Рабочая программа по русскому языку для 10 класса

«Рассмотрено» Руководитель МО                  (Шаймухаметова А.И.) Протокол №________ от «____»_______2016 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР Кичкетанской СОШ ________(Нуретдинова А.М.) «___»_______2016 г.

«Утверждено» Директор МБОУ Кичкетанской СОШ ________(Зиннатова Н.М.) Приказ № 199 от « 1 » сентября 2016 г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КИЧКЕТАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

АГРЫЗСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РТ

Рабочая программа

по  русскому языку

для 10 класса

учителя первой квалификационной категории

Зиннатовой Назили Мехаматнуровны

                                         Принято  на заседании

                                           педагогического совета

протокол №1

от 29 августа 2016 г.

2016-2017 учебный год

 Пояснительная записка.

Рабочая программа по  русскому языку составлена на основе:

·                        ФЗ -273 от 29.12.2013 г. «Об образовании в Российской Федерации»;

·    Приказа МОиН РФ от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования»;

·    Приказа МОиН РФ от 19 октября 2009 г. №427 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом МО РФ от 5 марта 2004 г. №1089»;

·    Приказ Минобрнауки России № 576 от 8 июня 2015 г. "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253"

·    Приказа МОиН РТ от 10.07.2012 № 4165/12 «Об утверждении базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений, реализующих программы среднего (полного) общего образования»;

·    письма МОиН РТ №1063/15 от 19.08.2015 г. «О направлении методических рекомендаций»;

·    Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Кичкетанской средней общеобразовательной школы Агрызского муниципального района Республики Татарстан на 2016-2017 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол № 1 от 29 августа 2016 года)

·    Методических рекомендаций по расширению изучения творческого наследия А.И.Солженицына в общеобразовательных учреждениях. МОиН РФ, от 4 сентября 2008 г. №03-1905

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

        В базисном учебном плане для изучения русского   языка в 10 классе отводится  35 часов,  1 час в неделю. На основании учебного плана МБОУ  Кичкетанской СОШ на 2016/2017 учебный год в связи с существующими условиями и образовательными запросами обучающихся, в связи с необходимостью  дополнительной подготовки к сдаче ЕГЭ и на расширенное изучение отдельных тем,  в рамках удовлетворения познавательных интересов учащихся,  с целью совершенствования практических умений и навыков  из школьного компонента отводится  дополнительно  1 час в неделю. Дополнительное учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической  и пунктуационной грамотности, культуры речи и на расширение отдельных тем, которые являются для учащихся наиболее сложными.  Особое внимание уделяется трудным вопросам орфографии, морфологии,  «малых частей речи»,  заданиям, направленным на предупреждение грамматических ошибок в речи учащихся.

      Изучаемый в 10 классе материал  рассматривается на текстовой основе, в тесной связи с синтаксисом и пунктуацией, комплексным анализом текста. С целью подготовки учащихся к ЕГЭ продумана система практических и  контрольных работ, включающих задания части А и В в 10 классе, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа, сочинение -  рассуждение. Особое место отводится  трудностям орфоэпии, видам морфемного, морфологического  и словообразовательного разбора.

В авторской программе по русскому языку  Н.Г.Гольцовой  (Москва, «Просвещение»,  2012 год) на изучение русского языка в 10 классе отведено     34    часа,  а в данной рабочей программе –    70  часов, так как в учебном плане Кичкетанской СОШ на 2016/2017 учебный год  на изучение русского языка в  10     классе отводится 2 часа в неделю (1 час дан из школьного компонента) с расчетом 35  рабочих недель.

 Уроки  дополнительных часов отмечены в календарно – тематическом планировании знаком *. Календарно – тематическое планирование составлено по логике учебника.   В календарно-тематическом плане резервные 3 часа в конце учебного года предусмотрены в связи с невозможностью на практике выполнения всех часов, так как в течение года 5 праздничных дней.

