


Грамматические признаки имени существительного («Как устроен наш язык»)

96.

Падеж имён существительных.

/урок 84/

Учить изменять имена существительные по падежам.

Умеет изменять имена существительные по падежам.

Изменяет имена существительные по падежам.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


30.01


Суффикс («Правописание»)

97.

Учимся писать суффиксы –ец-, -иц- и сочетания – ичк-, -ечк-

/урок 85/ Словарный диктант №3


Учить писать суффиксы –ец-, -иц- и сочетания – ичк-, -ечк-

Знает состав слова. Суффикс.

Применяет полученную информацию.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)



31.01


Грамматические признаки имени существительного («Как устроен наш язык»)

98.

Склонение имён существительных.

/урок 87/

Учить различать склонения имен существительных. Классификация по склонениям.

Умеет различать склонения имен существительных.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Презентация учителя

03.02


Правописание сочетаний инк, енк («Правописание»)

99.

Учимся писать сочетания – инк – и –енк - .

/урок 88/


Учить писать сочетания – инк – и –енк - .

Знает правило написания сочетаний – инк – и –енк - .

Применяет полученную информацию.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


04.02


100.

Списывание №3: «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; удвоенные согласные в словах; суффиксы имён существительных» (правописание)


Учить применять изученное правило на практике.

Умеет применять изученное правило на практике.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


05.02


Грамматические признаки имени существительного («Как устроен наш язык»)

101.

Склонение имён существительных.

/урок 89/

Уметь выделять основные грамматические признаки имен существительных.

Умеет выделять основные грамматические признаки имен существительных.

Действует по алгоритму.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


06.02


102.

Диктант с орфографическим заданием №5: «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; удвоенные согласные в словах; суффиксы имён существительных» (правописание)

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы.

Умеет писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

Демонстрирует полученные знания.

Организационные умения..(умение работать по плану; проверять полученный результат)



07.02


Окончания имен существительных («Правописание»)

103.

Правописание безударных окончаний имён существительных 1 – го склонения.

/урок 90/

Учить писать безударные окончания существительных 1-го склонения.

Умеет писать безударные окончания существительных 1-го склонения.

Применяет полученную информацию.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Презентация учителя

10.02


Текст («Развитие речи»)

104.

Работа с текстом.

/урок 91/

Учить работать с текстом.

Знает правила продолжения текста.

Умеет выделять главное в тексте.

Выделяет главное в тексте.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)



11.02


Грамматические признаки имени существительного («Как устроен наш язык»)

105.

Склонение имён существительных.

/урок 92/

Учить склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям.

Умеет склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


12.02


Правописание имен существительных («Правописание»)

106.

Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения.

/урок 93/

Учить объяснять выбор безударного падежного окончания существительного

Умеет объяснять выбор безударного падежного окончания существительного

Объясняет выбор безударного падежного окончания существительного.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Презентация учителя

13.02


Грамматические признаки имени существительного («Как устроен наш язык»)

107.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

/урок 94/

Ввести понятие одушевленные и неодушевлённые имена существительные.

Знает понятие одушевленные и неодушевлённые имена существительные. Умеет классифицировать слова.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


14.02


Правописание имен существительных («Правописание»)

108.

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения.

/урок 95/

Уметь писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения.

Умеет писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения.

Применяет полученную информацию.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Презентация учителя

17.02


Изложение («Развитие речи»)

109.

Учимся писать изложения.

/урок 96/

Уметь выполнять порядок действий при написании изложения.

Умеет выполнять порядок действий при написании изложения.

Составляет план действий.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


18.02


Грамматические признаки имени существительного («Как устроен наш язык»)

110.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

/урок 97/

Учить различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Умеет различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Выделяет сходство и различие.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


19.02


Правописание имен существительных («Правописание»)

111.

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения.

/урок 98/


Познакомить с правописанием падежных окончаний имен существительных 2-го склонения.

Умеет разъяснять сущность усвоенных правил и применять их.

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


20.02


112.

Тестирование№3 «Род, число, падеж, склонение имён существительных» (как устроен наш язык)

Проверка знаний и умений по данной теме.

Умеет выполнять тестовые контрольные работы.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


21.02


Грамматические признаки имени существительного («Как устроен наш язык»)

113.

Имена существительные собственные и нарицательные.

/урок 99/

Познакомить с понятием имена существительные собственные и нарицательные.