             При составлении рабочей программы использованы философские зарисовки А.И.Солженицына в 10 классе на уроках развития речи.

         В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.

          Программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.

          Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Цели и задачи обучения русскому языку

          Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей и задач:

·                    воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

·                    развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

·                    освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

·                    овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

·                    применение полученных знаний и умений при сдаче ЕГЭ, в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 10 класса.

В результате изучения русского языка ученик должен знать:

­        связь языка и истории, культуры русского и других народов;

­        смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

­        основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

­        орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социаль­но-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

В результате изучения русского языка ученик должен уметь:

­        осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его воспри­ятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуника­тивной задачи;

­        извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных тек­стов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

­        свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

­        использовать информацию исходного текста других видов деятельности;

­         формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказыва­ния, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

­        выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последователь­ность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;

­        высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушан­ном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

­        проводить разные виды языкового разбора;

­        опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точно­сти и уместности их употребления;

­        анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;  

­        применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

­        соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;

­        соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

­        участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаи­вать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответст­вии с этикой речевого взаимодействия;

­        фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грам­матические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

       Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, контрольный диктант, изложение с творческим заданием, сочинение - рассуждение, тестовые задания, анализ текста.

В ходе работы в программу могут быть внесены изменения.

УМК

1.      Н.Г.Гольцова. Программа к учебнику Русский язык. 10-11 классы. Москва «Русское слово», 2012 год.

2.       Учебник: Русский язык 10 – 11 классы, Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина, Москва, «Русское слово», 2009.

3.       КИМ Русский язык 10 – 11 классы, Г.В.Цветкова, Волгоград, 2010.

4.      Рекомендации по подготовке к ЕГЭ (Части А,В,С) С.А.Павлова, Москва, дрофа, 2011.

5.      Русский язык полный справочник для подготовки к ЕГЭ, М.М.Баронова, Москва, 2009.

6.      Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшина, Москва, 2009.

Мультимедийные пособия.

1.«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

2.1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

3.      Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Интернет-источники

1.http://lit.1september.ru/index.php

2. Методические рекомендации и он-лайн тренажер по подготовке к ЕГЭ 2009 по литературе /http://www.hi-edu.ru/CentrDovusBooks/xbook628/01/index.html/

3.http://www.fipi.ru/view/sections/208/docs/420.html - сайт ФИПИ

4.http://lit.1september.ru/index.php - сайт газеты «Первое сентября»

5.

6.Русский филологический портал (http://www.philology.ru/),

7.Русская виртуальная библиотека (http://www.rvb.ru/about/index.html),

8.Библиотека Максима Мошкова (http://lib.ru/) и др.

9.Электронная библиотека Александра Белоусенко (http://belousenkolib.narod.ru/)

10.                   Русская виртуальная библиотека (http://www.rvb.ru/about/index.html)

11.                    Русский биографический словарь (http://www.rulex.ru/be.htm)

12.                   Методические разработки (http://teneta.rinet.ru/rus/hilit/hilit_metod.htm),

13.                   Русофил. Методика (http://www.russofile.ru/strategy/),

14.                    Сайт Телешколы (http://www.internet-school< /SPAN>.ru

15.             Сетевая словесность (http://www.litera.ru/slova).

16.             http://edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl?ids=2&id=2449)

Учебно-тематическое планирование

Класс 10

Всего уроков 70

Плановых контрольных уроков: 4 ч.

    Уроков развития речи: 13 ч. 

Литература

7.      Н.Г.Гольцова. Программа к учебнику Русский язык. 10-11 классы. Москва «Русское слово», 2012 год.

8.       Учебник: Русский язык 10 – 11 классы, Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина, Москва, «Русское слово», 2009.

9.       КИМ Русский язык 10 – 11 классы, Г.В.Цветкова, Волгоград, 2010.

10.  Рекомендации по подготовке к ЕГЭ (Части А,В,С) С.А.Павлова, Москва, «Дрофа», 2011.