Знает понятие имена существительные собственные и нарицательные.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


24.02


Окончания имен существительных («Правописание»)

114.

Гласные о и е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц.

/урок 100/

Познакомить с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

Знает о правописании гласных в окончаниях существительных после шипящих и ц.

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Презентация учителя

25.02


Изложение («Развитие речи»)

115.

Учимся писать изложение.

/урок 101/

Написание изложения.

Умеет выполнять порядок действий при написании изложения.

Составляет план действий.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


26.02


Образование имен существительных («Как устроен наш язык»)

116.

Способы образования имён существительных.

/урок 102/

Познакомить с приемом различения слов по способу их образования.

Умеет классифицировать слова по способу образования.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения.


27.02


117.

Способы образования имён существительных.

/урок 103/

Учить образовывать имена существительные разными способами.

Умеет образовывать имена существительные разными способами.

Демонстрирует образование имён существительных разными способами.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


28.02


Правописание имен существительных («Правописание»)

118.

Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения.

/урок 104/

Учить развернуто объяснять выбор безударного окончания.

Умеет развернуто объяснять выбор безударного окончания.

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Презентация учителя

03.03


119.

Учимся писать безударны окончания имён существительных 3-го склонения.

/урок 105/

Уметь писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения.

Умеет писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения.

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Интеллектуальные (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)умения.


04.03


Изложение («Развитие речи»)

120.

Учимся писать изложение.

/урок 106/

Познакомить с приемами анализа и корректировки текста изложения.

Знает правила корректировки текста.

Составляет план действий.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


05.03


Фонетика («Как устроен наш язык»)

121.

Повторяем фонетику и состав слова.

/урок 107/

Закрепить знания, полученных при изучении темы.

Умеет выполнять транскрипции слова.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)



06.03


Окончания имен существительных («Правописание»)

122.

Итоговая контрольная работа №6: «Грамматические признаки имени существительного» (как устроен наш язык)

Проверка знаний и умений по данной теме.

Умеет выполнять контрольные работы.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


07.03


123.

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения.

/урок 108/

Отрабатывать правописание безударных окончаний имен существительных

Умеет применять правила, изученные на предыдущих уроках.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


10.03


124.

Итоговый диктант с орфографическим заданием №6: «Орфограммы,

изученные в 3 четверти» (правописание)

Проверка уровня знаний, полученных при изучении тем.

Умеет писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

Демонстрирует полученные знания

Организационные умения..(умение работать по плану; проверять полученный результат)



11.03


Имя прилагательное («Как устроен наш язык»)

125.

Имя прилагательное.

/урок 109/

Учить классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным.

Умеет классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Методическое пособие с интерактивным приложением/ С.А. Маркова – М.: Планета, 2012

12.03


Окончания имен существительных («Правописание»)

126.

Правописание окончаний имён существительных множественного числа.

/урок 110/

Учить изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные гласные окончания имен существительных множественного числа.

Умеет изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные гласные окончания имен существительных множественного числа.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


13.03


Повторение пройденного («Развитие речи»)

127.

Повторение.

/урок 111/

Совершенствовать умение восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план.

Умеет восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирает заголовок, составляет план.

Составляет план действий.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


14.03


Имя прилагательное («Как устроен наш язык»)

128.

Имя прилагательное.

/урок 112/

Учить изменять имена прилагательные по ро­дам и числам

Умеет изменять имена прилагательные по ро­дам и числам

Изменяет имена прилагательные по ро­дам и числам.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


17.03


Окончания имен существительных («Правописание»)

129.

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных.

/урок 113/


Развивать умение классифицировать слова по орфограммам, орфографическую зоркость.

Знает правописание безударных окончаний имен существительных.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


18.03


Имя прилагательное («Как устроен наш язык»)

130.

Имя прилагательное /урок 114/

Учить работать в коллективе, находить имена прилагательные в роли сказуемых.

Умеет определять синтаксическую роль име­ни прилагательного в предложении.

Определяет синтаксическую роль име­ни прилагательного в предложении.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


19.03


Окончания имен прилагательных («Правописание»)

131.

Правописание окончаний имён существительных на –ий, -ия, -ие.

/урок 115/

Учить работать с таблицей, формулировать правило.

Умеет правильно писать окончания имен существительных на -ий, -ия, -ие,

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Презентация учителя

20.03


132.