11.  Русский язык полный справочник для подготовки к ЕГЭ, М.М.Баронова, Москва, 2009.

12.  Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшина, Москва, 2009.

Содержание программы

1.      Введение (1 час)

Слово о русском языке. Русский язык как государственный язык Российской Федерации и   как язык межнационального общения народов России.

 Международное значение русского языка.

 Литературный язык и диалекты.

 Основные функциональные стили.

2.Лексика. Фразеология. Лексикография (18 часа)

Понятие о лексике, фразеологии, лексикографии. Слово и его значение (номинативное и эмоционально окрашенное).

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и другие разновидности омонимии. Их употребление.

Паронимы, синонимы, антонимы и их употребление в речи.

Происхождение лексики современного русского языка (исконно-русские и заимствованные слова).

Общеупотребительная лексика и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления (диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины)

Устаревшие слова (архаизмы, историзмы) и неологизмы.

Понятие о фразеологической единице. Источники фразеологии. Употребление фразеологизмов.

Лексикография. Виды лингвистических словарей.

3. Фонетика. Графика. Орфоэпия (5 часа)

Понятие о фонетике, графике, орфоэпии.

Звуки и буквы. Звуко-буквенный анализ. Чередование звуков. Фонетический разбор.

Орфоэпия и орфоэпические нормы.

4. Морфемика и словообразование (4 час)

Понятие морфемы. Состав слова. Корневые и аффиксальные морфемы. Основа слова. Морфемный разбор.

Словообразование и формообразование. Основные способы словообразования.

Словообразовательные словари. Словообразовательный разбор.

5.Морфология и орфография (13 часов)

Принципы русской орфографии.

Понятие о морфологии и орфографии. Основные принципы русской орфографии.

Правописание проверяемых, непроверяемых и чередующихся гласных в корне слова.

Употребление гласных после шипящих и Ц

Правописание проверяемых, непроизносимых и двойных согласных в корне слова.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Правописание гласных И и Ы после приставок.

Правописание Ъ и Ь.

Употребление строчных и прописных букв.

Правила переноса слов.

6. Самостоятельные части речи

Имя существительное (4часа)

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды, род, число, падеж и склонение имён существительных.

Несклоняемые имена существительные.

Морфологический разбор.

Правописание падежных окончаний.

 Правописание гласных в суффиксах имён существительных.

Правописание сложных имён существительных.

Имя прилагательное (2 часа)

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды. Степень сравнения. Полная и краткая формы. Переход имён прилагательных из одного разряда в другой.

Морфологический разбор.

Правописание окончаний.

Правописание суффиксов имён прилагательных.

Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных.

Правописание сложных имён прилагательных.

Имя числительное (2 час)

Имя числительное как часть речи.

Морфологический разбор.

Склонение имён числительных.

Правописание и употребление числительных.

Местоимение (2 час)

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Морфологический разбор.

Правописание местоимений.

Глагол и его формы (4 часов)

Глагол как часть речи. Инфинитив, вид, переходность-непереходность, возвратность, наклонение, время, спряжение. Морфологический разбор.

Причастие и деепричастие как глагольные формы.

Действительные и страдательные причастия. Образование причастий и деепричастий.

Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.

Переход причастий в прилагательные и существительные.

Переход деепричастий в наречия и предлоги.

Наречие, слова категории состояния (2 часа)

Наречие как часть речи. Морфологический разбор.

Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

Слова категории состояния. Морфологический разбор.

Служебные части речи (6 часов)

Понятие служебных частей речи, их отличие от знаменательных частей речи.

Предлог как служебная  часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Правописание предлогов

Союз. Основные группы союзов, их правописание.

Частицы, их разряды

Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление, слитное и раздельное написание с различными частями речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Итоговое повторение (7часа)

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Основные термины и понятия	Внутрипредметные связи	срок		Примечание
				По плану	Фактич.
1	Слово о русском языке. Слово и его значение.	Русский литературный язык, го­сударственный язык, язык меж­национального общения. Функ­циональные стили, норма, русский язык в современном мире. Нормы литературного языка. Слово. Лексическое значение. Лексические нормы.Толковый словарь. Лингвистические справочники.	Лексическое богатство рус­ского языка, культура речи, стилистика.
2	Однозначность и многозначность слов.	Однозначные слова. Многознач­ные слова.	Лексическое и грамматиче­ское значение слова.
3*	Изобразительно- выразительные средства.	Тропы, метафора, сравнение.	Лексика: пря­мое и перенос­ное значение слова, много­значность.
4*	Р/Р. Практическая работа. Лингвистический анализ  текста.	Работа с тестами и вариантами ЕГЭ. Тема, главная мысль, выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста, звукописи. Литературный язык и язык художественной литературы	Лексическое богатство рус­ского языка, культура речи, стилистика.
5	Омонимы и их употребление. Ра­бота со словарем омонимов.	Омонимы: омографы, омофоны, омоформы.	Морфология: части ре­чи. Морфемика: граммати­ческая форма слова.
6	Паронимы, их употребление.	Паронимы.	Предупреждение речевых ошибок, связанных с неверным употребле­нием паронимов.
7	Синонимы. Их употребление.	Синонимия в системе русского языка. Синонимы лексические. Синони­мы стилистические, контекстуальные, си­нонимический ряд.	Употребление синони­мов в речи. Изобрази­тельные возможности СИНОНИМОВ.
8	Антонимы. Их употребление.	Антонимы. Типы анто­нимов. Антитеза.	Употребление антони­мов в речи. Изобрази­тельные возможности речи.
9*	Практикум. Лексикография. Работа со словарями.	Словарь омонимов. Словари синони­мов. Словари парони­мов.
10*	Развитие речи. Сочинение – рассуждение по тексту. Анализ лексических осо­бенностей текста.	Тема, главная мысль, микротема, ключевые слова.	Стилистика: стиль речи. Анализ текста: тип речи.
11	Происхождение лексики совре­менного русского языка.	Формы существования русского национального языка. Исконно-русская лексика, старославя­низмы, заимствован­ная лексика.	Роль старославя­низмов в создании текста высокого стиля.
12*	Р\р. Проблематика исходного текста.  Пути подхода к комментарию проблемы.	ЕГЭ по русскому языку. Задание с развернутым ответом ( часть С, сочинение).
13	Лексика обще­употребительная и лексика, имею­щая ограничен­ную сферу упо­требления.	Диалектизмы,  просторечие,жарго­низмы, арго,термины, про­фессионализмы.	Стилистические особенности упо­требления лекси­ки, имеющей огра­ниченную сферу употребления.
14	Устаревшая лек­сика и неологиз­мы.	Устаревшая лексика: архаизмы, историзмы. Неологизмы. Индиви­дуально-авторские неологизмы.	Употребление устаревшей лекси­ки и неологизмов в языке художе­ственной литерату­ры.
15	Развитие речи. Комплексный анализ философских зарисовок А.И.Солженицына	Тема, главная мысль. Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста, звукописи.	Лексическое богатство рус­ского языка, культура речи, стилистика.
16*	Проверочный тест по теме «Лексика». Работа с тестами. Проверка правописных и орфографических умений и навыков	Работа с тестами. Проверка правописных и орфографических умений и навыков.
17	Фразеология. Фразеологические единицы и их упо­требление.	Фразеологизм, источ­ники появления фра­зеологизмов.	Употребление фра­зеологизмов в ре­чи.