Правописание окончаний имён существительных на –ий, -ия, -ие.

/урок 116/

Учить правильно писать окончания имен существительных на -ий, -ия, -ие,

Умеет устанавливать связь изученного мате­риала с ранее пройден­ным, применять полу­ченные знания.

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Методическое пособие с интерактивным приложением/ С.А. Маркова – М.: Планета, 2012

21.03


133.

Повторение правописания безударных окончаний имён существительных.

/урок 117/

Учить применять зна­ния о правописании безударных окончаний имён существительных

Умеет применять зна­ния о правописании безударных окончаний имён существительных

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


01.04


Грамматические признаки имени прилагательного («Как устроен наш язык»)

134.

Качественные имена прилагательные.

/урок 118/

Учить сравнивать при­знаки предмета, разли­чать имена прилага­тельные, подбирать ан­тонимы к ним.

Умеет сравнивать при­знаки предмета, разли­чать имена прилага­тельные, подбирать ан­тонимы к ним.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


02.04


135.

Качественные имена прилагательные.

/урок 119/

Учить различать имена прилагательные, подбирать ан­тонимы к ним, образовывать прилага­тельные с приставкой не-, с суффиксами -овсап-, -еват-, -оньк-, -енък-

Умеет сравнивать при­знаки предмета, разли­чать имена прилага­тельные, подбирать ан­тонимы к ним.

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


03.04


Изложение («Развитие речи»)

136.

Изложение с элементами сочинения.

/урок 120/

Познакомить с пра­вилом составления текста-рассуждения. Развивать умение писать текст по плану.

Знает, что такое текст-рассуждение. Умеет анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану

Составляет план действий.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


04.04


137.

Диктант с орфографическим заданием №7: «Правописание падежных окончаний имён существительных» (правописание)

Проверка знаний.

Умеет писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

Демонстрирует полученные знания

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


07.04


Правописание имен прилагательных («Правописание»)

138.

Правописание окончаний имён прилагательных.

/урок 121/

Учить изменять имена прилагательные по па­дежам.


Умеет изменять имена прилагательные по па­дежам.


Изменяет имена прилагательные по па­дежам.


Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Презентация учителя

08.04


Изложение («Развитие речи»)

139.

Учимся писать изложение.

/урок 122/

Учить анализировать текст, составлять план, письменно пересказы­вать текст с элементами сочинения.

Знает, что такое из­ложение с элементами сочинения.

Умеет анализировать текст, составлять план, письменно пересказы­вать текст с элементами сочинения.

Составляет план действий.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)



09.04


Правописание имен прилагательных («Правописание»)

140.

Правописание окончаний имён прилагательных.

/урок 123/


Учить правильно­му написанию окон­чаний имен прилага­тельных

Умеет пользоваться изученным правилом.

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


10.04


Образование имен прилагательных («Как устроен наш язык»)

141.

Краткая форма качественных прилагательных.

/урок 124/


Дать понятие о краткой форме каче­ственных прилагатель­ных. Учить на­блюдать за языко­вым материалом в устной и письменной речи

Имеет представление о краткой форме каче­ственных прилагатель­ных

Применяет полученную информацию.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


11.04


Правописание имен прилагательных («Правописание»)

142.

Правописание окончаний имён прилагательных.

/урок 125/


Учить работать с таблицей учебника. Развивать умение классифици­ровать слова с буква­ми о и е в окончании.

Знает и применяет правила правописания окончаний имен прила­гательных

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Презентация учителя

14.04


Сочинение («Развитие речи»)

143.

Учимся писать сочинение.

/урок 126/

Показать отличие сочи нения от изложения. Развивать умение исправлять на­рушения в тексте

Знает отличие сочи нения от изложения. Умеет исправлять на­рушения в тексте

Составляет план действий.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


15.04


Грамматические признаки имени прилагательного («Как устроен наш язык»)

144.

Относительные имена прилагательные.

/урок 127/

Развивать умение классифицировать имена прилагательные, которые име­ют или не имеют степе­ни сравнения

Умеет классифицировать имена прилагательные, которые име­ют или не имеют степе­ни сравнения

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


16.04


Правописание имен прилагательных («Правописание»)

145.

Правописание относительных имён прилагательных.

/урок 128/

Совершенствовать умение в классификации слова с -н- и -нн-

Знает правило право­писания -н- и -нн-.