18*	Обобщающий урок по теме «Лексикогра­фия».	Энциклопедические и лингвистические сло­вари. Толковые слова­ри и словари аспектные (специальные).	Знакомы ли вам эти имена? В.В. Виноградов, СИ. Ожегов, Д.Н. Ушаков, В.И.Даль.
19*	Р.р Лингвистический анализ художественного текста. (А2, А11, А30; В8).	Упражнения  по выбору учителя. Чтение и информационная переработка текста.	Культура работы с текстами разных жанров, стилей и типов
20*	1.Звуки и буквы. Позиционные и исторические че­редования звуков. 2.Фонетический разбор слова. Трудные случаи фонетического анализа.	Фонетика. Графика. Орфоэпия. Звук. Бу­ква. Звуки гласные и согласные. Согласные звуки: сонорные, звон­кие; парные, непарные. Гласные: ударные, бе­зударные.	Из истории сла­вянской письмен­ности и алфавита (сообщения школьников).
21	Чередование звуков.	(А13,  А14)
22 23*	1.Орфоэпия. Ударение. 2. Орфоэпиче­ские нормы.	Ударение. Орфоэпиче­ские нормы.	Выразительное чтение произведе­ний художествен­ной литературы.
24	Проверочный тест на пра­вописную грамотность.	Работа с тестами. Орфографические нормы.
25	Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основы  производные и непроизводные. Мор­фемный разбор слова.	Корневая морфема, аффиксальные морфе­мы. Основа слова. Производная — непроизводная основа, простые, сложные, производящие основы.	Синонимия и антонимия аффиксов.
26*	Словообра­зовательные мо­дели. Способы словообразования. Словообразовательная цепочка. Словообразова­тельный разбор слова.	Словообразование, однокоренные слова, морфологические спо­собы словообразова­ния. Неморфологиче­ские способы словообразования.	Стили­стические возмож­ности частей сло­ва.
27*	Формообразова­ние. Понятие па­радигмы.	Формообразующий аффикс. Супплети­визм основы.	Нормы формооб­разования.
28*	Развитие речи. Речевая культура использования технических средств коммуникации.	Культура использования телефона, компьютера, электронной почты и др.	Стилистика: стиль речи. Анализ текста: тип речи.
29	Проверяемые и непроверяемые безударные гла­сные в корне слова. Чередующиеся гласные в корне слова.	Безударные гласные, проверяемые ударени­ем. Безударные глас­ные, не проверяемые ударением. Безударные чередую­щиеся гласные в слове.	Фонетика: безу­дарные гласные. Ударение. Повто­рение: морфемный анализ слова. Фонетика: безу­дарные гласные. Ударение
30*	Обобщающие упражнения. Тест на самопроверку.	Орфограмма.	Морфемика: части слова. Фонетика: ударение.
31	Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц.	Безударные гласные, ударение. Орфограмма, гласные и согласные звуки, звук и буква	Морфемика: части слова. Морфемный анализ слова. Фоне­тика: шипящие со­гласные, ударение. Морфемика: части слова
32*	Развитие речи. Лингвистический анализ публицистического текста. Аргументация собственного мнения.	Тема, главная мысль. Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста.	Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи.
33*	Употребление букв Э, Е, Ё и со­четания ЙО в раз­личных морфемах.	Звук и буква.	Морфемика: части слова. Фонетика, орфоэпия.
34	Правописание звонких и глухих согласных. Пра­вописание непроиз­носимых соглас­ных и сочетаний сч.зч.шч, жч, стч.здч.	Орфограмма, звук и буква, согласные зву­ки, звонкие и глухие согласные.	Фонетика: звонкие и глухие соглас­ные. Практикум по выполнению заданий ЕГЭ
35	Правописание двойных соглас­ных.	Орфограмма, правила правописания.	Фонетика: звуки речи, фонетическая транскрипция.
36*	Правописание гласных и соглас­ных в приставках. Трудные случаи правописания.	Орфограмма, правила правописания, при­ставка	Морфемика: части слова — приставка. Фонетика: гласные, согласные звуки.
37	Приставки ПРЕ- И ПРИ: Гласные Ы — И после приставок.	Орфограмма, пристав­ка, значение пристав­ки' Принципы орфогра­фии	Морфемика: части слова — приставка, корни. Фонетика: безудар­ные гласные.
38*	Урок обобщения и повторения тем по орфографии. Практикум. Тест по теме «Орфография»	Повторение и обобщение основных терминов и понятий, закрепление правописных навыков.  Проверка теоретических знаний и практических умений и навыков учащихся.	Практикум по выполнению заданий ЕГЭ
39	Употребление  и правописание Ь и Ъ	Орфография, роль  букв Ъ и Ь в слове.	Морфемика: части слова. Фонетика и графика: буквы, не обозначающие зву­ки.
40	Употребление прописных букв. Правила переноса слов.	Графика и орфогра­фия, строчная и прописная буква. Слог, деление слова на слоги	Лексика: слово и его значение. Фонетика: слог, слогоделение.  Мор­фемика: состав сло­ва
41	Контрольный диктант.	Проверка знаний, умений и навыков учащихся.
42	Имя существи­тельное как часть речи. Трудные случаи определения рода несклоняемых существительных и аббревиатур. Существительные общего рода.	Морфология, часть ре­чи, имя существитель­ное, лексико-грамматические разряды имен существитель­ных	Культура речи: лексико-грамматические разряды имен существительных и нормы формообразования.
43*	Трудные случаи правописания падежных окон­чаний имен суще­ствительных. Варианты падежных окончаний.	Имя существительное, падеж, число, оконча­ние, склонение.	Варианты падеж­ных окончаний. Морфемика: части слова — окончание. Фонетика: безудар­ные гласные.
44*	Развитие речи. Деловые бумаги      (расписка,доверенность)	Тема, главная мысль, строение текста,. Развитие навыков монологической речи.	Стилистика. Куль­тура речи. Создание текстов разных функциональных типов
45*	Трудные случаи правописания сложных имен су­ществительных. Составные наименования и их правописание. Гласные в суф­фиксах имен су­ществительных.	Имя существительное. Слитные и дефисные написания.	Состав слова. Морфемика: части слова — суффикс. Фонетика: безудар­ные гласные.
46*	Имя прилага­тельное как часть речи. Трудные случаи перехода притяжательных прилагательных в разряд относительных и качественных.  Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого.	Имя прилагательное. Лексико-грамматические раз­ряды имен прилага­тельных.	Стилистические осо­бенности употребления полных и кратких форм имен прил.
47*	Трудные случаи правописания  Н и НН в суффик­сах имен  прилагательных. Трудные случаи правописания  сложных имен прилагательных.	Орфограмма, имя прилагательное, суф­фикс. Орфограмма. Слож­ное прилагательное, слитное и дефисное написание.	Морфемный анализ слова, словообразова­тельный разбор. Правописание слож­ных имен существи­тельных, сочинитель­ная, подчинительная связь.
48	Имя числительное. Особенности употребления числительных разных разрядов. Правописание имен числительных. Особенности употребления собирательных числительных.	Имя числительное, количественные, по­рядковые, собира­тельные числитель­ные; простые, составные, сложные числительные.	Употребление имен числительных в речи. Морфемика: части слова — окончания. Сочетание числи­тельных оба/обе с существительными.
49*	Особенности  склонения имен числительных. Сочетание собирательных числительных с именами существительными.	Собирательные числительные.
50	Местоимение как часть речи. Значение и особенности употребления возвратного, притяжательного и определительных местоимений. Текстообразующая роль местоимений.	Местоимения: лич­ные, возвратные, притяжательные, указательные, опре­делительные, вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные.	Употребление ме­стоимений в речи.
51*	Развитие речи. Сочинение – рассуждение по данному тексту. Определение авторской позиции текста.	Сочинение - рассуждение. (философские зарисовки А.И.Солженицына)	Учебно-научный, публицистический, художественный стили.