Умеет классифициро­вать слова с -н- и -нн-

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


17.04


Образование имен прилагательных («Как устроен наш язык»)

146.

Как образуются относительные имена прилагательные.

/урок 129/

Развивать умение образовывать отно­сительные имена прила­гательные суффиксальным и приставочно – суффиксальным способом.


Умеет находить отно­сительные имена прила­гательные.

Обнаруживает отно­сительные имена прила­гательные.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


18.04


Правописание имен прилагательных («Правописание»)

147.

Правописание относительных имён прилагательных.

/урок 130/

Совершен­ствовать умение образовывать слова по схемам. Классифицировать слова с суффиксами -ое-, -он-, -ян-, -енн-

Умеет образовывать слова по схемам.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


21.04


Сочинение («Развитие речи»)

148.

Учимся писать сочинение.

/урок 131/

Учить анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст.

Умеет анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст.

Составляет план действий.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


22.04


Правописание имен прилагательных («Правописание»)

149.

Правописание относительных прилагательных.

/урок 132/


Закрепить знания о правописании относительных имен прилагательных.

Умеет правильно пи­сать относительные име­на прилагательные

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)



23.04


150.

Контрольная работа №7: «Имя прилагательное и его грамматические признаки» (как устроен наш язык)

Проверка знаний и умений по данной теме.

Умеет выполнять контрольные работы.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


24.04


Грамматические признаки имени прилагательного («Как устроен наш язык»)

151.

Притяжательные имена прилагательные.

/урок 133/

Учить различать каче­ственные и относитель­ные прилагательные

Умеет различать каче­ственные и относитель­ные прилагательные

Различает каче­ственные и относитель­ные прилагательные.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Презентация учителя

25.04


Правописание имен прилагательных («Правописание»)

152.

Правописание притяжательных прилагательных.

/урок 134/

Совершенствовать умение в правописании суффиксов притяжательных прилагательных.

Умеет выделять суф­фиксы имён прилага­тельных.

Выделяет суф­фиксы имён прилага­тельных.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


28.04


Повторение пройденного («Развитие речи»)

153.

Повторение (развитие речи).

Изложение

/урок 135/

Учить восстанавли­вать текст по его части

Умеет восстанавли­вать текст по его части.

Выделяет в тексте главное, излагает свой выбор.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


29.04


Фонетика и Состав слова («Как устроен наш язык»)

154.

Повторяем фонетику и состав слова. Словарный диктант №4

/урок 136/

Учить выполнять фо­нетический анализ слов.

Умеет выполнять фо­нетический анализ слов.

Демонстрирует полученные знания.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)



30.04


Правописание имен прилагательных («Правописание»)

155.

Правописание краткой формы имён прилагательных.

/урок 137/

Учить образовывать краткую форму имён прилагательных, фор­мулировать правило.

Умеет образовывать краткую форму имён прилагательных, фор­мулировать правило.

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


02.05


156.

Списывание №4: «Орфограммы, изученные в 3 классе» (правописание)

Учить применять изученное правило на практике.

Умеет применять изученное правило на практике.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


05.05


Местоимение («Как устроен наш язык»)

157.

Местоимение.

/урок 138/

Учить коллективно обсуждать вопросы, связанные с изучением местоимения; находить местоимения в тексте.

Знает понятие место­имение.

Демонстрирует полученные знания.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Методическое пособие с интерактивным приложением/ С.А. Маркова – М.: Планета, 2012

06.05


Текст («Развитие речи»)

158.

Работа с текстом. /урок 139/

Развивать умение работать в группах, индивидуальной работы по вы­полнению самостоя­тельно выбранного задания.

Умеет работать в группах.

Демонстрирует полученные знания.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


07.05


159.

Диктант с орфографическим заданием №8: «Правописание падежных окончаний имён прилагательных» (правописание)

Проверка знаний.

Умеет писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

Демонстрирует полученные знания

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


08.05


Грамматические признаки местоимения («Как устроен наш язык»)

160.

Личные местоимения.

/урок 140/

Учить находить место­имения и слова, которые они заменяют.


Умеет находить место­имения


Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


12.05


161.

Личные местоимения

/урок 141/

Совершенствовать умение в нахождении личных местоимений.

Умеет пользоваться правилом, заменять имена существительные ме­стоимениями.

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


13.05


162.

Итоговая комплексная контрольная работа

Проверка знаний.

Умеет выполнять контрольные работы.