52	Глагол как часть речи.  Формообразование глагола. Правописание глаголов. Видовременная соотнесённость глагольных форм в тексте. Употребление безличных глаголов.	Глагол, морфологиче­ские, признаки глаго­лов, две основы глаго­лов.	Употребление гла­голов в речи. Фор­мообразование. Синонимия гла­гольных форм.
53*	Правописа­ние суффик­сов прича­стий. Н и НН в причастиях и отглагольных  прилагательных. Переход причастий в прилагательные и существительные.	Причастие, особая форма глагола, морфо­логические признаки причастия. Категория времени.	Функционирова­ние причастий в речи. Правописа­ние Н и НН в именах прилага­тельных, образо­ванных от имен существительных.
54*	Развитие речи. Доклад на лингвистическую тему	Тема, главная мысль. Ключевые слова. Микротема. Тема, главная мысль. Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста. Стиль речи. Тип речи	Культура публичной речи
55	Деепричастие как глагольная форма. Образование деепричастий. Переход деепричастий в наречия и предлоги.	Деепричастия, особая форма глагола, приз­наки глагола, призна­ки наречия. Категория вида. .	Употребление дее­причастий в речи.
56	Наречие как часть речи. Правописание наречий.	Наречия: обстоятель­ственные, определи­тельные; степени срав­нения наречий.	Употребление на­речий в речи, об­разование наре­чий.
57*	Слова категории состояния. Омонимия слов категории состояния, наречий на –о, -е и кратких прилагательных ср.р. ед. ч.	Слова категории со­стояния.	Омонимичность слов категории со­стояния наречиям и кратким прила­гательным.
58	Служебные ча­сти речи.  Производные пред­логи и  их отличие от самостоятельных частей речи. Правописание предлогов.	Служебные части ре­чи. Предлог. Произ­водные и непроизвод­ные предлоги. Простые и сложные.	Особенности упо­требления предло­гов в речи.
59*	Развитие речи. Сочинение - рассуждение. Литературная аргументация.	Отрывок из произведения А.И.Солженицына «Один день Ивана Денисовича»	Практикум по выполнению заданий ЕГЭ
60	Союз как слу­жебная часть ре­чи. Союзные слова. Трудные вопросы правописания союзов типа чтобы, зато и др.	Служебные части ре­чи. Союз. Простые и составные, сочини­тельные и подчини--тельные союзы. Сою­зы и союзные слова.	Употребление со­юзов в речи. Вы­разительные воз­можности союзов.
61*	Частицы. Многообразие модальных оттенков частиц. Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление. Трудные случаи написания.	Служебные части речи. Частицы. Разряды частиц.	Употребление ча­стиц в речи. Сти­листические особенности упо­требления частиц.
62*	Слитное написа­ние НЕ и НИ с различными ча­стями речи. Раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи. Трудные вопросы написания.	Служебные части речи. Частицы. Отрицатель­ные частицы.	Повторение: морфология — самостоятельные части речи.
63*	Междометие как особый разряд" слов. Звукопо­дражательные слова. Функционально-стилистические особенности употребления междометий.	Междометие. Звукоподражательные слова.	Особенности употребления в речи междометий и звукоподража­тельных слов.
64*	Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. Повторение и обобщение основных тем и разделов.	Повторение и обобщение основных тем и разделов курса.	Совершенствование орфографических и пунктуационных навыков
65 66	Итоговая контрольная работа. Тестирование.	Проверка знаний, умений и навыков по теме.
67*	Работа над ошибками.	Индивидуальная работа над основными правописными затруднениями. Работа по алгоритму.	Совершенствование орфографических и пунктуационных навыков
68	Контрольное сочинение – рассуждение по тексту (часть С. ЕГЭ)	Умение писать сочинение по критериям ЕГЭ.
69	Работа над ошибками. Редактирование сочинения.	Умение редактировать и оценивать сочинение по баллам.
70*	Резерв. Практикум. Все виды разбора.