Демонстрирует полученные знания

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


14.05


Правописание местоимений («Правописание»)

163.

Правописание местоимений с предлогами.

/урок 142/


Учить писать местоимения с предлогами.

Умеет писать местоимения с предлогами.

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


15.05


Грамматические признаки местоимения («Как устроен наш язык»)

164.

Как изменяется местоимение.

/урок 143/

Показать, как изменяется местоимение.

Умеет изменять ме­стоимения по падежам.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Презентация учителя

16.05


Правописание местоимений («Правописание»)

165.

Правописание местоимений.

/урок 144/


Учить определять грамматические при­знаки местоимений.

Умеет определять грамматические при­знаки местоимений.

Определяет грамматические при­знаки местоимений.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


19.05


Грамматические признаки местоимения («Как устроен наш язык»)

166.

Как изменяется местоимение.

/урок 145/

Показать, как изменяется местоимение.

Умеет изменять ме­стоимения по падежам.

Выделяет сходство и различие.



20.05






I ч. – 2 диктанта, 1списывание, 1тестирование, 2 контрольные работы, 1словарный диктант, 1самостоятельная работа.

II ч. – 2 диктанта, 1списывание, 1 тестирование, 2 контрольные работы, 1словарный диктант, 1самостоятельная работа.

III ч. – 2 диктанта, 1списывание, 1 тестирование, 2 контрольные работы, 1словарный диктант, 1изложение.

IV ч. – 2диктанта, 1списывание, 1 контрольная работа, 1словарный диктант, 1изложение, 1итоговая комплексная контрольная работа

  1. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3 классе.

Ученик научится:

  • различать, сравнивать, кратко характеризовать:

- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

- виды предложений по цели высказывания и интонации;

- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

  • выделять, находить:

- собственные имена существительные;

- личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

- грамматическую основу простого двусоставного предложения;

- в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

  • решать учебные и практические задачи:

- определять род изменяемых имён существительных;

- устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

- задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

- определять принадлежность имён существительных к 1, 2, 3-му склонению;

- устанавливать с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

- находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

- использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

- подбирать примеры слов с определённой орфограммой;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 65 – 80 слов;

- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

- составлять план собственного и предложенного текстов;

- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

- корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

- составлять собственные тексты в жанре письма;

  • применять правила правописания:

- приставки, оканчивающиеся на з, с;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);

- буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

- буквы и, ы после ц в различных частях слов;

- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

- безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;

- буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц;

- безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;

- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

- знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

  • устанавливать род неизменяемых имён существительных (наиболее употребительные слова);

  • склонять личные местоимения;

  • различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

  • находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

  • самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

  • разбирать по членам простое двусоставное предложение;

  • применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

  • применять правило правописания суффиксов имён существительных –ок-, -ец-, -иц-, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

  • применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на –ий, -ия, -ие;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

  • писать подробные изложения;

  • создавать собственные тексты (писать сочинения) с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).



5. Система оценки достижений учащихся.

1.Оценка за контрольную работу:

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность её выполнения. Исправления, которые сделал ученик, не влияют на отметку. Учитывается только последняя поправка. Оформление работы также не должно влиять на отметку.

«5» - за безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если ученик выполнил правильно не менее ¾ всех заданий;

«3» - если ученик выполнил не менее ½ заданий;

«2» - если ученик не справился с большинством заданий.


2. Оценка за тестирование:

Тесты проводятся как отдельные контрольные работы или как вариант текущих диктантов и текущих контрольных работ. На проведение теста отводится один урок. Тест выполняется на отдельных бланках-карточках для каждого ученика. За правильно выполненное задание теста выставляется 1 балл.

«5» - ставится за 90-100 % выполненной работы.

«4» - ставится за 80-89 %выполненной работы.

«3» - ставится за 50-79% выполненной работы.

«2» - ставится за менее 50% выполненной работы.


3. Оценка за диктант:

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных навыков. Тексты подбирается средней сложности и рассчитаны на выполнение всеми учащимися. Каждый текст включает примерно 60% изученных орфограмм от общего количества слов диктанта. Если в тексте есть слова, без которых трудно обойтись, но их написание дети ещё не изучали, то такие слова учитель чётко проговаривает во время диктанта или записывает на доске до того, как начнёт диктовать весь текст.

Учитель диктует текст в соответствии с произносительными нормами русского языка. Сначала ученики слушают весь текст, который медленно и выразительно читает учитель. Затем текст читается по отдельным предложениям. Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Диктуя текст, учитель выдерживает равномерный темп, спокойный тон, предупреждая тем самым отставание в письме. При этом важно читать текст громко и внятно, чётко произнося слова. Чтение учителя не должно быть подсказывающим или «подлавливающим» ученика. Когда учащиеся запишут весь текст, учитель читает его снова целиком от начала до конца, делая небольшие остановки между отдельными предложениями. Дети, следя по тетрадям, проверяют написанное.

«5» - если в диктанте нет ошибок;

«4» - если допущено не более двух ошибок;

«3» - если допущено не более пяти ошибок;

«2» - если допущено более пяти ошибок.

Учитывая допущенные в диктанте ошибки, учитель должен иметь в виду:

  • повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку (например, ученик дважды написал в слове звезда вместо буквы е букву и);

  • ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву т вместо д в слове лошадка и букву с вместо з в слове повозка).

Ошибкой считается:

  • нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

  • неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой, каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями, т.е. словарные);

  • отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

За одну ошибку считаются: 2 исправления; 2 пунктуационные ошибки; повторение ошибок в одном и том же слове. Негрубыми ошибками считаются следующие: повторение одной и той же буквы в слове; недописанное слово; перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена; дважды записанное одно т то же слово в предложении.


4. Оценка за орфографическое задание:

«5» - ставится за безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - ставится, если безошибочно выполнено не менее ¾ заданий;

«3» - ставится, если безошибочно выполнено не менее ½ заданий;

«2» - ставится, если ученик не справился с большинством заданий.


5. Оценка за списывание.

Списывание, как и диктант, служит способом проверки орфографических и пунктуационных навыков, умения видеть и запоминать всё предложение и отдельные его части, а также орфографической зоркости младших школьников.

Учитель записывает текст на доске или, если позволяют технические возможности, раздаёт текст, напечатанный на отдельных листах, каждому ученику. Дети читают текст самостоятельно и анализируют слова с трудными орфограммами. На первом этапе возможен вариант, когда учитель читает текст, а дети следят за записью на доске. Затем дети списывают текст и сличают его с оригиналом.

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;

«4» - за работу, в которой одно – два исправления или одна ошибка;

«3» - за работу, в которой две – три ошибки;

«2» - за работу, в которой четыре ошибки и более.


6. Оценка за словарный диктант:

В словарные диктанты включены слова с непроверяемыми написаниями. Эти слова определены программой каждого класса и внесены в орфографический словарик учебников. Количество слов в словарном диктанте не должно превышать в 3-м классе 12 - 15 слов.

«5» - за работу без ошибок;

«4» - за работу, в которой одна ошибка;

«3» - за работу, в которой две ошибки;

«2» - за работу, в которой три – пять ошибок.


7. Оценка за изложение и сочинение:

Изложение имеет целью проверить, как идёт формирование навыка письменной речи, ориентируясь на следующие критерии: воспроизведение содержания текста без пропусков существенных моментов; правильность построения предложений; употребление слов в соответствии с их значением; сохранение авторских особенностей речи.

Поскольку навык письменной речи только складывается, данный вид работы носит скорее обучающий , чем контролирующий, характер.

Для письменных изложений предлагаются тексты повествовательного характера с яркой сюжетной линией.

Учитель читает текст вслух, выделяя основные части текста паузами. Дети внимательно слушают и следят за сюжетной линией. Прочитав текст, учитель задаёт несколько вопросов по его содержанию. Затем текст читается вторично; учащиеся, слушая текст, могут выписывать на листочки ключевые слова, яркие образные выражения, сравнения. После второго прочтения текст разбивается на части. Коллективно составляется план. Учитель записывает его на доске. Далее проводится орфографическая подготовка к написанию изложения (трудные слова учитель записывает на доске, напоминает некоторые орфограммы, без которых не обойтись в данном тексте, со всем классом анализируются необходимые синтаксические конструкции). После этого учитель читает текст последний (третий) раз, и дети самостоятельно пишут его, придерживаясь плана. Желательно, чтобы сначала дети работали в черновике (это даёт возможность редактировать текст). Затем изложение переписывается в чистовик и проверяется.

К оценке за изложение учитель должен подходить с иными критериями, чем к оценке за диктант. Во-первых, навыков связной письменной речи дети только обучаются; во-вторых, эти навыки более сложные, чем орфографические, так как при изложении авторского текста дети должны передать письменно чужие мысли, соблюдая одновременно орфографические и пунктуационные правила.

Изложение оценивается одной отметкой – только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается, так как на начальном этапе формирования навыка связной письменной речи очень важно, чтобы дети сосредоточили всё своё внимание на передаче содержания текста и его речевом оформлении. Страх допустить орфографическую или пунктуационную ошибку может помешать ученику свободно излагать содержание текста, будет сковывать его при построении речевого высказывания.

В изложении оцениваются:

  • полнота и точность передачи содержания (полностью, без искажений, без пропусков важных событий, главной части);

  • построение текста (ход изложения, расположение частей, выделение абзацев);

  • построение предложений, соблюдение порядка слов; лексика текста (употребление слов в свойственном им значении).

«5» - правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста; нет фактических ошибок; правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности);

«4» - содержание передано правильно и достаточно точно; в построении предложений и употреблении слов не существенных недостатков; имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей; имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трёх речевых недочётов в содержании и построении текста);

«3» - допущено существенное отклонение от авторского текста; допущены нарушения в последовательности изложения мыслей; есть недочёты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочётов в содержании и построении текста).

«2» - допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные события, отсутствует главная часть); много фактических неточностей; нарушена последовательность изложения мыслей; имеет место употребление слов в не свойственном им значении; допущено более шести речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста.


8. Оценка за итоговую комплексную контрольную работу

Умения, проверяемые в основной части работы, оцениваются 1 баллом. В дополнительной части большинство проверяемых умений также оценивается 1 баллом, за исключением заданий 7 (текстовая задача) и 10 (свободное высказывание) оценивается в 2 балла. Результаты фиксируются в оценочном листе.

Оценку общей успешности выполнения работы целесообразно вести на основе суммарных баллов, полученных за основную и дополнительную части. В этом случае результаты выполнения работы могут интерпретироваться с позиции достижения/ недостижения базового и повышенных уровней подготовки, базового и повышенного уровней освоения курсов математики, русского языка, чтения.

Показателем успешности выполнения основной части (достижения базового уровня подготовки) является получение ребёнком 5 или 6 баллов.

О достижении повышенных уровней подготовки можно судить по совокупности результатов, полученных за основную и дополнительную части работы.

Если ребёнок получает за дополнительную часть 5 и более баллов, а за основную часть 7 и более баллов, можно считать, что он достиг как базового, так и повышенного уровня подготовки.















6. Перечень учебно-методического обеспечения

1. Методические и учебные пособия.

- Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования по русскому языку (2009г)

- Примерная программа начального общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений

- Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.

- Русский язык: Комментарии к урокам: 3 класс. /С.В. Иванов, М.И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

- Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2012.

- Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь в 2 ч. для учащихся общеобразовательных учреждений. /М.И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

- Учусь писать без ошибок: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. /М.И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф. 2012.

- Тетрадь для контрольных работ по русскому языку: 3 класс для учащихся общеобразовательных учреждений, / В.Ю Романова, Л.В. Петленко. - М.: Вентана-Граф, 2013.

2. Дидактический материал

- Русский язык: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения. /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко. – М.: Вентана-Граф, 2011.

- Русский язык: 3 класс: тетрадь для контрольных работ: В.Ю Романова, Л.В. Петленко. – М.: Вентана-Граф, 2012.

- Контрольные и проверочные работы по русскому языку, 1 – 3 класс: Пособие для начальной школы. /Е.А. Нефёдова, О.В. Узорова. – К.: ГИППВ, 1999.

- Сборник изложений по русскому языку 2 – 4 классы. /Н.Н. Максимук. – Мн.: ПКИП «Асар», 1995.

- Сборник диктантов и проверочных работ по русскому языку: 2-4 классы/Н.Н. Максимчук, И.Ф. Яценко – М.: ВАКО, 2012

- Дидактический материал к урокам чистописания 3 класс. /Л.Я. Желтовская, Е.Н. Соколова. – М.: Просвещение, 1992.

3. Образовательные диски

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

- Повторение и контроль знаний. Русский язык. 3-4 классы. Интерактивные дидактические материалы. Методическое пособие с интерактивным приложением/ С.А. Маркова – М.: Планета, 2012




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров75
Номер материала ДВ-558855
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх